《江雪》第二课时教学设计
教学目标
1.了解诗句的主要意思，感受诗中描写的景物，体会诗人孤独、苦闷、而又顽强不屈的精神。
2.有感情朗读、背诵古诗。 3.用自己的话描述古诗。 重点、难点：体会《江雪》的语言美及意境美。
教学过程
一、激趣导入、揭示课题
1、欣赏几幅画，看到这样的画面你想吟诵哪些诗句？（《山行》《望洞庭》）
2、画中有诗，诗中有画。今天，我们来学习一首唐代柳宗元写的——《江雪》。《江雪》顾名思义就是江上雪景。这首诗中又描绘了怎样的画面呢？
3、请大家自由读一读，读正确，读通顺了，还要注意词句间的停顿，掌握好古诗的节奏,要有轻重缓急，高低起伏的变化。读出诗的韵律美。
小结：其实读诗的方法有很多，闲暇时像这样打着节奏读读古诗，时间久了古诗的韵味就会浸润你，你也会读出古诗的这种韵律美。
二、一读，想象诗景——寒冷凄清
1、刚才大家读了这一首诗，看着这样的画面，你能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗？（出示：寒江钓雪图）
2、如果用一个词来感受这一幅江上雪景的话，你会用哪一个词？ 3.再读诗句，你是从诗中哪些字句中体会到的？(生讨论交流)
三、二读，体会诗情——孤独悲愤
1、歌咏志，诗言情。诗人柳宗元当时到底想要抒发怎样的心情呢？让我们来看一段资料。出示柳宗元生平介绍。
2、请你告诉我,这个时候的柳宗元，应该会有怎样的一种心情？
3、再读《江雪》，从诗中哪些字词或句子中感受到作者的这种心情呢？ （预设： “绝”“灭”“孤”“寒”“独”）
4、是怎样的心情才会写出这样的字眼和诗句啊？诗人的心情就
藏在诗中,请你把每句诗的第一个字连起来，读一读。——千万孤独。
5、这不是一般的孤独，是“千万孤独在一身”啊！谁来读一读(指名读)
6、现在你知道渔翁为什么在这寒冷的天气出来钓鱼了吗？
7、小结
四、拓展延伸，比较阅读
无独有偶,清代诗人王士祯也作诗一首《题秋江独钓图》，读一读这首诗吧。
题秋江独钓图【清】王士祯 一蓑一笠一扁舟， 一丈丝纶一寸钩。 一曲高歌一樽酒， 一人独钓一江秋。
1、这首诗描绘了怎样的画面，表达了诗人怎样的感情呢？
2、读一读，与《江雪》比较一下，有什么相同点？有什么不同点？
3、看来，人生经历不同，心境也不同，两首诗都写钓鱼，王世贞写来悠闲自得，柳宗元写来却孤独苦闷。请大家一起再来读读这两首诗，体会其中不同的意境。
4、课后搜集柳宗元的其他作品读一读。 板书
江雪
唐 柳宗元
寒冷凄清
孤独悲愤
顽强不屈
