简单与不简单的差距在于“贵在坚持”
-----读《听李镇西老师讲课》有感
看了一篇小短文，大意是一样的：有个男孩，因车祸失去了右臂，父母为了让他不受别人的欺负让他去学拳击。教练只是教给他一个动作，并让他反复练习这个动作。后来仅凭着这个动作，他在一些竞赛中取得了成功。他很纳闷。后来参加一个高水平的比赛，他先被对手打败，在气馁时教练告诉他还是用这个动作打对手，他听从了，以顽强的毅力竟然打败了对手。他去问教练，教练只是平淡地说：“这个动作是最致命的一个动作，对手要想打败你，必须要抓住你的右臂，而你没有。还因为你一直练这个动作，已将它练到了极致。”
看完这个故事，我很喜欢。这就和李镇西老师讲的课一样，流程很简单：学习字词—学生交流读后感受---学生质疑、讨论、解疑---老师谈自己的体会，与学生共享。这种再简单、再朴素不过的“流程”，几乎在李老师执教的每一片课文的过程中重演着，任何一位听课的教师都不难学到。一切都是那么简单，一切都是那么朴素，使我们很容易地就想到这就像咱们平时上的家常课!但从内涵上来说，你能深深地感受到李老师对教材深度的解析，对课堂高超的驾驭艺术。这正是他所追求的“举重若轻，行云流水”的课堂教学境界。“举重若轻”是指教师的内在功底以及对教材的处理艺术。这里的“重”，指的是老师本人的文化储备和课文固有的文化内涵；“轻”则指的是浅出的教学。“行云流水”指的是驾驭课堂教学环节、流程、节奏等等。课上到如此境界，我实在佩服得五体投地! 这就像那个独臂男孩，那致命的一个动作应该是对教材的深度把握，只有在深度理解的基础上，将最简单、最实用的招术运用到了极致。
除了对李老师研究教材上的深度钻研的精神所折服以外，他对学生的沟通与评价也颇有艺术性，我从书中摘录了一些与大家分享：
1、凡是能够提出问题或提出和其他同学，甚至和老师不同观点的学生，是最好的学生。
2、你这个问题有“科研价值”。
3、任何一篇好文章都是常读常新的。
4、对于阅读来说，首先是质疑，“于不疑处有疑”，这是创新的起点。今天这堂课，我们就从提问、质疑开始吧。
5、同学们的问题提出来以后不光是我回答，你们也可以回答；你们回答不了的问题，由我回答，但是我的回答也只是一家之言，仅供你们参考。
6、同学们的思考应该飞翔起来，什么不懂得的问题都可以提。
7、都有道理。重要的不是标准答案，而是善于提出问题并对这些问题进行思考。
8、揣摩的第一步就是朗读，那种“把自己放进去”的朗读。
9、中国的古典文学诗词与现在的一些庸俗的流行歌曲完全是两种艺术境界！同学们要学会鉴赏真正的美。
10、对于一篇文章，怎样才算读进去了呢？我认为，第一，读出自己；第二，读出问题。读出自己就是从课文当中，读出自己所熟悉的生活或者场景，读出和自己思想感性相通的某个情节或人物形象，甚至读出触动自己心灵的一个时代或一段历史„„，读出自己就是欣赏，读出问题就是研究，问题多，恰恰证明你读懂了。因为你已经在以研究的眼光去读课文了。
11、朗读本身就是一种理解---抑扬顿挫，哪些地方舒缓、哪些地方急促，都体现了你对课文的理解，并加进了你的感情。
课堂教学过程中的评价是一种艺术，优秀的课堂教学中的评价之美更是能给人一种美轮美奂的感觉。在李镇西老师的语文课堂教学之中，对学生的学习活动坚持以“平等交流、赏识肯定、诱导指向、宽容尊重”为载体和手段而进行的激励性评价是李老师优秀课堂教学艺术的重要组成部分，他的这种坚持“尊重学生”并不是一句空话，正如他自己本人所说；“永远不要自以为是，永远不能低估学生的智慧，要做一个学生心灵海洋的推波助澜者，而不要做学生心灵的屠宰者！我的成功也在于此。”。
