9的乘法口诀
教学内容：课本第41-42页 教学目标：
1、在具体情境中，解决问题的过程中，推理编制9的乘法口诀。
2、探索并掌握乘法口诀与乘法的联系，培养学生的创新意识及合作交流能力。
3、体验成功的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点：找出9的乘法口诀的规律。 教学准备：课件
教学方法：讲授法、合作法、讨论法 教学过程：
课前复习：开火车检验口诀 8×3= 7×2= 7×8= 5×8= 6×7= 5×7= 4×8= 4×7= 8×8= 8×2= 5×6= 6×8= 8×6= 7×3= 2×8=
一、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣
师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。所以请你认真看、认真听。（课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段） 由“九九八十一”引出课题——9的乘法口诀
二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）
（一）、根据图片列算式。
1、呈现图片（一行有9颗五角星），提问：观察这幅图，1行有多少颗五角星，表示1个几？
学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。 列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
2、呈现图片（2行有五角星），提问：观察这幅图，2行有多少颗五角星，表示几个几？
乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18 师：你是怎样算的？ 生：两个9相加得18.
3、提问：3行、4行呢？怎样列式？
生：3行时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。4行时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。
师：你是怎样算的？
生1：3×9就是3个9，根据2个9得18，18在加一个9就是27了。 生2：3个9相加等于27.师：比较两种方法你会选择哪一个? 生：第一种方法。
4、根据上面方法自己独立填表格，求5行，6行„„9行一共有多少颗五角星？ 5×9= 6×9= 7×9= 8×9= 9×9=
（二）、根据算式编口诀。
师：你能根据这些得数和乘法算式编制9的乘法口诀吗？
自己编制，然后全班交流。 集体交流。
1 × 9=9 一九得九 2 × 9=18 二九十八 3 × 9=27 三九二十七 4 × 9=36 四九三十六 5 × 9=45 五九四十五 6 × 9=54 六九五十四 7 × 9=63 七九六十三 8 × 9=72 八九七十二 9 × 9=81 九九八十一
（三）、记口诀
师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？ 问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？ 过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。 1．记忆方法一──找规律。
师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？
它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。
教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。 师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？ 2．记忆方法二──你身上的计算器。
伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个
位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。 检查记忆口诀：
．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？
三、课堂巩固练习。
1、把口诀填完整
二九（ ） （ ）九三十六 （ ）六十三 五（ ）四十五
2、看口诀说出两个乘法算式
四九三十六 六九五十四 八九七十二 五九四十五 三九二十七 七九六十三
3、花儿后面藏着谁 9×9= 9×=45 ×9=36 ×9= 72 9×= 63 9×= 27
四、这节课你有哪些收获？
板书设计：
9的乘法口诀
1 × 9=9 一九得九 2 × 9=18 二九十八 3 × 9=27 三九二十七 4 × 9=36 四九三十六 5 × 9=45 五九四十五 6 × 9=54 六九五十四 7 × 9=63 七九六十三 8 × 9=72 八九七十二
9 × 9=81 九九八十一
）九八十一 三九（
（）
