小学道德与法治培训材料
三义小学吴艳春
2018年8月
23、24日，我有幸参加了云南出版集团2018年玉溪市义务教育国家统编“三科”教材《道德与法治》新教材的培训活动，此次培训是由玉溪市教科所一位教学经验丰富的代江云老师和玉溪一小山水校区的杨副校长分别对《道德与法治》二年级、三年级上册、下册教材分析与实施给我们讲解，讲解的内容主要分为两块:修订新教材的目的和新旧教材之间存在哪些区别。在为期一天半的培训中，我在两位老师的讲解下对新教材有了较深入的理解。可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。下面我就按顺序从二年级统编道德与法治(二年级上册)教材理解与教学实施开始说起：（课件）
一、统编道德与法治(二年级上册)教材理解与教学实施
1、本册书共四个单元，第一单元我们的节假日 第二单元我们的班级 第三单元我们在公共场所 第四单元我们生活的地方
2、每个单元的每课都有编写目的（课件） 第一单元第3课欢欢喜喜庆国庆编写目的： （1）理解国庆节的国家历史意义。
（2）了解国旗、国徽、国歌等国家象征及有关法律内容。
第二单元 第8课装扮我们的教室编写目的： （1）在实践中深化公共责任感与荣香感。 （2）通过现实行动深化公共责任意识。 （3）通过行动提升公关生活的能力。 第一单元第1课假期有收获编写目的 （1）合理安排自己长时段的闲暇生活。 （2）规律作息，亲近自然喜欢在大自然中活动。
（3）能够在成人帮助下制定自己的生活小目标，并努力实现。 第一单元第2课周末巧安排编写目的 （1） 合理安排自己日常短时段的闲暇生活，作息规律。 （2）能够在成人帮助下制定自己的生活目标，并努力实现。
第二单元第6课班级生活有规则编写目的
（1）发现规则的对公共生活的价值。学会制订规则。 （2）能够在使用中修订和完善规则。 第三单元第11课大家排好队编写目的 （1）理解公共场所排区的重要性。 （2）懂得不同场所正确的排队方式。 （3）明白守规则与造礼让兼顾的生活智慧。 第三单元第9课这些是大家的编写目的 （1）理解公物的概念.（2）了解自己身边的公物的状况.产生最惜公物的情感 （3）有切实保护公物的行动
第三单元第10课我们不乱扔编写目的 （1）理解讲究公具卫生的多重意又。
（2）反思自己及身边人的不良公共卫生习惯与做法。 （3）制订讲究公共卫生的目标并落实.第四单元主题特征: 情感色彩，既具体又抽象:与人生的阶段相关联:相对而言的概念, 教学意义:社会需求，课标要求
教学难点，历时性和回望感一一简单的生活经历:抽像概念一形象思维
主题定位:见物更见人，感受自身与家乡的双重关系，形成对家乡的热爱与感激情怀。调查、访问、观察等社会实践活动。 第四单元第13课我爱家乡山和水编写目的 （1）引导学生形成家乡的概念。 （2）引导学生发现家乡的自然美。 （3）引导学生体会家乡的人文美，并产生对家乡的热爱。 第14课家乡物产养育我编写目的 （1）了解家乡丰富的物产。
（2）了解家乡物产跟自己生活的关系。 （3）激发对家乡的热爱。
第15课可亲可敬的家乡人编写目的
（1）从“生活在同一地方”的角度理解家乡人的概念。 （2）从日常生活的紧密相依理解家乡人的亲近。 （3）从多个角度了解家乡人的可敬之处 第16课家乡新变化编写目的 （1）发现家乡的发展与变化。 （2）理解变化与传统的关系。 （3）对家乡未来发展的期待与责任
二、统编《道德与法治》二年级下册教材理解与实施
1、《道德与法治》小学低年级段编写思路共有四个单元 适应生活、养成好习惯、奠基公共意识、追求创造性生活。
2、本册教材循着学生生活的细节，聚集四个 “场域”，引导学生从生活的细节入手，在具体的生活事件中进行创新尝试，培育全方位的创新意识，以实现在生活的创新中成就人的成长.本册教材的价值导向体现在以“创造性的生活”的核心教育主题，重在引导学生有不断改进与创新生活的热情与追求，养成种积极主 动地生活态度。创新会识无处不在，无事不有，融合于日常生活之中的。这里所说的创造性不仅仅是与生活具象紧密相连的具体的创新性方式，方法(“挑战第一次”。“我们有新玩法”，“环保有摆档” ，“学习有办法”)，还指向创新性思性，包新性理念的生活态度(不快乐也是种体验，还有成绩之外的成功
3、第一单元四课，旨在引导学生敢于挑战新鲜事务、学会调节情绪以及体察身边人的需要， 从而与他人一起愉快积极地生活，通过做事（种植）学习做人。 单元设计意在在日常生活的尝试与行动中，增进学生生活的自主性与创新意识。
（1） 有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难，不胆怯。
（2） 愉快开朗，积极向上。能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。
（3）开朗、积极，喜欢和同学、老师及他人交往。有应付挑战的勇气，学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。
（4） 学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动。养成探究的习惯，学习探究的方法
第一课挑战第一次 着眼学生日常生活中的“第一次”，通过“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得“第一次”对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨哪些是可以挑战的事，通过现场挑战，增强挑战第一次的积极体验，从而坚定学生勇于挑战、锐意创新的品质。
第二课学做快乐鸟 从自我的角度，引导学生过愉快积极的生活。帮助学生正确看待“不开心”这一生活中的常态情绪，同时辨识情绪的道德意义，并帮助学生掌握基本的情绪排解方法。
第三课做个”开心果” 本课从自我与他人关系的角度，引导学生过愉快积极的生活。进一步引导学生关注自我与周边人关系，引导学生尝试体察周围和身边人的心态状态，并能够力所能及地提供帮助，做生活中的“开心果”。相对第2课的自我调节与认识，第3课的“做个‘开心果’”则不仅是关爱他人，也包含着责任的意味在，是引导学生从自我视角走向与周边世界和谐相处，做生活世界的主体。
第四课试种一粒籽 本课是一个活动课，也可以看作是单元总结，结合春季这一种植时节，通过指导学生尝试种植这一具体活动，感受植物的生命发生过程，观察植物的成长，在尝试种植的过程中体验尝试带来的成长与收获。
第五课健康游戏我常玩 目的在于引导学生树立健康游戏的观念，能够辨别有益与健康地游戏，并根据自己及游戏环境等具体情况，自觉选择适合的游戏，从而玩得健康、有益、开心。 第六课传统游戏我会玩 旨在扩展学生游戏时间与空间视野，了解传统游戏，并在尝试中发现玩传统游戏的乐趣，同时了解和尝试多元文化背景中的游戏的玩法，初步认识游戏的文化性和社会性，感知文化传承。
第七课我们有新玩法 目的在于引导学生在游戏中树立创新意识，并通过方法的具体指导和参与创新过程，体验游戏创新的乐趣。
第八课“安全地玩”聚焦游戏中的安全问题，一方面不能因为安全问题而放弃游戏，同时也要引导学生在游戏时必须要有安全意识。
第三单元以“绿色小卫士”为题，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解时代的主题——绿色与环保，并通过自己的智慧与创造，改善生活质量与环境，遵守相关法律法规，节约能源，文明生活，成长为“绿色小卫士”。
文明绿色生活是现代人的基本人文素养，环境危机是工业化带给地球的巨大消极后果，也是我们不得不应对的时代问题。从小培养学生的环保意识是现代教育，特别是德育不可忽视的任务。本单元是《道德与法治》教材小学低年段对此问题的集中关注，依据学生身心发展水平，从其日常生活中感受和体验到的问题入手，选择水、空气、纸三个主题，并采用对话的方式，力图在一定程度上打破人类中心的观念，将世界与人看作共生的存在。这一思路承接一年级下册“我和大自然”单元。中年段四年级上册的“让生活多一些绿色”以及高年段“我们生活的家园”中，这一思路也保持延续。
本单元四课是分与总的关系，前三课是三个并列的环保主题，最后一课是行动，可以看作是总。此主题内容，教师可结合自己学校的“绿色环保月”、“绿色环保周”类的活动进行整合式安排。在课的设计中，要注意强调将绿色文明生活方式，与创新观念及环保法律、法规相结合进行。
第九课“小水滴的诉说”，承接一下“我和大自然”中人与自然的关系的视角，关注日常生活中时时离不开的水，全然不同于仅仅把水当然一种可利用的资源，而是将水看作是生命的重要组成部分，是与生命休戚与共的存在，从水的歌唱与不幸的诉说激发小学生爱惜水的内在同理心，同时引导学生理解和落实从宏观城市管理到微观的日常行为，有创意地珍惜水、节约水。
第十课“清新空气是个宝”是有时代气息的主题，针对当下工业化进程中我国空气污染的严峻现实，从“宝”的角度，引导学生理解清新空气对美好生活的重要意义，认识到清新的空气是要靠大家一起努力保护的，遵守环保相关的法律法规，从小处着眼，身体力行，养成绿色环保的生活方式。
第十一课“我是一张纸”，聚焦与学生天天打交道的文化用品纸。在设计思路上，与第9课一致，采用了拟人和童话式的表达方式，通过朋友的口吻，从我在哪里，我从哪里来，我的苦与乐几个方面，引导学生明白纸来之不易，从让朋友开心快乐的角度，引导学生在日常生活中创造性地落实节约用纸的行动。
第十二课“我的环保小搭档”是一个总结性活动课，旨在通过创意自己的环保小搭档，从小处着眼，细处着手，帮助小学生在日常生活中切实落实绿色生活的观念与行为
第四单元“我会努力的”，是针对部分小学生中最初出现学业分化、习得性无力感和轻度厌学情绪的苗头而设计的，集中对自信心、学习方法、意志品质等主题进行探讨，以帮助学生克服两年来积累的习得性无力感，保有努力的信心，积极寻找适合自己的学习方法，坚持努力克服学业困难，迎接新阶段的学习生活。
能欣赏自己和别人的优点与长处。能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。心中有榜样，并以此激励自己不断进步。
有应付挑战的勇气。学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。有创造的愿望和乐趣。有好奇心，喜欢提问。养成探究的习惯，学习探究的方法。学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动。能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。 能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验。
小学《道德与法治》教材中，对学生学习的引导，是与学生学习生活的需要相一致的。一上集中在第二单元的“校园生活真快乐”中，主要在于引导学生适应学校学习生活，如“上课了”一课；一下集中在在第一单元“我的好习惯”，在“我不拖拉”“不做‘小马虎’”中有涉及，侧重学习习惯的养成；二年级集中在此单元中，针对学习中出现的新问题；三年级重点在于帮助学生形成广义的学习观。在这个思路上，一方面要结合不同册次的教育主题，把握相关主题的教学重点和教学目标，另一方面，也可以在纵向上结合课文的教材设计，理解同一主题在小学阶段的逻辑上升趋势，并结合自己学生的具体情况开展教学。
本单元四课，从逻辑上看前三课可以看作是递进关系，从自信、方法到毅力，第四课，是一个学期总结课，整体上以鼓励学生成长自信，看到不足，并能够制定切实的发展计划，通过计划，一方面为未来聚焦任务，另一方面也是对未来的鼓舞。逻辑图示如下：
第十三课我能行新的学习观 1.综合性的学习观念
知识学习
生活与社会技能学习
道德学习
2.快乐学习观（学习本身是快乐的） 3.人人都能学得好（与综合性学习观的呼应） 第十四课“学习有办法”，承接上一课的努力，讲方法。首先通过课堂体验，让学生明白，做事是有方法的，有了方法就事半功倍。接下来通过榜样学习和方法分享，帮助大家共同进步。要特别注意是全班分享，不是针对某些学生的帮扶，否则会上成学习策略指导课，同时给个别学生带来压力。
第十五课“坚持才会有收获”进入毅力主题。这一方面是针对学习上有放弃心态的学生，另一方面是普遍的毅力培养。毅力和坚韧是耐受性品质，后天的可塑性很大。小学生往往期待立竿见影的效果，缺少长远眼光和遇到困难时坚持下去的内在动力。本课以此为突破点，引导小学生从自身体验中发现“小坚持”带来的差异，从而逐渐培育其长眼目光，以及坚持下去的动力。
第十六课是期末总结课，立足当下，指向未来。教材设计从鼓励学生看到自己全方面的成长为基调，分为个人视角和群体（小组）视角两个层次，在第三个栏目，特别设立了“特殊奖”，引导学生发现自己的不足，作为未来发展的重点。这一课，与前三课不同，其成长概念不限于学习，因而奖励范围也不限于学习方面。
2、通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点:
一、知道了新教材的编列目的、内容的设计培训中，老师主要从三个维度(区域维度、理论维度、个体维度)来阐述新教材编列的目的，使我清楚的认识到教科版《道德与法治》教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化推动社会主义核心价值观进教材，进课堂进头脑。
新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系.上,采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插,在学习知识、技能中来培养学生学习的兴趣。同时,在解决日常问题的活动通过王老师的经典剖析,使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养;怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经认识到在教学过程中学生应主动学习，教师处于主导地位,加强对学生能力的培养。新教材贵在强调以学生为主体,充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的人文素养，形成科学合理的人生观，价值观。
二、认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性
整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清晰地认识并把握好教材的结构,对于一个新入门的政治教师来说是非常有必要的，也是非常有意义的。
三、认识到应该如何掌握新教材中的重难点
此次培训受益匪浅，在两位老师精彩的讲述中令我对新教材有了一个深入的了解这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭课堂的宝贵经验过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别,两位老师所提供的知识框架对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。
