以活动为载体，培养学生核心素养---《魅力端午》教学反思
交界中心学校周巍岩
群龙飞渡，百舸争流，万粽飘香，在中华民族的传统节日——端午临近时，我们调查发现，学生对端午节的了解很肤浅，仅限于端午节的时间，要吃粽子等。为了激发学生的探究欲望，深入了解端午节，我选择了《魅力端午》这一主题进行综合实践活动研究。通过自主备课——试讲研讨——修改再上等几轮下来，我豁然开朗，对综合实践活动课的开题课有了新的认识。回顾整个教学过程，有很多地方感觉很舒服。
一、积极营造浓厚的宣传氛围，追溯端午渊源
本节课，首先谈话读童谣，引出课题，然后交流感知，分组汇报，动手实践。这样简单的教学环节，清晰的思路，像一条线串起整个课堂，操作起来灵活自如。
众所周知，能力不是教会的，而是学生在学习活动中通过自主体验、感悟、类化、迁移而逐步形成的。因而，在这节课上我注重以生为本，教师只做组织者、引导者、服务者。学生把收集资料进行筛选、整理。分组成由来组、习俗组、诗词组、活动组、饮食等组进行回报。在孩子们绘声绘色地讲述中我们知道了端午节早在春秋战国时期便已经存在，迄今已有2000多年的历史。伍子胥、曹娥、秋瑾、屈原他们的传说的故事为课堂增添了许多情趣；端午习俗为学生打开了好奇的窗子，端午诗词组的古诗词、对联使我们沉浸在厚重的文化氛围中；最吸引人的还要数端午节的饮食组的汇报，孩子们呈现了不同地区风格的粽子，让人看了垂涎三尺。丰富多彩的汇报形式，既培养了学生的信息处理能力、表达能力，又同时落实了活动目标，还实现了对学生综合实践学科核心素养的训练。
二、授之以渔 自主学习
“授人以鱼，不如授之以渔。”综合实践课上，老师要做辅导员，在孩子们有困难时，雪中送炭，给他们一个例子，引导他们自己去揣摩，使其习得一生受益的学习方法。
走进我们学校的食堂，请的食堂工作人员亲自指导学生实践。 面对真材实料，学生在实践中发现了包粽子出现的各种问题，如成形难、容易漏、扎不紧。带着发现的问题，再动手实践，寻找使粽子有形、防漏、扎紧的有效办法。经过几次实践，孩子们对包粽子的方法和步骤初具轮廓，实践起来也轻松了许多，他们就能边学边做，真正掌握方法，真正学会。完成了教学目标，突破了教学难点。以生为本，在孩子需要的时候教师引导他们自己去感悟，去摸索，去探究，老师做真正的服务者，引导孩子进行真实有效研究活动，在活动中习得方法。
三、巧妙安排，紧凑高效
这次综合实践课，较为出色地完成了教学任务，学生主动参与，乐于探究，各方面的能力得到了不同程度的提高；就我个人而言，在锻炼之余也得到了有效的发展，明白了课堂上要以生为本，教师要做好引领者，需要有广博的知识，高超的调控能力„„总之，我们教师必须设计思路清晰，耐心指导、细心安排，才能顺利完成综合实活动。
