培训学习心得体会
府谷一小 张晓斌
在9月24日到25日两天，我听了四位名师的三节课和 四节讲座，感悟很深，特别是他们那扎实的基本功，先进的教学方法，娴熟的课堂驾驭能力给我留下很深的影响。
李霞老师是山西省特级教师、教学能手、学科带头人，教育硕士，曾参加过苏教版《科学》的编写工作。
示范课“生物的不同性状”，首先用科学史与情境趣味相结合的导入方法，对豌豆进行简介，从不同性状（形状，大小，颜色，颗粒饱满等程度）中发现了很多细微的不同，给学生提供了大量的信息，使学生从中找到了在同一性状下 不同的特点。又用数学推理的思维方式，对号入座，推演到人类不同性状下的显性特点，由点到面、由具体到抽象，总结出人类在发展历程中的不同性状。使学生认识到：我是绝无仅有、独一无二的，激发了学生的学习兴趣，并使学生达到了一定的认知程度。
关于讲座“小学科学课的二次开发”中提到了两方面的见解；
一方面，新教材注重过程，注重科学探究和过程技能的培养。
另一方面，对小学科学课程的四大模块进行了详细的描述，并提出今后的教材编写设想。 张元喜老师，曾参与科学课程的编写工作，为上海电视台录制过科普节目，他的示范课“比较水的多少”，从预测到感知，激发了学生的探究欲望。主要用探究式教学方法，探究其科学道理。讲座“科学课预设和生成的思考”中，谈到了备课的重要性，其名言“感动自己，才能感动观众”，从生命的角度来看一节课，都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。其中谈到“换位思考”和“把学生的错误变成生长点和资源”这两方面的策略。
徐杰老师是江苏科普作家，曾获全国小学创造教育优质课评比一等奖。他的示范课“食物的消化”，板书设计新颖、独特，顺便把食物的旅行见之于板书中。讲座《强化科学阅读提升科质》中，分别从科学阅读的概念、意义、方法等方面做了深层次的解读，倡导阅读的重要性。
彭香老师是北京市特级教师，首都师大出版社的副主编，讲座题目“小学科学课堂探究活动的有效设计”，讲授了在课堂上如何进行探究学习，提到四点值得我们学习的地方：
（1）训练学生的有效倾听。 （2）训练适时的“叫停”反应。 （3）训练学生的及时记录。 （4）引导学生自我调控能力。
