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除法的初步认识教学设计2

发布时间:2020-03-02 12:53:26 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

除法的初步认识教学设计

教学目标:

1、在学生已有知识和经验的基础上,温故知新,引入除法运算。

2、通过教学活动,使学生理解除法的意义。

3、让学生认识除号,了解除法算式的写法、读法。 教学重点:

1、理解掌握除法算式表示的意义。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点:理解掌握除法算式表示的意义。 教学过程:

一、创设情境,提出目标。

1、设置情景

师:同学们,你们知道我们国家的动物国宝是什么吗? 生:大熊猫。

师:嗯,真聪明!京京是一只十分可爱的大熊猫(帖图),它十分好客,今天京京就要请朋友们到它家里来做客。于是,一大早京京就起床去园子里挖了许多新鲜的竹笋,它要把这些竹笋分给它的朋友们吃。瞧,它的朋友们来了,有贝贝、欢欢、迎迎、妮妮(帖图)。可这时京京遇到了一个难题,它怎样把这些竹笋分给朋友们吃,才显得公平些呢?

生:平均分。(板书) 师:那“平均”是什么意思? 生:„„

师:同学们,让我们共同来回顾一下上节课学习的内容,什么叫做平均分?(平均分就是每份分得同样多。)

2、提出问题

师:京京想把这12个竹笋平均放在4个盘子里,每个盘子应该放几个?

3、唤起原知

师:请同学们拿出12个图片,分一分,开始行动,谁愿意到黑板上来分? (学生活动)

师:那每盘里应该放几个竹笋? 生:每盘里应该放3个竹笋。

师:也就是把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个。

4、揭示课题:同学们真能干,我们刚才通过平均分的活动帮助京京解决了一个大难题,那有关平均分的问题能不能用一种方法直接计算呢?我告诉大家,能!今天我们就一起来学习这种计算方法。 (板书:除法)齐读课题两遍。

5、提出学习目标: (1)理解除法的意义。

(2)认识除号,了解除法算式的写法、读法。

二、自主探究,解决问题。

1、介绍除法算式的读写。 (1)以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今天老师再给你们介绍一个符号,它就是“÷”,读作:除号。写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。(学生练习书写除号) (2)我会写。

师:那么把“12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个。”用除法算式表示出来,应该怎样写呢?首先,我们看分的竹笋的总个数是多少?

生:12个竹笋。

师:那我们就把“12”写在除号的前面。那平均分成了几份? 生:平均分成4份。

师:我们就把“4”写在除号的后面。分得的结果是每盘放几个? 生:每盘放3个。

师:最后我们把“3”写在等号的后面。 (板书:12÷4=3) (3)我会读。

师:这个除法算式怎样读?(学生齐读两遍)

2、分一分、写一写、读一读。

出示:把15个竹笋平均放在3个盘子里,每盘放5个 把18平均分成3份,每份是6 师:把这两道题用除法算式写出来,再读一读。

(学生独立完成)

三、拓展应用。

1、课本第18页的“做一做”(分饼干) (1)明确要求

(2)学生动手操作,教师巡视。 (3)交流汇报。 (4)小结。

2、挑战园地:

(1)第一关(练习四第1题):“魔法卡片”

出示算式卡片背面,请6名学生来抽卡,谁抽到哪一张就读哪一张,读得对的老师奖励聪明星。

(2)第二关(练习四第2题)“小帮手”。 学生动手摆学具并填写算式,教师巡视。 (3)第三关(练习四第3题)“分西瓜”。 学生先独立思考并解决,然后交流。

(4)第四关“猜密码”。把18支香蕉平均分给( )只小猴,每只小猴分到(

)个;

算式:----------

读作:------------------

3、小结:经过大家的努力,老师设置的四道关卡已经全部通过。我宣布全体同学,挑战成功! 四:课堂总结,完善认知。 这节课你学会了什么?有什么感想?

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