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除法的初步认识教学设计

发布时间:2020-03-02 15:14:12 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

《除法的初步认识》教学设计

安子岭总校 张秀娟

[教学设计理念] “除法的初步认识”是学生学习除法的开始。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。在生活中小学生有分物品的经历,但缺少平均分的实践经验。因此,教学时借助教材设计,结合学生的实际生活,让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义,在头脑中形成平均分的表象,是本节课的教学重点,也是关键所在。

[教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第12~13页例1。

[教学目标] 1.在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。

2.让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义,初步形成“平均分”的表象。

3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。

[教学重点] 让学生充分经历“平均分”的过程,建立“平均分”的概念。 [教学难点] 理解“平均分”的含义 [教学准备] 多媒体课件,学具盒。 [教学方法] 自主探究 合作交流 [教学过程]

一、激趣导入,建立“平均分”的概念 1.老师讲故事-----猴妈妈分桃子

猴妈妈有两个孩子,一个是猴哥哥,一个是猴弟弟。猴妈妈有6个桃子,想分给这两个孩子。于是,猴妈妈给猴哥哥1个,给猴弟弟5个,猴哥哥说:“妈妈,你分的不公平。弟弟的比我的多。”这时,猴妈妈笑着从猴弟弟的5个桃子里拿走了1个放在猴哥哥这边。可猴哥哥还是大声的说:“妈妈,还是不公平,弟弟的还比我的多。”于是猴妈妈又从猴弟弟的4个桃子里拿走了1个放在猴哥哥这边。这时猴哥哥高兴地说:“妈妈,这次就公平了.”(老师一边讲故事一边让学生动手分一分。) 2.讨论:猴妈妈开始给猴哥哥1个桃子,给猴弟弟5个桃子,猴哥哥为什么说不公平?后来猴哥哥和猴弟弟都有3个桃子,猴哥哥为什么说“这次公平了”?

请同学们记住:分东西一定要分得同样多,这才公平。

设计理念:由故事导入新课激发了学生的学习兴趣,学生一边听故事一边动手分,亲自体验分的过程和分的结果,然后教师和学生充分讨论:“为什么猴哥哥和猴弟弟都分到3个桃子时,猴哥哥才说公平了?使学生初步理解“平均分”的含义。

二、经历“平均分”的过程,进一步理解“平均分”的含义。

1.出示准备春游的情景图(课件)。二一班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看,他们都准备了哪些食品。让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。

2.请各组为二一班的5位小朋友分配春游食品好吗? (1)讨论分配方案。强调每种食品“应该每份同样多”。 (2)动手分一分。

(3)分好后请各组推荐代表展示分配结果。(以分糖为例) 生1:我们小组一个一个地分,每个小朋友分到4块糖。 生2:我们小组两个两个地分,每个小朋友分到4块糖。 生

3、我们4个4个地分,每个小朋友分到4块糖。 „ „

师:通过交流,你有什么发现?

生:无论怎么分,每个小朋友都分到4块糖,分得同样多。 师:每份分得同样多叫“平均分”。

师:自己用摆小棒的方法独立解决其余问题。 生:独立动手操作。

师:小组里交流自己的分法。 生:小组交流。 师:怎样分得快? 生:用口诀分得快。

设计理念:在解决问题的过程中,让学生充分参与、经历“平均分”的过程,让学生体会分法的多样化,选用口诀分为学生认识除法打下基础。在整个环节学生发挥了学习的主动性

3.老师也有一个问题:你能帮老师解决一下吗?

有15个松果,每只松鼠分5个松果,可以分给几只松鼠? 你能独立解决吗?

生:能!开始动手分小棒。

师:谁来说说你的分法?

生:第一只松鼠分5个,第二只松鼠也分5个,剩下的5个分给第三只松鼠。

师:你是怎么想的?

生:因为告诉我们每只松鼠分5个松果,所以我不用一个一个分了,直接为每只松鼠数5个。

师:想得真好!这种方法也是平均分吗? 生:是,每份分得同样多。

设计理念:在解决问题的过程中,让学生体会平均分的第二种含义。

三、课堂练习

1、师:请看大屏幕:

学校有12个篮球,分给2个班,每个班平均分到( )个。分给3个班呢?4个班呢?

你能自己解决吗?

生:开始动手解决问题,并在小组里交流。

2、师:你有什么发现?

生:分得份数越多,每份越少。

设计理念:通过本环节既加深了学生对“平均分”概念的理解,又让学生体会到了分东西时,分的份数越多,每份分得的越少。由此,对平均分有了更深刻的理解。

四、数学与生活

师:在日常生活中,我们经常会遇到“平均分”的问题,如:八月十五一家人平均分月饼吃„ „你都遇到了哪些关于“平均分”的问题,同桌互相说一说,并一起解决。

生:同桌互相交流,一起解决问题。

设计理念:通过本环节,培养学生在生活中发现、收集问题、解决问题的能力,让学生体会到生活中处处有数学,数学就在我们身边。

五、课堂小结

同学们学完了本课你有什么收获? 附:板书设计

平均 分

每份分得同样多叫平均分

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