金色的鱼钩
教材分析
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 教学目标
1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4．练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点：
引导学生品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
课前准备:预习课文，查找长征相关资料。 教学时间：1课时 教学过程
一、谈话导入
同学们，长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进长征途中一个老班长的故事——《金色的鱼钩》！（板书）
二、初读课文，直奔中心
1．请同学快速读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
汇报交流（红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹）
三、整体感知，分清脉络
同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。可是，同学们想过没有，既然是写老班长的，为什么要以“金色的鱼钩”为题呢？
看来这枚鱼钩肯定有它不同寻常的地方。让我们再回到课文，仔细地读读，看看围绕着这枚鱼钩，课文都写了哪些感人至深的故事呢？
1.“做鱼钩”
2.“硬咽草根、鱼骨头”
3.“夜里钓鱼、摸野菜”
4.“命令战士喝鱼汤”
5.“奄奄一息让鱼汤”
四、以鱼钩为主线，品析全文
这个普通而又不普通的鱼钩上，肯定还发生过许许多多的故事，而作者只选择写了这几个小故事，值得引起我们的深思。在这些事情的背后，到底蕴藏着哪些感人肺腑的情感呢？
默读课文，仔细品味文章，感受老班长的伟大精神。根据学生课堂生成，随机学习任一板块，
1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。
（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？ （2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的 品质。
（3）感情朗读，注意体会人物的内心。
2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。
（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着 战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。
（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。
（3）说说此时自己内心的感受。
3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。
（1）学生自由朗读这一片段内容。
（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。
（3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？
（4）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”
4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？
（3）指导分角色朗读。
①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。
②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。
（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?）
③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
（过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”）
四、品味金色，升华情感
师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（出示句子） “在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!” （1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
（答案可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。„„）
（2）深情朗读中心句。
（3）此时，你是否明白了课文为什么要以《金色的鱼钩》为题？ 可以从鱼钩诞生的意义，产生的作用，纪念意义等方面引导。
（比如鱼钩代表着老班长可贵的品质；这枚鱼钩的诞生，为战士们带来了活下去的希望；在整个故事中，鱼钩都发挥着至关重要的作用，没有那枚鱼钩，战士们都走不出草地；是全文的线索等，同时，也可适当引导学生在写作中，尝试用线索为题的命题技巧，由教师视实际情况随机安排）
小结：1936年10月，中国工农红军创造了军事史上的伟大奇迹，历时两年，行程二万五千里的长征胜利结束，揭开了中国近代抗战史上崭新的一页！而这一枚金色的鱼钩，却将永远闪烁着金色的光芒！
