金马学校2009年新课程培训工作总结
课程改革的推进与落实是国家的大政方针，是时代发展的必然要求。党中央提出要在15年内把我国建成创新型社会，是从战略的高度设计和规划我国的未来。为此目的，基础教育重任在肩，也是全体教育工作者的责任与义务，了解课改、积极投身课改才是我们今后正确的前进方向。
根据《呼和浩特市教育局关于组织实施2009年普通高中教师新课程远程培训的通知》精神和我校高中新课程实验工作的要求，我校对高中参加课改的全体教师进行了培训， 现将培训工作总结如下：
一、目标任务
帮助教师准确理解和把握高中新课程的理念、目标、结构、内容定位和教学要求。通过比较系统的新课程师资培训，帮助教师树立课程改革的新理念，深刻理解并把握各学科课程标准，了解并领会高中新教材的编写思路和特点，改进教学方法和手段，提高广大高中教师实施新课程和驾驭新教材的能力与水平，促进我区高中课程改革的顺利推进和健康发展。
坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则。在秋季开学之前，对进入新课程的高中一年级各学科教师进行系统的全员岗前培训，原则上各学科任教教师都必须接受不低于 50 学时的系统岗前培训。未经岗前培训的教师不能承担新课程教学。
二、培训对象、学科与内容
1.培训对象：2009年普通高中起始年级学科教师。
2.培训学科：思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术。
三、组织与管理
1.为保障本次远程培训工作切实有效开展，我校成立“普通高中新课程教师远程培训领导小组”。
2.领导小组职责
对我校培训实施工作进行统筹规划和组织管理，协调多方力量组织开展培
训工作。
（1）研究制定培训实施方案；
（2）加强与上级教育部相关部门的沟通、联系； （3）对各学科小组的指导与监督； （4）对培训效果进行评估；
（5）为培训项目实施提供必要的支持。
四、培训实施 1．培训方式
学习方式：分散学习与集中学习相结合。根据学校暑假工作的实际情况，采取分散学习与集中学习相结合的方式，充分利用网络平台收看视频课程、学习相关资料，参与案例研讨、专题讨论和网上交流互动等。
对于不能按要求收看视频课程和在线研讨的学员，学校组织学员播放视频课程、集中研讨进行交流互动的学习。对于信息技术操作能力较差的学员学校电教室提供必要的帮助，保证他们能够正常参与在线学习交流研讨。
2．培训时间及分工
（1）培训实施 的作业点评。班主任和辅导教师负责督促本班学员按时完成作业，对作业进行审阅。各学科课程专家组按照一定比例批改和点评作业，遴选出优秀作业供学员交流。
专家答疑：学科课程专家组对学员进行在线答疑。除了利用课程简报和每日跟进指导时及时答疑外，每个专题要在总结学员学习情况的基础上，对于本专题学员遇到的共性问题和典型问题进行组织集中的在线研讨予以解答或提出建议。
考核与总结：学员应根据培训要求参与研讨并提交作业。培训平台自动建立学员学习档案，对学员在线学习、在线研讨交流和作业完成等情况进行记录，为我区对学员培训成绩的综合评定提供数据。班主任和辅导教师根据学员参与培训的总体情况，审核学员的培训成绩。 五．体验和总结
1.初步形成的新课改理念
理念一：在课程目标上注重提高全体学生的科学素养 理念二：在课程结构上重视基础，体现课程的选择性 理念三：在课程内容上体现时代性、基础性、选择性 理念四：在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化 理念五：在课程评价上强调更新观念，促进学生发展 2.认真学习，力争深入理解、领会课程标准
课程改革的难度在于认真的实践和积极主动的思考以及教师创造性的发挥使用。了解和知道一些新东西并不难，打破和克服以往的固有模式、正视过去我们遇到的问题，从而积极地改变课堂教学的模式、努力建构新型的教与学的关系才是真正的难点。课改并不否定传统教学中好的做法，反而还要利用新的手段使它发扬光大，对过去教学中的缺陷与不足，正视、审视，也提出了解决之道：即提高课堂的趣味性和基于学生未来发展所需知识、能力的有效性，提供多种方向的发展选择。所以，课程改革不是为了改革而改革，不是为了别人
怎样我们就怎样，也不是为了形式上的红火热闹，而是想从根本上解决我们的培养目标问题，改变教与学的关系，改善课堂形态和面貌的举措。这些需要一定的时间去认识、理解、思考。 3.拓宽自己的知识与技能
为了切实做好进入新课程的准备，教师素质的提高是重要的一环。一方面我们要从新理念的大局出发一切为了学生的终身发展设计和安排教学活动，另一方面我们又要提前学习教材、把握教材，便于将来用好教材，而不是“教”教材。另外，新课程实施后，要求教学方式多样化，因此也对教师的教学技能和掌控课堂的能力提出了更高的要求，新授课怎么上？探究课怎么上？复习课怎么上？还有一些其他新课型都值得我们研究。教师的教学技能是落实课程理念的基本保证，所以，提前学习、思考、做好充分的准备是非常必要的。 4.教师职业精神和职业道德的培养
新课程改革的提出不仅是教学内容、方式、方法的变化，它是对我国教育状况整体的改革，。为了适应这个新形势的要求，我们的教师今后也要走职业化的道路。医生、律师、会计师是社会的专门职业群体，他们的教育、培训、提高都有一套专门的路子，保障了自己职业的顺利发展。相比之下，以前社会只把教师作为一般事业单位的人员加以使用，培训方式简单，后续教育匮乏。但是随着社会的不断发展进步，对教育的要求越来越高，当教师的人一毕业就基本结束专业教育的状况，已远远不能满足教育发展的需要了。将来的物理教师不但要熟悉自己专业领域的相关知识，还要熟练掌握教育学、心理学、人文科学、社会科学以及和自己相关的大量其他科学的知识和方法。我们面对的是那么多个性不同、能力存在差异的学生，要教育好他们，难度不比医生面对的不同病
人差。说“优质的教育是适合每个人的教育”，就是要求教育提供给每个接受教育的人以最优质的服务。教师不能打压学生的个性，要培养他们的创造能力，又要根据每个学生的不同特点让他们顺利学到知识，健康的成长、成才，难度自然不小。走职业化道路除了职业技能还要大力倡导教师的职业精神和职业道德，过去我们要求教师对学生要有“爱心”，其实爱心只是教师职业道德里的一部分，高尔基说过：“爱，是连母鸡都会的事情”，所以只有爱心、爱惜、爱护是远远不够的。作为教师，职业要求我们的道德规范内的东西还有很多：严于律己、敬业精神、专业追求以及为实现自己职业理想应有的守则、准则都是我们要进一步掌握的东西。随着国家逐渐富强，人民生活水平的提高，教育的状况也会大大改善，更多的社会英才也会投身教育，教师的工作负担会逐步减小，学习、研究的机会增多。
高中的新课程改革正向我们大步走来，机遇与挑战也清晰的展现在我们面前。只有勇于接受新事物，勇于创新的人才能掌握主动，占据有利地位。等待观望、犹豫不决只能使自己落后。课程改革的大趋势是不可能逆转的，我们盼望早日看到教育的又一个春天。
