《小数的初步认识》教学设计
——马关县格洒小学
袁艾娇
教学内容
课本第9
1、92页 教学目标
1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。
2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。 教学重点、难点
会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学准备： 课件 教学过程
一、创设情境、引入小数
1、玩游戏猜价格。 ２、出示文具标价牌
书包：23元
文具盒：15元
圆珠笔：2.40元 铅笔：0.7元
橡皮：0.75元
日记本：3.6元 （1）、区别整数与小数
请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？
（2）反馈交流，引出小数
a、左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？
b、像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢？
一、认识小数
1、设置疑问：对于小数，你了解多少？
2、根据学生的回答，从以下几方面入手 （1）试读小数 a、根据已有经验试读 b、方法小结。
{ 读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。} （2）试写小数。
a、请写一个你最喜欢的小数
b、方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。
c、再写出上面的其它小数。 （3）找找生活中的小数
a、生活中你还在哪儿见过小数？（学生自由发挥交流） b、小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读。
c、课件出示生活中的小数，指名读，齐读。 ３、认识以元为单位的小数的意义
（1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？
（２）独立完成课本92页的做一做。 （３）反馈汇报，理解意义。 a、课件出示表格，指名回答。
b、理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）。
（４）举例加深理解。 ４、自主探究例１
（１）课件出示例１插图：说说他们在干什么？ （２）自学例１要求： a、自由阅读，读懂例题1。
b、独立思考：160厘米=（
）米。 c、组内交流自己的想法。 （３）反馈交流 演示评价 （４）联系实际，加深理解
课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗？
一、实践应用、拓展练习第一关：猜谜语，我能行。
师说动物名称，学生猜测后阅读相关资料。 第二关：我会填。
1、做一做中的练习。
2、7厘米=（
）分米
5元3分=（
）元
0.8元=（
）角
8.4米=（
)米(
)分米 第三关：配钥匙 第四关：我创意，我做主
用0、
3、5这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！
二、总结延伸
1、时间过得可真快，不知不觉我们这节课就要结束了，在这节课中你有什么收获呢？
2、如果这节课同学们的表现满分是１０分，你能用小数为自己的表现评分吗？
