一年级数学《左右》教学设计
东安庄学区西安庄小学张惠娟 一:教学目标：
1知识与技能：会用左右描述物体的相对位置
2过程与方法：经历识认左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。
3情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二:教学重点：会用左右描述物体的相对位置，经历认识左右位置关系的相对过程。
三:教学难点：在教学中感受左、右与日常生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣。
四:教具准具：语数教科书、铅笔盒、作业本及练习题挂图。
五:课时安排:1课时
六:教学过程：
(一)创设情境：教师写出“左、右”两个字让学生辨认，激发学生兴趣 。左右是一对好朋友，有许多关于左右的游戏。让学生按照老师的口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。 刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。今天我们就来学习“左右”。
(二)体验感悟：让学生观察教室的一些物品指导学生认识物品左右的位置关系。然后让学生用左右来描述自己身体上的各个器官，并鼓励学生用各种方式自由表达。
活动1 ：学生按老师的要求把数学课本摆在课桌的中间，铅笔盒摆在课本的左边，作业本摆在课本的右边，同桌相互检查。
活动2：让全班同学举起左手，体验位置，然后在转动方向举起左手，学生体验到左右是相对的。 并让学生指出他的左面，右面分别是谁，其他学生判断。 活动3：让学生照镜子，观察自己的左右手在镜子中的位置，然后让学生相对坐着来分辨对方的左右手。（我们面对面的站者，因为方向相对，举起的手就会相反。）
活动4：让一排同学站在讲台的前面，让学生指出最左面是谁，最右面是谁，然后再确定这排同学中的一个让其他同学指出他左面是谁，右面是谁。
(三)应用生活：提问我们什么时候必须要分清左右。过马路，上下楼梯，用筷子吃饭一般也是右手。
(四)练习题巩固：
出示图片，根据此图片提出问题。
(五)家庭作业：
吃饭时观察你在爸爸、妈妈或者是爷爷、奶奶的什么位置。
(六)课外延伸：
1一排同学中从左数我排第5，从右数我排第9，那么我们这一排同学中共有多少人。
