《人机工程学》课程设计指导书
一、课程设计/论文的目的
1、人机工程学是综合性的应用型学科,如果不通过实际应用,那么学习时,面对着林林总总的数据资料,也许有点像是\"雾里看花\"。只有完成一次应用实践,即用人机学的理论和知识分析一个实际问题,或完成一项人机工程设计后,才算是实实在在地触摸了它,能得到较多、较深的收获。课程设计/课程论文的目的是让学生经历一次较完整的人机学应用实践,引导学生发现问题、调查问题、探索可能的改进以及寻求更佳的解决方案，这是人机学课程中重要的教学环节。若缺失这一教学环节,人机学课程的教学效果将受到影响。
2、学生要完成作业,必须作两方面的调研：文献资料的调研和现实情况的调研。对大多数作业题而言,这部分工作将超越课堂、超越教材,需要到图书馆、资料室、因特网以及问题所涉及的种种社会现场去进行调研。这符合现代教育的要求：激发学生的学习主动性,培养学生自我钻研、开拓进取的精神。
3、课程设计/课程论文最后要在全班同学的参加下进行交流、答辩。这可以使全班同学分享大家自学、钻研的成果,能够扩大学科眼界,延伸课堂教学的空间。通过互相质疑评议,可以得到启发。
通过课程设计的教学,进一步了解和掌握工程设计中人的因素、物的因素和环境因素的关系和设计准则,运用所学的知识和理论,与设计实践相结合,巩固学习内容,加强理论知识在实践中的具体运用,并结合以前所学的相关知识,设计出具有实用功能,又满足人、机、环境要求的产品。
二、课程设计的布置、答疑和过程检查
1、布置课程设计课堂讲授全部结束后,教师向学生讲解设计的目的、要求、工作步骤和完成设计期间的教学纪律。
2、学生选定设计题目每个学生可任意选定其中的一个,报告给教师记录在案。
3、答疑学生完成作业的过程中,会产生各种各样的问题需要询问,还常有\"拿不定主意\"的疑惑想找人讨论。因此课堂讲授虽然结束了,凡课内时间,任课教师仍然需要到课堂接受学生的咨询,给学生答疑。但是有一点师生双方都需要明确；在咨询、答疑中,教师应只限于向学生做出原则性的指导,而不对具体问题作具体的回答。事物人机性能的优劣虽有客观标准,但如何正确抉择却应随实际条件而变,与\"1+1=2\"这样只有\"惟一解\"的情况很不相同。教师解答具体问题不利于学生锻炼独立进行综合分析的能力,且教师也难以对每个题目里的各种实际问题都有深入具体的了解。教师的原则性指导,对学生起的作用是指出解决问题的方向。
4、过程检查影响设计质量的常见现象之一,是学生工作的前松后紧。临近规定的结束日期,有的学生才把思路打开，有的学生正进入情绪高涨、思维活跃的状态,但到此时设计已经不得不\"草草收兵\"了。于是设计达不到预期要求,师生双方都遗憾。应该承认\"万事开头难\"这句俗语有一定道理,但万事也总要开头,关键就在于抓紧在开头阶段把这一\"关\"冲越过去。这主要靠学生自己的 1
努力,同时,教师对学生的设计进展情况逐个地安排1~2次过程检查,以进行督促帮助,也很重要。设计期间学生要到社会现场去作调研,还要去图书馆、上因特网查阅资料,可不要求学生在这一阶段的课内时间都到课堂出勤,但必须在规定的时间到课堂接受教师的过程检查。
三、设计的一般要求
1、解决作业题所涉及的问题,依靠教材上的数据资料一般是不够的。作为设计或立论的依据,更不能仅凭个人的主观感受或推测来评判人机关系的优劣。因此几乎所有作业都应该检索查阅相关的文献资料,作课题实际事物的调研。这里的作业题都是学生可能接触到的事物,以利于大家进行实情调研这一基本功的练习。学生们应注意避免\"资料搬家\"式的作业。
2、实际问题的宜人性水平常受科技和社会经济发展条件的约束。例如,将我国火车硬卧车厢中的三层铺改为两层铺,及将硬座车厢的三人座位改为两人座位,宜人性均可大为改善,这是人人都能想到的。但这样做是否合理更取决于社会经济因素。学生作业所作的设计、分析或评述,以不过于脱离现实可能为宣。一般不鼓励为可望不可及的\"豪华\"设计花费时间精力。但社会在进步、经济在发展,工设计师应该朝前看,因此\"为不久的将来进行设计\"是可取的原则。
3、大部分题目适宜于一个人独立完成:为了调研方便等原因,部分题目可由两人合作完成:少数工作量大的题目也可由三人合作完成:一般不提倡四人或更多的人合做一个题目。
四、课程设计与论文的答辩
1、课程设计与论文答辩的目的,除了同学们互相分享钻研成果,扩大课堂教学空间外,也可为学生提供锻炼表达能力的机会。答辩人的报告时间相对紧迫,能做到简明扼要、突出重点、逻辑严密、口齿清楚,又从容不迫地进行表述,是现代人才的素质要求之一。希望每个同学认真准备,最好写出发言提纲,珍惜并用好这次锻炼表达能力的机会。
2、一个人做的题目报告时限可定为8分钟,两人、三人合作的题目报告时限分别为12分钟和16分钟。建议严格控制答辩人报告超时。报告开始应介绍题目、设计任务或论文核心论题:最后作简要的得失与优缺点评析:中间主题部分,或介绍调研分析,或介绍创意构思,或说明结论与论点,都要拣最突出、最反映本人工作实质的部分介绍,应尽量略去细节和己经众所周知的内容。
3、答辩会由任课教师主持,全班同学参加。同学在答辩会上应专注倾听他人的设计或论文报告,踊跃发言,提出质疑、深入探讨、认真切磋、中肯评议。
4、建议在多媒体教室进行答辩,用软盘储存课程设计或课程论文,以利于节省报告的时间,提高报告和讨论的效率。
五、课程设计
课程设计的成果以设计图样和设计说明书的形式给出,分别说明如下。
1、设计图样
（1）基本设计图样采用三视图或透视图均可,形式不拘。作为人机工程设计,注意以下两点：第一,在技术可行的判断下,一般不需要作结构细节的详尽设计。像机械装配图那样详细说明所有零件名称、材料、数量的\"零件明细表\"等,可予免除；第二，设计不同于方案构思,设计图上应标注
必要的三度空间尺寸,表达量化的人机工程设计结果,而且人机学分析的主要构形要素、物质要素等也应表达出来。基本图样上可附必要的、简略的文字说明。若时间允许且学生本人有兴趣的话,也可用形象的效果图作为补充图样。但它不是本课程的基本要求,不可为了\"锦上添花\"而降低了本课程的基本要求。
（2）储存在软盘上的图样,打印在A3纸上即可。手绘图样的图纸尺寸应符合国家标准。
2.设计说明书
（1） 设计说明书一般包含以下几部分内容：
①设计题目及其说明；
②调研与分析(包括现况、实物调研、文献资料收集及其分析归纳)；
③方案构思、多方案的对比与抉择；
④对本设计的说明(尤其是说明图样本身未能表达的问题)；
⑤设计小结〈包括优缺点、应进一步研究的问题、得失与收获等〉。
（2）设计说明书应纲目清楚、文字简练、表意准确,并注意版式。
（3）设计说明书统一用A4纸打印,希望有简朴大方的封面设计,并装订成册。
六、课程论文
1、课程论文的类型与要求
（1）课程论文多为对特定事物的人机学分析,为此需进行相关文献资料的检索、查阅、研读、评价、质疑,或对现有事物进行调研。这是撰写论文的基础,应在论文中得到充分反映。
（2）课程论文应有学生独立完成的分析、评论、论点等。要求结构清楚、层次分明、论述严谨、文字简练(若有调研,应附调研表:有测试的,应附实验记录原始件的示例等)。
（3）一部分作业题目的形式大体是:《××××问题的人机挚评析与改进设计》。这类作业里有分析研究,也有设计,实际上是介于课程设计与课程论文之间的作业。对于这样的作业题,是评析与设计并重,还是工作重点偏向于其中某一方面,均由学生自行掌握,不必拘泥。
（4）人机工程学是文理渗透的学科,因此大作业中尝试性地出了一些用其他文体表达的题目,诸如科普小品、电视脚本、杂文等形式,供有兴趣、有特长的少数同学选做。
2、课程论文的形式与格式
（1）虽然完整的论文格式一般有利于内容的规范,但内容毕竟是实质部分,应切忌内容空洞、只重形式的花架子。下面列出学术期刊论文的一般层次结构,仅供参考。课程论文不一定需要拘泥于规范、完整的层次结构。
①题目后正文前有摘要(150~200字为宜),然后列出关键词(不超过5个)；
②正文(这是主要部分,要求己如上述)；
③参考文献。
（2）以A4规格纸张打印或誊写规整。插图可用附页,也可附贴在文稿中,但都应认真绘制,不宜潦草。希望有简朴大方的封面设计,并装订成册。
（3）课程论文正文的字数无规定要求。一人完成的论文字数一般可在5000~15000字之间。
七、课程设计/课程论文设计题目
1、4人间本科生公寓房（18m）的人机学设计
2、2人间硕士生公寓房（16m）的人机学设计
3、教室里多媒体讲台及教师工作空间的（改进）设计
4、我校学生阅览室中的人机学问题与改进设计
5、我校学生餐厅中的人机学问题与改进设计
6、我校学生食堂炊事班工作环境与器具的人机学评析与改进设计
7、几种电动工具的人机学评析与改进设计
8、火车车厢中x x方面的人机学问题与改进设计
9、关于电脑操作者健康问题的调查报告
10、市场上办公桌椅功能尺寸（对国人）适宜性的调查报告
11、小学生（x年级）学生课桌椅适宜性的调查报告
12、火车硬座车厢中人机学问题的调查报告
13、火车卧铺车厢中人机学问题的调查报告
14、长途卧铺汽车中人机学问题的调查报告
15、公共汽车车厢的人机学问题的调查报告
16、公共汽车车站的人机学问题的调查报告
等。
八、设计要求及设计时间
1、调查研究，收集相关的资料。
2、根据自己的分析,画出所设计产品的效果图、产品外观三视图。
3、要求分析论证清晰、文字精练、插图简明、书写工整、绘图正确、图面整洁。 设计时间：2014年月日-2014年月日
九、工作量及评分
1、人机工程关系分析说明书一份。50%
2、产品外观三视图一张（A3）。30%
3、产品方案效果图一张( A3 )。20%
十、参考文献
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