有法有悟才有文
高飞
当前，很多学生厌写作文，怕写作文，甚至不写作文。一个最简单的写作要求“文从字顺”，学生还是会觉得“难于上青天”。怎么办？如何办？在此，我想谈谈我在作文教学中的一点肤浅看法。
对于老师来说，首先，在批改学生作文时要善于发现学生文中的闪光点，比如，用得好的词语、句子、修辞下面可批注“好”“不错”，文末点评“有进步”“挺好的”“较佳”等，给以鼓励和表扬，增强学生写作的信心和兴趣。其次，在保持学生基本思路的前提下，教师尽量减少对学生作文大篇幅的删除修改，要引导学生自己先读，然后再改。对文中的错别字，不通顺的语句，应该增删处，让学生自己反复打磨，学会润色，增添文采。
教师应指导学生一些写作技巧，比如根据要求选材立意，如何写好开头结尾，怎样描写得细腻出彩。教师最好与学生同步作文，写“下水文”。以老师的眼光去理清思路，选取素材，并与学生作文进行比较分析，为学生做好引导、示范作用。
对于学生来说，首先要走进生活，广泛阅读。很多学生的作文空发议论，无病呻吟，抽象空洞，浮光掠影，语言要么干瘪平淡毫无生气，要么追求前卫令人费解。这其实是我们的学生“闭门造车”导致的自我陶醉！不是他们不够能言善辩，不会妙笔生花，实在是“巧妇难为无米之炊”！学生应在生活中广泛接触自然、了解社会，在实践中通过耳濡目染，触发写作的灵感。
同时，学生平时除了要阅读古今中外经典名著，诗词歌赋美文佳作外，还得用一颗平常心去阅读身边的人、事、物。读父母，感受唠叨与艰辛；读师长，聆听教诲与叮咛；读社会，分享他人的喜怒哀乐；读山水，欣赏自然的神奇美妙。读懂春夏秋冬，收获四季人生······只有走进生活，才有源头活水来。
其次，要悟以致用，循序渐进。泰山不辞壤土，方能成其大；江河不择细流，故能就其深。厚积才能薄发，领悟才能活用。背诵唐诗宋词，摘抄语段歌词，收集名言警句，学习仿写锻造，移花接木，换成自己的言语点缀作文，写作定会瓜熟蒂落，水到渠成。
循序渐进。写好文章，说起容易做起难，笔者认为不妨从口语交际入手，从课堂演讲、写日记下笔。不管是仿写改写还是读后感言，还是评论赏析，一定要把你的内心世界真实表达出来。这个过程可由浅入深，步步推进。从片段到整体，由写人到记事，叙述到议论抒情，记叙文到各种文体，以及多种表达方式多种写作手法的灵活运用，要分层次去尝试，多多练笔。
最后，要大胆创新，新颖自我。机械模仿，给人感觉索然无味；另辟蹊径，又怕弄巧成拙。唯有敢于打破常规格式，彰显自己的创新才能。要做到立意新颖，让人耳目一新；思路清晰，力求行云流水；情感真挚，感觉耐人寻味；语言富有个性，与众不同。我常鼓励学生大胆创作，用自己最娴熟最喜欢的形式，用你最能驾驭的文体写自己最真实的感受，要知道，唯真，文才善，才美。
总之，要让初中学生作文做到文从字顺，灵性真挚，“非一日之寒”！老师给的只是方法，关键还要靠学生自己去探索、去感悟、去写作。只要学生平时博览群书，并持之以恒地练笔，就会有“破茧成蝶”、“凤凰涅槃”的那一天。
