教学目标： [科学探究目标]：
1、
2、
3、能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。 能够设计实验证明自己的设想是否正确。 能够实事求是地描述实验中产生的现象。
[情感态度与价值观目标]：
1、
2、能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。 能从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。
[科学知识目标]：
1、
2、能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。 能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
[科学、技术、社会、环境目标]：
能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。
教学重点：让运动的物体停下来。 教学难点：体会摩擦力的产生和作用。 教学过程：
（一） 激趣导入，揭示题目。
教师主动和学生交朋友，通过赠送礼物的形式复习旧知识点（如何让物体运动起来），引出新的授课内容（怎样让运动的物体停下来），同时增进师生情感。
（二） 活动：怎样让运动的乒乓球停下来。
1、教师出示礼物——乒乓球，请学生思考：怎样让运动的乒乓球停下来，鼓励学生设计多种方案。
2、鼓励学生用实验验证自己的猜想，明确实验要求，巡视、指导各小组实验，鼓励小组之间的竞争。
3、组织交流、汇报实验结果。及时表扬优秀的实验方案和优秀的实验组。
4、鼓励学生善于观察，勤于思考，总结实验规律：无论用什么样的方法让运动的物体停下来，都得给一个阻碍它运动的力——这就是阻力。揭示阻力的概念，学生齐读。
5、讲授阻力这个“大家庭”中一个特殊的成员——摩擦力，出示概念，鼓励学生发现它“特殊”在哪儿。
（三）感受摩擦力，在体验中提出假设。
1、初次感受摩擦力。
师生一起伸出右手放在桌面上，贴着桌面向前推，鼓励学生说出自己的感受，明确阻碍手前进的力就是摩擦力。提问：摩擦力的方向如何？
2、再次感受摩擦力。
提问：为什么有的同学推桌子很吃力，有的较轻松呢？说明摩擦力还有什么特征？（大小）
再次和老师一起做：轻轻地把手放在桌子上向前推，感受摩擦力的大小。再用力压住桌面向前推，感受摩擦力的大小。
3、又一次感受摩擦力。 师生再次用同样大小的力分别在桌面和伸直的胳膊上向前推，感受摩擦力的大小。
4、鼓励学生思考并提出假设：摩擦力的大小和哪些因素有关？（物体接触面的光滑程度和物体之间的压力。）
（四）实验验证。
1、教师出示两种实验方案进行讲解，鼓励学生自己选择感兴趣的实验方案进行研究。
2、学生实验，教师巡视，及时发现问题，进行指导。
3、组织学生进行交流、汇报，得出结论。
（五）当堂检测：小小设计师
1、出示三个难题，鼓励学生用学到的摩擦力的原理，设计解决方案，进行交流，鼓励学生说出其中的科学原理。
（1）雪后路面很滑，你能设计一种汽车安全行驶的方案吗？ （2）爷爷家的锁生锈了，不容易打开，怎么办？
（3）小明要搬家，可一箱子书他搬不动，也推不动，怎么办？
2、当学生说出第三个难题的解决方案时（给箱子安上轱辘），相机讲解影响摩擦力的大小的因素还有物体之间的接触面积。鼓励学生课下设计实验方案，并动手实验进行验证。鼓励学生要有科学怀疑和科学探究的精神，不能盲目信奉老师。
（六）生活拓展。
鼓励学生列举生产、生活中人们利用摩擦的实例。（可结合课本插图和课件图片，也可以鼓励学生在身边寻找）
（七）课外延伸。
1、鼓励学生谈本课的收获。
2、提示鼓励学生更大的收获其实在生活中，鼓励学生课下完成富有挑战性的任务：
（1）设计实验方案，进行实验，验证摩擦力的大小和物体的接触面大小的关系。
（2）寻找生产、生活中人们利用阻力及摩擦力的实例，说说其中的原理并记录下来。
《让运动的物体停下来》教学设计
迁西县三屯营小学
王宏伟
