老师，您好 第一课时
一、揭示课题，激发情感
同学们，每当听到你们深情地叫我一声“老师，您好”时，我都按捺不住内心的激动。是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们怎样做人，是老师把我们从一个步履蹒跚的孩童教育成一个懂礼貌有知识的现代人。我，和你们一样深深地感激自己的老师，让我们一起深情地对自己的老师说一声(齐读课题)“老师，您好!”
二、初读课文，感知大意
今天，我们要学的是一首诗歌，这首诗歌的作者对自己的老师也充满了深情。听，她对自己的老师说了些什么? 1．提出自学要求。
让我们来自由轻声读读这首诗。读准字音，把课文读正确。
2．检查生字字音。
事业 崇高 浸透 涌起
塑造 朝霞 春晖 衷心
三、检查自读效果 1.词语。（出示）
哪位同学来读一读？我们一起来读读看。 2.读课文。
同学们生字会读了，那课文你会读了吗？如果你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的，就请你站起来朗读。
四、学习第一自然段
1.读到现在，聪明的你一定会发现，“老师，您好！”在诗歌中一共出现了——两次，那我们就可以把这首诗歌分成两段，男女生分开朗读。女同学读第一段，男同学读第二段。
2．朗读评价。现在还想请一位女同学来读读第一段给大家听听，谁愿意？ 3.其他同学思考：你能用笔画出这一部分你认为最重要的句子吗?——啊，教师的事业多么崇高！
4“崇高”是什么意思？【崇高，指高尚；至高。在精神、智力或道德上卓越杰出的崇高的牺牲精神。】
崇的小篆是这样的（我板书），它表示山很高，崇的本义是山大而高，又引申为高大之义，因此称高山为崇山，高的山丘为崇丘，等等。然而课本中的崇高不是指的山高大，这个高指的是较宽泛的高，指向有形的东西，也指无形的东西，如人的精神，说教师的事业崇高，就是说他们的精神与思想非常了不起。
教师的事业是最高尚，最受崇敬的，为什么呢?下面的诗句做了回答，自由读读。想想看这一段中从哪几句话可以看出教师事业的崇高？ 板书：事业崇高
5．学习第
三、四句 出示：第
三、四句
（1） 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
浸透：把物体浸入液体中使湿透
比喻包含、饱含 蕴含：包含
谁来用朗读告诉老师这句话的意思。我们一起来学着她的语气来读一次。 （2） 这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都——我们每一项的创造都——
谁能将“哪„„不„”的句式改换一下说法，意思不变?
对比着读一读，你发现这两句话读起来有什么不同？女生读改了的句子，男生读原文。（我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。） 是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么…… （崇高 伟大 神圣）。
好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。
（3）是呀！每个人的成长都凝聚着教师的心血，无论何时何地，每个人的发明、创造，都是老师辛勤培育的结果，你能举些例子来说说吗？ （4）刚才我们有同学举例„„，这就是古今中外 外：达芬奇：老师让他画蛋,画了很久
今：顾明远：中国教育学会会长、北师大教授抗战时期，顾先生就读于江苏江阴南菁中学。顾先生回忆说，当时既教音乐又教美术的胡森林老师给他印象很深刻。
胡老师可谓多才多艺，不仅把课堂气氛调动得生动活泼，而且把课外活动办得有声有色，当时顾先生班级40多人，个个会练书法、刻图章，动手能力很强，暑期寒假期间，胡老师组织起来的口琴队、歌唱队给孩子带来快乐的同时，也培养了他们对于音乐的兴趣，打好音乐的一定基础。
60年过去了，每当回忆起童年的时光，顾先生都会深深惦记那段饶有兴趣的学习经历。“在当时条件艰苦的时代，老师给我们带来了一丝亮光。”
地北天南（理解）说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的） 让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。
6．学习第一句
引读：的确，人类的进步，社会的发展，都是靠老师通过传播知识，教书育人培养出来的人才实现的，那老师起着怎样的作用呢？诗人是怎么说的？ 出示：第一句：
在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。 （1） 指名读句子，其余思考：昨天和今天分别指什么？昨天——历史、过去；今天——现在；理想——未来。也就是说老师的事业连接了过去现在和未来。
（2） 老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）
（3） 生齐读：老师，您好！
（4）小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识、教书育人培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。
现在让我们再一次饱含对老师的感激之情，读一读课文的第一段。
五、生字学习1.读一读。
2.指导书写，描红，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字头。 提醒“崇、霞”容易写错的字，注意笔画。
六、布置作业
1.有感情朗读课文，背诵第一自然段。
2.摘抄有关赞颂老师的诗歌，有感情朗读或背诵。 3.抄写生字词
第二课时
一、复习检查 1.听写词语。
2指名分节朗读课文
二、学习课文第二节
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业多么美好！） 2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
（1）第一句（用真理-------心灵闪耀） 指导理解：
A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）
B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！
学生讨论交流：这句话描述了老师在教书育人中所起到的哪些作用？ (传授科学知识，教会做人的道理。) 所以作者感叹：“啊，教师的事业多么美好！”
过渡：为什么教师的事业那么“美好”呢？（引导学生带着问题往下读。）
（2）第三句（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解：
A.反复朗读，说说下列词语分别指什么？
春蚕 理想的丝线 甘露 茁壮的新苗 （“春蚕”指老师，“理想的丝线”指教学成果，“甘露”指教师的心血，“茁壮的新苗”指学生。
这两句把教师的事业比喻成什么？（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）
B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心） C.过渡：无数稚嫩的幼苗在辛勤园丁的不懈浇灌下茁壮成长，长成参天大树，他们不图回报。同学们想对老师说什么呢？
出示句子：每当看到鲜花在幸福的开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！ （1）指名读句子。 （2）理解词语；“情不自禁”什么意思？
（指控制不住不住自己的感情，说明祝愿是发自内心的，真心实意的。） “衷心”（发自内心地） （3）提问：“老师，您好！”在课文中出现了两次，都表达了怎样的感情？读的时候一样吗？
(表达了作者对老师无比爱戴和无限感激之情；读的时候应饱含深情，但后一句语气应比前一句更强烈。)
5.指导感情朗读第二节。
三、拓展学习：
假如让你来赞美教师，你会将教师比作什么？试着写一段。
例：老师，您像红烛，用知识的光芒驱散黑暗，燃烧自己把别人照亮。
老师，您像大海，用宽广的胸膛，托起明天的太阳。
老师，您像春蚕，甘心情愿把美丽献给人类，默默无闻终不悔
四、全课总结，激发情感。
老师为了学生的成长，不怕苦，不怕累，默默地耕耘在三尺讲台上，精心地培育着祖国的花朵，老师希望每个学生对老师要有礼貌，尊敬老师，用实际行动表达对老师的爱。
