低段语文教学的点滴体会——
夯实基础注重辅差
实验小学李朝霞
从教二十余载，我的教学没有绝招，但我却注重一个“实”字，即教师实实在在地教，要求孩子实实在在地学。低段语文教学重点无外乎识字、写字及朗读，这相对于高段的阅读理解对学生客观智力因素的要求相对要低一些，教学中只要做到“实”，成绩便是水到渠成。下面我就近几年的低段教学谈几点体会。
一、识字能力的培养
1、培养学生识字的兴趣。为此、我根据孩子的年龄特点，运用多种教学方法和手段进行识字教学。把汉字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，把识字和游戏结合起来，引导学生通过联想比较识字，概括归结有加减识字法，谜语识字法，顺口溜识字法，竞赛激励法，熟字比较法，联系实物识字法，课外阅读识字法······
2、提高课堂识字效率。首先，备好识字课。其次，课堂教学中把充足的时间用在识字教学的指导上。
3、德国的心理学家艾宾浩斯发现忆往事先快后慢的，遗忘在学习之后立即开始。为了减少因遗忘而回生让我教学徒劳，我反复地复习、巩固所学生字，教学上我没有绝技，只是肯下工夫，我每天早晨7点40准时指导孩子晨读，相机复习所学生字。
二、写字能力的培养
1、培养学生良好的写字习惯和写字姿势。我要求学生写字必须做到正确、整洁、美观。我对学生要求：我允许你在理解语言上出现误差，但决不允许你写字敷衍，你的字就是你的脸，它决定着你的形象，凭着你的一手好字老师可以给你的语文打上80分。长此以往，本班大部分孩子已经养成了良好的书写习惯。
2、注重积累。从二上开始，孩子的识字量写字量增大，他们所写的字转瞬即忘。我认为记字和储蓄罐存钱很是相似，所学的字好比零钱，如果你稍不会经营就会流失，但如果你有心去计划一下，把它装进储蓄罐里，储蓄罐里的钱就会越装越多，最后装的满满的。因此，我每天中午听写一两课的生字（写一遍，组一个词，大约10来分钟完成），天长日久这些生字就装进了孩子的“储蓄罐”。
三、朗读训练与培养
低段孩子大多有“望天读”和“唱读”。“望天读”学生表现在不识字，但他们记忆力好，通过听老师读，同学读就记下了课文的内容，背过的字却不认识，因此，我要求学生读书必须做到嘴到、眼到、耳到、手到、心到。
针对学生“唱读”，我在学生泛读的同时，加强孩子对课文情感的理解把握，然后，再通过指导读、个别读、分组读、竞赛读、挑战读、齐读等方式来提高学生的朗读水平。
四、注重差生的辅导
我们人人都明白：一个差生会涉及到低分率、及格率、优生率、人平分四重困扰，因此，确定好差生，采用合适的方法聚焦差生是提高质量的重中之重。从一年级分班不久，我很快地找到了我班有4个存在智力因素的严重差生，他们分别是胡义涛、徐籽籼、王帅、李苏等，我同时又找到了王淑娴、肖俊怡、罗晓、雷佳泽等几个特别泼辣，善于管理的孩子，将我班的4个差生划分给硬性任务，
每人带一个，负责差生的课内外的学习监督，与此同时，我也时刻监督和他们，关注他们，近两年如一日，他们虽然不能令我满意，但他们总算奔到了80分，没有拉班上的后腿。
总之，“一份耕耘一份收获。”无论你干什么，只要你有一颗责任心，努力去经营，你偶尔一次收获不理想这是可能的，但如果你年年收获都不理想那是不可能的。我的教学就是这样，没有高谈阔论经验，但我肯出力，这么多年无论我以前在山里的教学成绩，还是我近几年在实小的成绩，我都证实了我的做法是对的。在以后的教学，我除了要继承我以前自认为可行的方法外，我还想多像我的伙计们学习，学习他们先进的教学理念和教学方法，争取达到“事半功倍”的教育效果。
