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《灯光》第二课时 教学设计

发布时间:2020-03-02 09:06:47 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

《灯光》教学设计

第二课时

一、学习者分析:

1.《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的奉献精神,说明了今天的幸福生活来之不易,提醒我们要建设好前辈们用鲜血和 生命创建的伟大祖国。

2.文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远,学生知之甚少,可能无法体验当时的处境,因此,课前要收集查找有关资料,教学中要引导学生多读课文,多感悟。 3.

二、教学重难点及解决策略:

(一)教学重难点:

1.理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。

2.体会本文开头和结尾互相照应的关系,并感受作者这样写的深意。

(二)解决策略:

1.这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明幸福生活来之不易,激励我们要学好本领,建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。全文一头一尾是写现在,中间绝大部分写往事。开头写由**广场的灯光勾起往事的回忆,结尾照应开头,从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友,可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去,要好好珍惜今天的幸福生活。

2.中间部分先写郝副营长在战斗开始前,借着火柴的亮光看一本破书,书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中,郝副营长为了使后续部队找到突破口,点燃了那本书,高高举起,为后续部队照亮了前进的道路,保证了战斗的胜利。他自己则因为被火光所暴露,英勇地牺牲。从作者对往事的回忆中,体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神,是教学上的重点。

3.提示学生以“多好啊”或“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究,先独立阅读,再在小组里交流。检查阅读效果时,老师要就重点部分加以指导,帮助学生从中体会郝副营长的献身精神,体会今天的幸福生活来之不易,要好好珍惜。

4.从“多好啊”为线索深入理解课文。在学生快读课文,大致了解内容的基础上,要求再次快读课文,想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次,各是在什么情况下说的,把有关语句画出来,再深入想想,他们在说这句话时,看到的是什么,可能想到什么。我们可以从中体会到什么,先独立思考,再把自己的见解和同学交流。

5.能按课后练习中的问题和文中的重点语句,有目的地边读边思考,理解课文的思想内容与语言表达方式。

2、结合语言环境,运用比较的方法,理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。

三、教学目标:

1、读懂课文内容,理解郝副营长对未来美好的憧憬和为此付出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍珍惜。

2、有感情地朗读课文。

3、体会本文开头和结尾互相照应的关系,并感受作者这样写的深意。

四、教学过程:

1、复习引入。

同学们,今天我们继续学习课文《灯光》(板书课题,朗读课题)。经过上一课的学习,我们知道这是一篇回忆文,那是什么引发了作者的回忆?围绕“灯光”作者写了一件什么事?

2、学习第一处“多好啊!”

由一句赞叹引发回忆,他在赞叹什么?板书:多好啊!就让我们去欣赏一下**前的灯光。(出示**灯火辉煌的图片)看了这一幅**广场的灯光,请你用一句话表达自己的感受。看到这璀璨的华灯,谁能不发自内心的喜欢呢?你来赞美赞美。抽读。(评价:我听出了你的赞美)想象刚才看到的画面,谁再来试试。(读得真投入)全班读。一句“多好啊!”,却让作者沉入了深深的回忆之中。板书:沉入回忆。让我们把时光拉回到1947年初秋,回到那战火纷飞的年代。

3、学习第二处“多好啊!”

(1)请同学们快速浏览3——11自然段,用几句简短的话说说在1947年的秋天发生了一件什么事?抽2——3个学生说。(提示:孩子,说清楚事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果)(提示:说清楚战斗前、战斗中、战斗后的情况。)(在1947年的秋天,我军部队挺进豫皖苏平原,要进行一场围歼战。战斗前郝副营长在借着火光看书,并陷入深深的憧憬。战斗打响后为了帮助后续部队找到突破口,他毅然点燃了书,结果暴露自己,被敌人的机枪打中。战斗取得了胜利,郝副营长却英勇献身) 板书:战前

战中

战后

(2)再过半个小时,激烈的围歼战就要开始了。“多好啊!”这句话在这部分出现了两次,这句话是谁说的?郝副营长说这句话时看到什么?可能会想些什么?请自由朗读4——7自然段,用笔勾画有关的语句,并做思考。郝副营长第一次说“多好啊!”这句话时看到了什么。学生汇报,屏幕出示“书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视这那副插图,默默地沉思着。”齐读。是啊,郝副营长注视着这幅插图,看到一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。而他自己在什么样的情况下读书呢?(划着火柴,在微弱的亮光下)郝副营长会想到了什么?生1(那个孩子多么幸福呀,自己从来没有见过电灯,如果自己也能见一见电灯该多好啊。)如果用一个词来形容郝副营长此时的心情,那就是羡慕。请你带着羡慕的语气来读读这句话!生2 汇报,请带着你的体会读读这句话。不就是一盏普通的电灯吗?郝副营长为什么会如此羡慕呢?请孩子们结合当时的旧中国的情况谈谈原因。正因为如此郝副营长才会这样的羡慕电灯,你再来读读这个多好啊,一定有更深的体会。谁再来交流交流?你来读读这个多好啊!用心读出来的就是最棒的,全班一起读。

4、学习第三处“多好啊!”

正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯,第二处“多好啊”,他在什么情况下说的?抽读。

(出示多媒体:他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。)此时的多好啊,不仅仅是羡慕,而是(对未来幸福生活的憧憬)板书:憧憬。憧憬的本意是什么?他会憧憬些怎样的美好情景? (学生可能会说战斗胜利了,孩子们在灯光下学习,人们过上了幸福的生活。)学生谈憧憬什么后,马上让学生读这段话。(不仅说出了自己的体会,还带着自己的体会非常有感情进行朗读。)郝副营长还会憧憬些什么?抽2——3个学生。

老师在读这段话时,也是百感交集,我想用我的朗读表达我的感受。闭上眼睛好好听,边听边想象画面。此时孩子们一定有许多话想说,不用交流,用你的朗读告诉大家。齐读。 通过战前这部分的学习,郝副营长给你留下了怎样的印象?(副板书:英勇善战

热爱学习

关心下一代 )

5、学习战斗中的部分。 过渡:多么美好的憧憬啊,最后实现了吗?郝副营长见着电灯了吗?那中间又发生了什么事呢?用你们喜欢的方式读8~11段。找出最令你感动的句子,多读几次,为什么令你感动,在旁边做上批注。 学生汇报:

出示多媒体“在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。”

这段话告诉咱们,郝副营长在战斗中?板书:牺牲。你来谈谈为什么这句话让你感动?你体会到郝副营长怎样的精神品质?英勇无畏

你认为那个动作最能看出他的英勇无畏?“高高的”为什么?你来读读这个词,学生跟老师读。把这个词放进句子当中读读这段话。

刚才同学们关注了人物的动作,那是在怎样的时刻才让他做出这样的举动。“千钧一发”是什么意思?(比喻情况万分危急)你从哪里体会出当时的情况万分危急? 请你快速默读第8自然段找找原因。 屏幕出示

“如果找不到突破口,突击连的战士就会(

),如果找不到突破口精心部署的计划就会(

),如果找不到突破口这场战役就会(

)”不出示答案。 这真是命悬一线,生死攸关的时刻。就在大家束手无策的时候,突然黑暗里出现了一星火光,一闪,又一闪。这仅仅是一星火光吗?这简直就是(胜利之光,希望之光,生命之光。) 郝副营长毅然决然地举起了书,可他这样做意味着什么呢?(意味着牺牲,是的他很清楚这一点。仅仅是牺牲吗?联系他生前所说的话思考思考。他曾经那样的渴望见到电灯,渴望在灯光下学习生活,这意味着?

对于一个打过许多胜仗的战斗英雄来说,他怎会不知道这意味着什么?可他为什么要这样做?我们来问问郝副营长:明知自己会牺牲你为什么还要这样做? 是啊,我们的作者王愿坚写过这样一段文字。

出示句子,齐读“我们今天走着的这条幸福的路,正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的;他们身上的那种崇高的思想品质,就是留给我们这一代人最宝贵的精神财富。”

其实不只郝副营长一个人,还有许许多多的战士前仆后继,流血牺牲,他们也有这美好的憧憬,也渴望过上幸福的生活,但在关键的时刻他们毫不犹豫的选择牺牲自己。为的就是有更多的人过上就像我们今天这样平常的日子。你想对这些革命先辈说点什么?请你拿出笔写在纸上。

6、学习战斗后的部分。

因为有了郝副营长的舍己为人,英勇献身。这一仗,我们消灭了敌人的一个整编师,取得全面胜利。板书:胜利

然而这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却

郝副营长的光辉形象已经定格在我们每个人心里,也让作者刻骨铭心。所以事情已经过去好多年了,但那感人的一幕仍时时出现在他的脑海,请大家齐读最后一段。

7、感受首尾呼应的写法及其中的深意。

孩子们,你们发现了吗,结尾和开头有都写到了**前的灯光,这种写作方法叫:首尾呼应。课文学到这儿,老师有一个问题,郝副营长所憧憬的灯光仅仅指的是本意上的灯光吗?它还指的是什么?板书:幸福生活 课文的开头以灯光引起对往事的回忆,结尾同开头照应。这样写有什么深意?就是为了告诉我们:这样温暖的灯光、这样幸福的生活来之不易,板书:来之不易 千万不要忘记那些缔造新中国,给我们带来幸福生活的革命先烈。 板书设计:

灯光

多好啊

《灯光》

战前

憧憬

沉入回忆

战中

牺牲

幸福生活来之不易

战后

胜利

再见灯光

灯光课时三的教学设计

第二课时教学设计

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《灯光》教学设计

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《灯光》第二课时 教学设计
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