孔子游春（第一课时）
陈尚义小学 包亚娟
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。练习背出第二自然段。 2.学会生字“逸”，理解文中成语的意思，学会运用。 3.通过品读语言文字，感受泗水河畔景色的优美。 教学重点：学会生字“逸”，理解成语的意思，会运用。 教学难点：品读语言文字，感受春景优美，并能有感情诵读。 教学准备：PPT 先学提纲 【先学提纲】
一、我学生字词。
1．自学本课生字词，划出不理解的词语，尝试运用多种方法进行理解。 2．用笔圈出本课成语，借助工具书，理解下列成语的意思。
司空见惯：____________________ 荡涤污垢：_____________________ 温文尔雅：____________________ 从容不迫：_____________________ 意味深长：____________________ 善施教化：_____________________
二、我读新课文。
1．正确、流利地朗读课文，标出自然段。 2．根据“赏春、论水、言志”给课文分段。
三、我来查资料。
查找孔子的相关资料，了解他的生平和言论。 教学过程：
一、走近名人,引出课题 1．出示古文交流
敏而好学，______________。 知之为知之,_____________，是知也。 人无远虑， ______________。 ________________，可以为师矣。
齐读古文，由这4句古文你想到了谁？（板：孔子） 那你们了解孔子吗？大家根据课前搜集的资料介绍一下孔子。 2.今天，让我们走近这位伟大的教育家，跟他一起去——游春。
1 3．板书课题：孔子游春（齐读课题）
二、学习成语,理清脉络
（一）理解成语，扫除阅读障碍
文中有许多四字词语，课前我们都作了预习，有信心接受老师的检测吗？ 出示：
桃红柳绿 绿草如茵 翩翩到来
波澜起伏 奔流不息 司空见惯 意味深长
温文尔雅
善施教化
1.自由读一读，边读边想，你理解了哪些词语的意思？ 指名读，评价。
2.相机指导理解“司空见惯”的意思。
出示：谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！ 换个词语？（习以为常 不足为奇） 引出“司空见惯”的典故。
出示：唐朝的时候，有一个诗人名叫刘禹锡，他中了进士后，便在京做监察御史；因为他放荡不羁的性格，在京中受人排挤，被贬做苏州刺史。当地有一个曾任过司空官职的人，名叫李绅，因仰慕刘禹锡的才气，邀请他饮酒，并请了几个歌妓在席上作陪。在饮酒间，刘禹锡一时诗兴大发，便做了这样的一首诗：“高髻云鬓宫样妆 ，春风一曲杜韦娘，司空见惯浑闲事，断尽苏州刺史肠。”
“司空见惯”这个成语，就是从这首诗中得来的。这首诗中所用的“司空”两个字，是唐代一种官职的名称。整句成语的意思，就是指李司空对这样的事情，已经见惯，不觉得奇怪了。
同学们，其实很多成语都是有典故的，希望大家以后学习的时候，做个有心人，多多地积累。
3.精彩的朗读,一个词语就是一个画面,让我们一起来读读。 4.用一用：选用这些成语填空
奔流不息 意味深长 温文尔雅 善施教化 （1）时间就如同那（奔流不息）的江水一去不复返 。 （2）爷爷的话（意味深长），让我铭记在心。
（3）他总给人一种如沐春风（温文尔雅）的感觉。 （4）孔子就是一位(善施教化)的老师.
（二）运用成语，理清课文脉络 1.小组合作学习：
2 要求：根据课文内容，用每一行的两个词语，说一句话。 出示：桃红柳绿 绿草如茵
奔流不息 意味深长 温文尔雅
手舞足蹈 预设交流：
（1）泗水河畔，桃红柳绿，绿草如茵，孔子带着弟子们去欣赏美景。
——这是孔子和弟子们在赏春呢！板书：赏春 （2）孔子看着奔流不息的流水说出了一番意味深长的话。
——那是孔子和弟子们在——板书：论水
（3）温文尔雅的颜回谈了自己的志向，孔子高兴得手舞足蹈。
——用两个字就是——板书：言志
刚才我们抓住重点词语，提炼课文内容，把长文读短，这也是一种读书方法。 2.这六个字其实就是课文内容的浓缩。请你自由读课文，根据“赏春、论水、言志”给课文分段，用“‖”标一标。
三、品味语言,感受春意
1.现在先让我们把目光聚焦到那迷人的泗水河畔，跟着孔子一起去赏春。 2.自学提示：
（1）读一读：自由读读第二自然段，把喜欢的语句多读几遍。。
（2）品一品：圈出带给你美感的词句，想想想美在哪儿，写下你的感受。 3.交流分享：
出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
（1）请生读。你读出了春天的色彩斑斓。
这可不是一幅无声的画，你还听到了——，你的感受是——请你读。 （2）桃红柳绿草色青，习习春风来伴奏，真是有声又有色。让我们齐读这句话。 出示：大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语…… （1）这么美的春光，怎能不令人浮想联翩，感慨万千呢？在作者眼里，大自然就是一位——引读
（2）在你眼里，大自然还是一位怎样的母亲？请你再读读这两句话，来体会。
3 预设:（美丽温柔、胸怀宽广）你是从哪里感受到的？
相机理解：广袤（广是东西的长度，袤是南北的长度）在文中可以换成哪个词语？ （3）飘逸：飘逸的长发是怎样的？（自然洒脱） 出示：逸
“逸”是一个生字，你怎么记住这个字？（兔子逃走了） 古人造这个字时，根据意思来造的——这是一个会意字， 本意是逃跑的意思，所以可以组词——逃逸。
现在已经有了很多种意思。比如：生活舒适是（安逸）我们把散落民间的传闻叫（逸闻）辛苦一次就把事情办好叫（一劳永逸）妈妈工作太辛苦了，你要劝她（劳逸结合）„„
出示：飘逸 逃逸 安逸 逸闻 一劳永逸 (齐读) （4）其实，课文对大自然母亲的赞美也是一首精巧的诗！让我们用诗的节奏读读看。（指名读
齐读）
大自然多像一位伟大的母亲！ 广袤的大地是她宽广的胸怀， 茂密的森林是她飘逸的长发， 温暖的太阳是她明亮的眸子， 和煦的轻风是她甜蜜的絮语 ……
4.这段文字读起来真令人回味无穷，那你发现作者为什么写得这么美，这么生动呢？
交流：运用了排比、比喻的修辞手法。
这些句子都是围绕那句话写的？这是总分结构，条理很清楚，我们在写作中也可以借鉴这种方法。
5.一个省略号，给我们留下了无尽的遐想，你能仿照这样的句式，写一写吗？ 出示：粉红的桃花是她（ ）的（ ），
（ ）的（ ）是她洁白的衣裙，
（ ）的（ ）是她（ ）的（ ）。 把你写好的句子，在小组中交流交流。
4 6.丰富的想象，优美的语言，真是有情又有意。让我们捧起书，再美美地读读第二自然段，让这段优美的文字印在我们的脑海里。 7.尝试背诵第二自然段。
四、学习生字，规范书写 出示：逸
（1）仔细观察，想想怎样才能把这个字写好看？（同桌先交流一下） （2）指导：逸（兔字腰部要收拢，一波三折走之儿）师指导书写 （3）学生书写，交流互评。
顺延激情：今天我们一起随孔子和他的弟子们欣赏了泗水河畔醉人的春光，大教育家孔子仅仅是带弟子们来赏春的吗？当然不是，下节课我们将继续在这泗水河畔聆听孔子的教诲。
五、设计练习，检测完善 1.《补充习题》一二三 2.背出第二自然段
