关于本次培训有感
陈亚军园长在给我们培训时，一开始就问了我们一个问题：为什么你想成为一名幼儿教师？因为我喜欢孩子；因为这是一个体面的职业；因为幼儿教师多才多艺……对丫，首先是要爱孩子。给孩子的教育应该是有大爱的教育，老师是一个大爱者，爱班中的每一位孩子。
那么通过培训对于做一个怎么样的幼儿教师我也产生了一些启发：
一、关于个人 1.虚心好学
对于一个刚到幼儿园的新老师来说，幼儿园的一切虽说不陌生，但也不是完全了解的，那么其他有经验的老师和资格老的阿姨都是我们的老师，我们应该多向他们学习，多问多干，不娇气，不斤斤计较。
这一点我们幼儿园也组织了青蓝结队的活动，一个有经验的老师带一个年轻老师，给与年轻老师很多的指导。很幸运，我的师父是一个工作认真负责，而且很细心的老师，她让我了解熟悉我们幼儿园的一天的活动应该怎么带，怎么恰当的与家长交流等。在我第一次上公开课的时候还很细心的帮我指点公开课，给我提建议。
学海无涯苦作舟。书里有许多的知识，看书也是提高自身修养的一个很好的途径。我们幼儿园也准备了老师的阅读室，让老师写读书笔记。为的是提高老师的自身修养，给孩子们创作更好的教育。人只有学得精彩，才能活得精彩；只有学业成功，才能事业成功；只有学而不厌，才能诲人不倦。
2.为人有礼貌
每个老师都喜欢有礼貌的孩子，要让孩子有礼貌，老师自己就必须要给孩子做榜样。碰到同事主动打声招呼，对所有人都很客气，笑眯眯的。陈园长说她平时看到阿姨都会打招呼。是啊，一个领导，如此平易近人，她身上的谦卑是我们都应该学习的。
3.教师的良心
孩子是一个家庭的希望，当家长把“希望”交到老师手里，老师便要对这个孩子负责。教育好每一个孩子是一个老师的良心。
4.创新精神
一个充满创造力的老师教出的孩子一定是敢于尝试，敢于创新的。幼儿园的孩子们都是充满创造力的，不妨跟孩子们学习一下，对于这些奇特的想法，你会发现每个小家伙都是“科学家”。
二、关于教育
一个老师的工作就是教育孩子，那么如何去教育这些孩子们呢？通过培训我学到了很多。
1.日常活动的工作规范 ①来园
在幼儿来园前整理好服装，妥善放置好手机。 重温教学计划。
检查教学资料是否准备好。 与搭班教师、保育员沟通好。 ②晨间活动
活动前组织幼儿如厕，检查着装，准备好场地和器械。 活动时及时发现不安全因素。 活动要达到一定的运动量。
活动结束时，师幼共同整理器械。 ③游戏、区域活动
游戏符合该阶段幼儿的年龄发展特点，有一定的挑战性。 组织幼儿每天不少于两个游戏。
区域活动每次一小时，每周不少于两次。 2.教师教学常规
①班级计划：需要每周写一次 ②周计划
③课时教学计划
④备课：需要提前一周备好课
⑤教学反思：对于这节课孩子的表现，应该如何改进。 3.上课
①教学中能围绕教学目标，突出教学重点，做到主次分明，条理清楚，重视幼儿能力的培养，传授正确的知识。
②教学结构合理，教学层次分明，教学方法灵活、恰当，回应及时（对于回应感觉自己做得还不够好。）关注幼儿学习中的表现。及时了解幼儿的需要并给予适时的支持与帮助，善于发现和捕捉突发的教学问题，在观察基础上合理分析，灵活调整教学目标、改进教学方法。
③教学手段多样化，提供与目标、内容相符合的教具、学具、数量充足有层次，有利于幼儿亲身感知、体验，充分参与活动。
④重视因材施教，面向全体幼儿，努力调动幼儿的学习积极性，引导幼儿主动参与学习全过程，使不同层次的幼儿都能在原有基础上提高。 ⑤用普通话进行教学，表达生动有趣、正确、简明。 ⑥按时开展活动，不擅自离开教学现场。 4.评价
①关注幼儿的个体差异，避免试用整齐的标准评价不同的幼儿，注重保护幼儿的自尊心和自信心。
②客观准确的分析评价结果，了解成因，明确方向，调整目标，改进方法，不得做出任何解释或说明地公布结果，对幼儿进行排队。 ③评价幼儿时要全面了解其发展状况，防止片面性，要避免只要知识、技能而忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
三、工作禁忌
新老师在带班时可能有些行为是不恰当的，本次培训园长讲到了几条工作禁忌，值得思考与学习。
1.带班时：离岗、窜班、扎堆闲聊、接待散客、吃早点、吃零食、看休闲杂志、干私活、照顾自己的孩子、吃幼儿的零食、玩手机不管幼儿、耽误工作…… 2.坐姿：带班老师坐姿不端正，跷二郎腿…… 3.站姿：双手抱胸、靠墙、歪斜、双手插口袋…… 4.指示：指示幼儿行动(移动)时拉扯幼儿的衣服…… 5.互动：不关心、不应答、不反馈……
四、纪律控制
新老师带班，对于孩子们出现的纪律问题应该如何控制呢？通过培训，我又学到了一些方法。
1.信号暗示：对于发生问题的幼儿提供信号，如突然停顿、靠近幼儿、用眼神暗示等，用以提醒和警告幼儿。 2.使用幽默：当教学气氛沉闷、幼儿注意力下降产生问题行为时，可用轻松幽默是语言来调节气氛、提示幼儿。
3.创设情景：有些幼儿容易走神，可适当创设活动情境，让幼儿参与一些活动，或让他们做一些相关的事情，如小竞赛、小表演、小游戏等
4.有意忽视：有些幼儿的问题行为是隐含着赢得他人注意的愿望，如果教师直接干预，可能正好迎合了他的目的，因此，教师有意忽视，幼儿会自己觉得没趣而改变其行为。 5.提问幼儿：临时对发生问题的幼儿提出问题让他回答，以示提醒，并换回他的注意，使其自觉纠正。
6.转移注意：对那些自尊心强的幼儿产生问题行为时，可运用比喻，声东击西，加以暗示。
7.移除媒介：有时幼儿在教学活动时做一些不相干的事情，比如玩画笔，随意翻书等，教师可以将其移除。
8.正面批评：如果用了很多方法制止幼儿的问题行为还不奏效，那就要正面批评，指出缺点，当然要在尊重幼儿的人格的基础上。
9.劝离课堂：有时幼儿间发生强烈对抗性冲突，教师可将他们带离教学活动区，避开怒气情境，使其情绪缓和后，再进行教育。
10.利用惩罚：对于较严重而又难以制止的问题行为时，可适当利用一下惩罚措施，运用恰当，也可起到制止问题行为的作用。必须慎用，不到迫不得已时，最好不用。 播下一种行动，获得一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
通过培训学到了很多，希望自己能在今后的日子里把这些知识融汇到日常的教育中去，给祖国培养一群德智体美劳全面发展的孩子。
