《黄果树瀑布》教学设计与课堂实录
江苏教育出版社课程标准实验教科书小学语文五年级上册第17课
一、教材分析 《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学，重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。
二、学情分析
《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。
因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
三、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课的8个生字，理解重点词语，
3．通过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶；
4．学习作者“移步换景”的写作方法。
四、教学准备：
1．指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料；
2．教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关资料，制作多媒体课件。 第1课时 教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文； 2．学习本课的8个生字，理解重点词语。
3．通过各种形式的朗读、背诵、想象等多种语言训练，感受黄果树瀑布的气势之壮美，体会大自然无限生机的魅力，领悟作者的表达方法。
教学重点：
学习重点词句，抓住黄果树瀑布的声音和形态的特点，感受黄果树瀑布的壮美。 教学难点：
联系课文内容，理解文中重点词句，学习准确使用词语，领悟作者的表达方法。 教学过程：
（一）激趣，导入新课。
1．播放黄果树瀑布的图像，导入新课。 2．板书课题，指导书写， 3．读题。
（二）初读课文，整体感知课文内容。
1．生按自己喜欢的方式自由读文，整体感知课文内容。 要求：（1）读准字音、读通顺；
（2）读文思考：根据课文内容，你能提出一个什么问题？ 2．反自读情况：
（1）多媒体出示重点句子。理解重点词语，指导朗读。 （2）多形式，分段指名朗读课文，做到正确、流利。 3．整体感知课文内容。
（1）假如你是老师，就课文内容，你想给同学提什么问题？ （教师根据学生的提问，相机指导学生感知课文内容。） （2）学习课文第五自然段： 介绍徐霞客，理解“沉醉”。
提问：是什么让徐霞客和作者“完全沉醉”了？
（三）学习课文，品读重点词句。
1．默读课文，勾画：黄果树瀑布是什么让人沉醉？
2．交流体会，指导读文2──4自然段，理解重点词句，学习文章的表达方法。 （根据学生学习的实际情况，适机调整读文内容，并进行相应的学习指导。） 第2─3自然段
（1）生读文，感受瀑布声音“渐近渐响”和形态壮美的特点。
（2）多媒体出示语句，体会作者用词准确，和打比方在句中的表达作用。
·刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响。
·最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
·透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来，那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
（3）填空，练习延伸。 多媒体出示句子： ·刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像____________________，最后像____________________。
·透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像__________________。
（4）有感情朗读课文，体会“沉醉”，指导背诵。 第4自然段
（1）生读文谈体会。
（2）自由朗读第4自然段，勾画：“奇”在哪里？
（3）课件演示“银雨洒金街”的奇景，体会水花“腾空而起”“随风飘飞”“漫开浮游”。 （4）指导多形式有感情地朗读课文。
3．小结，体会黄果树的壮美景象让人“沉醉”。
（根据课堂教学实际，可增加5──7自然段内容的交流学习。）
（四）布置作业
1．认真抄写本课生字和词语。 2．摘抄并背诵自己喜欢的句子。
3．写几句话，用上打比方的表达方法，描写一处景物的声音或形态。 附 板书设计： 17．黄果树瀑布
声音：渐近渐响 形态：雄伟壮观 沉醉
第二课时 教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。
2．学习课文5──7自然段，通过朗读等语言文字训练，进一步感受黄果树瀑布壮美，体会大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
3．学习“移步换景”的写作方法。 教学重点： 品读重点词句，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。。
教学难点：
联系课文内容，理解文中重点词句，学习作者的写作方法。 教学过程
（一）复习导入
1．听写词语：缝隙、悬挂、沉醉、掩映、气势非凡、
2．总结第一课时学习内容：黄果树瀑布的壮美景像让人沉醉。 3．导入新课：读读课文5──7自然段，看看你们还有什么发现？
（二）学习课文，品读重点词句。
1．自由读文5──7自然段，看看你们还有什么发现？ 2．生交流，师指导。 （1）“我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。”—作者观察瀑布的位置发生变化。 学习写作方法：这种按游览顺序而写的方法叫“移步换景”。 （2）不仅有作者的所见、所闻，还有作者的所感，借物抒情。
黄果树瀑布壮美的气势、轰鸣的声浪挟着大自然那无限生机，给人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。
3．品读重点句子，有感情朗读。
（1）生默读课文，勾画：体现大自然无限生机的句子。 （2）读句子，谈体会，学习表达方法。
·瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。 ①换词比较，体会作者用词准确。
瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我们的脸上„„，还会舒服吗？ ②填词练习。（课后练习3）
③指导在感情朗读课文第5自然段，体会舒服极了。
·黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那么长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。 ①读《望庐山瀑布》，作比较，体会形态壮美中充满了生命的活力。 ②指导有感情朗读句子。
·瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
①播放瀑布的声音，说说你听见了什么？心情怎样？ ②有感情朗读句子，指导“灌满”。
（3）指导朗诵第7自然段，体会大自然的无限生机对人的陶冶。 ①师描述黄果树瀑布非凡的气势，轰鸣的声浪，生闭目想像。 ②面对大自然的这部杰作，你想说点什么？你有什么感受？ （如果把瀑布看作一个人，你会用什么词语来形容它？豁达、开朗„„，体会“胸膛”像“张开的山谷”。）
③指导朗读。
（三）总结全文，回扣“沉醉”。
1．课件演示：徐霞客记录黄果树瀑布的资料
水由溪上石，如烟雾腾空，势其雄厉，所谓珠帘钩不卷，匹练挂遥峰，具不足拟其状。 2．齐读第8自然段。
（四）拓展
1．课件演示：中国著名的瀑布
2．交流描写瀑布的经典诗文：叶圣陶《瀑布》 3．布置作业 附 板书设计： 17．黄果树瀑布
声音：渐近渐响
形态：雄伟壮观 沉醉 移步换景 借物抒情 感受：灌满活力
《黄果树瀑布》课堂实录
老师：同学们好。 学生：老师好。
老师：上课之前老师要送给大家一个礼物，请大家跟老师看一段小电影。看时要注意看到了什么。
课件出示瀑布，学生观看。
老师：同学们，刚才看到的是黄果树瀑布，我们江西的孩子对瀑布并不陌生，告诉老师你看到后的心情。
学生：我觉得非常兴奋的感觉。 学生：我的感觉是心潮澎湃。 老师：我相信每个同学为有这样的祖国为这样的景色骄傲自豪，这就是贵州的黄果树瀑布，虽然我们不能亲自去看看，但是我可以让同学们插上想象的翅膀，去游览黄果树瀑布。
老师：我请一个同学上台写课题，其他同学可以伸手跟他一起写。 老师：书写很认真，一笔一划很认真，其他同学就要跟他一样。 老师：大家注意看他的笔顺，注意他的提连轻重。 老师：这个字要注意了，笔画较多，尤其是下面部分。
老师：真的非常不错，就是大小有点不均匀，我想把这个“瀑”字和大家一起写，同学们先不要写，这个字左窄右宽，老师特别提示下面不是水字。
学生一起读课题
老师：瀑布给你什么感觉，你就读出什么感觉，好吗？ 再读课题。
老师：你们下去读过课文吗？ 学生：没有
老师：请大家自己在下面读课文，一定要把课文读正确。假如你是老师，就课文内容，你想给同学提什么问题？
老师：老师刚才提了几个问题？ 学生：两个
老师：哪两个？谁来说说？ 学生：一个是把课文读正确，一个是读完课文后要能提出问题。 老师：好，开始读，用你自己喜欢的方式读。
学生读课文，老师提醒大家如果有不懂的问题要举手，注意读书的姿势。
老师：现在把课文读通顺读正确应该没有什么问题了，那现在我们检查一下。我们一起来读第一自然段。
老师：准备好，第一段 学生读
老师：谁来读第二段，我们请举手的同学都站起来读。 学生站起来读
老师：我们班学生读书读得真好。这位同学，我请你来读第三段。 学生读
老师：刚才这位同学读课文的时候，我们发现读得不够流畅。我们一起来看看课文的生字词。
老师示范写“缝”，边书写边提示书写要领。 老师：这个字是个多音字，谁来组个词？ 学生：缝衣服
老师：还有个字是叠，写时最后一横长一点。
老师：继续往下读，这是一个机会，谁来读，这位女同学你来读。
老师：还是有些紧张。同学们刚才读了，老师也想读，看看老师怎么读。 老师示范读
老师：老师读得怎么样？谁能像老师一样读下一段？ 老师：谁能跟他比一比
老师：和刚才同学相比，他更有气势，更气势磅礴了，对不对？ 学生：对
老师：还有两个机会，谁来？ 学生读
老师：他有个字读错了，一起读：挟 老师：谁来给他组个词？ 学生：要挟
老师：最后一个自然段我们一起来好吗？
老师：同学们真会读书，你想先给同学们提出一个什么问题？ 学生：徐霞客是个什么样的旅行家？ 学生：是著名的旅行家
学生：我想问同学，黄果树瀑布长有多，宽多少？ 一生回答了关于黄果树瀑布的资料。
老师：看来同学们课前做了准备，对黄果树瀑布做了了解。 学生：我想知道为什么叫黄果树瀑布？ 老师：你说的是名字的来历。 学生：黄果树瀑布是怎样形成的？ 老师对学生问题进行梳理归纳。
老师：你读了课文后，你此时的心情怎样？
学生：读了这篇课文，已经有了身临其境的感觉。 老师：我相信同学读过以后已经陶醉了，而且是完全沉醉了。那可以把陶醉放在这里吗？ 学生：我觉得不可以，感情不同。 老师：深浅不同，沉醉是深深的陶醉。
老师：徐霞客是旅行家，一生游历了祖国的名山大川，什么样的景色让徐霞客完全沉醉了呢？
老师：现在请同学们读课文的第二到第四自然段，看看哪些地方让徐霞客完全沉醉呢？ 同学读课文，老师巡视，发现有的同学一边读一遍做笔记，很好。 老师：收获的同学可以举手。
学生：我读出了黄果树瀑布的形态和声响。
多媒体出示语句，体会作者用词准确，感受瀑布声音“渐近渐响”和形态壮美的特点。 老师：你能把这种感觉读出来吗？你还能从哪里感受到？
学生：从“缝隙”里可以感到，透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
老师：说明比较宽大比较雄伟。
学生：我还从一个比喻句看出黄果树瀑布的壮观雄伟。 老师：她抓到了一个比喻句，谁能把这个比喻句读出来？
老师：我觉得更美了，作者一个非常贴切生动的比喻可以让课文更加生动更加形象，我觉得这种方法非常好，我们也来学一学。
填空：
透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像—— 学生：好像成千上万的白线从天上泻下来。 学生：好像顽皮白色的战马从台上奔跑下来。
老师：很磅礴很有气势，还有吗？我们平时也要像作者这样来表达。 瀑布还有什么地方使它更加壮观更加雄伟呢？ 学生：渐近渐响，天地间„„ 老师：从他的朗读中我也感受到了瀑布的美，还有描写声音的句子吗？谁能把渐近渐响的声音读出来，同学们抓住这个特点自己在下面读好吗？谁来试试？
学生：刚进入„„
老师：我觉得这声音真美，如果这声音再响些更美了。 学生读
师：这声音渐近渐响，让我们感到瀑布的气势磅礴，想读吗？一起来读读 老师：这是瀑布声音让人沉醉，还有什么？ 学生：还有奇景
老师：对，这就是黄果树瀑布远近闻名的奇景。 教师配乐示范读
老师：你想去这小街吗？说说为什么？ 学生：我想去看漫天浮游，随风飘飞，，银雨撒金街的奇景。 点生读
老师：谁想试试。读得怎么样？好在哪？ 学生：读得很流利很有感情。
老师：还有谁想读？我希望这一次有人带我们到这条小街去。 生读
老师：他的声音也能激起我们的想象。
老师：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。作者把它比喻成一条宽幅白练，这幅大自然的杰作让人完全沉醉。
一起来读一读。 老师：同学们，这副大自然的杰作中还有哪些地方让人沉醉呢？下一节课我们再一起来学习
作业
1．认真抄写本课生字和词语 2．摘抄并背诵自己喜欢的句子
3．写几句话，用上打比方的表达方法，描写一处景物的声音或形态。
