“相约名师.聚焦课堂”小学语文观摩课的心得体会
估衣小学
张丽梅
2017年4月14和16日，我有幸参加了在黄山体育馆举行的小学教学展示观摩活动。这次活动，以特级教师、名师为主，有王文丽的《祖父的园子》，赵志祥老师的《三笑》，张学伟老师的《景阳冈》，杨柯老师的《将相和》，骆应华的《穷人》，何捷老师的作文指导课《作文教学后的真相》等。这些优秀老师精湛的教学艺术给我极大的享受，令我回味无穷，现将谈谈自己的感受。
在这些展示课上，老师们运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性，更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。不管是新课，新知识的学习，还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地辅助了整节课的教学。
小学阅读课是教师指导下的言语实践课，是读书指导课，是语言文字的训练课。在各位名师的课堂教学中都体现了这一特点。学生读的过程中老师们都善于让学生抓住重点词，让学生尽情交流自己对词语及文本的体会而且创设多种情境让学生在情境中感悟、在情境中体验从而使学生深刻地理解文本、走进文本轻轻松松地读出人物情感、品出味道、读出感情。
给我印象最深的是赵志祥老师的《三笑》，这一课，他博学，具有幽默感，尽显大师风范。在上课时，赵老师充分发挥了他扎实的语文专业知识和教师基本功，经验丰富，语言挥洒自如。与学生的交流自然、和谐，课堂上先后采取了朗读、默读、自由读、指名读、范读、快速读、引读等多种形式，重视语言的感悟积累。特别是他引读前一部分词语，有舒缓平静，有高昂快速，有激情奔放，学生只听这一部分，后一部分不用教，便让学生感染跟着读出品味，很让人耳目一新。
王文丽的《祖父的园子》，听课后得益匪浅。她那昂扬的情绪、生动的语言、恰当的肢体动作，使好动的一年级学生乖乖地听课，在她引导下，学生轻松快乐地学到了知识。她的教学艺术魅力赢得了在场听课者的敬佩。
总之，通过听了名师的课使我有了更强的危机感和紧迫感。身为教师，若教学观念不学习，文化素质和技能不提高，面临的也将是无情地被淘汰。所以，不断学习，特别是丰富自己的文化底蕴显得十分重要。要给学生一杯水，老师自己得先有一桶水。老师们听课时一定有这样的感受，这些优秀教师的教学艺术如火纯青，令人叹为观止，更给人以享受的是诗一般的语言，他们出口成章，或铿锵有力，或温柔委婉，引领学生在知识的海洋里遨游。对比我们自己的课堂，语言苍白无力不说，面对学生的困惑时我们也可能只可意会不可言传。困此，我想，这些教师的很多东西我们是学不起来的，但我们可以努力，丰富自己的文化底蕴，像他们那样有更丰富的知识。在此，我们多读文学作品，和学生一起静静地看课外书，注重锤炼语文功底，加强文化底蕴，焕发语言魅力，这样才能真正成为一个不负众望的好老师。
其次牢记新课程理念“全面提高学生的语文素养”，促进学生全面发展。听课的学生坐体育馆的篮球场地中间，台上是上千名来自各地的老师，但学生们发言积极，态度自然大方，而且表现出了很高的水平，令人折服。六年级的《三笑》，学生朗读课文抑扬顿搓。我想，没有平时的朗读训练，是达不到这样的水平的。六年级的《穷人》，课后启发联想，会在心里说些什么，学生的发言很踊跃，很有个性。对比我们自己的学生。课堂上生怕被老师点到的学生占大多数，站起来发言的也不够自信，发言的质量也是只有我自己知道。课堂上这样，可下课时却一个个生龙活虎，口齿清楚，声音响亮。这个现象引起了我的深思。为什么会这样？我们在关注教学质量的同时应该关注什么？语文课程标准明确提出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。除了教给学生必要的语文知识，我们还应培养学生的语感，发展学生的思维，培养学生各方面的能力，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。我想，简单地说，就是要从教育学生响亮地发言，端正地写字开始，教育他们好好学习。
通过这次学习，我们要发现自己的不足之处，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学，做一个与时俱进的教育者。
