课题:10短文两篇
课型:讲授
第 1课时
知识与技能
1.正确读写本课11个生字及由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。
3.理解两篇短文的内容,并能口述。 过程与方法
1.自读自悟、圈点批画,抓住关键词语或句子整体把握课文内容。
2.充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势势,解决学习上的困惑。
情感态度与价值观
1.通过学习课文,感受自然界的多姿多彩,激发学生观察生活、探索自然的兴趣。
2.掌握事物发展变化的规律,了解一些基本的自然现象,并在发现中思索,在思索中积累。
3.培养学生的语言鉴赏能力和表达能力,激发学生的语文兴趣。 重点:理解两篇短文的内容。
突破方法:通过自读自悟,圈点批画,抓住关键词句的方法,结合小组合作优势进行解决。 难点:掌握事物发展变化的规律,感受自然界的多姿多彩,激发观察生活,探索自然的兴趣。 突破方法:将课文前后进行对比阅读,抓住作者描写事物的手法特点,在感受课文内容的同时感受文章的语言美,感受作者的情感。
教学方法
师:导读、归纳相结合。
生:自主、合作、探究相结合。 教学准备
师:生字卡片,多媒体课件。 生:预习课文。 课时目标
1.扫除文字障碍。
2。初步感知课文内容。 教学过程
一、激情导入
“同学们,你们知道蝌蚪长大后变成了什么吗?”(青蛙)教师投影出示蝌蚪变成青蛙的示意图,学生通过视觉感受变化过程,在我们的自然界,几乎任何事情都是发展变化的,今天我们就一起学习两篇短文,分别来感受小马和小毛虫的变化过程。
二、初读感悟
1.学生自由读课文,把课文读通顺、流利。
2,找出文中出现的生字、新词,作上记号并利用工具书扫除文字障碍。
3.初读课文,想想两篇短文分别写了些什么内容?
4.小组合作探究交流初读课文的情况。
5.教师巡视,熟悉情况。
三、教师检查
教师检查学生预习课文,初读课文的情况。
1.关于生字。
(1)教师出示生字卡片,学生认读。
篇
枣
怯
通
缎
影
悲
纤
茧
竭
挣
(2)指名学生读,教师及时纠正错音。
(3)学生练习书写。
2.关于新词。
对于新词的意思不要求学生都口述,只要知道部分常用词语的大概意思,有所了解即可。以下词语的意思仅供参考:
怯生生:形容胆怯的样子。
通身:全身。
影子:本文指马在水面反映出来的身体的形象。
纤细:非常细。
尽心竭力:费尽心思,尽最大努力。
雾霭:雾气。 3.关于课文。
(1)指名学生用自己的话说说两篇短文分别写了什么内容。
(2)教师点拨:
《小马》这篇短文写了“我”家的小马丹丹成长的经历,介绍了它由温顺胆小变得可爱胆大的过程。而叫〈〈小毛虫〉〉这篇短文同样向我们介绍了小毛虫的成长过程,但这个过程发生了巨大的变化,小毛虫变成了可爱的蝴蝶。
四、指导朗读
1.学生自由朗读这两篇短文,找出自己喜欢的部分,读一读。
2.在小组内互相朗读,互相评议。
3.教师范读或放课文录音,学生听。
4.指名学生朗读,其他学生评议,教师点拨。
5.学生自由朗读课文。
五、课堂小结
1.学生有感情地朗读课文。
2.小组间相互交流小马和小毛虫在成长过程中的变化。
六、作业
我会写近义词。
突然——(忽然)
明净——(清澈)
轻盈——(灵巧)
笨拙——(迟疑) 我会表达。
1.小马在成长过程中发生了这些变化:
2.小毛虫在成长过程中发生了这些变化:
课题:10短文两篇
课型:讲授
第 2课时
知识与技能
1.正确读写本课11个生字及由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解两篇短文的内容,并能口述。 过程与方法
1.自读自悟、圈点批画,抓住关键词语或句子整体把握课文内容。
2.充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势势,解决学习上的困惑。
情感态度与价值观
1.通过学习课文,感受自然界的多姿多彩,激发学生观察生活、探索自然的兴趣。
2.掌握事物发展变化的规律,了解一些基本的自然现象,并在发现中思索,在思索中积累。
3.培养学生的语言鉴赏能力和表达能力,激发学生的语文兴趣。 重点:理解两篇短文的内容。
突破方法:通过自读自悟,圈点批画,抓住关键词句的方法,结合小组合作优势进行解决。 难点:掌握事物发展变化的规律,感受自然界的多姿多彩,激发观察生活,探索自然的兴趣。 突破方法:将课文前后进行对比阅读,抓住作者描写事物的手法特点,在感受课文内容的同时感受文章的语言美,感受作者的情感。
教学方法
师:导读、归纳相结合。
生:自主、合作、探究相结合。 课时目标
1.精读课文,掌握事物发展变化的规律,感受自然界的多姿多彩。
2.激发学生观察生活,探索自然、热爱科学的兴趣。 教学过程
一、复习导入
1.学生听写生字、新词。
2.指名学生说说两篇短文分别写了什么内容。
二、精读探究
1.学生自由朗读课文,抓住重点语句进一步体会课文内容。
2,教师投影出示问题组,学生思考:
(1)这两篇短文都介绍了某种动物的成长过程,试从文中找出表示时间的一些词语。
(2)小马的成长变化与小毛虫有什么异同?
(3)学完这一课,说一说你有什么感受。
3.学生分小组讨论以上问题。
4.指名学生回答,教师评议、点拨:
(1)这两篇短文都是介绍动物的成长过程的。成长的过程离不开时间的顺序,作者在介绍的时候,恰当地运用了表示时间的词语,这在第一篇短文中表现得尤为突出,如“冬天刚过去”“春天来了”“夏天还没过完”。
(2)小马的成长变化与小毛虫的成长变化不同,小马的变化是胆量由小到大的变化,是体格由瘦弱到强壮的变化,而小毛虫的变化则是脱胎换骨的变化,由笨拙、丑陋的小毛虫变为轻盈美丽的蝴蝶。
(3)这一问题学生可自由讨论,各抒己见,畅所欲言,言之成理即可,如“感受到自然界的多姿多彩”“善于细致观察生活、探索自然的奥秘„‘培养热爱科学的兴趣”等。
5.学生再次读课文,加深印象。
三、语言分析
1、教师导学:这两篇短文在描写动物时语言生动形象。请你从课文中找出你最喜欢的语句,认真地读一读,体会体会。
2、用“我认为
中的
(词语)用得好,因为它(写出了、体现了、表达了
”的样子来回答。
3.学生自由交流。
四、拓展延伸
想一想,说一说,写一写。
当小马长大后,在溪水里看到自己漂亮的影子,它会想些什么?
五、课堂小结
1.从文中找出你最喜欢的部分,在小组内交流,
2.教师推荐课外读物《丑小鸭》。
3,学生畅谈成长的感受。
六、作业 我会照着写。
1.可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。
既
也 2.夏天还没过完,丹丹就长大了许多。
——还—————就——
3.它飞呀飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
,渐渐地
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10 短文两篇
胆小
胆大
笨拙
小马
成长
小毛虫
温顺
活泼
丑陋
轻盈
美丽