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10短文 教案

发布时间:2020-03-01 19:57:57 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

课题:10短文两篇

课型:讲授

第 1课时

知识与技能

1.正确读写本课11个生字及由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。

3.理解两篇短文的内容,并能口述。 过程与方法

1.自读自悟、圈点批画,抓住关键词语或句子整体把握课文内容。

2.充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势势,解决学习上的困惑。

情感态度与价值观

1.通过学习课文,感受自然界的多姿多彩,激发学生观察生活、探索自然的兴趣。

2.掌握事物发展变化的规律,了解一些基本的自然现象,并在发现中思索,在思索中积累。

3.培养学生的语言鉴赏能力和表达能力,激发学生的语文兴趣。 重点:理解两篇短文的内容。

突破方法:通过自读自悟,圈点批画,抓住关键词句的方法,结合小组合作优势进行解决。 难点:掌握事物发展变化的规律,感受自然界的多姿多彩,激发观察生活,探索自然的兴趣。 突破方法:将课文前后进行对比阅读,抓住作者描写事物的手法特点,在感受课文内容的同时感受文章的语言美,感受作者的情感。

教学方法

师:导读、归纳相结合。

生:自主、合作、探究相结合。 教学准备

师:生字卡片,多媒体课件。 生:预习课文。 课时目标

1.扫除文字障碍。

2。初步感知课文内容。 教学过程

一、激情导入

“同学们,你们知道蝌蚪长大后变成了什么吗?”(青蛙)教师投影出示蝌蚪变成青蛙的示意图,学生通过视觉感受变化过程,在我们的自然界,几乎任何事情都是发展变化的,今天我们就一起学习两篇短文,分别来感受小马和小毛虫的变化过程。

二、初读感悟

1.学生自由读课文,把课文读通顺、流利。

2,找出文中出现的生字、新词,作上记号并利用工具书扫除文字障碍。

3.初读课文,想想两篇短文分别写了些什么内容?

4.小组合作探究交流初读课文的情况。

5.教师巡视,熟悉情况。

三、教师检查

教师检查学生预习课文,初读课文的情况。

1.关于生字。

(1)教师出示生字卡片,学生认读。

(2)指名学生读,教师及时纠正错音。

(3)学生练习书写。

2.关于新词。

对于新词的意思不要求学生都口述,只要知道部分常用词语的大概意思,有所了解即可。以下词语的意思仅供参考:

怯生生:形容胆怯的样子。

通身:全身。

影子:本文指马在水面反映出来的身体的形象。

纤细:非常细。

尽心竭力:费尽心思,尽最大努力。

雾霭:雾气。 3.关于课文。

(1)指名学生用自己的话说说两篇短文分别写了什么内容。

(2)教师点拨:

《小马》这篇短文写了“我”家的小马丹丹成长的经历,介绍了它由温顺胆小变得可爱胆大的过程。而叫〈〈小毛虫〉〉这篇短文同样向我们介绍了小毛虫的成长过程,但这个过程发生了巨大的变化,小毛虫变成了可爱的蝴蝶。

四、指导朗读

1.学生自由朗读这两篇短文,找出自己喜欢的部分,读一读。

2.在小组内互相朗读,互相评议。

3.教师范读或放课文录音,学生听。

4.指名学生朗读,其他学生评议,教师点拨。

5.学生自由朗读课文。

五、课堂小结

1.学生有感情地朗读课文。

2.小组间相互交流小马和小毛虫在成长过程中的变化。

六、作业

我会写近义词。

突然——(忽然)

明净——(清澈)

轻盈——(灵巧)

笨拙——(迟疑) 我会表达。

1.小马在成长过程中发生了这些变化:

2.小毛虫在成长过程中发生了这些变化:

课题:10短文两篇

课型:讲授

第 2课时

知识与技能

1.正确读写本课11个生字及由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解两篇短文的内容,并能口述。 过程与方法

1.自读自悟、圈点批画,抓住关键词语或句子整体把握课文内容。

2.充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势势,解决学习上的困惑。

情感态度与价值观

1.通过学习课文,感受自然界的多姿多彩,激发学生观察生活、探索自然的兴趣。

2.掌握事物发展变化的规律,了解一些基本的自然现象,并在发现中思索,在思索中积累。

3.培养学生的语言鉴赏能力和表达能力,激发学生的语文兴趣。 重点:理解两篇短文的内容。

突破方法:通过自读自悟,圈点批画,抓住关键词句的方法,结合小组合作优势进行解决。 难点:掌握事物发展变化的规律,感受自然界的多姿多彩,激发观察生活,探索自然的兴趣。 突破方法:将课文前后进行对比阅读,抓住作者描写事物的手法特点,在感受课文内容的同时感受文章的语言美,感受作者的情感。

教学方法

师:导读、归纳相结合。

生:自主、合作、探究相结合。 课时目标

1.精读课文,掌握事物发展变化的规律,感受自然界的多姿多彩。

2.激发学生观察生活,探索自然、热爱科学的兴趣。 教学过程

一、复习导入

1.学生听写生字、新词。

2.指名学生说说两篇短文分别写了什么内容。

二、精读探究

1.学生自由朗读课文,抓住重点语句进一步体会课文内容。

2,教师投影出示问题组,学生思考:

(1)这两篇短文都介绍了某种动物的成长过程,试从文中找出表示时间的一些词语。

(2)小马的成长变化与小毛虫有什么异同?

(3)学完这一课,说一说你有什么感受。

3.学生分小组讨论以上问题。

4.指名学生回答,教师评议、点拨:

(1)这两篇短文都是介绍动物的成长过程的。成长的过程离不开时间的顺序,作者在介绍的时候,恰当地运用了表示时间的词语,这在第一篇短文中表现得尤为突出,如“冬天刚过去”“春天来了”“夏天还没过完”。

(2)小马的成长变化与小毛虫的成长变化不同,小马的变化是胆量由小到大的变化,是体格由瘦弱到强壮的变化,而小毛虫的变化则是脱胎换骨的变化,由笨拙、丑陋的小毛虫变为轻盈美丽的蝴蝶。

(3)这一问题学生可自由讨论,各抒己见,畅所欲言,言之成理即可,如“感受到自然界的多姿多彩”“善于细致观察生活、探索自然的奥秘„‘培养热爱科学的兴趣”等。

5.学生再次读课文,加深印象。

三、语言分析

1、教师导学:这两篇短文在描写动物时语言生动形象。请你从课文中找出你最喜欢的语句,认真地读一读,体会体会。

2、用“我认为

中的

(词语)用得好,因为它(写出了、体现了、表达了

”的样子来回答。

3.学生自由交流。

四、拓展延伸

想一想,说一说,写一写。

当小马长大后,在溪水里看到自己漂亮的影子,它会想些什么?

五、课堂小结

1.从文中找出你最喜欢的部分,在小组内交流,

2.教师推荐课外读物《丑小鸭》。

3,学生畅谈成长的感受。

六、作业 我会照着写。

1.可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。

也 2.夏天还没过完,丹丹就长大了许多。

——还—————就——

3.它飞呀飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

,渐渐地

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10 短文两篇

胆小

胆大

笨拙

小马

成长

小毛虫

温顺

活泼

丑陋

轻盈

美丽

《短文》教案

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