教学课题：教学口语训练之导入语
幼儿的主要学习方式 ——活动
活动指导用语分为： 导入语、讲解语、提问语、
过渡语、应变语、结束语
一、导入语
导入语是活动开始时教师为吸引幼儿注意力，引出活动的内容而使用的语言。
良好的开端是成功的一半。
设计导入语应选好导入点，从幼儿身边的人和事引入。
1、导入语的类型：
(1)故事、诗歌导入法
(2)情景导入法
(3)问题导入法 (4)谜语导入法
(5)游戏导入法 （6）实验法 （7）教具导入法
(1)故事、诗歌导入法
从幼儿感兴趣的故事、诗歌入手，给课堂创造一种轻松和谐的气氛。
举例：
故事导入《萤火虫》
(2)情景导入法
情景导入法是教师根据具体的教学内容用自己的口头语言创设的一种情境，使幼儿身临其境的导入方法。
春天到了，柳树的枝条越来越长，枝条上还钻出了嫩芽。春风来了，柳条在风中飘来飘去，多美丽呀！可是，飘着飘着，柳树姐姐的头发就被吹乱了，我们来为她梳梳头吧！ （3）问题导入法
问题导入法是先向幼儿提出问题，激发幼儿进入思考的状态以进入学习情境的导入方法。
“印象画---我的妈妈”导入语 （4）谜语导入法
小朋友，今天我们要认识一种植物。这种植物是什么？老师先给小朋友们出一个谜语，看哪个小朋友猜得快，猜得准，答案就在谜底里：我有一张金色的脸，脸上黑黑小点点。脑袋圆又大，脖子细又长。还有一双绿色的手，追随太阳笑开颜。身体跟着太阳走，双脚牢牢却不偏。
（5）游戏导入法
教学《雪地里的小画家》
（6）实验法
“认识盐”的导入语
（7）教具导入法
认识鱼（小班）
⒉导入语的功能 (1)活跃气氛
(2)激发兴趣
成功的导言能使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，有效地调动学习积极性。
举例：老师教《太阳、地球、月亮》的导语。
(3)诱发思考
导语是启动学生思维的第一站。古人说：“学源于思，思源于学。”教师一开讲便巧设疑点、布置悬念，能迅速调动学生的思维，诱发他们探究问题、掌握新知。 例：《太阳》一课的导语。
(4)承上启下
导语是沟通“旧知”和“新知”的媒介。由旧入新的导语既能体现知识的整体性和连贯性，又能帮助学生复习旧知，掌握新知，提高学习效率。 训练
