问银河教学设计
朝阳中心小学 赵汉清
一、教学目标
知识与技能：认识13个生字，认识多音字“壳”和“划”。 能正确流利的朗读课文。
过程与方法：通过情境识字、随文识字、借助拼音识字等方法指导学生积累识字方法，逐步提高自主识字的能力。
情感与能力：对银河充满着好奇和向往，激发想象力和创造力。 教学重点: 识字教学为重点
教学难点： 激发学生的想象力和创造力
二、教学过程：
（一）、谜语导入，激发兴趣。 师：上课 生：老师好
师：同学们好，请坐。听说咱班小朋友是最棒的，现在老师要考考你们，有没有信心？ 生：有
师：非常好，请同学们坐直身子竖起耳朵仔细听——猜谜语 不行船,却叫河,没有水,闪银波,河身长长连宇宙,嵌满星斗亿万颗。谁知道谜底是什么？ 生：银河 师：，恭喜您,回答正确（出示银河的幻灯片）在晴朗的夜空中，总有一条由许许多多的星星组成的银白色光带，它横贯天空，这就是银河。
师：谁能拼读一下银这个字 生：
师：非常棒，一起读一遍。字会读了，那你有什么好办法记住银，和她成为一生的朋友。 生：组词——金银 银子 师：谁还有不同的方法
生：熟字换偏旁——很 恨 狠 根 跟
组合法 +艮=银
师;你们的识记方法可真多!说的可真棒！为了让大家更好的了解银河，老师给大家带来了几张银河图片，让我们一起来看一看，（出示银河的幻灯片）
师：看到这么美丽迷人的银河，你有什么问题想问银河姐姐， 生：银河姐姐你真美，我特别想马上到你那里去玩
银河姐姐你真漂亮，我想和你交朋友
银河姐姐，你那里有没有大桥
银河姐姐，你那里有没有大船和货轮
师：同学们问的可真好，你们的想象力真丰富，从古至今,在人们的眼中,银河一直充满着神秘的色彩,我们的学习伙伴丁丁和我们一样,对银河充满着好奇,他也向银河姐姐提出了许多问题,并把这些问题连成了一首小诗，诗的名字就叫“问银河”（板书问银河）
师：跟老师一起读一遍课题 生：问银河
师：同学们非常棒，那谁来说一说你是怎么和问成为好朋友的。 生：谜语法 门里一张口
组词法 问题 问号
造句法 见到老师要主动问好
师:说的非常好，那你都什么时候才问别人呢？ 生：有不知道，不明白的地方请人解答时就是问
（二）初读课文，自主识字
师：说的非常正确。面对这神秘的银河，丁丁到底问了银河姐姐哪些问题？你们想知道吗？ 生：想
师：那就快快的把书翻到50页，认真地听老师读一读。
师：同学们听得可真认真呀！你们愿意学着小朋友的样子问一问银河吗？ 生：愿意
师：现在请同学们自由读课文， 读文要求：边读边圈出生字,并用自己喜欢的方式记住这些字,同桌之间可以交流方法 师：开始自由读课文。
生：边读边画（表扬坐姿正确的学生） 师：好了，老师发现同学们读书特别用心，好多同学还结交了不少新的生字朋友，真棒！
（三）进入文本，识字写字
看了大家这么认真的学习，银河姐姐也觉得咱们是非常棒的小朋友，她想邀请我们去做客，你们想去吗？ 生：想
师：请同学们坐好，我们要开着飞船去银河楼。（幻灯出示飞船）
见到了银河姐姐，小丁丁首先问的问题是什么？
生：“银河，银河，请你告诉我”一阵风吹过，你可起浪，你可生波（幻灯出示）
师：非常好。谁来说一说,在这一小结中,你用什么方法,记住了那个字,和他成为了一生的朋友 生：我记住了诉这个字 组此法 告诉 诉说 师：他是什么旁的 生：
师：带有言字旁的字你还知道有哪 生：
师：非常棒你记住了那个字 生:阵
加一加的方法 耳刀+车=阵 组词 一阵，阵地 师：。一阵在这里是什么词？ 生：数量词
师：还可以说一阵什么？ 生;一阵风 一阵雨 一阵喧哗
师：你说得的太棒了,让我们一起送给她一阵掌声.师：老师也记住了一个字,你们认真听,仔细想,看看老师记住的是哪
个字
小皮球呀真顽皮,跑到水边去嬉戏, 他和水是好朋友,常在一起做游戏 生：波,三点水+皮=波
组词,波浪
师：那带有三点水的字，我们还在哪课学过。 生：2单元2课有河，江海。。。。。。
师：咱班同学太棒了，学过的知识记的真扎实。看来我们对学过的知识进行了及时的复习，这个习惯要保持住
这一节的生字我们都学完了,让我们回到课文中读一读, 生: 师：接下来，小朋友又问了银河姐姐什么问题
生：那里，可有长胡子的小虾？（幻灯出示）小虾你们都见过，喜欢吗？ 生：喜欢 师：为什么？ 生：因为他可爱，因为他好吃，最可爱的是它还有胡子。 师：（出示虾），那我们怎么和她成为终生的朋友。 生:他是形声字。虫+下=虾
师：说的非常棒，除了小虾，你还知道什么虾？ 生：龙虾，基尾虾
师：你知道的可真多，看来是个爱看书的好孩子。 现在谁来读一读这句话,注意要读出文的语气.生：好
师：接下来丁丁问的问题是什么？ 生：可有爱钻洞的泥鳅？
师：快来看，（出示泥鳅的图）这就是泥鳅 师：我们怎么记住他呢
生：他是形声字鱼+秋=鳅 组词。 师：，它有什么特点？ 生：爱钻洞，
师：泥鳅特别爱在有水的地方钻洞，一想到这些我们就可以巧妙的记住
生：洞（贴洞） 师：有 生：三点水。
师：你能用洞再组一个词吗？ 生： 师:这句话中有两个生字,你们都掌握了吗,让我们来读一读这句话,谁想来试一试? 生: 师：接下来小朋友又问了银河姐姐什么问题 生：可有摇头摆尾的小鲤鱼？（幻灯出示） 师：你们见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗吧？ 生：
师：那我们要学会写“鲤”字。（贴田字格“鲤”），仔细观察要想写好这个鲤字你应该注意什么？
生：鲤是左右结构的字，左边是鱼，右边是里。鱼的最后一笔是提 师：同学们观察的真仔细，现在老师范写你们仔细看 师：
师：现在请同学生练写。看谁写的最漂亮 生：练写。
师：下面观察，强调笔顺位置，强调左右结构的字要写的左窄右宽 师:同学们的字写得真漂亮，，小鲤鱼都来观赏了。 你能学一学小鲤鱼游吗？ 生：
师：书上用了哪个词来形容她游得淘气？ 生：（摇头摆尾）
师：你能做一下摇头的动作吗？ 生： 师：非常棒。
师：由此我们可以看出摇是一个动词。 师：接下来丁丁的问题是什么
生：可有穿硬壳衣服的田螺？（幻灯出示）
师：今天老师把可爱的小田螺请来了谁来说一说,你是怎样记住他的生：
师:我们也可以用谜语法虫儿累了
师：，（出示）看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗？ 生：没有
师：摸一摸，有什么感觉？ 生：很硬（贴硬）
生;那摸摸你周围的物体看看什么是硬的？ 生：桌子，椅子
师：摸摸你的衣服是硬的吗？ 生：不是，是软的 师：所以硬的反义词是软。
师：那我们能说我们的衣服是软壳吗？ 生：不能
师：我们把硬的物体外皮才能称之为“壳”。那你还知道什么壳？ 生：鸡蛋壳。贝壳。
师：老师告诉你“壳”是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念ｑｉàｏ“壳”组词：地壳。地壳是地球固体地表构造的最外层。（幻灯出示地壳）
师：记住这个多音字了吗？现在老师考考你们谁来读一读（幻灯出示） 生：读地壳（ ）是由岩石组成的固体外壳（ ）
师：在这一节中我们学习了好多生字，你们都记住了吗，谁来读一读这一节？ 生：
师：小朋友的最后一个问题是什么
生：你那里，能不能一边划船，一边唱歌？（幻灯出示） 师：你们喜欢划船吗 生：喜欢 师：划一下试一试 师划这个字在文中读 生：
师：其实，它也是一个多音字。谁知道他的另一个读音 生：
师:她的词语朋友 生：计划
师：非常棒。现在谁来读一读这个句子
我们计划（ ）这周末 去公园划（ ）船。 生：
师：一起读一遍。同学们的表现太棒了。
师：小朋友一口气问了银河那么多问题，谁能都读一遍。 生: 师：你的声音真好听。说有的女生读一遍 生：
师：你们的声音真有穿透力。所有的男生读一遍 生：
师：看来呀，同学们和这些生字宝宝已经成为了真正的朋友，
（四）检测验收，回归整体
师：快来看,这些生字宝宝们，特别的淘气，蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一颗颗闪闪发光的小星星，让我们和它们打声招呼吧，大声地把他们拼读出来。（幻灯一个一个出示星星词组带拼音） 师：谁来做勇敢的小先锋（指名读。跟读） 生：
师：你真厉害，把词语拼读得这么好，我相信摘掉帽子，你们也会认识它们。（幻灯出示没有拼音的词语） 生：开火车读
师：同学们读的真好，为了奖励大家,老师打算把小星星送给你们,但是有个小要求,你必须把星星上的字宝宝读正确,有信心吗？ 生：有
师：现在这些淘气的字宝宝又回到了家，回到了课文中，让我们再读一读好不好？ 生： 好 师;指读 师：非常棒，
听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首儿歌《小星星》，小朋友们会不会唱？ 生：会唱！
师：让我们一起一边拍手一边唱。来结束我们今天的学习。
