《6的乘法口诀》教案
教学目标：
1、知识与技能：
（1）使学生编出并掌握6的乘法口诀，理解乘法口诀的意义； （2）使学生初步熟悉地用6的乘法口诀进行运算； （3）培养学生的综合概括能力。
2、过程与方法：经历6的乘法口诀的编制，理解乘法口诀的含义。
3、情感态度与价值观：使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，培养合作的精神。
教学重点：理解6的乘法口诀，初步掌握6的乘法口诀。 教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。 教学准备：多媒体课件、小三角形。 教学过程：
一、创设情景，复习引入。
1、谈话引入：今天，黄老师和同学们一起去欢乐岛参观和游戏。想去吗？
2、乘车（口算对了就可以上车）
5×4= 1×4= 2×3= 2×1= 2×5= 3×3= 三五（ ） 四四（ ） 五五（ ） 三四（ ）
二、创设情景，探究6的乘法口诀。
1、摆小鱼。（看情景图）
2、小结：同学们都用灵巧的小手拼摆了这么可爱的小鱼。现在一起来统计一下你们小组用三角形的个数。
3、出示统计表： 鱼（条） 1 2 3 4 5 6 △(个) ①这个统计表的第一行表示小鱼的条数，第二行是用三角形的个数。
②刚才一条小鱼用了（ ）个三角形？（6个），2条小鱼呢？ 3条、4条、5条、6条呢，各用了几个小三角形？把统计的数据填在书上61页的这个统计表上。 ③学生汇报统计的数据。抽一个问：你是怎样想的？
4、像这样求几个相同加数的和的题目，我们可以用一种比较简便的方法来计算，是„„？
5、先计算一个同学用的三角形，（指黑板上一条小鱼）这里1个6，用乘法表示是什么？
6、从统计表可以看出得数是6，能编一句乘法口诀吗？（一六得六）
7、两个同学用了几个三角形，可以写什么乘法算式？你能用一句乘法口诀记住答案吗？
8、3条、4条、5条、6条鱼，你会用乘法算吗？写出乘法得数和乘法口诀。
9、学生汇报，教师板书。抽一句口诀说说表示什么意思？
10、小结：这就是我们今天要学的“6的乘法口诀”（板书课题）全班读一次口诀。
11、观察口诀，你发现了什么规律，小组交流。
（学生汇报）①按顺序, ②得数一个比一个加多6, ③不满十的要写个“得”字。„„
三、参与游戏，记忆口诀，尝试应用。
（一）挑战：给你们2分钟自己准备。
1、学生背口诀，比比谁快，其他同学竖起小耳朵听听他背得对不对。
2、小结：刚才背口诀的时候，你觉得哪个是比较难记的呢？其他小朋友有什么好办法能把它记住？
3、如果我忘记了四六多少，但我记得三六十八，这个三六十八对我有帮助吗？
4、小组比赛。小组内接力背口诀。
5、同学们都很合作，如果我任意说一句口诀的前半句，你能说出后半句吗？
（二）第二个节目：摆六边形（教材62页做一做）
1、摆一个六边形要用6根小棒。如果摆2个要用几根？摆3个呢？ 6个呢？你是怎样算的？
2、算一算（教材62页第1题）
先做左边两题，说说你发现了什么，再翻开书62页全部完成，汇报答案。
6×3+6= 6×4+6= 6×5+6=
6×4= 6×5= 6×6=
3、参观采蜜园
（1）在花园里，我们看到了勤劳的„„（蜜蜂）
（2）你知道一只蜜蜂有几条腿吗？两只呢？三只呢„„你是怎样算的？
（3）拍手唱儿歌：一只蜜蜂6条腿，两只蜜蜂12条腿，三只蜜蜂18条腿，四只蜜蜂24条腿，五只蜜蜂30条腿，六只蜜蜂36条腿。 （4）遮住答案，再唱一次。（机动）
四、联系生活，拓展运用。
1、去坐小火车
（1）买票：每人6元，4个人要多少钱？你是怎样算的？
（2）小火车开一次只能坐6个人，开两次能坐多少个人？如果有24个人要坐，小火车要开几次？（机动） 6×2= 6×（ ）=24
2、联系实际谈应用。
谜语 ：有时挂在天上，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。
五、回顾总结
今天我们去欢乐岛学了什么？都能记住了吗？以后我们还会学到
7、
8、9的乘法口诀。
