《月亮湾》第二课时教学设计
江苏省连云港市东海县海陵路小学
赵江芹
教学要求: １．理解由生字组成的词语, 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点、难点：
朗读感悟，体会月亮湾的美丽。 教学准备：
录音机、图片、小黑板。 教学过程：
一、师生交流，创设气氛
1、知道我们为什么来这里上课吗？因为我们学校老师早听说二(2)班同学活泼可爱、聪明好学，可就是不相信，非要眼见为实。我们能让他们失望吗?喊出你们的口号：我能行，我最棒！
二、创境导入，激发情趣
1、师：上节课老师带领你们游玩了一个村子，那儿山清水秀，绿树成荫，桃花朵朵红，麦田绿油油，小河缓缓流。这个村子——就是月亮湾（生齐说，师板书课题： 月亮湾）。【百度图片】
2、下面请同学们快速回忆一下月亮湾是个怎样的村子？ 指名说。（板书：美丽的 ）。
过渡：单单一个“美丽的”就能让人信服吗？如果我们认真地读、细细地读课文，你就会发现月亮湾的美不是一两个词语就能概括了的。
三、自主研读，赏读感悟
1、请你们放声地读一读第
二、三自然段的课文，用横线划出你认为最能描写出月亮湾美的句子，并练习读出它的美丽，如果有读不懂的地方画一个大大的问号。
2、小组交流自己的看法，并把自己认为最美的句子在小组里读一读，让小组同学给你提建议，争取读得更好，有不懂的地方，小组同学再讨论讨论。
3、全班汇报、交流：
第二自然段：
这一节是些什么地方的景色？（村前）先数一数第二自然段共有几句话？ 看谁最勇敢，第一个为月亮湾送上最美的句子？（以下环节随学生的汇报及时调整）
第一句：
（1）你能读出月亮湾的美吗？你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。（月牙一样）
（2）大家都来读一读这一句，一边读一边想象：月牙一样的小河是什么样子的？说出了小河的形状和出月亮湾名字的由来。
（3）指导读书：谁能把小河形状的美、石桥的美读出来？指名读、评读、齐读。这一句是写哪里的？(小河 河上)
过渡：谁还有最美的句子送给月亮湾？
第二句：
（1）学生汇报第二句。
（2）你能读出月亮湾的美吗？你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。(缓缓地、游来游去) (3）河水“缓缓地”流着，换一个词来说，就是河水怎样地流着？（慢慢地）“游来游去”说明什么？
（4）指导读书：谁能读出河水缓缓地流着、鱼儿自由自在游着的情景？指名读，分男女生读。这一句又是写哪里的？（河里） 第三句：
（1）学生汇报第三句。
（2）你想到老师心里去了，我也觉得这个句子最美，让我也读一读这一句，好吗？（师读，丢掉“清清的”一词）说说，老师读得怎么样？（生说）丢掉“清清的”，老师真是粗心，这“清清的”放在句子中有什么好处，非加上不可？ （3）比较句子 (出示)： 河水倒映着小桥、绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
“清清的”说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)加上“清
清的”，我们一起来读，读出河水的清和漂亮！（齐读）
谁能说一个跟“清清的”形式一样的词语？ 这一节有是写哪里？（河里）
第四、五两句：
（1）学生汇报这两句。
（2）你能读出月亮湾的美吗？你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。（“灿烂的朝霞”）
“灿烂的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)教师借助有关图片让学生直观地感受一下“桃花——像一片灿烂的朝霞”。【百度图片】 （3）指导读书：谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来?学生练习，指名读，评读，齐读。这一句是写河的什么位置？（河岸）
第六句：
（1）学生汇报这一句。
（2）这一句我也喜欢，让我也读一读这一句。（师读，丢掉“绿油油”一词）说说，老师读得怎么样？（生说）我怎么又粗心了呢，要改正，不过你们要告诉我加上一个“绿油油的” 有什么好处？
（3）比较句子 (出示)：
过了桥，是一片农田。
过了桥，是一片绿油油的农田。
“绿油油的”显示了农田的具体色彩，庄家长得很旺盛。请齐读这两句体会一下。
比一比，看谁能把月亮湾农田的颜色美读出来？赛读，齐读。说出几个跟“绿油油”形式一样的词语。这一句写的是哪里？（农田）
（4）引导说话，拓展思维
同学们看，第二自然段的
五、六两句描写的是什么季节的景色？如果是秋季该怎样写这两处景物？
想一想，小组的同学先说一说，大组交流。
例句：秋天，树上结满了又大又红的桃子，远远望去，就像一个个可爱的小脑袋。过了桥，是一片金灿灿的农田。
过渡：谁还有最美的句子送给月亮湾？
第三自然段：
这一节写的是月亮湾什么地方的景色？（村前） 第三句：茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声
（1）交流：你读懂了什么？她们会想些什么？（2）指导朗读。
4、你们看，月亮湾美在山山水水、美在花花草草，还美在勤劳的善良的人民，它的美是一两个词语概括不了的。刚才我们美美的读了课文，要是能牢牢地记在脑海里该多好呀！有没有信心把它背诵出来？根据板书练习背诵。
四、提升情感，拓展促创
1、月亮完美不美？所以文中的小作者用这么美的语言写出了他的心里话。不过他认为还没把热爱家乡的感情直接而有强烈地表达出来。他留了个结尾，想让我们小朋友接着写。如果你再接着说一两句话表达你的心情，你会说什么呢？
2、同学们，你的家乡在哪里？美不美？美在哪里？你能夸一夸自己的家乡吗？（展示课前画好的图画，选几个上前介绍）
3、老师也想夸夸自己的家乡，给我一个机会好吗？（教师唱 ）
小结：这节课，我们一起走进月亮湾，感受到了作者对家乡的赞美和热爱。老师也看得出同学们也都非常热爱自己的家乡，美丽的家乡需要他的儿女去建设的，希望我们好好学习，将来把我们的家乡建设的更美，好吗？
板书设计：
山、山坡：村后←月亮湾→村前：小河、河上、河里 茶园、笑声 ↘ 美丽的 ↙ 河岸、农田
