龙湾中学翻转课堂教学实施方案
为提高我校教学质量，提升学生素质，有效利用信息技术推进课堂教学改革，特制定龙湾中学翻转课堂教学实施方案。
一、总体目标
以《浅入深出，拾级而上——龙湾中学课堂教学改革实施办法》为指导，依托翻转课堂教学理念，积极开展翻转课堂教学实践，培养学生思维的独立性和学习的自主性；并通过创建数字化教学环境，提高学生数字化学习的能力，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率，充分发挥学生的个性特长，促进学生个性化学习。转变教师教学行为，让教适应学，让教辅助学，让教服务学。
二、龙湾中学翻转课堂教学基本模式
课堂教学改革的根本目的是为了培养学生的自主学习能力，为学生的个性化成长提供可能，有助于学生学习效率的提高。因此，课堂教学应转变教师的教育观念和教学行为，让教适应学，让教辅助学，让教服务学；要改变以往过分关注教师教得好不好，练得多不多的现象，重构学生课内、课外的学习流程，强化学生的自主学习，增强学生思维的独立性和学习的自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
翻转课堂教学模式中的“教”应注意三点：
I教的内容:应该是学生自学后还不能理解和掌握的地方。学生自学已掌握的，一律不教。
II教的要求:不就本论本、不就题讲题，而是以问题和习题为载体寻找出规律、探讨方法。
III教的方式:让学生先讲，如果学生讲对了，教师不再重复；讲不完整的，达不到深度的，教师再补充；讲错的教师要更正。
要改变以往课内听讲，课外练的学习方式，将学生课内、课外学习时间进行重构，整体考虑，合理安排，在校课堂教学543-211课堂教学模式的基础上，将学生的整个学习过程分为以下几个步骤。
龙湾中学翻转课堂流程图课前课中预习导学10分钟预习检测10分钟互动小结课堂检测疑难突破5分钟15分钟20分钟课后巩固提升20分钟 翻转教学建议流程图
1、预习导学：
指学生通过教师精心编制的导学案及针对核心知识点、疑难点录制的微课，认真自学，完成基础知识储备。要做到先学后教，不学不教，不做不教，不批不教，以学定教。教师要认真钻研教材，站在学生的角度，精心编制导学案。导学案的编制要改变面面俱到，忽视学生思维的状况，以问题为导向，启迪学生思维。
2、预习检测：
预习检测内容的选择应立足教学内容的核心内容，有助于学生检测学习成果，发现学习中的问题等要求设置。检测题的难度应立足于学科学业水平测试要求，题量不能太多，以学生能在10分钟左右完成为宜。不出难题、怪题、偏题，保证大部分学生在认真完成学案导学的基础上能独立完成。
3、疑难突破：
是指学生通过导学案的学习、预习检测后，发现问题、提出问题，找出知识及方法上的问题及困惑，向同学、教师寻求解决方法。疑难突破是课内学习的核心步骤，可分为四个环节，既学生提问，小组讨论，展示交流，师生互动四个环节。教师应按照学科及教学内容特点适当调整，操作时应把握以下几个原则
（1）学生能独立解决的不问，学生能解决的教师不讲，通过点拨能解决的不讲。让学生通过合作探究突破难点，用变式训练拓展学生进行研究性学习的空间，把课堂变成学生的演义场。
（2）对复杂的问题，教师要有效、合理的分割问题，降低学生的学习难度，引导学生进行思考。教师根据学生的展示对有争论的地方予以点拨。
（3）对交流讨论过程中的重要知识点及优秀的解题思路、方法等要及时强调。对暴漏出来的问题进行指导，对处理的比较好的习题，教师进行转变，进行提升。
（4）教师合理利用对小组的多元化评价，小组评价、组间评价、教师评价等方式，表扬突出的小组及个人，形成良好的互助竞争氛围。教师随时对整个课堂进行调控，充分调动好学生的积极性，让每个学生参与到教学活动中来。通过合理的评价，激发学生提问，质疑的习惯。
4、知识检测：
精心选题，强化变式训练，促进学生知识的内化，知识检测题要尽量做到知识点的全覆盖，难度要求要比预习检测稍高。
要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题。教师要使尽可能多的习题在课内得到解决。
5、互动小结：
激励学生归纳知识，形成知识网络，教师在学生总结归纳的基础上，完善知识网络。总结应注意两个方面，一是对知识的总结，学生根据本节课的学习，对本节课的内容，形成知识体系，对规律性的东西予以总结，对做错的地方要着重标明，对于知识的不足要强化课后训练。二是对学习方法进行总结，对体现的学习方法及学习思维进行总结。
6、巩固提升：
是翻转课堂教学模式的课外延伸环节，主要是习题检测，检测题要根据学生实际情况分层设置。对学有余力的学生可布置一些有趣味性、挑战性、创新性的选做题。对解题有一定困难的学生，可基础题、中档题。从基础抓起，从最差的学生抓起。保证上层生吃得饱，下层生吃得了，人人有事做，人人得到发展。
三、保障措施：
1、完善管理机制
在龙湾中学课堂教学改革领导小组的指导下，逐步推进、稳步实施，指导教师有效开展翻转课堂教学实践。鼓励各教研组、备课组及老师开展翻转课堂教学实践，并在实践中依据翻转课堂教学中存在的实际问题或困惑，进行专题研究与实践。与学校小课题研究相结合，自主选题、重点研究。并在研究过程中，不断反思、不断改进、不断总结，进行交流或推广。
鼓励教研组、备课组、教师在翻转教学基本理念的基础上，结学科特点与教学内容特点等进行教学模式的升级与创新，构建有利于提高学生自主学习能力，促进个性化发展的课堂教学。
教师也可根据教师特点循序渐进，分步实施，逐步推进的方式，利用学校微学院教学平台、微课等资源开展半翻转、部分翻转等实践，以解决学生实际需求，提升教学效率。
2、完善激励机制
完善龙湾中学绩效工资奖励办法，将微课程及配套资源开发成果纳入学校绩效工资奖励范畴，对积极开展课堂教学改革实践及取得成效的教师在物质上给予一定的保障。
3、硬件与经费保障
为教师开展翻转课堂教学构建软硬件支持环境。积极推进智慧教室建设，打造能支持翻转课堂教学实践、支持个性化学习的网络教学平台，升级校园无线网络环境等。
4、加强教师技能与理念培训
邀请专家对全体教师进行翻转教学理念与实践操作培训，每学期组织不少于两次全员培训。组织积极投身课堂教学改革的教师走出去，学习有关翻转课堂教学的理论与实践操作方法。
五、实施步骤
2014年1月-2014年6月：
完成龙湾微学院在线学习的平台的开发，完成全体教师翻转课堂理念培训，遴选翻转教学实践教师。 2014年6月-2014年9月：
完成高一数学、英语、物理、化学、地理等课程前三个专题核心知识点微课程的开发。 2014年6月-2014年9月：
完成翻转课堂教学软、硬件设备的购置、调试。 2014年9月-2015年1月
在2014级入学学生中选取两个班级开展翻转课堂教学实践。 2015年2月-2015年12月：
2014级全年级开展翻转课堂教学。
2013年12月
龙湾中学
