翻转课堂教学案例
——《诫子书》翻转课堂教学设计
漳县城关中学 乔建雄
（一）课前准备
1.教师搜集资料，准备教学视频
在对本课教学内容深入了解的基础上，备课老师可搜集相关资料，如：诸葛亮的经历和故事、诸葛亮和其故居隆中图片，使学生对整篇散文的背景有更全面的了解，接着由教师录制微视频并找寻学习网站的优秀课程资源，将其传到教学平台（qq群）上，供学生下载观看。 2.学生自主学习，观看教学视频
学生观看微视频时，可依据视频内容的难易程度自行控制播放进度，对于简单的部分可跳过，对于较难的部分可进行多次暂停或回放重复观看，观看完后，学生可登录作业平台通过做题自测学习效果，还可将疑问放在平台上寻求教师或同伴的帮助。
（二）课堂学习
1.速读课文，整体感知
速读课文，用简洁的语言概括文章内容。
（本文文短意长、言简意赅。主要内容是劝勉儿子修身养性，澹泊明志，宁静致远，立志勤学，珍惜光阴。） 2.品读课文，合作探究
学生精读课文，与小组成员交流讨论以下问题：（1）作者写这封信的用意是什么？
（2）本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？ （3）用现代汉语翻译下面的句子。 ①非澹泊无以明志，非宁静无以致远。 ②非学无以广才，非志无以成学。 ③淫慢不能励精，险躁则不能治性。
④年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 3.深入探究，拓展延伸
（1）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。
A、淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远 B、立志：非学无以广才，非志无以成学
C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （2）请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。（按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书）
{提示板书：提出论点--正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）--劝戒惜时，有所为} A、论点句：静以修身，俭以养德； B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。 C、修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。 D、惜时：（见上，略）
（3）按照板书提示思路，引导学生背诵原文。 自背。互背。齐背。
（4）问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。
（三）总结反思
本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
本文教学主要采用“翻转课堂”的教学模式。教师先录制教学微视频，上传学习资源。学生在家观看教学微视频，并研读课文读课文，然后探究教师在微课中设计的问题。对于难度较大，自己难以解决的问题，可以放到平台上，让其他同学或教师帮助解决。
为了让每位同学都能学有所思，、学有所获，我们是按照“自学--交流--检测”的模式来执教这节课，整个课堂不仅体现了以学生为中心理念，更全方位体现了“翻转课堂”教学流程的重组、师生角色的转变、课堂时间重新分配、教学资源及教学环境的革新等特点。
