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复习课教案

发布时间:2020-03-02 04:43:52 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

语文园地一教学设计(第一单元复习课教案)

教学目标

1.在读小诗的过程中,准确识记“

六、

七、

八、

九、十”,正确书写“

八、十”。(重点)

2.在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。(难点)

3.正确、美观地书写“

二、

三、

十、禾”四个字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。(重点)

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。(难点)

5.和大人一起朗读儿歌,明白儿歌主要描述的是什么故事,并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

6.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣。 课前准备

1.带有插图的课件。(教师)

2.“

六、

七、

八、

九、十”字卡。(学生) 课时安排 1课时 教学过程

一、情境引入,激发兴趣 引言:(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!今天我们就一起到语文王国去做客。 设计意图:从情境入手,上课伊始就调动起学生的学习积极性,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

1.情境活动,趣味识字

1.引言:孩子们,我们已经来到了语文王国的城门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片„„”)

2.教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

 教师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。

4.小组交流:你从这首小诗中读懂了什么? 5.汇报交流,教师相机指导。

预设:(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片„„”是说雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飞入水中都不见”。

(2)我发现这首小诗中有很多数字,“

一、两、

三、

四、

五、

六、

七、

八、

九、十”。

6.教师利用课件圈出10个数字,交流识字:

(1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识,指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看,并领读。 (4)开火车读数字,并组词语,或者说一句话。 7.学生观察教材中的书写内容,交流写字:

(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。

(2)学生先描红,再练习书写。

(3)利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:哪一笔写得好?好在哪里?

(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

设计意图:借助情景动画,引领学生在趣味中体会小诗的内容,在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的,既提升了识字实效,又尊重了学生自主发展的需要。

三、情境活动,对比差异

1.引言:瞧,天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民,身上分别写着:人、天、口、田、日、目。)

2.小组交流:看,每对双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗? 3.汇报交流,教师相机指导学生书空练习。 预设:“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊,头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变,二人为“天”。 “口”和“田”——张开“口”,里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。 “日”和“目”——太阳有一个中心,所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛,眼睛里有两滴眼泪,所以“目”里面有两横。 4.巩固应用:请同学们大声说出这六个居民的名字,并选择喜欢的一组居民,分别组词语或者说句子。

设计意图:通过读读比比,了解汉字形近字之间的联系与区别,激发学生学习汉字的兴趣。同时,使学生明白只有仔细观察汉字的字形,才能把汉字写得准确无误。

四、书写提示,指导规则

1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“

二、三”,学生认真观察教书先生的书写顺序。

2.集体交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结:书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。 4.教师在田字格中范写生字“

十、禾”,学生观察后交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?

5.教师小结:书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。 6.互动活动:我们在写汉字的时候,除了要根据正确的笔顺规则认真书写外,还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢?请大家一边做动作,一边说。 7.学生自主练习,先书空,一边书空一边说笔顺规则,再描红,最后练写。注意坐姿端正,握好笔。

8.利用投影仪展示作品,引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

9.教师小结:要想把字写得美观,不仅笔顺要正确,同时要注意笔画的位置,书写的长短等,这样才能把字写得美观、大方。 设计意图:《语文课程标准》指出:规范写好汉字是教学的基本要求。因此,我们的课堂教学,必须关注学生写字姿势是否正确,学生写字的基本技能是否掌握,从细节之处明确要求,严格要求,才能促进学生良好书写习惯的培养。

五、诵读古诗,日积月累

1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频,会读的同学可以跟着视频一起诵读。

2.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。

3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。 4.教师播放教书先生读古诗的视频动画,组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

5.想象交流:这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候,眼前出现了一幅怎样的画面?

6.课件播放《咏鹅》画面,学生一边欣赏,一边用自己的语言说一说。

7.齐声诵读,背诵古诗。 设计意图:一年级学生学前基础差异较大,如果仅仅停留在背诵古诗的层面上,必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点,引导学生构建画面,理解诗意,让不同程度的孩子都有所收获。

六、共同阅读,作业拓展

1.引言:下课了,汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢! 2.课件播放《小兔子乖乖》,学生一边听一边想:儿歌里都有谁?它们之间发生了什么事?

3.自由读《小兔子乖乖》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几次。

4.指名朗读,纠正字音。

5.思考交流:第一次,小兔子为什么不开门?如果你就是小兔子,你怎样说这段话?第二次,小兔子为什么开门了?如果你就是小兔子,你怎样说这段话?

6.分角色朗读。

7.讨论:如果你遇到和小兔子一样的情况,你怎么做呢? 8.布置作业:回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。 设计意图:《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小,但可以结合自己的生活经验来交流和表达,教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言,在交流中感悟内容,在交流中明白道理。

语文园地二教学设计(第二单元复习课教案)

教学目标

1.通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。(重点) 2.进一步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应。(重点) 3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。

5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事,明白文章主要写的是什么内容,并知道阳光的无私和珍贵。(难点) 课前准备

1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件。(教师) 2.了解阳光的作用。(教师) 教学过程 第一课时

一、谈话引入,激发兴趣 师:今天,老师要和小朋友们一起去语文园地二学习,这个园地里有好多漂亮的图画,你们想看吗?(想)我们不能只看,还要能用一句话说一说图片上画的是什么,你们有信心吗? 设计意图:上课伊始,教师从图画入手,用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点,激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性,使学生迫不及待地想去看一看,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、图文结合,识记生字 1.识字加油站。

(1)指名让学生说一句话,教师相机纠正。 (课件出示:一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。) (2)出示量词词组,学生认读。 导学:句子大家说得不错,老师这还有几组词语,你们能读准吗? ①根据拼音读准字音,重点指导读准“匹”“册”“支”。 ②说一说怎样识记这些字。

(3)知道什么是量词,并能自己说几组量词词组。

预设:一朵花、一块橡皮、一根跳绳„„ 2.展示台。 (1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字,还在什么地方认识了生字。 预设:电视上、商店里、大街上、课外书上„„ (2)识记新词语。 导学:今天,老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗?他们的本领可不小,他们不仅能教给你们本领,还能教你们识字呢!你们看: ①出示词语,借助拼音读一读。 指名领读。 ②说一说这些词语你在哪本书上见过。 预设:数学书、美术书„„ ③自由读词,要求读准字音。 “算”“姿”“尊”这几个字是平舌音;“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。 ④选择自己喜欢的词语说一句话。 ⑤交流各自识记生字的好方法。 设计意图:识字写字是低年级教学的重点,这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望,变被动接受为主动认知。通过教师的引领,不仅把读词与认知事物结合起来,而且能激发学生识字的热情。

三、细心观察,巩固识记

1.找一找,连一连。 (1)复习背诵字母表。 ①指名按顺序背诵。 ②全班按顺序背诵。 (2)出示大小写字母,学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。) (3)动手连一连,师生评价。 (4)找朋友游戏。

2.读一读,想一想。 (1)出示“日”“寸”,读字组词,简单说一说每个字的意思。 (2)给这两个字加偏旁,组字并组词。 (3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。 设计意图:音序查字法是一年级的一个重要内容,要求学生熟记字母表的顺序,记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置,为下面学习音序查字法打下基础。

四、诵读古诗,日积月累

1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音,会读的同学可以跟着一起诵读。 2.学生借助拼音自由练读古诗,圈出不认识的字多读几遍。

3.小组互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。 4.教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。 5.结合插图,想象交流。 导学:这首古诗的作者李白从听觉的角度,描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗,你仿佛听到了什么?看到了什么?

预设1:听到窗外悦耳动听的鸟鸣。 预设2:听到夜里沙沙的风雨声。 预设3:看到了满地的花瓣。 „„„„

6.齐声诵读,把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。 7.背诵古诗。 设计意图:通过录音以及教师的示范朗读,指导学生进行朗读,感受古诗的语言美;通过观察课文插图,想象画面,指导学生理解古诗,获得初步的情感体验。

《汉语拼音测试》检测讲评教案 【教学内容】汉语拼音试卷分析。 【教学目标】

1、知识与技能目标:通过讲评试卷,检查出学生不理解或没掌握的知识点,做好查漏补缺工作。

2、过程与方法目标:(1)培养学生理解题意的能力。(2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、情感态度与价值观目标:教育学生在答卷时要认真审题,养成良好的习惯。

【教学重点】拼音的书写与读法的掌握。 【教学方法】讲解法、讨论法。 【课 型】试卷分析课 【教学过程】

一、试卷分析:

本份试卷共有十一道大题和选做题一道,共计110分。这是孩子们进入小学以后进行的第一次测试,所以不少学生还缺乏试卷答题的技巧,还没有养成老师读题时要听的习惯,自己也没有意识去读题目,做题目比较盲目。学生还没有考试测验的概念,部分学生做做玩玩,以致于时间到了,还剩下没有完成的题目。试卷总体难度不是很大。

二、改正试卷

1、试卷在前一天已经下发,孩子们都已经把试卷拿回家了,有部分孩子已经在家长的指导下改正了试卷中的错误了。还有的学生没有改,是粗心错的学生一意识到错误自己也改正了,也有的学生时真的不会,需要老师给与帮助指导。

2、让孩子自己看一下错误的题目,出错的问题出在什么地方,分析错误的原因,到底是粗心的问题还是真的不会做,还是应该会做但是不会读题目。搞清错误的原因。

三、试卷分析。

1、出示第一题

(1)默写16个整体认读音节,告诉学生要按顺序填写。 (2)找找自己错在什么地方。部分学生漏泄,部分学生写错。 (3)请填写全对的学生说说自己的经验。

(4)教师总结。我们在做练习的时候,首先要看清题意,思考一下,做的时候要认真,做完了还要认真的检查,轻轻地读几遍,看看是不是都对了。

2、出示第二题。

(1)按字母顺序连一连。这道题做的较好,大部分学生都能正确连线。 (2)让学生按顺序背诵声母表。

3、出示第三题。

(1)认识题目,把拼音宝宝送回家。

(2)认读题目里的拼音。要让学生分清韵母和整体认读音节。 (3)指名背诵整体认读音节、韵母。

4、出示第四题。

(1)读音节,看看是否正确。主要考察学生标调的掌握,及拼读。 (2)让学生一人判断,一人做评价。然后师生集体订正。

5、出示第五题。

(1)填空,告诉学生,已经有声母的要要补上韵母,韵母一般有声调的。没有声母的直接补上声母,声母上不用加声调。 (2)师生共同认读音节。

(3)分清声母和韵母,题目上到底要他们补上什么。

6、出示第六题。

(1)认读音节,选择正确的。 (2)齐读音节,指名选择,全班评判。

7、出示第7题。

(1)先拼读一下下面的音节,再看图,看清楚,对应上了再连起来。 (2)连好后要检查一下,不可以漏连。 (3)要用尺子连,这样连起来的线才直才好看。

8、出示第8题。

(1)选择正确的字打对号,部分学生不懂题意,两个音节后面都打了对号。

(2)让学生认真读题,找出类似的题目考考学生。

9、出示第九题

(1)看生字写音节,这道题较难。部分同学写错,部分不写,还有一部分是个别音节出错。

(2)音节的书写要多培养学生练习写。本题老师读学生写音节,然后集体订正。

10、出示第十题 (1) 看图填序号。

(2) 好多学生不读题,不知道怎么做,在括号里乱写。 (3) 让学生齐读句子,找出相应的序号。

11、出示第十一题

(1)读短文,填空。老师读题时他不认真,以至于一字没写就交上来了。这是个别学生。 (2)指名读短文。

(3)齐读三个小题,一一讲清题意,指名回答,师总结。 选做题:

个别同学没听清题意,乱涂色。

指名读,小老师领读音节,齐读。集体订正涂色是否正确。

四、总结以后复习和答题中应注意的问题:

1、学生的书写需要继续加强。

措施:把“端端正正地写字,写端端正正的字”落到实处,咱们共同教育孩子提笔即是练字时,进一步端正学生的学习态度,努力培养学生的良好习惯。

2、孩子们不会考试。现在考试不光是考知识点,更是考做题习惯,细心程度。

措施:正确的做题习惯是:提前复习,准备好考试用品,削好的铅笔、橡皮、尺子。 (1)写班级、姓名。 (2)初步全篇审题,做到心中有数。

(3)按顺序做题,听清老师读题,认真审题弄清题意然后再做题做题,(不同的题有不同的做题技巧)。注意卷面整洁。 (4)做完检查这一题。

(5)认真听下一题要求。(没写完上一题也要认真听,并在以后的考试中加快做题速度。)

(6)全卷做完,再认真检查全卷。 (7)核实内容、姓名书写无误,交卷。

很多孩子丢题、丢声调符号的原因就是还没学会正确的做题方法。我们共同培养,让我们做到家校统一,要求统一,标准统一,方法统一。

五、作业:

默写整体认读音节和声母。

一年级语文上册期末试卷讲评课教案

教学目标:

1、知识目标:通过讲评试卷,检查出学生不理解或没掌握的知识点,做好查漏 补缺工作。

2、能力目标: (1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。 (2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、德育目标:教育学生在答卷时要认真审题,养成良好的习惯

教学重点:字母表、选词、阅读

教学难点:阅读 教学方法:讲解法、讨论法 课 型:试卷分析课 教 具:投影 教学过程:

一、试卷分析,简介全班考的总体情况

1、本次考试的内容分为七项内容, 内容符合低年级学生的特点, 从考查字到词, 从词到句到篇,以及音序查字法,始终紧扣本单元教材与生活的实际。

2、从学生的总体成绩来看,比上单元有所进步。本次考试共 47 人,最高分 100 分 3 人,最低分 77 分,90—99 分 39 人,80—89 分 4 人,70—79 分 1 人。平均 分 94.6 分,及格率 100%, ,优秀率为 89%。

3、自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置,顺势表扬进步最大和优秀 的学生,鼓励退步较大的学生要“加油” 。其实一次考试并不代表什么,成绩只 属于过去,考得比较理想的可不能骄傲,可以把你的好方法告诉大家,再学学另 外的考题小窍门。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,下次注意不再 犯同样的错误就行了。

二、订正过程:

(一) 学生自由翻看试卷, 注意一下哪些题型是较常见的; 哪些题型是比较新颖,哪些是 比较陌生的;哪些是不该答错而答错了,找找自己被扣分的原因在旁边写一写, 同时订正一些较简单的错题。

(二)讲评试卷,查疑释疑

1、学生订正错题,同时观察分析:哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。

(1)发现一下你错在哪儿?为什么错?

(2)谁全对?请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?还有好方法 吗?

(3)老师补充归纳出一些做题的方法:去同存异法进行分析判断,填好后再读 一读,可以检查自己的对错。

(4)用上这些方法再来选择一下 过渡:我们说,做题啊,也有小窍门,好方法。读书也一样的,边读边想就是好 方法。下面,我们一起去看阅读理解的第一篇短文。

3、投影出示第七题短文

(1)我们拿到一篇文章,要先干什么?(同桌讨论)

(2)老师总结归纳做题步骤: 一读。边读边标上小节号,不能标落了,再想想短文讲了一件什么事。 二读。读文后题目,提高速度,以防漏做。 三读。带着问题再读短文。想想要做的题目在短文的哪一段内容中,然后完成短 文练习,每完成 1 小题,就在序号上打上小√。 四读。要求不出声,再静静地默读短文,检查做得是否正确,有没有漏做了。

(3)交流分析,订正错题 过渡:你看,你们多棒,边学边就给用上了,有收获是一件多么快乐的事。其实, 多读课外书多积累,收获会更多的。

三、总结:

今天你收获了什么?今后准备怎么做?(指名较多孩子回答) 是呀,平时的练习和试卷中,我们大家如果都能做到用心审题,细心答题,有心 检查,那一定能向你们的爸爸妈妈和老师交上一份完美的答卷。努力、努力再努 力;加油、加油再加油;我们是最棒的!

四、反思:

1、继续加强对基础知识的巩固和音序查字法,特别是大小字母表的掌握。

2、要加强同音字的区别。

3、加强阅读训练。

4、培养学生认真审题,细心检查的习惯。

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