《检阅》第二课时教学设计
冷水滩区珊瑚学校：何国鹏
教材分析：
《检阅》是人教版三年级下册语文第四单元的一篇精读课文，本单元是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。《检阅》一课主要讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。 学生分析：
学生对“检阅”一词比较陌生，对参加检阅游行的意义不清楚，所以不能体会课文中人物的心理变化，也就无法体会课文所要表达的思想感情。
教学目标： “知识与技能
1、正确理解“棘手”“商定”“商量”“鸦雀无声”等词语。
2、理解课文内容，理解“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”
3、有感情地朗读课文。 过程与方法
1、通过了解事情的起因、经过、结果，体会博莱克当时的心情以及他的优良品质。
2、通过感情朗读，感受团结的力量。 情感、态度与价值观
体会博莱克的恒心与毅力，体会团结的力量，体会关爱残疾人的高尚品格。 教学重点
理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 教学难点
理解“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深刻含义。 教学准备
1 祖国六十周年大检阅的视频、课文朗读音频、文字投影、图片投影。 教学目标
1、正确理解“棘手”“商定”“商量” “鸦雀无声”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、感受儿童队员们对博莱克的尊重和关爱以及博莱克的坚强，勇敢。 教学重点
理解“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深刻含义。 教学流程
一、观看视频导入。
1、播放祖国六十周年国庆大检阅的视频，学生观看后谈感受。
2、出示课文插图（波兰首都华沙国庆检阅图），谈话引入课文。
二、抓关键句，全面感知。 师：就是这样一位左腿截肢，靠拄拐走路的儿童队员出现在这样一个隆重的检阅仪式上，观众们会怎么评价呢?朗读课文，寻找答案。
学生汇报。
1、出示：“这个小伙子真棒!”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。 学生朗读。
师：另一名观众为什么要这样说呢？让我们把镜头拉回到检阅之前吧!
2、自由读课文2~9自然段，想想，队员们在讨论什么？ 要不要博莱克参加检阅，这真是一件（
）的事情。 理解“棘手”的意思。
三、理解句子，感受（人间）真情。
出示：阅读3~9自然段，边读边想，课文中哪些地方让你感受到事情难办？用横线把它画出来。
学生汇报
1、出示第六自然段“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”你发现了什么？
从这五个门号中你读懂了什么？ 指名读，范读。
2、你还能从课文哪些地方感受到儿童队员们的为难？ 出示：一些事情已经商定，可是从大家的表情中可以看出来还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。
理解“商定”和“商量”
师：是的，正是这件棘手的事情，谁都不愿意第一个开口，所以整个俱乐部此时都——鸦雀无声，这个鸦雀无声表面上看是一点声音也没有，其实大家心里正在做着激烈的思想斗争，让我们发挥想象，让队员们说出这鸦雀无声背后真正的想法吧！他们这个时候可能会想些什么呢？
出示：如果让他去
。如果不让他去，
。
师：队员们既想检阅的队伍整齐划一，又不想伤害博莱克的自尊心，这可怎么办呢？谁想到了好主意？
3、出示队长的话：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”
指名读，齐读。
2 师：此时，俱乐部里再也不是沉默的局面了。队员会说些什么呢？ （出示）“太棒了！这才叫儿童队呢！另的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。
4、小结：俱乐部里的这场讨论，大家从一开始的棘手，难办到最后决定让他参加检阅仪式，你从中感受到了什么？
四、感悟“这个小伙子真棒！” 观众为什么说“这个小伙子真棒！”读课文10~16自然段，思考：“这个小伙子真棒！”表现在哪里？
汇报：
出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
1、指名读：学生自己练读。想一想，这是个怎样的小伙子？
2、真好！现在让咱们把自己独特的体会带进去读出来。（齐读）
而博莱克作为一名残疾儿童，虽然他柱着拐，但高昂着头，挺着胸膛与全队保持一致，这是多么不容易啊！通过这个镜头，我们仿佛看到他平时辛苦练习的情景。
学生想像说话。
3、面对这样的小伙子，你想对他说些什么？ 学生自由发言。
4、对呀，我们还有很多话要对博莱克说，但都化作一句最简单而蕴涵深刻的话，那就是——这个小伙子真棒！
5、这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——这个小伙子真棒！
五、拓展练习
学完课文，你想对文中的队员们或博莱克说些什么？
