奓山中心小学一年级科学上册第一单元教案（备课人）：曾涓
第一课时 我们知道的植物
教学目标：
1、通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。
2、学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。
3、培养学生初步观察、搜集资料的能力。 教学重点：
学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。 教学难点：
怎样观察、描述植物。 教学准备：
课件、一些植物图片、绿植等。 教学过程：
一、引入新课，认识书上图上的植物。
我们已经知道自然界中生长着许许多多的植物，人类已经发现的植物有30多万种。
说说我们知道的植物。 找找课本大图中哪些是植物？ 塑料花是植物吗？、
二、认识校园中的一些植物。
我们校园中也有各式各样的植物，看一看你们认识哪些？ 校园中的植物，在秋天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？
三、课堂小结：
课外选择一种方法种植一种植物，通过画画的方法记录它的生长情况。
课后反思：
1 奓山中心小学一年级科学上册第一单元教案（备课人）：曾涓
第二课时 观察一棵植物
教学目标：
1、观察了解植物是由根、茎、叶等构成的。
2、通过植物构造的观察，培养学生的观察、交流等科学能力。
3、通过观察活动，激发学生研究植物的兴趣。 教学重点：
学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。 教学难点：
怎样观察、描述植物构成。 课前准备：
多媒体课件、一些植物图片、绿植等。
教学过程：
一、你家里栽培了哪些植物 让学生说一说。 了解植物的构成。
聚焦：我们来观察一颗植物，怎样观察？ 探索：
（1）出示图片观察：一株完整的植物是有哪些部分组成的？ （2）观察自己准备的植物，是否具有植物的这些部分。 （3）通过观察活动，你知道了什么？ 观察一棵植物。
三、课堂小结：
通过学习，你说说你家里栽培了哪些植物？将你观察到的植物画到《科学活动手册》上。
课后反思：
2 奓山中心小学一年级科学上册第一单元教案（备课人）：曾涓
第三课时 观察叶
教学目标：
1、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
2、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
3、发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点：
开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点：
是否是同一种树叶的判断。
课前准备：
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。 学生准备：学生自备材料捡一些落叶。
分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。
教学过程：
一、统计收集到的树叶
课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？
二、观察比较树叶
质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？
讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？
比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征
观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。 描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？
课后反思：
3 奓山中心小学一年级科学上册第一单元教案（备课人）：曾涓
第四课时 这是谁的叶
教学目标：
1、能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
2、能用简单的图画描述叶的外部特征。
3、对常见植物的特征表现出探究的兴趣。 教学重点：
叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。 教学难点：
根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。 教学准备: 梧桐叶、松树叶、或者校园中其他具有明显特征的植物的叶。 教学过程：
一、它们是哪些植物的叶 “猜叶”的游戏。
教师把课前收集的叶分类，选出有特点的展示在实物投影仪下，请同学们猜。还可以由学生出题，说出某一片叶的特征，邀请其他同学来猜。
二、到校园里去找一找
1.在寻找前，组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找？怎样才算是找到了？活动时要注意什么问题？
2.到教室附近的树木旁寻找，只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。
三、研讨
围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的？”“在哪里找到的？” 两个问题进行，教师还可以补充“除了这个地方，找的过程中还在哪里也发现了这种植物？”请学生面向全体同学说，其他学生补充。
课后反思：
4 奓山中心小学一年级科学上册第一单元教案（备课人）：曾涓
第五课时 植物是活的吗
教学目标：
1、知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。
2、在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。
3、培养学生认识和研究植物的兴趣。 教学重点：
植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。 教学难点：
证明植物是“活”的。 教学准备: 学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的的照片、图画等相关资料。 教学过程：
一、聚焦
1、用课件出示兔和蝴蝶的视频，据此提问:“兔和蝴蝶“活”的吗?”请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。此时教师可以呈现一盆植物，提问:“这盆植物不会动，它是活的吗?”
二、收集植物是“活”的的证据
1、为了帮助学生认识，教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物，问学生:“这棵植物是‘活’的吗?它有叶吗?它是绿色的吗?”通过这样有针对性的活动,把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去,帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。
2、活动一：出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片，指导学生按顺序依次观察图中的樱花，说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的，然后让学生把四张图片联系在一起，认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。让学生说一说，下一年中这棵樱花又会发生怎样的变化，这又说明了什么，帮助学生认识到植物会生长变化，这说明它是“活”的。
三、研讨
1、塑料花不是“活”的，让学生说说理由。
2、我们为自己种的植物做了什么？
课后反思：
5 奓山中心小学一年级科学上册第一单元教案（备课人）：曾涓
第六课时 校园里的植物
教学目标：
1、初步了解植物形态方面的一些特征。认识到植物的多样性。
2、能够对植物进行细致观察，并用文字，图画描述观察结果。
3、感受植物的美，爱护植物。意识到细致观察才能得到更多的信息。 教学重点：
初步了解植物形态方面的一些特征。 教学难点：
正确观察记录植物的特点。 课前准备：
教师事先让学生留心观察校园里的植物有哪些。 教学流程：
一、导入新课
通过上节课的学习，我们知道校园里有很多有生命的物体，其中一类就是植物。可植物又有哪些相同之处和不同之处呢？这节课我们就来学习校园里的植物。
二、从整体认识植物
三、从局部认识植物
四、观察植物
基本了解科学观察的方法，观察时还应该做个记录。
师：刚才我们一起探讨了怎样去细致观察校园的植物，下面同学们可以以小组为单位进行观察研究了，老师还想提醒大家，观察的时候要特别注意安全，攀爬树木会很危险。能不能随便去攀折花木呢？ 生：不能。
师：如果折断树木的枝条，它们也会“痛”。摸过植物后，要记得洗手，以免过敏。如果遇到什么新的问题，我们再一起来商讨解决，赶紧开始小组的观察行动吧！
（学生开始分小组进行观察与记录活动）
课后反思：
6 奓山中心小学一年级科学上册第一单元教案（备课人）：曾涓
第七课时 科学阅读
教学目标：
1、能在教师的指导下，有一定的自我管理能力。
2、了解科学课学植物的意义。
3、能认识到人与自然和谐相处的意义。 教学重点：
通过对植物一单元的学习，能了解一些生活中常见的植物。 教学难点：
意识到要养成爱护树木的习惯。 教学准备：
破坏树木的短片视频，植物PPT 教学过程：
一、导入
1、老师用PPT的形式介绍生活在大自然中的植物。
2、让同学们回忆我们学过的植物。
3、播放破坏树木的短片视频。
二、研究
1、提问同学们视频中的人的做法。
2、讲解人类破坏自然的严重性。
三、探索
1、引导学生要爱护我们身边的环境。
2、具体到怎样做。
课后反思：
7 奓山中心小学一年级科学上册第一单元教案（备课人）：曾涓
第八课时 单元测试
教学目标：
1、认识生活中常见的植物。
2、对植物进行分类。
3、对植物的爱惜之情。 教学重点： 认识常见的植物。 教学难点：
对植物进行分类整理。 教学准备：
植物PPT、图画本、铅笔 教学过程：
一、导入
1、老师总结学过的植物。
2、对学过的植物进行分类和特征描述。
二、探究
1、请同学们按照一年四季的形式把植物画下来。
2、每小组进行讨论分工合作。
三、升华
1、老师检查每小组的情况进行讲解对错。
2、再次描述并展示一年四季的植物形态。
课后反思：
8 奓山中心小学一年级科学上册第二单元教案（备课人）：曾涓
第一课时 在观察中比较
教学目标：
1、不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
2、尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果。
3、与同学讨论、交流 具有对探究过程与方法进行反思的意识。 教学重点：
能从多种角度观察和比较物体。 教学难点：
利用排序的方法描述记录观察结果。 教学准备：
每组四只恐龙模型（长短不同、高矮不同、胖瘦不同）
教学过程：
一、情境导入：
建议采用视频导入,创设侏罗纪公园情境,允许学生即时表达所见所闻。 在学生观察教科书中的图片后，教师提问: “图中的恐龙,哪只大、哪只小?”并追问:“你是怎么知道的?”
教师可以从学生回答中总结提炼：我们需要进行比较,这样才能知道恐龙大小。
二、比较恐龙模型的大小：
(1)明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。
(2)探究要求：四人小组,分工合作，可以有多种比较方法，每人都要及时记录比较结果。
(3)比较恐龙模型的大小：学生进行观察比较，教师观察学生的比较过程，提醒学生把结果记录在学生活动手册中。
(4)可以引导学生在小组内思考和讨论:有几种比较结果? 关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗?怎么比才更准确?
三、研讨：
(1)汇报：展示并介绍自己小组的比较方法，同时说出比较结果。
课后反思：
9 奓山中心小学一年级科学上册第二单元教案（备课人）：曾涓
第二课时 起点和终点
教学目标：
1、确定起点和终点是测量的基本要素。
2、学习标记起点和终点的方法。
3、认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 教学重点：
学会标记起点和终点的方法。 教学难点：
分清起点终点位置。
教学准备：
每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔，胶水、剪刀。
教学过程：
一、游戏导入：
请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远，其他学生观察。
教师提问:“怎样才能知道谁跳得更远呢?” 根据回答，让学生重新比赛，画起跳线和落脚线。
二、纸蛙跳远比赛
(1)体验纸蛙跳远。
发纸蛙，每人一个，让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。
提问:“你怎么知道纸蛙跳了多远?” 引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点, 起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。
(2)确定纸蛙跳远的公平比赛规则。
教师需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离，但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便，我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离，然后剪下来和别人的进行比较。
三、研讨：
教师可以提问: “在小组中,谁的纸蛙跳得最远? 你是怎么知道的?”引导学生基于实验的关键步骤，有根据地说出自己的结论。
课后反思：
10 奓山中心小学一年级科学上册第二单元教案（备课人）：曾涓
第三课时 用手来测量
教学目标：
1、能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程
2、会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
3、发展在日常生活中运用测量的认同感。 教学重点： 用手来测量物体。 教学难点：
如何稳定的用手测量物体。 教学准备：
向每位学生提供一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒。 教学过程：
一、聚焦主题：
教师可以用课件介绍，用拇指和中指间的最大距离作为 “一 ”来测量长度是我国古代人民的智慧，沿用至今。本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。
二、探索: 测量桌子的高度
(1)预测桌子高度相当于多少 。 让学生观察桌子的高度，再观察手指一的长度,最后做出桌子高度相当于多少的预测。
(2)请几位学生演示测量桌子高度的方法。向学生指出，每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量，一的指尖与下一的指尖必须紧紧相连，在一与一相连处要画线作为记号。 随后请学生谈谈测量的体会。
(3)匹配一条测量纸带。 向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点,桌子的高度要一致。 (4)测量纸带的长度。 教师要讲解探究步骤,发材料。
三、研讨：
请学生课后思考：测量时，怎么解决测量单位长短不同的问题? 课后可以开展的测量活动如活动手册所示,用脚测量自己家的房间宽度,用手测量 自己家的家具长度。
课后反思：
11 奓山中心小学一年级科学上册第二单元教案（备课人）：曾涓
第四课时 用不同的物体来测量
教学目标：
1、不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。
2、不同的工具可用来测量物体,长的工具便于测量长的物体。
3、逐步适应使用多种测量工具和测量单位，形成记录数据的意识与习惯。 教学准备：
纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、学生活动手册、班级记录表。
教学过程：
一、复习引入。
引导学生回忆上节课用手测量桌子高度的过程和结果。
教师需要指出用手测量时,每人的一长度不同,导致我们的结果不同,无法真实反映桌子的高度。继而提出问题让学生讨论:“我们还可以用什么来测量?”
二、聚焦任务。
根据学生的讨论,生活中的许多物体都可以作为测量工具来测量。提出任务:今天,我们要使用常见的物体来测量桌子的高度、桌子的长度和书的长度。
三、探索: 测量桌子和书。
教师要先提醒学生测量注意事项:确定起点和终点，每一个单位之间要首尾相连,一条直线摆放，可以利用第3课的测量纸带测量桌子的高度。
四、研讨
讨论:“我们的测量结果有哪些不同?” 鼓励学生各抒己见。
可能出现的观点有:用不同的物体测量桌子高度,结果很不一样;用相同的物体测量桌子高度,结果非常接近，用同一个物体作为工具测量不同物体,测量结果能比较出不同物体的长短,用不同物体作为工具测量不同物体,测量结果不能比较出物体的长短。
课后反思：
12 奓山中心小学一年级科学上册第二单元教案（备课人）：曾涓
第五课时 用相同的物体来测量
教学目标：
1、使用标准工具进行长度的测量。
2、运用十进制记录测量结果。
3、逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 教学准备：
每小组一块橡皮 (长条形)、一个回形针、一根小棒、40个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线、学生活动手册、教师用的班级记录表
教学过程：
一、复习导入。
使用课件出示第4课用不同物体测量桌子高度和桌子长度的数据,让学生判断哪个更长。然后指出,不同物体作为单位测量的数值不能比较,所以我们需要全班统一使用同一个物体来测量。
二、统一选择测量标准物。
用课件展示供选择的标准物,介绍标准物。提问: “我们应该选择哪一个作为标准 物呢?”发标准物。学生观察标准物后,尝试测量桌面的长度,然后小组讨论分小组汇报。鼓励学生客观地分析几种标准物的优缺点。
三、测量桌面和讲台的长度
(1)预测桌面和讲台的长度。
学生观察桌面、讲台和立方体,然后做出预测记录到学生活动手册的表格中。
(2)教师提问: “用一个小立方体测量会很慢,有什么好办法吗?”也可在学生测量遇到问题后再问,增强学生的感悟。分发材料,学生分小组动手测量。
(3)汇总数据。
在黑板上展示班级记录表,学生上台填写数据,或学生汇报后由教师填写。
四、研讨：
(1)观察黑板上记录的全班同学测量的讲台长度的结果。让学生说出数据的特点 (很接近,准确度高)。
课后反思：
13 奓山中心小学一年级科学上册第二单元教案（备课人）：曾涓
第六课时 做一个测量纸带
教学目标
1、利用测量纸带测量一些物体的周长。
2、运用十进制记录测量结果。
3、体会工具的改进给人们测量带来的便利。
教学准备：
印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学 生活动手册、塑料桶。 教学过程：
一、聚焦
教师可先询问学生,他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶,提问:“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢?”学生进行小组讨论和汇报。教师小结。以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲,可以测量不规则的物体。
二、探索
(1)介绍如何制作测量纸带。 (2)学生制作纸带。
教师观察学生的制作过程,个别辅导有问题的学生。 (3)用测量纸带测量物体。
三、研讨
(1)观察数据。
(2)提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处?
课后反思：
14 奓山中心小学一年级科学上册第二单元教案（备课人）：曾涓
第七课时 比较测量纸带和尺子
教学目标：
1、能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征。
2、细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。
3、发展在日常生活中运用测量的认同感。
教学准备：
测量纸带、一把塑料尺、一条软 尺、一个橡皮、学生活动手册
教学过程：
一、聚焦：
(1)引入尺子。让学生回忆生活中见过或使用尺子的经历。
(2)明确任务。观察和比较测量纸带与尺子,它们有什么不同之处和相同之处?
二、探索：
(1)观察和比较尺子与测量纸带。分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。学生小组合作学习。交流观察、比较结果,教师用课件辅助学生交流。
(2)用尺子测量物体。
教师使用课件介绍尺子的使用方法:①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐;②读出尺子上与物体另一端对应的刻度;③介绍如何读数。
请学生示范测量并读出长度。学生分别使用尺子和测量纸带测量橡皮和桌面的长度,并记录测量结果。 教师需要帮助测量有困难的学生。
三、研讨 教师提问:“尺子和测量纸带相比,有什么好处?”学生小组讨论后汇报。
课后反思：
15 奓山中心小学一年级科学上册第二单元教案（备课人）：曾涓
第八课时 科学阅读
教学目标：
1、了解测量在生活中的实用性。
2、会用测量工具测量身边的物体。
3、体会生活中大小、长短不一的东西。 教学重点：
了解用不同的物体测量的差异性。 教学难点：
对测量物体的精确性实事求是。 教学准备：
对于比较大的物体（大树）该怎么测量的视频 教学过程：
一、导入
1、回忆我们用过的测量工具能测量的物体。
2、老师提问很高的大树该怎么测量。
二、探索
1、观看别人测量大树的视频。
2、老师分析测量工具的多样性。
三、研究
1、请同学们发散思维，还有什么方法测量大树。
2、总结对于很大的物体该如何测量。
课后反思：
16 奓山中心小学一年级科学上册第二单元教案（备课人）：曾涓
第九课时 观察水
教学目标：
1、会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。
2、通过比较方法认识水是什么样的。
3、体会人体感官在认识事物上的重要性，观察水要有顺序。 教学重点：
通过比较认识水是无色、无味、透明的东西。 教学难点：
认识水是无色、无味、透明的东西。 教学准备： 矿泉水 教学过程：
一、导入
1、出示矿泉水。
问：这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？
2、如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？
3、水里面有很多秘密，想知道吗?
二、用感官观察水
1、观察水时，我们应该用什么来观察？（教师根据汇报板书） 再问：有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？想一想，为什么这样安排？（自己先考虑，然后在小组中交流。）
2、现在，请二个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一个发现的秘密最多？
3、汇报观察结果。
三、归纳
1、总结观察结果，水是无色无味透明的。
课后反思：
17 奓山中心小学一年级科学上册第二单元教案（备课人）：曾涓
第十课时 我们食用的动物
教学目标：
1、知道生活中常见的动物它们对我们人类有哪些用途。
2、了解生活中不经常见到的动物。
3、能够说出日常生活中的食用的动物肉来源。 教学重点：
了解常见肉类和常见动物对人类的用途。 教学难点：
如何激发学生对动物的爱护之情。 教学准备：
PPT课件、保护动物宣传片 教学过程：
一、导入
1、自由交流：在你们生活当中都食用过哪些动物肉？
2、学生自由发言交流，老师总结，并出示PPT（猪肉、鸡肉、牛肉、羊肉）。
二、呈现
1、交流：你们经常食用的肉类食物有哪些？是什么味道的？ 以小组为单位讨论交流，推选发言代表发言。
2、活动：观察图片，谁来说一说图中都有哪些我们常见的动物？ （奶牛、山羊、绵羊、鸡、马、驴）
3、谈话：在生活当中这些动物除了供我们食用之外，还有许多对人类的用途。
4、出图：你们知道这些动物的名称吗？你了解它们吗？
老师出示6种珍惜动物的图片，与学生交流讨论（生存的地方，生存条件，现状、数量等）
三、升华
1、讨论：捕杀野生动物的行为对吗？为什么？ 老师出示图片，学生观察，并思考。小组讨论并汇报。
2、观看：观看保护动物宣传片，激发保护动物的意识，产生情感共鸣。
课后反思：
18 奓山中心小学一年级科学上册第二单元教案（备课人）：曾涓
第十一课时 单元测试
教学目标：
1、让同学们认识到比较与测量的重要性。
2、学会用尺等测量工具。
3、发展在日常生活中运用测量的认同感。 教学重点：
让同学们认识到比较与测量的重要性。 教学难点：
学会用尺等测量工具。 教学准备： PPT、尺、教学过程：
一、导入
1、老师总结学过的测量工具。
2、把测量工具和物品分类。
二、探究
1、以小组为单位分发测量作业。
2、以小组为单位记录数据。
三、升华
1、总结每个小组的测量数据以及该注意的地方。
课后反思：
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