《从现在开始》第2课时 泗安镇中心小学：占彩霞
教学目标：
1、复习巩固生字和生词，会写两个字。
2、让学生进入角色，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点：
在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学过程：
一、情境导入，复习生字
1、导入语：上节课，我们已经知道了狮子大王要找一个新的继承人，今天让我们一起去森林里去看一下，到底谁当上了新的“万兽之王”。可是到达森林的路上可不是一帆风顺的，瞧，障碍出现了！
2、出示生字词，多种形式朗读。指名、开火车、齐读。
二、进入情境，朗读感悟
（一）学习第一自然段（自由读）
1、自由读读课文第一段找一找：狮子大王发布了一条什么命令？
2、课件展示句子——从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做的最好，谁就是万兽之王。 （1）、指名读句子
（2）、理解“首领”“轮流”的意思。即所有动物的头领，一个一个的。 我们来轮流回答老师的问题好吗？你最喜欢吃什么水果？轮流回答。
（3）、哪些动物来上任轮流当首领的？（板贴：猫头鹰，袋
1 鼠，猴子）
3 再次指导朗读句子，读出狮王的威风。（男生读，全班读）
（二）学习第二自然段（指名读）
1、指名读第2自然段。
2、课件出示猫头鹰，小朋友,你们认识猫头鹰吗?(课件出示猫头鹰的图象)，这就是猫头鹰。再说说猫头鹰有什么生活习性？
3、猫头鹰一当上万兽之王，就下达了一个什么命令？
“从现在开始，你们必须都要和我一样，白天休息，夜里做事”。 师：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子来读读猫头鹰的话呢？
4、“对于白天休息，晚上做事”这种生活习性，小朋友们来谈谈体会？你有过这样的经历吗？晚上让你做作业背课文到12点甚至更晚，你会有什么感觉？（生自由发言）
5、动物们对这个新命令的反映如何啊？ 指名读。突出“不得不”、“只好”、“叫苦连天”。
重点体会动物们的心情，神态，并说说如果自己是其中一只小动物，会怎么议论？
引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的意见，这就叫做──议论纷纷。被猫头鹰这么一折腾，大家痛苦不堪，叫苦连天。
三、学习第三自然段
1、好不容易，猫头鹰大王的一个星期熬过去了，接下来又轮到谁当大王了呀？袋鼠（学习第3自然段）
2、课件出示：小朋友们，你们知道我是怎样走路的吗？
我们来看看袋鼠下达的命令，他激动地说：从现在开始，你们都要跳着走路。生练读，着重体会“激动”
3、请几个同学上去跳一分钟，下面同学计时。
4、时间到后，请跳的同学谈谈感受？
5、根据刚才同学说的，学生想象，说话，动物们每天都不停的跳会怎么样？（气喘吁吁，满头大汗，上气不接下气等等）
小结过渡：所有呀，小动物们听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
孩子们，请用你的朗读来表达你此时的心情吧，学生体会朗读这一自然段。 过渡：猫头鹰和袋鼠都没有得到狮子大王的肯定，接下来又发生了什么事呢？默读课文第4段，找出不明白的地方？
三、学习第四自然段
1、默读全段，找出不理解的地方，与同学交流。
2、生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？小猴子怎么说的，大伙儿就“立刻欢呼起来”？
3、生讨论、合作解疑。
4、学生朗读训练。 过渡：小猴子被选上了吗？
四、学习第五自然段
1、齐读。
2、课件演示狮子的新命令。
3、朗读。
五、对比朗读。
为什么大家一起竞选，猫头鹰和袋鼠都落选了呢？我们再来读读他们的话，看看他们的做法：
猫头鹰：从现在开始，你们必须都要和我一样，白天休息，夜里做事。 袋鼠：从现在开始，你们都要跳着走路。
猴子：从现在开始，每个动物都照着自己习惯的方式过日子。 读一读，你体会到了什么？
3 体会到无论是小动物还是人，都不能以自我为中心，应该懂得尊重别人的生活习惯。
六、做课堂作业本第5题。
七、学习写字
1、课件：出示生字“之”“直”，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2、课件：字的比较、调整。
3、范写，师边写边讲解。
4、学生临写 板书
从现在开始
狮子
宣布选新继承人
猫头鹰（神气）
白天休息，夜里干活
袋鼠（激动）
跳着走路
猴子
按照自己的生活方式
课后反思：
《从现在开始》是一篇充满童趣的故事，但其中又包含了深刻的道理所以在教学上，我尽量把课文上生动有趣，让孩子在欢乐的教学氛围中体会到深刻的道理。
在《从现在开始》这篇课文的教学中，我主要是以猫头鹰、袋鼠、猴子当上大王后说的话为主线，贯穿全文。着重体会动物们听到他们说的话后的反应。配合形象的幻灯片让他们了解猫头鹰和袋鼠的生活习性。在体会跳这一自然段的时候，让同学上来跳一分钟，下面的同学在他们跳后观察他们的神态和动作。知道跳一分钟很累，从而再深入的了解动物每天跳的辛苦。在
4 体会的基础上再次朗读，理解课文。
但是，在教学中，也存在着一些不足，最主要的是在问题的设置上缺乏梯度，比方在学习议论纷纷这个词的时候，就因为预先设计的不足，没有考虑到学生一下子不能造句，而且自己也没有想好例句，所以一下子就出现了冷场的现在。另外，在一些环节与学生的互动也显的不够，很多时候，读归读，提问归提问，没有把读和问连在一起。
希望在以后的教学中能够慢慢的改进这些不足。
占彩霞
