《中考古诗词鉴赏》教学设计
刘淑双
教学目标：①了解诗词欣赏的相关常识。
②理解作品的内容、表达技巧及作者的思想感情。
教学重点：赏析古诗词的方法
教学难点：理解作品的思想内容、作者的思想感情以及表达技巧。教学过程：
一．情景导入，确定目标。
1、同学们，在今年年中考试题中，出错率高得分率低的几个题型中，恐怕诗词鉴赏题是首当其冲的了，古诗词赏析不容忽视。这节课就领着大家来学习此专项 ，好不好？相信我们40分钟后一定有一个大的进步是不是？
2、了解考纲
（1）、考试范围
古诗文阅读材料选自课本内或课本外。
（2）、考试内容及要求
（1）正确默写名句名篇（《课程标准》附录中的优秀诗文背诵篇目）。
（2）初步鉴赏浅易的古代诗词。
3、明确学习目标①了解诗词欣赏的相关常识。
②理解作品的内容、表达技巧及作者的思想感情。
二、知识导航，方法指津。
1、诗词鉴赏题一般是自选角度，但并非无章可寻，仔细琢磨就会发现有一定的规律，也就是不管考察什么内容，作者想表达的思想感情（即主题）都要写出，再结合以上表达要求，大家可参考这样一个公式，即：本诗运用修辞或手法，写出了内容或效果，表现了作者
主题或思想感情 。
请大家思考并讨论：在平常的学习中，我们经常提到的修辞和手
法有哪些？经常遇到哪些作者的思想感情？
请集思广益，看那个小组记住并积累的又多又准！
2、小组回答并补充，看课件加以订正。
附：各种常用的表现手法：借景抒情、寓情于景、情景交融、借
物咏怀、托物言志、直抒胸臆、对比衬托、以动衬静、化静为动、动
静结合、以乐衬哀、运用典故、借用细节、虚实结合。
附：各种常见的思想感情：
忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情
人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。
建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的
悲伤；山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者
穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。
思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。
生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽
今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。
三、举一反三，融会贯通
1、修辞或手法
1） 动词、形容词、叠音词等的运用：
为了使语言含蓄隽永、意蕴丰富，诗人会苦心经营、反复斟酌
一些富有表现力的词语，其中动词、形容词是作者炼字和读者品味的
首选，，因为一首诗意蕴的深浅主要取决于这类词，举大家熟悉的“鸟
宿池边树，僧敲月下门”（贾岛《题李凝幽居》）和“春风又绿江南岸”
（王安石《泊船瓜州》），前者可以这样赏析：前句诗运用动词“敲”，
以动衬静，突出了环境的幽静，增添了审美的情趣；后句诗中的一个
“绿”字，形象生动的将春风给江南披上绿装这一变化活化了出来，
表现了对家乡的思念之情。
诗歌中运用叠词，可以增强诗歌的韵律感，同时给人一种特殊的
形象感受，适于表达舒缓、悠然、深沉、婉转、缠绵的情感。如李清
照的名作《声声慢》，“寻寻觅觉、冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，三句
连用了七个叠词，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现
得淋漓尽致。
（2） 各种修辞手法的运用
诗人除了通过炼字以增强语言的张力外，还经常使用修辞方法来
增强诗歌的意蕴。比如杜甫诗《旅夜书怀》最后一联“飘飘何所似，天地一沙鸥”———运用比喻把飘然一身的自己比作广阔天地间一只
小小的沙鸥，使我们深刻地感受到诗人内心孤独无依的感伤，一字一
泪，感人至深。透过比喻、拟人、夸张、对比等修辞的运用，可以使
我们更深刻地感受诗中蕴涵的形象，了解作者的情感走向，体味作者
对生命的感悟和对社会的认识，进而深入诗境，引起共鸣，获得无尽
的审美享受。
（3）各种表现手法的运用
如《观沧海》本诗在写法上虚实结合、运用想象手法，借景抒情， 勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象， 表现了作者开阔的胸
襟，抒发了统一中国、建功立业的抱负。
2、主题或思想感情的把握
（1）大家知道古人在诗词中常表达的思想感情了，那么，通过什
么途径了解的呢？
请大家看这些标题，看能否看出这首诗所表达的感情：
《春夜喜雨》——喜悦
《九月九日忆山东兄弟》——思乡、思亲
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪——孤独
——借助标题或词语，找切入点，这可是最简单、最快捷的答题
路标，千万别放过。
（2）请大家做个连线题，当你看到的这些在古诗中经常出现的事物时，你会想到什么？
连连看！酒：欢悦得意失意愁苦
流水、落花 ：生命的短暂、惜春伤时
松、梅、竹、菊品行高洁、不畏邪恶 坚贞不屈。圆月团圆、思亲
鸿雁书信
古迹借古伤今
红豆相思
——左边的这些事物，在古代诗歌中，都有相对稳定的感情色彩，而这些事物在诗中，有专门的术语，叫意象，而它们所渲染形成的那种情感氛围，就叫意境，往后，再让你回答什么意象、什么意境时，就不至于一无所知了吧？
——这是寻找作者思想感情的途径之二：借助意象
知人论世（联系背景）
许多诗人把个人人生的理想、情感的寄托、对时事的看法凝聚在诗中。王维、李白、杜甫、李商隐都是唐代著名诗人，他们分别生活在唐代繁荣、鼎盛、衰落的不同时期，生活经历不一样，所流露的思想感情基调不一样。
——这是第三途径：知人论世
四、总结回顾
1、常用格式是怎样？
2、古诗鉴赏经常用到哪些术语？
3、寻找诗文中作者的思想感情时一般会注意哪些方面？
五：课堂训练发放活页纸训练题。
