拼音的教学反思
拼音课是学前班教学中的一门重要学科，也是幼小衔接的一道难关。每天的拼音教学除了形式内容各有所异外，其程序几乎是千篇1律，每节课都是先导入要学的字母，再学发音，接下来学拼音节，最后练习书写。孩子们越来越感觉到枯燥无味了。再加上孩子们年龄小，这就使得本就不吸引学生的拼音教学难上加难。
四月份开始学习前鼻韵母，教学目标：
一、学习正确发音；
二、学习将声母与前鼻韵母韵母拼读，
三、学习正确的书写，注意笔顺和格式。为了激发孩子们的兴趣，达到师生互动和生生互动的效果，课堂中运用了大量图片头饰、教学，也开展了有趣的游戏达到巩固的效果。整节课教学思路清晰，目的达到。但是活动结束后，我感觉到孩子们整体学习的主动性不够，学习效果不太明显。一节课下来我感觉仅仅课上完了，至于学生学得怎样，我好象说不出个所以然来……。我和其他几位老师针对前鼻韵母的教学目标和我的教学思路，对我的拼音课作了科学而有效的评议，最后我们一致认为课的侧重点实施得不够明显，大部分时间都是教师在示范，带读，留给学生自己练习的机会太少。学生学的太多而练的机会太少，以至于教师判断不出学生的掌握程度及水平，发现不了问题，也解决不了存在的问题。练的太少了具体指的是教师留给孩子自己尝试的机会太少，教师对孩子倾听不够，不能了解孩子的掌握程度。一节好的课 ，它应该是教师的教和学生的学有机的结合在一起；教师不仅要教给孩子知识，还要培养和锻炼孩子一种将知识转换为本领的能力。这是一个实践的过程，教师要给予时间的保证。教师也要提供给孩子实践的机会，而不单是完成教的任务。在拼音课教学中教师讲的太多，孩子练习的机会太少、
孩子的学习效果得不到及时的反馈。在教学中教师要积极创造一些能够发现学生问题、以便于及时去帮忙纠正、弥补的机会。在以后的教学中我们一定要注意。
处于幼儿期的孩子，是十分贪玩好动的。在拼音课中为了迎合孩子们的兴趣提高学习的积极性我运用了大量的图片教学，但是一节课要达到实效单靠图片和活动教具是远远不能满足他们的需求的。孩子们不仅好看、好听、还要好玩。所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是极为有效的。在拼音教学中要重点开发教具的直观性和趣味性，以达到调动孩子们的学习兴趣和营造活跃欢乐的学习气氛的目的。要让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过幼小衔接的第一道难关。
随着拼音教学的深入开展，已经由一节课学一个拼音字母发展到一节课教三个（发音部位相同的一组）字母，孩子们掌握效果很好，这是与孩子们日渐增长的学习能力是分不开的。但是到目前还也存在着一些问题，比如：
二、三声的区别，要多练习。
拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生在小学低年段的语文文字学习。虽然其内容枯燥乏味，但只要教师多开动脑筋、寻找规律，积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。
