《我和星星打电话》是一首充满童趣和幻想的对答式的领唱、齐唱歌曲。本节课，我精心创设情境，不断激发学生学习兴趣，发展了学生的音乐感受能力及创造能力，\"以人为本\"，教学氛围和谐。
教学一开始，我从孩子们的生活入手，通过创设情境，让孩子们先玩了一个打电话的小游戏，知道了应该怎么打电话，紧接着通过给航天英雄打电话致以歌声的问候，巧妙地让孩子们进行了发声训练，再通过航天英雄的回话，激起学生想跟星星交朋友、打电话的兴趣，继而引出了充满好奇、喜欢探索的，并与星星都交了朋友的奇奇，巧妙地创设了情境，让奇奇摇身一变成了音乐小神童，将自己与星星之间的事编成了一首歌，让学生在欣赏奇奇才情的同时，还激励学生们一边专心、投入的听音乐摇摆，一边期待着他将小电话放到自己的手里与他交朋友，这种交友式的导课方式，充满童趣，深受孩子们的喜欢，既培养了学生们仔细聆听的习惯，又让学生们听时兴趣浓厚、充满期待。
然后再创设情境，并不急于先让学生用言语来表达听歌的心情，而是让学生们先别急着说，暂时保密，用眼神和表情传达自己听歌时的心情，再次激起学生聆听的兴趣，充满乐趣和神秘之感。
在感受音乐时，我更是不断创设情境，注意激发学生的兴趣，让学生对每一次的聆听都有不同的收获。学歌曲前，又巧妙地创设情境，激起学生想听、想唱的欲望，引导学生有节奏的读歌词——对口型唱——轻声唱——纵声、如痴如醉唱——歌曲感情处理——深情唱——领、齐唱。
在教学中特别注重对学生学习兴趣的激发和对学生习惯养成教育（如：学生拿书姿势、唱歌姿势、静静聆听等常规性的习惯养成）的培养，言语诙谐幽默，示范准确而又生动、形象、有趣，评价语自然、贴切而又趣味横生，引导到位，让学生们体会到音乐的美，不仅用眼、耳朵，甚至用心灵去体会，便“要我学”为“我要学”，学生们的学习兴趣浓厚、主动性高，体现了\"以审美为核心\"的教育理念，在不知不觉中将音乐的美扎根在学生心里，对音乐课兴趣昂感。 在今后的教学中，我还要更好的钻研教材和学生，不断寻找适合学生发展的新方法，让师生水平在教学中都有所提升，可谓“芝麻开花节节高”！
我给星星打电话》教案设计 教学目标：
1、能较准确地演唱歌曲《我和星星打电话》，并增进对领唱与齐唱的演唱形式的了解与感受。
2、通过感受和体验音乐激发学生对大自然的求知和好奇，激励他们学科学的积极性。 教学重难点：教育儿童要好好学习、热爱科学，以便长大后有能力去太空探索宇宙奥秘。 教具准备：电脑课件，小星星图片，电子琴，录音机。 教学过程：
一、创设情境
听《小星星》进教室，并进行简单律动。
二、导入 师：天上由那么多的星星，我们教师里也有这么多小星星，咱们同学们就像小星星一样闪烁着光芒。看！黑板上也有好多的小星星，你们想不想，摘下这些星星呢？那就让我们踏着音乐的台阶一起去摘星星！
三、认识音节
（黑板上画音乐台阶）师：同学们想得到星星有一个方法，只要按照老师所指的唱出这些音符就可以了，谁想试试？
师无规律指音符，学生唱，并奖励小星星。
四、学唱歌曲
1、导言：每当你看到美丽的星空，你会想到什么？（各自谈谈）
那同学们想不想到星星上做客和小星星成为好朋友呢？那我们先给小星星打个电话吧，你想和小星星说什么呢？？
同学们的问题和愿望真多啊，昨天晚上我也给星星打了个电话，你想知道我们都说什么了吗？让我来告诉你吧！
2、师范唱歌曲。（课件出示歌词）
3、你听出来哪段词是我问的，哪段词是星星回答的吗？
4、分段读歌词，要整齐。
5、今天我们就来学习这首歌曲《我和星星打电话》。
6、再听一遍歌曲，心里跟唱。（教师范唱）
7、教师教唱歌曲
①注意突出音准、节奏的准确。 ②注意对话语气要尽量表现出来。
8、跟班走来唱一遍歌曲。
五、审美提高
1、同学们唱的真棒！我们再来听听这首歌曲，听听磁带里小朋友唱得和我们唱得有什么不同？
2、出示歌词（带领齐的课件）。介绍领唱、齐唱这新的演唱形式，分出歌词中领、齐的部分。
3、老师领唱，同学齐唱，齐唱要整齐。
4、请一位同学领唱，其余同学齐唱。
5、师问：想一想，给星星打电话应该是怎样的动作？ 我们用什么动作能够表现小星星一闪一闪的？
6、找一名同学表演“我”打电话，其余同学表演小星星动作唱歌曲。
六、师总结
我们生活中有科幻小说、科幻电影等等，我们今天学唱的歌词是否也充满了科学幻想呢？为什么？
太空中有许多的奥秘需要我们去探索、去发现，让我们现在好好学习将来到太空去探险好吗？ 下课！
《我和星星打电话》教学案例
一、动画造境，激趣想说。
（课件播放《小星星》歌曲，同时出现小星星动画形象，导入）
二、搭建平台，玩中导说。
师：和星星打电话，你最想和星星聊些什么呢？ （学生思索片刻，便见小手林立）
生1：我最想问问星星，你住的地方离我们地球远吗？有外星人生活吗？ 生2：我最想问星星，你是什么颜色的，为什么空中会有星星呢？ 生3：我想告诉星星，我们都很喜欢和你交朋友！ 师：是的，你的话代表了我们全班的心愿。
生4：我要和星星聊一聊我们的学校，老师，以及我的学习情况。
生5：我想问问星星，你在天上，看见杨利伟叔叔乘坐的神舟五号飞船了吗？ 生6：星星，星星我想问问你，你能不能带我到你那去参观、旅游啊！ 生7：星星，你喜欢我们地球吗？
师：同学们可真有想法，现在，就请拿起你的电话，老师就是星星，谁愿意第一个跟我打电话。
师：同学们，听完我们打电话，你有什么话想对我们说呢？
生14：我想说为什么只有小朋友向星星提问题呢？星星就不想了解我们地球吗？ 师（高兴地）：对呀！你真有想法，会提问题，星星也想了解地球，了解地球上的小朋友，了解地球上的一切事情，那下面，同学们就找你的学习伙伴，互相扮演小朋友和星星打电话，说出你们最想说的话。
三、情境交流，生生互说。
（课件出示：星星与小朋友打电话画面。学生自由选择伙伴，互相扮演小朋友和星星练习打电话。教师巡视，相机倾听，发现典型。）
四、拓展积累，展示交流。
师：刚才，老师看到所有同学都扮演了星星和小朋友，谁愿意到前面来，展示一下你刚才和你的朋友是怎样打电话的。 （学生踊跃举手）
师（指名一学生上台）：带上你的伙伴上来吧！
师：同学们，我们今天的收获可真不少啊！我们和星星交了朋友，给它打了电话，有礼貌地说出了自己的想法，你们都是会交际的小主人。我们还了解了很多宇宙太空的知识，希望同学们多看书，多查查资料，了解更多的天文知识，做学习的有心人。 （播放《小星星》歌曲，学生意犹未尽，唱着歌下课）
《我和星星打电话》教学反思
《我和星星打电话》歌曲节奏鲜明，歌词朗朗上口，教这首歌曲，我改变了以往的教学模式，尝试了一种新的方法，取得的很好的效果，现将方法介绍如下：
首先，我是放星空的录象引起孩子对天空的探索和向往，接着我便以谈话的形式引出课题，如何能和星星说说话，孩子们想的方法也是多种多样，有说打电话，有的说做火箭，还有的说给星星发个伊玫儿，等等，接着我们选择了打电话，于是我引导着孩子们说出了歌曲的歌词，又带着孩子们按歌曲的节奏来说歌词，孩子们很快的掌握了歌词，于是，我又引进了歌曲，在老师深情并貌的演唱后，孩子们很快的就能跟着唱了，我又纠正了一下个别的地方的音准，这样一节在孩子们自主学的音乐课很快的完成了教学目标，接着，我又扮演小星星，把第二段的歌词说了下去，引起了孩子们的学习下一段的兴趣，于是，我让小朋友们来当满天的星星，并且创编动作，配合动作来说歌词，最后让孩子们试着来唱第二段，也就是不第二段的词填上第一段的曲，不费吹灰之力，孩子们就学会了！可见，让孩子主动的去学，抓住孩子的兴趣点，是孩子们学习的关键！
《我和星星打电话》一课组内交流
王唢力老师：在本课教学中，赵老师围绕“你会和星星说些什么？星星会怎样回答”这一话题精心设计，创设情境，设计多个回合进行思想及语言碰撞，开展有层次，形成师生、生生互动的交际过程。用星星图片创设了与星星交朋友的情境，又让小朋友说说如何与朋友联系，提供一个与学生生活紧密联系的交际情境，触动学生的情感体验。
汪晓彩老师：赵老师引起孩子对天空的探索和向往，接着我便以谈话的形式引出课题，如何能和星星说说话，孩子们想的方法也是多种多样，有说打电话，有的说做火箭，还有的说给星星发个伊玫儿，等等，接着我们选择了打电话，于是我引导着孩子们说出了歌曲的歌词，又带着孩子们按歌曲的节奏来说歌词，孩子们很快的掌握了歌词，于是，我又引进了歌曲，在老师深情并貌的演唱后，孩子们很快的就能跟着唱了，我又纠正了一下个别的地方的音准，这样一节在孩子们自主学的音乐课很快的完成了教学目标。
王芳老师：让学生说说你最想和星星聊些什么，并师生互动，表演打电话。这一环节旨在指导学生如何说，在师生交流中，在平等、宽松、和谐的气氛下，学生敢说、会说、乐说了。最后，让学生在班上展示自己，并适时拓展学生的积累。同时，对天文知识的补充，是对课堂的延伸，是学生在学习交际中的另一收获。
