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小学数学教研活动专题发言稿(精选多篇)

发布时间:2020-09-21 08:37:00 来源:专题发言 收藏本文 下载本文 手机版

推荐第1篇:数学教研活动发言稿

低年级数学教研活动发言稿

高继军

各位领导老师:

大家好!刚才我们一起观摩了一节数学案例的动态呈现。在小学 教学中,学生因为知识基础,学习能力,智力等方面的差异,对相同的学习内容,会出现有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的情况。为了让每一个学生都能得到充分的发展,我数学教研组本学期开展了以“小组合作学习的形式,促进学生自主发展”的区域教研。在明确主题后,我们对全体数学教师进行了相关理论培训。今天之所以选择这一课,是因为他具有代表性。最后推选了韩艳华老师执教。

今天,她给我们展示了这节课。主要是通过操作活动,培养学生自主获取知识,自主发展的能力。

我点评的是:

一、教学目标的达成较好

让学生初步了解除法的含义,明确“平均分”的意思,知道把一个数平均分成几份,求每份是多少,要用除法计算。认识除号,能正确地读、写除法算式。通过操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,同时培养学生的实践意识。

二、教学重难点体现突出:教学重点是:了解除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求每份是多少 ,要用除 1

法计算;

教学难点是:理解“平均分”的含义;也是教学的关键之所在。

三、教法

“教学有法,但无定法,贵在得法”,选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望教师采用了以下的教法: ⒈启发引导法:教师步步启发,层层设问,激发学生兴趣和求知欲,促使学生在积极的思维中获取知识,通过教师的适当引导,让学生积极主动地探求新知。

⒉尝试法:通过尝试,让学生自己探索,发现知识规律,有利于发挥学生的主体作用,同时使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。

⒊演示操作法:直观演示能给学生提供鲜明的感性材料,通过多种感官协同作用,利用学生在操作中建立表象,使抽象思维转化为形象思维

四、学法

教师把教落在学上,重点是把学习方法教给学生,使学生乐学、会学,在本节课的教学中,让学生学习并初步掌握的学习方法有:

⒈归纳法:通过例题的教学,经过理解、分析、归纳推导出除法的意义。

⒉观察法:指导学生仔细观察,学会找知识的生长点

和解题的关键所在。

⒊在练习中,学会融会贯通、举一反三地掌握知识,解决问题。

⒋通过提问与练习,让学生逐渐培养自己的口头表达能力和解题技能。

⒌指导学生用语言表达自己的操作过程,逐步扩展到用语言表达思维的方法。

⒍在观察、比较中分析,初步渗透抽象概括数学知识的思维方法。

总之、韩老师这节课上的很精彩,值得我们学习。 建议:小组活动的时间要充足,练习设计要多样化。可以学生出题,学生解决。

推荐第2篇:数学教研活动发言稿

各位理事、各位老师:大家好!

我叫xxx,是来自xxx市xxx区的数学老师。我的论文主题是:山区学校数学教学存在的问题及对策。

83年大学毕业后我便一直在山区学校担任数学教学,对山区学校的现状有比较深入的了解。山区学校的教学设施、师资力量、学生基础、家庭条件、家长素质、社会环境与城市学校相比较,都存在明显的差距,两者间存在严重的不均衡。

近年来,随着改革开放的深入,劳动密集型企业需求大量的劳动力,因而山区农村人员不再束缚在土地上过着“脸朝黄土背朝天”的日子,他们外出能轻轻松松地找到工作。相反,很多大学毕业生因一时找不到合适的职位而待业在家。这让山区农村不再以“读书跳农门”为目的的很大一部分人误以为从此“读书无用”,在实用主义思想的驱动下,很多家长和学生便失去了求学的源动力。通过近些年从家访中了解到,在山区孩子的家长中,约占三分之一的家长希望自己的孩子能搞好学习,多学点知识;约三之一的家长对孩子的成长任其自然;还有三分之一的家长从内心深处就不希望他们的孩子一心放在学习上,后怕孩子升学对他们带来经济上的压力,反而希望自己的孩子能早些外出打工,为自己减轻负担。

山区学校的教学设施和师资力量与城市学校相比较,存在明显的差距和不均衡。比如,我所在的乡镇,地处山区,地形复杂,地广人稀。全乡一个年级不足130个学生,因为相互分隔很远,交通又不方便,除了在乡镇中心开设两个班外,不得不在另两个地方各开一班。资源不能很好地整合,设施陈旧落后。我们学校的校舍也是在中国石化的援助下才新建了一栋教学楼,而教师和学生宿舍还都是在破旧的房子中。也是在2007年搬入新教学楼后才有了唯一的一间多媒体教室,要用多媒体教室上课时,老师们必须事先调配好,这也严重影响了现代教育技术的运用。近年来,生源在快速地递减,教师队伍也就只有让其自然递减,没有增加新生师资力量的机会,教师队伍严重老龄化。全校三个年级六个班,连同管理人员在内,共22个教师,30岁以下的只有2人,其余的都在35岁以上,其中45岁以上的9人,占总数的41%,教师平均年龄超过43岁。可以说,这样的年龄结构是严重青黄不接的,学校也因此缺少足够的活力。再者,由于早期山区学校没有电脑设备,使得很多年龄大一些的教师至今还不能灵活地运用现代教育技术授课。

山区学校的孩子,很少有机会接触外界的新事物,知识面与生活条件均不可与城市孩子相提并论。很多学生对火车、高速公路等许许多多的山外事物缺泛感性认知基础。学生大多离校远,而学校的住宿条件又只能让很少数的非寄宿不可的学生在校住宿。有些离校远一些的学生,早上6点钟起床生火做饭,7点以前上路,冬天时要打着手电筒出门,8点钟赶到学校时已是正式上课时间。为了孩子们的安全,学校只有压缩中午休息时间,以便下午早点放学好让他们早点回家。特别是有些留守孩子,到了十

三、四岁的年龄,便要一边学会自己照顾自己,一边还要替父母照顾好年迈的爷爷奶奶,这不仅在成长中缺少关爱,也会影响学习。

种种问题的存在已是一个不争的事实,这也是城乡教育不均衡的具体反映。作为一名山区教师,在面对这种状况时,当然不可以一味地埋怨,而应积极地寻找对策与方法,主动承担起自身的义务和责任。在山区学校数学教学过程中,我主要从以下几方面入手去探索教育教学之路和化解疑难问题,提高数学教学质量的。

首先做到:主动亲近学生,适时个别辅导。山区学生大多胆小,怕见老师,不大主动找老师寻求解决心中的疑问。这需要教师先主动地找学生沟通,建立一种平等、可亲的关系,让学生乐意亲近自己。我教过的一个汪姓的学生,属单亲家庭,父亲长期在外打工,在家没有人监管,是典型的“留守儿童”,身上养成了很多不良习惯。刚从小学升到初中时,上课不听讲、课后不做作业。为了帮助其搞好学习,养成良好习惯,我几乎天天利用课余时间找他进行单独辅导,纠正他的一些不良行为。经过一个多学期的努力,这个学生也能和其他学生一样认真听讲、及时完成家庭作业,能主动接近老师,待同学友好,学习上有很大进步。

当学生在学习上或其它方面存在问题需要家长配合时,作为山区老师,也常常是主动“找上门去”与家长沟通,很难象城市学校那样家长主动了解孩子的情况。因此,作为山区老师,更需要拥有良好的心态。记得两年前,有位学生经常不能按时完成家庭作业,一打听才知道,是他父亲常邀邻居来家打麻将,喧闹声影响其学习。为此,我曾登门做家长的工作,家长也因此受到感动而不再邀邻居来家打麻将,还孩子一个安静的学习环境。

其次就是:淡化升学目标,强调实际应用。既然家长和学生中有许多人认为不能升学、数学没有实用性,“读书无用”,那么我们就应强调数学教学对培养学生品质和能力的作用,让家长和学生对数学课程有更深更高层次的认识。本人无论是在教学过程中还是在与家长沟通交流时,都特别强调,对数学的学习不只是为了升学,而是通过学习数学这一过程,培养学生一种对事认真、细致的品质和提升处理解决问题的能力。比如,学生在进行有理数的加减乘除运算时,最易出的错误就是符号上出错,有时从上一行抄到下一行也会把“-”号漏抄。我便利用这一问题,对学生及学生家长强调,我们不断地进行这种数学运算练习、矫正错误,不仅仅是解决学习数学的问题,而更多的目的是培养学生一种对事认真、细致的品质,这种品质有利于日后的工作和生活。数学中的许多解题方法、思维方式,在生活中也同样应用得到。让学生和家长对学习数学的目的有更进一步的认知,而不是局限于学数学只是为了升学或解决简单的计算。

在创设问题情境时,本人更多地注重山区的特点,多联系学生已有的感性认知基础进行教学。例如:学习七年级第三章(人教版)油菜产量计算这一节时,我先询问几个学生这几年家中水稻、油菜的种植情况和产量问题,联系他们亲身经历的生活,激发兴趣,然后转入到课本例题,让大家通过解决课本例题的同时来掌握处理自身生活中遇到的问题,感受学习数学在生活中的用途。

充分利用学校现有的条件,开拓学生视野,激发学习兴趣。例如在学习(人教版)七年级上册第四章 “图形的认识初步”时,本人便充分利用多媒体辅助教学,对选取的一些图片比如立交桥、民居建筑等作较为详细的介绍。同时,在图片筛选时,注意适当选取学生身边的实物,以激发学生的兴趣。让学生在学习数学的过程中感受到自身生活中数学问题的存在,激发学生的兴趣。

“兴趣是最好的老师”,作为山区老师,在激发学生的学习兴趣方面应更多地注重山区的特点、克服困难,设法联系学生的感知基础来创设问题情境。联系实际生活,让学生感受到“需要”而激发兴趣,令其由被动走向主动。我们也常说“需要是最好的老师”,只有当学生真正感受到“需要”而做到“我要学”,认为学有所用时,我们才有可能更好地完成教学任务。

作为一名山区教师,当然希望学校的教学设施能在一定程度上得到改善,使其基本上能运用现代教育技进行教学。也希望能到外面参加一些培训学习,开拓视野。同时希望有更多的人来关爱山区孩子的成长。

来源:http://dingtianld002.blog.163.com/

推荐第3篇:小学六年级数学教研发言稿

“如何提高学生计算能力”专题教研发言稿

《新课程标准》把数与计算方面列为重要的一部分,加、减、乘、除法是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,是进一步学习计算的重要基础。

实施新课程以来,我们发现,学生在计算方面出现了一些新的问题。实际上在实施新课程的过程中,我们重视了学生的动手实践、相互合作,关注了学生学习方式的改变,鼓励学生算法多样化,但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高,或者说在计算教学这一块花的力气小了,导致学生在计算过程中,经常会出现这样那样的错误。

为此我们特别设计了这次教研活动,发挥团队精神,各抒己见,让每个教师从确立主题、收集资料、集体备课到互动教学都全程参与,最后以“一课多磨”的形式将教研主题展现出来,将理论还原于课堂,提高教研活动的实效性。

通过本次活动,提升了我的学术水平和研究能力。学生的计算能力也显著提高。但冰冻三尺非一日之寒,计算能力的提高并非一节、两节课就能解决的问题,平时我会坚持采用每节课的课前几分钟训练,相信只要长期坚持学生的计算能力一定能提高。

推荐第4篇:初三数学教研活动发言稿

xxxx中初三数学备课组有5 位数学教师,二老二青带我一个中年的,今天给我们上课的就是我们初三数学备课组最年轻的教师,现在的年轻教师都是通过教师编制考进来的,他(她)有知识、有精力、有能力,也能更快接受新的教育理念,虽然在教学经验上有诸多不成熟之处,我相信在各位专家理论指导下年轻教师会尽快地成长起来的。今天xx市九年级数学复习公开课在xx中举办,给我们年轻教师这样一个锻炼的平台,让他(她)能得到各位专家和兄弟学校同行的指导。我代表xx中数学组全体教师十分感谢市教研室对我校教学工作的鼓励与支持。今天的xx中在“人人成人”办学理念的指引下,以特色创示范,我们一批年轻数学教师已成为学校教学的主力军,xx中这几年中考成绩的取得凝聚了这批年轻教师的心血与汗水。我们坚信,年轻教师的成长就预示着xx中明天的希望。

新课程倡导建构学习,强调学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法,如何在九年级数学复习课中加以落实,现本人结合九年级(上)数学的复习实践,谈谈自己的一些做法。

一、教材的特点与复习计划

沪科版九年级(上)教材由三个章节组成,其中“二次函数”是代数学主要内容,“解直角三角形”是解析几何的基本内容,“相似形”又是几何证明中一个重要知识内容,因此,九年级(上)数学知识是历年中考数学考试的重点和难点,本学期学生知识掌握程度在一定意义上决定这届学生中考数学成绩的高低。

2010年安徽中考时间的提前,而下学期开学时间又在三月初,离中考时间已经很近了,因此本学期不仅要完成九年级(上)数学学习任务,有必要对九年级(下)“圆”一章进行教学,这就需要我们统筹安排,九年级数学(上)复习教学就需要我们精心备课,用专题、测试等多种形式,让学生加深对数学知识的理解,体会数学知识网络结构,能从更高的角度去学好数学。

(一)复习目标

九年级数学上学期内容较多,加上学期“圆”一章的教学要花一定时间,导致本学期复习时间较短,最多只有一周左右的复习时间。根据实际情况,特作计划如下:

1、整理本学期学过的知识与方法:

(1)第22章“二次函数与反比例函数”主要是计算,教师提前先把概念、性质、方法综合复习,加入适当的练习,特别是“二次函数”的三个重要题型:①三点坐标式;②顶点坐标式;③交点坐标式。在课堂上要逐一对这些题型归纳讲解,多强调解题方法的针对性。最后针对平时练习中存在的问题,查漏补缺。

(2) 第23章是几何部分。这章的重点是相似形的性质及其判定定理。所以记住性质是关键,学会判定是重点。要学会判定方法的选择,不同图形之间的区别和联系要非常熟悉,形成一个有机整体。对常见的相似形证明题要多练多总结。

(3)第24章主要是“解直角三角形”概念的教学,对这章的考试题型中实际问题背景学生可能不一定熟悉,所以要以与课本同步的题型为主,要熟记特殊角三角函数,让学生积极动手操作解直角三角形,并得出结论,课堂上教师讲评,尽量是精讲多练,该动手的要多动手,尽可能的让学生自己总结出解直角三角形实际应用问题的方法。

2、在自己经历过的解决问题活动中,选择一个最具有挑战问题性的问题,写下解决它的过程:包括遇到的困难、克服困难的方法与过程及所获得的体会,并选择这个问题的原因。

3、通过本学期的数学学习,让同学总结自己有哪些收获?有哪些需要改进的地方。

(二)复习方法

(1)强化训练

这个学期计算类和证明类的题目较多,在复习中要加强这方面的训练。特别是二次函数,在复习过程中要分类型练习,重点是解题方法的正确选择同时使学生养成检查计算结果的习惯。还有几何证明题,要通过针对性练习力争达到少失分,达到证明简练又严谨的效果。

(2)加强管理严格要求

根据每个学生自身情况、学习水平严格要求,对应知应会的内容要反复讲解、练习,必须做到学一点会一点,对接受能力差的学生课后要加强辅导,及时纠正出现的错误,平时多小测多检查。对能力较强的学生要引导他们多做课外习题,适当提高做题难度,我校各班级有针对性的选择资料,要求学生能完成,教师要批改。

(3)加强证明题的训练

通过近三年的学习,我发现还有部分学生对证明题掌握不牢,不会找合适的分析方法,部分学生看不懂题意,没有思路。在今后的复习中我准备拿出一定的时间来专项练习证明题,引导学生如何弄懂题意、怎样分析、怎样写证明过程。力争让学生把各种类型题做全并抓住其特点。

(4)加强学困生的辅导

制定详细的复习计划,对他们要多表扬多鼓励,调动他们学习的积极性,利用课余时间对他们进行辅导,辅导时要有耐心,要心平气和,对不会的知识要多讲几遍,不怕麻烦,直至弄懂弄会,同时要配合班主任和家长搞好对学生的家庭辅导工作。

(三)课时安排

本次复习共3-5天时间,具体安排如下:

课堂讲解2-3套题 自习、复习基本内容

二、教学模式的选择与复习策略

(一)体现以学生为主的教学模式

上个月本人有幸参加了教育部初中数学骨干教师培训班,在合肥师范学院培训的十天中,听到了许多教育专家和教授的报告,其中南京师范大学附中陶维林老师以幽默诙语言给我们参加培训教师一种教学理念的更新。陶维林老师是几何画板方面专家,他认为数学教学是十分复杂、细腻的过程,教师的一个手势、一个微笑、一句称赞的话语对增强教学效果都可能有着巨大的作用。忽视教师与学生之间的情感交流在教学中的作用就可能把整合引向反向。陶维林老师说的几点让我到现在一直在思考:

“我们数学教学活动不是让我们学生活动身体,而是活动大脑,数学教学活动就是让学生安静的思考;我们数学教师要学习体育教师,体育教师不会在操场给学生示范跑五圈,而我们许多数学教师天天自己给学生示范跑五圈”。

因此,在九年级(上)数学复习中,要充分发挥学生的主动性,复习课中体现以学生为主体的模式:

1、知识回顾由学生组织,利用填空、填表、框图、知识结构等方式引导学生通过填充回忆,整理复习内容、复习提纲可设计成知识结构的形式,也可以以题代纲,将复习的内容通过练习题,让学生见题想知识点;此时题目可简单一些,但要求的覆盖面要广,这样比教师单纯讲述的效果要好得多。

2、题目讲解时要由“一言堂”改为“群言堂”,允许学生自由发言,自由讨论,让他们的思维“碰撞”,擦出灵感。现在我很好自己去解难题,基本上把难题交给学生,我一直在这种想法,我讲十题不如学生自己去做一题。

3、练习校正主要依靠学生完成。答案校对与中档题目的讲解由学生上讲台完成主持;在校对过程中有疑问的题目通过小组讨论协商解决;对大多数不能解决的问题,由教师点拨、启发后解决。

(二)发挥典型例题的功能

“世界有许多东西是不可传递的,只能靠亲身经历。智慧并不完全依赖知识的多少,而依赖知识的运用.依赖经验,你只能让学生在实际操作中得到磨练”。这是安徽省教科院数学教研员徐子华老师在那次数学国培班报告中讲给我们的教育理念.在九年级(上)数学复习课中,怎么用好例题使之重新激活学生课堂上的求知欲和挑战欲。避免题海战术,发挥以例代类的效果呢?我认为可以从以下六个方面来思考:

1、易题精讲:

有些例题是为学生熟练定义、定理、法则等设计的,其目的是强化双基训练,这种题涉及知识点较少,难度不大,但往往是综合题的“垫脚石”,起导向作用。一些大题都是由若干基础题组合而成的,综合题其实是基础题的综合,因此这些基础题不可小视,须正确对待;而当今数学中对此类题有两大误区:(1)流水形式、一带而过;(2)事无巨细、纠缠不清。为防止以上误区,正确的做法是:(1)找出解题的突破口、点拨。(2)看它所反映出的数学思想方法,比喻“反证法”复习中强调分类的数学思想。总而言之,在对它们的讲解时,须“精讲”,将学生引导到某个知识点上即可。

推荐第5篇:数学教研活动校长发言稿

尊敬的各位领导,各位老师们:

大家好!

在全市上下掀起新一轮教育改革之际,市初中数学有效教学研讨会在团城中学举行,这是团城乡的荣幸,是对我们做好各项工作的鼓励和鞭策,在此我谨代表团城中学对教育局、教研室为我们提供了交流合作,聆听指导,的宝贵机会表示衷心的感谢,向远道而来出席本次研讨会的各位同仁表示热烈的欢迎。

团城中学的教育教学质量,曾经有过辉煌,因种种原因,近几年教育教学质量逐年下降,随之学生的招生人数逐年减少,自今年韩校长到团城乡任校长后,看到这一现状,带领乡教育办新一届领导班子,多次深入到学校,进行调研,了解情况,查找原因并对团城中学领导班子进行了重组,新领导班子按照市、乡工作的总体要求,围绕“科学发展、二次创业”的工作目标,在市教育局的亲切关怀下,在乡教育办的大力支持下(本学期开学第一天,祁局长、李督学、教研室刘主任一行到我校听课调研、指导工作)真抓实干,全体领导教师牺牲整个暑假,下到各村多次深入到六年级每一个毕业生家中做学生及家长的思想工作,在校亲自动手改善学校办学条件,通过努力今年的招生人数为去年的3倍,达到160人,为了稳定学生和学校的良好发展,全面提高学生素质,学校在“二十四”小时无缝化管理下,进行了每天下午第四节的“双爱好”活动,并以教科研为突破口,大力倡导校本科研,派学校教师到邯郸、武安各校听课,并多次邀请教研室杨财旺主任,石付新老师到校指导教科研教学工作,启动教师成长计划,制定专业成长方案,初步探讨出“自学导航、引导探究、学生讲练、点拨提升、当堂检测”的团中教学模式,来规范教师的课堂教学,实现课堂的高效化,模式还在探索,希望在教研室的指导下,逐步走向成熟。

在今后的工作中,在各级领导的关怀和支持下,我们众志成诚,团结一心,抓住机遇,推动团中教育教研更好更快的发展,不辜负领导、社会各界对团中办人民满意学校的希望。

推荐第6篇:小学数学教研活动心得体会

小学数学教研活动心得体会

开坪小学周礼军关于“先学后教,当堂训练” 教学模式的研讨活动心得体会

启示1:教学改革首先是思想观念的改革

大部分老师在学习一种新的教学方法的时候,首先不是研究它的原理和指导思想,而是简单地模仿,往往效果不佳,半途而废。殊不知,任何一种新的教学方法或课堂教学模式,都是在一定的教育教学思想的指导下进行的,单是机械地模仿几个步骤和技巧,不在思想观念上改革是不行的。 “先学后教、当堂训练”的实质是:从上课到下课,学习的全过程都是让学生自学,教师由讲授者变为组织者。“先学后教、当堂训练”不是一种方法,而是一个原则,要真正把学生解放出来。有些老师放不开是因为不相信学生,所以一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。这些不是方法问题,是思想观念问题,说到底就是对学生信不过。思想观念不转变,教学改革永远不会迈大步。

启示2:学生自学更能提高教学效率

过去我们认为教师讲得越细,学生学得就越容易,课堂教学效率会更高,就像钻山洞一样,老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。但是我们没有想到,这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯,只是被动地听课,不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决,老师的讲反而更耽误时间。洋思中学的经验证明,学生自学

三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题,不会的再回头看例题或相互讨论,基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程,不是看一遍就全部会了。这样,学生自学积极性更大,效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题,学生有一种紧迫感,不认真看就不会做练习题,落在别人后边,从而培养了学生的竞争意识。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多,这样把学生的主体地位真正突出了出来。

启示3:学生自学有利于解决后进生问题

后进生问题在全国是个老大难问题,虽然目前国内有许多转化后进生的经验,但做到大面积丰收还不容易。为什么学生自学反而缩小了差距,转化了后

进生?原因是多方面的:一是教师在课堂上讲得少了,可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是在学生相互讨论的过程中,实际是好学生教后进学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了,而后进生还有一些问题没搞清楚,通过好学生的讲解,自然也就明白了,在这里实际上运用了陶行知的小先生制。后进生光靠老师一个人忙不过来,发动好学生都来帮后进生力量就大了。三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感,别人在有限的时间看完了例题能做练习题,自己不会做也丢人,增强了他们的竞争意识和好胜心。四是这种做法培养了后进生的自学能力,一旦自学能力形成了,他们进步的幅度就会加快,就会在较短的时间赶上班内的中游学生。

启示4:强调学生的主体地位与教师的主导作用并存

课上的自学是在教师指导下的自学,教师的主导仍在起作用。学生在课堂上的自学好比是在高速公路上跑的汽车,而老师好比是引桥,引导学生走上高速路,不要走岔路。另外对后进生要督促、鼓励、辅导,对好学生要不断表扬。教师在巡回辅导的过程中把学生中的疑难问题写到黑板上,并考虑如何解决。可见,教师的主导作用还是非常重要的。与传统的教师主导作用不同的是:过去教师的主导作用是靠系统讲授来实现的,现在是“从知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者”。

启示5:符合了课程标准的要求

这种教学模式之所以成功,并受到教育界的极大关注,就是因为这种教学模式在一定程度上符合了课程标准的要求。数学课程标准强调:——人人学有价值的数学;——人人都能获得必需的数学;——不同的人在数学上得到不同的发展。这些教育理念在洋思教学模式中都能够得到较好的体现,为我们的教学改革提供了可以借鉴的宝贵经验。

“引导先学,先学后教,当堂训练”这种课堂教学模式,为小学数学课堂教学打开了新的局面。这种新的课堂教学模式,一方面体现了与国家课改的要求 “以学生为主体,提倡自主学习”的精神相一致,尤其是我们通过教师精心编写《自学指导》,为学生提供课前预习的指引,使学生自学由浅入深,循序渐进,符合认知规律,顺乎学情,培养了学生的自学能力,提高课前预习的效率;另一方面,这种教学模式应用得当,能使学生在课堂上注意力高度集中,因为每

一步都有明确任务,明确的时间、明确的学后有针对性的训练,让学生更重视了课前的预习。

另外,从我们的研讨课中发现,这种课堂教学结构,不但培养了学生的创新精神和实践能力,开发了学生智力,提高了学生素质;更重要的是,把作业前移,让课堂容量增大了,课后作业少了,真正做到了“减负”。

我相信:如果长期坚持这种教学模式,就会良性循环,学生的学习过程产生了这样一条轨迹:由不会——会学——学会——爱学,这样我们的教学质量就得到保证。

推荐第7篇:小学数学教研活动总结

小学数学教研活动总结

一学期即将过去,回顾几个月所走过的足迹,我校教研组在中心校小教部的宏观指引下,在校领导的正确组织下,在各位老师的大力合作下,我们围绕“创设有效情境导入新课的策略

”这一主题进行了一学期的教研活动。我们从内心体会到课堂教学要体现“引人入胜”的艺术魅力,必须从导入教学开始。著名老教师徐康赢说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节。一开始就把学生牢牢地吸引住。”高超的教学导入艺术,是经过教师精心设计的通向优良教学情境的开门钥匙,它可以起到先声夺人、引人入胜的效果,为整堂课的进行做好铺垫。因此在教研过程中我们通过实践总结出多种创设有效情境导入新课的方法,我们以提高教育教学质量为根本,全面贯彻教育方针,积极实施新课程教育,推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效果。

李敬敬这节新授课体现了临沂市新教学学策略,对于一位新教师来说已经是很不容易了,当然提升的空间很大。

小学数学教研活动总结

通过扎实的教研活动,圆满地完成了本学期的教学教研工作。下面我们回顾一下我们的活动过程和总结一下我们的研究成果。

一、

抓常规工作的落实,每位教师心中有教研

良好的开端是成功的一半,这一学期我们根据学校的教研主题,认真学习其精神,制定符合我校实际情况的教研计划,并通过教研日历的形式将计划细分,做到人人了解工作计划,个个知道自己常规工作。

课堂是老师的立身之地,是教学的主战场,是切实提高教学效果的最有效的途径。踏实有效地做好“创设情境导入新课”教学常规工作,是每一位数学教师的份内之事,我们要求每一位老师认真备好每一节课,扎实做好“教学五环节”,尤其注重备课、上课、反思三环节。

1、以本为本,深入钻研教材。

每一节课要精心备课,确定每一课时的教学目标,重、难、疑点,精心地构思教学的五个环节。把培养学生的能力作为主要目的,选择有效情境导入新课,让孩子上课伊始就走进数学,做到“一石激起千层浪”。

2、以学生为本,培养学生的能力

课堂中,以学生为主体,重在充实调动学生积极性,数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。学习应与一定的情境相联系,在实际情境下进行教学,可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识,这样获取的新知识,不但便于保持,而且容易进入迁移创新的情境中去。提倡老师在教学中运用绿色语言,让学生在温和、宁静的情感中学习,使学生喜欢上数学。

3、课后反思

,受益无穷

每一节课后或者每一次听课之后,要有一个交流反思的时间。这有时比上一堂课带给教师的感受更多,我们教研组在这一点上做得很好,每一次活动之后,在校领导的带领下各位教师各抒己见,有争执,有交流并能及时反思,写好听课反思,我们更为关注课堂导入的方法是否恰到好处,是否抓住学生的心,这样可以更好提高自己。

4、共同合作,集思广益

一、新课标的备课量很大,所以集体的力量更重要,我们组以备课组为单位定时定期进行集体备课,重点研究创设情境导入新课的策略。我们组6个人讨论教学中的一些导入问题,统一教学进度、教育目标、讨论最佳教学设计方案,反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息,不断充实、完善各课资料,力争向每一个四十分钟的前五分要更高的质量。集体备课常规化,做到有中心议题,中心发言人,并记录汇总。

二、

认真落实教研活动,确保教研圆满成功

1、理论学习是推动教师成长的有效手段

这一学期,我们进行《数学新课标》理论的再学习,重新领悟新课程标准的精髓;我们还一起学习《小学数学新课程教学法》、《新课程课堂教学技能指导与训练》等,我们进行专题辅导,专题研讨,通过做读书笔记、心得的方式,让老师明确创设情境导入新课的策略,提升老师的理论水平;平时,我们还将《小学数学教师》等杂志上优秀文章摘录下来,装订,发给大家自学。理论的提升,促进大家理念的更新,更好地为教育教学服务。

2、专题教研活动走理论联系实践的道路,为老师提供解决问题的钥匙

这一学期我们进行专题教研活动:对老师在教学中导入环节出现的集中问题进行研讨,集思广益,高效解决,起到立竿见影的成效。

3、扎实开展公开课教学,为教研提供了最好的范本

这一学期我们针对本教研主题开展了电教课和常态课教学,在公开课活动中,我们采用专题评课方法,大家以诚相待,就公开课中集中出现的问题进行研讨,力图通过研讨、示范,解决大家工作中的困惑,让课教的踏实、朴实,让学生学的扎实,真正学有所获,从而达到全面提升老师的业务素养的作用。

**这节练习课上的很好,值得学习,但是有些地方还是不令人满意,今后还是要努力学习。

小学数学教研活动总结

通过创设有效情境导入新课,诱发了学生探究新知识的浓厚兴趣,开启了学生思维的阀门,使原来枯燥的、抽象的数学变得生动形象、饶有兴趣。在数学教学中创设有效的教学情境是进一步深化课程改革的需要,是提高课堂教学效率的有效途径。但要创设有效的导入情境,教师必须吃透教材,深刻地挖掘教材中的情与境的因素,紧密联系学生的生活实际,从学生的已有知识和经验出发,在教学过程中,准确、鲜明、形象、生动、适时地创设出符合教育规律和儿童认识规律的导入情境来,以利于扣击学生情感的闸门,激趣学生强烈的求知欲望与情感共鸣,激活学生的思维。邱建忠这节课体现了一名骨干教师的风范,值得学习。

我们各位老师既有分工,又有合作:先各自阐述自己对整册教材进行创设有效情境导入新课实施的方案;然后,每人一、两个单元研究导入方法(可以几位老师研究同一内容,也可以一位老师研究多个内容),在实践中,注意及时收集有关材料,如:教学案例、课后反思、说课稿、论文等,利用教研活动的机会及时与大家交流汇报,同时,研究活动中的困惑。就这样大家边实践,边研究,探索出创设有效情境导入新课的不成熟的经验和方法。最后,让我们把这些不成熟的经验拿出来与同行交流,希望大家给以指导。

推荐第8篇:小学数学教研活动总结

2012年5月25日上午, xx区小学数学六校联研活动在育才小学举行,来自xxx的业务教干以及骨干教师共65人参加了活动。

本次联研活动的主题是《让口算成为一种能力》,首先由育才小学本部的陈文芹老师执教《两位数加两位数的口算》,本节课陈老师在突出了算法多样化的同时,又重点突出了三种 “拆”法与“凑整”法,在这两种基础上进而向学生渗透转化法,整节课学生不但灵活掌握了口算知识,更让观课老师体会到了对口算能力的培养,也充分感受数学思想方法的渗透。整节课,陈老师把整节课用一个有趣生动的情景串成串,充分感受到了学习数学的快乐,知识能力情感体验大丰收;第二节课由南道回民小学的文明老师执教的《口算与技巧》,文老师一开始就给学生设置了悬念---老师和学生进行比赛,老师用口算,学生用计算器计算同时计算十道题,看看谁先算完,一下子激起了学生学习的兴趣,整个过程设计的题目都是围绕如何进行口算,内容涵盖了整个六年级的知识体系,并从中总结出口算的方法与技巧---

两位老师针对执教学生年龄段特征,充分挖掘教材,并利用多媒体等现代教学手段,引导学生积极思考、站得高,挖得深,数学思想方法的渗透,让两节课有了 “魂”。通过学习,学生掌握一定的口算技巧,并能够正确的进行口算。

两节课之后,两位执教老师汇报了自己的设计意图与教后反思。

接着与会的各校老师展开了热烈的互动评课,从不同的角度和深度,肯定了这两节课的成功之处,并提出了有针对性的建议和问题,大家围绕焦点问题积极讨论踊跃发言,把本次活动推向了高潮。

在互动评课后,由育才小学数学教研员宋淑珍老师做了题为《加强口算培养,让口算成为一种能力》的专题报告。

她从自己口算的作用以及日常生活等各方面的价值入手,然后针对自己对育才小学所管辖7个学区从老师和学生两个层面进行了实际调查,发现中高年级学生口算存在的问题:

1、学生 “笔算式”口算最为严重

2、口算练习的盲目性

3、口算练习有数量没质量

4、口算联系枯燥没有趣味性

5、师生对口算教学态度轻视

然后针对7个学区出现的情况,根据她自己多年教学和教研经验出发,为老师们指明了加强学生口算培养的基本思路:念好三字经 ---基(抓基本)、教(教方法)、练(长训练),让老师们受益匪浅。

最后,由三小王秀珍主任对本次活动作了精彩的总结。王主任说:“一个数学成绩比较差的学生口算能力也一定非常差,如果他的口算能力提升了,也就相应的把其他方面的成绩提上去,进而就提高了他的整体成绩,宋老师对口算剖析的深刻到位,要做好三字经,就会很大程度上能提高学生的口算,进而让口算成为学生的一种能力,这是我们共同的追求!”

本次活动由于得到了各联研单位的大力支持,与会老师积极参与,达到了共同研究、共同提高的教研氛围,收到了良好效果。

推荐第9篇:小学数学教研活动总结

小学数学教研活动总结

——创设有效情境导入新课的策略

一学期即将过去,回顾几个月所走过的足迹,我们二龙中心校二年教研组在东丰县进修学校小教部的宏观指引下,在校领导的正确组织下,在各位老师的大力合作下,我们围绕“创设有效情境导入新课的策略 ”这一主题进行了一学期的教研活动。我们从内心体会到课堂教学要体现“引人入胜”的艺术魅力,必须从导入教学开始。著名特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节。一开始就把学生牢牢地吸引住。”高超的教学导入艺术,是经过教师精心设计的通向优良教学情境的开门钥匙,它可以起到先声夺人、引人入胜的效果,为整堂课的进行做好铺垫。因此在教研过程中我们通过实践总结出多种创设有效情境导入新课的方法,我们以提高教育教学质量为根本,全面贯彻教育方针,积极实施新课程教育,推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效果。通过扎实的教研活动,圆满地完成了本学期的教学教研工作。下面我们回顾一下我们的活动过程和总结一下我们的研究成果。 【活动过程】

一、抓常规工作的落实,每位教师心中有教研

良好的开端是成功的一半,这一学期我们根据进修学校的教研主题,认真学习其精神,制定符合我校实际情况的教研计划,并通过教研日历的形式将计划细分到每周,通知到每个村小,我们全乡二年组共有6人,做到人人了解工作计划,个个知道自己常规工作。

课堂是老师的立身之地,是教学的主战场,是切实提高教学效果的最有效的途径。踏实有效地做好“创设情境导入新课”教学常规工作,是每一位数学教师的份内之事,我们要求每一位老师认真备好每一节课,扎实做好“教学五环节”,尤其注重备课、上课、反思三环节。

1、以本为本,深入钻研教材。每一节课要精心备课,确定每一课时的教学目标,重、难、疑点,精心地构思教学的五个环节。把培养学生的能力作为主要目的,选择有效情境导入新课,让孩子上课伊始就走进数学,做到“一石激起千层浪”。

2、以学生为本,培养学生的能力

课堂中,以学生为主体,重在充实调动学生积极性,数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。学习应与一定的情境相联系,在实际情境下进行教学,可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识,这样获取的新知识,不但便于保持,而且容易进入迁移创新的情境中去。提倡老师在教学中运用绿色语言,让学生在温和、宁静的情感中学习,使学生喜欢上数学。

3、课后反思 ,受益无穷

每一节课后或者每一次听课之后,要有一个交流反思的时间。这有时比上一堂课带给教师的感受更多,我们二年组在这一点上做得很好,每一次活动之后,在校领导的带领下各位教师各抒己见,有争执,有交流并能及时反思,写好听课反思,我们更为关注课堂导入的方法是否恰到好处,是否抓住学生的心,这样可以更好提高自己。

4、共同合作,集思广益

新课标的备课量很大,所以集体的力量更重要,我们组以备课组为单位定时定期进行集体备课,重点研究创设情境导入新课的策略。我们组6个人讨论教学中的一些导入问题,统一教学进度、教育目标、讨论最佳教学设计方案,反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息,不断充实、完善各课资料,力争向每一个四十分钟的前五分要更高的质量。集体备课常规化,做到有中心议题,中心发言人,并记录汇总。

二、

二、认真落实教研活动,确保教研圆满成功

1、理论学习是推动教师成长的有效手段 这一学期,我们进行《数学新课标》理论的再学习,重新领悟新课程标准的精髓;我们还一起学习《小学数学新课程教学法》、《新课程课堂教学技能指导与训练》等,我们进行专题辅导,专题研讨,通过做读书笔记、心得的方式,让老师明确创设情境导入新课的策略,提升老师的理论水平;平时,我们还将《小学数学教师》等杂志上优秀文章摘录下来,装订,发给大家自学。理论的提升,促进大家理念的更新,更好地为教育教学服务。

2、专题教研活动走理论联系实践的道路,为老师提供解决问题的钥匙

这一学期我们进行专题教研活动:对老师在教学中导入环节出现的集中问题进行研讨,集思广益,高效解决,起到立竿见影的成效。

3、扎实开展公开课教学,为教研提供了最好的范本

这一学期我们针对本教研主题开展了电教课和常态课教学,在公开课活动中,我们采用专题评课方法,大家以诚相待,就公开课中集中出现的问题进行研讨,力图通过研讨、示范,解决大家工作中的困惑,让课教的踏实、朴实,让学生学的扎实,真正学有所获,从而达到全面提升老师的业务素养的作用。

李晓燕 2014-1-10

小学数学教研工作总结

一学期教学的工作已落近尾声。本学期,我校数学学科的工作以进修学校的数学教研工作计划为指导。积极推进有效教学优化数学作业设计等教学工作,加强教师能力的培训,全面提高教师专业素质。以有效教学为核心,注重课堂教学的主渠道,求真务实、强化教育教学理念意识、创新意识、结合本学科实际情况开拓创新,努力促进我乡数学教育教学工作再上新台阶。现将本学期的工作做以总结:

一、做好常规性的工作,规范教师的业务水平

1、本学期,教研组加强了常规教学管理工作。坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。教师在备课时,能认真钻研教材,力求体现新课标精神,坚持以课堂教学为主阵地,提倡结构化教案、个性化设计,精心备课,针对学生实际,面向全体学生,兼顾差生。

二、以有效教学,高效课堂为核心,加强新理念的学习。先进的新理念要走进课堂,教师是关键。教师是教学的执行者,来实践新课程,实施新课程、落实新课程,更重要成为新课程的开发者和研究者、创造者。因此,要加强教师新理念的学习,促进教师角色、课程意识、能力结构的更高的提升。

1、结合假期学习进一步更新教育教学理念。新的教育理念是课程改革实验工作顺利开展的前提,为全面推进素质教育注入了新的活力,而教师是实施新课程的根本主体。因此,我们切实认真组织教师开展高效课堂培训工作,不断提高认识,深化和发展,积极投入教学实践当中,体现课改的新理念;同时,每位教师都认真做好记录,及时反馈小结,交流心得感受,从而不断促进教师专业素质的发展。

2、认真学习钻研教材,研究教法,使理论得到提升。教师在课堂教学中,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、合作交流的能力,更加突出先进的教育教学观念,方法要有新的转变。我们着重以基础教育课程改革为核心,切实抓好教材研究分析工作。尤其对本学年教材认真进行了分析。同时还组织各任课老师进行集体备课也对教材进行全面分析、交流。大家畅所欲言,积极探讨学习,对教材要有选择、加工的能力。这样,促进了教师间互相切磋、学习、共同发展提高教学能力,从而团结一致,同心协力,形成教育的合力。

3、开展优化作业设计减轻学生课业负担的教学活动。

教师设计小学数学作业应从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣性和亲近性的作业,以激发学生的学习兴趣,使学生成为一个乐学者,有极大的学习热情和主动性。再者由于受天赋、家庭、教育等各方面的影响,学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。如果让有差异的学生做无差异的作业,必然会造成一些学生“吃不饱”,一些学生“不够吃”的现象。因此,在数学作业的设计上,我们不能搞“一刀切”,应从学生的实际情况出发,针对学生的个体差异设计不同的作业,使我们的教学面向全体学生,让不同的人在数学学习上得到不同的发展。做到真正的因材施教。

4、重视后进生的转差工作

教师利用课余时间对后进生进行个别辅导,效果比较明显。每位教师能发扬奉献精神,常常利用课余时间,无补偿地给学生补缺补漏。在课堂教学中坚持做到培优补差,使学生学得有趣,学得实在,确有所得,在有限的课堂时间内出效益。学生学习成绩有了较大的提高。

5、加强理论学习与实践相结合开展有效教研活动

鼓励数学学科的青年教师上好示范课,每位教师把学到的先进的教学理念渗透到学科教学当中,切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,把课堂的主阵地交给学生组织教师参加。“哈尔滨市小学数学„优化教学策略 构建高效课堂‟优秀教研成果评选活动”。 总的来看,在本学期的教学工作在各位教师的辛勤劳动和刻苦努力下,我们取得了一定的成绩,但也存在着不足,教师的教育观念还没有完全得到转变,新课程理念还不明确。如何处理好掌握“知识、技能”与培养“情感、态度、价值观”不准确。今后,我们将加快新课程改革的步伐,切实做好各项工作,把新课程改革引向深入。要加强理论学习,提高教师的理论水平和树立新的教育教学理念,增强课程改革意识,坚信新一轮课改必定成功,同时进一步做好常规工作,努力提高我校的数学教学成绩,把工作搞的更好,更扎实,迈上一个新的台阶。

陈喜英 2014-1-10

推荐第10篇:小学数学教研活动实施方案

2016年春季学期上坝小学数学

教研活动方案

针对我校的实际,结合上学期县局抽查所反馈的情况,部分教师反映新教材教学内容和练习题型的呈现方式上存在着困惑,下学期我们把以解决课堂教学中产生的问题为切入口,新教材的使用为研究取向,确立“算法多样化”、“解决问题的策略”两个专题的研究。提高对多媒体设备运用的意识,以提高我校小学数学教学质量。

一、基本情况:

全校是一个有一到六年级,共12个班的小学。全校共有12个数学老师,多媒体设备接触比较多的情况下,制定以下教研活动实施方案。

二、指导思想:

根据学校工作要求,结合学科实际,努力适应新形势,开拓新思路,求得新发展。以课程改革作为中心工作,以提高教学质量为重点工作。紧密结合我校教育教学工作的实际,着眼于教师的综合素质、专业水平的提高,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技术全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。

三、工作目标:

1.通过教研活动,提高教师的课堂教育活动的实效性,突破传统的教学思维方式,更新教师观念,树立现代教育思想,适应当代教育的形式。

2.通过计划、有目的的教研活动,培养教师的教育教学机智和教育教学的应变能力。

3.通过探讨解决“ 算法多样化”和“解决问题的策略”这两大教学问题。

4.认识和提高对多媒体在当代教育教学活动中的作用。5.提高教师对教育教学的反思能力。

四、成立数学科教研组 组长:

组员:全体数学教师

五、实施方案

1.示范课。以校为单位继续开展二次备课(按照进度完成两周),备课组研讨课包括上课、听课、说课和评课。以教研组为单位,在校教研活动中让从事数学教学的骨干老师上一堂展示课,展示课内容以“数与代数”“空间与图形”两部分内容为主的新授课和练习课,并且同样以此作为课例,进行多阶段的反思。活动目的以骨干教师的课为引领带动全校尤其是青年教师多种课型课堂教学水平的提高。

2.针对骨干教师的课由年轻教师学习并上一节研讨课,全校教师共同研讨提高教学水平。

3.“数学广角”是人教版小学数学实验教材新增加的板块,《数学广角》的内容不列入期末考试的范畴所以有的教师就蜻蜓点水一带而过,有的教师又因为学校要进行竞赛又上成奥数课。《数学广角》究竟如何去教学呢?下学期我们我们将进行以《数学广角》为内容的课堂教学研讨课。 4.

第11篇:小学数学教研活动工作总结

坪寨小学数学教研活动工作总结

(2012——2013学年度第一学期)

通过这次教研活动,我们在其中发现了一些不足之处,但我相信只要我不们刻苦努力,认真钻研,在日常教学工作中坚持学习提高之余,多向老教师学习请教,取长补短,就一定会找到解决问题的方法,使我们的教学水平更上一个台阶

21世纪是创新的时代,培养学生的创新能力是素质教育的重点,教师应有意识的结合有利于培养学生创造能力的教学内容,组织形式多样的课堂活动,培养学生的创造能力及分析能力。

因此我建议,要在以后的课堂教学中有效地培养学生的创新能力及分析能力。

我们应从以下几方面做起:

一、合作探究,利用一切可利用的资源,拓展创新能力。

如果教师能充分合理的利用教学资源,指导我们学生做好预习,那么课堂会大容量,多信息,多趣味和高效率。为了拓展学生的思维,我们采取合作探究的方法,即在老师的指导下。让学生利用导学案,在合作中动手和动脑,进行表演,从而发挥每个人的长处,同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨,形成立体的交互的思维网络。在课堂教学开始时,对文章进行介绍前,老师就针对画面进行问答,自然地引入新课,使文章内容清楚明了地显现在学生面前,激发了学生的兴趣,调动了他们的主观能动性。

二、精心设置教案,激发创新能力

众所周知,只有量达到一定的程度,才会有质的飞跃。学生学习也是如此。首先,他们要把书本上的基础知识学好,巩固基础知识,因为基础知识为思维能 力的培养提供了可能和基础,即“知识提供的是思维的原始材料”。在教学工作中,我们精心编写教学教案,立足于教学和训练,力求做到学生学有发展,学得活,学得透。要求学生在联系应用中学知识,要求充分理解而不是死记硬背。把掌握知识的重点放在思考力上,根据学生思考问题的方式和特点,通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式,通过编写教案针对教学内容提出问题、启发和点拨学生,引导学生思考,鼓励学生多角度思考,在学生预习知识的同时,训练思维方法,用思维方法指导知识学习。

学生要掌握好基础知识,是与教师的指导分不开的。古语云:“授之以鱼,不如授之以渔。”只有教会了学生科学的学习力法,学生的能力才会提高。由于学生在初中起始阶段的自学能力较差,我们备课组全体教师深入开展课题研究,改革课堂教学结构,利用导学案作引线,促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高,变学生的学习被动接受为主动探索,提高学生发现问题,分析问题,解决问题的创新能力。对每课题,每部分内容编写教案,以突出预习导学,强调合作交流,深化巩固拓展。在预习过程中,我们要求学生完成课文预习。让学生了解学习的重点和难点,发现问题。学生在充分预习的基础上,我们在课堂上展开共同的学习研究活动,教师在关键处进行点拨,针对学生的疑难进行解答。在课堂整体教学上,学生“画龙”,教师“点睛”。教师精选文中出现的重要重点难点编成练习,让学生进行必要巩固练习,使他们把学到的知识迅速转化成能力。

三、课堂中灵活整合教材,巧设疑问,结合教案,引导创新能力。

在教学中,我们注意多角度、多方位地设计各种思考题,发展学生横向、类比、逆向、联想等能力,使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上,而且要利用现学的知识,结合已学知识去创造,去探索,培养他们的创新思维,增强创新能力。根据教材的语言材料,设置疑点,引导学生对对话内容进行再加工,鼓励学 生从不同方面,不同角度进行思考。

学生创新能力的实践策略

1.教师要更新教学观念

教师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心,其基本精神就是使学生爱学习,学会学习,具有良好的学习习惯,充分体现他们是学习的主体,而这就需要教师引导培养。学生的认知过程,是在教师指导下,由不知到知的矛盾转化过程,教师要根据教学任务充分发挥主导作用,运用导学方法,使学生较快地掌握学习内容。 上的飞跃。

教师在运用教案发挥引导学习作用的过程中应特别注重以下几个环节:

①在备课编写教案中既备教材又备学生;既备教师如何教,又各学生如何学;既考虑教材、“课标”要求,又考虑学生的知识现状和能力水平,并精心设计调动学生课堂学习“主动性”的方法。

②在课堂中运用导学案“走出演讲的角色”,引导学生进入语言情境,开动脑筋,自觉、积极地学习知识和提高能力,从而保障学生主体作用的充分发挥。

③在课后不使学生进入大量的“题海”,完成导学案中精选的练习,这样才能有利于学生创新能力的提高。

2.教学要归还学生的主动权,拓展学生创新能力发展的空间

学生是学习的主人,因此学习的主动权应掌握在学生手中。然而,教师成了整个教学活动的主宰,学生的主体地位没有真正落实,这是当前教学中师生关系最突出的问题。要优化教学中的师生关系,必须坚持活化教师主导作用和强化学生主体地位的辩证统一,把学习的主动权真正还给学生。

培养学生养成良好的学习习惯,为创新能力的发展奠定基础。

①听的习惯是培养学生课上用心听讲,专心思考的习惯。告诉学生善于捕捉关键词,掌握大意,针对所学的内容记录简单的信息。

②说的习惯是鼓励学生养成大胆表述,勇于提问,经常交谈,不怕出错的习惯。注意语音语调自然,语气恰当。

因此,教师在课堂教学中做到以下几点:

①把问的权利还给学生。要彻底改变单纯教师“问”、学生“答”的现状况,把课堂变成学生“问”的天堂。学生针对课前预习导学案的疑难提问,师生合作解决。②把读的时间还给学生。课堂40钟,教师讲得多,无疑就挤占了学生的时间,把时间还给学生就是让学生多读,在读中发现问题,学到知识。③把讲的机会让给学生。教师的精讲是必要的,但学生表达自己的认识、情感的交流更重要。要更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。④把练的安排纳入课堂。培养学生动脑,动口、动手,自觉培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力。

3.精心设计课堂活动,激发学生的学习兴趣

教学的实质就是师生间的互动和交往,是通过活动表现的。活动是更新教学观念,开创教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变学习方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的,因此教师要精心设计课堂活动,充分挖掘教材中能够培养学生创新能力的素材。

总之,在教学过程中要培养学生的创新能力与分析能力,我们努力使学生在课前预习,完成相关任务的基础上.课堂上学得快乐,创新能力有所提高。然而教无定法,教学方法仍需我们在今后教学中不断去领悟。去总结以求做得更好。

数 学 教 研 活 动 工 作 总 结

第12篇:小学数学教研活动总结

小学数学教研活动总结

西苇中心校 数学组

一个学期的工作又将悄然而过,本学期以来,我们数学教研组的全体教师在学校的正确领导下,紧紧围绕学校教研工作的要求与目标,深入开展教学研究,以课堂教学改革为切入点,努力提高课堂教学效率,切实提高教育教学质量。现将已完成的一系列工作总结如下:

一、加强师资队伍建设,创建学习型、创新型的的教师队伍

1、切实加强教师师德建设。积极组织教师学习师德师风学习资料,不断提高教师的思想素质,增强集体意识,更好的服务教学。

2、继续开展了《义务教育初中数学课程标准》的学习活动,更加深入的领会课标的精神,以基础教育改革的新理念为指导,进一步转变教师的教学观念。

3、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。主要以探讨有效的集体备课为主题组织教师进行集体备课的研讨活动及进行集体听评课活动,使教研活动活跃在校园中

二、加强常规管理,优化课堂教学

本学期以来,教研组加强了课堂教学常规管理,使备课、上课、作业批改、辅导学生等各个环节都符合学校教学常规要求,积极促进课堂教学的有效开展。

1、严格执行课程计划,要求各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好

2、认真做好期中、期末考试成绩质量分析,对出现的问题及时反思,深刻吸取教训。

3、开展教学常规检查,更好的督促教师的教学。每学期初、期末对教师教案、听课记录、学生作业情况等进行定期检查。教师们都能按要求备足备好课,青年教师大都能写好详案,对作业的布置和批改都能严格按要求进行

4、互相听课,取长补短。每学期规定教师每人听课15节,并及时评课写好听课反思或随感,以积极的评价与交流促进教师业务水平的提高

三、立足校本,扎实开展教科研活动

1、以课堂教学为突破口,积极探索新课程的教学规律,充分挖掘内部优势,继续开展好校本课程建设

2、大力开展“以校为本”的教学研究,充分发挥教研组的教研力量。努力探索集体备课,注重群策群力,弘扬集体智慧

3、结合新一轮教师岗位培训,配合素养提升活动的工作,开展了同读一本书活动

四、今后工作设想

随着课程改革的深入开展,积极适应今后教研工作的要求,我们拟在新的学年里再接再厉,积极创新,努力把教研工作做好

1、继续加强教师队伍建设,以适应时代的要求

2、以集体备课为方向,探索有效的备课机制

3、以听评课为平台,在交流中促进教师成长

回顾一学期来的工作,我们收获很多,集体备课的有效机制日趋完善等等。但也存在着许多问题,如:学生对数学学习的兴趣凾待提高,如何提高学生整体数学知识水平仍然是我们的一个大课题。总之,教育改革,教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索,不断创新,使我们的教研工作更上一层楼。

小学数学教研活动总结

2016---2017学年度第一学期

西苇中心校 数学组

第13篇:小学数学教研活动设计方案

小学数学教研活动设计方案

一、活动题目:

如何理解估算的意义、如何在教学中落实?

二、对小学数学专题的说明:

数学课程标准明确提出要“加强口算、重视估算”,并且对估算的要求提出了明确的落实点,仅在第

一、二学段中,有关估算的目标就有6条。估算的重要地位从教材的编写中可见一斑,以往数学教材中估算内容少、散,而且是选学内容,在新教材中却作为一个重要内容进行编排。估算教学纵向贯穿于各个年级,横向蕴含于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等内容的具体教学中。

三、确定小学数学专题的依据:

估算,是一种重要的数学思想方法和数学能力。学生掌握了科学的估算方法,并能灵活运用,对提高学生的分析、判断能力,培养学生思维的深刻性、灵活性和独创性都将起到积极的促进作用。但估算教学现状不尽人意,不重视、不关心、不清楚如何教学估算由来已久。《数学课程标准》明确指出:“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。”估算已成为小学数学教学中令人关注的热点。

四、解决小学数学专题中相关问题的初步经验和做法: 1.教师重视不够,引导不足。许多老师认为,学生会笔算就可以了,会不会估算无关紧要,反正考试时很少有估算的内容,考试时还是要用笔算。这些老师显然没有意识到估算的重要性,没有意识到估算能对学生的数感、思维及计算能力产生深远的影响。正是受这种教学认识上的主观偏差及心理上的误导,因此很少有教师把心思和精力花在估算教学上,更不愿意对估算教学进行有效的研究实践。

2.学生意识淡薄,能力不强。大多学校学生的估算意识较差,估算能力不强。这种情况在平时的教学中也屡见不鲜,如计算题目时出现了很明显的错误,计算结果跟正确答案相比有很大的差距,但学生就是觉察不出,这可从学生的作业本中反映出来;又如日常生活中,需要进行估算时,学生束手无策,不知从何入手等等。

对策:

一、转变估算行为,增强估算意识

1.寻找生活实例,体验估算的实用价值。教师要善于寻找日常生活中学生熟悉的、感兴趣的生活方面的题材,教学时,结合实际创设情景,使学生逐步体验估算的乐趣,让学生感受生活中处处有数学,感受估算的地位和作用,从而增强估算意识。

2、挖掘教材资源,体验估算的重要地位。翻开新教材,我们不难发现,估算已在数学教材的许多领域留下深深的足迹,只要我们创造性地处理教材,估算无处不在。在数与代数领域:结合加减乘除的计算教学每节课都可以进行估算意识和能力的培养。

3.培养数学思维,体验估算的数学价值。估算教学还可以训练学生思维的灵活性,使学生的思路更加灵活,对问题能举一反三,触类旁通,能将思路转移到别人不容易想到、比较隐蔽的方向上去。

二、掌握估算方法,培养估算能力

1、挖掘教材,掌握估算的一般策略。虽然估算的方法灵活多样,答案也并非唯一,但估算并非是无章可循,我们可以总结出估算的一般策略:第一,数据的简化,简化的目的是使计算变得较为容易。

2.重视交流,鼓励估算方法的多样。交流,便于学生相互补充,相互吸收。学生在交流中不断完善自己的方法,这样不仅可以帮助教师了解不同学生的学习特点,而且有助于促进学生个性的发展。交流时,有的学生的估算方法对其他学生而言,具有一定的启发性;而有的学生在其他学生的启发下,又能得到新的估算方法。交流可以让大家取长补短,认识到另外视角的观点和策略。交流时,学生各抒已见,畅所欲言,思维得到了碰撞,能力得到了提高。

3、关注结果,采取合理的评价策略。学生估算之后,教师要对学生的估算给予评价。教师的评价不仅可以使学生重视估算,而且有利于学生估算技能的不断提高。

三、强化估算训练,养成估算习惯

1、培养兴趣愿意用。教师在教学过程中要结合教学内容,引导学生在具体的情境中运用估算。这样不但使学生体会到估算的重要价值,还会感受到估算是活生生的,就在自己的身边。

2、结合计算经常用。运用估算去检验解决问题是否合理、计算是否正确是经常要采用的方法。

五、具体方法:

1、创设情境,体验价值,形成估算意识。在生活中有很多事情不需要进行精确的计算,只要估算一下就可以了。如:上街买菜、商店购物、外出旅游等。

2、教给方法,合理选择,掌握估算技巧

3、自觉应用,服务生活,解决实际问题。数学来源于生活,又是为了生活服务。培养学生估算能力的主要目的是让学生用于解决生活中的问题。实践表明,数学与生活实际越贴近,学生的情感越容易引起共鸣,越有利于数学知识的获得和巩固,这也是估算教学中不可忽视的方面。估算教学不是独立的,应该紧密联系实际展开。在教学中,教师要善于抓住生活现实,再现生活情景,引导学生积极、合理地应用估算。

六、活动的流程、各环节的活动内容和具体形式:

1、开学初组织全体数学教师分析教学现状,确定研究问题

2、组织教师学习理论专业知识

3、组织全体数学教师确定研究方案

4、教学实践,开展行动研究,定期交流

5、课例展示(集体备课、说课,然后进行听课与评课),集体研究,形成共识,共同反思提高。

全体数学教师:做好读书笔记,写好读后感,根据本班实际进行研究。

第14篇:小学数学教研活动通讯稿

把握教学设计

落实教学内容

新学年已经开始,为了提升数学教师的教学素养,切实提高学生的数学学习能力,我校全体数学教师于8月31日下午进行了新学年的第一次教研活动。

教研的主题紧紧围绕“如何把握教学设计、如何落实教学内容”展开了讨论。

首先,我们研究了“一师一优课、一课一名师”活动所组建的国家教育资源平台,为每位教师获取优秀教学设计及相关源源提供了一个非常便利的途径。

其次,大家讨论了课堂作业的相关要求。因为规范地书写数学课堂作业是学生养成良好的数学学习能力的重要要求,所以对数学课堂作业的书写及教师的批改做了严格的规定。

第三,为了大家能够更好地落实教学内容,形成向40分钟要效果、要质量的目标,根据教师的实际情况进行了结对子活动,以老带新,从而使新教师能够得到更快更好地发展,让我们的数学课堂更有效。

总之,我们数学教研组将以最好的状态面对新学年的挑战。

第15篇:小学数学教研活动心得体会

2013年秋季学期数学教研活动心得体会

这次数学教研活动让我受益匪浅,体会颇深。

一、提高自身的专业素养。本来我认为我们每一个数学教师都有足够的能力去教好我们的小学数学课程。但是通过这次活动,我觉得这远远不够。人无完人,我们还要不断地学习,不断地丰富自己。对于我来说,我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口算能力,驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。

二、不断完善课堂教学。应该说每一次数学教研活动,我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说,很多数学老师在平日繁重的教学过程中,都在不断地的学习,琢磨,不断地完善自己的课堂教学,从而不断地提高课堂教学效率。所以,虽然我们的课本不变,但是我们的数学教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动,注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识,感受学习数学的乐趣,不能只搞花样,而没有实效。

三、重视评价,关注学生的情感

数学并不是简单的计算一下,比较一下后就此结束,而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我们应该让学生接受到数学的情感教育。学生的学习压力很大,我们应该关注学生的情感态度培养。 本次数学教研活动意义重大,既交流了经验共同进步,又增进了教师们的感情,同时体现了数学这门学科的特色。借着这次活动使我认识到数学与我们生活的融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明了方向。

2013年12月20日

第16篇:小学数学教研活动心得体会

小学数学教研活动心得体会

在元旦期间小学数学教师们迎来了2011年的最后一个数学教研。这次数学教研活动分三个步骤进行,首先是张建斌组长就这学期的工作做一个简要的总结,并简单陈述了一下下学期的数学工作安排,接下来是在数学教学中比较有特色的数学教师介绍了一下自己的成功经验,最后是老教师精彩的说课、上课、评课。对我们刚工作的教师来说是一次宝贵的学习机会,这次数学教研活动让我受益匪浅,体会颇深。

一、提高自身的专业素养。本来我认为我们每一个数学教师都有足够的能力去教好我们的小学数学课程。但是通过这次活动,我觉得这远远不够。人无完人,我们还要不断地学习,不断地丰富自己。对于我来说,我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口算能力,驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。

二、不断完善课堂教学。应该说每一次数学教研活动,我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说,很多数学老师在平日繁重的教学过程中,都在不断地的学习,琢磨,不断地完善自己的课堂教学,从而不断地提高课堂教学效率。所以,虽然我们的课本不变,但是我们的数学教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动,注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识,感受学习数学的乐趣,不能只搞花样,而没有实效。

三、重视评价,关注学生的情感

数学并不是简单的计算一下,比较一下后就此结束,而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我们应该让学生接受到数学的情感教育。学生的学习压力很大,我们应该关注学生的情感态度培养。

本次数学教研活动意义重大,既交流了经验共同进步,又增进了教师们的感情,同时体现了数学这门学科的特色。借着这次活动使我认识到数学与我们生活的融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明了方向。

第17篇:小学数学教研活动方案

小学数学教研活动方案

一、研究背景

数学素养,就是当你将所学的数学知识都已渐渐忘掉后,依然能够左右你的行为的数学习惯和能力。而学生学好数学,产生学习兴趣,养成良好的学习习惯,具备一定的数学能力就是数学素养的核心。在我们的课堂上我们可以发现,学生专心听讲的习惯较差,究其原因有很多,但课堂教学作为培养学生创新精神与实践能力的主渠道,有着不可推卸的责任,只有深化了课堂,才能承载新课程的企盼,也才能将新课程真真切切地体现在学校生活中,落实到教育教学中。为此我校根据目前教育现状和本地实际提出“培养小学生基本数学素养的研究”课题。

二、活动主题

培养小学生基本数学素养的研究

三、研讨时间 2016年4月18日

四、研讨方式

针对我校实际情况,通过校级名师刘芳老师讲课,教研组全体教师听课评课,用课改的眼光看课堂,研讨如何在课堂教学中培养学生的数学素养。

五、参加人员 数学组全体成员,教导组领导。

六、实施过程

(一)准备阶段

1、教研组长引领各位教师认真学习《如何培养小学生数学素养的实践研究》,使教师明确方向,为评课做准备。

2、确定案例主讲人:刘芳老师;教学案例:小学数学三年级下册《年月日的认识》

3、组内老师们观摩,借用各种方式,各位教师记听课记录,组长拍照,以课堂实录方式记录课堂教学中发生的现象。

4、提供案例 组织教学: 导入:

学生独立自主进行如下研究

1、关于“年、月、日”,我知道了什么?

2、关于,“年、月、日”我的疑问

3、我收集的“年、月、日”的只是、数学故事

4、板书课题:《年月日的认识》 新授:

1、同桌交流研究材料第一题,关于“年、月、日”,你知道了什么?

2、全班交流,认识年,年都有哪些分类。平年闰年从何而来(学生自查资料),怎样计算。 明确一年有几个月,大月、小月如何分。 数拳法、历史故事帮助记忆等(学生自查资料) 二月与谁有关,平年多少,闰年多少。 练习:

1、检查记忆

2、练习填空

3、综合检查 课堂小结:

绘制2016年3月的日历

(二)课后研讨

1、组织教师评课,从中发现问题。教师自由发言:

董:针对教师开头提出的问题,小组合作中,学生积极性不高。

程:在数拳法学习中,有同学观察不够,如何提高?

2、分析原因

(1)教师语言不够生动,不能引起学生的兴趣。 (2)授课过程中应放慢速度,让学生观察彻底。 (3)问题的提出要有针对性。

3、解决问题

(1)在教学过程中,一定要优化学生的学习氛围,给他们更多的时间和空间,让他们自己去发现问题,研究问题并解决问题,从而培养他们的创新意识和创新精神。平等的师生关系和教师课堂的幽默的教学风格能消除学生对数学的陌生感,恐惧感。精彩的动画课件和课堂游戏活动能改变数学学习在学生心中的枯燥乏味的片面认识。寓教于乐,使学生在愉悦轻松的氛围下学习知识,增强能力!

(2)《数学课程标准》指出:动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,教学本课时,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,独立思考后才让学生之间进行交流,这样使每名学生都“动”起来,从而避免有些学生“坐享其成”“人在课堂身在操场”的不思维的这样一个误区。如教学大小月的基本知识,让学生认真观察找一找、看一看、比一比,当学生心里有谱之时,才下指令让他们填写统计卡,为后面的分类认知大小月奠定基础。

(3)提高教师课堂随机应变能力,有针对性地解决问题:例如当教师发现一些同学看不明白年历卡时,应果断地将年历卡投影,讲明如何看年历卡,不应草率了事。

(三)收获与反思

现代认知结构理论认为,学习不是由教师向学生传递知识而是学生自己构建知识的过程。该过程是学习者通过新旧知识、经验之间的相互作用而实现。它强调以学生为中心,强调学生对知识的主动探索,主动发现和对所学知识意义的主动构建,产生浓郁的兴趣。因此在学习部分,教师可创设问题情境,组织学生自己观察,自己寻找答案,使学生处于一种主动、活跃的能动状态。同时使数学问题生活化,生活问题数学化,让学生在学习中感受生活情景,直接从生活中提取素材,进行数学分析,寻求数学解决。只有这样的数学才有无限的生命力,并逐渐形成学生的数学意识。

(四)今后改进与设想

1、参与课题研究的老师平时比较繁忙,再加之能力有限,课题研究的成果不是尽善尽美。今后在课题研究中要邀请一些理论雄厚、实践经验丰富的老师来参与指导。

2、教学日日发生,而培养学生良好的学习习惯更是一项长期而艰巨的工程,需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练,让习惯成为自然,变为学生的自觉行动。因此,我们要继续发现学生的薄弱点,找准下一步切入点,更好地开展研究。

新建路明德学校 刘瑞芳

第18篇:小学数学教研活动总结

小学数学教研组教学活动总结

紧张忙碌而收获多多的教研活动月即将结束。总体看,全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,收到很好的效果。

一、坚持理论学习,认真撰写论文

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师如果不学习,教研活动就会成本“无本之木,无源之水”。为加强修养,提高素质,我们认真学习了《新课程标准解读》,《小学数学教师》中的《如何上好解决问题课》,还学习了《教师博览》的《一位年轻校长对青年教师的十条建议》一文,让全组教师受到了深刻的教育。组织教师学习学科刊物,了解教研改信息,善学才能善研,善研才能善教,已成为全组教师的共识,不光如此,我们还注意用教学理论指导教学实践,认真撰写论文。论文的撰写正是我们组的弱项,因此,加强论文撰写方面的培训已经成为我们组的重要课题之一

二、积极参加和开展教研活动

我们每学期初教研活动有计划,学期末教研活动有总结。本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,为了改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平,提高课堂教学效益,我们坚持开展听、评、说课活动,且把这个活动做为一个重要的教研活动。每星期开展听评课,我组教师十分重视听评课活动,听课前认真备课,设计教案,互相切磋。听课后认真评课,如教学内容安排否恰当,难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透,是否符合素质教育的要求,老师的教学基本功等方面进行中肯,全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。

三、认真撰写教学反思

教学反思的撰写,既要写下自己执教时的切身体会或疏漏,也要记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。因此,教师认真撰写教学反思,期中交流是每位教师都有丰富的内容,大家互换教学反思本,即检查又互学。并有多篇反思上传到校园网上发表。 研讨——反思,将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。聆听名师的专题讲座,观摩其示范教学,领悟名师的高尚师德,探究名师精湛的课堂教艺,因此组织教师观摩名师讲学。与此同时,我们统筹安排学生课外兴趣活动,活动有组织、有计划,内容、老师、场地均得到落实。组织二年级口算比赛、五年级图形拼组竞赛。学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识,也为今后构建新的知识结构,提高实践、应用能力,打下了基础,真正做到第一课堂打基础,第二课堂发展特长。

一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

小学数学教研活动总结

通过扎实的教研活动,圆满地完成了本学期的教学教研工作。下面我们回顾一下我们的活动过程和总结一下我们的研究成果。

一、抓常规工作的落实,每位教师心中有教研

良好的开端是成功的一半,这一学期我们根据学校的教研主题,认真学习其精神,制定符合我校实际情况的教研计划,并通过教研日历的形式将计划细分,做到人人了解工作计划,个个知道自己常规工作。

课堂是老师的立身之地,是教学的主战场,是切实提高教学效果的最有效的途径。踏实有效地做好“创设情境导入新课”教学常规工作,是每一位数学教师的份内之事,我们要求每一位老师认真备好每一节课,扎实做好“教学五环节”,尤其注重备课、上课、反思三环节。

1、以本为本,深入钻研教材。

每一节课要精心备课,确定每一课时的教学目标,重、难、疑点,精心地构思教学的五个环节。把培养学生的能力作为主要目的,选择有效情境导入新课,让孩子上课伊始就走进数学,做到“一石激起千层浪”。

2、以学生为本,培养学生的能力

课堂中,以学生为主体,重在充实调动学生积极性,数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。学习应与一定的情境相联系,在实际情境下进行教学,可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识,这样获取的新知识,不但便于保持,而且容易进入迁移创新的情境中去。提倡老师在教学中运用绿色语言,让学生在温和、宁静的情感中学习,使学生喜欢上数学。

3、课后反思 ,受益无穷

每一节课后或者每一次听课之后,要有一个交流反思的时间。这有时比上一堂课带给教师的感受更多,我们教研组在这一点上做得很好,每一次活动之后,在校领导的带领下各位教师各抒己见,有争执,有交流并能及时反思,写好听课反思,我们更为关注课堂导入的方法是否恰到好处,是否抓住学生的心,这样可以更好提高自己。

4、共同合作,集思广益

二、新课标的备课量很大,所以集体的力量更重要,我们组以备课组为单位定时定期进行集体备课,重点研究创设情境导入新课的策略。我们组6个人讨论教学中的一些导入问题,统一教学进度、教育目标、讨论最佳教学设计方案,反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息,不断充实、完善各课资料,力争向每一个四十分钟的前五分要更高的质量。集体备课常规化,做到有中心议题,中心发言人,并记录汇总。

三、认真落实教研活动,确保教研圆满成功

1、理论学习是推动教师成长的有效手段

这一学期,我们进行《数学新课标》理论的再学习,重新领悟新课程标准的精髓;我们还一起学习《小学数学新课程教学法》、《新课程课堂教学技能指导与训练》等,我们进行专题辅导,专题研讨,通过做读书笔记、心得的方式,让老师明确创设情境导入新课的策略,提升老师的理论水平;平时,我们还将《小学数学教师》等杂志上优秀文章摘录下来,装订,发给大家自学。理论的提升,促进大家理念的更新,更好地为教育教学服务。

2、专题教研活动走理论联系实践的道路,为老师提供解决问题的钥匙 这一学期我们进行专题教研活动:对老师在教学中导入环节出现的集中问题进行研讨,集思广益,高效解决,起到立竿见影的成效。

3、扎实开展公开课教学,为教研提供了最好的范本

这一学期我们针对本教研主题开展了电教课和常态课教学,在公开课活动中,我们采用专题评课方法,大家以诚相待,就公开课中集中出现的问题进行研讨,力图通过研讨、示范,解决大家工作中的困惑,让课教的踏实、朴实,让学生学的扎实,真正学有所获,从而达到全面提升老师的业务素养的作用。

小学数学教研活动总结

一学期即将过去,回顾几个月所走过的足迹,我校教研组在童家学区的宏观指引下,在校领导的正确组织下,在各位老师的大力合作下,我们围绕“创设有效情境导入新课的策略 ”这一主题进行了一学期的教研活动。我们从内心体会到课堂教学要体现“引人入胜”的艺术魅力,必须从导入教学开始。著名老教师徐康赢说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节。一开始就把学生牢牢地吸引住。”高超的教学导入艺术,是经过教师精心设计的通向优良教学情境的开门钥匙,它可以起到先声夺人、引人入胜的效果,为整堂课的进行做好铺垫。因此在教研过程中我们通过实践总结出多种创设有效情境导入新课的方法,我们以提高教育教学质量为根本,全面贯彻教育方针,积极实施新课程教育,推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效果。

通过创设有效情境导入新课,诱发了学生探究新知识的浓厚兴趣,开启了学生思维的阀门,使原来枯燥的、抽象的数学变得生动形象、饶有兴趣。在数学教学中创设有效的教学情境是进一步深化课程改革的需要,是提高课堂教学效率的有效途径。但要创设有效的导入情境,教师必须吃透教材,深刻地挖掘教材中的情与境的因素,紧密联系学生的生活实际,从学生的已有知识和经验出发,在教学过程中,准确、鲜明、形象、生动、适时地创设出符合教育规律和儿童认识规律的导入情境来,以利于扣击学生情感的闸门,激趣学生强烈的求知欲望与情感共鸣,激活学生的思维。

我们各位老师既有分工,又有合作:先各自阐述自己对整册教材进行创设有效情境导入新课实施的方案;然后,每人

一、两个单元研究导入方法(可以几位老师研究同一内容,也可以一位老师研究多个内容),在实践中,注意及时收集有关材料,如:教学案例、课后反思、说课稿、论文等,利用教研活动的机会及时与大家交流汇报,同时,研究活动中的困惑。就这样大家边实践,边研究,探索出创设有效情境导入新课的不成熟的经验和方法。最后,让我们把这些不成熟的经验拿出来与同行交流,希望大家给以指导。

小学数学教研组活动总结

我校数学教研组在学校教导处的带动以及在各成员的共同努力下,我们的教研活动开展得有声有色。全组教师坚持教育、教学理论的学习,积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式,认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准,完善和改进教学方法和手段,为提高我校的数学教学质量做出了不懈的努力。

一、积极参加各类培训与组织理论学习

首先,教导处都将主持大家学习学校的学科计划,让大家从开学就明确自己的教学目标,做到不打无准备之仗。然后教研组再组织大家学习本学科本学期的具体计划,大家出谋划策,积极提供建议和意见,制定具体可操作的目标,本学期取得了良好的教学效果。

其次,每有外出参加培训学习的机会,我校总能最大限度的组织人员前往参加学习。近几年来,我校数学组成员几乎每人都参加过多次外出培训学习。不仅有区教研室、市教研室组织的青年教师培训、骨干教师培训、数学小课题研究、全国远程教育培训等,培训学习返回之后,学校要求每位外出学习的教师都要认真书写培训心得,并上好汇报课。

二、教研活动方式

我校数学教研组组织教研活动主要有以下几种:

⑴主题式校本教研:我校数学教研组在教导处组织领导下,定于周二下午办公时间在会议室进行主题式教研活动。(除有几次因客观情况修改了时间或未能组织外)如每周确定一个中心发言人,对下一周要上的单元进行说课,说教材,说重难点,说教学设计等,其余老师对中心发言人的说课的建议,得到共同认可后,这个老师再对本堂课设计进行修改,下周本教研组其他老师再来听课,再对本堂课进行评价及建议。直到大家都觉得满意为止。这样下来,迫使每位老师必须钻研教材,熟悉课标,认真分析及组织课堂活动,使校本教研真正落到实处。活动中既有认可也有争论,但总会有颇多的收获。活动结束再共同确定下次交流主题,以便各位数学教师能够充分的思考准备。

⑵对比式:我校数学教研组确定有数学教学骨干教师新参加工作的数学教师参与数学教研,组织了多次听课、评课活动。数学教研组在教导处组织下进行了低年级组数学教师和高年级数学教师的同课异构数学教研活动,活动分年级组确定同一课题-----《三角形的分类》进行备课及分析,并由陈飞老师试讲,取得了良好的效果。

⑶评比式:组织赛课,展示课堂教学成果。数学教研组在教导处的指导下,组织了以青年教师为主赛课活动。有时集中进行,讲课结束后及时组织评课交流活动;有时则由教导处带领教研组成员到村小组织听课评课活动。

⑷案例分析式:组织听课后进行针对性评课。每学期至少组织两次课堂教学展示课。教研组都会在学校多功能教室组织全体参与教师进行案例分析交流活动。

本组的教研活动,以提高我校教育教学质量为前提,以校本教研为主题,达到不断积累与探究,让每个教师以教促研,让教研活动真正落到实处。

小学数学教研组工作总结

时光流逝,一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期来,我们数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标,以课程改革为中心,以课堂教学改革为重点,认真落实“科研兴教、科研强师、科研兴校”战略,深入开展教学研究,并在学校领导的大力支持和帮助下,我们加强教研力度,采取课题牵动策略。以课堂教学改革为切入点,以促进学生生动活泼地学习为主攻方向,努力提高课堂教学效率,切实提高教育教学质量。现就以下几方面总结如下:

一、加强师资队伍建设,创建学习型、创新型的教师队伍。

1、组织教师认真学习了《新课程标准》,进一步领会新课标的精神,以基础教育改革的新理念为指导,进一步转变教师的教学观念。

2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的校园文化。

3、加大对中青年教师的培训力度,鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。同时为青年教师成长搭建平台。

4、加强教师网络技术培训,切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,加强信息技术与课程的整合,进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期我们全组教师的公开课都采用多媒体的辅助教学,多数老师都能自制教学课件,熟练操作。同时在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络技术上网了解教学信息和课改新动态。本学期由戴华堂老师为数学组教师进行了

四、五次远程教育电脑操作培训。使很多年纪大的老师也能利用远程教育资源服务课堂。

二、加强常规管理,优化课堂教学。

本学期,教研组加强了课堂教学常规管理,并配合教导处继续强化教学“六认真”的督查评估,使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。

1、严格执行课程计划,各教师应从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。

2、文化知识考核:平时组内单元把关、期中各年级能认真做好质量分析;学期末班级能统一过关测试,相互比较,对比差距和不足,迎接全区期末抽测考试。

3、一学期来,教师们都能按要求备足备好课,青年教师大都能写好详案,并能及时写好个人补充和教后反思。

4、本学期在教研室和教导处组织安排下,教师积极参与各项教研活动。张淑香、尚巧丽、王爱琴老师参加了市级教师优课赛听课活动;张淑香老师参加了区级优质课评比活动。

5、本学期每位数学教师都以古冶区教研室的专题研究为教学准则,认真实施课堂的“有效教学”。

三、加强课题运作,扎实开展教学科研活动。

1、为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点,说教材的前后联系,说突出重点、突破难点的措施,说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动,听课前认真备课。设计教案,互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求,老师的教学基本功等方面进行中肯,全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。

2、大力开展“以校为本”的教学研究,充分发挥教研组的教研力量。本学期重点抓好集体备课,注重群策群力,弘扬集体智慧。本学期我们教研组单周集中开展了一次大组集中教研备课,间周各年段组备课学习,做到有记录,有资料,上课教师能写好课后反思,听课教师还能及时写好听课评价。

3、为了更好的落实教育局下发的《加强学校教学管理的指导意见》,在课堂上能真正实施“有效教学”,数学教研组全体数学教师共同讨论并制定了《以问题为中心》课堂教学模式。

四、大力推进新课程改革,继续深化课堂教学改革。

1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想,积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系,每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求,切实提高课堂四十分钟的效率。真正在课堂上落实并实施“有效教学”。

2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式,提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,以实现向学生学习方式的多样化转变,把要我学变我要学,我能学,我会学,从而促进学生知识与技能,情感、态度与价值观的整体发展,为培养未来需要的人才打下基础。

3、加强课程改革的研究。开展了“与新课程同行,与学生共成长”学习与研究课改的活动,组织教师在校园网上发表论谈或上传论文。

4、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系,以激励广大教师的课改积极性。对学生评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能,了解学生发展的需求,帮助学生认识自我,建立自信。

教育改革,教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索,不断创新,使我们的教研工作更上一层楼。

小学数学教研组工作总结

时光流逝,一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期小学数学教研组工作的重点是以中心工作为重点,结合我校的实际情况,依据开学初制定的各项教研计划,坚持以数学教学课堂和多媒体教学为主阵地。认真贯彻落实小学数学课程标准,抓好各年级的课堂常规教育,逐步探索各年级数学教学新模式。以课堂教学质量为切入点,以促进学生生动活泼地学习为主攻方向,努力提高课堂教学效率,切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下,踏踏实实的开展了一系列活动,积极开展一些形式多样的教学实践活动,使我校数学教学质量得到稳步上升,忙忙碌碌的一学期又将结束,回顾一学期的教研工作,主要从以下几各方面谈起:

一、发挥群体优势,以教学为中心,力求常规和创新有机结合。

本组数学教师,思想态度端正、对工作兢兢业业,平时能积极学习、深钻教材,。这学期,我组坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风,并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想,教师能认真备好每一堂课,能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导,及时研究教学的重点、难点,精心设计课堂的教学过程,尽可能的发挥多媒体在教学中的优越性,并依据自己的教学感受做好教学后记。对作业能严格要求,认真及时批改、及时反馈,效果明显,大家能从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争的意识,培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,学有所得,向40分钟要效益;教法切磋,学情分析,是大家随机教研的话题,教师互学互促,扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,切实抓好单元过关及期中质量检测。查漏补缺,培优辅差,立足课堂。

二、积极参加和开展教研活动,改进教学手段,提高课堂教学效益。

每学期初教研活动有计划,学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。开学初讨论、分析了成绩下滑的原因及今后努力的方向。为了能更好的提高课堂教学效益。并坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。本学期全校数学教师上了一节公开课,听课后能及时反馈听课的感受,组织评课,做到取长补短。并能创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的教学氛围。加强教师网络技术培训,切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,加强信息技术与课程的整合,进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期我组教师都能采用多媒体的辅助教学,在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络上网了解教学信息。中心组织的全组数学教师基本功技能大赛,大家以积极的态度参与了这次竞赛活动。促使大家平时注重对自身基本功的训练,使各位教师的能力得到了提升。中、高、低段的各项竞赛活动在教师的精心准备下,依据计划全部完成。对于测试与反馈,依照教学规划与实际教学效果,合理组织各种形式的测试与训练,教师能有计划地组织单元测查,并且能密切关注优秀率和及格率,做好每次测试后的分析与讲评。特别是平时的各种考试还有期末复习,大家能及时交流,发现问题,及时纠正,“提优补差”效果明显。每位教师能利用课余时间,积极上网查寻资料,讨论问题,真正做到资料共享,做到理论与实践相结合。检查教师的听课和备课情况,从检查的结果来看,每个教师都很认真,工作得很细,也比较到位。期中五年级参加教学质量抽测。

三、继续深化数学教学改革,全面实施素质教育。

充分挖掘教材中的德育因素,有机地进行思想教育,日积月累就会起到潜移默化的教育效果。在教学中全组教师都能充分利用数学课本的内容对学生渗透德育,他们在课堂上运用多种媒体、多种教学形式,在传授知识、培养能力、发展思维的过程中渗透思想品德教育,发挥教学内容中有关德育因素的作用。如:吴炳福、冷玉珠两位老师从坐姿、准备学习用品、怎样听课、发言要先举手、怎样做作业以及书写格式等方面,对学生进行良好学习习惯的培养,她们的工作态度得到了家长的好评。中高段教师吴华斌、杨永芳、陆德艳、董红卫更能注重对学生能力的培养。在教学中让学生通过从操作得到感知,到观察分析,最后抽象概括等一系列心理活动,参与了概念形成过程,然后又以操作验证结论的正确性,学生体现了“实践——理论——实践”的辩证思想。发展智能,提高科学文化素质。数学的内容、思想、方法在日常生活、生产科研中应用广泛,是人们进行一切生产劳动和科学研究的基础。在日常的课堂教学中,教师们把知识转化为技能,使学生在学习过程中既长知识又长智慧,提高学生的科学文化素质。运用多种教学手段,培养学生的学习兴趣。调动学生学习积极性,促使学生主动地学习,培养思维、提高能力,这是摆在每一个数学教师面前的重要任务。在教学中,教师们运用多媒体课件、教具、学具,进行直观教学,提高学生学习兴趣,帮助学生理解和掌握知识。寓教学于愉快活动之中。低段教师在教学中设计了多种有趣的游戏活动,让学生在游戏中掌握知识,发展思维。 通过不断实践、探索、总结,寻找一种适合自己教学实际的、有特色的课堂教学方法。课后大家能及时交换意见,及时总结经验,及时发现问题,收到了一定的效果。并及时写了心得。

四、共同关注学困生的发展。

对学困生进行分析, 以此来转变学困生的学习, 同时提高教师的教学质量.交流中, 老师谈得最多的是对学困生采取了哪些好的方法来帮助他们提高学习效果,更多的关注学困生学习的态度, 和学习目的的教育, 再教给他们一些好的学习方法, 培养他们一些良好的学习习惯。在平时对学困生辅导的时候, 能注意进行分层辅导, 对不同的学困生采取不同的辅导方法和辅导不同的内容, 给不同的学困生制定不同的目标, 以此来激励学困生的学习兴趣.董红卫老师在班上建立起“一帮一 一对红”的帮学对子, 让学习好的学生帮助学困生, 促进学生的共同进步.在平时还尽量多关心学困生, 多注意和他们在一起交流思想, 让他们喜欢你这位老师, 愿意和老师交流, 他们就会慢慢地喜欢学习你所教的学科.还要在平时的学习中多鼓励他们不懂就要问, 每当学困生有了什么进步, 一定要给予表扬和鼓励, 树立他们的学习自信心.老师们在自己的教学中对学困生帮助的方法用了很多, 在平时的辅导中, 对学困生付出的爱也是很多的.同时也注意了在平时的教学中将转变学生的学习方式和转化学困生进行有机的结合, 以此来提高自己的教学质量.

五、在的的不足与改进的方向。

1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习,使大家的教学艺术进一步得到提高。

2、课题探索研究工作力度不够,在今后的教研工作中,继续把加强课题的研究作为一个工作重点。

3、营造探究学习合作学习的良好氛围有待于提高。一个学期来,我组的教师都能全身心的投入到教育教学中,谢谢我组全体教师一学期以来对我工作上的支持,总之,我数学教研活动在今后的工作中要继续发扬成绩,弥补工作中的不足,我们将在今后的教学工作中大胆探索,不断创新,使我们的教研工作更上一层楼。

第19篇:小学数学教研活动总结

小学数学教研活动总结

时光流逝,一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期我们小学数学教研组没有金灿灿的奖牌,也没有耀眼的光环,有的是我们全组老师们的辛勤付出,默默耕耘。我们组结合我校的实际情况,依据开学初制定的各项教研计划,坚持以数学教学课堂为主阵地,认真贯彻落实小学数学课程标准,抓好各年级的课堂常规教育。以课堂教学质量为切入点,以促进学生生动活泼地学习为主攻方向,努力提高课堂教学效率,切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下,踏踏实实开展一系列的形式多样的活动,使我校数学教学质量得到稳步上升。现就本学期开展的工作做如下总结:

本学期,我组坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新有机结合,每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风,并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想,教师能认真备好每一堂课,课前作好充分准备,能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导,及时研究教学的重点、难点,精心设计课堂的教学过程,并依据自己的教学感受做好教学后记。我们组每位教师能精心合理布置作业,做到批改准确,反馈纠错及时,切实抓好查漏补缺,培优辅差等工作。教师互学互促,扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,促进数学教学质量的进一步提高。

1、加强年级组听课、评课活动。本学期,各年级组老师,积极开展集体备课,每次研讨课,老师们都能认真研究教材,写出设计意图和详细教案,课后及时召开专题研讨会,针对上课老师教学中存在的问题,各教研组成员提出了许多改进建议。我们教研组尤其重视评课及反思环节,在每位老师开课之后,教研组都要在组内开展认真的说课、评课活动。首先由执教者先说课谈谈自己对本节课的设计意图、思路、理念,同时谈在课堂教学实践过程中达到的教学效果或困惑,然后由已定的中心发言者点评,接着大家围绕执教的亮点、困惑或自己观课后的感受进行畅所欲言。这样组内教师之间相互取长补短、相互学习,真正做到优质资源共享。

2、积极开展高效课堂赛课活动。三年级和六年级数学教师全体参与,积极准备,每位老师都有不同程度的收获。

1、听课及评课的基本功仍有待于进步。如:对于听课的方向,听课前的准备及听课时所要观察的要领。(即听什么,看什么,想什么?)再者,我们的评课仍停留在点上。

2、运用理论指导实践不够。因为我们的理论水平仍存在着欠缺,所以老师的论文缺少生命活力。故今后应继续加强理论学习,理论学习和实践学习相结合,提升教师数学专业素养,使大家的教学艺术进一步得到提高。

3、课题探索研究工作力度不够,在今后的教研工作中,继续把加强课题的研究作为一个工作重点。

4、进一步抓好后进生的辅导,减少不合格现象,提高优秀率。

一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。本学期通过一系列的活动,让每一位老师都有不同程度的提高,让每一位学生都取得了进步,这是我们数学教研组活动的目的。今后,我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中,以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。

第20篇:小学数学教研活动心得体会

太行小学数学教研活动心得体会

太行小学赵秋云

2月29日,我们太行小学数学联片式教研活动如期举行,参加这次教研活动的不仅有联片区兄弟学校,还有来至临汾的老师。本次活动围绕着“三步导学教学模式研讨”这一主题展开,活动中我听了张晓燕老师的一节关于《数学广角—重叠问题》的研讨课。听课后让我受益匪浅,感慨良多。以下是我的一些体会与思考。

一、张晓燕老师能根据新课改的要求努力做到,以学生为主体,以教师为主导,放手又有效的调控教学。例如:在整个知识的获取过程中,基本上让学生自己动手、动口去获取,老师只是起了一个穿针引线的作用。

二、注重学生自主探索,合作交流,充分获取数学活动的经验,数学课程标准指出,教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴交流,可见,合作交流在数学教学中也相当重要,本课很好地体现了这一理念,给予学生自主探索的时间和空间,让学生在合作探索中学会了用集合的思想解决简单的实际问题。

三、精心设计课堂练习,体现趣味性和层次性,先设计了游戏,让学生在“做中学,玩中学”,然后设计了几道有趣的练习,使练习

有坡度,难度适宜,真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。

“教学是一门遗憾的艺术”,遗憾也是一种立美,为此,我提出两个不成熟的看法:一是学生的错误也是比较好的教学资源,老师还应善于倾听学生的错因,才能更有利于帮助问题的解决。二是要规范学生数学语言

通过这次联片教研活动,对于我来说,提高很大,对三步导学的实质有了更深刻的认识,希望自己能多参加这样的活动,学习别人的长处,不断提高自己的业务水平。

小学数学教研活动专题发言稿
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