培智班五年级班主任工作总结（精选多篇）

发布时间：2020-04-04 22:41:35 来源：班主任工作总结收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：培智班主任工作总结

培智二年级班主任工作总结

本学期我担任了培二年级班主任的工作，在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、劳多方面的素质，做了下面几点工作：

一．培养学生遵守纪律的习惯。

一个人的行为习惯如何，将直接影响到他今后的学习、工作以及生活质量。因此，教师必须了解低年级学生的行为特征，重视学生的养成教育。同时，在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我经常利用班会课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学或者某个学生做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。经过一个学期的努力，班里大部分学生都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。

二．培养学生文明礼貌的习惯。

即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，由班干部督促检查，结合阳光积分评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”，放学回家都会说：“老师，再见！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的嫩芽。

三．培养学生良好的卫生习惯。

良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，我纠正同学们错误的读书写字姿势，教给孩子正确的刷牙方式，检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生，每天坚持一小扫，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。

四．加强与家长之间的联系，共同教育好学生。

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，利用电话和家长到校接学生的时间，常与家长联系，交流学生情况。

总之，要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学年我在这方面做得不够好，下学年我要着重于班干部的培养，使班干部真正成为老师的小帮手，学生的好榜样。篇二：培智班主任工作交流

培智班主任工作交流

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。对于培智班的班主任来说，我们所面对的是一群特殊的智障儿童，他们没有基本的学习能力，生活能力，所以我们的工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、关心热爱学生 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。如：我班的顾成超同学，他家经济条件较差，三间旧平房，（母亲四十多岁患有精神病）全家靠他父亲种田、做些零工维持生活。于是，课后我就单独给他补课。平时我多关注他，给他添一些学习用品，生活用品。随天气的变化，提醒他脱、穿衣服，经常提醒他做好个人卫生。时间长了便取得了他的信任，师生间的情感便建立了起来。再如：杭珊珊同学牙疼肿起了半边脸，连吃饭也咬不动，吃了一点点就不吃了。下午两节课后，我给她送面包时，发现她小脸涨得通红，一摸额头发烧了，这时，我赶紧拨通电话与家长联系，得以及时给予治疗。这种类似的小事激起了学生良好的心理反应，从而取得较好的教育效果。我觉得：老师只有关心热爱学生，学生才能尊敬信任老师；学生只有信任老师，才能更好地接受老师的教育。因此，热爱学生既是老师的天职，也是当培智班主任的一个前提条件。

二、言传身教

当老师取得学生的信任、爱戴之后，他们总会对老师的话言听计从，也会时常观察老师之行、之颜。一位教育家说过：“老师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。”可见，班主任尤其如此。所以，作为班主任，更应该严格要求自己，检点言行，处处都要以身作则，不能表里不一，凡是要求学生做到的，首先自己必须做到。因为班主任时刻和学生在一起，其道德思想、言行举止无一不影响着他们。如：培智班的学生自己的行为很难自我控制，教室里经常一片狼藉。于是，我便对学生们进行思想教育，首先给他们讲解乱扔垃圾的坏处及与个人良好卫生

习惯、公共道德的关系，然后再自我示范，告诉学生该把垃圾放入教室里的垃圾箱内，最后实施分工负责，每天有班长督促检查，班主任随机抽查，要求同伴间互相提醒做好工作，经过我的耐心教育和督促检查后，他们都很自觉地去遵守，教室里、包干区变得干净了，学校卫生组来检查，每周都是优秀。因此，只有恪守身教重于言教，时时不忘为人师表，才能使智障儿童心悦诚服，从而取得良好效果。

三、做好智障儿童的个别教育

总之，作为一名特殊教育的教师难，作为一名特教班主任更难。所以我们要用我们的爱心去融化他们的心，用我们的耐心去辅导和规范他们的行为，用我们的信心、耐心和恒心去深入了解和掌握他们的特点。用欣赏的眼光去寻找孩子们身上的闪光点，并最终找到开启他们心灵的钥匙，使他们成为一个自尊、自爱、自立、自强的人，真正融入到社会这个大家庭中。篇三：培智一年级班主任工作总结培智一年级班主任工作总结

这学期作为培智一年级的班主任，面对的是一群

七、八岁的智障孩子。工作更加繁重。本学期，我在班级工作中做了以下工作：

一、规范管理制度要管理好班级，就要有一定的管理制度。我针对本班学生的情况，制定了以下的制度：

1、奖罚制度。每一周的班会，我都对学习有进步、上课认真的学生进行物质奖励，奖他们一些小食品，以此激发学生不断地上进；而对那些表现不好的学生，要进行批评与教育，采用借你一块小饼干，下周表现好的措施。

2、班级成员轮值制度。每一天我都安排一个学生值日，管理卫生，让全体学生都意识到我是这个班级的成员，对那些能力特别差的学生，在能力好一些的学生辅导下完成。

二、运用疏导方法。

在教育教学工作中，一定要摆正老师与学生的位置，特别是学生的位置。一个班级里，学生的知识能力、心里特点等都有所差异。但不管那个学生，他来到学校，都希望成为教师眼中的好学生，他们对教师充满了尊敬和依赖，只不过因为智力的差异和自制力的不同，导致学生有优生有差生，这时，我们就要区别对待，因材施教。一年级智障学生年龄小，在严格的同时，尽量多鼓励他们，表扬他们，但切记不能表扬过了头，一定得注意火候。

三、建立民主关系

新课标提出：师生的关系应是平等的朋友关系。为此，在对待学生上，我就把学生当作自己的朋友，对他们民主一些。有空就多和他们谈谈心，说说话，让学生逐步感受到自己的善意，以及对他的关心和爱护。这样，学生就乐于听你的话。这些感情投资总比等到学生犯错误时大骂一顿效果好些。

四、言传身教，培养习惯

作为教师，我们是孩子心中的榜样，他们时刻有眼睛盯着你、仿着你。只有我们细心观察，不难发现，有很多学生不仅读书写字像你，连说话、动作神态都像。所以，当学生对我喊“老师好”的时候，我总会面带微笑地回一声“你好”。这虽是小事，但却是无声的教育，教育学生对人要有礼貌。而要教育学生不打人，自己首先就不许打学生；要学生安安静静地上课，自己就不能在课堂上敲着桌子大喊、大叫。因为，那样即使你能使学生暂时停止吵闹，也无法平息学生心中的烦燥。

以上是我班主作工作这学期总结，我知道是班主作工作是长期，繁锁的。在今后的工作中我要多学习，多积累，把班主任工作做得更好！篇四：培智二年级班主任工作总结 2015—2016学年度第一学期

培智三年级班主任工作总结

陈巧玲本学期，我在班级工作中做了以下工作：

一、了解与关爱学生。

本学期，我们班虽未来新生，但是了解老学生的近况，多关心他们，多鼓励，多表扬，隔一段时间就带他们去逛街购物之类的，还是非常必要的。面对全班15个不同的特殊孩子，这学期依然要做的事是通过各种渠道去了解学生，比如说家访、课外活动、画画、沟通与交流等。

二、严格执行管理制度。

要管理好班级，就要有一定的管理制度。即我们班一直实行的“5管”制度：管住自己的手，不拿别人的东西，不打架，不乱画，不乱吐。要经常洗手和剪指甲；管住自己的脚，不踢人和东西，上课和集合时不随意走动每天都要洗脚和换洗袜子，要经常跑步；管住自己的嘴巴，不撒谎，不说脏话，不贪吃；管住自己的耳朵，要听爸爸妈妈和老师的话；管住自己的眼睛，上课不东张西望，不要轻易哭泣，只要天没有塌，就没什么大不了。

在运用时，及时进行强化。在黑板的左侧区域，专门为学生设计了奖励区，结合本学期学过的苹果，其强化方法就是在奖励区画苹果，每周周五下午进行统计，学生根据苹果的多少来换取奖品。

三、建立民主和谐的关系。

在对待学生上，我就把学生当作自己的朋友，对他们民主一些。有空就多和他们谈谈心，说说话，让学生逐步感受到自己的善意，以及对他的关心和爱护。这样，学生就乐于听你的话。这些感情投资总比等到学生犯错误时大骂一顿效果好些。

例如我会给班上的新同学量身定做他们的代号，双枪鱼（王强）、冬瓜（苏季冬）、杨晨（洋芋）、而我依旧是这个“庄园”的“庄主”。

在某些冲突下，为了缓和多方关系，化解矛盾，在对学生的称呼上可适当转变，如当杨航脾气暴躁，不肯进教室时，可采用夸赞的方式称他为“强哥”，说

一些他喜欢的话转移他的注意力??

四、增加学生对以下三方面的了解。

1、新闻：及时向学生传达身边的重大新闻，及时进行教育；

2、日历：了解其年份，具体的日期及星期；

3、季节；知道一年有几个季节，现在是什么季节。

以上是我对这学期的班主作工作总结，有很多地方都还没有做到和某些地方做得不好，但我会继续努力！篇五：培智六年级班主任总结 2014-2015学年度下学期培智六年级

班主任工作总结

赵红艳本学期的班主任工作将以“三个代表”重要思想为指导，以培智学生的发展为本，以创新精神和实践能力为重点，以课堂教学和教育活动为载体，树立良好的班风、学风，培养一个良好的班集体。

1、真心地关爱孩子

“谁爱孩子，孩子就爱他。”只有用爱才能教育孩子。要善于走近学生、体贴、了解、真心地关爱学生，他们才会亲近你。我班学生大都是住宿生，远离家长十多天，甚至一个月时间，学生智力残缺，因此班主任要时刻把学生“冷暖”挂在心上。如：天冷了，适时查看学生穿的多少；铺、盖的薄厚等。特别是学生一旦有病，更加需要特别

关照。

2、加强学习，提高素质，做好表率

要不断地为自己充电，努力提高理论业务素质。树立新观念，运用新教法，提高教育质量。在日常工作中，勤奋向上，爱岗敬业，严于律已，做好表率。让学生真心地佩服你。

3、熟知本班情况，制定适宜的教育目标

作为一个培智班的班主任，对于全班的整体情况了如指掌。既了解学生的学习情况，又了解学生家庭生活环境。既了解全班学生的个性情况，还要了解共性情况，做到心中有学生，有针对性地进行教育。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况制定教育目标、教学计划，使目标、计划切合本班实际，避免盲目性，从而增强教育的效果。具体措施： 1，注入比赛机制，发挥档案袋的作用，促进行为习惯养成我班级学生可以分根据多动、争强好胜的心理特点，每星期我都要开展多种形式的评比活动，“班级之星”、“文明之花”、“学习小标兵”等。如在“谁的纸鹤最漂亮”评比中，我事先制定一些行为要求，如：见到老师主动问好了吗？今天我帮助同学了吗？作业认真完成了吗？?? 2，培养学生认真做事的习惯

孩子养成认真做事的好习惯，更要从小抓起。我年级学生好动，注意力不稳定，不持久，尤其是遇到新奇刺激物，总愿意看看、听听、动动、这正是耳聋学生特点所决定的。先从劳动和写作业抓起。要

进行劳动技能的训练。在作业方面要有教师的示范作用，我力求把字写的工整、美观，使学生受到潜移默化的影响。 3，积极开展班委班队活动

分别选择刘洋、欧志平2个有较强责任心的学生作为监管员，班主任的小助手，一个是负责学生的学习情况，一个负责学生的良好行为习惯的养成，老师发给他们笔记本，以此记录学生每日的表现情况。每天向老师汇报，老师通过他们的汇报，了解情况后及时作出处理，对于在某系方面表现好的同学要及时表扬，在某些方面做得不足的，及时处理。这俩名小助手还帮助老师，认真组织各种活动，如“手拉手、一帮一”。 4，多和家长交流，和学生聊天

良好班风的形成和学生良好习惯的养成，和班主任的管理工作是密切相关的。而良好班风，也是班主任精心营造一汪沐浴灵魂的深潭，让人沉醉其中，这是爱的氛围与环境。流淌着真诚的关爱。

推荐第2篇：培智班五年级美工教学计划

2016年秋季学期培智五年级班绘画与手工教学计划

广南县特殊教育学校

王忠玉

一、指导思想

坚持“以学生生存和发展为中心”的智障生教育理念，以全日制培智学校《绘画与手工》五年级上册教材为依据，遵循学生身心特点，开展美工教育教学活动，培养学生基本的观察、绘画能力。

二、学生基本情况分析

本班共有学生13人。孩子们对绘画与手工课的兴趣十分浓厚，但是由于生理和心理的缺陷，他们对基本的绘画知识都不了解、连基本的线条都难以独立画出。鉴于这种情况，要完成本学期的教学任务，切实提高学生的美工素养，需要付出很多努力。

三、教材简析

本册教材共四个单元，24课，分欣赏、描画涂色、折纸、泥工、粘贴、撕贴、绘画、拓印画、铅笔屑贴画等几大模块，这几个模块交叉编排，便于智障学生保持高昂的兴致来完成学习任务。

四、教学目标

依据学生身心特点，开展丰富多彩绘画与手工教学活动，丰富学生的视觉、触觉和审美经验，让学生体验绘画与手工活动的乐趣，获得对绘画与手工制作学习的持久兴趣。

五、教学要求

1、要求学生掌握基本线条（竖线、横线、斜线、平行线、曲线、弧线）和基本图形（正方形、三角形、圆形），并能用线条和图形组成简单的图样。

2、通过主题画的形式，添画出自己在日常生活所观察到的实物。

3、能选择与实物相似的颜色，逐步学会均匀涂色。

4、学会用正方形的纸边对边、角对角地折成简单的玩具。

5、学会用撕纸的方法，撕出简单的图形，贴在适当的位置上。

六、教学措施

1、将学习内容与生活经验紧密联系起来，让学生在实际生活中领悟绘画与手工的作用。

2、开展形式多样的绘画与手工活动，帮助学生了解绘画的表现方法和技能。

3、根据不同个性和能力的学生的美术学习状况，采用多维性和多级性的评价方式。

七、教学进度安排

第一周期

第一单元美丽的秋天

周期

18、19

1.落花生

周期 20、21

2.湖光秋色

周期

22、23

3.秋天的小路

周期

24、25

4.五颜六色的树

周期

26、27

5.红高粱

周期

28、29

6.甘薯

第二周期

第二单元

漂亮的房子

周期

8、9

1.楼房

周期

10、11

2.农家院

周期12—14

3.美丽的城堡

周期15---17

4.小鸡的家

第三周期

第二单元第

5、6课

第三单元

周期

1、2

5.小兔盖房子

周期

3、4

6.小木屋

第三单元

周期

5、6

1.舒适的床

周期

7、8

2.花窗帘

周期9---11

3长发娃笔筒

周期12—14

4.美丽的花瓶

周期15—17

5.小闹钟第三周期

周期

1、2

第三单元第6课

周期1---3

第四单元第1课

周期

5、6

2.跳绳

周期7—9

3.骑木马

周期10—11

4.滑滑梯

周期12---13

5.捉迷藏

周期14—16

6.丢手绢

周期

17、18

图画欣赏第四周期

期末复习

漂亮的门帘跳皮筋

推荐第3篇：培智五年级班主任工作计划[材料]

培智五年级班主任工作计划

一、指导思想：

以课堂教学和教育活动为载体，坚持以学生发展为本的教育理念，发挥少先队组织的独特作用。努力构建学校、家庭、社会三结合的素质教育环境。培养学生良好的道德品质，让学生树立正确的生命观，努力把学生培养成具有时代精神、基础学力、健身意识和健康情趣的人，并结合本班的实际特点，抓好学生的各方面教育工作。

二、班级情况分析：

本学期，我班共有7名智力残疾学生，其中男生4名，女生3名，男女比例失衡。学生类型差异较大，包括轻、中、重三种程度智力残疾学生。但是学生通过几年的学习，班级班风良好，学生品行端正，大部分学生能听从教师指令，在文明礼貌、学习习惯、常规习惯、劳动意识等方面都有一定的基础。

三、工作重点：

（一）、强化学生日常行为习惯

1、开学第一周，上一节行为习惯养成教育课，做好学生的思想工作。规范两操，有专门班干部进行检查，同学间互相监督。班长作好每天的行为规范检查，教室由各负责人分配指导一日两扫。

2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。

（二）卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，勤剪指甲，做眼操前先洗手

2、班级卫生：每天早晨，下午到校，下午放学分派值日生清扫，卫生委员及时检查对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，应提出表扬。

（三）培养学生的自主性：

1、充分发挥学生的主体精神，发挥小干部的职能作用，结合班级实际，通过各项活动，实现学生自主管理。

2、充分利用家校联系本，及时和家长沟通交流。

3、在教育内容上，注重学生在诚信意识、遵守公共秩序、保护环境、文明礼貌等道德行为上有突破性进展，使学生在法律常识、规则意识、法制能力及法律综合素质等方面有显著提高。

（五）狠抓安全教育

1、围绕“消防安全”出好黑板报。教育学生加强安全防火意识。

2、平时重视交通、饮食、体育、人身、用电等安全，做到安全教育天天讲，时时讲，处处讲，努力营造“平安班级”，做到无意外事故发生。

3、重视同学们身体健康教育，体育活动应重视安全保护措施，积极做好运动前的准备操，尽量避免运动伤害事故的发生。教育学生遵守规则，游戏中不做危险动作（如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不携带危险物品进行游戏（如：剪刀、玩具等尖锐物件），不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不（打、推、咬、抓）人。会躲避（如：发生火灾时的自救方法）。培养学生多做力所能及的事，学会自理。

4、简单自救方法教育：识别特殊号码的用途（如

110、1

19、120），同时教育学生不可随意播打这些号码。熟记自家住址、电话号码、父母姓名等，训练引导学生识别方向，告诫学生不要轻信陌生人，若一人在家，不可随意开门。遇到危险时，教育学生学会躲避（如：发生火灾时的自救方法）。培养学生识别方向，告诫学生不要轻信陌生人，若一人在家，不可随意开门。遇到危险时，教育学生学会自救。

培智五年级班主任工作计划

（2015——2016下半年）

孙慧庚

北票市特殊教育学校 2016年3月1日

推荐第4篇：培智班主任

培智学校班主任要求

一个班级的班主任，对于整个班级的班风、学风等的形成有较为关键的作用。对于培智班的班主任来说，面对一群有智力残疾的孩子，要比普通班的班主任付出更多的努力和艰辛才能将班级管理推上正轨。

班主任的工作是一门科学，要胜任它，必须具备一定的基本功，至少应有以下四种能力：

（一）了解学生的能力。这是班主任工作取得成功的保证。要迅速、准确、全面了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究。

（二）以言动心的说服能力。班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。针对学生的思想脉膊和心理特点说话，可以引起学生的思考，打动学生的心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情。

（三）形成班集体的组织能力。这要求班主任结合学生实际，从培养学生德智体美全面发展的“远景”出发，及时地递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”，还要帮助促进学生之间的团结友爱。

（四）指导班级活动能力。班主任应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。

推荐第5篇：培智一年级班主任工作总结

培智二年级班主任工作总结

一．培养学生遵守纪律的习惯。

二．培养学生文明礼貌的习惯。

三．培养学生良好的卫生习惯。

四．加强与家长之间的联系，共同教育好学生。

总之，要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学年我在这方面做得不够好，下学年我要着重于班干部的培养，使班干部真正成为老师的小帮手，学生的好榜样。篇2：这学期作为培智一年级的班主任1 2014—2015第一学期工作总结

李庆莉

本学期紧张而又忙碌的工作又临近尾声。班主任工作有喜有忧，有苦有甜。这学期我继续担任三班班主任的同时，并兼任低段四个班的唱游与律动的教学工作。这一个学期工作中我与周老师默契配合、互相学习，通过以往对学生的了解,坚持不懈的努力和精心的组织管理,无论是学生,还是班级管理,都上了一个新的台阶。这一学期，我主要从以下几方面抓起：

三、做好家长工作，共同管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。要教育管理好学生，做好自己的班主任工作，除了做好学生的教育、管理外，还要做好家长的工作，要与家长联系，取得家长的支持与配合，这样校内外结合，双管齐下，才能把学生教好。

四、工作中存在的不足

本学期，我感觉自己在班级管理中、教学中，做得还不够细致，有时侯想到了，由于思想上的懒惰倾向，没有及时把有些事做好，留下一些遗憾。总之，经过全体师生的共同努力，我班也己经形成了班风比较正，学风比较浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面。下学期我将扬长避短，竭尽全力，继续不懈的努力，使自己的班主任工作做的更好。 2015-01-25篇3：培智一年级健康教育工作总结

培智一年级健康教育工作总结

王平

本学期即将结束,回顾本学期健康教育事情,我们始终贯彻学校健康教育要求和学校健康教育评价方案,把实行本质教育,关心学生的健康成长,作为我们工作的重点。我们始终本着以人为本的基本理念,长抓不懈,领导重视,教师认真执行,取得了可喜的成绩,现总结如下： (一)认真落实好学校健康教育事情规划。以明确的事情规划为引导,让每个班级事情有目标,有方向,真正做到有的放矢。 (二)高度重视,十分注重抓好学生身体、生理本质等在内的综合教育,把健康教育事情作为学生群体本质来抓。

(三)立足根本,营造氛围,健康教育效果逐步显现

我们坚持将健康教育列入了整个教学规划,对于培养学生的良好卫生习惯及常见疾病的防治起了很好的作用。健康教育事情坚持做到五有,即有课本,有教案,有课时,有考核,有评价；充分利用广播、橱窗、黑板报等形式,踊跃开展卫生常识宣传,提高学生自我掩护意识。使学生从小学到卫生、保健常识,养成良好的卫生习惯,掌握自我保健方法，利用黑板报、宣传窗、校园广播、班会、讲座等阵地进行健康常识宣传,让健康常识深入人心。为了调动学生参加健康教育的踊跃性和主动性,充分发挥学生的主体地位,学校组织了系鞋带、穿衣服等比赛,把健康教育和学生的专业实际相结合,把课堂教学延伸到课外,充分发挥了学生的学习踊跃性和主动性,极大地提高了学生的健康意识。 (四)注重培养学生卫生习惯,提高了学生卫生意识。新学期初,班内组织学生进行身体检查,建立学生身体健康档案,做到预防疾病有据可寻。在班内开展了讲究卫生、掩护环境、崇尚文明等健康教育常识专题讲座,培养了学生科学的健康观。教师时刻在监督催促学生注意个人卫生习惯的养成。如不顺地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等,从点点滴滴入手,使之成为学生的一种习惯和技能。

(五)重视学生生理健康教育,确保学生健康成长。我们按

照本班学生的实际,确立了多维的发展目标,通过生理辅导、咨询和各类勾当,对于学生进行适当的生理干预,为学生的生理发展提供必要的服务、引导和帮助。同时,对于极个别有生理疑难题目和成绩偏差的学生进行生理康复事情,逐步开发学生的生理潜能,塑造良好的人格,进一步推动本质教育的实行。针对于我班自闭学生比率较高,疑难题目生较多的实际,开展了形式多样的生理健康教育,实践证明,我们的事情取得了不错的成绩。 2013年12月27日篇4：培智一年级数学教学工作总结

培智一年级下学期数学教学工作总结

吴晓虹

本学期，我承担一年级的数学教学工作。由于自己的经验匮乏，能力有限，所以始终坚持从各方面严格要求自己，积极向其他有经验教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业的工作，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进以后的工作更上一层楼。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。学习她们的方法，

做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

四、认真批改作业，布置作业做到有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了重度智障学生的辅导力度。对重度智障学生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，通过各种途径激发他们的学习兴趣，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法。这样，他们学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也随之增加。

六、积极推进素质教育，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

老师要教好学生，除了做好校内的教育外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，利用家长会、课下闲聊等形式，与家长多联系，对孩子共同教育。让学生将好的习惯和所学知识保持到家中。

每个智障孩子都各具特色，需要用不同的教学方式方法进行有针对性的个别教育。我通过观察每个学生的个别差异、喜好，有针对性的制定学生的个别教学计划、成长记录，并进行相应的个别教学。虽然孩子们进步了只是小小的进步，但我认为只要把个别学生的教育坚持下去，定能收到显著的效果。

在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展奉献自己的力量！ 2013年6月27日篇5：培智二年级班主任工作总结 2015—2016学年度第一学期

培智三年级班主任工作总结

陈巧玲本学期，我在班级工作中做了以下工作：

一、了解与关爱学生。

二、严格执行管理制度。

三、建立民主和谐的关系。

例如我会给班上的新同学量身定做他们的代号，双枪鱼（王强）、冬瓜（苏季冬）、杨晨（洋芋）、而我依旧是这个“庄园”的“庄主”。

在某些冲突下，为了缓和多方关系，化解矛盾，在对学生的称呼上可适当转变，如当杨航脾气暴躁，不肯进教室时，可采用夸赞的方式称他为“强哥”，说一些他喜欢的话转移他的注意力??

四、增加学生对以下三方面的了解。

1、新闻：及时向学生传达身边的重大新闻，及时进行教育；

2、日历：了解其年份，具体的日期及星期；

3、季节；知道一年有几个季节，现在是什么季节。

推荐第6篇：培智七年级班主任工作总结

2016年秋学期培智七年级班主任工作总结

阜宁县特殊教育学校阴艳

这学期我担任的是培智七年级的班主任。该班有学生10名，其中男生8名，女生2名。结合班上学生各自的身心特点，我不仅在课堂上教会他们如何去学习，还在课后教他们如何去生活。回顾一学期来的紧张工作，作简单小结如下：

一、加强常规教育，强化学生的生活自理能力。

七年级学生中有8名学生住宿或半膳，通过学习煅练，其中4名学生已基本上掌握了一定的生活自理方法，只是这学期天气变化大，毛云龙因为懒得去提热水，所以就不想洗脸、洗脚等。作为班主任，除了每天督促他们穿好衣服、鞋袜，还要督促他们及时更换衣物并清洗，同时督促他们搞好宿舍内务，学会料理好个人物品。对于自理能力较差的毛云龙同学，则采取“互帮互助，结对子”的办法，要求同班同学帮扶，监督他及时清洗衣物等活动。

二、规范日常行为习惯，强化思想品德教育。

弱智儿童的情感不稳定，他们的情感易变化和冲动，易受外界情景的支配，他们自我控制和调节情感的能力差，很难以社会所要求的

道德行为标准来调节和控制自己的情感，易冲动。如当他们的需要未能满足时，就会不分场合地大吵大闹。所以，总免不了出现这样那样的状况，比如谭锁成同学因为别人的一句话而大动肝火，拿着凳子就朝同学扔去；韩启将同学因为怀疑别的同学说他坏话而去打人等等。每当出现这样的状况时，班主任就要做好学生的安抚工作，首先稳定学生情绪，然后调查事件原尾，及时进行思想道德教育，教会他们如何去跟他人道歉并如何使用正确的方法与别人正确交流，避免不必要的冲突。另外，还针对十几岁学生的年龄特点，开展“青春期卫生教育”和“法制教育”。

三、培养良好的班级学习氛围

由于学生障碍的类型和等级不同，他们的个别差异很大，各人的缺陷也不同。针对学生学习目的不明确，学习欲望不高，注意力不够持久等问题，必须营造班级良好的学习氛围。首先，严明班级课堂纪律，课堂上经常结合教学内容对学生进行学习目的的启发教育，引导学生自觉主动地去学习，课堂上鼓励学生多参与教学活动，大胆表现自己，让他们多尝试成功的喜悦，不断激发学习的兴趣和信心，同时在班级中树立学习的榜样，选择班里比较会学习的同学作为榜样，这样既给其他同学指明努力方向又可以促进同学之间的互相监督作用。经过一个学期的努力，班级学习氛围比较浓厚，学习自觉性大大提高。

四、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重他们的人格，耐心、持之以恒的教育。

作为一名班主任，要尊重学生人格，善于进行“换位思考”，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感。如果学生尊敬我这位班主任，那很多事情可以事半功倍！班主任的信任能唤起他们的自尊心，自强自信自立。

五、勤与家长沟通，建立教师与家长合作探讨教育学生方法。系统教育是特殊教育原则之一，所谓的系统教育就是要求家庭、学校、社会共同支持对此特殊儿童的教育。为了能让班上每位学生的身心能够得到更好的发展，每当学生出现想家的情绪，或者出现异常表现时，就及时与家长进行电话沟通，并讨论下一步该用何种方法教育他们。

总之，作为智障学生的班主任，要为全体智障学生的全面发展负责，既要做好学生生活上的关心、帮助和教育，又要注意学生行为习惯的养成和综合劳动实践能力的培养，智障儿童的班级管理工作既繁琐又细小。我会以积极的心态，以饱满的工作热情和足够的组织能力，把工作干的更细致、细心，不断摸索出适合自己学生的班级管理方法和经验，不断提高班级管理工作的能力和水平。

2017.1.3

推荐第7篇：培智二年级班主任工作总结

培智二年级班主任工作总结

本学期我担任了培二年级班主任的工作，在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、劳多方面的素质，做了下面几点工作：一．培养学生遵守纪律的习惯。

一个人的行为习惯如何，将直接影响到他今后的学习、工作以及生活质量。因此，从一年级开始，教师必须了解低年级学生的行为特征，重视学生的养成教育。同时，在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我经常利用班会课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学或者某个学生做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。二．培养学生文明礼貌的习惯。

即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”，放学回家都会说：“老师，再见！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的嫩芽。

三．利用主题班队会对学生进行思想品德教育。

我跟他们召开了以“献给妈妈的爱”为主题的队会，学生谈了妈妈是怎样爱自己的，自己要怎样回报妈妈，从而使学生受到教育。三月份是学雷锋活动月，开展“爱的奉献”捐款活动，事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。四．培养学生良好的卫生习惯。

五．配合防疫部门做好卫生保健工作。

在流感流行期间，给学生讲有关方面的知识，教给学生一些预防措施。在传染病流行期间，建议学生去打预防针。学生患传染病来学校上课，为了不使其他学生感染，我总是耐心劝说

这些患病的学生回家，从而保证了其他同学的安全。六．加强与家长之间的联系，共同教育好学生。

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，利用家校路路通这一途径，与家长多联系。

总之，要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学年我在这方面做得不够好，下学年我要着重于班干部的培养，使班干部真正成为老师的小帮手，学生的好榜样。

陈星

2016.1

推荐第8篇：培智一年级班主任工作总结

这学期作为培智一年级的班主任，面对的是一群

七、八岁的智障孩子。工作更加繁重。本学期，我在班级工作中做了以下工作：

一、规范管理制度

要管理好班级，就要有一定的管理制度。我针对本班学生的情况，制定了以下的制度：

1、奖罚制度。每一周的班会，我都对学习有进步、上课认真的学生进行物质奖励，奖他们一些小食品，以此激发学生不断地上进;而对那些表现不好的学生，要进行批评与教育，采用借你一块小饼干，下周表现好的措施。

二、运用疏导方法。

三、建立民主关系

四、言传身教，培养习惯

作为教师，我们是孩子心中的榜样，他们时刻有眼睛盯着你、仿着你。只有我们细心观察，不难发现，有很多学生不仅读书写字像你，连说话、动作神态都像。所以，当学生对我喊“老师好”的时候，我总会面带微笑地回一声“你好”。这虽是小事，但却是无声的教育，教育学生对人要有礼貌。而要教育学生不打人，自己首先就不许打学生;要学生安安静静地上课，自己就不能在课堂上敲着桌子大喊、大叫。因为，那样即使你能使学生暂时停止吵闹，也无法平息学生心中的烦燥。

以上是我班主作工作这学期总结，我知道是班主作工作是长期，繁锁的。在今后的工作中我要多学习，多积累，把班主任工作做得更好!

推荐第9篇：培智班教案

培智数学教案

-----上、下（位置）

2011特教培智班

学员：张倩 2012年6月28日

教学内容：上、下（位置）

学情分析：本班学生共有9人，其中A类中度智障5人，B类重度智障4人。

教学目标：

A类学生：

1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。

2.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

3.确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。4.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

B类学生：

1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步树立学生的空间概念。

2.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。3.确定物体上下的位置和顺序，在一定的引导下能用自

己的语言表达。

4.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用语言表达出来。

教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教学准备：动物头像挂图若干。教学过程：

一、从自身情况出发，初步体会上下的含义，培养学生的想象能力。

1．同学们，看看我们的教室里，你发现了什么？ 2．再把头抬起来，看看你们的头顶上有什么？ 3．那我们，再把头低下去，看看脚下有什么？

4．揭示课题：今天就让我们一起来感受“上、下”

二、创设情境，理解上下，初步培养学生的空间概念。1．摆放挂图，初步体会上下位置关系

老师摆放挂图（挂图有小兔子，小猴子，小鸽子，小鸟，小老鼠等），先挂小兔子、小猴子、小鸟三张的，按上中下摆放，让学生先观察挂图的小动物分别在什么地方？他们在干什么？

小兔子在地上吃萝卜，小猴子在树上玩耍，小鸟在天上飞。

2．观察挂图，初步体会上下位置关系的相对性。

（1）同学们，我们来整体看这三个小动物的图片，观察观察，谁在谁的上面？谁在谁的下面？

（2）取下小鸟和小兔子的挂图，贴上小鸽子、小老鼠的挂图，并将这三张挂图顺序打乱，上中下三个关系不变。

（3）同学们，这回我们再来观察一下这三个小动物，谁在谁的上面?谁在谁的下面？

3、创设活动，加深理解，促进情感体验。（1）摆一摆。建立初步的空间概念。

听口令摆一摆：先把数学本放到桌子上，在数学书上摆放数学本，摆好了以后说说上下的关系，然后再在本子上摆放铅笔盒。说说谁在谁的上面？谁在谁的下面？

（2）找一找。体会上下的关系。

利用教室里的坏境，让学生尝试说说自己的头顶上和脚底下。

三、以生活实例感知上下关系，促进情感体验。回到家以后，在家长的配合下，说说自己家的房子里，以床、桌子、茶几等为背景，熟悉上下的关系，以此达到巩固理解、增强应用意识。

推荐第10篇：培智五年级数学教案

培智五年级数学教案

第一课时

教学内容：复习教学目标：

1、

使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：

提高学生解决问题技能。教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、谈话引入

1、

我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。

2、

教师巡视，指名汇报。

3、

今天我们继续来研究这个问题。

二、探索学习

1、

引导学生完成练习五第5题。

（1）、出示情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么？（2）、还有其他想法吗？学生思考、回答并独立完成。

2、引导学生完成第8题。

（1）、让学生完成前两个问题。然后交流汇报。（2）、引导学生再提出问题。

3、引导学生完成第6题。夺红旗比赛并评比优秀。

4、引导学生完成第7题。学生看图思考并独立完成。

三、拓展应用

1、

补充拓展性练习。

（1）、妈妈分苹果，分给家里每人1个后还剩1个，如果每人分2个，还少2个，家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？

（2）、盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比30少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗？

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第二课时

教学内容：复习教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：

提高学生解决问题技能。教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。

2、今天我们继续来研究这个问题。

二、探索学习

1、引导学生完成练习五第9题。

（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。（2）、交流汇报，集体订正。

2、引导学生完成第8题。

（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。

三、拓展应用

1、补充拓展性练习。（略）

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第三课时

教学目标：

1、

通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、

促使学生加深对除法含义的认识。

3、

巩固用2~6的乘法口诀求商。

4、

巩固用乘、除法解决简单的实际问题。教学重点：

让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。教学难点：

培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、

请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

2、

板书课题：整理和复习

二、探索学习

1、

单元知识整理。

（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？

（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。

2、

单元复习。

（1）、复习除法的意义。

出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。（2）、复习除法计算。

出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。

总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。（3）、复习除法应用题。

每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。谁能把你的分法和算式说给大家听一听。

引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。

（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。

三、拓展应用

1、引导学生完成P27第1题。

（1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。（2）、汇报交流，说说是怎样想的。

2、引导学生完成第2题。先独立完成后汇报交流，订正。

3、

引导学生完成第3题。

（1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。（2）、全班交流汇报，评价。

4、游戏。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第四课时

教学内容：教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：

提高学生解决问题技能。教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。

2、今天我们继续来研究这个问题。

二、探索学习

1、引导学生完成练习五第9题。

（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。（2）、交流汇报，集体订正。

2、引导学生完成第8题。

（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。

三、拓展应用

1、补充拓展性练习。（略）

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第5课时

教学内容：应用题课本5页例1，复习。教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。

2、

培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

3、

培养学生合作学习的意识。教学重点：

使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。

教学准备：情景图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

二、自主探索，学习新知

1、

看图，思考问题：6个桃，每几个一份，分成了几份？

2、

动手操作，探究方法。

（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，交流方法。

3、

我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？

4、

学生交流想法。

5、

揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

6、12÷3的商是几？你是怎样算的？

7、

学生汇报并说明解题思路。

8、

小结。

三、拓展应用，加深理解

1、

引导学生完成第24页的“做一做”。

（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

（2）、交流汇报。

2、

引导学生完成练习四第1题。学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

3、引导学生完成练习四第

2、3题。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第6课时应用题

教学内容：课本6页例1，练一练第1——4题。教学目标：

1、

能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、

能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。

3、

在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、

出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

1、

教学例1 （1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。 *每个笼子放2只小兔，4个笼子一共放多少小兔？

*一共有6只小兔，每个笼子放2只小兔，需要多少个笼子？ *一共有6只小兔，需要3个笼子，每个笼子放多少只小兔？

2、

你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、

小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、

引导学生完成6页做一做

1、2。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、

引导学生完成练习四第

4、

5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第7课时练习课

教学内容：课本P

21、10页，练习四1--5。教学目标：

1、

复习巩固所学表内乘除法知识。

2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

3、汇报。

二、展开学习

1、

引导学生完成练习四第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。

（2）、怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。

2、

引导学生完成练习四第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、

引导学生完成练习四第12题。

（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。（3）、汇报，教师板书列式。

4、

引导学生完成练习五第10题。

（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

三、拓展应用

1、

引导学生完成练习四第9题。

（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。

2、

引导学生完成练习五第11题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第八课时

教学内容：课本8页例2，练一练第1——4题。教学目标：

1、

能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、

能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。

3、

在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、

出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

1、

教学例2 （1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。想：20里面有几个4，就能安装几辆。

安装一辆要4个车轮，20个车轮能安装多少量汽车？

2、

你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、

小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、

引导学生完成6页做一做

1、2。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、

引导学生完成练习四第

4、

5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第九课时练习课

教学内容：课本11-12页，练习四6--8。教学目标：

1、

复习巩固所学表内乘除法知识。

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

3、汇报。

二、展开学习

1、

引导学生完成练习四第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。

（2）、怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。

2、

引导学生完成练习四第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、

引导学生完成练习四第12题。

4、

引导学生完成练习五第10题。

（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

三、拓展应用

1、

引导学生完成练习四第9题。

（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。

2、

引导学生完成练习五第11题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十课时应用题

教学内容：课本14页例3，练一练第1——3题。教学目标：

1、

能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、

能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。

3、

在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、

出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

1、

教学例3 （1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。 *把6平均分成3份，每份是几？ *6里面有几个2？？

2、

你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、

小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、

引导学生完成15页做一做

1、3。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、

引导学生完成练习四第

4、

5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十一课时练习课

教学内容：课本19-20页，练习四1-5 教学目标：

1、

复习巩固所学表内乘除法知识。

2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

3、汇报。

二、展开学习

1、

引导学生完成练习四第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。

（2）、怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。

2、

引导学生完成练习四第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、

引导学生完成练习四第12题。

4、

引导学生完成练习五第10题。

（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

三、拓展应用

1、

引导学生完成练习四第9题。（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。

2、

引导学生完成练习五第11题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十二课时

教学内容：综合练习

（二）1——5题。教学目标：

1、

能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、

能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。

3、

在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、

出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

1、

2、

你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、

小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、

引导学生完成15页做一做

1、3。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、

引导学生完成练习四第

4、

5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十三课时用乘法口诀求商

（二）

教学内容：

课本P20页例1，练习四第1-3题。教学目标：

1、

能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、

能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。

3、

在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、

出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

1、

教学例1 （1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。 *每个笼屉放4个包子，6个笼屉一共放多少个包子？

*一共包了24个包子，每个笼屉放4个包子，需要多少个笼屉？ *一共包了24个包子，需要6个笼屉，每个笼屉放多少个包子？

2、

你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、

小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、

引导学生完成19页做一做

1、2。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、

引导学生完成练习四第

4、

5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十四课时练习课

教学内容：课本P

21、22页，练习四7--12。教学目标：

1、

复习巩固所学表内乘除法知识。

2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

3、汇报。

二、展开学习

1、

引导学生完成练习四第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。

学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。（2）、怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。

2、

引导学生完成练习四第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、

引导学生完成练习四第12题。

4、

引导学生完成练习五第10题。

（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

三、拓展应用

1、

引导学生完成练习四第9题。

（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。

2、

引导学生完成练习五第11题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十五课时用7的乘法口诀求商

[教学目标]

1、掌握用7乘法口诀求商的方法。

2、能正确、熟练地运用7的乘法口诀求商。[教学重点] 引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳

7、8的乘法口诀求商的一般方法。[教学难点] 进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用

7、8乘法口诀求商。 [教学准备] 多媒体课件。 [教学过程]

一、新课导入

1、口算练习

2、将下面口诀补充完整

（）八五十六三（）二十七六（）四十八二（）十六（）七二十八八（）六十四

3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。24÷6= 12÷4=

二、探究新知

1、教学例1 （1）观察情景图，你知道哪些数学信息？（生：有8行小旗子，每行7面。（七八五十六）

（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？教师出示：56÷8= 56÷7= 小组讨论后反馈。

（生：56÷8=7 56÷7=8）你是怎么知道的？说一说。

生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想（）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。

生：56÷7，可以想七（）五十六。

师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。

2、做一做（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。

（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。

（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。

三、巩固练习

1、完成练习八第1题。

这道题是对刚刚学习的运用

7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。

2、完成练习八第2题。

3、完成练习八第3题。这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。

，一共56面。）用到哪句口诀呢？

四、课堂小结

这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？

第十五课时

教学内容：练习课。 [教学目标]

1、掌握用7乘法口诀求商的方法。

2、能正确、熟练地运用7的乘法口诀求商。[教学重点] 引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳

7、8的乘法口诀求商的一般方法。[教学难点] 进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用

7、8乘法口诀求商。 [教学准备] 多媒体课件。 [教学过程]

一、

1、完成教材“练习十”第2题。

以开火车的方式回答各题，看谁算得又快又准。

2、完成教材“练习十”第3题。

（1）观察教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。（2）独立思考，指名回答。

（3）讨论交流，还能提出哪些用乘法或除法解决的问题，并解答。

3、完成教材“练习十”第4题。

师：明明把被除数看颠倒了，得到的商是4，除数是6，我们是不是可以求出颠倒后的被除数？是多少呢？（是24，用颠倒后的数有什么关系？

（它们的十位数字和个位数字是相互颠倒的。）师：那么能求出原来的

得到的。）师：颠倒前的数和被除数是多少了吗？（是42）

师：知道了原来的被除数就能求出这道算式正确的商，想一想，应该是几？（除数是6，这时候的商应该是42÷6=7）

引导学生理解并掌握除法算式中各部分的关系，学会熟练运用被除数=除数商求解。

四、课堂小结

通过今天这节课的复习，你有什么收获？我们一起来分享一下！学生交流，集体总结。

第十六课时用8的乘法口诀求商

[教学目标]

1、掌握用7乘法口诀求商的方法。

2、能正确、熟练地运用8的乘法口诀求商。[教学重点] 引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7的乘法口诀求商的一般方法。

[教学难点] 进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7乘法口诀求商。 [教学准备] 多媒体课件。 [教学过程]

一、新课导入

1、口算练习

2、将下面口诀补充完整

（）八五十六三（）二十七六（）四十八二（）十六（）七二十八八（）六十四

3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。24÷6= 12÷4=

二、探究新知

节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？

1、教学例1 （1）观察情景图，你知道哪些数学信息？（生：有8行小旗子，每行7面。（七八五十六）

（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？教师出示：56÷8= 56÷7= 小组讨论后反馈。

（生：56÷8=7 56÷7=8）你是怎么知道的？说一说。

生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想（）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。

生：56÷7，可以想七（）五十六。

师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。

2、做一做（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。

（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。

（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。

三、巩固练习

1、完成练习八第1题。

这道题是对刚刚学习的运用

7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。

2、完成练习八第2题。

四、课堂小结

这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？

，一共56面。）用到哪句口诀呢？

第十七五课时

教学内容：练习课。 [教学目标]

1、掌握用7乘法口诀求商的方法。

2、能正确、熟练地运用8的乘法口诀求商。[教学重点] 引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7的乘法口诀求商的一般方法。 [教学难点] 进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用8乘法口诀求商。 [教学准备] 多媒体课件。 [教学过程]

一、

1、完成教材“练习十”第2题。

以开火车的方式回答各题，看谁算得又快又准。

2、完成教材“练习十”第3题。

（1）观察教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。（2）独立思考，指名回答。

（3）讨论交流，还能提出哪些用乘法或除法解决的问题，并解答。

3、完成教材“练习十”第4题。

师：明明把被除数看颠倒了，得到的商是4，除数是6，我们是不是可以求出颠倒后的被除数？是多少呢？（是24，用颠倒后的数有什么关系？

（它们的十位数字和个位数字是相互颠倒的。）师：那么能求出原来的被除数是多少了吗？（是42）

师：知道了原来的被除数就能求出这道算式正确的商，想一想，应该是几？（除数是6，这时候的商应该是42÷6=7）

引导学生理解并掌握除法算式中各部分的关系，学会熟练运用被除数=除数商求解。

得到的。）师：颠倒前的数和

四、课堂小结

通过今天这节课的复习，你有什么收获？我们一起来分享一下！学生交流，集体总结。

第十八课时用7的乘法口诀求商

[教学目标]

1、掌握用7的乘法口诀求商的方法。

2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。

3、培养学生正确计算的能力。

[教学重点] 引导学生在自我探究中掌握用7的乘法口诀求商地方法。 [教学难点] 正确运用7的乘法口诀求商。 [教学准备] 多媒体课件等。 [教学过程]

一、新课导入

1、口算

2、填空

（）七二十一八（）五十六四（）二十八五（）三十五（）七四十二七（）四十二

3、抢答，说说你是怎样想的

24÷8 21÷7 40÷5 28÷4 引导学生说出求商的思路

二、探究新知

1、教学例3 节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？

预设：有27个气球，每行9个，共3行。

（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？（列式27÷9）怎么计算呢？用哪句口诀呢？（三九二十七）

（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）

三、巩固练习

1、完成“做一做”1——3题。

（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。（2）在同一时间内看谁对的多。

（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。

2、完成“练习八”第6题。

引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。

3、完成“练习八”第7题。

（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。

（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。

（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。

四、课堂小结

通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法

第十九课时用7的乘法口诀求商练习课

[教学目标]

1、掌握用7的乘法口诀求商的方法。

2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。

3、培养学生正确计算的能力。

[教学重点] 引导学生在自我探究中掌握用7的乘法口诀求商地方法。 [教学难点] 正确运用9的乘法口诀求商。 [教学准备] 多媒体课件等。 [教学过程]

1、完成“做一做”1——3题。

（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。（2）在同一时间内看谁对的多。

（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。

2、完成“练习八”第6题。

引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。

3、完成“练习八”第7题。

（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。

（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。

（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。

四、课堂小结

通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。

第二十课时

教学目标：

1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。

2、在提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。

3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。

教学重点：

用8的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

教学过程：

一、谈话引入：（出示课件）同学们，今天动物王国的小动物听说我们要汇报课，他们也来看看，并且想考验一下我们。等我们学习后，就有他们来出目考验我们。你们有信心吗？（有）但是现在首先要过老师的关。 1．口算下面各题。（开火车）随机抽个别算式说说是怎样想的。

12÷4 18÷3 30÷6 24÷3 32÷4 15÷5 25÷

536÷6 10÷2

2、出示乘法算式说出两道除法算式。

3×5=15 2×6=12

3、出示课件。

同学们、你们看这是一个什么的节日？同学们用什么装饰来装扮教室呢？让我们一起去看看他们是怎样做的，好吗？师：请同学们仔细观察画面，通过观察你都知道了什么？

二、探究新课： 1．出示画面

师：引导学生观察画面。

师：仔细观察画面，你搜集到那些信息？引导学生提出一个问题并列式。师：要解决这个问题，应该怎样列式？板书： 56÷8 = ③组织讨论。56÷8得多少呢？先请同学们想一想，然后交流一下。 ④教师根据学生回答板书：口诀

（七）八五十六 ⑤组织学生独立计算。组织学生进行交流教师根据学生回答，板书：口诀七

（八）五十六

2．出示第

二、三幅本班学生活动的画面（显示说话内容）师：引导学生观察画面引导学生提出问题。

组织学生二人小组解决问题。（板演）组织学生汇报交流。教师板书： 49÷7=7 口诀

（七）七四十九

72÷9=8 口诀

（八）九七十二 3．组织学生讨论交流。

师：以上我们运用

7、

8、9的乘法口诀解决了几个问题（板书课题：用

7、

8、9

三、巩固练习：

第二十一课时

教学目标：

2、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。

2、在提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。

3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。

教学重点：

用8的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

教学过程：

一、复习。

1、出示课件（1）

小兔子们想过河对面摘磨菇，可是面前有条小河，要想过去，必须把对面的算式的得数和小兔身上的数子相同，把它搭成一条桥就可以过去了，你们能帮帮它吗？

抽个别同学说得数，然后课件演示搭桥的经过。

2、过渡：小兔终于过了河了，现在小鸟也有麻烦，它们去找东西吃时，迷路了，找不到家，它们身上都有一道算式，算式的得数和它们家的门牌号码是一样的。你们能帮它们找到家吗

3、出示课件（2）

要求把算式贴到对应的房子上面去。（多媒体演示）

过渡语：小鸟也回家了，哗，你们真厉害，小动物的问题全都解决了，你们高兴吗？（高兴）

6、现在你们同伴来考一考对方行吗？（同桌互相出

7、

8、9的乘法口诀求商的算式来给对方做）

二、小结：这节课我们学习了什么知识？

第二十二课时

8的乘法口诀求商教学目标：

1.经历用

7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；

2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。教学重点：

熟练运用

7、8的乘法口诀求商。教学难点：

运用已有知识与经验自主探究用

7、8的乘法口诀求商的一般方法。教法：

学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.谈话导入：

我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？

2.背诵九九乘法口诀：

集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。

3.导入新课。

前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用

7、8的乘法口诀求商”。

复习计算并说一说，你是怎样求商的？ 24÷6＝想：（）六二十四

二、引导发现，探索新知

1.出示教材第37页主题图。

谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）

交流反馈：

第一组做了一些红旗，要挂在教室里。第二组做了49颗星，分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）

（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 2.出示例1。

课件出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求8个7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56（面）。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出 “有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”

（1）谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？教师展示课件例1图。

（2）引导学生解决问题并列出算式。师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少？像这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是56÷8。

（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书（想7×8＝56，口诀七八五十六，所以56÷8=7。）

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。

56÷7＝8 口诀：七八五十六。

（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。

3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。

第二十三课时

教学目标：

1.经历用

7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；

2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。教学重点：

熟练运用

7、8的乘法口诀求商。教学难点：

运用已有知识与经验自主探究用

7、8的乘法口诀求商的一般方法。教法：

一、趣味练习，巩固新知

装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题：

1.小小接力赛：

课件出示课本第38页做一做第1题。 2.填方框：

课件出示课本第38页做一做第2题。

引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。

3.吹泡泡游戏：

课件出示课本第38页做一做第3题。 4.分一分：

课件出示课本第40页练习八第2题。

四、总结归纳，交流体会师：这节课你有什么收获？学生自由发言。

教师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。

板书设计

用

7、8的乘法口诀求商

56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

口诀：七八五十六口诀：七八五十六

答：平均每行挂7面。答：平均每行挂8面。

第二十四课时

教学目标

1．掌握用9的乘法口诀求商的方法．

2．能正确运用9的乘法口诀求商．教学重点

使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法．教学难点

正确运用9的乘法口诀求商．教具学具准备

游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪．教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算：

2．填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四 3．抢答，并说说你是怎样想的．

和

的商的思路．

引导学生说出求如：计算“的商是3．

计算“商是3．

再引导学生说出：“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以 ”时，想（

）七二十一，因为三七二十一，所以的

”的思路．

的商是8．想：五（）四十，因为五八四十，所以让不同层次的学生说一说用

7、8乘法口诀求商的思路．

二、探究新知．

1．导入：我们学会了

7、

8、9的乘法口诀，还会用

7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好． 2．出示例4

启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商．

（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）（2）交流

启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以引导学生小结：求

的商是5．

的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是

的商是5．（学生边说，教师边用投几九四十五．因为五九四十五，所以影仪显示想的过程）

3．练习：

27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝ 45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝引导学生说出是怎么想的． 4．出示例4：（1）讨论（2）交流

引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三．因为七九六十三，所以

的商就是9．（让不同层次的学生说一说，掌

握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）

5．练习：

各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．

引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同．

6．练习：

1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝

27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝

引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝

54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法．

三、全课小结．

这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同．

第二十五课时

教学目标

1．掌握用9的乘法口诀求商的方法．

2．能正确运用9的乘法口诀求商．教学重点

使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法．教学难点

正确运用9的乘法口诀求商．教具学具准备

游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪．教学过程：

一、随堂练习．

1．在括号里填上适当的数（投影出示）

每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨．

2．在（

）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各组讨论，引导学生说一说是怎样想的． 3．用小圆外面的数除以9，很快地说出得数．

教师出示转动圆片．说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答．

4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？（2）63里面有几个7？（3）54是6的几倍？

投影出示，各组讨论并列式计算．互相说一说为什么用除法计算．

五、布置作业．

第二十六课时

教学目标：

1、通过比较，进一步理解乘、除法之间的联系；

2、熟练并正确地应用

7、

8、9的乘法口诀求商；

3、正确应用乘、除法解决简单的实际问题。教学重难点

教学重点：进一步理解乘、除法之间的联系，并能正确的应用

7、

8、9的乘法口诀求商。

教学难点：准确应用

7、

8、9的乘法口诀求商。教学过程设计

（一）谈话引入

我们已经学习了《用

7、

8、9的乘法口诀求商》，这节课我们一起来进行这部分内容的练习。（出示课题：用

7、

8、9的乘法口诀求商练习）我们这节课要以比赛的形式进行，比一比谁脑子动得快，发现和收获多！好吗？

（二）整理复习

1、口算：21÷7 56÷8 32÷8 35÷7 36÷9 63÷7 18÷9 40÷8 64÷8 27÷9

2、按要求写算式

除数是9 除数是8 除数是7 1）独立完成。 2）你是怎样想的？ 3）小组交流：你有什么发现？

（三）巩固练习

1、填一填

6× = 54 4× =28 3× =24 54÷9= 28÷7= 24÷8= 54÷6= 28÷4= 24÷3=

2、比一比

72÷8 72÷8÷3 72÷8×3 72÷8+3 72÷8－3 （）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）

3、下面各题算得对吗？如果不对，请你在括号里改正。54÷9=5 （） 32÷8=3（） 28÷7=5 （） 48÷8=5（）

36÷9=6 ( ) 第二十七课时教学目标：

1、通过比较，进一步理解乘、除法之间的联系；

2、熟练并正确地应用

7、

8、9的乘法口诀求商；

3、正确应用乘、除法解决简单的实际问题。教学重难点

教学重点：进一步理解乘、除法之间的联系，并能正确的应用

7、

8、9的乘法口诀求商。

教学难点：准确应用

7、

8、9的乘法口诀求商。教学过程设计

一、提高练习

1、解决问题

贝贝晶晶欢欢迎迎妮妮

9元 24元 8元 16元 7元

（1）福娃晶晶的价钱是欢欢的几倍？（2）买6个福娃妮妮要几元钱

（3）买2个福娃贝贝和一个福娃迎迎一共要多少钱？（4）你还能提出什么问题？试一试，并解答。

2、动脑筋

6×（）÷（）=6 （）×4+4=24 9×（）÷（）=9 （）×8-7=49 （）×5÷（）=2 （）×3-9=18

（五）全课总结

第二十八课时

教学目标：

1．掌握用9的乘法口诀求商的方法． 2．能正确运用9的乘法口诀求商．教学重点

使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法．教学难点

正确运用9的乘法口诀求商．教具学具准备

游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪．教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算： 2．填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四 3．抢答，并说说你是怎样想的．引导学生说出求和的商的思路．

如：计算“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3．计算“ ”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的商是3．

再引导学生说出：“ ”的思路．

想：五（）四十，因为五八四十，所以的商是8．让不同层次的学生说一说用

7、8乘法口诀求商的思路．

二、探究新知．

1．导入：我们学会了

7、

8、9的乘法口诀，还会用

7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好．

2．出示例4 启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商．（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）（2）交流

启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以的商是5．引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五．因为五九四十五，所以的商是

第二十九课时

教学目标：

1．掌握用9的乘法口诀求商的方法． 2．能正确运用9的乘法口诀求商．教学重点

使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法．教学难点

正确运用9的乘法口诀求商．教具学具准备

游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪．教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．练习：

27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝ 45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝引导学生说出是怎么想的．（1）讨论（2）交流

引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三．

因为七九六十三，所以的商就是9．（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）

2．练习：

各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．

引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同．

3．练习：

（1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝ 27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝

引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝ 54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝

教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法．

第三十课时

一、认识竖式第一课时

教学内容：课本第2页~第3页 “分苹果” 教学目标：

1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。重点难点：

1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。

2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备：苹果图学生准备小圆片。

教学过程：

一、问题引入

显示20个苹果图，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20 个可以放几盘？

二、探索新知

体

验

除

法

竖

式

的

计

算

过

程

。

（1）先让学生独立思考上述问题。（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题

的办法，如： a．通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘； b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。

（3）介绍除法竖式的写法。教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：横式：20÷5=4 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

商：“4”表示分4盘。除数…… 54 20 ……被除数：“20”表示有20个苹果。

“5”表示每盘 20 ……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。

放5个苹果。

0 ……余数：“0”表示20个苹果全部分完。说明：“

”表示横式中的“÷”。（5）练习：第2页 “试一试”的四道小题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

2．体会平均分后有时会出现余数。（1）再次看20个苹果画面。

（2）组织小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。

（3）进行全班交流。指名回答；投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：

20÷6=3（盘）……2（个）答：可以放3盘，还剩2个。引导学生认识竖式中：“20”表示把20个苹果拿去分，“6”表示每盘放6个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“18”表示3盘共18个（6×3=18）。“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。

3.体验余数一定要比除数小。（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立

解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？

指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。（4）学生独立完成第（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。

三、巩固练习：第3页“练一练”第

1、2题。

四、总结：（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）

第三十一课时

教学目标：

1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

2、继续培养学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。课堂作业：“想想做做”第2题。教学重难点：掌握除法竖式的写法及计算过程。教学过程与方法：

一、激趣导入，揭示课题

谈话：小朋友，知道怎样用竖式计算加法、减法和乘法吗？你能任意写一道加法、减法或者乘法的竖式算出得数吗？每种算法写一个。

加法、减法和乘法都可以用竖式计算，而且格式很相似，由此你想到了什么？（引导学生提出除法竖式的问题）

除法也可以写成竖式。不过，除法竖式的格式和加法、减法、乘法完全不一样了。你们想学吗？今天我们就来学习除法的竖式。（板书课题）

二、教学写除法竖式

1、课外活动课上，小朋友开展了各种各样的体育活动。（出示例题图）这些小朋友在跳绳，他们一共有几人？平均分成了几组？你能提什么样的数学问题？

要求每组几人，你能列出除法算式算一算吗？板书横式指名口算。

2、有谁会写吗？你们试着写写看。

交流学生写竖式的情况，讲述6÷2的竖式的写法及竖式计算过程、道理，着重讲清商在竖式上的位置，表示的意思，2与3的乘积6要写的位置，0的书写等。

3、学生自己写出完整的除法竖式，并跟同桌说说竖式中各部分的名称及表示的意思。全班交流汇报，教师完成黑板上的板书，注明各部分的名称及表示的意思。

4、试一试：42÷7 学生独立在课本上试做，教师巡视学生做题情况，收集错误竖式及正确写法，让学生说一说哪一种写法正确，为什么？指出：商应该对着被除数的个位写。

5、小结。

三、练习巩固。

1、做“想想做做”第1题。

在课本上独立完成，指名板演，集体订正。

2、做“想想做做”第3题。独立口算，把商填入表格。指名报得数，共同订正。

3、做“想想做做”第4题。独立列式计算，交流列式理由。

4、做“想想做做”第5题。（1）独立完成第1个问题。（2）指名口头提出其他用除法计算的问题，集体列式计算。

5、完成课堂作业：“想想做做”第2题。

第三十二课时

教学目标；

1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。 2．知道除法竖式各部分名称。

3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。教学重点、难点学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。教学准备；

课件、板书练习作业、教师作业、学生一份练习题教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1．师：孩子们，今天数字“6”也来到了我们班。

课件演示：动画数字“6”，话外音：我是小小数字“6”，最喜欢和小朋友们玩数学游戏了，敢接受我的挑战吗？

师：数学游戏啊，你们敢吗？

课件演示：数字“6”走进了“加号屋”，6＋2 = 数字“6”走进了“减号屋”，6－2 = 数字“6”走进了“乘号屋”，6×2 =

用竖式计算，在作业本上分组计算6＋2 ，6－2 ，6 × 2 。请3位小朋友在座位上板演。

展示学生板演，全班评价。

师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？学生小结竖式计算要注意的地方。

2．课件演示：6个小朋友站成一排游戏，再平均分成2组。（音乐：娃哈哈）

出示儿歌：6个好朋友，开心做游戏，平均分成2大组，每组可以分几个？师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？

板书：6÷2 = 3 6是什么数？表示什么呢？ 2呢？表示？

3呢？表示？

3．师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。这节课我们就来学习除法竖式。（板书课题）

二、教学写除法竖式。

1．师：（指板书6÷2）6 ÷ 2 等于几你们都会算了，用竖式怎样计算呢？

课件演示：

6 ÷ 2 = 3 2．教师讲解并板书。

①6除以2按读除法算式的顺序，在第二行先写被除数6，第一行要留着写其它数呢。

6除以，再写除数2。指着再读一遍2）6

等于几呢？

师：你们看清楚了吗？再写一遍：空一行写被除数6，2）6

等于，为了美观，这条横线要用直尺画，不能画的太长哦！

四、全课小结。

这节课我们学习了（除法竖式），师生回顾除法竖式的书写过程。你们都学会了吧？回去写给爸爸、妈妈看看。

第一课时

除法竖式的认识和计算教学内容：

课本第47——49页例1 教学目标：

1、知识与技能利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义及算理。使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

2、过程与方法创设情境，让学生知道问题从生活中来、体会到生活是处处有数学。

3、情感态度与价值观培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。教学重点：除法竖式的书写，商的书写位置。教学难点：除法竖式的书写及商的书写位置。教具准备：电脑课件

教学方法：本课主要通过讲解法和学生的交流，掌握用竖式计算表内除法。

一、复习引新

1.快速口算：

14÷2= 32÷4= 27÷9= 56÷7=

2、有12颗糖，要平均分给6个小朋友，每个小朋友得到多少颗糖？引导学生列式计算得到：12÷6=2（颗）

师：其实，除了可以口算外，我们还可以用列竖式的方法来计算，这节课我们就来认识除法竖式。（板书：除法竖式）

二、教学新知

1、教学例1 （1）出示例1情境图。

边出示边介绍：把12枝花，平均插在3个花瓶里。问：每个花瓶插几枝花？学生独立列式：12÷3=4（枝）

2、教学竖式

我们已经学过了加法和减法的竖式计算，今天来学习除法的竖式，先来介绍下除法竖式中的除号的写法，同学们注意观察它与前面我们所学竖式的不同。

①先写 “ ”，表示除法计算，也可以理解为除号，被除数写在“ ”下面，除数写在“ ” 的左边。指导学生在练习本上写：

3 4 „„商要和被除数的个位对齐

除数 „„ 3 ）1 2 1 2 „„3×4的积

②12除以3的商是4，把4写在“ ”的上面，要与被除数中的2对齐。并引导学生更解每个部份各表示什么。

③引导学生总结竖式计算的步骤，重点总结商的对位和商和除数的乘积的写法

（3）试一试

出示题目，让学生分别算一算。

第二课时

教学目标：

2、过程与方法创设情境，让学生知道问题从生活中来、体会到生活是处处有数学。

教学方法：本课主要通过讲解法和学生的交流，掌握用竖式计算表内除法。

一、复习引新

二、教学例2 （1）出示“分桃子”情境图。

师：你从中获得了哪些信息？（抽生回答）生：一共有45个桃子，每只猴子分5个桃子。师：那可以分给多少个猴子？

（2）学生独立分析，并列式解答：45÷5= （3）被除数是45，除数是5，商是几？请大家列出竖式，竖式中商应写在什么位置？

（4）商和除数的积写在被除数的下面，。

最后一步怎么算？用减法计算并在下面画一根横线，在横线下面写上0并与被除数的个位对齐，得0表示刚好分完没有剩余

三、课堂活动

第11篇：培智五年级数学教学工作总结

培智五年级数学教学工作总结

刘钊

匆匆忙忙又一年，平心静气坐下来反思一年的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。

一、运用直观教具，养好习惯

从智障学生的认知水平和认识过程来说，很多的具体事物，在学生的脑海中只是形成一个比较模糊的表象，也就是形象思维较好，抽象思维较差，根据这个特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单

一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。所以学生在理解或者进行思维的时候，都需要一个从具体到抽象的过程，这是一个思维飞跃性的过程，在这个过程中，就要教师不断的呈现和引导。

二、运用生活情景，奠定基础

数学中的数与形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界中得来的”（马克思语），“现实世界是产生数学知识的“源泉”。在讲授数学知识时，应尽可能地带领学生将知识回归、溶入丰富的生活实际之中，以增强知识的直观性和情趣性。

智障儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段，要防止单纯说教传授。只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来津津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让孩子模拟表演是他们乐而愿为的活动。数学教学要投其所好，开展教学活动。

教学中运用生活情景，关注日常生活，学生学数学，用数学，在教学中我经常会创设这样的情景，让学生模仿买菜的情景，上超市购物的情景，上街买早点的情景，在活动力中，不但让学体验到数学是有价值的，在文明礼貌用语，文明行为方面进行及时的鼓励，纠正和指导，学生能身临其境，为今后智障学生走向社会奠定基础。

三、运用多种教学方法结合，感受快乐

智障学生记得慢，忘记得快，数学有很多知识都是要机械记忆的，怎么样让学生记得轻松，记得牢呢？

教学中采用歌诀、手指操与形象的肢体语言相结合的形式，歌诀力求简洁、朗朗上口，学生一边读，一边做手指操加入形象的肢体语言，在说像小鸭时，可以学小鸭走路的样子，像红旗时，可以模仿红旗迎风摆的样．．．．．．符合低年级智障学生活泼，好动的天性，促进学生动脑，动口，动手，让学生在不知不觉中掌握知识，学会本领，感受快乐。

四、运用直观语言，提高素养

教师用生动形象、富有感染力的语言唤起学生对有关事物表象的重现，并按照描述进行重组，以形成新事物的表象。学生被教师的语言所唤起与重组的表象，不受时间、空间限制，从而使可利用的感性材料的来源丰富多采。由于表象具有概括性特点，故有利于学生向抽象思维发展。所以，语言直观能力是学生理解教材知识创造良好条件。语言直观又有三种形式：（１）语言在前的形式。这时语言主要是起动员与提示的作用；（２）语言和实物与语言和模像同时或交叉的形式。这时语言和实物或模像起到相互补充的作用；（３）语言在后的形式。这时语言主要起总结概括和强化作用

我还会努力，争取更好的成绩。

第12篇：培智班数学教学计划

第一课：比长短、比高矮教学内容：比长短、高矮教学目的：

1、经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。

2、联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。

3、初步运用简单的推理、判断解决问题。教学重点：感知长和短，知道有比较才有长短之分。教学难点：会比较物体的长短。教学准备：挂图、吸管、饮料瓶、杯子教学过程：

一、创设情境，激趣导入。请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。联系生活比一比。

二、通过观察、比较，初步感知长短、高矮。、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说（1）客厅里有些什么东西。、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃（2）杯的高矮。、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交（3）流做准备。、交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨（4）论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）（5）表述两个物体比较的结果，其余 3 幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。

三、通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？（1）、组织小朋友先在小组内交流讲座，教师巡视指导，搜集讨论信（2）息，以便有目的地指导交流。、要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比（3）较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。

四、拓展 “想想做做”第一题。

1、、（1）“爸爸和孩子好像一样高，”这种说法你有意见吗？、引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。（2）、适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。（3）、读题，指导学生在书本上完成练习。（4）教学反思：通过三节课的教学学生能对实际生活中的长短、高矮正确的判断，但由于不会开口说话，很难用语言描述。第二课：比轻重教学目的：

1、通过观察和联系生活经验认识物体的轻和重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。

2、体会数学来源于生活，生活中处处有数学。

3、培养学生初步的观察、推理和判断的能力，培养自主探索、合作交流的能力。教学重点：感知轻和重，知道有比较才有轻重之分。教学难点：会比较轻和重，来解决生活中简单的问题。教学准备:挂图、土豆、萝卜教学过程：

一、场景引入，激发兴趣。有一位可爱的小姑娘，非常好客，有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？

二、尝试比较，主动探索。叙述：小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙呢？

1、看一看。提问：请同学们仔细观察场景，小组内互相说说你看到什么，看谁观察得最仔细，看得多，说得好。

2、比一比。提问：同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？（学生讨论，在小组长内自由发言，教师巡视指导，学）生比较交流。提问：老师从图中找出了一些物体，请同学们帮老师比一比，谁累谁重。再请一两个同学上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。出示土豆和萝卜（重量相差不大）、让学生想想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。介绍支架。完成第 6 页，在重的下面画√，轻的下面画○。小结：用掂一掂的办法或借助支架等工具可比较出物体的轻重。

三、活动深化，拓展应用。题目

一、瞧，谈话：小花猫和一群小鸡在争论什么呢？小花猫说： ”四只小鸡说“我们和你一样重。“我重！ ”汇报结果，完成第 7 页相应练习。题目二：狐狸想考一考小鸡和小花猫，狐狸说：我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们你们说应该怎样拿呢？题目三：在大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些水果吃，你们得说出谁轻谁重？并说说是怎样想的，再把自己的想法填在书上。总结评价。提问：你们能说一说这节课我们都知道了什么吗？回家后，把学到的知识说给爸爸妈妈听，再找一找实物，比一比，好吗教学反思：通过三节课的教学学生能对实际生活中的轻重有一定的感知，但不会开口说话，不能用语言来描述。第三课:上下教学内容：认位置（上下）教学目的：在具体场景里体会上下的位置关系，能比较准确地确定物体上下方位。能按上下的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学划分：3 课时教学重点：感知上下，对上和下有初步的理解。教学难点：会区分上下，并表示上和下。教学准备：挂图、上下的儿歌。教学过程：谈话引入，揭示课题。观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么？调疑：它们之间有什么位置关系呢？揭题：今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。讨论交流，感悟新知。出示主题―――教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么？讨论交流。小朋友们说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到（上来排队的小朋友分别说它们家做客，想去的小朋友上来排排队。、组内讨论：国旗在黑板的什么位置？（1）、小组汇报。（2）、讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？（3）分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下的位置关系？讨论后汇报。联系教室内真实场景，感悟位置关系。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。简要归纳小结。游戏。、指一指你的上面、下面。（1）（2）、拍手（儿歌）：上拍手，下拍手，你拍手，我拍手，上和下、认得准。拓展应用，深化提高。情境 1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助，互相学习，也高兴地赶来了。小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情境 2：小动物们为了答谢一说，我前面有几个同学，后面有几个同学）情境 3：小朋友，你能根据冰箱里物品的摆放的位置，用上、下说一句话吗？全课总结：今天这节课我们又学到了哪些本领。回家以后，把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听，好吗？教学反思：大部分学生能感知上和下，能够用手势指出上及下，少数学生要进一步引导。第四课:前后教学内容：认位置（前后）教学目的：在具体场景里体会前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学划分：3 课时教学重点：感知前和后教学难点：会区分前和后教学准备：挂图、前后的儿歌教学过程：谈话引入，揭示课题。观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么？调疑：它们之间有什么位置关系呢？揭题：今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。讨论交流，感悟新知。出示主题―――教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么？讨论交流。、组内讨论：小明在小军的什么位置？（1）、小组汇报。（2）、讨论：小明在小军的前面，还可以怎样说？（3）分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有前后的位置关系？讨论后汇报。联系教室内真实场景，感悟位置关系。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。简要归纳小结。游戏。、指一指你的前面、后面。（1）（2）、拍手（儿歌）：前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，前和后，认得准。拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第一题。先让学生说说，指指前后的小朋友，再让学生转换位置后说一说，坐在你前、后的小朋友分别是谁。

2、“想想做做”第 2 题。、按照指定的要求，学生独立摆一摆。（1）、小组内相互检查摆得对不对。（2）、小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。（3）

3、“想想做做”第

3、

4、5 题。情境 1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助，互相学习，也高兴地赶来了。小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情境 2：小动物们为了答谢小朋友们说出它们之间的位置关系，想邀（上请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学）全课总结：今天这节课我们又学到了哪些本领。回家以后，把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听，好吗？教学反思：通过三节课的教学一部分学生能比较准确地确定物体上下、前后的方位，还有一部分学生要进一步引导。第五课：认位置（左右）教学内容：认位置（左右）教学目的：

1、在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确在确定物体所在的左右位置。

2、能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。

3、在熟悉的情境中酷爱数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。教学划分：2 课时教学重点：感知左和右教学难点：正确的区分左和右。教学准备：挂图教学过程：创设情境，初步认识左右的位置关系。（多媒体演示小朋友在教室画画的场景）。让学生初步认识左右方位。提问：小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。通过的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。提问：小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明和小红是同桌，你能说说他们的位置关系吗？同桌讨论，尝试小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。 ”这种说法对吗？为什么？提问：小芳说“小明坐在左边。讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边？

二、通过练习强化左右的位置关系。想想做做的第 1 题，让每一个学生说一说自己左边是谁，左边是谁？再同桌交流，最后指名回答。同桌两个不朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？

三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。摆一摆（想想做做的第 2 题）说一说。、想想做做第 3 题，四人小组合作学习，先由学生任选一物体，（1）下，右各是什么？再让学生说一说这个物体的位置。说说它的上，左，、想想做做第 4 题，让学生在小组内讨论交流，说法可以不同，（2）说对就行。、站一站（3）请一个小朋友（1 号）站到讲台前，2 号小朋友站在他的左边，3 号小朋友站在他的右边，4 号站在 3 号的后面，5 号站在 2 号的前面，6号站在 3 号的右边，7 号站在 6 号的左边等。

4、听口令，做动作。如：举左手，放下左手，举右手，举左手，两手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。考考你。出示第 “想想做做” 5 题的图，让学生说说“都是靠右走，谁走错了？”全课总结：今天这节课我们又学到了哪些本领。教学反思：左右的区分对学生来说很难，只有少数学生能比较准确地辨别出左右。第六课按规律排序教学目的：

1、尝试将物体按一定的规律排序，初步体验按规律排序的美感。

2、在教师的启发下，愿意进行思考。

3、喜欢参加活动，体验活动的乐趣。教学重点：学生会按规律排序。教学难点：学生在老师的启发下自己找到规律并进行排序。教学准备：学生已有一行的按规律排序的经验；学生用书人手一份。小兔子家院子的场景。教学过程：

一、小兔的新家。（1）教师带领学生来到布置好的小兔子家院子里。（2）教师：小兔搬新家了，这两天正忙着装修呢！瞧，院子里的地砖才铺了几块还没铺好，我来帮帮他吧！

二、按规律铺地砖。（1）师生观察按一一规律排列不完全的地砖，说出地砖的排列规律：一块红一块绿，一块红一块绿„„启发学生思考接下去应该怎么铺呢？（2）引导学生从不同的方向观察并尝试接下去铺地砖，分别询问学生是如何铺地砖的。

三、按一二规律砌围墙。（1）师生共同观察砌墙的砖块形状（长方形、半圆形）并讨论围墙的排列形式。（2）引导学生按一块半圆形两块长方形来砌围墙，请个别小朋友先试一试，引导学生观察并检查他所砌的围墙是否正确。（3）师生再次尝试按规律把小兔喜爱的围墙砌好，师生共同检查自己所砌的围墙是否按规律排列。

四、游戏《找朋友》。（1）教师：小兔院里的地砖和围墙都装修好了，小兔可高兴呢，它非常感谢我们，邀请我们和它一块儿跳一个找朋友的舞蹈。（2）带领学生随着音乐，与同伴、教师共同玩游戏——找朋友。在活动区中为学生提供各种材料，让步学生有规律的排序或装饰花边。教学反思：在环节设置上，我采用了由浅入深，层层递进的方法。整个活动我以小兔造了新房子为线索，层层展开，孩子们在整个活动中注意力集中，精神也比较饱满。活动内容选择符合他们的生活经验和认知水平；活动中能吸引学生的注意力，不过在活动中还是有点不足，就是我提供的范例图形是一样的，这让许多学生缺少了思考的机会，多数在模仿老师的范例。第七课按颜色分类教学目的：

1、感知认识红、黄、蓝三种颜色，学习按颜色分类。

2、认识颜色标记，能按照颜色标记的提示，选择相应颜色的实物或给实物涂色。

3、乐意参加数学活动，能自己动脑完成操作活动。教学重点：能认识红、黄、蓝三种颜色。教学难点：能根据不同颜色，进行不同的分类。教学准备：教具：红、黄、蓝色的油画棒，红、黄、蓝色的玩具若干，三个篓子，上面分别贴有红、黄、蓝标记。学具：操作材料人手一份，红、黄、蓝色彩色笔或油画棒。教学过程：

一、认识颜色及颜色标记。

1、师：小朋友，你想当一名小画家吗？小画家要用什么来画画呢？

2、师：小朋友你们认识这些画笔的颜色吗？老师来考考你们。（师出示红、黄、蓝三色油画棒，带领大家一起认识画笔颜色。）

3、师：小朋友看！这是什么？这是颜色标记，你们认识这些颜色标记吗？（师分别用红黄蓝画笔在纸上画颜色标记，引导学生认识红色、黄色、蓝色。）

二、按颜色标记送玩具。

1、师：小朋友看！老师这里有什么？（出示彩色雪花片玩具）

2、师：现在请小朋友每人拿一个不同颜色的雪花片玩具，请小朋友说说你拿的是什么颜色的玩具。

3、师：（出示红、黄、蓝标记卡的篓子）请小朋友说说你的玩具应该送到那个篓子里？为什么？

4、师：现在请小朋友把手中的雪花片玩具送到篓子里。

三、学生操作活动。

1、按颜色归类：师：请小朋友观察画面上的水果和蔬菜的颜色，引导学生将相同颜色的实物划线放在相应颜色的篮子里。

2、按颜色标记归类：师：请小朋友观察衣架上的颜色标记，请根据颜色标记的提示，给衣服涂上相应的颜色。师：小朋友们涂色涂得真漂亮，真是个小画家！教学反思：学生能感知不同的颜色，但是不会认读，只有少数学生能够区别颜色。第八课分辨大小教学目的

1、学习区分男生和女生性别的不同。

2、能初步比较大小。

3、能依照性别与大小的线索，判断出不同的对应关系。教学重点：了解大与小之分，男女性别不同。教学难点：培养初步分类、推理的能力，并能依大小的比较，做出合理的对应关系。教学准备

1、大人与小孩的衣物数件。

2、男生与女生的衣物数件。教学过程一教师提问：大家看看老师，今天穿了什么衣服教师引导学生注意教师身上的穿着，并加以说明。二教师提问：你今天身上穿了什么衣服学生轮流说明自己身上的穿着。三教师挑选班上一位穿裤子的男生，与一位穿裙子的女生一起到台上，请学生观察并说说男生与女生穿着的不同。四教师拿出已准备好的大人和小孩的衣物，选出一件后提问：这是大人的衣服还是小朋友的呢接着和学生进行讨论：

1、大人和小朋友的穿着有什么不同

2、谁的衣服比较大谁的比较小

3、拿出两件衣服实际比比看，哪一件比较大五教师继续将准备好的衣物，轮流展示并讨论：哪一件衣服是大人穿的哪一件是男生穿的哪一件是女生穿的六再请刚才上台的两位学生分别站在两边，请其他学生上台拿取一件衣物，做性别与大小的判断练习，将适合的衣物分别放到台上两位学生的手中。七教师请学生拿出学生用书，并提问：说说看，画面上琪琪和小威，谁是女生谁是男生谁的身体比较大谁的身体比较小请用图卡实际操作比比看，并想想看衣服、裤子、鞋子穿在哪里才是正确的。八教师可在教室角落准备大小不同的玩偶及衣物，让学生多些操作机会，以熟悉将大小物品做分类并将衣物与玩偶做匹配。九学生可将图卡重复操作后，直接粘贴在学生用书上。小结：让学生能分辨大小，并且通过操作图卡，学习将大小衣物与人物做匹配，并能观察判断出男女性别穿着上的不同。教学反思：学生能正确说出大和小。学生能将衣物图卡依照大小与性别的不同，分别贴在相对应的人物图片上。第九课按图形标记分类教学目的：

1、进一步巩固对图形和图形标记的认识。

2、通过操作活动，练习将图形按类放入分类图中。

3、在活动结束后，学习按要求整理材料，养成良好的操作习惯。教学重点：认识图形及图形标记。教学难点：会进行图形分类。教学准备：各种图形标记及图形。三幢房子教学过程：

一、复习图形教师分别出示三种图形，提问。

1、今天老师带来了三个图形，看看说说他们是准呀，为什么？

2、这个图形叫什么名字？你怎么知道它叫三角形的？

3、这个图形叫什么名字？你怎么知道它叫圆形的？

4、这个图形叫什么名字？你怎么知道它叫方形的？

5、小结：小朋友真聪明，这些图形都认识呀。

二、复习图形标记，老师给图形宝宝做了标记，给圆形做的什么标记给三角形，给正方形呢？

三、送图形回家，认一认，读一读

1、这儿有三张小床，床上有什么呀？

2、图形宝宝和我们做朋友了，我先和它打个招呼，三角形好摸一摸有三个角，三条边，藏手心里玩一玩，亲一亲，三角形玩累了，想休息了，三角形标记，刚才老师读了什么好听的话，一起玩，我还想听听。

四、学生操作活动

1、这儿还有许多图形宝宝和你们做朋友呢，愿意吗？（发）这是什么图形？（可要有礼貌呀，先和图形宝宝打个招呼，再摸摸边，角，数一数边角，亲一亲。

2、图形宝宝玩累了要休息，先想想你要说怎样，好听的话来一起去送图形宝宝休息哟，可别忘了说句好听的话。教师巡回指导

3、小结，我们来检查一下，小朋友送得对吗？

五、活动讲评展示学生作品，请个别学生讲述自己的教学过程。教学反思：第十课按用途匹配配对教学目的：

1、学习将有关的物体进行一一匹配。

2、通过匹配游戏，了解生活中一些物品的联系，初步获得相应的经验。

3、体验数学游戏活动的乐趣。教学重点：知道有些东西是一对的，应该配对在一起。教学难点：学会将相关物体进行配对。教学准备：

1、实物：热水瓶、杯子、碗、勺子、鞋子、围巾、手套、袜子、牙膏、牙刷等。

2、图片：雨伞、雨鞋、菜刀、砧板等。

3、学生操作图片教学过程：

1、通过看实物展，引发学生参与活动的兴趣。（1）教师带领学生参观实物展。（2）师：宝宝，今天老师带来了很多东西，请你们来看一看，它们是什么？有什么用的？（3）看完以后请宝宝说一说：你看到了什么？它是用来做什么的

2、实物找朋友。（1）师：宝宝们真棒，都说出了他们的用途，现在要请宝宝给这些物品找朋友，你们愿意吗（2）教师示范物品找朋友，举例（碗和勺子）：你们看，老师手里拿的是什么？（小碗）请你们在这里找一找，小碗的好朋友是谁？（勺子）为什么它们是好朋友呢？（因为它们都是在吃饭的时候要用到的）（3）请宝宝为实物找朋友。先集体找，再个别找，找的时候要问一问：为什么它们是好朋友？

3、迁移生活经验，说一说生活中还有哪些东西它们也是好朋友1 刚才宝宝说的都很好，那请你们想一想，在我们教室里，在家里，还有哪些东西也是好朋友？为什么它们是好朋友？2 出示图片，帮助学生回忆。

第13篇：培智班音乐教学计划

2013---2014学年度下学期培智班音乐教学计划

陶艳丽

新学期到来，按照学校校历安排，结合智障班学生实际情况，制定本学期教学计划。

一、学生情况分析

一年级，共有学生十一人，学生情况各不相同。学生入校时间较长，学习习惯已经养成。

优秀的学生：王洋

颜金龙

进步较大的学生有：孙小慧、唐晓宇

二、教学目标

本学期教学目标包括：歌曲、唱游、简单的读谱知识、打击乐器、听赏五方面的内容，并按照“唱唱”“练练”“听听”三个栏目组合各部分教学内容。

三、教学重点难点

“练练”是培养学生掌握技能技巧、进行心理补偿、行为矫正的重要内容。它包括简单的读谱知识（只是一些感性知识）、打击乐器（重点培养打基本节拍的能力）、唱游（配有动作插图，主要协调肢体动作）三方面。

听赏教学是难点。主要通过音乐形象的感染，是学生能初步感受音乐，培养他们对音乐的兴趣，逐步养成安静聆听音乐的习惯，使其情操不断得到陶冶。

四、教学措施

（1）提高教师的整体素质，用自身影响学生。首先要加强政治思想学习，树立正确的人生观和价值观，只有乐于献身教育的人，才能正确对待音乐，不会应付了事；只有努力提高自己的专业素质，掌握音乐知识，不断充实自己，才能不把音乐家课当成纯粹的唱歌课来教，才能提高教学效果，传授给学生一定的音乐知识；要借助音乐开发学生智力，启迪和培养学生的创造思维，教师必须有创造性品格，做创新型的教师营造出一种氛围，得到学生的认同尊重，使每个学生获得尝试和创造的信心。

（2）丰富教学方法，激发学生学习音乐的兴趣。主要采用听唱教学法。首先教师要重视范唱。因为这对于引导儿童初步感受歌曲完整的艺术形象，激发学生的学习兴趣具有重要的作用。教师生动的范唱有可能给学生留下毕生值得回忆的印象。因此，教师要从自己声情并茂的演唱感染学生，将学生带入音乐的殿堂。其次可运用电教手段，让学生在比较体味中激发兴趣，如挑几张音乐类的光碟，取其中的几段，先不放图像中的音乐，让学生只见其形而不闻其音，然后加上伴奏、音乐再作重放，让学生听后作比较，最后使学生明确音乐可以渲染各种气氛，如紧张、欢乐、悲伤等无不可借助音乐来帮忙完成，眼睛受用的时候，耳朵也不敢怠慢，兴趣自然生了三分。还可运用多媒体动画手段，把抽象的教学内容变成具体的音乐形象来激发学生的兴趣。再次，组织学生唱游，根据乐曲指导学生进行舞蹈性表演，让学生从模仿到创造，提高他们对音乐的感知能力，是重要的教学手段。同时让学生即兴唱，即兴跳是激发学生兴趣的好办法，还可发挥学生装的自主和创造精神。

五、进度培智班

周次学习内容课时

1 开学、制定计划、复习2

2 唱唱《祖国边疆风光好》

练练 2 3 听听《我们成长在社会主义花园里》 2 4 唱唱《我有一只小羊羔》练练 2 5 听听《小猫敲门》 2 6 唱唱《小铃鼓》练练 2 7 听听《狮子舞绣球》 2 8 唱唱《数蛤蟆》练练 2 9 听听《不怕打老虎》 2 10 唱唱《红绿灯》练练 2 11 听听《大海和小溪》 2 12 唱唱《洗手歌》练练 2 13 听听《好朋友》 2

14 唱唱《摇篮曲》练练 2 15 听听《小斑鸠对我说》 2

16 唱唱《拍手唱歌笑呵呵》练练 2 17 听听《我的小鸟》 2 18 根据实际选学《雪花歌》、《小蜜蜂》19 复习2 20 考试

第14篇：培智班美工教学计划

培智班美工教学计划

一、指导思想

坚持“以学生生存和发展为中心”的智障生教育理念，以全日制培智学校《美工》（第三册）教材为依据，遵循学生身心特点，开展美工教育教学活动，培养学生基本的观察、绘画能力。

二、学生基本情况分析

本班共有学生12人。孩子们对美工课的兴趣十分浓厚，但是由于生理和心理的缺陷，他们对基本的绘画知识都不了解、连基本的线条都难以独立画出。可以说，孩子们除了满腔的热情和兴趣外，对美工课的认识基本处于零的状态。鉴于这种情况，要完成本学期的教学任务，切实提高学生的美工素养，需要付出很多努力。

三、教材简析

本册教材共五个单元，48课，分欣赏、描画涂色、折纸、泥工、粘贴、撕贴、绘画、拓印画、铅笔屑贴画等几大模块，这几个模块交叉编排，便于智障学生保持高昂的兴致来完成学习任务。

四、教学目标

依据学生身心特点，开展丰富多彩美工教学活动，丰富学生的视觉、触觉和审美经验，让学生体验美工活动的乐趣，获得对美工学习的持久兴趣；了解基本美工语言和表现方法，学习表达自己的情感和思想，学习美化环境与生活。

五、教学要求

1、要求学生掌握基本线条（竖线、横线、斜线、平行线、曲线、弧线）和基本图形（正方形、三角形、圆形），并能用线条和图形组成简单的图样。

2、通过主题画的形式，添画出自己在日常生活中所能观察到的实物。

3、能选择与实物相似的颜色，逐步学会均匀涂色，进一步学习已认识的六种颜色。

4、学会用正方形的纸边对边、角对角地折成简单的玩具。

5、学会用撕纸的方法，撕出简单的图形，贴在适当的位置上。

6、学会用团球、压扁、压坑等方法，做简单的物体。

六、教学措施

1、将学习内容与生活经验紧密联系起来，让学生在实际生活中领悟美工的作用。

2、开展形式多样的美工活动，帮助学生了解美工的表现方法和技能。

3、根据不同个性和能力的学生的美工学习状况，采用多维性和多级性的评价方式。

七、教学进度安排

月份

教学内容

九月

1．秋天的颜色（欣赏）

2．过马路（描画，涂色） 3．撕纸的方法和步骤

（一）

4．弧线的认识（描画，涂色） 5．可爱的小动物（欣赏）

6．雨后的彩虹（描画，涂色） 7．撕纸的方法和步骤

（二）

8．美丽的鱼（描画，涂色） 9．拼花地板（粘贴）

10．花公鸡（描画，涂色）

十月

11．筑篱笆（撕贴）

12．热带鱼（描画，涂色） 13．塔松（泥工）

14．星星和月亮（描画，涂色） 15．喷气式飞机（折纸）

16．活泼的小鹿（描画，涂色） 17．桔子（泥工）

18．折信袋（纸工） 19．桥（描画，涂色）

20．方形与方形物（描画，涂色）

十一月

21．美丽的提包（描画，涂色）

22．树叶（撕贴） 23．三角形与三角形的东西（描画，涂色）24．庆祝会（描画，涂色） 25．葫芦、藕（泥工）

26．装饰扇面（描画，涂色） 27．圆形与圆形物（描画，涂色）

28．小狗头（折纸） 29．画圆的方法（绘画）

30．小猫戏绒球（添画）

十二月

31．小船（折纸）

32．把你喜欢的东西画下来（选择画） 33．拓印画欣赏（绘画）

34．树叶（拓印画） 35．刺猬拾红果（撕贴）

36．蜗牛（描画，涂色） 37．刺猬（泥工）

38．花（铅笔屑贴画） 39．花朵（撕贴）

40．小鸟飞来了（描画，涂色）

一月

41．方形、圆形、三角形组合物

（一）

42．热带鱼（撕贴） 43．方形、圆形、三角形组合物

（二）

44．搭房子（描画，涂色） 45．渔船（泥工）

46．童车（描画，涂色） 47．熊猫吹泡泡（撕贴）

48．孔雀、火鸡（泥工）

第15篇：培智三年级班主任工作计划

培智三年级2013---2014年下学期班主任工作计划

一、班主任工作的指导思想

以全面提高学生素质为目标，以培养学生的各种能力为宗旨，以学生常规落实为前提，对学生进行习惯养成教育，激发学生自我学习、自我管理的积极性，为全面提高班级教育教学质量打下坚实的基础。同时，还要增强学生的集体观念，强化学生的纪律意识，锻炼学生的顽强毅力。平时借助班会、晨会形式，向学生全面介绍学校的管理制度，增强学生的遵纪意识。加强全班学生的德育教育，让学生学会怎样做人，树立公德意识，爱校意识，充分发挥学生的创新意识，让学生树立我为班级体服务光荣的集体主义精神，形成一种“人人爱班，人人管理”的现象，人人争做班级小主人。

二、各项具体的常规教育

学生行为规范的养成是一项长久性的工作，即使是高年级的学生也要常抓不懈。这学期以“学习行为规范标兵”为依托，扎扎实实的把学生的日常行为规范落实到实处，内化为学生自己的行为规范。

1、充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并要求在日常学习、生活中遵照规范去做，使学生逐步养成良好的学习和生活习惯。同时，从培养学生“不随地扔垃圾”、“公共场所不追逐打闹不大声喧哗”、“校内不吃零食”三个好习惯为抓手，抓好学生们的养成教育。我将在班级里设立一个\"小小监督岗\",专门负责监督检查学生的日常行为。到了学期末再进行一次“规范少年”的评选活动，力求取得好的效果。

2、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的集体荣誉感，使学生心中有他人，有集体。这个学期将要举行多次户外适应性活动。我可以充分的利用这些活动，对学生进行集体主义教育。让学生感受到自己作为班级成员，以班级荣誉为荣，时刻想着为班级争光，为班级作出自己的贡献。

3、做好基本的班级卫生工作。全班分成两个卫生小组，一个小组负责教室卫生，一个小组负责卫生区卫生。对于所有的卫生区域我都具体分工到了每一个人。每天，两位卫生委员进行监督检查，发现问题，直接找负责人重新打扫。对于主动,积极打扫卫生的同学或小组，一周班会时进行奖励。

4、加强后进生管理工作。面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。及时了解学情，准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

三、主题活动内容及安排

三月份：

1、开展文明礼貌月活动。

2、学习雷锋活动（各小队共同完成）

3、与家长见面（开家长会）

4、对学生进行安全教育。

四月份：

1、开展人人做环保小使者的活动。

2、进行班级作业评比。

3、开展我爱家乡”（护林活动）

4、继续抓好课堂常规教育，对学生进行安全教育。五月份：

1、班队会评优准备活动。（巩固出旗仪式、唱队歌、行队礼）

2、为庆六一排练节目。

3、继续抓好纪律和学习目的教育。

4、培养学生的参与意识和集体主义精神。

六月份：

1、和爸爸、妈妈同庆六一（才艺展示）

2、六月五日“世界环境日”召开演讲会。（保护环境作贡献）

3、继续抓好常规教育，对学生进行安全教育。

七月份:做好各项工作总结。

第16篇：培智二年级班主任工作计划

培智二年级班主任工作计划

2012-09-17 09:32:22| 分类：默认分类 | 标签： |举报 |字号大中

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2012年秋培智二年级班主任工作计划

一、指导思想：

为了落实学校德育工作计划，落实养成教育，进一步提高智障学生的生活自理能力和社会生存能力，规范学生日常行为，适应新学校校园生活，特制定此班主任工作计划。

二、学生基本情况：

培智二年级共有学生9人，学生智障程度有很大的差异，现简要分析本班学生基本情况如下：

1、吴英爽：有一定的语言能力和生活自理能力，懂礼貌，活泼好动，但好打架，个人卫生较差。

2、田川：行为时常重复，话多闹人，爱找闲事，好打架，卫生习惯较差，语言能力一般，有些话难以表达清楚，基本能够生活自理。

3、况玲：能讲卫生，生活基本能够自理，行为习惯较好；爱哭，时常想家，闹着要妈妈来接。

4、黄国栋：生活自理能力较差，卫生习惯一般，时常焦躁大叫，语言能力较差，基本能适应正常的校园生活，有待提高各方面的能力。

5、孙奥：老实腼腆，能说一些话，可有些吐词不清，缺乏说话的自信心，生活自理能力较差。

6、蔡雯婷：七岁，是一个腼腆的小女孩，生活自理能力一般，上课难以集中注意力，有些倔强。

7、刘宝梅：乖巧、内向，沉默寡言，不活泼，是一个胆小的学生，讲卫生，爱清洁，生活自理能力较强。

8、张舒娟：脾气较古怪，生活自理能力一般，卫生习惯较差，时常突然不讲话了，倔强起来牛也拉不动。

9：李小刚：卫生习惯较好，有一定的生活自理能力，不爱讲话，不好懂，时常一个人自言自语，藏着一个人玩。

三、班级风斗目标：

1、适应新校的校园生活。

2、发展学生的语言能力，部分学生能够与人交流。

3、培养学生生活自理能力，绝大多数学生能够生活自理。

四、具体措施：

1、做好新学期的开学工作，确保学生顺利平安开学。在平时的教学和班会课上，多开展安全教育，提醒学生要注意相关安全事宜，并时常识记，检查，督促学生做到遵守学校的安全条款。

2、继续培养学生的生活自理能力，与生活辅导老师多沟通，多协调，力争到期末大多数学生都能自己梳洗，做到服装较整洁，知道讲卫生，爱劳动能力，最好能够达到生活自理。

3、亲身亲历参与班级劳动，手把手教学生劳动，力争部分学生会打扫教室，逐渐让全班学生养成较好的劳动习惯和卫生习惯，能够保持教室的卫生。

4、课内外注意发展学生语言能力，尽量让每个学生都能开口说。平时和学生多接触，建立了良好的师生关系，营造良好的语言环境，有一定意思的培养学生与人沟通的能力。

5、做好家访工作，了解学生的家庭情况，取得家长的支持，形成家校共同教学学生的良好格局。电话家访和走访想结合，做到月月家访，及时了解学生的相关信息。

6、规范学生的行为和语言，教育学生讲文明，懂礼貌。利用班会课和相关主题教育，开展文明礼貌教育。教师要率先垂范，做文明礼貌的示范者，传播者，让学生能跟着学，跟着做。

五、活动安排：

九月份：安全教育主题“交通安全”；德育教育主题“爱老师”。

1.对学生进行校园安全教育：提出相关校园安全条例。

2.卫生和行为规范教育。

3.制定本班两个方案：“做一个有道德的人”和“日行一善”。

十月份：安全教育主题“校园安全”；德育教育主题“爱学校”

1.开展“做一个有道德的人”和“日行一善”活动。

2.开展护绿活动，进行环保教育。

3.召开各班家长会，宣传家校共建知识。

4.开展“好习惯，我养成” 教育活动。

学习习惯：低年段——学会倾听；高年段——善于思考。

行为习惯：低年段——讲究卫生；高年段——遵守秩序。

5、爱校守纪教育。

十一月份：安全教育主题“饮食安全”；德育教育主题“爱自己”。

1.开展生活自理能力竞赛。

2.安静“听故事”，学会倾听教育活动。

3.继续开展“做一个有道德的人”和“日行一善”活动。

十二月份：安全教育主题“消防安全 ”；德育教育主题“爱家人和朋友”

1.配合学校进行一次消防安全演练。

2.召开各年级学生家长会，宣传家校共建知识。

3.做好班级文化建设工作。

元月份：做好期末的安全教育工作和学期结束工作。

刘尚斌

2012年9月10日

发表于 2011-3-1 9:46:00

一、指导思想

以学校工作计划为指导，始终遵循特殊教育的教育规律，面向本班全体学生，注重他们的全面发展和专长发展，避短扬长，着力提高他们的科学文化素质、身残志坚的意志品质和会生活能自理的劳动实践能力。围绕学校的中心工作，狠抓学生常规教育，重视“三育”——德育、体育、美育；抓好“三会”——会自理，会劳动，会学习。继续探究培智教育新课程改革实施的有效方式和途径，优化教学方式和学习方式，完善符合新课程要求的发展性评价制度和教学水平监测体

系，充分激发班集体活力，形成本班的核心班风学风。

二、情况分析

本班现有学生13人，其中男生10 人，女生3 人。柏忠领、许如意、薛秀月、柏广文等属于轻中度弱智，能完成一些学习任务，生活自理能力较强；陈禹属于脑瘫，行动不便，写字较困难，但学习能力还可以；冯磊有多动症，有一定的学习能力，但个人卫生很差；晏洪林伴有癫痫，语言理解能力一般，自理能力不强，好动；葛宜林自闭不容易与人交往，完全没有学习能力。针对这些情况，我决定有的放失，通过多种渠道，让每个学生都能在良好的环境中得到或多或少的进步。

三、工作目标

通过对学生进行常规教育，帮助学生明确学习目的，培养学生的基本生活自理能力、行为习惯。在教育工作中，进行系统化、程序化、人性化、生活化的管理，为学生以后的学习生活打下良好的基础。

本学期工作重点：

1、继续加强学生的常规管理，进一步培养学生基本的自理能力和学习习惯。

2、以感恩教育为主线，培养学生爱自己、爱父母、爱学校、爱老师、爱同学的思想感情和良好品德。

3、开展适合本班学生主题教育的活动，以革命传统教育为重点，通过观看图片影像资料，了解革命先烈的先进事迹，培养学生爱国主义精神和热情。

4、开展“手拉手”活动。

5、通过开展“自强、自立、自尊”主题班会活动，培养学生自强不息的精神。

6、开展学生自护能力的培养，指导学生掌握自我防护的基本知识与技能。

7、开展“安全伴我行”主题体验活动，增强学生的安全意识。

8、积极开展心理健康教育，关注学生从儿童期向少年期的心理转变。

四、采取措施

1．抓好学生假期后的常规教育，特别是一日常规的训练，使学生的生活规律化并做好督促检查工作。让学生学习《小（中）学生守则》、《荷花塘特校学生日常行为规范》，制定好班规，通过开展班队活动促使学生纠正自己的不良行为习惯，做一名好学生。

2．培养学生的爱好特长，进行家访，做好家校沟通并记录，为将来制定学生的成长袋打下基础。

3．继续抓好班干部队伍建设，加强对班干部的培训，提出要求，明确职责。教会他们做一些力所能及的事，使他们成为老师的好帮手。

4．继续对学生进行劳动卫生教育。对学生进行劳动技能指导，教会更多的学生学会拖地，擦窗。树立学生的主人公意识，保持教室及包干区的卫生，视野范围内的垃圾要拾起放进垃圾箱。让学生明白打扫卫生的最好方法就是保持班级及包干区的整洁干净。

5．对个别学生进行纪律强化训练，纪律教育是学习教育的前提。对行为习惯较差的学生，要进行个别教育，小组教育，班上教育，帮助他们改正自己的不良行为。

6．加强安全教育、自我保护意识教育，树立良好的学生形象，注意自我保护安全教育，从而提高自我保护能力。

7．继续坚持学校教育与家庭教育相结合，经常进行家访或请家长来访，及时与家长沟通，对家长的教育方式方法做出指导，向家长汇报学生在校学习、纪律情况，向家长发放宣传资料，让家长了解教师的工作，并深入学生家庭，了解学生在家中的学习、生活情况，对学生提出要求，帮助他们改正自己的不足之处，以全面提高学生的素质。

8．积极参加学校组织的各项活动，尤其是体育和康复训练方面的各项活动。

五、月份工作安排

二月份：以养成教育为重点，狠抓常规教育

1、做好报名工作；

2、做好新学期安全及常规工作，学习《中小学生守则》《特校行为规范》等；

3、教室的美化布置；

三月份：以爱国主义教育和感恩教育为重点

1、感恩教育：为妈妈做一件有意义的事；

2、继续对学生进行日常行为规范教育、安全教育；

3、开展“学习雷锋号榜样”主题班会；

4、组织春游活动；

四月份：以革命传统教育为重点

1、清明节祭扫烈士陵园，进行革命传统教育；

2、组织开展国防教育系列主题班队会；

3、开展心理健康教育活动；

4、开展“队长学校”活动；

5、开展法制安全教育活动；

五月份：以“自强、自立” 为教育重点

1、开展“手拉手”主题活动；

2、开展“自强、自立、自尊”主题班会活动；

3、开展学生自护实践活动；

六月份：以安全教育为重点

1、“六一”儿童节庆祝活动。

2、开展综合实践活动：

3、开展“安全伴我行”主题体验活动。

4、认真做好复习工作，做好学生期末阶段的思想工作；

5、期末行为规范达标，评选各类星。

第17篇：培智一班班主任工作计划

2013-2014学年度第二学期培智一班

班主任工作计划

张勇

一、班级基本情况：

本班现有学生9人。由于一年级学生年龄小，存在各种智力障碍，因此他们在行为习惯及学习习惯的养成上比较欠缺，因此我将力争让孩子们尽快适应学校的学习生活，使每一位学生在这里都受到良好的教育。

二、班级奋斗目标：

（一）在行为习惯方面，养成良好的养成教育。

（二）培养学生爱集体、爱劳动、爱师长、爱同学的良好品德。

（三）以学生为本，以团结、向上、奋进、求实为目标，以本班学生特点为基础，培养学生的现代文明，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，构建一个团结向上的集体。

三、班级管理措施：

刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因此，我决定从以下几点入手：

（一）学习方面

1、上课能积极发言的同学给予红花奖励。

2、上课认真听讲，会学习的同学给予大拇指奖励。

3、作业写得干净又整洁的同学给予红花奖励。

（二）纪律方面

1、课间作好课前准备，由班干部进行管理，教师辅助管理。

2、课间做到三轻，队伍做得快、静、齐，两操认真的同学可以得到小红花。

3、培养学生在楼道不打闹，校园不疯跑，上下楼梯靠右行，轻声慢步进课堂，上学放学排路队的好习惯。

（三）劳动方面

1、做值日认真的同学可得卫生小红旗。

2、主动捡地上的纸片的同学，自觉维护班级卫生的同学可得卫生小红旗。

（四）卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时进行爱护环境和花草的教育。

（五）安全教育方面

“安全时刻记心中”，时刻提醒学生上学、放学排好队，队伍中间不打闹，上、下楼梯不追逐，马路行走看车辆，陌生人不搭话，安全回家。

六、加强与家长的合作。

七、其他方面

班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。

第18篇：培智六年级班主任总结

2014-2015学年度下学期培智六年级

班主任工作总结

赵红艳

本学期的班主任工作将以“三个代表”重要思想为指导，以培智学生的发展为本，以创新精神和实践能力为重点，以课堂教学和教育活动为载体，树立良好的班风、学风，培养一个良好的班集体。目前，我班原来有12人，全部都是男同学，赵佳伟辍学回家务农，米乐转学，新来学生孙云博。智力水平也参差不齐，有多动的，有记忆力差的，有狂想症的，有失语的。有的在普通学校念到6年级的，有的没上过学前班的，根据本班学生的实际情况，本学期的重点就是加强课堂纪律，特别是副科的纪律，通过与任课教师的交流和家长的意见，记录学生的课堂表现情况，及时反馈提醒，批评改正，利用好家长留下的零花钱，设立一定的奖惩制度，提高学生的自觉性和自我管理能力，从而达到各方面的总体进步。为了今后更好的工作现对本学期工作总结如下：

1、真心地关爱孩子

关照。

2、加强学习，提高素质，做好表率

3、熟知本班情况，制定适宜的教育目标

1，注入比赛机制，发挥档案袋的作用，促进行为习惯养成

我班级学生可以分根据多动、争强好胜的心理特点，每星期我都要开展多种形式的评比活动，“班级之星”、“文明之花”、“学习小标兵”等。如在“谁的纸鹤最漂亮”评比中，我事先制定一些行为要求，如：见到老师主动问好了吗？今天我帮助同学了吗？作业认真完成了吗？„„

2，培养学生认真做事的习惯

进行劳动技能的训练。在作业方面要有教师的示范作用，我力求把字写的工整、美观，使学生受到潜移默化的影响。 3，积极开展班委班队活动

4，多和家长交流，和学生聊天

良好班风的形成和学生良好习惯的养成，和班主任的管理工作是密切相关的。而良好班风，也是班主任精心营造一汪沐浴灵魂的深潭，让人沉醉其中，这是爱的氛围与环境。流淌着真诚的关爱。 2015年6月30日

第19篇：培智班主任工作经验交流

班主任工作经验交流

静宁特殊教育学校李荣荣尊敬的各位领导各位同仁

大家早上好！

由于我们学校师资力量的短缺，导致培智学生不能被科学的按照智障程度来分班，所以班内的学生情况很复杂，一个学生就是一个个例，按程度来说，有轻度，中度，也有重度。按类型来说有精神迟滞儿童，唐氏综合症，发展迟缓儿童，还有多重障碍儿童，这种模式下，我们不能运用单一的方法来进行教育。

虽然经过几年的实践，了解到了一些关于弱智儿童康复方面的知识，自认为应付这个情况已经游刃有余，但智障学生情况错综复杂，并不是我们所想象的那样。他们没有基本的学习能力，生活能力。它们甚至不会说话，不知饥饱。很多时候我说话，她们给不出任何回应。每天早晨、中午到校，我做的第一件事就是进教室扫地拖地，我每节课上课的形象不是潇洒的胳膊下夹本书和教案，或者有气质的胸前抱本书和教案。而是的手里拎着置物盒，里边装着学生的课本、作业本、铅笔、橡皮、削笔器、粉笔、板擦、教案，还得时不时的提着把笤帚。到了教室要做的第一件事就是“找人”，因为总有学生不懂得听上下课铃声，铃响之后有在宿舍楼下转操场的、有在卫生间蹲着不出来的，有藏在楼梯下捉迷藏的。在生活上有不会洗碗的，有从不洗脸的，有尿床的，有上完厕所不擦屁股的，等等。恍惚间我觉得我不是老师而是保姆，这许多事情，弄的我晕头转向，在迷茫、无助过后，我决定从一点一滴做起，一点点的去改变，让孩子们有所收获，也让我从那繁杂的琐事中得以解脱。

以下就是我所尝试过且有所成效的一些做法。

一、亲近学生，了解学生。

记得作家张琦说过这样一段话：“爱是一种神奇的力量，它既能给人以无比的温暖，又能把自己提升到一个崭新的境界。爱是火，它能够把生活的坚冰融化，爱是蜜，它会使一颗苦涩的心品尝到甘甜。世界因为爱心而灿烂，人生因为爱心而美好，事业因为爱心而成功”。做一个班主任需要有爱心，做一个培智班的班主任更需要有爱心。班主任要以自己的爱心建立起新型的师生关系，争取“以爱育爱”，智障儿童自理、自制能力差，日常行为表现为“脏乱差”。脸脏、手脏、衣服脏，说话乱、做事乱，显得随便散漫，极需要班主任持之以恒地训练和培养。我经常和学生在一起玩，勤观察，多督促，多帮助。一天，马乐发烧了，正上课时吐了一课桌，班里顿时充满了酸味儿，此时她没有哭，还急忙把弄脏的双手在衣服上擦，用那惶惶不安的眼光审视着我，眼泪在眼眶里打转转。那惊慌、懊恼、痛楚的复杂表情真让人感到心酸——他们终究是残疾的孩子啊，自控能力差，生病了都不会说。此时，我感到一种内疚，连忙走过去对她说说：“老师不怪你，老师替你洗”，孩子终于破涕为笑了。我认为对这样的孩子就更要有强烈的事业心，丰富的同情心，慈母般的爱心和奇特的耐心。所以要努力去放下老师的架子，把握学生思想实际，走近他们的内心，让他们接受这份爱，给他们创造一个充满爱的氛围。记得有一次我生病了，有两天没来学校，病愈后来上班，学生们远远的看到我进校门就在高兴的喊“郭老师来了”，进教室后，马佳欣眼里喊着泪，跑过来抱着我说“郭老师，我们想你了”。这一刻，我的鼻子酸酸的。

我们只有多亲近学生，才能感受到他们的快乐与悲伤；我们只有多了解学生，才能知道他们的想法与困惑；只要走进他们就能拉近心与心的距离，你就能收获快乐与感动。

二、刚柔相济，做到情、理、法有机结合。

1、情-----坚持热忱的关爱。

入学时，孩子们刚刚离开充满关怀、温暖的家，来到的是陌生的地方，陌生的集体，他们的心理常常会产生孤独感和失落感。教师成为他们的依赖，我们需要用母亲般的耐心和温情帮他们克服恐慌感、陌生感，无微不至地关心他们的生活和学习，指导他们学习不会做的事，帮助他们做做不了的事，使他们感到集体的温暖，感到老师如母亲般的关怀和同学们亲如兄弟姊妹般的相亲相爱，和老师、同学培养血浓于水的亲情，同时树立他们的自信心，激发他们学习的热情。时刻关注孩子们的身体状况，马晓倩是一个身体素质很差的孩子，她的那双眼睛总是眼泪汪汪的，特别容易感冒，我就在办公室里备了她的常用药，发现身体有恙时就及时预防，防止病情变坏。时刻叮嘱孩子们加减衣服，给不会拉拉链的孩子拉上拉链，帮不会系鞋带的孩子系上鞋带。时刻观察孩子的情绪变化，时刻与家长沟通，交流，记得刚接手这个班时，发生了这么一件事，有一次课间时马佳欣趴在桌子上抽泣，我很烦躁的呵问她哭什么，她哭着说她想爸爸了，而且越哭越厉害，我只是简单的说周五妈妈就来接你了。回到办公室说起这件事情，马老师说她父母离婚了，我内疚极了，我不该对她那么凶的，她那么难过，那么渴望得到老师的理解与安慰，我回到教室和她聊了很多，她给我讲了很多，最后她说“老师你给我妈妈说让我爸爸回来，我会好好学习的”听完我心里很不是滋味，这个孩子的心理负担该有多大啊！周五时她妈妈来接她回家时，我把这件事情和她妈妈讲了，她妈妈表示会让她父亲时不时来接她的，第二周周五时她兴奋的跑来跟我说：“郭老师，我爸来接我了，看着她的笑脸，我感到了无比的欣慰。现在为她感到高兴的是她的父母已经复婚了，她拥有了一个完整的家庭。

只有孩子们快乐了，我们才能够得到快乐，我相信只要坚持给予孩子们热忱的爱，孩子们就会回报给你更多的惊喜。

2、理------坚持耐心的诱导。

因为理解是信任的基础，智障学生尤其需要理解。没有相互理解就没有相互信任，若没有信任，任何大道理是不会有人接受的，而了解他们是理解、信任的基础。所以，我课下经常和学生一起玩游戏、聊天，了解他们的想法，体会他们的心理，真正理解他们，和他们交朋友。这样，孩子们都非常信任我，有什么心里话、想不通的都和我说，我利用这些机会，给他们讲道理，教会他们做事、教会他们做人。

我们班的李世秀，和她接触过的老师都无一例外的说她是“死痞子” 因为她做什么事情都是慢腾腾的，而且说上也没有反映，起初我也很头疼，我也一度认同了大家的说法，对她采取放任自流的态度，直到有一次我看到她在擦黑板，就顺嘴夸了她一句“李世秀真懂事，真能干，老师越来越喜欢你了”我看到她特别的兴奋，她那一天的表现都很积极，后来的几天班里的黑板都是她擦的。我现在知道了，她之所以要当“死痞子”是因为她想以此来引起别人的关注，得到别人的认同。

作为培智班的老师我们更要用欣赏的眼光去看待孩子们，只要我们有耐心就一定能够发现他们身上的闪光点。把那优点合理的放大并不吝去夸奖他们，认同他们，那么我们就能发现弱智孩子其实是很容易满足的，有时只需要一个微笑，一个抚摸，一个“好”的手势，一句你真棒，她都能高兴一整天。这应该就是赏识教育吧！

3、法------坚持科学的方法。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强每一个学生的常规训练。

其一，遵循特殊教育规律，依据学校的各项规章制度，结合《学生日常行为规范》和《特殊教育学校学生守则》，从本班的实际出发，我制定了适合本班发展的管理模式。其二，遵循智障学生个性特点，因循善诱。

例如，我们班的学生都服从马佳欣的领导，我就让马佳欣当班长来管理学生的自习；杨小华，热爱劳动，就让他担任劳动委员，每天负责组织打扫班级卫生；李世秀喜欢浇花，就让她负责浇花；马乐喜欢倒垃圾，就让她负责清理垃圾，这样下来现在我们班的班级卫生发生了质的改变。地面变得干净，卫生角变得整齐了，而且孩子们养成了很好的卫生习惯，能长时间的保持卫生，见到垃圾也能随手捡起来了，垃圾能自觉的扔到垃圾桶里了......又如我们班的学生中有的肢体协调能力很差，总是会被自己的凳子绊倒。因此我训练学生每次离座时，都先将自己的凳子放到桌子底下，坚持每节课后和上操前都提醒学生这样去做，等每个学生都坐好后才下课，就这样坚持抓、反复抓，久而久之，孩子们不用我再提醒，都能做的很好，现在养成了很好的离座习惯，不仅教室显得整齐了，而且再也没有发生学生被凳子绊倒的情况。

其三，建立合理评价机制。

我时刻关注班里的变化，并适时的进行自查、自纠，确保管理系统的正常运行。并及时了解班级的具体情况，掌握和调整班级管理动态，并设定奖励机制，及时对表现好的学生进行表扬，或实物奖励，强化他好的行为，鼓励他继续保持。这样有方法的管理让我省劲了不少，而且可以起到事半功倍的效果。

三、因材施教，认识个性差异，抓学习，促进全面发展。培智学生的智商，能力，性格各不相同，在教学内容上、作业布置、考核评比、劳动分配上都要因人而异，强调分层次个别化教学。根据我班学生的智力情况，我把本班的学生分为了A、B、C三组，，并制定了相应的个别化教学计划，且每一组内的每个学生的要求又各不相同。在同一节课中每一组学生都有不同的学习内容和要求，始终注重贯彻相关思想品德教育，因人因学习程度不同，对其实施品德教育要求程度也有高低、深浅；达到在学习中育人，在育人中塑造学生的目的。

例如：A组是轻度组，有四人。学习培智第六册教材，每节课在分发完B组的作业后进行教学，要求学会字词，会读课文，王佳辉和梁华要求会背每一篇课文，养成独立完成作业，预习的好习惯，并每天坚持完成好一项作业，培养其自律能力和持之以恒的好品质。

B组是中度组，有五人。学习设定的简单字词，我为中度组的学生专门印制了生字描红作业，每节课都给中度组的学生发下去让他们一个个、一遍遍的描，每个学生根据情况，描写不同的内容，例如李世秀和李建雄描到一，王勇钊和杜文晶描到三，杨小华描到六，并要求会仿写，会辨认,这些基础性的教学内容，使学生确实学有所得，感受到学习成功的乐趣，保护了智力残疾儿童学习的积极性。

C组是重度组，有两人。学习生活自理以及课堂常规。养成良好的生活习惯，促进其身体的健康发展，促进他们适应能力的提高？？。

让孩子们都学有所得，知道自己是最棒的。经过了一学期的个别化教学，孩子们的学习兴趣有了很大的提高，李世秀也能很积极的完成描红作业了。他们的能力都在个别化教学中得到不同程度提升，在集体中他们每一天都在进步，都有收获，所以只有制定适合他们的目标，他们才能感受到学习的乐趣，才能越来越有自信，才能体现自身的价值，我们才能够有成就感。

我知道是班主作工作是长期，繁锁的。在今后的工作中我要多学习，多积累，把班主任工作做得更好,只有知难而进，才能不负重托，为学生撑开一片自由翱翔的蓝天。

2016年4月