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标准教案书写格式模板(精选多篇)

发布时间:2020-04-18 13:45:25 来源:教案模板 收藏本文 手机版

推荐第1篇:教案书写格式

教案书写格式的要求说明

一、教学计划(含全册书的教学总目标、教学进度)

二、单元教学目标(指教材的单元整体目标)

三、课时目标

(一)课题

(二)教学目标

a目标的设置与陈述应当从学生的角度出发

b要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三位一体的目标体系,要选择合理的目标定位,注意不要割裂。例如:知识与技能 „„,过程与方法„„,情感态度与价值观„„ c要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标,切忌大、空,不切实际。

(三)教学重点

(四)教学难点

从确立的目标出发,认真钻研教材,分清每项具体内容的主次,确定闪光点,放在突出地位。根据学生的实际,找准疑点、难点和关键,优化教学过程。

(五)教学准备

为创设情境,保证教学效果,教师要根据现有条件,恰当选用教具,合理运用现代化教学手段,必要的演示、操作、实验,教师要提前试做,并依据教学活动需要布置(检查)学生准备相应的学具,以切实保证课堂教学的实际效果,要注重信息技术与学科教学的整合。

(六)教学时间

该课书需几个课时完成

(七)教学过程

教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面: 1 导入环节

导入环节主要是通过教师巧妙的“导”,创设情境,让学生全身心的“入”,要求通过适当内容或简短语言,把学生尽快有效地引入问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望。

导入起点要以学生的接受能力为标准,关键看导入设计是否让学生尽快入,是否服务于教学内容和重点,教案中应明显体现创设的情境,导入语言及提出的问题。 2 新授环节

①设计的问题必须要明确反映在教案上,以防止提问的随意性。。问题的设计要具体、明确、适宜,要有启发性、层次性、条理性、探究性,有一定的思考价值和思维广度(即发散性、开放性)。切忌“满堂问”或“以问代讲”。此外,教师还应创设一定的问题情境,引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。 ②学法指导

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上,对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理,要重点体现教法和学法。 3 练习

要根据具体教学内容精心设计练习,练习的内容要精,要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点,使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。 4 总结 从两方面:

对于学生——学会了什么或掌握了哪些技能? 对于教师——是否达成了教学目标? 5.作业 从两方面:

本课基本知识(应知应会的内容)或带有启发性、探究性的题目。

(八)板书设计

板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书,要突出学科特点,要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观,力求多样化。

(九)教学反思

1.教师上完课,反思自己的教学行为,对本课教学的自我评价,肯定成功,找出不足,如何改进„„

2.建议:结合“反思内容”进行二次备课。

推荐第2篇:教案书写格式

教案书写格式

教案的书写格式要求

绪言课、新授课、综合课、实验课、复习和练习课、考查课

1.知识目标——传授知识要求达到的教学目的。

2.能力目标——发展智能要求达到的教学目的。

3.德育目标——思想政治教育要求达到的教学目的。

1.教学重点:

2.教学难点:

3.教学关键:

1.主要包括教学内容、时间的分配、教学方法、课堂小结、习题作业等。

2.设计顺序:复习旧知识——传授新知识——巩固新知识。

3.使用启发式教学方法:边讲边试验、边讲边练习、边讲边讨论、边复习边讲授。

4.使用以下提示语:

————、————、————、————、————、、、、、、、、、、

教案书写中的具体要求:

1.如何设计教学目的?

教学目的的设计要求有三:

1) 目的性:传授知识、发展智能、

进行思想政治教育。

2) 科学性:概念准确、以课本重要内容为主。

3) 思想性:

? 辩证唯物主义观点的教育。 ? 培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

? 爱国主义教育

2.如何确定教学重点、难点和关键?

1) 教学重点:一般情况下,主体教材、带关键性的教材大多是重点。要注意以下两点:

? 突出重点,必须分清主次。

? 不能孤立重点,要以重点带动一般、一般烘托出重点。

2) 教学难点有两种情况:

? 由概念和抽象造成的难,应努力使之具体化或形象化,尽量采用实验、教具或具体实例去说明。

? 由复杂造成的难,就要把难点分散成几个简单部分,逐个解决。

3) 重点、难点、关键的确定要根据教学目的、教材内容以及学生的学习情况等,通过认真思考,分析得出。必须突出重点、排除难点、把握关键。注意几点:

? 有的教材是三点一致,即重点、难点、关键、三点重叠。

? 有的教材内容中的知识点不能说哪个重要、哪个不重要。这属于三点散列。 ? 有的教材有关键,不易分出重点、难点。

? 有的教材是三点不全,例如有重点无难点、或者有难点无重点,要根据实际情况来确定。

3.如何实施启发式教学?

1) 定义:启发式教学是在充分肯定教师的主导作用的前提下,以学生为主体,充分发挥学生在学习中的主动性和积极性,促使他们自觉地发展自己的智能的一种优化的教学实践活动。

2) 原则:

? “教为主导,学为主体”相结合。

? 加强“双基”与发展智能相统一。

? 学习过程与认识过程相统一。

3) 方式:

演示启发、直观启发、问题启发、对比启发、比喻启发、讨论启发、练习启发。

4) 程序:

a.提示激疑:提示要学习的课题,通过做实验或列举事实,激发学生议论、研讨;创造最佳的教学情景,努力激发学生的学习积极性。

激发学习兴趣的途径有:

★ 针对学生渴望了解的事物提出问题;

★ 联系学生的已有知识和经验提出问题;

★ 结合生产和科学家的实践提出问题;

★ 运用实验或其他直观手段展示现象并提出问题;

★ 从社会和未来的需要提出问题。

b.具体解疑:引导学生归纳、得出规律性的结论,发展他们的智力,教师给予订正讲解。在教学过程中,要充分调动学生的主动性,要启迪学生思考问题、分析和探讨问题,并发挥他们的主动性去解决问题。

c.归纳总结:

d.运用练习:教师要在明确的计划指导下,随着教学进程,逐步启发、引导学生掌握知识结构;通过复习、练习以及结合实际的运用,形成学生认知结构中的知识点、知识链和网络。

4.常用的教学方法具体有哪些?

1) 讲授法:

? 定义:教师通过语言对学生系统地传授知识的方法。

? 应用范围:在概念或理论教材的教学中,以及联系史实、结合生产实际等内容的教学中,有着广泛的应用。

? 类型:讲述法、讲解法、讲读法、讲演法。

2) 演示法:

示范性的表演实验、展示实物和模型教具、映示幻灯片或进行投影映示,以及播放教学电影和录音、录像带等。

3) 实验法:

包括随堂实验、学生实验两种方式。

4) 练习法:

? 定义:这是以学生的实践活动为主,辅以教师必要的讲述和总结的一种方法。 ? 类型:口答、笔答、操作练习。

5) 讨论法:

讨论题要富于思考性,且一般容易产生不同的理解;或仅从某一方面说明难以概括出事物的本质。

6) 自学辅导法:

? 定义:教师指导学生通过自学课本和参考书以获得知识。

? 学生任务:预习、自学、写提纲、摘录重点、勾划重点。

? 教师任务:帮助选择读物、提示学习要求,培养良好的学习习惯和科学方法。 ? 应用:低年级——指出自学重

点,“点”明内容之间的联系;高年级——多从学习要求、学习方法方面给以提示,学生自己钻研、体会。

推荐第3篇:教案书写标准

教案书写标准

教案是教师对授课内容的一种总体规划,是教师钻研教材研讨教法、精心备课过程的一种文字记录。它对教学工作有宏观的指导性和微观控性,是教师把握学生、驾驭课堂的前提;它能保证教学工作方向达到正确性、目的明确性、教学过程条理性和教学效果的优化性。

教案分简案和详案两种形式。简案是教师在备课过程中以课时或课题为单位设计的课堂教学方案。它是教师备课期间依据教学大纲,在钻研教材和参阅有关资料的基础上,遵循教案编写程序形成的文字材料。详案是教师根据教案编写授课内涵,包括教学内容、事例、习题简析、提问和作业等。

一、教案主要内容

(一)一般项目:学期、课程名称、授课教师、职称、教研室等。不同专业、但教材和计划相同的授课对象应依次列出。

(二)学期授课计划:授课计划数与授课对象数一致。在计划前应标明年级、专业和学期。

(三)课时分配与讲授要点:授课学时数、教学目的、教材分析(重点、难点、关键)、举例内容等。

(四)教学方法:教学方法设计应与内容相结合,注重师生互动和启发式教学,多种教法相结合。

(五)其他项目:教具、参考资料和教学后记(或课后反思)等。

(六)教学进程:教学内容详略得当;有重、难点标记;有新进展内容,体现知识更新和学术前沿;教学手段设计恰当,体现现代化;应体现双语教学;有教学时间分配设计,合理分配80分钟。

二、教案使用要求

理论教学与实验教学均要编写教案。教师编写教案要使用学校统一印制的教案本或电子统一表格式版的教案。教师任课时必须随身携带教案。教师在授课前要将教案交教研室主任或副主任阅批。教研室主任或副主任要认真审阅教案,提出指导意见。合格教案由教研室主任或副主任签字后,教师可以授课;不合格教案必须重新修改,经认定合格后,教师方可授课。原则上无教案者不准上课。各系部要定期检查教师教案,学校将不定期抽查教师教案,对没有教案或教案不合格而上课者予以通报。

三、教案书写要求

(一)各级教师在上课前必须认真备课,编写规范教案。各级教师至少要提前写出两周教学内容的教案。

(二)由于课程门类、教学内容的差别,对教案的书写格式一般不作严格的统一规定。但无论以什么方式书写,都应该包括上述各项主要内容。青年教师的教案还应该有板书设计一项。要鼓励教师在备课中体现自己的特色和创造能力。

(三)在组织教案的过程中除了要注意全面外,还要注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性,并体现教书育人的原则。

(四)教案书写要字迹工整、清晰,文字正确(不允许用自编符号、自编简字代替文字)。

(五)书写教案时项目应完整齐全,每一栏都应认真填写,不应有空项。

(六)如果专业、教材、教学计划、教学大纲不变,每一份教案可以使用三轮课,但要有内容或形式上的更新,有拓展,禁止一份教案原封不动用三轮。

(七)新教师必须手写教案;教龄不满两年(含两年)且未通过初级教师资格评审的教师要求同新入职教师,高年资讲师及副教授职称以上可使用电子教案打印稿,但应与手写教案本的格式设计和要求一致;教授可写简案,但新进展、新知识、前沿研究要详细。

(八)每一轮课后要有教案的自我评价和本轮课教案在教学中的应用心得,由教研室

1 主任签署教案达标意见,并签章。

教学评估办公室 2014.10.16 教案是教师在备课的过程中以课时或课题为单位设计的课堂教学方案。教案要根据专业培养目标和学生素质、能力培养的要求,依照课程教学大纲和选用教材,在积极借鉴新的教育理论和教育方法、钻研教材、参阅有关资料的基础上,按照规范要求编写。

一、教案主要内容

1、学期课程授课计划。包括课程名称、使用教材、任课教师、教学班级、计划课时、课时分配、教学目标、教学进度、考勤要求、作业方式、成绩评定等。

2、分课时(课题)教学设计。包括章节名称、课题、课型、授课时间、授课时数、教学目的、重点与难点、教学环境和教学方法、教学过程设计等。教学过程设计包括教学纲要和教学活动安排、教学方法的具体应用和各组成部分的时间分配等。

3、学习要求、参考资料和练习题。教案还可以设计教学后记(或课后反思)等。

二、教案使用要求

课堂讲授、实验实习课教学均要编写教案。教师编写教案一般在寒、暑假内完成,要使用学院统一印制的教案本,有电子教案的教师,可以提供与教案本同一规格的打印稿。教师任课时必须随身携带教案,无教案者不准上课。教务处和各系是教师教案的检查单位,将定期或不定期检查教师教案,对没有教案或教案不合格者按有关规定处理并追究其系主任的责任,同时记入教师教学档案。

三、教案书写要求

1、各级教师在上课前必须认真备课,编写规范教案。教案分详案和简案,详案应在教案纸(封面)后附教学详细内容和教学过程安排;简案只须填写教案纸(封面),列出教学步骤和知识点。副教授和任现职五年以上的讲师教授已教过的课程可以写详案,也可以写简案,但开新课或讲授新内容必须写详案。任现职五年以内的讲师、助教要写详案。

2、由于课程门类、教学内容的差别,对教案(详案)具体内容的书写格式一般不作严格的统一规定,教师可根据本人的书写习惯编写。但无论以什么方式书写,都应该包括上述第一条中的各项内容。学院鼓励教师在备课中发挥自己的特色和创造能力。

3、在组织教案的过程中除了要注意全面外,还要注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性,并体现教学育人的思想。

4、教案书写要字迹工整、清晰,文字正确,不允许用非标准的字符或文字。 教案是教师根据教学大纲和教科产书的要求,结合学生的实际情况,以课时或课题为单位设计的教学方案。它是教师上课的依据,也是保证教学质量的必要措施。俗话说:“没有规矩,不成方圆”,有了好教案的划分标准,对教师写好教案可以起到一定的规范和指导作用。

对“什么样的教案才是好教案”的问题,在教育理论和实践中已基本形成了一些共识。但随着素质教育的深入开展,尤其是课程改革以后,这些传统的教案标准在实践中愈来愈显出其局限性。其问题表现为:

第一、备课过程照搬为应付学校的检查做低效或无效的备课,使教案成为“速成之作,应景之作”。有的单纯抄袭参考教案,有的照搬网络的教案,缺乏自己独特的见解和灵魂,教案成了《教学参考书》的翻版。

第二、备课内容存在“四重四轻”的现象在教学目标上重知识,轻能力和德育;在教学设计上重教法轻学法,教师的每个教学策略,考虑得过多的是自己怎样教,忽视了学生怎样学;过多地以教师自己为中心去设计教学过程,忽视了学生为主体去组织教学进程。在教学内容,及作业、测试等方面,重统

一、轻差异、轻分层。在教学安排上,重教学,轻训练。

2 那么,什么样的教案才是好教案呢?

一、教学目标

要体现“三维教学目标”,即“掌握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”,也就是要“认知因素”和“情感因素”并重新课程的基本理念提出“从知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就要求教师既要重视知识的传授,能力的培养,又要牢固树立“过程观”,也就是树立新的学习质量观、新的教学质量观,要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动,如探究式学习。注重对学生学习方法的指导,为学生的终身学习打下坚实的基础。而且,要求教师更应关注学生的精神状态,把情感态度和价值观作为“三维”之一,也就是在教育实践的层面上确立了“人”的理念,它反映了我国基础教育价值取向的重大转型:从知识传授到对人的重视,从技能、技巧的掌握到对人的精神、心理的关怀。这三个目标互成能动关系,从而促进学生的和谐全面发展。因此,教师备课的时侯,必须认真备课程资源,不仅要备知识点,还要备知识背后蕴藏着的方法和过程、情感态度和价值观。

二、备“新课程标准”

新的课程标准与过去的教学大纲有诸多的不同。从理论到结构都给我们耳目一新之感。它不再包括教学重点、难点以及课时安排,只是指出原则性的教学和评价意见。它不仅为我们指出了过程与方法、情感态度和素质与价值观三维教学目标要求,还在学生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多新颖、实用的建议。比如,高中语文新课标就提出了“关于必修课程的教学”“关于五个系列选修课的教学”的建议。

三、备学生

新课程强调了“教”服务于“学”,把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线,以学生的眼界去设计教学思想,预测学生可能的思维活动并设计相应对策;要研究学生的需要,了解学生现有的水平和情感状态,准确把学生的“现有发展水平”,引导学生成功步入“最近发展区”;要根据学生的个性特点和认知水平,确定分层教学目标:基础目标力求面向全体,高层教学目标则照顾有余力的学生。所以,好的教案应体现针对性,其特点就是学习目标指定上体现层次性,在问题设计上要有梯度性,在练习设计上要有选择性。只有了解学生的不同特点,有针对性的设计教案,才能发挥每个学生之所长,从而使教学面向全体,使学生全面发展,才能提高教学质量。

四、备教学方法

从实质来说,教学过程不是教师教与学生学的简单相加,而是师生互教互学,积极互动的过程。所以,教师在研究教学方法时,应转变观念,多多关注如何与学生沟通、交流,如何从教学的“独白”过渡到“对话”,如何倾听分享,实现叶圣陶早就提出的“六大解放”:在现状下,尤须进行“六大解放”把学生学习的基本自由还给学生:

1、解放他的头脑,使他能想;

2、解放他的双手,使他能干;

3、解放他的眼睛,使他能看;

4、解放他的嘴,使他能说;

5、解放他的空间,使他们能到大自然、社会里取得更丰富的学问;

6、解放他的时间,不要把他的功课表填满,要给他一些空间消化所学,并且学一点他自己渴望要学的学问。简言之,就是做到努力两还还时间给学生,还机会给学生。实施自主学习、合作学习、探究学习。

五、备学法

为了达到“教是为了不教”的教学目的,培养学生举一反三,触类旁通的能力,从而具备终身学习的能力,教师必须关注学生的学法指导。教学中,应以“教材”为例子,让学生 3 学会学习,掌握学习该学科的学习方法.

六、备训练

在教学系统中,学生主体只有手脑并用,全部身心真正地参与各种教学活动,才能使媒体所输送的信息、吸收、消化,形成新的认知结构。同时,这也是学生是否处于主动地位的根本标志。从信息论来看,训练也是实现“多元化信息渗透”的重要渠道之一;是教师了解学生的学习水平的信息通道,从而把传授式的单向,变为多边信息交流。所以,一切教学设计和实施,都必须精心“备训练”。训练必须注意:

1、调控训练量,不要过于频繁,要适度,要注意掌握讲、练、学之间的节奏;

2、训练要有针对性,要有选择性,要有明确的训练目标;

3、注意训练的难度、梯度;

4、注意训练后的信息反馈。

七、教学反思

课前备课,写教案固然重要,课后备课(回头秀)更利于教师的专业成熟。教案的价值不仅仅在于它是课堂教学前的准备,教案作为教师思想轨迹的记录,也是教师认识自己,总结教学经验的重要资料。所以通过反思来提高教师的教学水平,是近年来教师心理研究的一个重要课题。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式,全国特级教师袁蓉从自己的教学时间和成功经验中总结出:教学成功=教学过程+反思。有的学者提出,21世教师最重要的能力之一是自我反思能力。总之,教学反思有利于教师从“一般型”向“骨干型”教师转变,由“教书型”成长为“专家型”,由“学科型”成长为“学者型”的重要手段。

那么,教师怎样对自己的教学过程进行反思呢?最易行的办法就是在课后在教案的相应空白处或结尾处写反思札记。一个好的教师在课后对教学手段记忆犹新时,要静思回顾,及时、准确地记下课后的心得体会,进一步完善、修正原来的教案,以便改进以后的教学工作,使下一节课上得更好。如有一位教师在课堂上提出问题后,学生兴趣盎然,思维活跃,讨论热烈。课后教师便在教案中相应的空白处记上“巧设疑问,造成悬念,学生思维活跃,同在关键处外,如同及时雨。”这位教师在另一班的同一节课提出问题后,学生都困惑不解,课后,他就在这个问题的旁边记上“茫然不解的眼神,传出一个重要信息问题难度太大,学生无法理解。”后来在这个班上课时,他就重新设问,收到了很好的效果。

八、备教学手段

教学手段是教师教学的“助手”,它有助于学生对重难点的理解和把握,有助于学生学习兴趣的激发。所以,教师不能忽视教学手段的准备,改变过去“一张嘴,一支粉笔”的现象。

综上所述:一个好的教案,起码主要应具备以下内容:

三维教学目标→备学生→备教法→备学法→备分层教学→备教学反思→备教学手段→备训练

总之,教师在备课时,一定要高度重视,尤其是新参加工作的教师,一定要规范备课。

推荐第4篇:教案书写标准

教案书写规范与检查的规定

王集镇徐埠口小学 教案书写规范与检查的规定

教案即教学方案,是教师按照预定的教学目标和计划,经过全面准备和认真思考所写的关于课堂教学的设计方案。它是备课具体化、系统化的结果,是钻研教材、把握学生情况和选择教学方法的体现,并能反映课堂教学全过程的概貌。高质量的教案,对课堂教学起规划指导作用,可以说是提高课堂教学质量不可缺少的组成部分。

教师备课并进行教学设计是本职工作的职责之一,认真书写教案是认真备课的体现,是上好课的前提和保障。为了更好更充分地发挥教案在教学中的作用,本着“实用、有效”的原则,对教案书写规范做如下规定:

1、课堂教学设计是备课的重要环节,是教案书写的必要前提。它包括教学目标、教学重点和难点、教学策略、学习方法、教学过程(含教学内容、时间分配、双边活动、板书设计、课后作业等)、教学媒体(含课件)等因素。课堂教学设计既要有逻辑性,又要有灵活性;既要有层次感,又要有节奏美;既合理又合情,且符合认知规律。精心地进行合理、有效的课堂教学设计,使教案符合学生的实际情况,而不应该是让学生适应教案。

2、教案书写要体现共性与个性的统一。(1)共性要抓住关键:第一,写“准”教学目标;第二,写“活”教学过程;第三,写“实”教学后记。这样,开头有目标,中间有过程,结尾有总结。(2)个性要突出特色:在“准”、“活”、“实”的前提下,教师可以去任意发挥和选择,不拘一格。尤其是写“活”教学过程,一定要尽力体现出“活”来,充分表现出自己的个性、习惯,展示自己的特长、风格,突出自己的特色和创造性。写“活”教学过程就是不但要有教学过程,而且还要灵活多样,切忌一个模式到底。无论采取那种模式,都要抓住“教师活动”与“学生活动”两条线,把教师的主导作用与学生的主体作用都充分地体现出来。

3、教师上课必须要有教案,每节课原则上要有一个独立完整的教案,复习单课一个单元有一个完整教案,严禁不备课无教案上课。以手写教案为主电子教案为辅。手写教案书写在学校统一发放的教案本上;电子教案按A4纸教案格式设计编写并打印,以备检查。教案要条理清楚,手写教案要字迹工整、力求书写美观,适当用彩笔以突出重点。课本批注可作为常规教案的补充。在实施课堂教学的过程中对教案要不断充实、丰富、修改、完善,以期成为个人劳动和智慧的结晶,成为最具有价值的教学资源。

4、任课教师要以本学科教学大纲和教科书为依据,认真深入地钻研教材,写好教案。要求每个任课教师必须做到提前备课,课前复备;节节都备课,节节有教案。

5、教案编写的繁简详略应依据不同学科的特点和不同的课型而定(5年以下教龄的教师必须写详案,10年教龄以上的教师写简案,上三个课头以上的教师其中一个课头写详案,其余课头写简案)。下面就学科教学共性对不同课型提出具体要求:

(1)新课型指讲授的新课要求认真备课,优化教学设计,详细编写教案,做到内容详实,形式完备。

(2)习题课型(练习课型)教案要写出(或剪贴)精选的例题,提纲挈领地写出有关解题方法和解题规律或有关注意的问题。

(3)复习课型教案要在充分构思提炼的基础上,提纲挈领地写出每节复习课需要复习的范围、主要内容、知识要点和能力要求等。

(4)试卷讲评课型教案要在对学生答卷认真分析的基础上,提纲挈领地写出讲评的要点,特别是容易出错试题的原因分析,解决的办法;知识的缺漏情况和查漏补缺的措施。只对答案不是真正的讲评课。此类课型可把讲评样卷粘贴在本节教案后。

(5)综合实践活动教案应包括:活动的时间地点、活动的目的、活动的过程、活动的注意事项和应该注意发生的危险或安全等内容。

(6)阅读课、作文写作指导课(含作文评讲课)每次(两节课)可写一个相对系统的引导学生学会阅读或写作指导的教案。语文课内自读课和英语听力指导课可以编写成提纲式教案。

除新课型教案应当相对详写之外,其余课型可根据教学实际,当详则详,当简则简,实用为上,有效为宜,但不能无教案上课。严禁使用旧教案上课。

教学检查是学校教学常规管理的手段之一。学校每月检查一次。教案数量按本学科实际开设节数计算。

检查内容:

(1)统计教案数量;

(2)教学环节是否完整;

(3)是否有教学目标和教学反思(教学后记);

(4)书写是否整齐;(力争用楷书或行楷,避免用草书;字体大小适度,字距行距整齐、清晰)。

(5)存在的主要问题。

每次教案检查后,检查人员应对教案的优缺点进行评价,评出优秀教案。对存在问题较多的教师应及时谈话,并给予具体指导。

学校在每学期末汇总并通报每个任课教师的教案数量;每学期期末对每一任课教师的教案给予综合评价,确定等级,记入个人教学档案。

作为常规的教案,应包括以下几点内容:

(1)课题:即章节标题或核心内容。

(2)课时划分:依学校发的教学用书为标准,严禁备大课。

(3)教学目标及要求:包括知识、能力、技能和思想教育等方面的目标及要求。

(4)教学重点及难点:教学的重点、难点是教案必不可少的重要组成部分,对于教学重点、难点的把握应准确无误。

(5)教学方法: 讲授法、讨论法、演示法、实验法、练习法等。

(6)实验仪器及教具:要写清实验所用仪器、器材的规格、数量。教具可填写模型、挂图、投影仪、电脑平台等。

(7)教学过程:是教案的主要部分,应包括教学的主要内容及程序安排、时间分配。其中组织教学、复习导入、新授课、课堂练习、技能训练、小结、布置作业等环节,都应在教案中明确地体现出来。

(8)板书设计:应针对重点、难点、主要定理、公式等进行设计,要求精美、简洁、实用,能体现目的性、针对性、概括性、条理性、灵活性、审美性、感染性等特点。

(9)教学反思:课后及时把授课中的感受记录下来,以便今后进行改进。课后记录可以包括:教案的执行情况、教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、典型错误、经验体会、存在的问题、今后教学建议、资料索引等。

王集镇徐埠口小学

推荐第5篇:教案的书写格式

教案的书写格式

一、为什么要写教案

1、教案的概念

教案是活动设计的一种呈现方式,是对具体教育活动的开展过程进行设计,它阐明了预定时间内要做什么,怎么做,达到什么目标等

2、为什么要写教案

在日常教学工作中,写教案是备课的重要环节。教案写得好,目标明确、条理清晰、层次分明,那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。反之,则条理不清、轻重不分,教者思绪不明,学者一头雾水,就不能达到好的教学效果。可见,写好教案是上好课的重要前提,这就像最平常的吃饭,总要在吃前先把饭菜准备好才能开始吃,饭菜可口就吃得香,饭菜味道不好也就难已下咽。 所以我们一定要重视教案,认真地写教案,它是上好一节课的前提。

二、怎样写教案

在这里我们要掌握书写教案的正确格式

一个完整的教案内容包括:活动目标、活动内容、活动准备、活动过程、活动延伸

如果追求完美,拿高分,还可以在教案的最前面写上设计意图。

下面我从这几个方面分别进行详细的讲解,并通过分析案例,帮助大家理解。

1、活动目标

目标就是指这活动要达到的目的——怎么制定目标呢?我们要有三个依据:(1)指南的领域目标(2)幼儿年龄阶段的特点(3)要依据幼儿的实际发展水平 。 在这为什么强调“依据幼儿的实际发展水平”呢,想必大家都知道世界上没有两片一模一样的树叶,幼儿也是如此,每个幼儿各有特点,每个班的幼儿发展水平也不一样,就说一个幼儿园里,大一班和大二班两个老师都写教案,活动内容一样,但他们的教案的目标是不一样的,因为她们在设定活动目标时,心里想的是自己班的孩子。比如上一个故事活动,也许大一班的老师考虑自己班孩子语言表达不是很好,那么她的活动目标侧重于鼓励幼儿大胆表达上,而大二班的老师可能就侧重于故事的教育意义上,所以,当我们新老师在犹豫,哎呀自己的活动目标定的对吗,其实,设定目标没有对与错之分,只有适合不适合之分,恰当不恰当之分。

活动目标不要定的过大过空,那么你在活动组织时就不好把握度。(举例)目标也不要定的太高,太高的话,幼儿达不到,会失掉信心;目标定得太低,孩子不费吹灰之力就完成了,没有挑战性,又容易失掉兴趣。。。因此目标要定的比孩子的现有水平略高,也就是我们平常所说的“最近发展区”,这样的目标才会更有利于孩子的发展。 活动的目标应该从哪几个方面阐述呢 :认知、能力、情感 等三个方面

我给大家介绍几个目标的范例,咱们一起来分析一下——

如儿歌《过桥》的目标是:

1、学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。

2、尝试简单地仿编。

3、体验活动的乐趣。

(互动)请老师们先来自己分析一下,看看这三条目标各属于哪个方面:

目标1 学习朗读、学习儿歌是知识层面的,是知识的积累和巩固;

目标2 尝试简单地仿编是能力层面的,是能力的提高和锻炼;

目标3 体验活动的乐趣是情感层面的,是情绪的体验和表达。

当然,在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑,但也不是说每个活动设计都是这样三条目标,有时候也可以结合起来,而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后。如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的:

1、能积极地参与活动,体验诗歌带来的乐趣。

2、尝试创编诗歌,激发幼儿的创造精神。 (互动)请老师们再来自己分析一下,看看这两条目标各属于哪个方面:

目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容,参与活动就是在活动中学习儿歌,完成知识上的学习和积累;体验乐趣就是情感方面的感受。目标2中的创编和激发就是能力方面的培养,使幼儿的创造能力有了一定的提升,创造精神也有了开拓。而且在两个目标中显然体验是更为重要的,因此放在第一目标中。也就是说,在不同的活动中,有时候是知识目标最为重要的,有时候是情感目标最为重要的,而有时候是能力目标最为重要的,可以在目标的排序中体现出来。如果是三者并重的,那就可以按照知识、能力、情感来排列。 (互动) 确定一主题内容,请老师们设计活动目标,相互交流,

2、活动准备——包括经验准备和材料准备。“经验准备”主要体现在此活动内容需要幼儿应该具备哪些能力、知识点或其他。“材料准备”主要体现在此活动需要哪些材料或道具(教师需要用到的或幼儿操作用到的材料)

3、活动过程——传统的教育教学方案把活动过程分为三部分:开始部分、进行部分、结束部分,每个部分由相应的活动环节组成。作为新老师,有必要将活动中的提问和小结也写出来

4、活动延伸——根据活动内容进行拓展或在活动中根据幼儿的随机问题,进行相关联的下一次活动。 活动导入的方法:教具导入、演示导入、悬念导入、作品导入、游戏导入、歌曲导入、经验导入

三、流程的设计

流程的安排正如做菜的顺序,是先放主料还是先放佐料,放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的,放得好放得适时则色美味鲜,入口回味无穷;若放料放得不好则食欲全无,再好的营养再好的材料也是付之东流,失去应有的价值。

一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣,开场的第一环节很重要。引题能不能先声夺人,对一堂课的发展有着至关重要的作用。所以,这第一炮一定要打响打好而且要打得准确,把孩子的注意力最大力度的吸引过来。

一般在引题后就是重点内容的学习了,这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。也就是说要教之有法,要让幼儿学得开心,学有所得。而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计。所以在设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中,自己的心中一定要明白这个环节要安排在哪里,要如何安排,为什么要这样安排,只有做到设计时的心中有数,才能做到上课时的运用自如。

在活动的最后,我们很容易犯一个低级错误,即认为反正课已经完了,赶紧收场了事,殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛头蛇尾的感觉,所以在最后的环节也一定要从容不迫、有始有终,最好能与开场相呼应,使整个活动有圆满的感觉。而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿始终,使整节课条理清晰,不要中餐西餐满堂彩,一会儿用筷子一会儿用刀叉,造成不必要的混乱。

在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一个好的活动设计在结束时也是留有悬念的,一节好课上完了也不应该是嘎然而止,而应该是余味无穷,意犹未尽。

四、教具的准备

教具是为教学服务,所以宜精不宜多,宜巧不宜花,每一件教具都要用在刀刃上。教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄特点,更要考虑课的需要。

教具的份量要足,但不要多了,多了容易引起不必要的麻烦。教具的制作要精巧,但不要花俏。可以利用现成的实物,也可以利用废旧物品制作,但绝不可粗制滥造,以免给人造成不负责任的感觉。但也不必太多花俏,既浪费时间,又容易分散幼儿的注意力,甚至有时候会中看不中用。

在写教案时只要把本课有关的教具写清楚就好了,当然,教案里写到的准备并不单单只是教具的准备,还包括幼儿的知识准备,如有一些特殊的活动还要有天气准备等等。

五、教案的要素

一个完整的活动设计包含四个要素,即上面说到的四个大点:

1、设计意图,也可以是教材分析

2、活动目标

3、活动准备

4、活动过程

如有必要,还可以加上第五点:活动延伸。

总之,要写好教案,首先要选择适合各年龄层次的幼儿学习的教材,然后对教材进行深入的分析,慎重地确定活动的目标,围绕目标展开流程设计,每一个环节都要切实为目标服务,以达到教得轻松、学得开心的目的,每一次活动都能真正让幼儿得到应有的提高和发展。

当前,上级评审组评估要求教师写教案,我们按观摩课的要求和格式书写:

如:教学名称(科目):大班语言:秋天的雨

幼儿园名称及教师姓名

设计意图:用简练语言阐述自己的设计意图。(根据需要确定)

活动目标:

1、认知目标

2、能力目标

3、情感目标

活动准备:如与散文相符的Flash课件,音乐等。

活动过程:主要分三个部分:

一是导入;二是教学过程的主要步骤;在这个环节中为幼儿提供多种感知、体验、理解的途径,体现“以儿童发展为本”的理念,围绕一条主线,(以游戏为基本活动贯穿始终)把两个原则.即幼儿是学习的主体和由浅入深、由易到期难:实现三方面的提升.即增加学习兴趣,提高知识技能,丰富社会情感。三是结束部分(或延伸)。

导入部分:

情景导入:配课教师扮演小猴子:听说你们去羊村玩了,还学了一个故事呢,快给我表演一下吧!

推荐第6篇:作文书写标准格式doc

作文书写标准格式

一、作文书写良好习惯

规范的格式正确的标准通顺的语句不写错别字

二、字迹:是作文的脸:文字书写要规范、整洁

三、题目:犹如人的帽子

题目写在第一行中间,两边空格要均匀,如果两边空格是单数,要遵守左少右多的原则。如需加副标准,在题目底下画一个破折号,把副标题写在破折号下面。

四、正文

每个自然段开头要写空两格。正文每个字占一格,字形也不能太大,也不宜太小。标点也要占一格。不同的标点在格子中的位置也不同。

五、标点符号

七种点号:句号()问号(?)叹号(!)逗号(,)顿号(、)分号(;)冒号(:)点号用在句末有句号、问号、叹号三种,表示句末的停顿,同时表示句子的语气;点号用在句中有逗号、顿号、分号、冒号四种,表示句内的各种不同性质的停顿。

九种标号:引号()括号(())破折号()省略号()着重号(。)书名号(《》)和专名号()标号的作用在于标明,主要标明语句的性质和作用。

六、标点符号的位置

句号、问号,感叹号、逗号、顿号、和冒号,占一个字的位置,不能出现在一行之首,行末放不下时,可把字与标点挨紧些,放在一行的最后一格。

破折号和省略号都占两格的位置,中间不能断开。

引号、括号、书名号的前一半不能出现在一行之末,后一般不能出现在一行之首。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这两种符号的位置都写在格的中间。着重号和专名号标在字的下边,强调几个字占几个格,一般不常用。

冒号、引号运用:单独的冒号占一个格,单独一个双引号占一格。冒号和双引号在一起,两个标点符号可以各占一格,有时也可以共占一格。

七、作文标题中标点符号的书写

正文的标题,即一级标题的末尾,一般不加标点符号。

正文内部的标题(也称小标题)即

二、三级标题的末尾,如果是居中写小标题,一般不加标点符号;如果是缩两行写小标题,并且标有序号(如第

一、第

二、第三等)小标

题的末尾可以加句号。

正文内部的段首题,即用正文自然段落的第一个句子所做的标题,其末尾可以加句号;如果不加,可以在段首题与其后的正文内容之间空一格。

八、文章结构层次序数中标点符号的用法

首先,、其次、再次:第一第二第三,一是,二是,三是,,可以不用标点符号,直接连接下文;甲,乙,丙,丁、;在一方面、另一方面之后,可以分别用逗号,也可以不用标点符号,直接连接下文。

推荐第7篇:标准的参考文献书写格式

标准的参考文献书写格式

参考文献书写格式应符合GB7714-1987《文后参考文献著录规则》。常用的参考文献的书写格式如下: (1)期刊

[序号] 主要作者.文献题名[J].刊名,出版年份,卷号(期号):起止页码.

例如: [1] 袁庆龙,候文义.Ni-P 合金镀层组织形貌及显微硬度研究[J].太原理工大学学报,2001,32(1):51-53. (2)专著

[序号] 著者.书名[M].出版地:出版者,出版年:起止页码.

例如:[2] 刘国钧,王连成.图书馆史研究[M].北京:高等教育出版社,1979:15-18,31. (3)论文集

[序号] 著者.文献题名[C].编者.论文集名.出版地:出版者,出版年:起止页码.

例如:[3] 孙品一.高校学报编辑工作现代化特征[C].中国高等学校自然科学学报研究会.科技编辑学论文集(2).北京:北京师范大学出版社,1998:10-22. (4)学位论文

[序号] 作者.题名[D].保存地:保存单位,年份. 如:[4] 张和生.地质力学系统理论[D].太原:太原理工大学,1998. (5)报告

[序号] 作者.文献题名[R].报告地:报告会主办单位,年份.

例如:[5] 冯西桥.核反应堆压力容器的LBB 分析[R].北京:清华大学核能技术设计研究院,1997. (6)专利文献

[序号] 专利所有者.专利题名[P].专利国别:专利号,发布日期.

例如:[6] 姜锡洲.一种温热外敷药制备方案[P].中国专利:881056078,1983-08-12. (7)国际、国家标准

[序号] 标准代号,标准名称[S].出版地:出版者,出版年.

例如:[7] GB/T 16159—1996,汉语拼音正词法基本规则[S].北京:中国标准出版社,1996. (8)报纸文章

[序号] 作者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次).

例如:[8] 谢希德.创造学习的思路[N].人民日报,1998-12-25(10).

(9)电子文献

[序号] 作者.电子文献题名[文献类型/载体类型].电子文献的出版或可获得地址,发表或更新的期/引用日期(任选).

例如:[9] 王明亮.中国学术期刊标准化数据库系统工程的[EB/OL]. 参考文献的类型

根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定,以单字母标识:

M——专著(含古籍中的史、志论著)

C——论文集

N——报纸文章

J——期刊文章

D——学位论文

R——研究报告

S——标准

P——专利

A——专著、论文集中的析出文献

Z——其他未说明的文献类型

电子文献类型以双字母作为标识:

DB——数据库

CP——计算机程序

EB——电子公告

非纸张型载体电子文献,在参考文献标识中同时标明其载体类型:

DB/OL——联机网上的数据库

DB/MT——磁带数据库 M/CD——光盘图书

CP/DK——磁盘软件

J/OL——网上期刊

EB/OL——网上电子公告

一、参考文献著录格式

1、期刊作者.题名〔J〕.刊名,出版年,卷(期)∶起止页码

2、专著作者.书名〔M〕.版本(第一版不著录).出版地∶出版者,出版年∶起止页码

3、论文集作者.题名〔C〕.编者.论文集名,出版地∶出版者,出版年∶起止页码

4、学位论文作者.题名〔D〕.保存地点.保存单位.年份

5、专利文献题名〔P〕.国别.专利文献种类.专利号.出版日期

6、标准编号.标准名称〔S〕

7、报纸作者.题名〔N〕.报纸名.出版日期(版次)

8、报告作者.题名〔R〕.保存地点.年份

9、电子文献作者.题名〔电子文献及载体类型标识〕.文献出处,日期

二、文献类型及其标识

1、根据GB3469 规定,各类常用文献标识如下:

①期刊〔J〕

②专著〔M〕

③论文集〔C〕 ④学位论文〔D〕

⑤专利〔P〕

⑥标准〔S〕

⑦报纸〔N〕

⑧技术报告〔R〕

2、电子文献载体类型用双字母标识,具体如下:

①磁带〔MT〕

②磁盘〔DK〕

③光盘〔CD〕

④联机网络〔OL〕

3、电子文献载体类型的参考文献类型标识方法为:〔文献类型标识/载体类型标识〕。例如:

①联机网上数据库〔DB/OL〕

②磁带数据库〔DB/MT〕

③光盘图书〔M/CD〕

④磁盘软件〔CP/DK〕

⑤网上期刊〔J/OL〕

⑥网上电子公告〔EB/OL〕

三、举例

1、期刊论文

〔1〕周庆荣,张泽廷,朱美文,等.固体溶质在含夹带剂超临界流体中的溶解度〔J〕.化工学报,1995(3):317—323 〔2〕Dobbs J M, Wong J M.Modification of supercritical fluid phasebehavior using polor coselvent〔J〕.Ind Eng Chem Res, 1987,26:56

〔3〕刘仲能,金文清.合成医药中间体4-甲基咪唑的研究〔J〕.精细化工,2002(2):103-105

〔4〕 Mesquita A C, Mori M N, Vieira J M, et al . Vinyl acetate polymerization by ionizing radiation〔J〕.Radiation Physics and Chemistry,2002, 63:46

52、专著

〔1〕蒋挺大.亮聚糖〔M〕.北京:化学工业出版社,2001.127

〔2〕Kortun G. Reflectance Spectroscopy〔M〕. New York: Spring-Verlag,1969

3、论文集

〔1〕郭宏,王熊,刘宗林.膜分离技术在大豆分离蛋白生产中综合利用的研究〔C〕.//余立新.第三届全国膜和膜过程学术报告会议论文集.北京:高教出版社,1999.421-425

〔2〕Eiben A E, vander Hauw J K.Solving 3-SAT with adaptive genetic algorithms 〔C〕.//Proc 4th IEEE Conf Evolutionary Computation.Piscataway: IEEE Pre, 1997.81-86

4、学位论文

〔1〕陈金梅.氟石膏生产早强快硬水泥的试验研究(D).西安:西安建筑科学大学,2000 〔 2 〕 Chritoffels L A J . Carrier-facilitated transport as a mechanistic tool in supramolecular chemistry〔D〕.The Netherland:Twente University.1988

5、专利文献

〔1〕Hasegawa, Toshiyuki, Yoshida,et al.Paper Coating composition〔P〕.EP 0634524.1995-01-18

〔 2 〕 仲前昌夫, 佐藤寿昭. 感光性树脂〔 P 〕. 日本, 特开平09-26667.1997-01-28

〔3〕Yamaguchi K, Hayashi A.Plant growth promotor and productionthereof 〔P〕.Jpn, Jp1290606.

1999-11-22

〔4〕厦门大学.二烷氨基乙醇羧酸酯的制备方法〔P〕.中国发明专利,CN1073429.1993-06-2

36、技术标准文献

〔1〕ISO 1210-1982,塑料——小试样接触火焰法测定塑料燃烧性〔S〕

〔2〕GB 2410-80,透明塑料透光率及雾度实验方法〔S〕

7、报纸

〔1〕陈志平.减灾设计研究新动态〔N〕.科技日报,1997-12-12(5)

8、报告

〔1〕中国机械工程学会.密相气力输送技术〔R〕.北京:1996

9、电子文献 〔1〕万锦柔.中国大学学报论文文摘(1983-1993)〔DB/CD〕.北京:中国百科全书出版社,1996

推荐第8篇:教案标准格式

课题3

制取氧气

新课

1.使学生掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。

2.了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。 3.了解催化剂和催化作用的概念。

4.理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。

实验室制取氧气和收集气体的操作方法。 催化剂,催化作用。

第1课时

实验药品和仪器

实验探究法

复习提问:1.比较全面地描述一下氧气的物理性质。

2.氧气有哪些化学性质,写出四个反应的符号表达式。 3.如何检验一瓶无色气体是氧气? 4.根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途?

过渡:氧气有那么多重要的用途,你一定很想知道氧气是怎样制得的? 板书: 课题3 制取氧气

讲述:实验室制取物质一般掌握这样的原则和特点:原料便宜、操作简单、

反应速度适中等。

在实验室里通常选择分解过氧化氢溶液(双氧水)、加热氯酸钾和加热 高锰酸钾的方法来制取氧气。 演示:实验2-5(1) 现象:带火星的小木条没有复燃。

讨论:该实验证明只有过氧化氢溶液能否放出氧气?

回答:并非没有产生氧气,过氧化氢溶液在常温下能够缓慢生成水和氧气,是由于产生氧气的量太少所致。

演示:实验2-5(2)现象:帯火星的小木条迅速复燃,证明迅速放出氧气。 思考:是不是过氧化氢溶液与二氧化锰发生了化学变化从而生成了氧气? 演示:实验2-6

(不溶于水的黑色固体)

现象:又能继续产生气泡,生成的气体使带火星的木条复燃了。 讨论:如此往复,实验可以不断地进行,说说二氧化锰在反应中所起的作用? 分析:二氧化锰好像用不完似的。如果实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量,实验后将二氧化锰经洗涤、干燥后再称量,会发现它的质量没有发生改变。再把它加入到过氧化氢溶液中 还可以加速过氧化氢的分解,说明二氧化锰的化学性质没有改变。像这样的物质我们把它称作什么?请同学们阅读课本找出答案。 板书:

一、催化剂和催化作用

1.催化剂:在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率,而本

身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。

特点:一变(改变化学反应速率)二不变(质量、化学性质) 讲述:(1)催化剂能改变(加快或减慢)其他物质的化学反应速率,不能

片面地说成是加快。

(2)二氧化锰只对氧酸钾的分解具有催化作用,但不是专做催化

剂。例如氧化铁和硫酸铜溶液也可以催化该反应。

(3)催化剂只能改变化学反应速率,不能增大或减少生成物的质量。 练习:10克过氧化氢溶液与10克过氧化氢溶液加2克二氧化锰哪个生

成的氧气多?

板书:

2、催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用。 过渡:刚才给大家介绍了一种制取氧气的方法。 板书:

二、氧气的实验室制法

MnO2

二氧化锰

1、分解过氧化氢溶液:过氧化氢 水+氧气 H2O2 H2O + O2

讲述:除了用上述方法制取氧气之外,实验室还常用加热氯酸钾和加热高

锰酸钾的方法来制取氧气。 演示:实验2-5 讲述:加热氯酸钾和二氧化锰的混合物时,放出氧气,同时还有氯化钾生成。二氧化锰是该反应的催化剂。 板书:

2、加热氯酸钾和二氧化锰:

氯酸钾 氯化钾 + 氧气 KClO3 KCl + O2 加热 加热

MnO2 二氧化锰

白色溶于水 白色溶于水

板书设计: 课题3 制取氧气

一、催化剂和催化作用

1.催化剂:在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。

特点:一变(改变化学反应速率)二不变(质量、化学性质) 2.催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用。

二、氧气的实验室制法

1.分解过氧化氢溶液:过氧化氢 水+氧气 H2O2 H2O + O2 MnO2

2.加热氯酸钾和二氧化锰:

氯酸钾 氯化钾 + 氧气 加热

MnO2 KClO3 KCl + O2

加热 二氧化锰

推荐第9篇:教案格式标准

教案格式标准

正文内容宋体、四号

一级标号尽量加粗

段落设定:段前段后行距为0 行间距设定1.5(比较容易选择)

要求:每课时下写教学反思(红笔书写)

推荐第10篇:教案标准格式

教案标准格式.

课题(说明本课名称)

二.教学目的(或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务)

三.课型(说明属新授课,还是复习课)

四.课时(说明属第几课时)

五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)

1.2 六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点) 七.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤) 八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业) 九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容) 1.在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤:

(一)导入新课

1.设计新颖活泼,精当概括。 2.怎样进行,复习那些内容? 3.提问那些学生,需用多少时间等。

2.4

(二)讲授新课

1.1.针对不同教学内容,选择不同的教学方法.。 2.怎样提出问题,如何逐步启发、诱导?

3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排,需用时间。

2.5

(三)巩固练习

1.练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度。 2.怎样进行,谁上黑板板演? 3.需要多少时间?

(四)归纳小结

1.怎样进行,是教师还是学生归纳? 2.需用多少时间?

(五)作业安排

1.布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性。 2.需不需要提示或解释?

一、教学方法

二、学习方法

三、教学准备

四、板书设计

五、教学过程

六、教学总结

七、巩固练习

八、课后作业 课后反

第11篇:教案标准格式

2 新授

4.1功和功率

多媒体、PPT、教学视频等

1.功的概念 2.功率的概念 3.总功的计算方法

1.做功的两个必要条件 2.正功和负功的概念

额定功率的计算方法

学生习题册

本次课主要讲解了功和功率的概念以及计算公式,并分析了功率和速度的关系,通过例题分析讲解,帮助学生系统的学习、理解本次课的主要内容,为今后的学习打下坚实基础。

一、

1.

做功 2.

功的计算 3.

正功和负功 4.

总功的计算

二、

功率

1.

功率和速度

2.额定功率

组织教学:3′

复习回顾:7′

新课讲解:60′

举例法

讨论法

检查学生人数,安定学生情绪,准备上课 提问:

1. 动量的概念 2. 冲量的概念

3. 如何计算动量和冲量

4.1功和功率

一、功

1.什么是做功

一个物体受到力的作用,并在力的方向上发生一段位移,这个力就对物体做了功。 2.做功两要素

力和物体在力的方向发生的位移,是做功的两个必要因素。 例题

两人用力推一辆发动 机出现故障的小汽车。车在人 的推力作用下发生一段位移, 推力对车做了功。

例题

在平路上,小王提着 一桶水走了2m。小李使举起的 杠铃在头顶保持静止3s,他们 是否做功呢?

3.功的计算

(1)力的方向与物体运动的方向一致时

功就等于力的大小和位移大小的乘积。即 W=FS

功是标量。在国际单位制中,功的单位是焦耳,符号是J。 (2)力的方向与运动方向不一致时

力对物体做的功,等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦这三者的乘积。 W=FS cos 4.正功和负功 (1)当090cos0,W>0,力对物体做正功。 (2=90cos=0,W=0,力F不做功。 (3)当90180W<0,力对物体做负功。

示范法

练习法

课堂练习:15′ 课堂小结:5′ 作业布置

(1)行插入:先将光标移到要插入行的地方,点击“编辑(E)”弹出下拉菜单,再点击“行插入(N)”,则再光标处出现一个空行,就可以输入一行程序;用同样的方法,可以继续插入行。 (2)行删除:先将光标移到要删除行的地方,点击“编辑(E)”弹出下拉菜单,再点击“行删除(E)”,就删除了一行;用同样的方法可以继续删除。注意:“END”是不能删除的。 5.程序的转换

程序通过编辑以后,计算机界面的底色是灰色的,要通过转换变成白色才能传给PLC或进行仿真运行。转换方法如下: (1)直接单击功能键“F4”。 (2)点击菜单条中的“转换(C)”→弹出下拉菜单→再下拉菜单中点击“变换(C)”。 6.梯形图逻辑测试启动

点击菜单条中的“工具(T)”,弹出下拉菜单,再下拉菜单中点击“梯形图逻辑测试启动(L)”,或直接点击快捷键

,测试程序写入,如图15所示,待参数写入完成以后图15消失,表示程序传入完成。光标变成蓝块,程序已处于监控状态。且在状态栏

出现,点击该状态栏,即可出现梯形图逻辑测试工具对话框“RUN”是黄色,表示程序已经正常运行。如程序有错或出现未支持指令,则出现未支持指令对话框如图17所示。双击绿色“未支持指令”,就可跳出未支持指令一览表。

强制位元件ON或OFF,监控程序的运行状态 点击工具栏“在线(O)”,弹出下拉菜单,点击“调试(B)”→“软元件测试(D)”或者直接点击软元件测试快捷键

,则弹出位元件测试对话框如图8-18所示。在该对话框“位软元件”栏中输入要强制的位元件,如X0,需要把该元件置ON的,就点击

,如需要把该元件置OFF的 ,就点击。同时在“执行结果”栏中显示刚强制的状态。此时程序已运行,运行结果如图8-19和图8-20所示。接通触点和线圈都用蓝色表示,同时可以看到字元件的数据在变化。 学生指导用书

教师与学生共同小结本节课内容 习题册对应习题

第12篇:教案标准格式

小哈津(佳和)幼儿园

授课教教师:XX

教务指导:XX

童趣哲学启蒙

(一)居中、三号字、加粗

——第四单元 《聪明的羊》 居中、四号字、加粗 活动一

活动目标:

1、掌握故事内容,理解故事含义;

2、能结合故事情节学习生字:俄、正、装、弟、才、当、还 ;

3、培养幼儿遇到问题、做事情时要有主见,勇于大胆的表现自己。 活动重点:掌握故事内容,理解故事含义 。

活动难点: 培养幼儿遇到问题、做事情时要有主见,勇于大胆的表现自己。 活动准备:

1、字卡(小羊形)、绳子、羊头形的点读棒;

2、大屏幕故事课件及字卡课件

3、《去郊游》音乐;

4、背景图、小羊、狼的声音

5、头饰(小羊、大灰狼) 大灰狼的头。 活动流程:

一、导入部分:

1、音乐律动:随音乐入场。

教师:今天天气真好啊,我们一起去羊村玩好吗? 听音乐做开汽车、火车等动作

教师:羊村到了,我们做下来休息一会吧。

2、(小羊大叫救命的声音)

教师:好像是小羊的声音,小羊你怎么了? 小羊:我刚才遇到了大灰狼,它想吃掉我。 教师:小朋友们让我们一起听听刚才发生了什么事。

1 小哈津(佳和)幼儿园

授课教教师:XX

教务指导:XX

二、感受新知:

1、第一遍故事输入

教师:小羊的故事讲完了,谁能说一说这个故事的名字是什么? 教师:故事里都有谁呢?

教师:小朋友回答的真棒!我把小羊和大灰狼也请到了我们班来表演故事了。

2、第二遍故事输入(配课教师配合表演)

两名教师分别带好小羊和大灰狼的头饰表演故事。

3、教师:小朋友,你们能回答我几个问题吗? 老狼想吃山崖上的一只小羊,它是怎么说的? 小羊是怎么回答的?结果怎样?

小羊为什么没有上老狼的当?(请幼儿讨论,每个问题都跟进鼓励)

教师小结:小羊聪明又有主见,没有被狼的热情蒙骗。我相信,在日常生活中小朋友也是聪明、有主见的孩子,不会轻易被坏人欺骗,对吗?

3、第三遍故事输入(边复述故事边提字)

教师引导幼儿一边复述故事一边提出故事中的生字。 故事的名字是?(聪明的羊) (教师注意反复敲打提出的生字)

三、反复敲打、巩固复习

结合课件,将生字放回到故事里,复习生字。

教师:你们喜不喜欢模仿小动物的声音啊?请小朋友看大屏幕。下面就让我们用最好听的声音来读故事,读到老狼的话时要模仿老狼的声音,读到小羊的话时模仿小羊的声音。把藏在问号后面的字宝宝放回到故事里好吗?

四、游戏:

2 小哈津(佳和)幼儿园

授课教教师:XX

教务指导:XX

1、《羊族大营救》:

玩法:教师出示一个狼头,小羊形的字卡系在绳子上并放在狼嘴里面,绳子的一头露在外面,每拉上来一只羊幼儿要读出上面的字,小羊才能获救。幼儿抢答,第一个说出的幼儿可以来就小羊。 活动延伸:

教师:听说羊族获救了,小朋友们太棒了,让我们来庆祝一下吧! 幼儿听音乐《小动物走》自由放松,模仿喜欢的小动物做动作。 活动二

活动目标:

1、掌握歌谣内容、认识生字:崖、骗

2、练习点读、复习故事、巩固生字

3、培养幼儿自信、大胆的表现自己

活动重点:掌握歌谣内容、认识生字:崖、骗 。 活动难点:练习点读、复习故事、巩固生字 。

活动准备:

1、字卡(小羊形)、头饰(小羊和大灰狼、小猴子)

2、大屏幕故事课件

3、歌谣课件及点读棒、小红旗;

4、《童趣哲学启蒙》书若干 。 活动流程:

一、

1、导入部分: 情景导入:

配课教师扮演小猴子:听说你们去羊村玩了,还学了一个故事呢,快给我表演一下吧!

教师鼓励:谁先来表演,他就是我们班的“故事大王”,还可以得到一个徽章。

3 小哈津(佳和)幼儿园

授课教教师:XX

教务指导:XX (请表演的两名小朋友分别戴上头饰表演故事,教师及时给予奖励。)

2、复述故事。

大屏幕点读故事(教师在前面点,幼儿读,遇到空缺的字课件不全)

二、感受新知:

第一遍歌谣输入:教师边表演动作边背诵歌谣。

第二遍歌谣输入:

1、出示放大的歌谣课件,课件一句一句出示歌谣,幼儿与教师同

步跟读。

2、分组读歌谣,请幼儿自己设计动作表演歌谣。

第三遍歌谣输入:通过提字巩固歌谣。

1、大屏幕出示没有提字的歌谣,幼儿边读歌谣边提字。

2、游戏:夺红旗

教师:故事中的小羊很聪明,我相信我们班的小朋友更聪明,下面就让我们来比一比吧!

游戏规则:将幼儿分为两组,站好两竖列,每名幼儿在身旁的篮子里拿出一个字卡跑到终点并读出生字示意其他幼儿,最后一名幼儿夺走小红旗,夺走小红旗的一组为获胜。

三、练习点读,巩固复习

幼儿上组点读书中的故事。

教师:小朋友请把书翻到P17,小手准备OK(形式:幼儿集体点读、分组点读) 活动延伸:分角色朗读故事

幼儿分角色朗读,教师可根据活动时间换角色朗读。

活动三

4 小哈津(佳和)幼儿园

授课教教师:XX

教务指导:XX 活动目标:

1、完成EQ宝典,自主分析、解决问题的愉快心情

2、复习故事、生字、歌谣

3、大胆想象,并能用较清晰的语言积极、自信的表达自己的想法。 活动重点:复习故事、生字、歌谣 。

活动难点:完成EQ宝典,并能用较清晰的语言积极、自信的表达自己的想法。 活动准备:

1、《童趣哲学启蒙》书、铅笔;

2、大屏幕EQ宝典图片;

3、大屏幕故事课件。 活动流程:

一、导入部分:

复习故事、生字和歌谣。

利用课件:送字宝宝回家,完整点读一边故事和歌谣。

二、游戏:《谁不见了》

大屏幕上出示故事和歌谣,幼儿边复述故事边读出大屏幕上面缺少的字,教师出示字卡同大屏幕上缺少的字相同,读对了字宝宝会马上出现在大屏幕上。

三、EQ宝典:

1、教师出示EQ宝典的课件,让幼儿逐图观察。

教师:我们班的小朋友都很聪明,但是有一名小朋友遇到了一点麻烦,你们愿意帮助他吗?

2、出示课件图片2然后请小朋友分组讨论并完成习题选择。

3、出示课件图片3然后请小朋友分组讨论并完成习题选择。 活动延伸:我是小小指导家

游戏方法:教师说一些幼儿生活中遇到坏人或者遇到危险时的实例,请幼儿分组讨

5 小哈津(佳和)幼儿园

授课教教师:XX

教务指导:XX 论,说出对策的小朋友就可以得到小奖励。 例:陌生人给你好吃的,你怎么办?

放学时不认识的人来接你怎么办?

独自一人在家有人来敲门,你该怎么办?

标准教案格式:

1.页边距设置:文件—页面设置—页边距

上2厘米

下、左、右均为1.5厘米 2.正文均为四号宋体字,不加粗。小标题均为四号宋体字,加粗。

3.页眉按照标准填写,上面有范例。中间空格为20个。整体居中。页脚加上页码,居中。均为宋体小五号字。

4.活动流程里的步骤均为

一、

二、

三、四等等,若其中还分几步,用

1、

2、

3、等等标注。

第13篇:书写格式

关于未来发展的合理化建议(题目仿宋三号)

以下正文(仿宋四号)

一、关于危机感与超常发展目标的问题

二、关于重组并购,引进战略投资者,和进入资本市场问题

2013年工作会报告学习心得(题目仿宋三号)

——姓名(仿宋四号)

以下正文(仿宋四号)

大家根据这个格式写,注意成稿去掉仿宋几号啊、姓名啊等标注性词。

第14篇:标准的入党志愿书书写格式

我志愿加入中国共产党。(宣誓词)

中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益,并通过制定正确的路线方针政策,为实现国家和人民的根本利益而不懈奋斗。党的最终目标是实现共产主义的社会制度通过以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南,用先进理论武装起来,全心全意的为人民服务,领导着全国人民进一步走向富强。(党的性质)

自1921年建党至今,中国共产党走过了无数的光辉道路,带领着全国人民,从小到大,从弱到强,从幼稚到成熟,不断地发展壮大。从建党之初的50多名党员,逐步发展到今天拥有6600多万党员的执政党。并在长期的革命和建设过程中,先后形成了分别以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的三代党中央领导集体。100年前的中国在卖国求荣的满清政府统治下,一度成为了半封建、半殖民地的国家,在那时“华人与狗不得入内”的牌子赫然出现在了中国的土地,在那时“东亚病夫”这顶沉重的帽子被重重地扣在了中国人民的头上,在那时整个中国大地在哭泣。然而沧海桑田,时过境迁,100年后的今天,中国在中国共产党的领导下已成为一个强盛、文明、繁荣的国家,在中国共产党的领导下我们已经拥有了强大而不可战胜的军队,在中国共产党的领导下我们的生活质量正不断提高,我们已真正地告别了贫穷和落后,在中国共产党的领导下无数体育健儿在国际大赛中不断为国争光,外国人再也不能称我们为“东亚病夫”。我们是生在新时代,长在红旗下,在党和人民的教育关怀和哺育下成长起来的青年,近年来我目睹了香港、澳门的回归、祖国的50、60周年大典、奥运的召开、以及神七成功发射,我领略了中国共产党的威武强盛,也坚信党正带领着全国各族人民走向富国强民之路。我为我能出生在这个时代而骄傲,我为我能生在中国共产党领导下的中国而欢呼。因此我坚信只有中国共产党才可以拯救这个占据了世界1/5人口的国家走向富强。(党史,最好结合自己的经历)

我出生在一个普通的农村家庭,从小就听爷爷奶奶说那战争年代的故事,可能是耳濡目染了爷爷奶奶对党对国家的感激和崇敬,我从小就励志要好好学习报效祖国,争做党员服务人民,并且一直努力实践到今天,热情更是有增无减。从小学开始,不论是父母还是老师都教导我,中国共产党是一个先进的政党,是她带给我们新生活,要热爱祖国,热爱党,热爱人民,好好学习,长大为人民服务。中学时期,通过对团章的学习,了解到共青团是党的助手和后备军,于是光荣而激动地加入共青团,认真接受团的教育,决心为成为一名共产党员而不懈努力。高中时,我开始向党组织递交入党申请书,并参加了由学校组织的党员知识学习。

虽然没有能够在高中的加入共产党,但是我没有泄气,仍然坚定入党的信念,并且更加积极努力的学习政治理论知识和科技文化知识。我励志要考进大学,将来能够为社会主义建设事业出力。在大一开学之际,作为刚刚跨入高等学府的我,再一次向党组织郑重地递交了入党申请书。平时,我定期向党组织递交思想汇报,同党员谈心交流思想,使自己能够在正确的引导下更快地成长。(对党的认识改变,从小到大)

在不断追求思想进步的同时,我时刻牢记自己是一名学生,学习是十分重要的。共产党员只有精通自身的业务,才能在群众中起到良好的模范带头作用。所以从进入大学开始,我就严格要求自己,在不断学习和为之奋斗的漫漫长路上,洒下了我无数的汗水,也耕耘出了丰硕的果实:

一、思想上,我定期向党组织递交思想汇报,同党员谈心交流思想,认真参加党校培训并顺利通过。二,学习上,我各科成绩优良,专业知识掌握扎实,曾获校三级、二级及“自强不息”奖学金。三,工作上,我作为团委宣传部部长,积极参加团委和班级的各项活动,不论从组织到参加上,都吃苦在前享乐在后,曾获“优秀团干”称号。

四、在平时的日常生活中,时刻保持与同学的良好关系,热心主动地帮助有困难的同学。我还经常作自我批评,发现自己还有一些不足之处。如理论学习不够扎实,不能灵活运用;工作中有些急躁,容易冲动。不过我会尽我所能予以改正的,同时还请党组织给予指导和帮助。(目前取得的成就及不足点)

在党组织的关怀与培养下,我认真学习、努力工作,政治思想觉悟和个人综合素质都有了长足进步,已经基本符合了一名党员的标准,特此请求党组织批准我的申请。如果党组织批准我的申请,我一定会戒骄戒躁,继续以党员的标准严格要求自己,做一名名副其实的党员。如果党组织没有接受我的请求,我也不会气馁,会继续为之奋斗,相信总有一天会加入中国共产党的。(表态,通过/不通过会怎样表现)

恳请组织考察我!(结束语)

第15篇:处方书写格式与质量标准

X X X X 医 院

处方标准与书写格式

处方格式由三部分组成:

1、书写处方必须用蓝黑水笔,不得用铅笔或圆珠笔。

(一)前记:包括医疗、预防、保健机构名称,处方编号,费别、农合医保号码、患者姓名、性别、年龄、门诊或住院病历号,科别或病室和床位号、临床诊断、开具日期等,并可添列专科要求的项目。

(二)正文:以Rp或R标示,分列药品名称、规格、数量、用法用量。

(三)后记:医师签名,药品金额以及审核、调配、核对、发药的药学专业技术人员签名。

处方书写必须符合下列规则:

(一)处方记载的患者一般项目应清晰、完整,并与病历记载相一致。

(二)每张处方只限于一名患者的用药。

(三)处方字迹应当清楚,不得涂改。如有修改,必须在修改处签名及注明修改日期。(我院内部规定麻醉药品处方不允许涂改)。

(四)处方一律用规范的中文药品通用名或英文名称书写。医疗、预防、保健机构或医师、药师不得自行编制药品缩写名或用代号。书写药品名称、剂量、规格、用法、用量要准确规范,不得使用“遵医嘱”、“自用”等含糊不清字句。

(五)年龄必须写实足年龄,婴幼儿写日、月龄。必要时,婴幼儿要注明体重。西药、中成药、中药饮片要分别开具处方。

(六)西药、中成药处方,每一种药品须另起一行。每张处方不得超过五种药品。相同药理作用的药品不得重复开具。

处方药量以三天为宜,七天为限。特殊管理的药品按相关规定执行,一类精神药品三天,二类精神药品七天(分别用精

1、精2处方开具);麻醉药品口服三天量,注射剂一次量(用精1红色麻醉处方开具)。

药品剂量与数量用阿拉伯数字书写。剂量应当使用法定剂量单位:重量以克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、纳克(ng)为单位;容量以升(L)、毫升(ml)为单位;国际单位(IU)、单位(U);中药饮片以克(g)为单位。

固体药物以克(g)或液体药物以毫升(ml)作为含量或容量单位时可省略该单位,但若以其他量词作为单位时则不能省略该单位,如毫克(mg)。

片剂、丸剂、胶囊剂、颗粒剂分别以片、丸、粒、袋为单位;溶液剂以支、瓶为单位;软膏及乳膏剂以支、盒为单位;注射剂以支、瓶为单位,应注明含量;中药饮片以剂为单位。

复方制剂可不写含量或浓度。

如果在一张处方上开几种药,应用阿拉伯数字分行标出。

如果几种药物的用法相同,可将这几种药物的用法用量合在一起写,用法用量前加aa,含义为“各……。”。

几种药物合用可用符号"/"表示。

处方药物必须按照输液、肌注、口服、外用的顺序进行开具。

急诊应使用急诊处方,如使用普通处方则须在右上角注明“急”字。 遵循抗生素分级管理使用规定,必须合理使用抗生素。 抗生素使用医师必须注明“皮试”或者“续用”,未注明的处方药剂科有权退回,凡做皮试的药物操作护士需要注明皮试结果并签名,阳性者还需注明药物批号。每张处方原则上只能开具一种抗生素,非必要时杜绝三种抗生素联用。

(七)中药饮片处方的书写,可按君、臣、佐、使的顺序排列;药物调剂、煎煮的特殊要求注明在药品之后上方,并加括号,如布包、先煎、后下等;对药物的产地、炮制有特殊要求,应在药名之前写出。

(八)用量。一般应按照药品说明书中的常用剂量使用,特殊情况需超剂量使用时,应注明原因并再次签名。

医师若开具药物的用法用量与常规不符,应在该药物用法用量旁再签字确认,以表明并非写错.否则药品调配人员有权拒绝调配。

(九)为便于药学专业技术人员审核处方,医师开具处方时,除特殊情况外必须注明临床诊断。药剂科应点评处方质量报告作为绩效考核依据,每月最少一次。

(十)开具处方后的空白处应划一斜线,以示处方完毕。

(十一)处方医师的签名式样和专用签章必须与在药学部门留样备查的式样相一致,不得任意改动,否则应重新登记留样备案。

处方正文书写格式: Rp(请取)

序号 剂型+药物通用名全名 药品规格×数量 Sig.(标记) 使用方式 使用剂量 给药次数 门诊处方:

(须注明每个药物的药物名称;最小使用单位的含量,浓度,装量或容积;最小使用单位的取用数量;使用剂量、用药途径及使用次数。) 例一: Rp 1.阿莫西林胶囊 0.25×12片/盒×2 Sig.0.5 Po tid.(或 阿莫西林胶囊 0.25×12片/盒×24片) Sig.0.5 Po tid(或 2片 口服, 一天三次) 2.10%氯化钾溶液 100ml×2瓶

Sig.每次10毫升, 口服 tid 3.氯氟舒松软膏 10g×1支

Sig.外用, 颈后皮损处,bid 例二:

Rp 1.Inj 0.9% 氯化钠注射液 100ml × 1瓶 / aa × 2 Inj Penicillin-Na 400万u × 1支 / c.t.(皮试)( )

Sig:400万u iv 50gtt/分 bid.(执行护士皮试后签注时间和名字与结果) 2.Inj 10% 葡萄糖注射液 100ml × 1瓶 Inj vit K1 10mg × 1支 Sig: 10mg iv 60gtt/分 qd.3.头孢拉定胶囊 250mg × 18片 × 1盒 Sig: 500mg PO tid.输液处方

(一)Rp(请取)

序号 剂型+药物全名 药品规格×数(总)量

Sig.(标记) 使用方式 使用剂量 滴速 给药次数 例一: Rp 1.0.9%氯化钠注射液100ml

× 2 / aa × 3d 注射用青霉素钠480万单位 × 2 / c.t.( )(执行护士皮试后签注时间和名字与结果) S.静脉滴注, 480万单位,50gtt/分,一天二次 2.10%葡萄糖注射液 500ml × 1 / vit C针 0.5 × 4 / aa × 3d vit B6针 0.05 × 4 / S.静脉滴注, 60gtt/分, 一天一次 例二: Rp:

1. 0.9%氯化钠注射液 250ml × 3份

头孢哌酮钠粉针 1g × 4支× 3份

用法: 静脉点滴 50滴/分 一份24小时一次 皮试( )

(执行护士皮试后签注时间和名字与结果)

2. 替硝唑注射液 0.2 × 100ml × 3瓶

用法:静脉点滴 100ml 50滴/分 24小时一次

例三: Rp:

0.9% 氯化钠注射液 500ml × 1瓶

青霉素注射剂 400万U × 3支 皮试( )

Sig.0.9% 氯化钠注射液 500ml i.v.drip (执行护士皮试后签注时间和名字与结果)

青霉素注射剂 1200万U i.v.40gtt/min 例四: Rp: 1. 0.9%氯化钠注射液 500ml × 1/3 头孢哌酮钠针 1g × 4支

S: 4g iv 50gtt/min qd ct.( )(执行护士皮试后签注时间和名字与结果) 2. 10% 葡萄糖注射液 500ml × 2/5 / Vit C 针 0.5 × 4 / Vit B6针 0.05 × 4 / iv 60gtt/min qd ATP 针 20mg × 1 / 辅酶A针

100u × 1 / 3. 0.9% 氯化钠注射液500ml × 2/5 左氧氟沙星针 0.1 × 2支

S:0.2 iv 50gtt/min qd

麻醉处方

要求a.诊断(麻醉用药适应症) b.使用标准处方格式 例:诊断:肾结石、急性肾绞痛 Rp:

Inj.Dolantin 50mg × 1 Sig.50mg i.m.st. / / 医师签名:

/ 最后需要两位药师双签名:

B.中医处方: Rp:

1、清热解毒口服液 10ml × 20 支

用法: 20ml 口服 一日三次

2、速效伤风胶囊 10粒 × 1 盒

Sig.1粒 po.bid

C.中草药处方: Rp:

川贝 10g 炒杏仁 15g 百部 10g 甘草 6g 桔梗 10g 金银花(后下)15g 生石膏(先煎)30g 朱砂(冲服)0.5g 3 付

用法 水煎服 每日一付

XXXXXXX医院

第16篇:辞职报告的标准书写格式规范

虽然每一份辞职书都因个人因素的不同,所撰写的内容也不一样,但它们书写的格式规范都是一样的,那么你知道辞职报告书写格式是什么样的吗?下面就一起来学习辞职信的格式规范。

(一)标题

在申请书第一行正中写上申请书的名称。一般辞职申请书由事由和文种名共同构成,即以“辞职申请书”为标题。标题要醒目,字体稍大。

(二)称呼

要求在标题下一行顶格处写出接受辞职申请的单位组织或领导人的名称或姓名称呼,并在称呼后加冒号。

(三)正文

正文是申请书的主要部分,正文内容一般包括三部分。

首先要提出申请辞职的内容,开门见山让人一看便知。

其次申述提出申请的具体理由。该项内容要求将自己有关辞职的详细情况一一列举出来,但要注意内容的单一性和完整性,条分缕析使人一看便知。

最后要提出自己提出辞职申请的决心和个人的具体要求,希望领导解决的问题等。

(四)结尾

结尾要求写上表示敬意的话。如“此致——敬礼”等。

(五)落款

辞职申请的落款要求写上辞职人的姓名及提出辞职申请的具体日期。

第17篇:计划、教案书写及格式要求]

登岸小学计划、教案书写及格式要求

一、计划

(一) 计划内容

1.部门计划包括的内容:

标题:登岸小学2010—2011学年第二学期( 部门 )工作计划 (1) 指导思想

(2) 总体目标和工作重点 (3) 具体工作内容 (4) 具体工作措施

(5) 具体工作进程表(以表格形式) 2.学科计划包括的内容:

标题:登岸小学2010—2011学年第二学期(六年级语文 )教学工作计划 (1) 全册教材分析 (2) 全册教学目标 (3) 各单元重点、难点

(4) 完成教学任务具体措施(含共同措施、分班措施)

(5) 教学进度安排(以表格形式,根据学校周工作安排来教学内容和教学进度,节假日不安排教学内容,) 3.班工作计划包括的内容:

标题:登岸小学2010—2011学年第二学期( )班班工作计划 (1) 班级基本情况 (2) 指导思想 (3) 工作目标

(4) 完成工作的具体措施 (5) 工作安排(以表格形式)

(二) 计划打印格式

标题:

小三

黑体加粗

正文:

小四

宋体

行距:

固定值

24磅

二、教案

(一) 整组备课要求: 1.教材内容 2.教学目标 3.教学重点 4.教学难点 5.课时安排

(二) 备课每课时教学设计包括的内容: 1.课题 2.教学目标 3.教学重点 4.教学难点 5.课型 6.教学准备

7.教学流程(前测激趣

导学达标

达标测评

布置作业) 8.板书设计

9.教学反思(记教学的成功与不足、学生学习情况等) 每单元至少2次(不少于500字)。

注意:

语言文字要规范化,要写规范字,正确使用标点符号,计划最后要落款(写清楚时间,如:

二零一一年二月或二○一一年二月)

教导处

二零一一年二月

第18篇:教案书写基本格式与要求

教案书写规范与要求

一、

教案是教师经过教学设计,以授课单元或章节为单位的编写的具体教学设计方案,是授课思路、教学内容、教学技能的客观反映,是教学大纲在教学实践中的具体体现,教师的教学活动必须依据教案进行。

二、

教案设计应从教学实际出发,符合教学规律。符合学习规律,通过科学合理的教案设计提高授课水平与学习质量。

三、

教师在授课前应认真填写教案(教案打印、手写均可),并报教研室审阅,授课后填写课后小结,归教研室存档;

四、

授课教师可以在校园网上下载教案表格具体要求如下:

1、关于授课对象信息要填写完全,按照专业,年级、班级填写;

2、关于课程信息,教材信息,参考文献,要按照项目填写完全;

3、理论教案是每2学时写1个,实验教案每个实验写1个;

4、授课重点、难点要分开描述;

5、不同章节可以有不同的参考文献;

6、课后反馈是指授课结束后教师对本次授课的体会,包括自身和学生的状态,存在问题及今后注意事项;

7、教研室主任要在课前对教师的教案签字;

8、教学法使用,要写出课堂的教学设计和教学手段;

9、同一位授课教师重复的授课内容,可以填写一次,同一授课内容不同教师,必须每人都填写;

五、

本书写规范自2006至2007学年上学期开始实施。

六、

本规范由教务处负责解释。

沈阳医学院教务处 2006年9月

第19篇:教案的书写格式要求(材料)

教案书写规范和说明

[教学课题]

[教学课型]:(说明:主要包括新授课(传授新知识和技能课)、习题课(或称练习课)、试卷讲评课、复习课;还有绪言课、综合实践课、实验课(包括边讲边实验、学生单一实验)、考查课等。

[学习目标]:(一般应写成“通过„„学习活动,能说出(或能分析归纳出、概括出等)„„。”注意不要使用教学目标的表述方式,如“使学生掌握„„”,“教会学生„„”等)

[学情分析]:就是所教授班级学生的情况分析,包含本次授课知识点分析、学生对本次所授知识点的理解情况、学生在学习本节内容时有可能遇到的困难、课堂生成期望、以及解决问题的策略等等。

1、知识点分析:对于本次授课知识点内容要详细分析,包括知识点难度系数,那类学生有可能接受那些学生接受不了,做到心知肚明。

2、学生以往知识储备情况:对于本节授课内容学生以往有那些知识储备,能为本节课所授内容提供那些帮助,同时由于以往认识对本次授课有可能造成那些障碍。

3、课堂生成期望值:

对于每次授课内容学生能掌握到什么样的程度,作为教师要详尽客观地分析预设,课堂达成目标有一个事先预计。

4、可能遇到的困难以及解决措施

在教授知识的时候,由于各方面的原因,有可能产生新的疑点难点,而这些疑点难点可以通过什么样的解决方法进行解决,这些也是我们事先要考虑的问题。

总之在撰写教案时,学情分析越完备详细,课堂生成度就会越高,学生掌握知识的情况就会越好,反之亦然。

[教学重点和难点]:教学重点:一般情况下,主体教材、带关键性的教材大多是重点。教学难点有两种情况:由概念和抽象造成的难,应努力使之具体化或形象化,尽量采用实验、教具或具体实例去说明;由复杂造成的难,就要把难点分散成几个简单部分,逐个解决。重点、难点有时一致,有时不一致;有时有重点无难点,有时有难点无重点,要根据实际情况来确定。

[教学方法]:是教师把自己的学识传授给学生的方法。在教学中,教师不应仅是传授知识和技能,更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。教师授课可采用多种方法,如讲授法、演示法、讨论法、自学辅导法、练习法(习题或操作课)、案例法等等。既可以采用单一的教学方法,也可以是几种教学方法的综合运用。

1、讲授法:教师通过语言对学生系统地传授知识的方法。

应用范围:在概念或理论教材的教学中,以及联系史实、结合生产实际等内容的教学中,有着广泛的应用。

2、演示法:示范性的板书题目、表演实验、展示实物和模型教具、映示幻灯片或进行投影映示,以及播放(映)教学电影和录音、录像带等。

3、练习法:这是以学生的实践活动为主,辅以教师必要的讲述和总结的一种方法。 练习类型:口答(应该避免出简单的“正误题”,;不要背定义、笔答、操作练习。)、笔答(文字简明、宜于写述(正误题、填空题、选择题等)、操作练习(包括让学生动手做实验、组装模型等)。

4、讨论法:讨论题要富于思考性,且一般容易产生不同的理解;或仅从某一方面说明难以概括出事物的本质。

5、自学辅导法:教师指导学生通过自学课本和参考书以获得知识。 学生任务:预习、自学、写提纲、摘录重点、勾划重点。

教师任务:帮助选择读物、提示学习要求,培养良好的学习习惯和科学方法。

[教具和多媒体使用]:包括三角板、圆规、实物、标本、挂图、模型、多媒体、投影、影像、CAI课件等。

[教学过程]:

一、3分钟书面检测内容(既可进行复习检测,也可进行预习检测,或两者都有)

1、5号、6号同学完成一般不要超过三分钟的(目的:是为了检测不是为了复习,为了激励后进生,了解学情,不影响本节课教学任务的完成)

2、教师应全文书写标准答案(目的:方便使用实物投影全班同学对答案),题目在练习册或书上的注明页数也可。

3、书面检测内容要进行加工,使知识点习题化(目的:熟悉考试环境,促进学生应用所学知识)

二、至少设计一个学生的自主或合作学习活动

1、学生能够通过自主学习或者合作学习获得的知识,教师决不包办代替、越俎代庖,以自己教的过程代替学生学的过程;学生自己深入学习有困难的内容,教师可以创设情境,搭个台阶,让学生通过小组讨论,用集体的智慧攻克难关;对于更难的内容,教师可以与学生共同完成。

2、要有活动目标(教案上有学习目标也可)

3、活动的要求要明确(怎么干?自学、阅读、写、算、做、观察、探索、讨论等;归纳、概括、总结、勾画等;)

4、要写清活动后如何组织展示?如何评价?

三、5分钟当堂检测内容

1、当堂检测题至少有60%的题是刚刚学过的且没有任何拔高的题,通俗的讲就是学什么考什么,所以不鼓励使用“成卷”或“成题”。

2、要统一使用百分制。

3、当堂检测题绝不能难,要保证6号平均不低于60分;全班平均不低于80分。

4、为解决做得快的同学做完后无事可做的问题,数理化学科的当堂检测一般应设置选做题。

5、教师应全文书写标准答案(目的:方便使用实物投影全班同学对答案互批),学生互批。

[作业布置]:

1、下节课前3分钟书面检测要考什么,要作为复习作业布置给学生。

2、语数外老师要全批全改的作业不少于20分钟;其它学科不少于10分钟。利用问卷星逐步推进“电子作业”。

3、应指导学生选择1-2本教辅用书并指导学生完成,每周至少每人抽查一次。

4、老师应指导学生学会自学和预习,小学科可在周末统一布置下周预习内容并完成书面的预习检测作业,如完成教辅用书上“知识梳理”等内容。

[板书设计]:结合我校目前的实际情况,这个必须有。 [教后反思]:

1、必须手写,每节课都要有;

2、至少记录1人当堂检测的成绩,建议每周追踪一个人。

3、要有对当堂检测题的反思,如哪些题错误率超出预期,哪些同学得分和预期不一致(了解学情、提高命题能力)

4、要对小组活动设计方案进行改进。

第20篇:教师教案书写格式与要求

余下荷尖幼儿园家长学校

教师教案书写格式与要求

一、主讲教师:

二、授课时间:年月日

三、授课题目:《》

四、教学目的:

五、教学重点、难点:

六、教学内容及过程

七、板书设计

八、运用教具

九、课后作业

十、教学反思与设想(教后案)

十一、要求:

1、教学目的要涉及思想认识、知识操作、实践操作。

2、重点难点准确,重点突出,难点切中学员实际。

3、教学过程层次清楚,内容要结合学员所需要,深浅难度适中。

4、板书设计语言简明、层次清晰、有逻辑性。

5、尽力使用教具,必要时可自制教具。

6、作业可选理论掌握和实践操作两种形式。

7、反思可写教后得失,设想可写改进意见。