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小学拼音zcs教案模板(精选多篇)

发布时间:2020-04-18 21:20:56 来源:教案模板 收藏本文 下载本文 手机版

推荐第1篇:拼音zcs

Zcs教学设计

出品人:郭健娣

教学目标

1、学会声母z、c、s,会读整体认读音节zi、ci、si,以及读儿歌。

2、学会拼读和zcs组成的音节。

3、学会正确书写zcs。课前准备

1.多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。 3.生字和词语卡片。 课时安排 2课时 教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗?

3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

二、图文结合,学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。

1.过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧! 2.学习声母z。

(1)课件出示文中的插图。引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么?

(2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。

(4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。 (5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。

(6)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。 (7)引导学生读儿歌:我会写字z z z,像个2字z z z。 3.学习整体认读音节zi。

(1)过渡:同学们真了不起,认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。

(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。(声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮。) (3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。 (4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读,指名领读。 4.指导书写声母z。

(1)过渡:跳了这么久的舞,声母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪儿吗? 生(预设):四线格。

(2)引导学生观察z在四线格中的位置,教师范写,学生书空。 (3)学生在书上描红。 (4)在四线格中书写。

(二)知识迁移,学习声母c及整体认读音节ci。

1.过渡:我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝,现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中,你们能找到它们吗? 2.学习c的发音。

(1)教师仔细看图,出示c的卡片,你能在图中找到这个字母吗? (2)教师讲解发音要领:把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些,短一些就是声母c的读音。

(3)教师范读c,学生观察教师口形。

(4)学生自由练读c,体会发音要领。当小老师领读声母c。 3.记住声母c的形。

(1)引导学生想办法记住声母c的样子。

(2)引导学生编儿歌:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。 4.学习整体认读音节ci。

(1)过渡:顺利地邀请到声母c,小i又来和声母c跳舞了,它们组成整体认读音节ci。

(2)引导学生读整体认读音节ci。

(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读,指名领读。 5.指导书写声母c。

(三)运用规律,小组合作学习声母s及整体认读音节si。1.出示声母s的卡片。

过渡:最后一个声母宝宝,你找到了吗?

2.引导学生小组合作,运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。自学提示:

(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说,图中蚕宝宝在干什么?

(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。 3.学生汇报,指名认读声母s。教师纠正发音。

4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形,然后派代表交流。5.引导学生小组内学习整体认读音节si。

(1)学生在小组内认读整体认读音节si,教师巡视,纠正发音。 (2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。 (3)指名领读。 6.指导书写声母s。

三、快乐游戏,巩固认读声母和游戏拼读

1.过渡:生日宴会继续进行,现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

2.游戏:比谁反应快。

找6名同学每人手里拿一张拼音卡片,卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节,拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。 3.游戏:拔萝卜。

黑板上贴有萝卜形状的卡片,每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si,学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词,读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

第二课时

一、创设情境,复习引入

1.师生谈话:上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会,这节课我们继续去给小i过生日。

2.游戏:吃蛋糕。(课件出示:切成块的蛋糕,每一块上都写着一个声母或整体认读音节。) 3.导学:瞧,拼音宝宝们要吃蛋糕了,不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕,我们来帮帮它们吧。

二、情境激趣,拼读音节 (一)学习两拼音节。

1.过渡:来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少,瞧,它们也来了。(课件出示韵母:ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友,很快它们就和z、c、s交上了朋友。

2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。3.学生自由练习拼读。 4.学生当小老师领读音节。

5.加上声调读一读:课件出示带声调的音节,学生开火车拼读。(二)学习三拼音节。

1.过渡:z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝,大家都来和它们交朋友,它们不但组成了两拼音节,还组成了三拼音节,现在我们就来拼一拼,读一读。

2.课件出示z、c、s的三拼音节。zuó cuō suǒ

3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

4.学生在小组内练习拼读三拼音节。5.开火车拼读。

三、联系生活,认字学词说句子

1.过渡:同学们看,来参加今天生日会的还有一些字宝宝。(课件出示学过的生字:爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们,你们还认识它们吗?同学们真棒,认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

2.课件出示“学”。教师引学:老师这儿还有一个字,你认识吗? 3.指名给“学”扩词。引导学生发现,这些都是词语,出示“词语”的卡片,指名认读。

4.引导学生用“学生”说话。告诉学生,这些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名认读。

5.课件出示书中的字词句,教师介绍:同学们现在认识了很多汉字,两个或几个字连在一起组成了“词语”,好多词语连在一起又构成了“句子”。

6.出示带拼音的词语卡片,学生自由拼读。7.指名拼读词语。

8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

四、朗读儿歌,拼读音节

1.过渡:大家都在为小i过生日,我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样?

2.教师范读儿歌,学生听准字音。

3.引导学生看书,自由读儿歌,不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

4.学生圈画红色的音节,自由练习拼一拼,读一读。

5.找一找,儿歌中还有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,并和同桌互相拼一拼,读一读。

6.学生以小组为单位练习朗读儿歌,并尝试加上动作。7.全班同学带动作朗读儿歌。

五、重点提示,总结收获

1.教师引导学生总结收获:现在小i的生日会就要结束了,你们玩得开心吗?能把你的收获和大家说一说吗? 2.学生谈收获。

3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生发现读这几个音时,舌头都是平伸的,所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。4.朗读儿歌。

汉语拼音用处大,读书识字全靠它,帮助学好普通话,我们从小学好它。

推荐第2篇:拼音ZCS

拼音ZCS教案

教学目标:

1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写。

2、能够读准音节,会读拼音词。教学重难点:

1、学会\"z c s\"三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

2、学会\"zi ci si\"三个整体认读音节,能读它们的四声。 教学难点:

区别声母\"z c s\"和整体认读音节\"zi ci si\" 教学过程:

一、复习旧知

1、回忆一下,我们学习了哪些声母?

2、今天老师又带来了三位新朋友,想认识他们吗?

二、看情境图,听语境歌,揭示新课内容

(1) 图上画了什么?他们在干什么?

(2)教情境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。 (3) 告诉学生:黑板上的三个字母z c s就是今天我们要学的内容

三、教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si

(一)教学声母z的音行

(1)教学z的读音,出示表音表行图一。

图上画的是谁?她拿了个什么?

出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多,教师范读

(2)问:看看图有什么好办法记住\"z\"的形呀?

学生说记忆顺口溜:像个小2z z z。

(二)学习声母\"c\"的音形

1、出示\"c\"的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)教师范读\"c\",学生练读,体会发音要领。

2、记忆\"c\"的形

(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜: 有刺植物 c c c;半个圆圈c c c 。

(三)学习声母\"s\"的音形

1、出示\"s\"的图,学习字母的音

(1)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(2)教师范读\"s\",学生跟着读,体会发音要领。

2、记忆\"s\"的形

学生说记忆顺口溜:丝瓜须子s s s;半个8字s s s。

(四)整体认读音节

(1) 声母zcs与韵母i 组合,构成整体认读音节。

教师范读音节,学生跟读读,齐读。

(2)学生自由练读的四声zi ci si,及其四声的朗读

(五 )z c s的正确书写,教师示范,学生书写描红,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、巩固练习

1、抽读字母卡zcs

2、抽读整体认读音节zi ci si

五、课堂小结:

这节课我们又认识了哪三位声母朋友呢,哪几个整体认读音节呢?

推荐第3篇:拼音zcs教学教案

教学目标:

1.学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写;

2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音,以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调;

3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快;

教学重点:

1.学会z c s的音、形、书写;

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点:

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备:

用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片

教学时间:二课时

养成教学训练点:培养学生看图学拼音的能力

教学过程:

【第一课时】

一、复习、导入

1、师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)

2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。

3、指名抽拼音卡片,认读、领读。

4、小刺猬:咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的字母吧。

二、学习新课

1、出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

一、看图学习z和整体认读音节zi

(一)教师出示卡片1,板书z

问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?

讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师来读,看老师的嘴型

学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z。教师指导:把字母的“字”读成第一声,读得短一些,轻一些就是“z”。教师范读,学生跟读。)

3.谁还有别的方法?(z像我们学过的2字)

教儿歌:像个2字z z z

(二)教师板书zi

讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

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一年级拼音zs教案

编写者第

教时教学内容《zs》

设计理念在程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此,本节我力求吸引学生的注意力,让学生当评委,画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zs”的教学。在教学整认读音节时,通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式,学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩,学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中,让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时,启发学生学会质疑探究,把学习的权利还给学生,让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节,采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式,学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了训练的效果。时教学目标

1、学会z、、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会z、、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。

3、学会zi、i、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

4、认识个生字,会读儿歌。

教学重点

1、学会z、、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、i、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

教学难点区别声母“z、、s”和整体认读音节“zi、i、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zu的读音。教学资源3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。 修改意见教

程教

第一时

一、看情境图,听语境歌,揭示新内容

1、看情境图

你从图上看到了什么?相机出示ziisi。

2、听语境歌。

学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。

二、教学声母zs及整体认读音节ziisi

1、教学声母z,音节zi (1)教学z的读音

出示表音表形图一。图上画的是谁?她拿了个什么?出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。

(2)教学z的字形及书写。

指名说说z的样子,引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。

(3)教学音节zi及其四声。

教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读,并练习组词。

2、教学声母,音节i

(1)教学的读音。

出示表音表形图二。图上画的是什么?出示声母。声母的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读,开火车读。

(2)教学的字形及书写方法。

说说像图上的什么?自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。

(3)教学整体认读音节i及其四声。

出示i。学生试读,教师纠正。用i的四声组词。

3、教学声母s及整体认读音节si

(1)教学s的读音。

出示表音表形图三。说说图意。出示声母s,师范读。学生齐读。

(2)教学s的字形及书写方法。

引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。

(3)教学整体认读音节si及其四声。

方法同上。练习用si的四声组词。

三、巩固练习

1、抽读字母卡片zs。

2、抽读整体认读音节卡片ziisi。

第二时

一、复习检查

二、教授新新标第一网

1、教学zs与a的拼音。

(1)练习自由拼读。

(2)指名拼读音节。

2、带调拼读单音节词。

(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

(2)指名说说图上的意思。

3、带调拼读双音节词。

(1)出示拼音词。

(2)指名分析每个音节并拼读。

(3)两个音节连起来是什么词?

(4)指名连词读。

四、巩固练习

练读书上的拼音词。

后小结:

学生掌握较好,只有少部分学生对拼读感到困难。板书设计 后记录

推荐第5篇:学前班拼音声母ZCS教案

学前班拼音声母Z C S教案

一、教学目标:

1、学习Z C S三个声母。能发准音,认清形。

二、教学重点:学习Z C S三个声母。能发准音。

三、教学难点:学习Z C S三个声母。能发准音。

四、教学准备:讲故事、画图画、做动作、字母卡片。

五、教学过程:

(一)、导入

教师:小朋友们早上好!今天给你们带了3位新朋友,你们想知道他们叫什么名字吗?

幼儿:想知道!

教师:那我们来一起看一下他们到底是谁呢?

幼儿:好的。

教师:(分别盒子里拿出3个字母声母出来展示给幼儿看,然后开始教读。)原来是声母宝宝Z C S,他们想和我们做朋友,但是他们说我们说先要知道他们的名字叫什么,现在老师把它们的名字告诉你们,你们要用耳朵仔细听好了哦。

幼儿:是声母宝宝Z C S(跟读声母Z C S)。

教师:(拿出字母卡片,教幼儿认清声母的形,教幼儿读故事。)现在你们知道了我们的名字,你们还要记住我们的样子我们才能和你们做朋友呢,现在让我们一起来看一下他们的样子是什么样的呢?而且还有一个很好的听的故事,可以让我们很快的记住他们的名字。

幼儿:跟读故事:

要上小学了,小朋友要拿着笔写字

读Z。

从山上滚下来一只小刺猥

读C。

春天到了 ,春蚕吐出细细的丝

读S。

教师:小朋友们非常棒,一下子就读会了故事,也认识了新的声母宝宝,他们说非常高兴和你们做了好朋友,而且还要和你们玩捉迷藏的游戏呢,他们现在都躲在了桌子上的盒子里面的儿歌里,看看哪个小朋友最能干,能把他们都认出来。

幼儿:听故事,找出隐藏在盒子里的声母Z C S。

教师:小朋友们真聪明,都能把声母宝宝找出来,为了鼓励你们,老师请你们做个游戏好吗?(说游戏规则)

游戏:神的盒子

目的:巩固对声母Z C S的认识。

准备:一个盒子、声母Z C S的卡片三张打乱顺序放在盒子里。

玩法:游戏开始,教师带领幼儿一边唱歌,一边做动作:“神气盒子里的字母多,摸出一个说一个。”唱完歌后,教师请幼儿说出捡到的声母是什么,再将字母卡放回盒子里。

幼儿:唱歌做游戏:“神气盒子里的字母多,摸出一个说一个”。

六、教学小结:

小朋友们开心吗? 今天我们认识了三个新朋友,还和声母宝宝Z C S做了好朋友,下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦?

推荐第6篇:拼音训练zcs

姓名:

班级:

家长签名:

拼读训练 zcs 整体认读音节

zi

zī(咨询)

zǐ(紫色)

zì(写字) ci

cī(瑕疵)

cí(词语)

cǐ(彼此)

cì(刺猬)

si

sī(丝绸)

sǐ(死亡)

sì(数字四)

两拼音节

z-ɑ-zɑ

zā(扎辫子)

zá(杂技)

zǎ(咋办)

zà z-e-ze zē

zã(责任)

zâ(平仄) z-u-zu zū(租房)

zú(足球)

zǔ(组词)

c-ɑ-cɑ

cā(擦玻璃)

c-e-ce cē

câ(厕所) c-u-cu cū(粗细)

cù(促进)

s-ɑ-sɑ

sā(撒娇)

sǎ(洒水)

sà(拉萨) s-e-se sē

sâ(颜色) s-u-su sū(苏州)

sú(风俗)

sù(告诉) 三拼音节

z-u-o-zuo zuō(作坊)

zuï(昨天) zuǒ(左边) zuî(座位) c-u-o-cuo cuō(搓手)

cuï(痤疮) cuǒ

cuî(错误) s-u-o-suo suō(缩小)

suï

suǒ(厕所) suî

小提示:

1两拼音节儿歌:前音轻短后音重,两音相连要迅速。 2 三拼音节儿歌:声轻介快韵母响,三音相连很迅速。 3整体认读音节直呼,不用拼。

4 zcs(平舌音)发音方法:舌尖向前平伸,轻轻抵住上齿背。

推荐第7篇:拼音第七讲zcs

第七讲

声母z c s 教学目标:

(一)知识目标

1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

(二)能力目标

1、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。

2、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

3、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。

(三)情感目标

培养学生主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点:使学生掌握z c s三个声母,明确—i不是i,掌握zi ci si,并且学会zi ci si三个整体认读音节。

教学难点:区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学准备:课件、声母卡片 课时安排:2课时 教学过程

第一课时

课时目标:

1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。教学过程:

一、复习检查。

1、认读已学过的声母。

师:欢迎各位小朋友来到滴水学堂趣味拼音的课堂,我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗? 我们一起来背一背学过的韵母和声母,a o e I u u b p m f d t n l g k h j q x ,真不错,一点儿也没有忘记。(出示课件,指名认读、齐读)下面老师要把这些字母混合起来,看看大家到底掌握的怎么样?(出示课件)

师:小朋友们坐正,老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听,我相信这节课你们也会有出色的表现。

师:这些声母中还有几个长得特别像,你能区别他们吗?一起来看看(出示课件) 师:看小朋友们把学过的知识掌握的这么好,老师要奖励你们一张漂亮的图片,想看吗?(出示课件)

师:图中有几只刺猬在学习啊?四只

他们在干什么?他们在学字母;

zz 师:瞧,小刺猬们学的多认真啊。有位小朋友啊想和小刺猬,还有蚕宝宝比一比谁学的最好,让我们一起来当他们的评委好吗?

二、导入新课

师:小朋友们,这个小朋友来了,他就是冬冬,他要和小刺猬、蚕宝宝一块儿比赛学习,我们来看看他们谁学的最好?(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)

三、教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。(1)看图说话引出z 师:我们一起看看冬冬在干什么?(冬冬在黑板上写字。) “字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。 (2)教学z的发音。

师:发音时,舌尖抵住上齿内侧,憋气形成阻碍,然后放松,让气流从舌齿间的缝隙摩擦而出。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。 (示范发音,指名读,开火车读,齐读)

(3)顺口溜记形:冬冬写字z z z,像个2字z z z。

(4)师:哪位小朋友能说说,你怎么写“z”字母?“z”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成占哪个格? 师:字母z象弯弯曲曲的山路扭来扭去,又有点象2。我们来看看z怎么写。分两笔写成,先在第二根线写一横,然后向左折,写到第三根线。接着在第三根线写一横。

2、教学声母c。(1)看图说话引出c 师:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。) 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。 (2)教学c的发音。

师:发音时,舌尖平伸,抵在上齿内侧,然后放松舌尖,送气,摩擦出声,声带不振动。 z和c,说说有什么不同呢?(z要用力,要送气。)示范发音,指名读,开火车读,齐读。 (3)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。

(4)师:哪位小朋友能说说,你怎么写“c”字母?“c”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成占哪个格?

师:字母c就象刺猬弯弯的背,象一个半圆,又象一个吃掉了一半多的饼。还象什么?象弯弯的月亮。我们从第二根线偏下一点的地方,也就是第二格的右上角开始写,向左边写一个半圆,一直写到第三根线,第二格右下角的地方,用一笔一口气写成。

3、教学声母s。(1)看图说话引出s 师:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。) 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。 (2)教学s的发音。

师:发音时,舌尖伸向上齿内侧,让气流从舌尖与齿背的缝隙中平缓挤出。 (教师领读,学生模仿。)

(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。

(4)书写

师:一笔写成两个弯,上弯下弯都挨线。

4、课中操。拍手歌(见课件)

四、教学zi ci si三个整体认读音节。

1、出示:zi ci si 师:找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生:zi ci si是整体认读音节,这里的i不能念i,不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些,整体认读音节zi ci si要读得响亮些,长些。

2、出示:z—zi c—ci s—si,对比读。

3、练习整体认读音节的四声。(见课件)

4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。

五、巩固练习。

第 二 课 时

课时目标:

1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。

2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡

一、复习检查。

1、卡片:zi ci si这三个叫什么?

2、快速读:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

二、学习z、c、s与a的拼读

1、师:请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是z,一个是a。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读z-a。大家一起来读四个声调:zā-zá-zǎ-zà

2、师:请一位小朋友上台,拿着字母卡c,替换拿字母卡z的小朋友。

师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读c-a。“擦桌子”的“擦”。大家一起来读四个声调:cā-cá-cǎ-cà

3、师:请一位小朋友上台,拿着字母卡s,替换拿字母卡c的小朋友。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀大家连在一起读s-a,“撒水”的“撒”。大家一起来读四个声调:sā-sá-sǎ-sà

4、拿出拼音节卡片za、ca、sa,复习z、c、s与a的拼读,并练习四个声调。

三、学习z、c、s与e的拼读

1、师:请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是z,一个是e。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读z-e,有时我们感叹一样东西太好吃了,我们说“啧啧”,这个“啧”发ze。

大家一起来读四个声调:zē-zé-zě-zè

2、师:请一位小朋友上台,拿着字母卡c,替换拿字母卡z的小朋友。

师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀大家连在一起读c-e。我们这本课文是上册,“上册”的“册”念cè。还有看天上的云,看看会不会下雨,“观测”的“测”,念cè。 大家一起来读四个声调:cē-cé-cě-cè

3、师:请一位小朋友上台,拿着字母卡s,替换拿字母卡c的小朋友。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀大家连在一起读s-e,“红色”的“色”,“蓝色”的“色”。 大家一起来读四个声调:sē-sé-sě-sè

拿出拼音节卡片ze、ce、se,复习z、c、s与e的拼读,并练习四个声调。

四、学习z、c、s与u的拼读

1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是z,一个是u。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀大家连在一起读z-u。我们的国家叫“祖国”,“祖国”的“祖”念作zǔ。 大家一起来读四个声调:zū-zú-zǔ-zù

2、请一位小朋友上台,拿着字母卡c,替换拿字母卡z的小朋友。

师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀大家连在一起读c-u。我们在黑板上划两根线,一根很细,一根很粗,念cū。 大家一起来读四个声调:cū-cú-cǔ-cù

3、请一位小朋友上台,拿着字母卡s,替换拿字母卡c的小朋友。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀大家连在一起读s-u。小朋友有什么问题就告诉老师,“告诉”的“诉”念作sù。 大家一起来读四个声调:sū-sú-sǔ-sù

拿出拼音节卡片zu、cu、su,复习z、c、s与u的拼读,并练习四个声调。

五、学习z、c、s与uo的三音拼读

1、请三位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是z,一个是u,一个是o,按顺序站在一起。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀大家连在一起读z-u-o。“左手”的“左”念作zuǒ。 大家一起来读四个声调:zuō-zuó-zuǒ-zuò

2、请一位小朋友上台,拿着字母卡c,替换拿字母卡z的小朋友。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀大家连在一起读c-u-o。做了错事,“错”念作cuò。 大家一起来读四个声调:cuō-cuó-cuǒ-cuò

3、请一位小朋友上台,拿着字母卡s,替换拿字母卡c的小朋友。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀大家连在一起读s-u-o,这是做饭时用的“柴火”的“火”。 拿出三拼音节卡片zuo、cuo、suo,复习z、c、s与uo的拼读。

六、学习儿歌

1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、课后能够背诵儿歌。

七、认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字:做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?(出示课件)

3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

八、小结。

学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读z c s和单韵母a e u的拼音,还认识了三个整体认读音节。

推荐第8篇:zcs教案

教学目标: 知识与技能:

1、学会声母z c s,能够读准音、认清形,并能正确书写。

2、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写。

3、能够读准音节,会读拼音词。

过程与方法:让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个三拼音节。最后利用本课的情境图,练习带调拼读音节。

情感、态度与价值观:鼓励学生大胆地说出自己的想法,有能力的学生可以自己编儿歌记忆。

重点:1.学会z c s的音、形、书写。2.zi ci si三个整体认读音节的音形。 难点: 三个整体认读音节与三个声母的字形区别 教学准备:多媒体课件、挂图、字母卡片 教学过程:

课前谈话

小朋友们,今天咱们的教室可热闹了,来了许多的领导和老师,她们都是来看看我们一(1)班的小朋友上课的纪律好不好,谁的表现最最棒。让我们都拿出最好的表现出来,好不好?我们开始上课吧。

一、复习旧知,情境导入

1、小朋友们,今天我们又要去畅游拼音王国了,看,你认识它吗?(唐老鸭)对,唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢,快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。瞧!我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了,快跟他们打声招呼,叫出他们的名字吧。

出示课件:bpmfdtnl大家读得准确,真棒!这些朋友都是拼音王国中哪个家族的?(声母)声母的发音有什么特点?刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的,你知道他们是谁吗?你有什么好方法能记住这四个字母?说得好,欢迎你进入拼音王国的殿堂里。

二、创设情境

1、小朋友们这么聪明,今天老师给大家带来了几只可爱的小动物,师示图。这些小刺猬在干什么呢? 学生交流。

2、师小结:这只刺猬可不一般,(出示:c)它戴着眼镜,拿着书和教鞭,正在叫“上课啦,上课啦”原来它是拼音乐园里的老师,今天要教大家学字母,(出示:z),可爱的小刺猬们和我们一(1)班小朋友一样爱学习,一听到老师叫就赶紧跑来专心听,我们一起数一数,来了几只小刺猬?

一、

二、

三、四。一共有——四只(出示s)。老师这还有一首动听的儿歌呢,想学吗?

学习语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的,这节课就让我们和小刺猬们做同学,一起来学三个新的声母zcs。和小刺猬比比看,看谁学得好?师板书zcs,生跟读。 三.教学声母z c s。 1.教学声母z。

出示表音表行图一。同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了,快来看看他是谁?

图上画的是谁?她拿了个什么?

出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读,指名读,“开火车”读。

指名说说z的样子,引导自编顺口溜。

像个“2”字z z z。

2、教学c的读音。出示表音表形图二。

图上画的是什么?(有刺植物——仙人掌)

出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。教师范读c。

学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读,师生共同纠正读错的音。

齐读,“开火车”读。

谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:有刺植物ccc;像个半圆c c c 。

3、教学s的读音。

出示表音表行图三。指名说说图意。

出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。指名当小老师领读。 学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。 指名读,齐读,“开火车”读。

引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。 顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。

小结:刚才小朋友们在读这三个字母的时候,发现我们的舌头是怎样的?(指名答:舌头平平的,直直的)今天我们学的这三个声母就叫平舌音,再跟老师读一读——平舌音

三、练读、识记zcs

1、瞧,字母娃娃跑到老师手里来了,认真听的小朋友一定会读了。谁来读?开火车读,齐读。小朋友的耳朵真灵,快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的?(可以看看书上的图,也可以自己开动脑筋,从它们的声音和样子上来记。还可以想他们的小儿歌来记住它) 小朋友们学的真好,不仅会读还会记,老师要送给大家好听的儿歌啦,想听吗?快坐好,还要保持安静哦。 你拍z,我拍z,小2小2zzz, 你拍c,我拍c,半圆半圆ccc, 你拍s,我拍s,半个8字就是s。 学生拍手读儿歌。

2、大家学得真用心,老师要奖励大家做一个猜谜语的小游戏,看谁猜得准。(出示投影)

妞妞写字zzz 有刺植物ccc 半个8字 一个半圆ccc 像个2字zzz

四、学习整体认读音节

1、zcs看到小朋友们这么爱学习,就带来了它们的一位好朋友,它是谁呀?i , i的本领可大啦,它和zcs一拉手就把它们变成了zi ci si这三个整体认读音节,整体认读音节有个特点,不用拼,直接读,只要将zcs读得长些响些就行了,再听老师读一次。像这样的音节叫做整体认读音节。 学生说说自己发现它们和声母zcs在发音上有什么不同。

2、你会读准它们吗?开火车读

3、做摘果子游戏:同学们,真聪明,老师又要和大家做游戏啦,拼音王国里的智慧树上结满了拼音果子,如果你想得到它就必须把苹果上的拼音读出来,读对者把苹果送给他,如果读错可以请别的小朋友帮忙。谁想去摘?

4、小朋友真厉害,瞧!整体认读音节zi排着队来恭喜你们了,它们想请小朋友帮忙戴上声调小帽子,谁来帮?(给音节戴帽子)

5、我们来做个点名的游戏:老师的手指到哪个音节,小朋友就把它读出来,要读准声调哦。(学生根据老师指的音节读准声调。)

6、整体认读音节带上声调小帽子就可以和我们的汉字宝宝交朋友,刚才我们学的三个字还记得吗?要来帮它们找朋友喽。(学生上台指出相应音节,其他同学“对对对,四的朋友就是它”。)(出示:四 刺 字)

7、小朋友,再开动脑筋想一想,生活中还有哪些字可以和这里的音节交朋友。(自由交流)

五、写字

1、三个声母宝宝玩了这么久,想要回家了,同学们观察一下,看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方?

(1)都是在中格。 (2)都是一笔写成。

2、师范写:z横左斜横;c左半圆;s半个8(师提醒要写好注意上下对称) 3师生问答书写。(生书空,边说:z怎样写,z这样写) 4我们复习一下写字歌。齐背儿歌。 学生在书本上描红。描一个学生做到:身正,肩平,足安,再描一个写一个。(放音乐,师巡视)

推荐第9篇:zcs教案

2012年9月29日 课时:020-022

《z c s》

教学目标

1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

4、认识5个生字,会读儿歌。教学重点:

1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。教学难点:

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 教学准备:

3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片和课件 教学课时:

3课时

教学过程

第一课时

一、复习引入,谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)

⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。

⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。

⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?

2、请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)

4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

3、学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。

六、小结,下课。

第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!

2、复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)

3、过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)

⑵学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。

E、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵在桌面上书空。

⑶读读比比:

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

2、拼读词语卡片:

cā bō li tuō dì zuî hè kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?

三、认读字词,读儿歌。

1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想:读了儿歌有什么问题想提出来?

3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。

4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数一数,今天你在数学课上过了几座桥?

作业设计:

学习巩固、音节词 板书设计:

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se 课后反思:

首先,创设情境,充分利用情景图,把学习内容有效地整合起来,使拼音教学情境化、生活化,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

推荐第10篇:zcs教案

教案一

【教材分析】

《z c s》这课教材中配有形象生动的图画,把拼音符号形象化,易于儿童接受,这样能唤起学生观察、拼读、学习的兴趣。

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi ci si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

第二部分是声母z c s和单韵母a e u的拼音练习以及三拼音练习。 第三部分是z c s的书写格式。

第四部分是认读字词,配有图画和一首儿歌。 【教学策略与设计说明】

根据一年级学生的年龄特点、认知规律和学习需要,本课的拼音教学尽可能富有趣味性,以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣。到“拼音乐园旅行”贯穿教学活动的全过程,努力创设一个充满生命力的、生活化的课堂教学环境,引导学生在实践中轻松愉快地学拼音,感受学习的乐趣。 【教学目标】

1.学会z c s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。

3.学会zi ci si 3个整体认读音节,会读它们的四声。 4.认识5个生字,会读儿歌。 【教学重难点】

z c s的发音及zi ci si的整体认读、认字是本课教学的重点,z c s的发音是难点。 【课时安排】

三课时 【教学过程】

第一课时

一、创设情境,激趣引入:

1.同学们,今天我们继续坐上乘风号旅游列车,到拼音乐园里去旅行,开心吗? 2.复习整体认读音节:拼音乐园到了,快来和它们打打招呼吧。 (1)板书:yi wu yu (课件出示),认识这些整体认读音节吗? (2)指名认读,开火车认读。

3.激趣引入:让我们开始今天的旅程吧!

[设计意图:兴趣是最好的老师,如何激起学生的兴趣呢?创设情境就是个好办法,在愉快和谐、生动有趣的情境中复习旧知,既避免了枯燥、乏味、简单,又符合低年级学生身心的发展规律。还能点燃学生学习的热情和兴趣。]

二、借助插图,学习声母: 1.学习声母z(课件出示):

(1)出示图片:图上画了谁在干什么?(小女孩她在黑板上写字母z。) (2)板书z:这是她写的字,你认识这个声母宝宝吗?

(3)教师讲授:把写字的“字”读得轻一点、短一点就是声母z的读音。 (4)教师范读z,提醒:舌尖向前平伸,顶住上门齿背。 (5)学生练读z,体会发音要领。 (6)指名读,开火车,齐读。 (7)记忆z的形:

①自主识记:你有什么好方法记住z呢? ②交流汇报:学生说记忆顺口溜。 ③指名带读(课件出示):像个小2 z z z。 2.学习声母c(课件出示):

(1)出示图片:图上画了什么?(图上画了一只可爱的小刺猬。) (2)板书c:你认识这个声母宝宝吗?

(3)教师讲授:“刺”的音读得轻短些就是声母宝宝c的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

(4)教师范读c。

(5)学生练读c,体会发音要领。 (6)指名读,开火车,齐读。 (7)记忆c的形:

①自主识记:你有什么好方法记住呢? ②交流汇报:学生说记忆顺口溜。

③指名带读(课件出示):半个圆圈c c c 。 3.学习声母s(课件出示):

(1)出示图片:图上画了什么?(图上画了一只正在吐丝的蚕宝宝。) (2)板书s:,你认识这个声母宝宝吗?

(3)教师讲授:“丝”读得轻短些,就是声母宝宝s的音。发音时,舌尖平伸,靠近上齿背,让气流从窄缝中挤出来。

(4)教师范读s。

(5)学生练读,体会发音要领。 (6)指名读,开火车,齐读。 (7)记忆s的形:

①自主识记:你有什么好方法记住呢? ②交流汇报:学生说记忆顺口溜。 ③指名带读(课件出示):半个8字s s s。 4.指导书写:

(1)观察书本(课件出示):比比谁观察得最认真?仔细看声母z c s是几笔写成的?住在四线三格的哪个格里?

[设计意图:在低年级的写字教学中,应着力培养学生的观察能力及主动参与意识,积极主动地投入到写字活动中去。] (2)学生说位置,教师范写。(重点提醒s是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像8的半边,要写正,不能歪。)

(3)学生书空。

(4)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

第二课时

一、运用方法,拼读音节: 1.学习z的拼读:

(1)复习方法:声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)

(2)板书:za ze zu(课件出示) ,看看声母z喜欢和哪些韵母交朋友? ①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节? ②指名拼读,相机正音。 ③开火车读,齐读。

(3)板书:zuo(课件出示),这是什么音节?(三拼音节)

①它的拼读方法是什么?(声轻介快韵母响,三音连读很顺当。) ②自由练读,指名拼读,相机正音。 ③开火车读,齐读。 2.c s的拼读教学同上。

四、学习整体认读音节:

1.明确概念:今天,我们刚到拼音乐园就和老朋友yi wu yu 打了招呼,现在让我们继续认识几个整体认读音节吧!

2.认识zi ci si:

(1)板书zi(课件出示),谁认识这个音节?(指名读)

①师范读,你发现了什么?(只要把声母z的音读长些、响亮些就是音节zi的音,这是整体认读音节,不用拼读,直接拼读。)

②生仿读。

③指名读,开火车读。 (2)ci si的教法同上。 3.练读四声:

(1)zi的韵母带上四顶不同的帽子,谁会读?(课件出示) ①指名板书:zī

zì ②老师为什么不给i标点?

③复现儿歌:小i 小i真奇怪,擦干眼泪再戴帽。 ④指名认读,开火车认读,打乱顺序读。 (2)ci si的四声教法同上。

第三课时

一、看图说话,认读生字:

1.观察情景图(课件出示):看图说说图上都有谁?他们在干什么? 2.板书(课件出示):带拼音的“拖地、擦玻璃、做贺卡”。

3.自由练读:你觉得哪个拼音需要提醒大家注意的?(老师着重提醒轻声音节:li) 4.指名读,开火车读。

5.出示生字(课件出示):做。这个生字你认识吗?能给找找朋友,组成词吗? 6.拓展说话:你在家里会做哪些家务呢?

二、学习儿歌,认识生字:

1.自由读儿歌《“过桥”》(课件出示),说说:小朋友怎么才能“过桥”呢? 2.用铅笔圈出红色的音节(课件出示),自由练读。 3.(课件出示)指名拼读,相机正音。开小火车、齐读 4.出示生字(课件出示):过、了、不、乐,认读、组词。

5.老师范读儿歌(课件出示),并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的?“(了”有两种读音;“一”字的声调会随着后一个字的声调而变化;le没有声调,它是轻声音节,应读得轻短。)

6.自由练读儿歌。 7.指名朗读。 8.熟读儿歌。

9.拓展说话:你在数学课上过了几座小桥? 10.摘苹果游戏(课件出示):识记生字。 【板书设计】

汉语拼音

z

c

s

zi

ci

si

第11篇:ZCS教案

二、教学目标

1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。

2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。

3..引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固\"i\"上的标调规则。

三、学习者分析

四、教学重难点

1.z、c、s的音形,三拼音的拼音及认字。2.zicisi三个整体认读音节的音形。 3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别.第一课时 教学过程:

一、复习激趣导入 (3分钟)

师:我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u v”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天老师又带来三个新的声母宝宝。(点击课件,出示图片)它们就藏在这张图片中,我们先来看看这张图片吧! (设计意图:让学生寻找隐藏在图片中的声母,激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的能力。通过复习和打招呼的环节,拉近学生和课堂的距离。)

二、观察说话,整体呈现: (2分钟)

1、学生看图,说说看到了什么?

2、指名交流。(学生自由说,教师引导。)

(设计意图:让学生看情境图,从而引入课程。充分尊重学生的意愿,诱发学生的学习动机。)

三、学习声母“z c s”的音形和整体认读音节zi、ci、si(15分钟)

1、教学声母z (1)出示图一,问:图上画的是谁在干什么?(姐姐在黑板上写字)对,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些, 就是我们今天所学的第一个声母\"Z\",板书Z。教师边范读边讲解:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了,学生边听边看嘴形。学生试读,练读,体会发音要领。 编儿歌:像个2字,Z、Z、Z。2) 出示音节\"zi\". 讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读。 (整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。) 练习四声:zī、zí、zǐ、zì..(3)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横

2、教学声母z (1)出示图二,问:这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。

把“刺猬”的“刺”读成一声\"ci\",并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母\"C\",板书C,范读,练读。编儿歌:半个圆圈,ccc。 (2)出示\"ci\" 讲:在声母C的右边加一个\"i\"就组成了一个音节,这个音节要读得长一些,响一些, 这就是ci.教师范读。练读ci的四声: cī、cí、cǐ、cì。

(3)指导书写.

3、教学声母s (1)出示图三,图上画的是什么?(蚕),蚕在干什么(吐丝)。 把蚕丝的“丝”读得轻一些短一些,就是今天要学的第三个声母\"S\"的发音,范读,教读。

(2)前面i和z、c组成一个整体认读音节,那\"i\"与声母\"s\"也组成音节si, 教师范读。学生练读四声,sī、sí、sǐ、sì.(3)指导书写

第12篇:zcs教案

Z

c

s

教学目标:

1.学习zcs三个声母,都准字音,认清形,并正确书写。

2.学会拼读zcs与单韵母a.e.u组成的音节,能正确拼读zuo.cuo.suo 教学过程 一 复习导入

1复习6个单韵母;aoeiuv 2复习14个声母:bpmfdtnlgkhjqx 3复习整体认读音节:yi wu yu 二.图文结合 1学习声母z (1)教师出示插图,引导学生说说插图内容。(小熊穿着紫色的衣服在森林学校上课,小熊老师在教孩子们写字)

(2)师明确:小熊老师在黑板上写字,写字的“字”把它读一声,读的时候轻一点,短一点就是声母z (3)练习z的发音。(小组读,开火车读,全班齐读) (4)师正音

(5)用一句儿歌来记住它:像个2字z

z z (6)师用多媒体出示四线格,学生认真观察声母z在四线格的位置 (7)师在四线格里示范,学生描红。 (8)声母z与单韵母a.e.u想拼。

师:下课铃声响了,z想与a.o.e交朋友,我们一起来拼一拼吧。多媒体出示下列音节,同桌合作拼读。

z-a→zá

z-é→zé

z-ǔ→zǔ

z-u-ó→zuó 同桌自由拼读,指令读

师范读与z想拼的音节,学生模仿拼读,小组合作读,开和车读。 师正音,齐读。 2 学习声母c (1) 师出示插图,提问,小熊老师的学生是谁?

明确:“刺猬”的刺提示了c的音,然而”刺“把它看成读一声来读,读的时候轻一点,短一点就是声母c (2) 练习c的发音教师巡视,指导纠正。(小组读,开火车读,全班齐读)

(3)师正音,齐读

(4)观察c的形状用一句儿歌来记住它:半个圆圈c

c c (5)师用多媒体出示四线格,学生认真观察声母c在四线格的位置 (6)师在四线格里示范,学生描红。 (7)声母c与单韵母a.e.u想拼。

师:z也想与a.e.u交朋友,我们一起来拼一拼吧。多媒体出示下列音节,同桌合作拼读,自由拼读。

c-ā→cā

c-è→cè

c-ū→cū

c-u-ō→cuō 同桌自由拼读,指令读,联系身边的事物说一个词或一句话 师范读与c想拼的音节,学生模仿拼读,小组合作读,开和车读。 师正音,齐读。 3,学习声母s (1)教师出示插图,小熊老师讲得很生动,引来了蚕宝宝。提问:蚕宝宝子在做什么?(2)师明确:蚕宝宝在吐丝,把丝读成一声读的时候轻一点,短一点就是声母s (3)练习s的发音。(小组读,开火车读,全班齐读) (4)师正音

(5)用一句儿歌来记住它:半个8字

(6)师用多媒体出示四线格,学生认真观察声母s在四线格的位置 (7)师在四线格里示范,学生描红。 (8)声母s与单韵母a.e.u想拼。

师:下课铃声响了,s想与a.o.e交朋友,我们一起来拼一拼吧。多媒体出示下列音节,同桌合作拼读。

s-ǎ→să

s-è→sè

s-ú→sú

s-u-ŏ→suŏ 同桌自由拼读,指令读

师范读与s想拼的音节,学生模仿拼读,小组合作读,开和车读。 师正音,齐读

4课件出示本课所学音节,学生加上手势拼读 5拍手游戏zcs,摘苹果巩固本课所学音节 三.学写声母zcs 1.教师在四线格上板书zcs的书写形式。 2.学生拿出练习本,在四线格里正确书写zcs 四.课堂小结

1这节课你有什么收获? 2学生畅所欲言。

板书设计:

z

c Z

c

s s

第13篇:zcs教案

1 学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2 能够读准音节,会读拼音词。 教学重点难点:

1.能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。2.能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、复习检查 1 听音拿卡片。

把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的学生到讲台领读。 2 提问:jqx与ü相拼的时候要注意些什么?写要注意些什么?

二、引新授内容 1 指导看情境图。

(1)图上画的是什么谁?他们在干什么? (2)学生回答问题时,板书:zi ci si 2 教师总结故事。

刺猬老师在教四个小刺猬认读字母,四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读。

告诉学生他们黑白上的zcs也是我们今天要学的三个字母,四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好,你们有没有信心赢得这场比赛?(板书:zcs) 3 (1)出示语境歌(老师范读) 四只小刺猬, 一起学字母, 老师领着念, 学生跟着读。 (2)领读儿歌。

二、教学zcs的读音和写法 1 教学读音、形。 (1)z的读音和形。

①板书 ,并出示图一。(图上画的是谁?她正在干什么?) 图上画了一小女孩,她正在学习2字。

②告诉学生:z的读音和写字的字的读音差不多。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。

读这个音的时候,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍稍放松,让气流挤出。 ⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)

⑥仔细观察图,看看字z像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。 (像个2字zzz)

⑦教学顺口溜:像个2字zzz。 2书写

①教师范写(要求学生认真看)

写好之后提问:z由几笔写成?写在四线中的哪一格?(z由一笔写成,写在中格) ②学生书空、描红。 3教学音节zi及四声。

①z有个好朋友叫i。出示音节zi。

②告诉学生:i在zi中不说话,是哑巴,他和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些、响些就行了。 ③教师范读音节zi。 ④领读、齐读、指名读。 ⑤比较z和zi发音方法的异同。 指读z和zi卡片。

教师发音,学生辨别,拿卡片领读。 ⑥出示:zīzízǐ

学生自由练读,引导用zi的四声练习组词。 4 教学音节c和ci (1)教学声母c的读音 ①出示表音表形图二

图上画的是什么?(图上画了一盆带刺的仙人掌) ②出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的刺。 ③老师范读c。

④告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。 学生试着发音,老师巡视注意纠正。 ⑥检查发音情况。 指名试读。 开火车读。

(2)教学c的字形和书写方法。 ①谁来说说c像图上的什么? (弯曲的仙人掌) 你觉得它还像什么? ②试着自己编顺口溜

半个圆圈ccc,仙人掌带刺ccc。

③c有由笔组成?,在四线格的哪一格?请小朋友看老师写。

教师边写边说:c一笔写成,写在中格,写时要注意把半圆写得饱满些。 ④学生书空,描红。 (3)教学音节ci及四声。

①c和ⅰ也是好朋友,它俩组成的音节,也是整体认读音节。 ②引导学生根据zi的读音方法,推测ci的读法。 ③学生试读,老师纠正。 ④指名读,齐读。

⑤引导用ci的四声组词。 5教学声母s及整体认读音节si (1)教学s的读音 ①出示表音表形图三。

指名说说图意。(图上画了两条丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜胡须) ②出示声母:s,告诉学生s的读音和丝瓜的丝有点像。

③教师范读并讲述:读s时,舌尖向前平伸和向上门齿背靠接,让气流从中擦出来。 ④学生练读,教师检查。 ⑤指名读,齐读,开火车读。 (2)教学s的字形及书写方法。

①引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。 (s像图上的丝瓜须,s又像半个8字) 顺口溜:丝瓜丝儿。 半个8字。

②教师范写s,边写边说:s由一笔组成,位置在中格。 ③学生书空,描红。

(2)教学整体认读音节si及四声 ①教学方法同前

②练习用si的四声组词。

四、巩固练习

1 抽读字母卡片zcs,告诉学生zcs是平舌音。 2 抽读整体认读音节卡片zi ci si

教学目标:

1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写。

2、能够读准音节,会读拼音词。

教学重点难点:

教具准备及辅助活动:挂图、生字卡片

主要板书计划:

作业设计安排:

教学过程:

第一课时

一.复习检查

1 听音拿卡片。

把j q x 三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。

2 j q x与u相拼时要注意什么?

二.看情境图,听语境歌,揭示新课内容

1 看情境图。

图上画了什么?他们正在干什么?

学生回答问题时相机出示zi ci si。

2 听语境歌。

学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

3 告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

三.教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

1教学声母z,音节zi。

(1)教学z的读音

出示表音表行图一。

图上画的是谁?她拿了个什么?

出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读,指名读,“开火车”读。

(2)教学z的字形及书写。

指名说说z的样子,引导自编顺口溜。

像个“2”在z z z。

教师范写z。

学生书空描红。

(3)教学音节zi及其四声。

Z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。

告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。

领读,齐读,指名读。

比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音,学生判别,拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。

2教学声母c,音节ci。

(1)教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么?

出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。

告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。

学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读,师生共同纠正读错的音。

齐读,“开火车”读。

(2)教学c的字形及发音方法。

谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆c c c 。

教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。

学生书空描红。

(3)教学整体认读音节ci及其四声。

C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。

出示:ci

学生试读,教师纠正。

指名读,齐读。

引导用ci的四声组词。

教学声母s及整体认读音节si。

(1)教学s的读音。

出示表音表行图三。

指名说说图意。

出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

教师范读s三遍。

学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。

指名读,齐读,“开火车”读。

(2)教学s的字形及书写方法。

引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。

顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。

教师范写,学生书空描红。

(3)教学整体认读音节si及其四声。

教学方法同前。

练习用si的四声组词。 四.巩固练习

1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。

2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。

1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。

2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。

3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快。

4.继续培养学生看图学拼音的能力。

教学重点

1.学会zcs的音、形、书写。

2.zicisi三个整体认读音节的音形。

教学难点

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备

用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、看图学习z和整体认读音节zi

(一)教师出示挂图1,板书z

问:1.根据图画和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?

讲:z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。

学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z)

3.谁还有别的方法?(z像我们学过的2字)

教儿歌:像个2字zzz

(二)教师板书zi

讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读:整体认读音节zi。

学生学读:(同教师)。

讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。

练习四声

(三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。

二、看图学习c和整体认读音节ci

(一)教师出图2,板书c

问:1.根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音?

讲:把“刺”平读就是“c”的音。

学读c的音

2.怎样来记c的形呢?

(图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)

教儿歌:半个圆圈ccc

(二)教师板书ci

讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

学读四声

(三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格课中休息:(自定)

三、看图学习s和整体认读音节si

(一)讲:图上的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。

学生学读:s

问:1.根据图怎样来记字母的形?

(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)

2.s像不像半个8字?

教儿歌:半个8字

(二)教师板书si和四声(讲法同上)

(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)

四、巩固练习

1.读准音zcszicisi.

2.读准四声:

第二课时

一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音

1.板书:(1)z-i→zi用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z的音。(其它字母同此法)

(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)

三、直呼不带调音节zacasazecesezucusu

四、书写练习

1.抄写声母。

2.抄写整体认读音节。

课后反思:

我们要踏踏实实地展开教学过程。一般拼音教学有一定的模式:一开始的复习检查要体现学生对上节课学习内容的熟练掌握,如果学生不能熟练地掌握,老师不能轻易地开始第二环节的教学;新授部分一定要放慢节奏,因为这是方法与技巧的学习过程,要让学生掌握住要领;巩固环节要留足时间,利用差异资源,采用多种方式,开展多项活动,让学生在反

第14篇:ZCS教案

第一课时

教学内容:

z

c s

教学目标:

1、正确读写

zcs.

2正确读整体认读音节zi ci

si。

教学重点:正确读写三个声母及整体认读音节zi ci

si。 教学难点:整体认读音节zi ci

si。 教学准备:课件、拼音卡片 教学过程:

一、复习导入。

复习声母以及整体认读音节。

二、学习Z

C S。

1、出示Z的图片。

认真的小朋友观察一下,图上都画了什么动物呢?生答。 出示Z.出示儿歌 齐读儿歌。 做手指操。

2、出示第二幅图。小刺猬学习。

1、观察图上又画了什么?

出示C.说顺口溜。 做手指操。

3、出示蚕吐丝图。

哪个小朋友猜猜我们最后一个声母朋友藏在哪里? 出示S.读儿歌。 做手指操。

4、出示ZCS 我们和三个声母朋友都一一打了招呼,现在就请他们三个都一起出来吧。我们一起来跟他们打个招呼你好 ZCS。

5、学习写ZCS。

要想和ZCS交上朋友,可得记住他们是怎么写的。请能干的小朋友们仔细观察他们在四线三格里的位置。

分别范写,模仿。每个写三个。 教师巡视指导。

6、ZI CI SI。

老师范读。学生听不同。

7、学习和带调的整体认读。

学生观察有什么变化。师总结并出示儿歌朗读。

8、出示学生名字学生拼读猜一猜。

今天,我们认识了ZCS三个朋友,并和他们交上了朋友。要下课了,让我们和他们三个说再见吧。ZCS ,我们明天再见!

三、作业

第15篇:zcs教案

zcs教学设计(第一课时)

教学目标:

1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形。

2、学会整体认读音节,会读其四声。

3、引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,强调\"i\"上的标调规则。教学重点:

认识整体认读音节zi、ci、si。

教学难点:

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处。 教学过程:

一、复习

1、小朋友们,课间的时候老师接到拼音王国的国王打来的一个电话,他说“拼音王国出大事儿了!” 幻灯 有三个拼音宝宝被巫师抓走了!幻灯巫师说:“听说最近有47位小勇士和拼音王国的关系不错。那就请他们来帮你吧!要想解救z c s ,让小勇士们必须要过六个关。这些关卡可是有难度啊„哈哈哈„”幻灯 你们能解救被巫师抓走的拼音宝宝吗?(生齐:能)

2、哪些小勇士可以呼唤出声母家族的兄弟?(幻灯)

3、全班齐读出示的所有字母。(幻灯)

4、小勇士们真棒,都呼唤出这些声母宝宝来,但巫师可不会善罢甘休。他又设了第二个关卡。他说(幻灯)老师想知道,你们可以闯过第二关吗?准备好了吗?

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

(一)学习声母z的音形

1、出示图一,问:图上画的是谁在干什么?(姐姐在黑板上写字)对,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些, 就是我们今天要解救的第一个声母\"Z\",板书Z。

2、讲解发音要领:发音时,舌尖向前平伸,顶住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了,学生边听边看嘴形。

3、学生试读,练读,体会发音要领。

4、谁来读给大家听听。分组读

5、小朋友们都很聪明,都能读准这个声母的音了,现在谁来说说看,你有什么好方法可以记住z?编顺口溜(写字写字zzz , 像个2字zzz

平头小2 zzz )

6、全班齐读顺口溜

(二)学习声母“c”的音形

1、(出示刺猬图片)现在,请小朋友观察这幅图,说说看,你在图上看到了什么?

2、说的真好,刺猬的“刺”,把它的音读的轻一些,短一些,就是我们今天要解救的第二个声母C。它的发音方法和z的大体相同,只是吐出的气流较强。

3、老师找一个今天表现最勇敢,坐姿最漂亮的小勇士来读一读。

4、生读,师及时评议。

5、全班齐读C

6、谁来告诉大家,你会怎么来记声母C。

7、齐读顺口溜(半个圆圈c c c,)

(三)学习声母“s”的音形

1、(出示蚕吐丝的图片)再来看看最后一幅图,图上画了什么?

2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些,就是我们今天要解救的第三个声母S。发S时。舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成窄缝,让气流从中就出来。

3、自己试着读读看,完了读给你的同桌听。

4、老师来请几位小朋友读给大家听。

5、你要怎么记住这个声母娃娃?(半个8字,SSS,春蚕吐丝SSS)

6、大家学的真棒,现在我们一起把这三个声母读一读吧。

7、读的真棒,但,老师担心有个别小勇士一着急认错了Z C S,这样我们解救拼音宝宝的计划就失败了。所以现在老师想考考大家,敢接受挑战么?老师要把这三个声母的顺序打乱,看你们还能不能像刚刚那样读的那么好?

8、请个别学生读

9、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的,因此他们又一个名字叫——平舌音,跟老师齐读两遍,平舌音Z C S。

三、送声母回家

1、观察Z C S在四线三格里的位置,说一说,他们的家在哪里?

2、你认为怎么才能把这三个声母写的既正确又漂亮呢?生自主发现个别发言。

3、师及时指正:Z不仅要写在中格内,而且上边的“横”和下边的“横”一定要压在第二线和第三线上。横折横一笔写成。C 左半圆

也是一笔写成,注意占满格。写S的时候一定要将两个半圆写匀称才好看。

4、生现在书上描红,然后在本子上写两遍。师巡视,注意坐姿和写字姿势。

5、作业展示,集体评价。

四、今天我们为了解救Z C S,大家齐心协力过了三关,但巫师不会就这么让咱们把声母宝宝救出来的。幻灯 那么,我们还有勇气和力量将Z C S从巫师手里解救出来吗?还敢继续挑战下面的关卡么?

那好,我们先休息一下,等下节课继续闯关,为解救Z C S而前进!

五、学习整体认读音节zi,ci,si

1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友,就是单韵母i,只要他们一见面,就永远不分离,不管什么时候,都是肩并肩的。想看看他们碰面后是什么样子的么?现在跟老师一起去看看。 幻灯出示zi,ci,si,接在其对应的声母后面。知道怎么读读他们么?谁来试试看?

2、听老师读一读好么?:z——zi c¬¬ ¬---- ci

s¬ ¬¬¬¬¬– si

3、听出来了么?谁来说说前后两个字母读音有什么不一样?

(zi ci

si的发音跟声母ZCS的发音很像,但是它们要比声母的发音长些。)

4、真棒,你的倾听能力真强。,这三个字母也有一个共同的名字,这个名字有点长,大家要听好了,它们叫——整体认读音节。这也是我们今天要学的一个新知识。跟老师说两遍,整体认读音节。注意了,因为它们是一个整体的,所以不用拼读出来。

5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。

6、读的真不错,现在老师想跟大家玩个游戏。老师知道你们最会听了,等会听老师来念,如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手,听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手,听明白了么?

7、哇,小朋友的耳朵都很灵,倾听能力都很强。

五、拼读zi ci

si的四声

1、你们知道么,整体认读音节跟韵母一样,可以带上声调来读,现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得„.?

2、出示zi ci

si的四声,有个别学生来读。

3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。

4、今天大家表现得都很棒,拼音王国的国王也很满意大家的表现。现在他们玩累了,我们一起把他们送回家吧

六、ZCS与韵母相拼

1、哇,老师发现你们认拼音的能力都很不错,现在让老师瞧瞧你们认字方面还有没有那么强?请看生字(幻灯出示)

2、真棒,认字认得真好,那请你们加上拼音来拼读,看谁最厉害?

七、今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节及他们的四声,还记得么?下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼,敢继续挑战么?

第16篇:小学一年级语文ZCS 教案

第7课z c s第一课时

棉湖镇境潭小学 黄纯娜

教学目标:

1、学会z c s3个个声母,读准音,认清形,正确书写

2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

3、学会zi ci si3个整体认读音节,会读它们的四声 教学重点:

1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。 教学难点:

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学过程:

一、激发学习兴趣

二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

(一)学习声母z的音形

1、出示“z”的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是谁在干什么?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

(4)教师范读“z”。

(5)学生练读“z”,体会发音要领。

2、记忆“z”的形

(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

(二)学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

(3)教师范读“c”。

(4)学生练读,体会发音要领。

2、记忆“c”的形

(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

(3)学生读记忆儿歌。

(三)学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图,学习字母的音

(1)问:你们看这是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

(4)教师范读“s”。

(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

2、记忆“s”的形

(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。

(3)学生读记忆儿歌。

三、指导书写

(1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

(2)师范写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

第17篇:小学拼音教案

姓名:刘荣菁 学号:20120531440 专业:汉语言文学师范 年级:2012级 班次:9班

《汉语拼音第三课bpmf》教案

一、章节内容:《b p m f》是人教版小学一年级上册拼音部分第三课,也是声母教学和拼读的起始课。

课文共有五部分内容。

第一部分是情境图,主题是乐乐和爸爸妈妈坐火车去“拼音王国”旅游。第二部分是音形提示图区。第三部分是书写区,包括字母b p m f的笔顺图示及四线格中的书写规则。第四部分是练声区,包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。

二、课 时:两课时

三、教学目的:

1.学生能学会认读b p m f。

2.学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。 3.学生能学习拼读音节。

四、教学重点与难点: 重点:

1.学生能认清b p m f的形。 2.学生能发准b p m f的音。

3.学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。 4.学生能掌握b p m f的拼读方法,正确拼读音节。 难点:

1.学生能发准b p m f的音。

2.学生能掌握b p m f的拼读方法,正确拼读音节。

五、教学方法:激趣法、示范法、朗读法、练习法、提问法、演示法...

六、教学过程设计: (一)激趣导入:

1.同学们,你们喜欢旅游吗?“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗?你们都去过了哪些地方?

2.这次呀,乐乐小朋友和爸爸妈妈一起坐火车去“拼音王国”旅游,在“拼音王国”里乐乐认识了许多新朋友,乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看,都有哪些新朋友呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“b”“p“m”“f”,通过教师重读“b”“p”“m”“f”四个音,使学生初步感知单韵母b p m f的发音。) 3.(出示图画)出去旅游多开心呀!不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。(可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”)。

4.今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里,板书:b p m f。学会了它们小朋友们就可以自己去拼音,去读书了。

(二)展开:学习b p m f。 1.检查预习

(1)指名试读b、p、m、f。

(2)今天我们学习的这四个字母叫声母,发音要轻些、短些。 2.教学声母b的音、形、写、拼读。

好!我们来看图:(课件出示小女孩听广播。)

(1)师提问:看这幅图上画的是谁?她在干什么呢?(生答:图上画的是小妹妹,她在听广播。)

(2)师:着重示范引读“广播”“b”,跟老师一起说:“广播。”

(3)那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。(范读) (4)认字形:大家看b像图中的什么呀?(大菠萝、广播)

(5)认识一位特别的朋友:四线三格。观察这两个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?老师范写。生练写,师巡视指导。展示,评价。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿,注意四线及上、中、下格。)

(6)教学声母b在四线三格中的写法。(注意笔画顺序、在格中的位置)

3.教学声母p:我们再来看课本插图。

(1)图中的男孩子在干什么?跟老师一起说“泼水”。

(2)再看课件中的男孩在干什么?跟老师说“上坡”。

(3)把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些。

(4)多种形式读“p”。

(5)大家看”p”像图中的什么啊?

(6)教学声母p在四线三格中的写法。(注意笔画顺序、在格中的位置)

4.区分“b”和“p”。(出示PPT图画)

(1)你们看b和p哪里相同,哪里不同呢?

学生自编儿歌。(右下半圆,bbb;右上半圆,ppp。左拇指朝上,bbb;右拇指朝下ppp。)(b和p莫看错,一个站,一个坐,坐着是b站着p)

(2)(师拿一张纸,放在嘴前,对着它发音b、p)生注意观察,你发现什么了?

我们把手放在嘴前,自己试一试,体会体会。(生练习)

5.学生自学m和f。

(1)汇报:图上有什么?

(2)试读。

(3)小老师领读。

(4)m像图中的什么?

(5)编儿歌。(两个门洞,m m m.)

(6)同样方法学f。

(7)书写m和f。(一根拐棍,f f f。)

6.巩固练习

(1)我们已认识了四位声母朋友,谁能把他们的名字告诉大家呢?

(2)齐读儿歌

(3)与生活建立联系,加强记忆。

你们读得真棒!老师要送给你们一个奖品!(师拿出一个红纸剪成的苹果)

这可是个神奇的苹果!(师将苹果对折后,举在黑板前)你发现了什么?(师再将苹果翻过来,又问:这回呢?)

多么神奇,多么有意思呀!(师将苹果奖给读得好的孩子)

在你的家里、学校里、公园里,或在我们的日常生活中,你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像?

(4)做动作模仿,加强记忆。

我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗?

(5)猜谜语,巩固记忆。

小朋友们真聪明!我们再做个游戏吧!游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了,就把谜底大声说三遍。

右下半圆(b、b、b)、右上半圆(p、p、p)。

两个门洞(m、m、m)。一根拐棍(f、f、f)。

7.教学拼读音节。

图片展示,拼读。

头发(fa)、冰(bīng)箱、办(bàn)公室、大米(mǐ)、风(fēng)扇

8.教学拼音儿歌。

学拼音要注意,四线三格要分清。 伸头不顶第一线,伸腿不抵第四线。 中格书写要饱满,写出拼音才好看!

小结:同学们:今天我们的收获真大呀!即认识了四位声母朋友,又学会了拼读音节,还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友,认识更多的汉字。

七、作业布置:

作业超市:(选做一样)

1.把今天认识的新朋友们在四线三格中写给爸爸妈妈看。 2.把学的拼音儿歌背给家长听。

3.把家中的带b p m f读音的物品找出来,贴上拼音字母标签。

八、教具:教科书、多媒体PPT、直尺、白纸、剪刀、红纸。

九、板书设计:

b p m f

右下半圆,bbb

右上半圆,ppp 两个门洞,mmm

一根拐杖,fff

第18篇:拼音zcs第一课时教学设计

拼音zcs第一课时教学设计 教学目标:

1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节。

教学重难点:

学会zi、ci、si三个整体认读音节。 教学准备:

相关课件。 教学过程:

一、复习导入

1.14个声母。(出示课件) (1)齐读。

(2)排序,书空(强调笔顺,占格)。 (3)易混淆字母辨认,儿歌。 右下半圆bbb

右上半圆ppp 左下半圆ddd

左上半圆qqq 过渡:今天我们的声母号轮船迎来了3三位新乘客——z c s。带读。 让我们一起走进拼音王国去认识认识它们。

二、新授课

打开拼音王国的大门,老师带大家去美丽的大森林去游玩。请同学们看屏幕: 1.图上面画了什么啊?它们在干什么?生答。 2.引入语境歌,老师范读、领读。 四只小刺猬,一齐学字母。 老师领着念,学生跟着读。

小刺猬们读的真认真!小朋友们,我们来和小刺猬比一比,也来学习这几个字母,看谁学得认真,把字母读得又准确又响亮! 3.教学读记声母z。

(1)教师范读z,引导学生把z的发音和“字”结合起来。 (2)学生学读。

教师指导:声母发音轻而短,发z时舌头放平,它是平舌音。 (3)多种形式认读:开火车读,分组读,男女生轮流读。

(4)引导学生编儿歌记忆z,根据读音和字形意思对就可以了。 4.教学读记声母c。

(1)教师范读c,引导学生把c的发音和“刺”结合起来。 (2)学生学读。

教师指导:声母发音轻而短,发c时舌头放平,它是平舌音。 (3)多种形式认读:开火车读,分组读,男女生轮流读。

(4)引导学生编儿歌记忆c,根据读音和字形意思对就可以了。

5.教学读记声母s。

(1)教师范读s,引导学生把z的发音和“丝”结合起来。 (2)学生学读。

教师指导:声母发音轻而短,发s时舌头放平,它是平舌音。 (3)多种形式认读:开火车读,分组读,男女生轮流读。

(4)引导学生编儿歌记忆s,根据读音和字形意思对就可以了。

儿歌总结,多形式诵读记忆。 6.指导学生书写zcs。

强调笔顺、占格。 7.拍手游戏。

三、学习整体认读音节zi ci si 1.出示课件,师范读,学生比较异同。 引出整体认读音节:只能读,不能拼。 2.生读zcs与zi、ci、si比较读。

齐读,男生读平舌音(轻而短)女生读整体认读音节(重而长),分组读。 3.给整体认读音节带上帽子。

a.师带手势范读zi的四声,强调直呼。 b.生自读。

c.指名读,跳读。

4.送平舌音、整体认读音节回自己的家。四.作业 课本描红。

五、板书设计

z

c

s

I

Zi

ci

si

第19篇:一年级上册拼音训练zcs练习

拼读5

一、

1、整体认读音节

zi

zì ci

cì si

2、两拼音节

z-ɑ-zɑ

zà z-e-ze

zâ z-u-zu

zù c-ɑ-cɑ

cà c-e-ce

câ c-u-cu

cù s-ɑ-sɑ

sà s-e-se

sâ s-u-su

3、三拼音节

z-u-o-zuo

zuō

zuï

zuǒ

zuî c-u-o-cuo

cuō

cuï

cuǒ

cuî s-u-o-suo

suō

suï

suǒ

suî

小提示:

1两拼音节儿歌:前音轻短后音重,两音相连要迅速。 2 三拼音节儿歌:声轻介快韵母响,三音相连很迅速。 3整体认读音节直呼,不用拼。

4 zcs(平舌音)发音方法:舌尖向前平伸,轻轻抵住上齿背。

二、拼一拼,记一记

zǐ sâ

zì jǐ

zuî xià

zhú

zi zuî hâ kǎ

tuō

xǐ yi fu

cā bō li zú jì

fù zá

zì mǔ

lā sà

sù dù

cí qì

zǐ xì

zǐ nǚ

sì cì

cǐ kâ

guā

三、读句子。

1、zǔ fù hē zǔ mǔ cā bō li.

2、lì li hē nà nɑ dú zì mǔ.

3、nǐ ài chī

tǔ sī

ma?

zǔ fù

tǔ sī lǜ

第20篇:zcs示范课教案

《 Z C S 》教学设计 教学目标:

1、学会声母z c s,能够读准音、认清形,并能正确书写。

2、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写。

3、能够读准音节,会读拼音词。

重点:1.学会z c s的音、形、书写。2.zi ci si三个整体认读音节的音形。 难点: 三个整体认读音节与三个声母的字形区别 教学准备:多媒体课件、挂图、字母卡片 教学过程:

课前谈话

小朋友们,今天是我第一次给同学们上课,我要看看我们一(2)班的小朋友上课的纪律好不好,谁的表现最棒,奖励贴纸。让我们都拿出最好的表现出来,好不好?我们开始上课吧。

一、复习旧知,情境导入

1、小朋友们,今天我们又要去畅游拼音王国了,看,你认识它们吗?快跟他们打声招呼,叫出他们的名字吧。(课件1:火车)

出示课件:大家读得准确,真棒!这些朋友都是拼音王国中哪个家族的?(声母)声母的发音有什么特点?说得好,欢迎你进入拼音王国。

二、创设情境

1、小朋友们这么聪明,今天老师给大家带来了几只可爱的小动物,师示图。这些小刺猬在干什么呢? 学生交流。

2、师小结:这只刺猬可不一般,(出示:c)它戴着眼镜,拿着书和教鞭,正在叫“上课啦,上课啦”原来它是拼音乐园里的老师,今天要教大家学字母,(出示:z),可爱的小刺猬们和我们一(2)班小朋友一样爱学习,一听到老师叫就赶紧跑来专心听,我们一起数一数,来了几只小刺猬?

一、

二、

三、四。一共有——四只(出示s)。老师这还有一首动听的儿歌呢,想学吗?

学习语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的,这节课就让我们和小刺猬们做同学,一起来学三个新的声母zcs。和小刺猬比比看,看谁学得好?师板书zcs,生跟读。 三.教学声母z c s。

1.教学声母z。第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了,快来看看他是谁?

图上画的是谁?她拿了个什么?

出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读,指名读,“开火车”读。

指名说说z的样子,引导自编顺口溜。

像个“2”字z z z。

2、教学c的读音。

图上画的是什么?(有刺植物——仙人掌)

出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。教师范读c。

学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读,师生共同纠正读错的音。

齐读,“开火车”读。

谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:小刺小刺ccc;像个半圆c c c 。

3、教学s的读音。

出示表音表行图三。指名说说图意。 出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。指名当小老师领读。 学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。 指名读,齐读,“开火车”读。

引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。 顺口溜:丝瓜丝瓜s s s,半个8字s s s,。

小结:刚才小朋友们在读这三个字母的时候,发现我们的舌头是怎样的?(指名答:舌头平平的,直直的)今天我们学的这三个声母就叫平舌音,再跟老师读一读——平舌音

三、练读、识记zcs

1、瞧,字母娃娃跑到老师手里来了,认真听的小朋友一定会读了。谁来读?开火车读,齐读。小朋友的耳朵真灵,快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的?(可以看看书上的图,也可以自己开动脑筋,从它们的声音和样子上来记。还可以想他们的小儿歌来记住它) 小朋友们学的真好,不仅会读还会记,老师要送给大家好听的儿歌啦,想听吗?快坐好,还要保持安静哦。 你拍z,我拍z,写字写字zzz,像个“2”字z z z, 你拍c,我拍c,小刺小刺ccc;像个半圆c c c 你拍s,我拍s,丝瓜丝瓜s s s,半个8字就是s。 学生拍手读儿歌。

2、大家学得真用心,老师要奖励大家做一个摆一摆的小游戏,看谁猜得准。(出示投影)

四、写字

1、三个声母宝宝玩了这么久,想要回家了,同学们观察一下,看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方?

(1)都是在中格。 (2)都是一笔写成。

2、师范写:z横左斜横;c左半圆;s半个8(师提醒要写好注意上下对称) 3师生问答书写。(生书空,边说:z怎样写,z这样写) 4我们复习一下写字歌。齐背儿歌。

学生在书本上描红。描一个学生做到:头正,身直,臂开,肩平,足安,再描一个写一个。(师巡视)

五、学习整体认读音节

1、zcs看到小朋友们这么爱学习,就带来了它们的一位好朋友,它是谁呀?i , i的本领可大啦,它和zcs一拉手就把它们变成了zi ci si这三个整体认读音节,整体认读音节有个特点,不用拼,直接读,只要将zcs读得长些响些就行了,再听老师读一次。像这样的音节叫做整体认读音节。 学生说说自己发现它们和声母zcs在发音上有什么不同。

2、你会读准它们吗?开火车读

3、摘苹果游戏:同学们,真聪明,老师又要和大家做游戏啦,读准了贴纸送给他,如果读错可以请别的小朋友帮忙。谁想读?

4、小朋友真厉害,瞧!整体认读音节zi排着队来恭喜你们了,它们想请小朋友帮忙戴上声调小帽子,谁来帮?(给音节戴帽子)

5、我们来做个点名的游戏:老师的手指到哪个音节,小朋友就把它读出来,要读准声调哦。(学生根据老师指的音节读准声调。)

六、小结

小学拼音zcs教案模板
《小学拼音zcs教案模板.doc》
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