推荐第1篇：高中英语要求与方法
浅谈高中英语学习方法与要求
郯城一中 刘清梅
许多学生升入高中后发现用初中学习英语的方法很难完全适应高中英语学习生活，结果英语成绩不理想，形成心理落差，从而丧失英语学习的信心。针对这一普遍存在的现象，我在此把工作几年来的关于英语教学的心得体会梳理一下,以供大家参考。
首先,要明确几个观点：
1.英语是练会的不是学会的。也就是说不能仅满足于听懂，理解，更重要的是要反复听说读写练习。
2.新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力 (综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上)，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作，甚至终身服务。
其次,学习中要注意的几点：
1、要点滴积累，不要急于求成。
记住：ROME IS NOT MADE IN ONE DAY!
急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。
2．要树立信心，不要妄自菲薄。
“即使是天才，他出生时的第一声啼哭也不是动听的音乐。”听别人说的好，就急，自卑，否定自己。要知道别人也是练出来的。任何时候起步都不晚。要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程。要勇于犯错，才能提高。
3．要做到博闻强识，不要只认课本
许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。背诵要背肯定是正确的东西。不要脱离上下文记单词。
注意生活中一闪而过的东西，如电影中，电视转播中，新闻中，报纸上，网络上出现的新的有趣的东西。
4．要主动出击，不要坐等人教 ；要持之以恒，不要三天打鱼两天晒网。
5．要学会总结,学习中要揣摩规律，善于模仿，了解背景知识，分辨语言应用环境。
6．积极参加各种有关英语学习的课外活动。
下面来分析一下,初高中英语学习要求的变化和方法探索: 一．高中英语与初中英语的课程特点变化
1.听力理解由浅层的信息获取转向深层的信息加工处理
高中英语听力除了题型变化，听力材料内容难度增加，语速变快外，更强调学生对所获取信息的深层理解（包括猜测，推理，归纳等）同时也强调对学生书面表达能力的考查。
2.词汇由常用生活词汇扩展到大量核心词汇及认知词汇
初中要求学生掌握3000词汇，而高中则要求达到4500词汇。词汇学习在高中英语学习中是一个重要部分，它将渗透在英语学习的各个环节，包括听力，阅读，完型，翻译及作文等。并且对词汇的理解与运用要求提高，不是只停留在记忆层面上，更要求学生提高对词汇的悟性及灵活运用。
3.语法由零碎语法转向系统语法
高中语法对初中语法的跨越是很大的。许多初中死记硬背的零星语法都可以在高中语法学习中得以解释。高中英语语法的难点主要体现在定语从句，名词性从句，状语从句，倒装句，谓语及非谓语。对重要语法的系统掌握和灵活运用能帮助学生更好地分析，理解语言材料，使知识条理化，网络化。
4.阅读取材由纯语言材料转向高层次，多方位材料
高中英语语言综合能力的培养主要是通过大量阅读来实现的。阅读材料来自各个领域的知识，包括边缘学科知识及跨学科知识，同时又能体现时代性。
5.写作由独立的单句转向简洁的英语短文
高中英语短文在结构上要求完整；在语言表达上要求准确，语句流畅；在内容上要求有自己的思想或观点；在体裁上要求掌握多种体裁的写法，尤其是应用文作文。 二．高中英语学习方法
1．首先要适应老师的授课风格。
要学好英语，每个学生得努力适应老师的授课风格，包括上课的模式、语言的节奏、语音语调、动作手势、提问及处理课上问题的方式等等。努力调整自己，看怎样才能从课堂上学到最大量的知识。因为老师的课堂教学按照教学大纲和考纲，把握高考的测试脉博，提供正规而又系统的语言训练及指导，运用成套的教学方法，有步骤、有系统地传授外语知识，帮助学生逐步掌握外语，这是自然语言学习和自学所不能提供的。
2．其次要养成良好的学习习惯。
学会预习
①借助字典预习单词和课文：包括下面几步：读出单词，注意词性和词意，举一反三变化单词的形状，如动词副词等等，同时自己用新词造句，找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿。
②朗读课文：有声读书和背书虽然很传统，有利于英语语感的形成，背诵对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的。
③注出难点、疑点和生疏点：
带着问题上课堂，可以试做书后作业，培养判断、记忆的能力。
学会做笔记听课时，尽量寻求一种平衡，既要记好笔记，又要认真听讲，二者不可偏颇。学会课后归纳总结.
3．选择一本合适的英汉词典
最好选一种英汉双解词典做自己的良师益友。遇有词汇方面的疑问不等待或仅依靠教师解答，自己找字典求得答案。经常使用字典，越用越熟练，查找迅速，而且能学会根据上下文找到恰当的释义。
4．准备一本近两年内的高中英语词汇手册
随身携带，不断复习。在上课或课外阅读中不断吸收单词的词组，记入手册，有意识地扩大英语词汇量。除了学习单词，还特别注意习惯用语和固定搭配，注意它们在课文中的用法。把那些与汉语差异大的、较难理解的短语记入手册，典型的例句也最好记住，经常用以进行口、笔头自由表达。
5．准备一本高中语法参考书
能在教师的点拨下归纳出语法的规则，系统性地学习语法。能针对各个语法项目在语法书上寻找相应的进行强化巩固。
6．选择适合自己的听力材料
坚持每天听英语半小时到一小时，可以适当做些听力练习。经过一段时间训练后，调整听力材料难度。
7．扩大英语的课外阅读面
善于选择适合自己水平和爱好的读物。每本书的篇幅不必过长，可以迅速读完，使自己经常有成功感，保持阅读的兴趣。精泛结合，动脑思索，猜测词义，必要时使用字典，摘记警句和重要词语。高中学生以读英语杂志，英语报纸或简易读物为主。
三.老师的教学安排及要求
1.在学习每单元前，先集中识词。
要求：在学习每单元课文内容前，能正确朗读新单词，并强记单词词义和拼写。
2.每单元教学主要拆分为四个板块进行，在对每个板块进行听说读写的训练后，再集中对新单词的具体用法和各板块的语法进行讲解。
要求：在每个板块教学前，做好预习，熟记本板块的单词，做到学习过程中没有词汇障碍，从而做到积极投入到语言能力训练中。在听词汇和语法的讲解时，认真做好笔记，做到眼到，手到，心到。
3.单词听写在早自习，课管及晚自习进行。每单元的听写也主要依照四个板块的划分先分别进行，单元学习完后再集中听写。听写内容包括本单元的新单词及出现的短语。
要求：提前准备，听写合格率不足总量的百分之八十者，将从新听写。
4.每单元学习完后集中进行习题训练。
要求：及时归纳总结本单元的生词，短语和语法。在练习时加深记忆和理解。
5.每单元教学完后要安排测验一次。
要求：认真准备应考。
6.每单元安排一次集中阅读训练，时间为晚自习。
7.每单元安排一次以高考题型为准的听力训练，时间为早自习。
8.每位同学准备一本以高考题型为准的阅读训练。
要求：阅读难度适合高一年级新生，或适合自己的实际阅读能力。每天阅读一篇。
推荐第2篇：高中英语阅读课教案
高中英语阅读课教案： LESSON PLAN Time of Leon: 45 minutes Students: Senior Grade One
Teaching Material: How Did Postage Stamps Come Into Use Teaching Objectives:
1.To train Ss\\\' reading ability(such as gueing the meaning of new words in the context, the speed of reading.) 2.To train Ss\\\' reading comprehension(To get meages from what they read.) Teaching Points:
1.Ss get used to three reading skills.2.Ss understand the given paage.Properties: Stamps, letters, postcards, work sheets, OHP Teaching Method: Communicative Approach Leon Type: Reading New Words and A Phrase: postage, put forward, proposal, seal, deliver, system, postal Procedures: Step 1.Warm-up(6\\\') 1.Lead-in Show some stamps, letters and postcards and have free talk to arouse students\\\' motivation.2.Dealing with some new words Q: Do you know the postage of a letter? Explain \"postage\", and write postage on the Bb.postage: payment for the carrying of letters A: Fifty fen for any place in China except Hong Kong, Taiwan and Macao.Q: What do the postmen do with the letters? A: They take the letters from the postbox and carry them away to the places on the envelopes and deliver them to the addreed people.Explain \"deliver\", and write deliver on the Bb.
deliver: take letters or goods to the addreed people.Q: Who put forward the proposal to use stamps? Use OHP to project the question onto the screen.Explain \"put forward\" and \"proposal\", and write them on the Bb.put forward: put an idea before people for thinking over proposal: sth.proposed, plan or idea, suggestion Again: Who put forward the proposal to use stamps? Step 2.Skimming(4\\\'30\") 1.Instructions T: Now I give you a paage to read, and for the first time you should only find the answer to the question.You have only two and a half minutes to read.So don\\\'t read word for
word.Read quickly.Just try to find the answer.2.Handing out the reading material and reading 3.Checking
Q: Who put forward the proposal to use stamps.A: Rowland Hill, a schoolmaster in England. Step 3.Scanning(6\\\')
1.Instructions
T: This time I give you three minutes to read the paage.When you are reading, find the answers to the two questions. Use OHP to project the questions:
1.Why was the postage high in the early nineteenth century when people did not use stamps?
2.When was postage stamps first put to use? 2.Reading 3.Checking
1) Pair work
2) Cla checking
Ans.to Que.1.Because the post offices had to send many people to collect the postage. Ans.to Que.2.On May 6, 1840.
Step 4.Full reading(21\\\') 1.Instructions
T: Now I give you ten minutes to read the paage for the third time and you should read it carefully.Before reading, let\\\'s go over the questions on the work sheet.
Give Work Sheet 1 to the Ss.Explain the new words in Que.4.
prevent: stop, not let sb.do sth.reuse: use again
T: Try to find the answers to the questions.But don\\\'t write the answers down, you can put a sign or underline the sentences concerning the questions.2.Reading
3.Checking
1) Group work: Checking the answers in a group of four Ss.2) Cla work: Checking the answers in cla. Poible Answers:
1.Why were people unhappy to pay postage for letters in the early nineteenth century?
Because they had to pay postage when they received letters, especially when they paid for a letter which they did not wish to receive at all.The postage was high.
2.Why was it much easier for people to use stamps for postage?
Because people could go to the nearby post office to buy stamps and put them on envelopes before they sent the letters.3.Why was the postage much lower using stamps?
Because in this way, the post office did not need to send postmen to collect postage.It only needed to send fewer postmen to deliver letters. 4.How could the post office prevent people from reusing the stamps? The post office could simply put seals on the stamps so that people could not use the stamps again.Check the understanding of the word \"seal\", and write it on the Bb.seal: ÓÊ´Á 5.Did other countries take up the new postal system? Yes.Check the understanding of \"postal\" and \"system\", and write them on the Bb.postal: of the post system: a set of working ways
6.Does every country in the world has its own stamps? Yes.
Step 5: Rounding-off(7\\\') 1.Answering Ss\\\' questions on the paage if any.2.Making a guided-dialogue with the information given from the paage.
Hand out Work Sheet 2.Do it in pairs.3.Asking two or three pairs to read their dailogues.A poible completed dialogue: A: Oh, What a beautiful stamp! B: Yes, it\\\'s from the U.S.A..A: Do you know in the early nineteenth century people did not use stamps? B: Then how did they pay the postage? A: They had to pay the postage when they received letters.B: Was the postage very high then? A: Yes.Because the post offices had to send many people to collect the postage.B: Who put forward the proposal to use stamps? A: Rowland Hill, a schoolmaster in England.B: Why do post offices put seals on the stamps? A: They can prevent people from using the stamps again.B: When did post offices begin to sell stamps? A: On May 6, 1840.B: Thank you for telling me so many things about stamps.Step 6.Aignment(30\") Ask the Ss to shorten the paage within four or five sentences after cla, and to write it in their exercise books.************************************************************* Reading Material: How Did Postage Stamps Come Into Use When you send a letter or a postcard, you have to put stamps on the envelope or on the card.When did people first begin to use stamps? Who was the first to think of this idea? In the early nineteenth century, people did not use stamps.They had to pay postage when they received letters.They
were unhappy about this, especially when they paid for a letter which they did not wish to receive at all.The postage was high at that time, because the post offices had to send many people to collect the postage.
Rowland Hill, a schoolmaster in England, was the first to put forward a proposal to use stamps.He thought it would be much easier for people to use stamps to cover postage.They could go to the nearby post office to buy stamps and put them on envelopes before they sent the letters.The post office could simply put seals on the stamps so that people could not use the stamps again.In this way, the post office did not need to send postmen to collect postage.It only needed to send fewer postmen to deliver letters.That was a good idea and the government finally accepted it.
On May 6, 1840, post offices throughout England began to sell stamps.Soon this new postal system was taken up by other countries.Now each country has its own stamps.And there are many people who collect stamps all over the world.
Work Sheet 1:
Find the answers to the following questions from the paage: 1.Why were people unhappy to pay postage for letters in the early nineteenth century?
2.Why was it much easier for people to use stamps for postage?
3.Why was the postage much lower using stamps?
4.How could the post office prevent people from reusing the stamps?
5.Did other countries take up the new postal system? 6.Does every country in the world has its own stamps now?
Work Sheet 2:
Complete the dialogue with the information you have got: A: Oh, What a beautiful stamp! B: Yes, it\\\'s from the U.S.A..
A: Do you know ____________________ people did not use stamps?
B: Then how did they pay the postage?
A: ______________________________________ B: Was the postage very high then?
A: _________________________________ B: Who put forward the proposal to use stamps? A: __________________________________ B: Why do post offices put seals on the stamps? A: ______________________________________ B: When did post offices begin to sell stamps?
A:_________________________________________ B: Thank you for telling me so many things about stamps
推荐第3篇：高中英语Module4FineArtWesternChineseandPopArts教案
Fine Art—Western, Chinese and Pop Arts Section 1 Teaching aims： Aimed at carrying out quality education, based on students’ development, letting students grasp the vocabulary, grammar, function in this module, strengthening students’ language skills in listening, speaking, reading and writing set in this module, developing students learning strategies.
Through learning this module, students are expected to learn about the artists and their painting styles, be capable of introducing their favorite artists and their works, be interested in art, improve their aesthetic consciousne, love life and develop their sense of cooperation.Aimed to cultivate students’ integrated language capability in various student-centered tasks or activities.Periods 1：Introduction, Reading and vocabulary, Function Teaching aims：（multimedia courseware） Language objectives: To enable the students to grasp the new works, phrases and the structures to give opinions about likes and dislikes Skill objectives: To enable the students to match descriptions with paintings, choosing the correct answers and filling in the form in the aspect of reading To enable the students to give opinions about certain paintings Culture awarene, emotions and attitudes objectives: Teaching important points：
To enable the students to speak out opinions about some paintings with some expreions
To enable the students to grasp the new works and phrases in this part Teaching procedures: PWP Teaching Model Step1.leading-in activity
Use the paintings The Smile of Mona Lisa by da Vinci and the works by Zheng Banqiao on the screen to lead in the topic.Meanwhile, I will introduce the key new words: artist, paint, traditional, brush, ink. Step 2.While—reading 1)Scanning During the start of the period, let the students scan the paage to find out the answers to the questions on Page32, which are about the topics.⑴Match paintings 1-4 with descriptions in paragraphs A-D.⑵Say which paintings are mentioned in paragraph E and F.2)Detailed reading
During this period, I’ll allow students enough time to read the text and then I let them work in groups to do the following two tasks:
⑴Do the multiple choices on the screen.⑵Fill in the form on the screen, which is mainly about the famous artists.
3)Language points ⑴consider 认为 ）.
⑵with复合结构
⑶aim 以…为目标；意欲；打算 ⑷stand 忍受
⑸I got bored of looking at pictures all the time.⑹Tom gradually became interested in art.Step3.Post—reading
During this period, I’ll let the students do the following tasks.
⑴Find out the structures that can be used to giving opinions about likes and dislikes from the paragraphs E and F individually.
⑵And then, along with the students, I’ll look through the sentences giving opinions, provided in the first part of Function, making sure that they know how to expre likes and dislikes.Show the students a series of paintings on the screen, letting them in groups talk about the pictures they like and dislike, and why or why not, using the information learned from the reading material(or in the form of interviewing—group work).Step4.Homework
Try to find more paintings and artists you like through the Internet.
Prepare to introduce a painting in English to your clamates next cla.
(The day students are aigned to the first task; and the rest of the students to the second.) Blackboard design：
Module 4 Fine arts—Western, Chinese and Pop Arts Period One consider: consider sb./sth.to be adj./n.with复合结构: with+宾语+宾补（adj./adv./prep.Phrase/-ing/-ed/inf.） aim v./n.aim to do sth.aim at doing sth.stand+n./doing sth.get tired of/get bored of “厌烦……”
develop an interest in“养成对……的兴趣”
Teaching reflection ：In the proce of leading in, students are familiar with the paintings and the artists, so the pictures can easily arouse their interest and desire to participate.In the proce of while-reading, pay attention to the developing of students reading strategies.In the proce dealing with language points, setting the new words in a context helps the students learn and comprehend the meaning and the usage of them.In the discuion about their favorite paintings, some students are reluctant to speak, partly because of their lack of knowledge of painting; most students can communicate with their partners or group members after learning the reading materials.The task of aignment is set for the sake of the second period, that is, Listening and vocabulary, to some extent.
推荐第4篇：高中英语说课稿 教案
高中英语全英文说课稿模板(精品) Interpretation
Good morning, ladies and gentlemen.It’s my great honor and pleasure to be here sharing my leon with you.
I have been ready to begin this representation with five parts.Analysis of the teaching material, the teaching aims, the important and difficult points, the studying methods, and the teaching procedure. Part 1 Teaching Material
The content of my leon is New Senior English for China Book___ Unit_______.This unit is about____________________ (topics).By studying of this unit, we’ll enable students to know_________________________ and develop the interest in___________________.At the same time, let the students learn how to____________________ (functional items).From this leon, it starts___________________________(structures).(As we all know, reading belongs to the input during the proce of the language learning.The input has great effect on output, such as speaking and writing.) Therefore, this leon is in the important position of this unit.If the Ss can master it well, it will be helpful for them to learn the rest of this unit. Part 2 Teaching Aims
According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), and after studying the teaching material, the teaching aims are the followings: 1.Knowledge objects (语言目标：语音，词汇，语法，功能，话题)
(1)The Ss can master the usage of the important words and expreions.
(2)The Ss can use the __________________ (grammar) in the proper situation.
(3)The Ss can understand the content of the leon, talk about ___________________ (information) and get their own idea about _______________________________.2.Ability objects (技能目标：听，说，读，写)
(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing
(2) To guide Ss to set up effective studying strategies.
(3（3) To improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.
(4) To train the Ss’ abilities of studying by themselves and cooperating .3.Emotion or moral objects (情感目标：兴趣，自信，合作，爱国，国际视野)
(1)By completing the task, the Ss increase their interest in ____________________and set up self-confidence in _____________________.
(2)Teach the Ss_________________________, put the moral education in the language study.Part 3 the Important and Difficult Points Based on the requirement of the syllabus.
The important points are__________________________ such as ______________.The difficult points are_________________________ for example_____________.Part 4 Teaching Methods
As is known to us all, a good teaching method requires that the teacher should help Ss develop good sense of the English language.For achieving these teaching aims, (after the analysis of the teaching material and teaching aims,) I will use the following methods according to the modern social communication teaching theories(现代社会交际教学理论) . 1.Communicative Approach(交际教学法)
2.Whole Language Teaching(整体语言教学法) 3.Task-based Language Teaching (任务教学法)
4.Total Situational Action (情景教学) a “scene — activity” teaching method , it establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss.At the same time, CAI (电脑辅助教学) can provide a real situation with its sound and picture, it can develop the Ss creativity in learning English.Part 5 Teaching Procedure Step 1.Lead-in.(_____min)
___________________________________________________________________
Purpose of my design: (1) to catch Ss’ attention about the cla/topic/paage.
(2) To set up suspense/develop interest in _______________.
Step 2.Pre-reading
Task 1.(Individual work, pair work, group work, cla work; _____min) Let Ss _____________________________________________________________ Task 2.(Individual work, pair work, group work, cla work; _____min) ___________________________________________________________________
Now, let’s see what happened to the____________/ let’s check whether it is right or not.Purpose of my design: (1) to get to know something about the _________________.(2) To have a better understanding about the importance of ___________________.Step 3.While-reading
Task 1.(Individual work, pair work, group work, cla work; _____min)
Skimming: Ss should read the material fast to find out the main idea/topic sentence for each paragraph.
Para 1 ___________________
Para 2 ___________________
Para 3 ___________________ „
Task 2.(Individual work, pair work, group work, cla work; _____min) Scanning: Listen to the tape part by part to finish ___________________________.
Task 3.(Individual work, pair work, group work, cla work; _____min)
Scanning: Guide Ss to read the material carefully and take some important notes, then answer the following questions.
Task 4.(Individual work, pair work, group work, cla work; _____min)
Scanning: Ask Ss to read the material carefully and find out the correct answers to finish the following chart.
Purpose of my design: Enable students to understand the given material better by using different reading skills.And proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning. “Task-based” teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4.Post-reading
Task 1.(Individual work, pair work, group work, cla work; _____min) (接task3)Ask Ss to close books and finish the summary according their notes.
(接task4)Retell the story /Sum up the paage in Ss’ own words according to the chart.
Task 2.(Individual work, pair work, group work, cla work; _____min) Discu _______________________________________________with other group members and then choose a reporter to share their opinions about ____________________________________ with the whole cla.
Purpose of my design: I think If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study.
Step 5.Homework
1.__________________________________________________ 2.__________________________________________________
Purpose of my design: Homework is so important and neceary for to master the knowledge they learned after cla.It will check whether the Ss achieve the teaching aims.
英语说课稿（英文版）
8B Unit 3 Online Travel
Reading Around the world in eight hours
Good afternoon, everyone.Now I’ll say junior Oxford English 8B Unit 3 Reading Part A.Around the World in Eight Hours.I’ll prepare to say the leon from three parts.
Part One: Analysis of the Teaching Material (一) Status and Function
This is an important leon in this book.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their society sense.It can help students to attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing.Therefore this leon is in the important position of the teaching material.3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(二) Analysis of the students
Most students are interested in computer games.So this topic can greatly attract their interests.It can accelerate them to learn English and geography well.After learning this leon, they will know English and geography are as important as computer .Without much knowledge ,you won’t be able to learn computer well.
(三)Teaching aims and Demands 1.Knowledge objects
To understand the aim of an educational CD-ROM and what the character can do To infer meaning from keywords, context and existing knowledge.To master the Paive voice.2.Ability objects
To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.To train the students how to use their own words to expre their ideas.Ability objects
(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.
(3) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.
3.Moral objects (1) Through different teaching methods to make students be interested in study.(2) Dare to expre their opinions in English.
(3) Love to know more knowledge about Olympic Games.Make an effort to contribute to Beijing Olympics.
(四)Teaching key and Difficult point
1.Key points To review the Present perfect tense.To learn the Paive voice.To tell more about the CD-ROM.To retell how the game is played To understand the whole paage and answer teacher’s questions 2.Difficult points: The Paive voice.To retell how the game is played Key points:
(1).Be able to expre words，phrases and sentences in English.
(2).Know about the history of the Olympics and amazing Olympic athletes.2.Difficult points:
Be able to talk about Olympics in oral English.
(五) Teaching Equipment
Multi-media computer, Tape recorder, Software: PowerPoint and so on.They will be needed in this leon.
Part Two: The Teaching Methods
1.Communicative teaching method 2.Audio-visual teaching method 3.Task-based” teaching method
As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language.So in this leon I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method.To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.
Part Three: Studying Procedures
Step 1 Arouse students’ interest by telling them that they are going to read about a new educational CD-ROM.Explain that the game is set in different countries and involves a tour around the world Step 2 Tell students that the first paragraph of the reading paage explains the background to the game .Listen to the tape.Ask some questions to check understanding, e.g.What’s the name of the new educational CD-ROM? What can it help you to do? Who is the designer? Step 3 Tell students that the second paragraph of the reading paage introduces the main character of the game .Ask some questions to check understanding, e.g.Who is the main character of the game? How old is he? What does he like doing? What was he doing when he fell asleep? Step 4 Tell students that the third and fourth paragraphs of the reading paage, on page41, explain how the game is played.Ask them to read the rest of the reading paage on page 41 Step 5 Ask some questions to check understanding, e.g.How can you earn a point? What will happen if you have earned a point? What will happen if you have earned enough points? How many levels does the game have? How long does it take you to finish the game? What do the questions test? What will you see on the screen when you reach a new place? What can you learn about when you reach London? What will you see when you pa a level? What happened to the places you have visited? Step 6 Read the whole paage and then ask some students to retell how the game is played(in 5steps) 1 See a golden cloud with instructions on it 2 See clouds with information about different places; See clouds with questions on them 3 Get a point every time you answer a question correctly 4 A cloud will come down and carry you off to a new place 5 See a world map.The old place is marked in bright purple If poible, ask students to discu what they have learned from the paage.(with their own words) Step7 Use the following keywords to try to retell the paage.Paragraph1. a new educational CD-ROM, Around the world in Eight Hours. Come out, interesting, at the same time, be designed by, the all-time favorite CD-ROM Paragraph2. Main character, love traveling, lie on the gra, fall asleep Paragraph3.be written on, different colors with questions on them Every time you answer a question, earn enough points, come down, Carry off Pargraph4 Play the role of, take „an hour to finish, travel around, Test your knowledge of, a lot of useful information, for example Paragraph 5 Be the best , get it in sold out Step 8 Homework 1 Translating the following phrases: 2 Try to recite the text.
Design of the blackboard
1) The Present perfect tense.A new educational CD-ROM has just come out.When you have earned enough points,„.„„..Carry you off to a place you have never visited before.The places you have visited are marked„ 2) The Paive voice.It is designed by Nancy Jackson.These words were written on it.The places you have visited are marked in bright purple.Get it now before it is sold out Part Four Teaching steps
I’ll finish this leon in six steps.Step1 Warm-up
Play a song about Olympics, lead in cla.Talk about the title “Higher, Faster, Stronger.” Free talk about questions:
Have you watched the Olympics on TV? What’s your favourite Olympic sport? Do you think the Olympics are important? Why or why not?
Purpose of my designing: Draws out this cla study content with the song, stimulates the students’ study interest.
Step2.Presentation
Learn new words in groups:
Places: Greece, Athens, Sydney, Mexico City, Los Angles Time: ancient, modern, BC, AD Medals: gold, silver, bronze
Sports and events: race, sprint, long jumping, shooting.
I’ll use CAI to present the whole text.I’ll write the key points on the Bb while they are watching.After watching, I’ll teach them to read the words and sentences on the Bb.Make sure they can read them well.
Purpose of my designing: To present the text by CAI is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the Ss better.Step3.Practice
First play the tape recorder.Let the Ss listen and imitate the text.Pay attention to their pronunciation and intonation.Then finish the exercises on the computer.
Purpose of my designing: This step is employed to make the Ss get the general idea of the text.At the same time let the Ss have a chance to practice their listening and spoken ability.Step4.Play a gueing game.Divide the cla into several large groups.In each group students will take turns miming a sports activity and the other students will take turns gueing.Instruct the groups to choose a timekeeper and scorekeeper.Answers should be specific and both give the name of the game and describe the action.Purpose of my designing: I think it is important to form a better English learning surrounding for the Ss by imitating and at the same time it is neceary to provide situations to review learned knowledge.Step5.Knowledge development
The 2008 Olympics had been succefully held in Beijing.What do you know about the emblem of Beijing Olympics? What does it stand for? Show CAI and watching.
The emblem of the Beijing 2008 Olympic Games.The emblem has a single Chinese character on a red seal and means \"Chinese seal-dancing Beijing.\"Below it, there are the words \"Beijing 2008.\"The character in the emblem is \"jing.\" It means \"capital\" of China and it is also like a runner or a dancer.The running figure of the emblem shows the spirit of the Olympic -faster, higher and stronger.Purpose of my designing: Raises student\'s feeling of national pride.Step6.Homework:
Give the homework with the song 《阳光体育之歌》 playing.
(1).Search for more information of the Olympics on the Internet.
(2).If you’re a volunteer of Beijing Olympics.What can you do for our country?
Purpose of my designing: Realizes the textbook and the life link, develops student\'s study space.Part Five Blackboard Design
Leon One Higher, Faster, Stronger
Places: Greece, Athens, Sydney, Mexico City, Los Angeles Time: ancient, modern, BC, AD Medals: gold, silver, bronze
Sports and events: race, sprint, long jumping, shooting.
Purpose of my designing: Presents the text key content clearly on the blackboard, favors the student to knowledge grasping.
推荐第5篇：高中英语试讲教案
高一英语Unit 3 Going Places（说课稿）
教学内容分析:本单元的中心话题是“旅游”，可以说这是一个世界性的时尚话题，随着经济发展、社会进步、人们生活水平的提高，旅游作为现代人的一种生活方式，越来越被更多的人们所接受与喜爱。文中涵盖了有关这一话题的许多内容，如：“人们在旅游中的交通方式”“旅游点的选择”，还有新兴的旅游方式----“探险旅游”、“生态旅游”等等。而所有的语言知识和语言技能几乎都是围饶这一中心话题而设计的。而在上这一单元时，正赶上“十一”长假到哪去的话题，学生应该比较感兴趣。
Warming-up 由三部分组成：第一部分通过图例可以看出人们旅游过程中发生的不文明行为；第
二、三部分要求讨论有哪些交通方式。主要目的在于激活学生已有的相关背景知识，引出话题，为后面几堂课的讨论做好热身准备，是本单元的总动员。比如：第一部分的图例内容与eco-travel联系比较紧密，我就把它作为这一课（第六课时）的导入。
Listening提供了两部分听力资料。前面为三则飞机起飞前的广播通知；后面是写在五张明信片上的旅游者的自叙。目的在于通过输入语言，掌握一些旅游中会碰到的常用表达法。
Speaking 提供的是关于“时光机器”的资料，幻想人们可以借助于这一神奇的交通工具，在过去、未来的时间长河里随心所欲地畅游，文后设计了表格。这是一个比较开放性的话题，学生可以展开想象，结合学过的历史、地理知识畅所欲言，能充分调动他们“说”的兴趣。整个活动涉及了“听、说、写”多个技能，按要求完成一定的表格，使之“说”的时候更言之有物。
Reading 分为三部分：pre-reading, reading, post-reading.pre-reading提供了与阅读材料相关的三个问题，启发学生预测课文内容；reading 是一篇关于探险旅游的材料，其中介绍了hiking 与rafting，话题较新颖；post-reading设计了一些帮助学生检测对课文作浅层、深层理解的巩固练习。
Language study 分word study和Grammar两部分。词汇配对练习引导学生加深对新词汇的理解与记忆；语法项目是让学生进一步学习现在进行时表示将来的用法。同时要求学生掌握有关送行与表达美好祝愿的话语。我对word study的处理，除了听写、默写等机械性记忆外，更多的是有意地把他们分散在每堂课的指令用语与话题里，让学生在语境中学，在运用中学。而Grammar则渗透在reading与 writing里学，道理也同上。
Integrating skills 部分可以说是阅读部分的延续，写作部分的前奏。文中提到了“生态旅游”这一越来越时尚的热门话题。以列表形式提供了两个生态旅游区的资料，让学生稍作了解这一新名词的内涵后，完成文中的表格填写，算是一种mini-writing。
Writing本单元的要求是写信。以Sue的口吻给父母写两封信（分别写于周
六、周日），对旅游中已做的，正在做的，将要做的事情进行如实描述。考虑到学完第三单元，已经完成了本册教学任务的四分之一，我在此安排了一大一小两作文。
Tips 告诉学生写作前要多作思考，不要急于动手。不失为一剂写作良方。
Checkpoint 简要地总结了本单元的语法重点，并提供了一些例句。
从内容的编排上可以看出，编者打破了原有教材每单元分课而设的框框，代之以听、说、读、写四技能为侧重点的几大板块。因此新教材旨在让学生掌握一定的语言基础知识，在分别完成四技能的基础上，形成较好的综合运用语言、解决问题的能力的导向，由此
可见一斑。
我们教师明确了这一意图后，在引导学生进行四技能操练时就会有的放矢，做到内容、形式、技巧三者的有机结合。当然新教材对我们教师的自身素质、备课深广度的挖掘以及学生想象力的激发都是一场不小的挑战。还有词汇，如本单元新增了hiking, rafting, eco-travel等新词，相应地词汇要求的级别高了，语言的地道性也有了提升。还有workbook, 简直是又一本教材，里面提供了许多关于听、说、读、写的材料与练习，一方面为我们提供了丰富翔实的资料库，另一方面也许也增加了我们的负荷。这是我对新教材与本单元的一点理解。 教学重点难点：
（一）重点
1． 本单元的生词、短语2． 有关旅游的一些表达法3． 掌握游记与来往书信的写法4． 复习动词的用法以及现在进行时用于将来的表达法
（二）难点
1． 动词时态的综合运用2． 语法操练与语言交际活动的有机结合 3． 一些开放性话题的实现4． 课外查阅资料的能力培养 教学目标
1． 语言知识与技能1） 熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达法 2） 培养学生听、说、读、写四技能的综合运用能力3） 使学生能就given topics较好地完成一些开放性话题4） 培养学生使用图书馆、网络查阅资料的能力 2． 情感态度与文化意识
1） 在有趣的话题激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们学习的兴趣2） 在师生互动的活动中，加强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势3） 在共同完成一些调查、采访、取长补短等任务的过程中，加强团体协作意识4） 带领学生领略世界风光之美的同时，增强他们的环保意识
3． 学习策略
1） 兴趣教学策略,其中包括对话、讨论、表演等2） 开放式教学策略，如：brainstorm, role play, given situations 等活动3） 任务型活动策略，在做中学，在交际中进行真实运用
为了有效地达到以上教学目的，我设计了以下六个任务： 1）The students are to discu the means of transportation 2）The students are to describe a place they know 3）The students are expected to know what an adventure travel is like 4） The students are supposed to take a virtual travel 5） The students are to write a travel diary/letter 6） The students are to finish a proposal letter/make a survey report
我把本单元计划为六课时，Warming-up & Listening(1课时)，Speaking(1课时)， Reading(一)(1课时)，Reading( 二) (1课时)，Grammar & Writing(1课时) ，Integrating skills (1课时)，以任务为依托，分别对听、说、读、写四技能进行训练，各有侧重，但又互相结合。注重指导语篇阅读，逐步提高口头表达，笔头写作能力。
任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的最佳途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者积极地参与用目的语进行交际的尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。
推荐第6篇：高中英语试讲教案
Module 1
Cultural Corner
The European Union The general idea of this period: in this period, we will learn some knowledge about the European Union, including its’ history and development.Teaching aims: 1.Review the useful words, expreions and sentences in this module.2.Improve the students’ reading ability.3.Learn some cultural knowledge about the European Union.
Teaching important points: 1.Have the students master the new words and structure.2.Improve the students’ reading ability.Teaching difficult points: 1. Improve the students’ reading ability.2. Have the students make sense of the whole paage.Teaching methods: 1.Reading, listening and practicing 2.Pair work & group work Teaching Procedures: Step 1 Warm-up: Greeting and Lead-in Step 2 Listen to the tape, underline new words and look up the dictionary.Step 3 Fast-reading and summary the main idea of each paragraph.Step 4 intensive reading and discuion Step 5 extension and discuion Step 6 summary and homework Writing design: Teaching Procedures: Step 1 Warm-up: Greeting and Lead-in T: Good morning, boys and girls.Before the cla, I will tell you a story.As we all know, the Second World War is one of the most destructive war in the history which lasted for 6 years.Many European countries involved in this war but they failed.They lost lots of money and manpower.However, there is a biggest winner in this war.Right! The United States.So, after this war, this United States became the greatest country in the world.And he wanted to be the leader of the whole world.But, of course, the European countries can’t agree with him.They were not willing to follow the United States.What can they do? They come up a way to keep the balance with the United States.They decided to set a new organization and get together.The organization is the European Union.This is what we will learn today. Please open your books and turn to page 9.Step 2 Listen to the tape, underline new words and look up the dictionary.T: Now, please listen to the tape.The only thing you need to do is underline the words you don’t know and then look up them in your dictionary.Step 3 Fast-reading and summary the main idea of each paragraph.T: Well, have you finished? And the second time, I need you to read this paage again.And after that, tell me the main idea of each paragraph.T: Well, time’s up.Who want to have a try? Yes, I think it’s very easy for you right? We can see the main idea of paragraph 1 is the European Union is an organization of European countries.
And the second paragraph talks about the countries are independent and are governed in different ways.
And the last paragraph tell us each of them sends the representatives to the European Parliament which has some control over what happens in each of the member countries.Step 4 intensive reading and answer the question T: This time, please read this paage carefully and answer the questions 1 on page 9. Find the names of three first members and three new members of the European Union.Yes, we can find the answer in paragraph 2, right? The writer list many first members and new members.You can choose three by yourself and write down on your books.Step 5 extension and discuion
T: Now, look at the two pictures on this page.This first one is a building, so beautiful right? It is the EU Headquarters.European Union we can say it EU to make it easier right? And the second picture is the flag of the European Union.Now I will ask you some question, you can discuion with you partners.So listen to me carefully Question 1: Where is the EU headquarters? Question 2: How many star can you see on the flag and what’s meaning? The last question is on you books: In term of the size and population, how big is the European Union compared with China? I will give you 5mins to discu with your partner and then give me you answer.T: Great! You’re so cleaver.The EU headquarters is in the capital of Belgium——Bruels.And there are 12 stars on the flag.They have a perfect meaning.They are stand for the Virgin Mary.And the last question, compared with the EU, the size of our country is so big and we have much more population than EU.Step 5 summary and homework T: We have learned more about the European Union.And there are some new phrases in this paage.Today’s homework is searching relevant knowledge.
推荐第7篇：高中英语阅读课教案：
高中英语阅读课教案：
LESSON PLAN
Time of Leon: 45 minutes Students: Senior Grade One
Teaching Material: How Did Postage Stamps Come Into Use Teaching Objectives:
1.To train Ss\\\' reading ability(such as gueing the meaning of new words in the context, the speed of reading.) 2.To train Ss\\\' reading comprehension(To get meages from what they read.) Teaching Points:
1.Ss get used to three reading skills. 2.Ss understand the given paage. Properties:
Stamps, letters, postcards, work sheets, OHP Teaching Method: Communicative Approach Leon Type: Reading
New Words and A Phrase:
postage, put forward, proposal, seal, deliver, system, postal Procedures: Step 1.Warm-up(6\\\') 1.Lead-in
Show some stamps, letters and postcards and have free talk to arouse students\\\' motivation. 2.Dealing with some new words Q: Do you know the postage of a letter?
Explain \"postage\", and write postage on the Bb. postage: payment for the carrying of letters
A: Fifty fen for any place in China except Hong Kong, Taiwan and Macao. Q: What do the postmen do with the letters?
A: They take the letters from the postbox and carry them away to the places on the envelopes and deliver them to the addreed people. Explain \"deliver\", and write deliver on the Bb. deliver: take letters or goods to the addreed people.
Q: Who put forward the proposal to use stamps? Use OHP to project the question onto the screen. Explain \"put forward\" and \"proposal\", and write them on the Bb. put forward: put an idea before people for thinking over proposal: sth.proposed, plan or idea, suggestion Again: Who put forward the proposal to use stamps? Step 2.Skimming(4\\\'30\") 1.Instructions
T: Now I give you a paage to read, and for the first time you should only find the answer to the question.You have only two and a half minutes to read.So don\\\'t read word for word.Read quickly.Just try to find the answer. 2.Handing out the reading material and reading 3.Checking
Q: Who put forward the proposal to use stamps. A: Rowland Hill, a schoolmaster in England. Step 3.Scanning(6\\\') 1.Instructions
T: This time I give you three minutes to read the paage.When you are reading, find the answers to the two questions. Use OHP to project the questions:
1.Why was the postage high in the early nineteenth century when people did not use stamps? 2.When was postage stamps first put to use? 2.Reading 3.Checking 1) Pair work
2) Cla checking
Ans.to Que.1.Because the post offices had to send many people to collect the postage. Ans.to Que.2.On May 6, 1840. Step 4.Full reading(21\\\') 1.Instructions
T: Now I give you ten minutes to read the paage for the third time and you should read it carefully.Before reading, let\\\'s go over the questions on the work sheet.
Give Work Sheet 1 to the Ss.Explain the new words in Que.4. prevent: stop, not let sb.do sth. reuse: use again
T: Try to find the answers to the questions.But don\\\'t write the answers down, you can put a sign or underline the sentences concerning the questions. 2.Reading 3.Checking
1) Group work: Checking the answers in a group of four Ss. 2) Cla work: Checking the answers in cla. Poible Answers:
1.Why were people unhappy to pay postage for letters in the early nineteenth century?
Because they had to pay postage when they received letters, especially when they paid for a letter which they did not wish to receive at all.The postage was high.
2.Why was it much easier for people to use stamps for postage?
Because people could go to the nearby post office to buy stamps and put them on envelopes before they sent the letters. 3.Why was the postage much lower using stamps?
Because in this way, the post office did not need to send postmen to collect postage.It only needed to send fewer postmen to deliver letters. 4.How could the post office prevent people from reusing the stamps?
The post office could simply put seals on the stamps so that people could not use the stamps again. Check the understanding of the word \"seal\", and write it on the Bb. seal: ÓÊ´Á 5.Did other countries take up the new postal system?
Yes.
Check the understanding of \"postal\" and \"system\", and write them on the Bb. postal: of the post
system: a set of working ways
6.Does every country in the world has its own stamps? Yes.
Step 5: Rounding-off(7\\\')
1.Answering Ss\\\' questions on the paage if any.
2.Making a guided-dialogue with the information given from the paage. Hand out Work Sheet 2.Do it in pairs.
3.Asking two or three pairs to read their dailogues. A poible completed dialogue: A: Oh, What a beautiful stamp! B: Yes, it\\\'s from the U.S.A..
A: Do you know in the early nineteenth century people did not use stamps? B: Then how did they pay the postage?
A: They had to pay the postage when they received letters. B: Was the postage very high then?
A: Yes.Because the post offices had to send many people to collect the postage. B: Who put forward the proposal to use stamps? A: Rowland Hill, a schoolmaster in England. B: Why do post offices put seals on the stamps?
A: They can prevent people from using the stamps again. B: When did post offices begin to sell stamps? A: On May 6, 1840.
B: Thank you for telling me so many things about stamps. Step 6.Aignment(30\")
Ask the Ss to shorten the paage within four or five sentences after cla, and to write it in their exercise books. ************************************************************* Reading Material:
How Did Postage Stamps Come Into Use
When you send a letter or a postcard, you have to put stamps on the envelope or on the card.When did people first begin to use stamps? Who was the first to think of this idea?
In the early nineteenth century, people did not use stamps.They had to pay postage when they received letters.They were unhappy about this, especially when they paid for a letter which they did not wish to receive at all.The postage was high at that time, because the post offices had to send many people to collect the postage.
Rowland Hill, a schoolmaster in England, was the first to put forward a proposal to use stamps.He thought it would be much easier for people to use stamps to cover postage.They could go to the nearby post office to buy stamps and put them on envelopes before they sent the letters.The post office could simply put seals on the stamps so that people could not use the stamps again.In this way, the post office did not need to send postmen to collect postage.It only needed to send fewer postmen to deliver letters.That was a good idea and the government finally accepted it.
On May 6, 1840, post offices throughout England began to sell stamps.Soon this new postal system was taken up by other countries.Now each country has its own stamps.And there are many people who collect stamps all over the world.
Work Sheet 1:
Find the answers to the following questions from the paage:
1.Why were people unhappy to pay postage for letters in the early nineteenth century? 2.Why was it much easier for people to use stamps for postage? 3.Why was the postage much lower using stamps?
4.How could the post office prevent people from reusing the stamps? 5.Did other countries take up the new postal system? 6.Does every country in the world has its own stamps now?
Work Sheet 2:
Complete the dialogue with the information you have got: A: Oh, What a beautiful stamp!
B: Yes, it\\\'s from the U.S.A..
A: Do you know ____________________ people did not use stamps? B: Then how did they pay the postage?
A: ___________________________________________________________. B: Was the postage very high then?
A: ___________________________________________________________. B: Who put forward the proposal to use stamps?
A: ___________________________________________________________. B: Why do post offices put seals on the stamps?
A: ___________________________________________________________. B: When did post offices begin to sell stamps?
A: ___________________________________________________________. B: Thank you for telling me so many things about stamps.
推荐第8篇：高中英语时态 教案
高中英语教案 时态总结
一、时态的内涵
Tense翻译为时态，包含时间+状态两个方面。
时间的划分：过去，现在，将来 状态的划分：一般，进行，完成
状态——实意动词：
四种形式 例：go, went, gone, going 四种形式各有分工 一般：go, went 进行：going 完成：gone 例： 一般
I go to school every day. I went to school yesterday. 进行
we are learning English.I was learning English when you called me yesterday.完成
We have had breakfast.I had had breakfast by 8 this morning.
时间——助动词
时助动词(Auxiliary verb)do, be, will, have持续性动作动词动作性动词(dynamic verb)时态态状态性动词(stativeverb)瞬间性动作动词客观状态动词心理状态动词
那接下来又有新的问题了。比如说，现在分词，它只有一种形式，如going ,或者learning, 那我们时间又不一样，有过去进行的，现在进行的，比如刚才的两个例句，we are learning English, 我们用的是 are.I was learning English yesterday when you called me.用的是was.所以我们发现，learning是没有变化的，但前面这个are, was是变化的。它们的变化就把这个时间讲清楚了。而它呢，位于learning实意动词之前的这个，叫助动词。也就是说，be，是个助动词。如果我问be是什么词？很多同学肯定会说be是系动词，其实be又是助动词，又是系动词，这里的be就是助动词。大家该如何理解呢，看这里，一个实意动词，只能把状态讲清楚，但因为一个状态里面，有不同的时间，比如进行，有过去进行，现在进行，和将来进行，而实意动词本身不能把这个时间讲清楚，于是就借助于，求助于，助动词来帮忙，所以这个词就叫做助动词。
那助动词是怎么分配的呢，答案直接告诉大家：一般do，进行时be，完成时 have，将来时 will。通过do，be，have，will不同的形式变化，就把时间给讲清楚了。好，现在造几个句子，你们就有感觉了。
第一句话：我每天都去学校。 I go to school every day.
我昨天去了学校
I went to school yesterday.
好，这是肯定句，那要是否定句呢。 我不是每天都去学校。
I don’t go to school every day.是不是加了do这个助动词表达否定概念。
如果说我昨天没去学校，怎么说呢？
I didn’t go to school yesterday.这里有人可能有疑问，问什么肯定句是went，而否定句就是 go，为什么就还原成原形了呢？很多人没有想过这个问题，或者想了没有想明白这个问题。其实很简单，大家想一下，否定句中，这个did not，did是不是就已经表达出过去的意思了？所以go就不需要再重复的来体现一般过去时了。而在肯定句里面，在没有助动词的情况下，只能靠go自己用过去式went来体现它的一般过去这个时间。所以我们只要在一个点上可以体现出来就行了。不需要重复体现它的时间，明白了吗？
这就是为什么否定句、疑问句中用了did之后，后面的动词要还原的原因。因为did已经告诉我们它是个一般过去时了。清楚了吗？
好，到这里，我们总结一下，英语中tense，这个时态，我们要把两个问题讲清楚，一个是时间，一个是状态，我们把时间讲清楚，靠的是助动词，把状态讲清楚，靠的是实意动词四种形式，其中原形和过去式用来表达一般状态，动词的现在分词形式用来表达进行状态，动词的过去分词形式用来表达完成状态，于是时间和状态都讲清楚了，那么时态就讲清楚了。
现在来造几个句子，运用一下上面的知识。
I do homework every day.I do not do homework every day. 这两个do词性是一样的吗？
第一个是助动词，只起语法作用，翻译不出来，第二个是实意动词。这两个do叫什么呢，同音同形异义词，把这个概念理解了，你就清楚了。归根结底，这是两个单词，而不是一个单词，只不过长的一样，发音一样。
I have had breakfast I had had breakfast by 8 this morning.
现在我们来用这么一个时态造句：现在完成进行时，这算简单句中比较难的一个句子。比如说这样一句话
到现在为止，我学英语已经学了十年了。（并没有结束，还要继续学。） 现在完成 have +过去分词 进行 be +现在分词 have/has been + v-ing I have been studying English for ten years
将来完成进行时
I will have been studying English for ten years by the end of this year.
过去完成进行时
I had been studying English for ten years by the end of last year.
再次总结。规则：时间+状态。
一、十六种时态
时态-Tense状态时间现在present过去past将来future过去将来past future一般一般现在时一般过去时一般将来时一般过去将来时进行continuous完成perfect完成进行perfect continuous现在进行时过去进行时将来进行时过去将来进行时现在完成时过去完成时将来完成时过去将来完成时现在完成进行时过去完成进行时将来完成进行时过去将来完成进行时 1.一般现在时 the present tense 2.一般过去时 the past tense 3.一般将来时 the future tense 4.一般过去将来时 the past future tense 5.现在进行时 the present continuous tense 6.过去进行时 the past continuous tense 7.将来进行时 the future continuous tense 8.过去将来进行时 the past future continuous tense 9.现在完成时 the present perfect tense 10.过去完成时 the past perfect tense 11.将来完成时 the future perfect tense
12.过去将来完成时 the past future perfect tense
13.现在完成进行时 the present perfect continuous tense 14.过去完成进行时 the past perfect continuous tense 15.将来完成进行时 the future perfect continuous tense
16.过去将来完成进行时 the past future perfect continuous tense
二、时态的表达：需要借助助动词和实意动词
一般现在：I watch TV everyday.一般过去：I watched TV last night. Be 现在进行：I am watching TV now.过去进行：I was watching TV at eight last night. Will 一般将来：I will watch TV tonight.
Have 现在完成：I have watched TV.
注意： 1.
I watched TV last night.I didn’t watch TV last night.
didn’t 已经体现了过去的意思，故watch就变为原形，不必重复体现时间。
2.同音同形异义词 I do homework everyday.I do not do homework everyday.助动词do - 只起语法作用，没有实际意义 实意动词do – 实际意义：做
I had had my breakfast by 8 a.m.yesterday.
时态-Tense状态一般进行完成完成进行时间现在do / gobe / goinghave / gonehave been / gone过去did / wentwas, were / goinghad / gonehad been / gone将来willwill bewill havewill have been过去将来wouldwould bewould havewould have been
过去将来完成进行时
一、结构形式
过去完成进行时由“would have been+现在分词”构成。
二、用法归纳
过去将来完成进行时表动作从过去某一时间开始一直延续到过去将来某一时间。动作是否继续下去，由上下文决定。如：
He said that by the end of the spring term he would have been studying English for three years.他说到了春季学期末，他就学了三年英语了。
I want you thinking of food and wine, because these last years would have been miserable for you.我要你只想吃喝，因为最近几年你的生活够苦的。
在间接引语中，将来完成进行时通常要改为过去将来完成进行时。如： I know by this time next week you’ll have been working here for 30 years.→I knew by that time he would have been working there for 30 years.She will have been teaching in this university for 20 years by this summer.→She told me she’d have been teaching in that university for 20 years by that summer.
推荐第9篇：高中英语阅读课教案
高中英语教师资格证面试（阅读课）
Teaching Aims: 1.Knowledge aim: let students master the useful words and expreions in ghe reading materials.2.Ability aim: students master the skiils of skimming and scanning, learn to use the transitional sentence and learn to predict the eay well.3.Emotional aim: (depends on the content of the reading article) Teaching Key Points: Improve students’ reading ability and master some words and expreions Teaching Difficult Points: Improve students’ reading strategy and how to make them understand …better Teaching Methods: PWP Reading Model, Task-based Method Teaching Aids: multi-media, textbook, tape recorder Teaching Procedures:
Step 1: Lead-in( warm-up)
Activity 1: watching & talking
Step 2: Pre-reading
Activity 1: prediction & Listen to the record, Question-aswer(2Qs)
Step 3: While-reading Using the task-based method to help students improve their reading skills
Task 1: Scanning
Scan the text and find the answers of two relevant questions asked in advance.Seek the information without reading the whole paage.
Task 2: Detail reading
Read the paage carefully and do T/F exercises
Step 4: Language Learning
Find out the new words and phrases.Let students gue using the prediction skills we had told before explanation.
Step 5: Summary
Let students summarize what we have learnt and key points.
Make an aement on…
Step 6: Homework
Write an eay about…
Blackboard Design: Titile:… Questions: New words: New Phrases:
推荐第10篇：高中英语公开课教案
公开课教案
Xxx
X x
Model 1
How Good Are Your Social Skills? Learning Aims: 1.Learn some words related to social manners.2.Get a general understanding of social skills using different reading strategies
3.Be able to summarize some basic social skills mentioned in the paage and thus improve their own social techniques Step 1 lead-in What kind of book is it from? A.B.a busine course a how-to book teaching social skills
Step 2 while- reading Skip to get the main idea of each paragraph.Learn how to do small talk Develop your listening skill.Learn the rules.The general idea is ______.A.B.social skills listening skills C.D.talk skills social rules Step 3 read the paage carefully to get some detailed information.1.We will not be shy if we have good ____________.2.According to paragraph 1and 2 ,We should _______.A.avoid talking to someone
whom you know B.lack the confidence to talk to a stranger C.talk confidently to a stranger 3.Communication is a __________ proce .It involves _________ and ________.Step 4post- reading Learn more about social skills and culture in different countries ! Step 5Home work: Find more social rules in different countries.
第11篇：高中英语学科有效教学要求
安宜高级中学英语学科有效教学要求
一、集备: 1．课时教学目标具体化：把了解、理解、与掌握转化为隐性与显性目标，体现为指导什么，会记住什么，会做什么，能用什么解决什么题目。 2．备作业，突出作业质量，需有专人下水，集体复备。 3．有条件的备课组每天利用15-20分钟时间研课，对第二天授课内容进行议课。
二、个备：
1、教学内容问题化，以问题单形式在导学案中呈现。
2、不论高一高二高三，每人均要有复备，以大纲课时数来核定。
三、上课：
（一）基本要求：80%英语授课（语法和知识点课可以适当减少，但不少于50%），且学生回答、讨论时尽量用英语；知识点的总结有当堂检测环节。
（二）操作步骤： 1.前置性补偿：
1) 阅读课：快速阅读的任务。 2) 知识点：短语单词背诵。
3) 语法课：已有知识建构的诊断练习。 2.新知探究：
1) 阅读课：①在内容理解的基础上，体现跨文化教学。
②有与考试题型相结合的阅读理解题，且有方法指导。 ③问题设计，要考虑学生的思维发散。 ④阅读教学中培养学生听说读写的能力。
2) 知识点：①知识点要关注考点、考题和易混点。
②总结要科学、精练、易记忆（要有即讲即练）。
3） 语法课：①运用情景语法（尤其在篇章中的使用）。
②语法的总结要简明、扼要、易懂。
3.形成性检测：
1） 阅读课：以任务型阅读或书面表达为主。 2） 知识点：①背诵检测。
②以选择、填空、改错、情景翻译等形式为主的练习。 3） 语法课：①考点与语法规律的总结。
1 ②结合考点编制以填空、选择、改错为主的练习。 4.形成性矫正（以作业为主）：
1）阅读课： 阅读理解或完形填空的训练。 2）知识点：①知识点的背诵且突出重点。
②选择题为主的练习或翻译、小作文。 3）语法课：①编制重点考点相关练习。
②语法点的背诵。
（三）课堂上要对重点学生有追问的过程。
（四）能学生探究的问题要进行同桌讨论或小组合作。
四、训练：
1．先训后练，有针对性。
2．重视基础，易中难比例大致为5:3:2.3．体现分层，分重点班，强化班两类类（重点班含普通班，强化班含南大班） 4．有一定比例的限时作业。
5．有三个作业：课时作业（导学案），纠错练习（错误变式），夯滚练习（遗忘训练）
6．作业订正：体现四次纠错a）利用当日进行试卷（作业本）上纠错；b）利用平时进行纠错本上纠错；c）利用每周进行错题周反思录；d）对考卷进行满分答卷。
7．每周一练，体现段段清。
五、考试：
1．以阶段所授内容为命题范围。
2．有讲评教案，体现集备与个备，多用课件。
六、辅导：
1．有计划安排（整体时间和个体学生特点）
2．有补差记录单（含时间，主要解决什么问题，学生评价，教师评价，教师签字）
第12篇：高中英语学习规范要求（优秀）
英语学习规范具体要求
学科认识规范
英语学习，赢在坚持，热爱阅读，完美人生！ 学习环节规范
早读：目标明确，任务早完成，课前再巩固。声音洪亮，音量提气势，语速保效率。 预习：借助学习资料，理解课文，勾划疑难，上课
认真听讲。
根据习题答案，提前改错，仍有疑问，即是
听课重点。
课堂：课前大声朗读，课上积极参与，主动回答问
题，收获胜过面子！
自习：考试化！——零参阅！零低效！分分必争，
规范涂卡！
重过程！——聪明地利用时间，重视思维过
程。测试成绩反应问题，但不代表一切。
复习：错题整理，写清套题号和整理日期，单选整理不是唯
一，各种题型都收入囊中。
遵循记忆规律，及时有效复习。反复学习，过度学习，
将复习进行到底！
积累：阅读天天有，积累日日毕。
新词积累每天至少8个，句子至少5个。 英文书写规范：下笔要准（定好位置）运笔要稳（认真书写）
收笔要忍（别太心急）
字母大小一致，倾斜方向一致； 标点向左靠拢，单词沿线书写； 刻意雕琢精品，极力征服老师。
People can succeed in almost anythingfor which they have unlimited enthusiasm.
第13篇：高中英语作文书写、格式要求
作文书写要求
1、字母要完整、饱满，应试作文字母以“矮、胖”为佳，切忌字母“黏在一起”或过长，
过于潇洒，尤其注意f,g,d,i等字母。
2、注意各字母的平行度，以75度倾斜为佳，如果难以把握垂直亦可。
3、字母之间可有连笔，但不能过于夸张。如果连笔使字母看不清楚宁愿不连。
4、单词与单词之间的间隔为1个字母的宽度。
5、标点符号占一个字母的位置。
格式要求
1、小作文要写到最后一行，大作文只能剩1行。
2、小作文不分段，大作文分4段。
3、每段开头留3个字母的距离。
4、每段的最后一行要写到该行的三分之二长度以上。
5、想好再下笔，切记涂改过多，尤其不能修改整个句子或段落。修改处不宜超过3处，修改或划去某词轻轻用平行线画一横即可，添加词语则画一个小小的插入符号，在上方添加。
第14篇：高中英语学科教师教学要求
高一B部英语学科教师教学要求
1、积极落实学校教研组、年级部的各项教学要求，做到统一备课，统一进度，统一练习，探索提高教育质量的途径，把好《导学案》编制的质量关，注重实用，讲究实效，主备人提前一周拿出《导学案》，集备时提设想和思路，所有成员集体讨论、提出修改建议，备课核心成员把关后才可以拿去油印。所有老师根据自身班型特点进行二次复备。
2.培养学生养成良好的学习习惯。如拼读、大声朗读、查阅字典、背诵、预习、复习、记笔记、规范书写和建立错题集等习惯。
3、加强对学生良好学习方法的指导。新学期初所有教师首先对学生进行学法指导，介绍学科的基本内容，基本要求和学习方法，让学生对本学科有个整体的了解，从而尽快适应高中英语课堂教学。积极开展启发式教学和任务型教学，注重思维能力和自学能力的培养。学习方法的指导准备有计划、分阶段、多途径的开展。每月2个方法专题。如背诵单词的方法，提高课堂效率的方法，解答各种题型的方法，可以以书面形式，班、晨会形式（班主任帮助），板报形式等等。
4、根据高一新学生对高中学习很陌生的实际情况，更多的从情感教学入手，注意学生情绪变化，健全学生的人格，树立学生们的学习、考试信心，充分保护部分学习能力较差学生们的脆弱的自尊心，培养他们的良好学习习惯，使他们能够具有良好的学习态度和学习意志。
5、加强“三本”（课堂笔记本、作文本和错题本）和《导学案》的管理和督查指导。每学完一单元后要定期检查整理和订正情况。书写不规范的学生还要设立练字本，成立学生档案，坚持每天练习，定期检查展示，争取书写规范不丢分。
6、听力训练到位，注重听力解题技巧的培养，锻炼提高学生的听力能力。
7、坚持听写、默写单词及重点句型，听写单词少吃多餐。每周听写三次，安排在有早读的当天，听写纸以单词拼写、词块及完成句子为主。定期对学生进行单元检测，及时批改，反馈信息，以便调整下一阶段的教学活动。
8、每两周定期作文，做好批改工作。作文的批改可以运用合作模式在学生小组中先纠错，后由老师批阅，让学生在纠错中学习。作业本规范使用。设立书面表达作业纸，规范书写和阅后改错环节。整理不同类型的书面表达范文，让学生积累习作，作为资料可以一直使用到高三，同时学生可以看到自己水平的不断提高，了解到自己的不足之处，利于完善自己的书面表达水平。
第15篇：双基题库
单选及填空
1.中国共产主义青年团（简称共青团）是中国共产党领导的一个由信仰共产主义的中国青年组成的的群众性组织
2.在各级学校中，中国共青团在领导和团结学生方面均有一定成绩；共青团同时还负责指导中国少年先锋队工作。
3.团员年满A，没有担任团内职务，应该办理离团手续。
A．28周岁 B.25周岁 C.30周岁 D.20周岁
4.下面哪一句是团歌《光荣啊，中国共青团》里的歌词？B A.我们的队伍向太阳，脚踏着祖国的大地，背负着民族的希望，我们是一支不可战胜的力量。
B．五四的火炬，唤起了民族的觉醒，壮丽的事业，激励着我们继往开来 C．起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！ D．我们是共产主义接班人， 继承革命先辈的光荣传统
5.开展先进性教育，要在解决（A ）上下功夫，把是否解决了群众反映强烈,通过努力能够解决的突出问题和群众是否满意作为衡量先进性教育活动成效的重要标准。 A．实际问题B．思想问题C．大是大非问题
6.是否自觉地为实现觉的路线和纲领而奋斗，是否符合（B ），是吸收新党员的主要标准。 A。组织原则B．党员条件C.党章规定
7.团章中明确规定，中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习（C）的学校，是党的助手和后备军。
A、共产主义
B、中国特色社会主义 C、中国特色社会主义和共产主义
8.团内的“三会一课”指的是 (B ) 。
A、民主生活会、团员发展会、思想教育总结会和团课 B、支部委员会、支部团员大会、团小组会和团课 C、支部委员会、支部发展会、团小组会和党课
9.发展社会主义民主政治，建设社会主义（A ） ，是全面建设小康社会的重要目标。 A．政治文明B．精神文明C．物质文明
10.在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的（A ）大民族精神。 A．团结统
一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息 B，团结统
一、不怕牺牲、，勤劳勇敢、自强不息 C．团结统
一、爱好和平、乐于奉献、自强不息
11.“保护母亲河行动”中的“母亲河”是指 (C)。 A、长江 B、黄河 C、长江、黄河以及其他主要河流
12.大中专学生志愿者暑期“三下乡”活动是以引导学生健康成长成才，推进城乡两个文明建设为目的，以全国大中专学生为主体，将(A )送入农村和城市的社会实践活动。 A、文化、科技、卫生 B、文化、信息、科技 C、文化、科技、政策
13.开展18岁成人仪式教育活动突出的主题是（C） 。 A.承诺•责任•监督 B.孩子•明天•责任 C.公民•责任•希望 14.无产阶级政党的第一个党纲是 （A）
A、《共产党宣言》 B、《反杜林论》 C、《哥达纲领批判》 15.中共第一次全国代表大会召开的地点是 （C ） A、北京 B、广州 C、上海
16.发展党内民主是 （ C）的重要内容。
A．精神文明建设B．文化体制改革 C.政治体制改革和政治文明建设
17.党员如果没有正当理由，连续（A ）不参加党的组织生活，或不交纳党费，或不做党所分配的工作，就被认为是自行脱党。 A．六个月B．三个月C．八个月
18．“解放思想、实事求是”是邓小平理论的（C）。 A、主题 B、本质 C、精髓
19.“三个代表”重要思想深化了对三大规律的认识，分别是共产党执政的规律、社会主义建设的规律和（C）。20.发展各类文化事业和文化产业都要贯彻发展先进文化的要求，始终把（B ）放在首位。 A．经济效益B．社会效益C．经济社会效益
21.加强理想信念教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以（A ）为核心的时代精神，弘扬集体主义、社会主义思想，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。 A．改革创新B：不断进取C勇于拼搏 22.增强团员意识教育活动的主线是(A ) A、学习实践“三个代表”重要思想 B、学习革命史，保持优良的革命作风 C、学习中华传统美德，提高团员素质 23.增强团员意识教育活动的目标是( B) Ａ、提高理论修养、坚定理想信念、增强团员意识 B、提高团员素质、改进工作作风、加强自身建设 C、增强意识、健全组织、活跃工作
24.中国第一个青年团早期组织的负责人是（ B） 。 A.施存统
B.俞秀松
C.任弼时
25.团的经费来源主要是：团员交纳的团费、党和政府以及企事业单位关于青少年事业的专项经费、团办经济实体创收、正当的社会资助和团组织的（B）收入。A.其他
B.其他合法
C.其他合理
26.中国少年先锋队是中国少年儿童的（A） 组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。
A.群众
B.先进
C.模范
27.1957年11月17日，毛泽东在（C）向中国留学生讲话时说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨
八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上”。 A.贝尔格莱德
B.布达佩斯
C.莫斯科
28.1963年初，由共青团组织发起，经中共中央领导人的关怀和推动，在全国范围内兴起了（A）活动的热潮。从此，这项活动成为共青团历史上持续时间最长、涉及面最广、影响最为深远的活动。 29.中国共产主义青年团团徽，是共青团中央委员会于（C） 颁布的 A.1957年5月24日 B.1958年6月28日 C.1959年5月4日
30.《关于团员证制度的决议》，是在中国共产主义青年团第（B） 代表大会上通过的。 A.十一次
B.十二次
C.十三次
31.新团员必须在团旗下进行入团宣誓。誓词如下：我志愿加入中国共产主义青年团，坚决拥护中国共产党的领导，（B）勤奋学习，积极工作，吃苦在前，享受在后，为共产主义事业而奋斗。 A、严守团的章程，执行团的决议，担负团员责任，恪守团的纪律 B、遵守团的章程，执行团的决议，履行团员义务，严守团的纪律 C、恪守团的章程，履行团的决议，完成团员义务，遵守团的纪律
32.完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，坚持效率优先，兼顾公平，各种（B ）按贡献参与分配。
A．生产要素B．劳动要素C．劳动力价值
33.要着眼于我国（B ），坚持一切从实际出发，因地制宜，把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来，及时化解各种矛盾，确保社会稳定和工作有序进行。 A.社会制度B．基本国情C．经济社会状况
34.在中国共产党的关怀和领导下，中国社会主义青年团于1922年5月5日至10日在（B ）开了第一次全国代表大会。这次大会的召开标志着中国社会主义青年团的正式建立。 A.上海
B.广州
C.北京
35.1925年1月在上海召开的中国社会主义青年团第三次全国代表大会上作出决定：将中国社会主义青年团改名为（A） 。
A.中国共产主义青年团 B.中国共产青年团 C.中国少年共产党 36.按照党总揽全局、（B）的原则，改革和完善党的领导方式。 A．协调一致B．协调各方C．协调指导
37.要按照集体领导、民主集中、个别酝酿、（B ）的原则，完善并严格执行党委内部的议事规则和决策程序。
38.“希望工程”诞生的时间是B 。
A.1989年10月30日 B.1990年5月19日 C.1990年9月5日 39.志愿者精神是：“奉献、友爱、（A）、进步”。 A.互助
B.团结
C.和谐
40.在团支部委员会中，书记和委员处于（B ）关系。 A.领导
B.平等
C.监督
41.在团的各级代表大会，代表人选构成中，女代表一般不少于代表总额 【 B 】 。 A 20% B 25% C 30% 42.申请入团的青年要有团员 【 B 】 介绍。 A 一人 B 二人 C 三人
43.【 A 】是团的一切工作基础。团的领导机关要确立基层第一的观念，发扬务实，求实的作风，深入基层，服务青年，不断增强基层活力。 A 基层建设 B 基层组织 C 基层工作
44.江泽民同志在新的历史条件下，强调马克思主义最重要的理论品质是【 C 】。 A 实事求是 B 解放思想 C 与时俱进
45.提出科学技术是第一生产力的伟人是【 C 】。 A 马克思 B 毛泽东 C 邓小平
46.1915年9月，陈独秀在上海创办了【 B 】，从此拉开了近代中国第一次思想解放运动的序幕。 A 《新青年》 B 《青年杂志》 C 《青春》
47.中国共产主义青年团是中国共产党领导的【 A 】的群众组织。 A、先进青年 B、优秀青年 C、杰出青年
48.共青团第十六次全国代表大会于2008年【 B 】在北京召开。 A、6月8日至13日 B、6月10日至13日 C、6月10日至16日 49.共青团第十六届中央委员会委员共有【 B 】名。 A、189 B、191 C、150 判断题
1、五四运动的直接导火线是中国外交在巴黎和会上的失败。对
3、五四运动爆发于1919年。对
4、团章规定，被批准入团的青年从团委审批通过之日取得团籍。错， 支部大会通过之日起
5、中国特色社会主义文化建设的根本任务是培育“四有”公民 。 对 6．我国社会主义新农村建设的中心环节是生活宽裕 。 错，生产发展
7、凡是有团员 4人以上的企业、农村、机关、学校等应建立团的基层组织。 错，3人
8、共青团的组织原则是民主集中制。对
9、我国第一部团的章程是《中国共产主义青年团章程》。错， 《中国社会主义青年团临时章程》
10、1925年1月在上海召开的中国社会主义青年团第三次全国代表大会上作出决定：将中国社会主义青年团改名为中国共产主义青年团。对
11、申请入团的青年应有3名团员介绍。错，2名
12、团的全国领导机构，是团的全国代表大会和它产生的中央、委员会 。 对
13、中国共产主义青年团团旗旗面为红色，象征革命胜利是吗? 对
14、2004年是建团82 周年，五四运动85周年。
15、中国社会主义青年团临时章程规定：正式中央机关未组成时，以广州机关代理中央职权。
错，上海
中国社会主义青年团于1922年5月5日至13日在上海开了第一次全国代表大会。
错，广州
16、1927年10月，《中国青年》被迫停刊，团中央于当年11月7日又出版机关刊物《无产青年》。出版5期后，再度停刊。 对
17、中国社会主义青年团第一任中央执行委员会书记是张太雷。错，施存统
18、中国社会主义青年团旅欧支部——旅欧中国少年共产党是在旅欧共产主义小组领导下，于1922年6月3日在法国巴黎正式成立的，首任书记是赵世炎。对
19、1925年1月在上海召开的中国社会主义青年团第三次全国代表大会上作出决定：将中国社会主义青年团改名为中国共产青年团)。
错，中国共产主义青年团 对
21．根据团章规定，团员人数在100人以上的单位，可以建立基层委员会。 对 22．党的最高纲领是最终实现共同富裕 。 错，是实现共产主义 23．共青团的团旗是1950年5月由团中央委员会发布的。 对 24．共青团与学生联和会的关系是学生联和会属于共青团。
错，共青团与学生联合会是各自独立的两个青年组织
25．\"青年文明号\"（\"共青团号\"）是指主要负责人之一在35周岁以下，青年占60％以上。 ，具有稳定行政建制的优秀青年集体和青年工程。 对 26．团员代表大会的会议程序包括 开幕式 预备会 大会选举 小组会 闭幕式。
错，预备会 开幕式 小组会 大会选举 闭幕式 27．1920年8月22日建立了上海社会主义青年团，陈独秀担任团的书记。 错
28．中华人民共和国成立以后，中央人民政府政务院在1949年12月正式宣布5月4日为中国青年节。 对
29．\"一二•九\"运动是第一次国内革命战争时期中国共产党领导的一次大规模学生爱国运动，形成了全国人民爱国运动的新高潮，推动了抗日民族统一战线的建立。 错
对
2、中国社会主义青年团在上海召开了第一次全国代表大会。错，广州。
20、五四运动时期，于1925年5月30日举行反帝大示威时，团三届中央局成员恽代英担任总指挥。30．所谓团的组织生活是指有主题要求和教育意义，由团员参加，定期进行的一种团内生活。组织生活一般每月不少于一次。 （ ）对
31、增强团员意识教育活动的主线 是学习实践“三个代表”重要思想。 对 32．团章规定，团员在50人以上的单位可以建立总支部，在3人以上可以建立团支部。 错 33．团章规定，团的全国代表大会每4年举行一次。 错 34．党旗和团旗同时使用时，团旗应挂在面向的左方，党旗应挂在面向的右方。 错 35．团的纪律主要有政治纪律和组织纪律。坚持四项基本原则是团的组织纪律的核心内容。 错 36．青年志愿者行动是团中央\"跨世纪青年文明工程\"的重要组成部分。 对
37．留团察看的时间分为六个月或一年。团员在留团察看期间没有选举权、被选举权和表决权，不得作青年入团的介绍人。 对
38．团的全国代表大会每六年举行一次，由中央委员会召集，在特殊情况下，可以提前或延期举行。 39．团员没有正当理由，连续三个月不交纳团费、不过团组织生活，或连续六个月不做团组织分配的工作，均被认为是自行脱团。 错
40、增强团员意识教育活动的主题是永远跟党走。对
41、增强团员意识教育活动的目标是增强意识、健全组织、活跃工作。对 42．青年入团必须有2名团员做介绍人。介绍人可由申请人自己选择，也可由团支部决定。 对
43、深受广大青年喜爱、有深远历史影响的《中国青年》杂志1923年8月20日在上海创刊。
错，1923年10月20日 44.在镇压反革命运动中党制定了“专政机关与广大人民群众的斗争”的方针。
错，是“稳.准.狠”的方针
45.国民党“一大”的召开，标志着国共两党合作的统一战线初步形成。
错，是正式形成
46.1958年6月1日，中共中央的理论刊物正式创刊，它是《红旗》。对
47.遵义会议集中全力解决当时具有决定意义的思想和组织问题。错，军事和组织问题
48、党建带团建工作中的“五带一优化”中的“五带”指带思想、带组织、带班子、带队伍、带工作发展，“一优化”指优化工作条件。对
49、团的“三会一课”指团员大会、团总部委员会、团小组会和团课。错，团支部委员会
50、“五.四”运动中的口号是：还我青岛，收回山东主权，取消二十一条，拒绝在和约上签字，外争国权、内惩国贼等口号。
对
1.说明共青团团旗设计的意义
答：中国共产主义青年团团旗旗面为红色，象征革命胜利；左上角缀黄色五角星，周围环绕黄色圆圈，象征着中国青年一代紧密团结在中国共产党周围。 2.该杂志1915年9月15 日创刊号至1926年7月终刊共出9卷54号。由谁在上海创立，群益书社发行？陈独秀
3.1988年3月13日，为了扑灭突发山火，挽救山村，保护电视与地面卫星接收站的安全，他主动加入了扑火队伍，在烈火中奋战四五个小时后遇难。他是？赖宁
4.团员证墨绿色的封面象征着什么？
象征着青春和朝气蓬勃的青年运动
5.此书是什么阶级政党的第一个党纲？无产阶级政党
6.这首歌歌颂的是哪位革命领导人？ 毛泽东
阿宝 - 山丹丹花开红艳艳.mp3 7.以下事件标志着什么？新中国成立
毛泽东开国大典.mp4
第16篇：双基总结
双基工作总结
根据检查科要求，结合我办公室实际情况对我办公室双基工作做以下几点总结：
开展安全生产“双基”建设以来所取得的成绩及存在问题： 随着双基考核工作在我办公室的进一步开展，我办公室从管理制度、劳动纪律、工作积极性、工作效率和工作质量上都有了明显的提高，另外双基考核实现了考核到每个职工，并直接与工资挂钩，使职工多劳多得，少劳少得，甚至不得，彻底消除了以往吃大锅饭的现象。虽然开展双基工作以来，我们取得了许多骄人的成绩和显著的效果，但事实证明我们的工作还存在一些不足，如个别考核制度仍需近一步完善，考核过程中有个别问题未纳入考核范围等。
永锦选煤厂综合办公室
2011年12月20日
双基工作计划
如何开展2012年安全工作和安全生产双基建设工作； 针对2012年的安全工作，我们将严格按照永锦能源党政领导要求的安全主导方针坚定不移地扎实开展下去，以严密的管理制度，科学的隐患排查制度及完善的隐患整改制度来保证我矿的安全生产。在双基建设方面，我们将从自身的工作中找不足，通过与其他兄弟单位的比较和与其他兄弟单位学习来找差距，从而不断完善自身的各种规章制度，促使我办公室2012年的双基建设工作能够再上一个新台阶。
永锦选煤厂综合办公室
2011年12月20日
双基工作重点
对安全管理信息汇报，当前安全管理不合理的问题提出建议。 虽然近段时间我厂的安全形势较以往有了明显的好转，但在个别问题上还需要近一步的提高，安全管理方面存在以罚代管的现象，使一些违章人员经济上受到了损失，但从思想上还不能充分认识到自己的错误，下次可能在同样情况下又习惯性违章。
永锦选煤厂综合办公室 2011年12月20日
安全零理念总结分析
安全是社会文明和进步的重要标志，是坚持以人为本安全理念的必然要求，是坚持人与自然和谐发展的前提条件，特别是和煤炭有关的企业生存发展的基本要求，也是践行十七大重要思想的具体体现。08年12月5日，按照河南省委、省政府的部署，永煤集团、鹤煤集团、焦煤集团、中原大化和河南煤气化5家企业重组为河南煤业化工集团。大集团带来了很多的新观念、新理念，包括“安全零理念”，它不光诠释了人性化的管理意义，对我们今后的安全工作也将起到推波助澜作用，我们的企业也将迎来振兴的“春天”。
在我们的企业中，生产设备只要投入了足够的资金，通过设备的完善、技术的改进，危险和风险是处于可控、能控状态的，但是人的意识和行为的可变性、差异性太强，通过对多起安全事故原因的分析，发现职工的安全意识与领导的责任意识问题占了很大比例，一些事故的发生并非职工不知道《安全规程》，也并非技术能力和水平不够，而是在关键的时刻失去了事故发生的可能预见和后果意识，失去了对自己生命、他人生命的保护和责任意识，失去了自我控制，是一种对安全的侥幸心理。抓安全生产，必须一手抓设备、技术的改进，一手抓人的安全文化素质、安全思想行为的教育和提高。
作为选煤厂的一名职工，我们力所能及的就是培养与提高自身安全文化素质与思想行为。“安全零理念”，即设备零缺陷，管理零失误，质量零劣质，行为零违章，安全零事故。具体来讲，可以通过
以下“零一二三四五”来指导我们自身安全意识的提高：
零：心态归零。要有空杯思想，在安全工作中做到全员为师，全员为徒，新老工人互教互学，要向老工人学习丰富的工作经验，向新工人学习科学文化知识，取长补短，共同提高。
一：一心一意做好安全生产工作。要做到专心致志、有始有终，要做到事故隐患不整改、安全目的不达到目标不放手。
二：两条腿走路。依靠各级领导，广泛发动职工，突出全员性、群众性特点，充分发挥集体团结战斗的力量，齐心协力共同搞好安全生产。
三：三会。会操作、会保养、会排除故障。
四：四懂。懂原理、懂构造、懂性能、懂工艺流程。设备过硬，要熟悉各种设备、工具和安全装置的用途；操作过硬，不耽误工作进度；质量过硬，要保规格，不留隐患；复杂的情况下过硬，具备判断和预防能力，做到防患于未然。
五：五勤。腿要勤，多走动以搞好安全巡查；眼要勤，多观察以杜绝事故的发生；手要勤，多整改以把事故隐患消灭于萌芽之中；口要勤，多宣传各项法规以加强安全意识；脑要勤，多学习并掌握安全知识以搞好安全管理。
作为公司的一名员工，我一定要以“用心做事，追求卓越”为理念，通过利用多种形式进行理念及模式宣传贯彻，进一步加强自己的安全理念，增强安全意识。意识决定行动。解决职工的思想观念和意识问题是实现安全生产的根本。逐步提炼形成以安全“零理念”为指导、以班组安全文化为支撑、以人的安全、设备的安全和组织制度
的安全为主要内容的煤矿安全管理模式。让人人都来重视安全，时刻关注安全，将“安全生产”铭记心中，不折不扣地遵操作规程之章，守安全生产之法！让人人都清楚地认识到违章就是走向事故，就是伤害自己、伤害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饶幸心理，因为，或许一次小小的不经意的违章，就会造成很大的伤害或损失，就会变成违法。如果我们每个人都能真正意识到这一点，那么我们的安全生产工作必能做得更好，我们的企业就能长盛不衰，我们个人就能在一个安全和谐的环境中幸福生活。
只有各级领导和广大职工齐心协力，“安全”这杆帆才会为我们的航母保驾护航，驶向更广阔的大海。新年伊始，让我们牢筑安全发展观，打响2012年安全生产开局仗。
第17篇：双基自查报告
绵阳市新皂小学
“两基”迎国检资料准备自查报告
为做好 “两基”迎国检工作，确保我校“两基”工作顺利进行，根据绵阳市“两基”迎国检工作领导小组安排部署，我校在近日对本校“两基”工作进行了自查，现将自查情况作如下总结：
一、组织领导
为切实做好“两基”工作，在“两基”工作开展之时，我校就制定了以校长王勇同志为组长,教导处、德育处、后勤、教科等部门组成的“两基”工作小组，切实落实上级有关文件精神，抓好“两基”各方面工作。在上级有关领导的关心和支持下，我校通过不断改进，不断完善“两基”资料。做到：不拖拉，不懈怠，高质量的做好双基资料准备工作。
二、资料准备情况
我校共组档包括综合卷、领导管理、普及程度及扫盲工作、教师队伍、办学条件、教育经费、教育质量、学校管理八个大项共110余盒资料。其中：
1、普及程度资料
普及程度资料在上级有关部门的指导下，2008-2009学年度、2009-2010学年度、2010-2011学年度的各项资料已基本就绪。确立了控挫保学长效机制，绵阳市新皂镇适龄儿童入学率、巩固率、完成率、随班就读工作认真扎实，残疾儿童入学率均
达到指标要求。
2、教育经费情况
认真落实国家关于农村义务教育经费保障机制改革和城市义务教育免除学杂费政策，无侵占、挪用、截留教育经费和向学校违规收取或者摊派费用情况。教师工资按时足额发放。本项目资料基本完备。
3、教师队伍。
按照省定编制及结构要求配备教师情况，无有编不补、占用挪用编制问题。校长和教师培训情况及教师学历合格率、职称结构、校长岗位培训率均已“两基”国检要求。
4、办学条件。
学校教学、生活用房、功能用房配备基本完整。我校是灾后重建学校，所以无危房情况。农村现代远程教育设备的管理、维护和使用情况良好。严格按照上级有关文件精神，无大班额情况。
5、教育质量。
学校按国家和省课程计划要求，开齐课程，开足课时，落实学生体质健康和体育锻炼标准，减轻学生课业负担，在义务教育阶段无设立重点校和非重点校、重点班和非重点班。认真落实教育方针政策，注重收集过程资料。
6、学校管理。学校常规管理及校园绿化、美化、亮化、净化
良好。认真做好学校校舍与设施的安全，学校周边环境的
治理，以及加强对师生的安全教育，建立安全管理责任制和应急机制。
三、存在的问题
经过认真仔细的自我检查，我校发现我们仍存在着以下问题：
1、生均图书量未能达标。现有图书6000余册，不能达到国家
有关标准。
2、综合类资料缺少图片资料
3、骨干教师培训资料混杂，需待整理归类
4、各功能室虽已完备，但缺少图片及文字说明
5、校园文化建设欠缺图片资料，需要添加
6、厕所建设方面的有关材料未装入档案
7、学校安全设施配备附表未装入档案
8、个别文件盒内缺少综述材料或者综述材料模糊不清
9、个别文件盒内目录不齐全，需要整理。
通过自查，我们认识到在“两基”资料准备中存在的不足。我们将认真的进行反思，研读有关文件，切实抓好自查之后的整改工作，把“两基”资料准备工作抓好抓实。
绵阳市新皂小学
2011.9.26
第18篇：双基教育
“双基教育”学习心得体会
通过近几次对“双基教育”体制的学习，让我对团这一伟大而光荣的组织有了重新的认识，也学会了如何把自己打造成一个出色的共青团员。
作为一名共青团员，我们必须苦练内功，锤炼作风，在团学事业发展中发挥表率作用。高素质的团学干部队伍是团学工作的根本要求，建设一支高素质的团学干部队伍是做好团学工作的根本保证。我们要主动认清形势和任务要求，视使命如重山，视事业为生命，以业绩显作为，以有为求有位，要培养科学精神，坚持理论联系实际，勤于学习，善于思考，勇于创新，切实提高感召力和影响力，发扬务实的作风，团结带领广大青年学生争做先进生产力的积极推动者，先进文化的倡导者，服务人民和社会的自觉奉献着。
正所谓，没有共产党就没有新中国，共产党如“火车头”一样牵动着我们不断向前。作为车身的我们，应该如何配合共青团、共产党的工作呢？毫无疑问，我们要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面总结共青团武汉理工大学第一次代表大会以来的工作，动员号召全校团员青年认真学习学校第二次党代会精神，紧紧围绕“特色鲜明”的高水平大学的大学目标和“十二五”发展规划，进一步明确共青团组织的历史责任和今后三年的工作任务，努力学习，开拓进取，扎实工作，团结带领全体团员青年在建设特色鲜明的高水平大学进程中贡献青春智慧和力量。 总结过去，面向未来，我们要始终遵循以下原则：
（一）始终坚持党对共青团的领导，把握正确的政治方向，紧密围绕学校党政中心工作，
服务大局、服务青年做党的有力助手和可靠后备军；
（二）始终坚持把思想建设放在共青团工作的首位，以科学的理论武装青年头脑，培养政
治思想过硬，德才兼备的高素质人才；
（三）始终坚持“抓好党建带团建，服务党建抓团建”，不断加强团的建设，改进团的工
作；
（四）把握时代要求和青年特点，引导青年学生树立正确的成才观，带领青年学生在实践
中建功立业；
（五）正确代表和维护青年学生权益，为青年学生成长成才服务。
中国共产主义青年团在现阶段的基本任务是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定不移地贯彻党在社会主义阶段的基本路线，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，用社会主义核心价值体系教育青年，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，不断巩固和扩大党执政的青年群众基础，努力为党输送新鲜血液，为国家培养青年建设人才，团结带领广大青年，自力更生，艰苦创业，积极推动社会主义经济建设，政治建设，文化建设，社会建设，为全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化贡献智慧和力量。
我们不仅要学习理论知识，更要将理论与实践联系起来，做一个真正的优秀的共青团员。
第19篇：双基考试题
一、填空题：（每空1分，共80分）
1、认真贯彻落实党的十八届三中全会精神，坚持“安全第
一、预防为主、综合治理”的方针，持续深化集团公司“012345”
主动预防型安全管理模式。即“012345”表示：安全零理念、一号工程、双击建设、三项机制、四大体系、五自管理。
2、隐患整改的“五定”原则：定整改方案、定资金来源、定项目负责人、定整改期限、定控制措施。
3、“双基”建设：即基层建设和基础建设。
4、基层建设要突出组织建设，按照机构要健全，职能要强化，人员要配齐，管理要到位，考核要严格，的要求，配齐
配强基层管理机构和人员，建立精干、高效、专业化的基层管理队伍。
5、基础建设的重点是抓全员安全意识和安全素质的提高，抓安全生产的基本条件，抓建章立制、抓安全投入。
6、五自管理（双基管理目标）：一是公司安全自主；二是系统安全自控；三是部门区室自治；四是班组安全自理；五是员工安全自律。
7、安全管理“十个零”：安全工作零起点、责任落实零距离、系统运行零隐患、设备状态零缺陷、生产组织零违章、操作过程零失误、隐患排查零盲区、隐患治理零搁置、安全生产零事故、发生事故零效益。
8、“双基”五化指的是：常态化建设、动态化管理、精细化要求、专业化检查、责任化落实。
9、三述、三化、一确认指的是：三述；系统描述、岗位表述、手指口述；三化：标准化、精细化、规范化；一确认；现场安全确认。
10、安全环保五个零为：重伤及以上人身事故为零；火灾事故为零；一级非伤亡及上事故为零；工程项目建设事故
为零；一般环境事件（IV）为零。
11、坚持干部职工请销假制度，严禁擅自离岗、脱岗或不按规定请销假。
12、坚持推行安全风险预控体系建设；严禁领导不重视、干部走形式，职工不执行等现象发生。
13、坚持“三述三化一确认”现场安全管理制度；严禁生产岗位违章指挥、违章作业、违反劳动纪律“三违”现象
发生。
14、员工自律：即着重加强员工的安全意识教育，在员工中以开展“员工安全之星”、“安全标兵”评比活动为载体。
促进员工争当无差错能手，无事故标兵，遵守行为规范，实现员工自律。
15、实施安全精细化管理，体现制度流程化、工作标准化、管理人性化，做到“人人、事事、时时、处处”有标准，
严格考核。
16、区室、班组建设。班组是安全管理最基层的单位，是安全管理的特殊地带，班组建设要适应《安全生产法》要
求，建立以安全管理为首要任务，具有良好安全生产意识，业务精良，恪尽职守的班组长队伍。完善区室主任、班组长选拔使用办法；区室主任、班组长必须参加技术培训，细化安全、技术、质量、成本管理措施，推动班组管理精细化、规范化、科学化，由注重“生产型”转为注重“安全生产型”。同时，要赋予相应的权力，给予相应的待遇，保证其认真履行职责。
17、职工队伍建设。开展职工“自律”活动，提高职工安全意识和自我保护、相互保安的能力。各单位必须按照《安
全生产法》、《危险化学品安全管理条例》等法律的要求，加强职工素质教育培训，特别是“应知应会”、“必知必会”知识的培训、学习，提高从业人员素质。为职工办理工伤保险。要逐步规范公司用工制度，保持职工队伍的稳定性。
二、简答题：（每题5分， 共15分）
18、“双基”建设工作目标是什么？
答：（1）、坚持人本管理，树立“从零开始，向零奋斗”理念，营造安全文化氛围。
（2）、强化制度建设，推进责任落实，促进安全长效机制形成。（3）、加强基本技能培训，创建学习型企业。
（4）、加强区室、班组建设，实现安全管理重心下移、关口前移。
（5）、依靠科技兴安战略，实施管理创新，夯实安全基础工作。
（6）、推行精细化管理，创建标杆工程、精品工程，建设本质安全型企业。
19、基础建设和基层建设的重点是什么？
答：（1）基础建设的重点是抓公司安全标准化，抓全员安全意识和安全素质的提高，抓安全生产的基本条件，抓建章立制，抓安全投入。
（2）
1、技术队伍建设；
2、区室、班组建设；
3、职工队伍建设；
4、安监队伍建设；
5、培训机构建设；
6、群众安全队伍建设
20、隐患排查要加强哪些方面的工作？
答：（1）要加强剖析式随机式检查；
（2）要加强管理机制运行检查；
（3）要加强岗位安全预知预控；
（4）要加强排查问题分析；
（5）要加强隐患整改流程管理。
第20篇：双基工作报告
xxxx二年两基工作自检报告
一年来，我校“两基”工作取得了一定成绩，并在原有基础上巩固提高，现具体总结如下：
一、基本情况
我校现有22个自然班，在校学生总数1312人，平均班额59．6人。
二、普及程度
1、由于各级政府和学校对“两基”工作的重视，我们深入学生家庭做工作，积极与辖区小学密切联系，多方面做工作，我辖区内13—15周岁人口总数1143人，实际入本校参加学习的人数为1143人，初中入学率为100%。
2、上学年初在校生总数为1414人，学年内由于实行了辍学学生包保责任制，班主任加大工作力度，学校依照市局有关“控流”工作指示精神，采取有效“控流”措施，使得学年内辍学学生数为5人，学校本学年辍学率为0.35%。
3、学校对毕业班学生从思想上、学习上、生活上关心、爱护他们，从心理上扶助他们，致使我校初中毕业班由年初的434人到学年末实际毕业人数为430人，毕业年级毕业率达99%。
4、十七周岁人口中受完初等教育人口352人，十七周岁总人口为352人，十七周岁人口中初级中等教育完成率100%。
三、办学条件
现在学校由于位置的更换，现教学条件好于从前。现有校舍建筑面积7512.19m2，生均校舍面积5.73m2。现有图书24，346册。生均18.6
1 册。老三室建设全部合格，达到二类标准。新三室均已正常使用，目前学校有64座位的语音室一个；电教室一个；有60台微机的微机室一个；体、音、美器材合格。学校现有实验田60亩，实习场地2处。
四、教师队伍
根据上级有关指示精神，学校已完成定岗定编工作。现有教职工124人，具有教师资格证书的教职工116人，占教职工总数的93.5%。其中专任教师总数81人，专任教师班师比1：3.68；专任教师师生比1：16.2，专任教师学历合格率为100%，专任教师大学本科以上学历人数为46人，占专任教师总数比例为56.8%，当年新补充教师学历达标率为100%，校级领导接受岗位培训的比例为100%。
五、教育经费
一年来，上级财政部门积极支持教育事业，给予了一定的拨款，学校内部通过勤工俭学等手段多方面筹集资金，努力办好教育事业。财政拨款中教育事业费总数为208万元。年生均教育事业费为1585.00元，财政拨款中公用经费总数为9万元，年生均公用经费（财政拨款部分）68.00元。包括各种渠道来源，年生均实际公用经费365.00元。勤工俭学总收入用于义务教育的费用为0.1万元，勤工俭学总收为0.1万元，学校杂费总收为15万元，其它渠道筹集教育经费4万元。
六、巩固两基成果所采取的措施和办法
（一）采取强有力措施实施控流
为确保适龄儿童完成规定的义务教育，我校采取了如下办法控流。 （1）建立包保责任制：建立层层包保责任制。校长包保副校长、副校长包保班级、班主任及科任老师包学生。学年内所包班级辍学人数超过标准则实行一票否决，即任该班的所有教师、班主任，不能评先、
2 选优、晋级。
（2）建立家访制度：班主任要定期进行家访，以深入了解和掌握学生的思想情况。对有辍学迹象的学生随时进行家访，了解和掌握学生辍学的原因，并采取相应的办法控制学生辍学。
（3）扶困控流：对家庭确有困难念不起书的学生，我们采取扶困进行控流。一是学校免收其杂费及其它费用。二是对特困学生学校减免其一切费用。
（4）实施情感控流：学生辍学原因是多方面的，因厌学而辍学的为数不少。为此要求教师，特别是班主任对这些学生要倍加关心和爱护，不歧视、排挤他们，帮助他们树立学习的信心，增强学习兴趣。
总之，通过以上措施，使我们的控流工作取得很大成绩，学年内辍学人数都控制在规定的标准以内。
（二）加强教师队伍建设
在思想政治素质方面，我们重点加强对教师的师德教育，教育教师以高尚的人格风范和崇高的职业道德面向学生，一言一行都要成为学生的表率。树立李华老师为师德标兵。以典型带动和教育全体教师。一年来我校教师在教育岗位上默默奉献、艰苦努力，绝大多数老师受到学生的爱戴、家长的欢迎，教师中没有违背师德现象发生。
在业务素质提高方面。一方面积极创造和鼓励各科教师参加各种提高学历层次的进修。
另一方面，我们立足于岗位培训，开展以老带新、一帮
一、结对子、互帮互学活动；开展“大练学科知识功、教学基本功、课堂教学功”活动；通过观摩课、教研活动、教学大奖赛、说课、评课等活动，不断提高教师的业务素质和教学技能。一年来，由于我们不间断加强岗位培训，
3 使我校教师的业务能力和教学水平大大提高。
（三）实施素质教育，提高科学管理水平。
在素质教育方面，我们注重对学生创新意识的培养和实践能力的提高，不仅在学科教学方面突出素质教育，同时注重对学生全面素质的提高。为活跃学生的课余生活，根据我校的条件，我们成立了少年宫。在少年宫里，学生可以参加乒乓球队的训练，可以参加书法美术的学习，可以进行古诗文欣赏，可学到一些自然科学的趣味知识等。每学期我们都举行学生小制作、小发明展览。通过这些活动的开展，极大的丰富了学生的课余文化生活、培养了兴趣、锻炼了创造力、提高了学生的素质。
在学校管理方面，我们遵循学校管理原则和管理方法，建立各级各类人员岗位责任，制定各项规章制度，坚持正确的办学思想，强化质量意识、竞争意识。专门成立了“两基”工作领导组，分工明确，实行了责任追究制度。使得“两基”工作得到巩固和提高。
