推荐第1篇：六年级英语复习课教案
六年级英语教学设计
南康市唐西片中心小学
温世燕
一、教学背景：时态是英语学习中的一个重要内容，广大小学生在实际运用时会出现混淆的情况。在这八册书中出现了一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时这四种时态，我将会用两节课对这四种时态进行复习。
二、教学内容：复习语法一般过去时和一般将来时。
三、教学目标：
1、复习一般过去时和一般将来时两种时态并让学生能够能灵活运用。
2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力,培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
Step 1：Warm－up
1、Greetings Good afternoon, boys and girls.Good afternoon, Mi Wen.
2、Daily talk eg：①.What did you /he /she do „?
②.What did you /he /she do …? ③.Did you go to …?
①.What are you going to do …? ②.What is he/ she going to do …? ③.Are you going to…?
(设计意图：由老师与学生的自由交流，自然地复习了过去时和将来时的句子，唤醒对这两种时态的记忆,并拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话。)
3、Sing a song: What are you going to do?
(设计意图：利用歌曲复习将来时,为下面的课堂教学做好铺垫，活跃课堂气氛并激发学生学习兴趣。) Step2: Presentation/Practice
1、Brain storm(PPT出示动词图片、词组，学生快速朗读一次) A、过去式的复习Da Xiong’s Last Week
Da Xiong: （crying）I failed the English test.
Ding Dang: I am sorry to hear that.What did you do last week? Da Xiong: Oh! I was busy last week.I went to a park by bus last Monday.I took many pictures with my friends last Tuesday.I played football last Wednesday.I walked to grandma’s home last Thursday .I watched TV last Friday…Ha,ha, I was so happy.Ding Dang: Oh! You always play.That’s why you failed the English test.
(设计意图：利用学生熟悉的动画引入过去时，能很好地激发学生的学习兴趣，并给学生提供了很好的听力和笔试练习，使本来枯燥的练习课变得生动。)
1、回答问题：What did Da Xiong do last Friday? He watched TV last Friday.
(并板书)
2、看图（PPT）提问、回答并完成下题
（以人机对话的形式让学生提问大雄，然后录音回答，学生根据回答的内容完成下列短文。）
Da Xiong(
)to a park by bus last Monday.He(
) many pictures with his friends last Tuesday.He(
) football last Wednesday.He(
) to grandma’s home last Thursday.
He(
) TV last Friday. He was happy.
1、写出动词的过去式
T: Da Xiong failed the exam.Why? Is it very difficult? Let’s help him.呈现大雄的试题：
写出下列动词的过去式，并在横线上写出你知道的更多的动词及过去式：
clean (
)climb (
) wash（
）watch(
)dance(
) study(
) see (
) take (
) swim (
) fly（
）
I can write more: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
Check the answers.检查谁写的动词过去式多(教师检查及学生小组内检查) 小结动词过去式的四种情况（PPT）
(设计意图：通过做大雄的试题进行笔试练习，让学生检查自己的学习情况，试题能帮助学生归类出动词的过去式的几种形式) ①、一般在动词词尾加ed。
②、如果动词以字母e结尾，变过去式时直接在词尾加d。
③、如果动词是以辅音字母加y结尾，变过去式时要变y为i再加ed。
④、部分不规则动词的过去式。
(而且试题设计一条横线让学生自己写更多的动词及过去式，具有灵活性。)
2、Let’s chant Is, was, are, were.Ready?
Go, went, went to a park See, saw, saw elephants.
Eat, ate, ate good food Read, read, read a book .
Take, took, took pictures Swim, swam, swam in the sea.
What did you do last weekend? I ate, ate, ate good food..（设计意图： 通过chant 的形式进一步巩固过去时及短语搭配。欢快的节奏活跃课堂气氛、调整孩子们疲劳的脑神经，也为知识的巩固降低了难度。） B、将来时的复习
T：If you are Da Xiong, what are you going to do next week? S1:I am going to…
S2:I am going to…
T:OK, let’s see what is Da Xiong going to do next week? Da Xiong’s Next Week
Ding Dang: Da Xiong, there is another test one week later.What are you going to do next week? Da Xiong: What shall I do? Oh, I see.I will study hard next week.I’m going to read English with my sister next Monday.I’m going to read a book next Tuesday.I’m going to do my homework next Wednesday.I’m going to Mike’s home by bike next Thursday afternoon.I’m going to watch TV Friday evening… Ding Dang: That’s right.
1、First listen: answer the question:
What is Da Xiong going to do next week？
He is going to study hard next week. (并板书) 注：am/is/are going to = will
3、听音，判断对错并改正。
1、Da Xiong will read Chinese next Monday.
(
)
2、He is going to watch TV next Tuesday.
(
)
3、He is going to Mike’s home last Thursday.
(
)
4、He is going to watching TV next Friday evening.
(
) (设计意图：判断对错的练习再次检查了学生对叮当和大雄之间的对话的理解程度，更重要的是练习里面渗透了动词时态与时间状语的搭配一致性问题。)
3、擂台赛：
T：Read the dialogue and try to ask some questions.在规定的时间内阅读对话“Da Xiong’s Next Week”，并准备好自己的问题，然后学生分两组进行问答擂台赛。
（设计意图：通过擂台赛帮助学生复习更多将来时的句型。而且让学生来提问,能充分调动学生的主动性,推动学生克服困难主动学习。学生们有强烈的参与意识，学生们提出充满个性不同的问题,然后再让学生来回答这些问题,这符合素质教育所期盼的结果,这样比自问自答更能够拓展学生的发散思维。而且通过竞赛还可以培养学生个人自信心和集体荣誉感。） C、过去式与将来时的综合练习
1、Changing partners（练习下列句型） a、用过去式造陈述句 I ate good food.b、用将来时造陈述句 I am going to„
c、用Where , What, How„ 造过去式或将来时的问句
（设计意图：分三步进行“变换伙伴”的活动，让学生在较短的时间内造出过去式、将来时的句子及两种时态的混合问答，进一步加强了学生对两种时态的表达练习。）
2、Make a postcard to Da Xiong.T: Design your postcard in your group, and then write something about your “last weekend” and “next weekend”.
(设计意图：通过让学生通过小组合作的形式，给大雄设计一份post card,写出自己上周和下周的活动，从而在笔头上综合检查学生对过去式和将来时的掌握情况，而且在这个活动中培养学生的合作精神。）
Step 3： Summary
1、引导学生总结本课的重点（两种时态及句子的主要结构）。
2、根据本课主线人物大雄引导学生教育学生珍惜时间，努力学习，进行情感教育。
Step 4: Homework Make a book : My Weekends(含过去与将来)教师先展示自己的书 (Say goodbye to Da Xiong and Di ng Dang)
六、板书设计：
Review the Tense (Ⅱ) He watched TV last Friday.He is going to study hard next week.
am/is/are going to = will
七、教学反思：
人教版英语教材增加了许多词汇量，句型、日常交际用语也大大增加；增添了动词时态，出现了现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时，并且出现了形容词、副词的比较级等，教学容量多，难度大，因此对我们如何科学地运用复习方法进行复习教学提出了更高的要求。在教学中我精心设计每节复习课，进行科学、有效的复习。
1、复习的计划性
在复习前，我重视学情的全面准确把握，充分而准确地分析学习需要，根据学生实际情况制定切实可行的复习计划，对复习内容及复习安排做到心中有数，合理安排复习时间，然后依照计划精心实施。这样可以避免复习的盲目性，避免东一榔头，西一棒子，想到什么就讲什么，造成个别知识点的疏漏。语法复习课我安排两节，第一节课复习了现在进行时和一般现在时，本节课着重复习一般过去时和一般将来时以及四种时态的综合运用。
2、复习的针对性 在复习动词时态时，我一方面要让学生掌握不同时态动词变化的规则、熟记动词的各种形式(原形、第三人称单数形式、现在分词、规则动词的过去式及教材中出现的不规则动词的过去式)，另一方面通过比较不同时态的时间状语，暗示学生根据时间的不同去判断句子的时态。让学生自己感知语言规律，梳理几种时态的不同用法，通过在活动中不断运用内化为自已的知识结构。这样防止简单的重复，避免面面俱到，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握学习方法，提升学习能力。
3、复习的趣味性
这节课，我设计了形式多样，内容丰富有趣的活动，有听声音猜一猜的游戏，制定节日计划，听对话，根据所给信息开放提问等活动，还选择学生感兴趣的身边熟悉的人物（校长、老师、同学）的图片以及贴近生活的话题来吸引学生的注意力，营造了宽松的复习氛围，提高了复习的效率。
推荐第2篇：八年级英语复习课教案
一般现在时与一般将来时态复习教案
教学目标：
1、能知道在什么情况下使用一般现在时态和一般将来时态
2、第三人称单数
3、会使用一般现在时的否定句和疑问句
4、一般将来时的疑问句、否定句形式以及回答 教学重难点：
一般现在及一般将来时的句型变换 教学步骤;
一、导入
Greetings
二、一般现在时教学
1、例句展示一般现在时态，引导学生说出一般现在时在什么
情况下使用。
表示经常性、习惯性发生的事情、存在的状态或自然现象用一般现在时态
2、一般现在时句子结构
3、一般现在时中第三人称单数的变化规律并练习
4、一般现在时的否定形式和一般疑问句形式
be动词的否定式 :
be + not
行为动词的否定形式
don’t/doesn’t + 动词原型
三、一般将来时
1、意义：
表示将来某个时刻将要发生的动作或存在的状态。
2、一般将来时结构
(1) will + V(动词原形) (2)
be going to + V (动词原形)
3、相关练习
四、小结
五、作业
推荐第3篇：六年级英语复习课教案
六年级时态复习课
一、教学背景：时态是英语学习中的一个重要内容，广大小学生在实际运用时会出现混淆的情况。在这八册书中出现了一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时这四种时态，我将会用两节课对这四种时态进行复习。
二、教学内容：复习语法一般过去时和一般将来时。
三、教学目标：
1、复习一般过去时和一般将来时两种时态并让学生能够能灵活运用。
2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力,培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程： Step 1： Warm－up
1、Greetings Good afternoon, boys and girls.Good afternoon, teacher
2、Daily talk（t-s）(大概) Eg：What did you /he /she do „? What did you /he /she do …? Did you go to …
What are you going to do … What is he/ she going to do … Are you going to…
(设计意图：由老师与学生的自由交流，自然地复习了过去时和将来时的句子，唤醒对这两种时态的记忆,并拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话。)
3、Sing a song: What are you going to do?
(设计意图：利用歌曲复习将来时,为下面的课堂教学做好铺垫，活跃课堂气氛并激发学生学习兴趣。) Step2: Presentation/Practice
1、Brain storm(PPT出示动词图片、词组，学生快速朗读一次) A、过去式的复习Da Xiong’s Last Week
Da Xiong: （crying）I failed the English test.Ding Dang: I am sorry to hear that.What did you do last week? Da Xiong: Oh! I was busy last week.I went to a park by bus last Monday.I took many pictures with my friends last Tuesday.I played football last Wednesday.I walked to grandma’s home last Thursday .I watched TV last Friday…Ha,ha, I was so happy.Ding Dang: Oh! You always play.That’s why you failed the English test.
(设计意图：利用学生熟悉的动画引入过去时，能很好地激发学生的学习兴趣，并给学生提供了很好的听力和笔试练习，使本来枯燥的练习课变得生动。)
1、回答问题：What did Da Xiong do last Friday?(He watched TV last Friday.) 并板书：He watched TV last Friday.
2、看图（PPT）提问、回答并完成下题
（以人机对话的形式让学生提问大雄，然后录音回答，学生根据回答的内容完成下列短文。）
Da Xiong
to a park by bus last Monday.He
many pictures with his friends last Tuesday.He
football last Wednesday.He
to grandma’s home last Thursday.
He
TV last Friday. He was happy.
1、写出动词的过去式
T: Da Xiong failed the exam.Why? Is it very difficult? Let’s help him.呈现大雄的试题：
写出下列动词的过去式，并在横线上写出你知道的更多的动词及过去式： clean (
)climb (
) wash（
）watch(
) dance(
) study(
)
see (
) take (
) swim (
) fly（
）
I can write more:
Check the answers.检查谁写的动词过去式多(教师检查及学生小组内检查) 小结动词过去式的四种情况（PPT）
(设计意图：通过做大雄的试题进行笔试练习，让学生检查自己的学习情况，试题能帮助学生归类出动词的过去式的几种形式：
1、一般在动词词尾加ed。
2、如果动词以字母e结尾，变过去式时直接在词尾加d。
3、如果动词是以辅音字母加y结尾，变过去式时要变y为i再加ed。
4、部分不规则动词的过去式。而且试题设计一条横线让学生自己写更多的动词及过去式，具有灵活性。)
2、Let’s chant Is, was, are, were.Ready? Go, went, went to a park See, saw, saw elephants Eat, ate, ate good food Read, read, read a book Take, took, took pictures Swim, swam, swam in the sea What did you do last weekend? I ate, ate, ate good food.（设计意图： 通过chant 的形式进一步巩固过去时及短语搭配。欢快的节奏活跃课堂气氛、调整孩子们疲劳的脑神经，也为知识的巩固降低了难度。） B、将来时的复习
T：If you are Da Xiong, what are you going to do next week? S1:I am going to…
S2:I am going to…
T:OK, let’s see what is Da Xiong going to do next week? Da Xiong’s Next Week
Ding Dang: Da Xiong, there is another test 1 week later.What are you going to do next week? Da Xiong: What shall I do? Oh, I see.I will study hard next week.I’m going to read English with my sister next Monday.I’m going to read a book next Tuesday.I’m
going to do my homework next Wednesday.I’m going to Mike’s home by bike next Thursday afternoon.I’m going to watch TV Friday evening… Ding Dang: That’s right.
1、1st listen: answer the question: What is Da Xiong going to do next week？并板书:(He is going to study hard next week.) am/is/are going to = will
3、听音，判断对错并改正。
1、Da Xiong will read Chinese next Monday.(
)
2、He is going to watch TV next Tuesday.(
)
3、He is going to Mike’s home last Thursday.(
)
4、He is going to watching TV next Friday evening.(
) (设计意图：判断对错的练习再次检查了学生对叮当和大雄之间的对话的理解程度，更重要的是练习里面渗透了动词时态与时间状语的搭配一致性问题。)
3、擂台赛：
T：Read the dialogue and try to ask some questions.在规定的时间内阅读对话“Da Xiong’s Next Week”，并准备好自己的问题，然后学生分两组进行问答擂台赛。
（设计意图：通过擂台赛帮助学生复习更多将来时的句型。而且让学生来提问,能充分调动学生的主动性,推动学生克服困难主动学习。学生们有强烈的参与意识，学生们提出充满个性不同的问题,然后再让学生来回答这些问题,这符合素质教育所期盼的结果,这样比自问自答更能够拓展学生的发散思维。而且通过竞赛还可以培养学生个人自信心和集体荣誉感。） C、过去式与将来时的综合练习
1、Changing partners（练习下列句型） A、用过去式造陈述句 I ate good food.B、用将来时造陈述句 I am going to„
C、用Where , What, How„ 造过去式或将来时的问句
（设计意图：分三步进行“变换伙伴”的活动，让学生在较短的时间内造出过去式、将来时的句子及两种时态的混合问答，进一步加强了学生对两种时态的表达练习。）
2、Make a postcard to Da Xiong.T: Design your postcard in your group, and then write sth about your “last weekend” and “next weekend”.
(设计意图：通过让学生通过小组合作的形式，给大雄设计一份post card,写出自己上周和下周的活动，从而在笔头上综合检查学生对过去式和将来时的掌握情况，而且在这个活动中培养学生的合作精神。） Step4 ： Summary
1、引导学生总结本课的重点（两种时态及句子的主要结构）。
2、根据本课主线人物大雄引导学生教育学生珍惜时间，努力学习，进行情感教育。
Step 5: Homework Make a book : My Weekends(含过去与将来)教师先展示自己的书 (Say goodbye to Da Xiong and Di Dang)
六、板书设计
Review the Tense (Ⅱ)
He watched TV last Friday.
He is going to study hard next week.
am/is/are going to = will
六年级英语复习课教案
一、教学目标
1.复习一般过去时：要求学生掌握过去式的变化规则
2.复习词组，要求学生能用一般过去时简单交流。
二、教学重点、难点
重点：一般过去时的构成和运用
难点：过去时和一般现在时的区分
三、教学准备：
四、教学过程
（一）Warm
up
1、Greetings Question: What do you often do after school?
What does he often do after school? Answer :I often sweep the floor.
He often reads a book .
2、Let’s chant: What do you do? What do you do ? I often, I often sweep the floor What do you do? What do you do? I often, I often read a book .What does he do ? What does he do ? He often, he often washes the clothes.What does she do ? What does she do ? She often, she often does the dishes.
（二）、Presentation Litter teacher:I visit my grandparents last weekend.(引出过去时) Ask:What did you do last weekend ?(group work ) 自编chant What did you do ? What did you do? I took, took pictures.What did she do ? What did she do ? She climbed, climbed a mountain.What did he do? What did he do? He learned, learned Chinese.What did they do ? What did they do? They sang, sang and danced.Task
1、请给所做的事情找出合适的时间，连线 I went to school
last Sunday.
We went shopping
yesterday morning.
I was born ( 出生)
yesterday evening.
I ate good food
in 1996.
小结：英语中要表示过去做的事情或存在的状态要用过去式，常和表示过去的时间状语连用．
Task
2、写出下列动词的过去式．
（１） play
clean
（２） dance
live
（３） study
cry
（4 ） go
buy
小结：动词过去式有规则和不规则变化两种， a、一般在动词尾加ed， b、结尾是e的动词尾加d，
c、以辅音字母加y结尾的，先变y为i ，再加ed， d、特殊变化需牢记． Task
3、按要求填写表格 原形
第三人称单数
现在分词
过去式
Watch eat do sing swim go
take
Game:长鼻王
三、Consolidation
Task4．采访活动 活动内容：
Where did you go ？ How did you go there？ What did you do ？
小学六年级英语复习课教案
一、复习内容：一般现在时的综合复习。
二、教学目标：
通过复习能比较熟练地掌握一般现在时的用法，培养学生的语言运用能力。
三、教学重难点：理解并掌握一般现在时的用法。
四、教具准备
多媒体课件、听力材料、学生个人信息卡
五、教学过程描述 Step 1 Free talk: T: What day is it today? S1: It’s …
T: What’s the date? S1: It’s …
T: What’s the weather like today? S1: It’s …
T: What leons do you have this morning? S2: I have …
T: What subject do you like?S2: I like … T: Do you study … well? S2: Yes, I do./ No, I don’t.
T: Oh, you are so great! I think you should study harder.Try your best, ok? T: I like PE, because I like sports.Do you like sports? I like playing table tennis.What sport do you like?
Do you … every day? Step 2 Review the phases 1T: Good, we should do some exercise to keep healthy.There are many kinds of sports.Can you say them quickly? S: …
2T: After school, we can do these sports, and what else can you do? I usually read books and watch TV after school.What do you usually do after school? S: …
T: Now let’s play a game.
课件呈现photos，教师作示范造词组take photos Step 3 复习一般现在时，主语是第
一、二人称时的用法 1 T: I think, all of you study English well.You know, I have a new friend; he studies English well, too.
Do you want to know him?
Now you can ask him some questions.S: 人机对话，问Billy
如下问题What’s your name? How old are you?等
T: Let’s read Billy’s self introduction.
T: Now please fill in your information card.Step 5 总结一般现在时的用法
1这节课，我们复习的是一般现在时的用法，一起来看一看一般现在时的“自我介绍”！ Hello！大家好， 我叫“一般现在时”，你想知道我的故事吗？
Let me tell you! 首先，看看我的本领吧。我被大家用来表示经常性的动作或存在的状态。
下面请看我的面目—我的构成： 我常常与often, usually, Sometimes ,on Sundays等词连用,动词用原形。不过当主语是第三人称单数时，要在动词后加s或es。 例：
I often read books at home.She plays the violin every day.如果是疑问句，还要用助动词do （主语是第三人称单数用does）构成，动词用原形。 例：
Do you usually play football after school ? What does he do on Sundays? 下次见到我时，千万不要忘记我是“一般现在时”啊！See you! 2我们知道一般现在时，主语是第三人称单数时动词会有变化。我们一起来总结一下，有哪些变化呢？
顺口溜：肯定句中，他、她、它，动词后面加尾巴。一般动词直接加s，有些加es 以辅音字母加结尾的，变y为i加es 3 读一读变化后的动词。 Step 6 Let’s do some exercise.
1 Finish the exercise with proper words.a.Sometimes, I ________ basketball after school.
My father usually ________ newspapers in the evening.________ your mother _________ shopping every Friday afternoon? What ________ Helen usually ________ on Saturdays? e.I like Chinese, but my friend, Ben _________ PE.2 Listening exercise.T: I wrote an e-mail to you.Please help me finish it.S: Listen and fill in the blanks.Step 7 Homework 向我介绍你的好朋友们 。
This is my friend.Her name is ….she’s ….She lives in ….she likes…
推荐第4篇：三年级英语复习课教案
Again , please! 教学目标：
一、知识与技能：
1、能够听、说、读、写本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat 数词11-15
2、能用本单位的单词进行简单的会话练习。
二、过程与方法：
运用游戏，调动学生积极参与。创设情境，创编对话。
三、情感态度与价值观：
1、小组合作的形式培养学生的团结协作的精神。
2、提高学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心。
教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片，录音机等。 教学过程：
一、Greating .（1）Free talk.How are you ? How old are you ? What’s this ? Do you like ____ ? How many ____ ? What’s for breakfast/lunch/supper？
（2）Sing an English song you have learned.或唱你改编的歌曲It’s time for lunch.
二、Review 1.Review numbers 教师出示幻灯片，复习数字，并强调名词复数在后面加上“s”.练习：“How many boys are there in my claroom? There are __boys.”
2、Review food Gueing game “What’s this?”
教师将所学过的表示食物的卡片背面展示给学生，请他们猜测What’s this? （本单元要求掌握的单词：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）当学生回答正确后,教师接着练习“Would you like____”这个句型，学生回答“Yes,please”时，教师把食物卡片作为奖励赠送给学生。
2、全班活动
将所学的单词分类，如：1—三餐（breakfast lunch supper） ，2—时间（morning afternoon evening），3—食品（chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables），4---状态(hungry thirsty), 5---动作(eat ,drink)各组选择一个，重组新句。 I eat 三餐 in the 时间 .I like 食品 for _三餐 .I like食品.I don’t like食品.I’m _状态 .I want to _动作_.3．复习水果单词
Apple pear orange banana watermelon 让学生练习句子：I like______或者I don’t like____.4.复习喝的饮料
Juice milk tea water 练习句子：I’d like______.Ask and answer in pairs 5．Talk about “My day.”学生自由发言
use the words and sentences we have learn.如：I get up in the morning .In the morning ,I eat breakfast.What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch.Now, it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch? I like ____ .I don’t like ____ .I like ____ for deert.What about you？
对学生的表现给与积极的评价与鼓励。
三、Cla closing 《活动手册》
Let’s sing a song:It’s time for lunch.
八、Homework Write “My day”on your practice book.板书：
Leon 8 Again , please! breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 数词11-15
推荐第5篇：九年级英语复习课教案1
九年级英语6-10单元复习学案
九年级陈香伟
一、教师寄语：Nothing is difficult in the world if you put your heart into it.
二、学习目标 知识目标:复习掌握这五单元重要的词汇及短语 能力目标：能运用这五单元的语法解决实际题目。
德育目标：进一步科学自己的学习方法，提高学习效率。
三、重难点：进一步复习掌握定语从句，被动语态及过去完成时态。
四、学习过程
1.预习：仔细预习本部分内容，找出自己不懂的地方并记下来。
2.导入：We will learn and review Unit6 to Unit 10
3.自主探究：通过查找资料，对本部分的词汇集语法进行那个初步了解。
4.合作探究：与同学探讨不知道的知识。
5.达标练习：
（一）填空题
1．_______(learn)English is very useful in the future.
2．Manytrees must _______(plant) in spring..
3．You should pay a_______ to your writing.
4．F____ of all, you must learn some English words.
5．He likes music that has great l___ .
(二)翻译短语:最有用的发明___________随着跳舞的音乐__________ 到去年末为止_____________一个中国的古代传说____________ 错误地____________推迟做某事______________
（三）翻译句子
（1）我们不能推迟制定计划。
（2）直到1610年茶才被带到西方。
（3）有时我们需要花一些时间来提出一个问题或请求
（四）达标测试
1.Look,how strange !A man can _____ (run) after an alien.
2.Hurry up, or we ________( not catch ) the bus.
3.Xiao Ming is afraid of ____ (stay) at home alone.
4.You look _______( worry).What’s the matter?
5.There must be someone ____ (visit) the homes in our neighborhood.
6.You can’t wake up a person who is ______ (pretend) to be asleep.
7.We don’t believe him because he’s _____ (honest)
8.I don’t like staying with these children.They are quite__( noise)
9.He pretended______ （be） ill yesterday.
10.Be_____ (care) ofthe dog thatdoesn’tbark.
(五) 典例分析
1.Reading English ________is very important in learning English.
A.too aloudB.too loudC.loudlyD.aloud
【解析].aloud 与loudly都是“大声地”的意思。但loudly 含有“不耐烦’的意思，所以本题应 该选D.
2.We can do it_______, we will do it well.
A.differencesB.differenceC.differentlyD.different
[解析]。本题为副词修饰动词do,所以应选副词形式。故应选C.
3.____________ (speak)skills are important in learning English
[解析]“口语技巧”应为speaking skills.要注意不要用成spoken skills.
（六）中考链接
1.—Would you mind if I sit here?（ 2008年，四川攀枝花）
—______.it is for the old woman here.
A.Never mind.B You’d better notC .of course notD.not at all
2.—Will you please ______ it to me on Friday? （2008年，山东） —What about Saturday? My computer doesn’t work well these days.
A.sendB.giveC.emailD:bring
3.___what is the matter, kangkang?(2008年黄冈)
—Oh, I feel very sorry.to hear more than __people lost their lives in the earthquake(地震)in Sichuan.
A.sixty thousands ofB.sixty thousandC.sixty thousand ofD.thousand of
七、总结一下自己本节课的收获和不足，请写在下面吧
推荐第6篇：高三英语复习课教案8
高三英语复习课教案8
名词从句 (Noun Clauses) I.Teaching Aims:
To ask the students to master the usage of noun clauses and use it freely when communicating with each other.II.Difficulties and Emphasis: ** How to distinguish the noun clauses.
**How to tell the appositive clause from the attributive clause.III.Teaching Tools: Multi—media IV.Teaching Procees: Step1.
Review the Attributive clause.
（5 minutes）
Step2. Presentation (computer)
(5 minutes) Showing the students some sentences, ask them to analyse the sentences, making sure they can tell every part of speech, especially subject、object、predictive and appositive.Step3. Explanation
(Looking at the screen) (15 minutes) The usage of noun clauses: 名词从句包括主语、宾语、表语和同位语等从句。它们可以由下列连词引导：从属连词 that, whether, if；连接代词 who(ever), whom, whose, what(ever), which(ever)；连接副词 when, where, why, how, how much / many /long /often 等。
●主语从句在句中作主语
That mathematics finds its use in every science is evident.
Whoever is tired may rest.
Why the earth moves round the sun is quite clear now.
主语从句常放在句尾而用 it 作形式主语使句子更加平衡，这时口语中常省略 that, 如上面第一句改成“It is evident (that) mathematics finds its use in every science.”更好。在下列情况下必须把主语从句放在句尾而用 it 作形式主语：
1． 主句谓语是被动语态时，如：
It is said that he is a good doctor.
2． 主句是疑问句或感叹句时，如：
Is it true that the film star will come?
How wonderful it is that we\'ll visit the Great Wall tomorrow.
3． 主句谓语动词是 appear, turn out, happen, occur, come, strike, follow, matter 等时，如：
It happened that she had a cold and didn\'t go with us that day.
It turned out that I was wrong.
4． 表示说话人的推测或评价，如在 it seems, it may be, it is (un)likely, it is (im)poible, it is a pity, it is a wonder 等结构中，如：
It seems that this test is reliable.
It is a pity (that) she can\'t go with us.
5． 强调主句的表语时，如：
It is a mystery to me how it all happened.
It is neceary that he should do so.●宾语从句在句中作宾语
I thought (that) you had read the book.
We should learn to tell whether an element is poisonous or not.
Do you know who invented this? 1． 宾语从句后有宾语补足语时常移至句末，而用 it 做形式宾语放在前面，如：
The experiment makes it clear that air has preure.2 宾语从句可作某些介词和某些作表语用的形容词的宾语，如：
The resistance of a wire also depends upon what material it is made of.
We are sure (that) it will be a succe.
3． 宾语从句可以是直接引语也可以是间接引语，如：
He asked me, “Are you from Chengdu?”（直接引语）
He asked me whether I was from Chengdu.（间接引语）
●表语从句在句中作表语
The reason is (that) we haven\'t raised enough money.
That is what we want to know.
●同位语从句在句中作补充说明名词及其短语的从句
I am in doubt whether I should buy or not.
He expreed his hope that he would visit China again.Step4.Practice .Doing some exercises(filling the blanks)
(15 minutes) Step5.Dicusion of the defrences of the attributive clause and apposive clause.
(3 minutes) Step6.Consolidition
(1 minutes) Step7.Homework.(Making some sentences with noun clauses)
(1 minutes)
推荐第7篇：六年级英语复习课教案（定稿）
六年级复习课教案
a Enjoy a poem.“ Seasons”
T: Well, boys and girls, just now we enjoyed a poem about seasons.How many seasons are there in one year? And what are they? S: (together) There are four seasons: spring, summer, autumn, and winter.
(CAI: show four seasons) T: which season do you like best?
S: I likebest.
T: Why? S: Because it’s---- T: Good.But May Day has gone! Which festival is coming? S: Dragon Boat Festival/ Children’s Day.
T: Yes.So What are you going to do on Children’s Day, and what are you going to do at Dragon Boat Festival? You may chat with each other freely.
S: T: Well, boys and girls , how times flies! You will finish primary school soon.There is a long long holiday waiting for us : summer holiday! Will you please make some plans for your summer holiday? You may ask and answer in pairs. S1: What are you going to do this summer holiday?
S2: I’m going to
T: You have so many good ideas.Last weekend Mike called Lucy, they talked about their activities on May Day, they also talked about their plans for this summer holiday.Let’s listen to it and do some exercises.(listen and answer questions)
Summary: ( the simple past tense and the simple future tense)
过去时和将来时chant 一般过去时，可以这样记：be 动词要变化：am is 变was, are 却变成were, 行为动词也变化，常在词尾加ed.特殊变化也很多，定要牢记脑海中，过去时说过去事，过去的时间真不少！last--,last Monday.Yesterday, just now, a moment ago! Be going to 放人称后，表示打算做某事，打算的事情在将来，所以说它将来时，变疑问，be 提前，否定be 后添not.另外一种表达式：人称之后加will, will 之后添动词。将来的时间也不少：this--,this Saturday, next--,next Sunday, soon, tomorrow, the day after tomorrow.不久将要发生事，记住要用将来时！
Play a game
C Watch a short flash.T: Ok, who runs faster, Mr.Rabbit or Mr.Tortoise?
S: Mr.Rabbit.T: Just now we knew three friends: Mike, Lucy and Lily.Let’s know more about their
information and do some exercises. Height (m) Weight (kg) Age High jump
(cm) 50-metre race (’’)
Lucy 158 35 13 1.00 14 Lily 155 32 11 0.70 16 Mike 160 42 13 1.50 11
1 Mike is as __________ as Lucy.2 Lily jumps _________ than Mike.3 Mike is _____________ than Lucy.4 Lucy runs ___________ than Lily.5 Lucy jumps __________ than Lily.6 Lily is ____________ than Lucy.
推荐第8篇：小学六年级英语复习课教案
小学六年级英语复习课教案
一、复习内容：一般现在时的综合复习。
二、教学目标：
通过复习能比较熟练地掌握一般现在时的用法，培养学生的语言运用能力。
三、教学重难点：理解并掌握一般现在时的用法。
四、教具准备
多媒体课件、听力材料、学生个人信息卡
五、教学过程描述 Step 1 Free talk: T: What day is it today? S1: It’s … T: What’s the date? S1: It’s …
T: What’s the weather like today? S1: It’s …
T: What leons do you have this morning? S2: I have …
T: What subject do you like? S2: I like …
T: Do you study … well? S2: Yes, I do./ No, I don’t.T: Oh, you are so great! I think you should study harder.Try your best, ok? T: I like PE, because I like sports.Do you like sports? I like playing table tennis.What sport do you like? Do you … every day? Step 2 Review the phases 1T: Good, we should do some exercise to keep healthy.
There are many kinds of sports.Can you say them quickly? S: …
2T: After school, we can do these sports, and what else can you do? I usually read books and watch TV after school.What do you usually do after school? S: …
T: Now let’s play a game.
课件呈现photos，教师作示范造词组take photos Step 3 复习一般现在时，主语是第
一、二人称时的用法 1 T: I think, all of you study English well.You know, I have a new friend; he studies English well, too.
Do you want to know him?
Now you can ask him some questions.S: 人机对话，问Billy 如下问题What’s your name? How old are you?等
T: Let’s read Billy’s self introduction.T: Now please fill in your information card.S: 学生填写自己的信息卡，并模仿Billy的自我介绍，向全班汇报。 1 T：Look, this is my good friend, Mi Ji.Ppt7 You can ask me these questions.How old is she? Where does she live? And so on.Can you try? 2 T: I have another friend in our cla.Can you gue who my friend is?
S: Is your friend a boy? Where does he live? Does he jump high? „I think your friend is …
T: Yes, you’re right./ No, you’re wrong.3 T: Now let’s gue who your friend is.4 Introduce your friend for us.Step 5 总结一般现在时的用法
1这节课，我们复习的是一般现在时的用法，一起来看一看一般现在时的“自我介绍”！ Hello！大家好， 我叫“一般现在时”，你想知道我的故事吗？
Let me tell you! 首先，看看我的本领吧。我被大家用来表示经常性的动作或存在的状态。
下面请看我的面目—我的构成：
我常常与often, usually, Sometimes ,on Sundays等词连用,动词用原形。不过当主语是第三人称单数时，要在动词后加s或es。 例：
I often read books at home.
She plays the violin every day.
如果是疑问句，还要用助动词do （主语是第三人称单数用does）构成，动词用原形。
例：
Do you usually play football after school ?
What does he do on Sundays? 下次见到我时，千万不要忘记我是“一般现在时”啊！See you! 2我们知道一般现在时，主语是第三人称单数时动词会有变化。我们一起来总结一下，有哪些变化呢？
顺口溜：肯定句中，他、她、它，动词后面加尾巴。一般动词直接加s，有些加es
以辅音字母加结尾的，变y为i加es 3 读一读变化后的动词。 Step 6 Let’s do some exercise.1 Finish the exercise with proper words.a.Sometimes, I ________ basketball after school.My father usually ________ newspapers in the evening.________ your mother _________ shopping every Friday afternoon? What ________ Helen usually ________ on Saturdays? e.I like Chinese, but my friend, Ben _________ PE.2 Listening exercise.T: I wrote an e-mail to you.Please help me finish it.S: Listen and fill in the blanks.Step 7 Homework 向我介绍你的好朋友们 。
This is my friend.Her name is ….she’s ….She lives in ….she likes…
要注意一般现在时的用法哦！
推荐第9篇：英语阅读理解复习课教案
英语阅读理解复习课教案
七星一中：郑丽芹
一、复习内容：
中考英语复习中的阅读理解（答案四选一）复习
二、复习目标：
（一）知识目标
1.学会把握阅读选择题干中的关键词与文章中的关键词、句、段，并从中把握语篇的内容、主旨、作者的观点、态度及意图等；2.利用关键词进行解题。
（二）能力目标
让学生掌握一定的阅读理解的解题方法和解题技巧，提高学生分析问题 解决问题和综合运用英语语言的能力。
（三）情感目标
1培养学生自主学习能力，努力培养学生探索规律的精神和不畏艰难的精神。
2运用解题技巧获取信息。增强自信心，获得成功感。
三、复习重点难点：
教学重点：学会寻找题干中的关键词（key word ）与文章的关键词、句、段。
教学难点：掌握利用关键词进行解题的技巧。
四、复习步骤：
Step 1.What is a key word (Match the questions with the sentences quickly) 教学目的：通过让学生快速查找问题所对应的句子材料，以此来激发学生学习本课的热情和兴趣，锻炼学生快速搜寻信息的能力，同时让学生了解题干关键词与材料中关键词、句的对应现象，并为下一步学习段落中、篇章中的关键词、句做铺垫。
教学准备：教师课前搜集一些阅读理解材料，制成PowerPoint。 教学过程：
1．把全班分成男女两个大组，教师在屏幕上展示句子材料及问题。 2．分组进行快速查读（不动头眼球动）问题所对应的句子材料比赛，并让学生解释选对的原因。
3．教师在屏幕上展示题干及选择支，要求学生根据材料细节作出正确判断，并说明原因，继续进行小组比赛。
4．教师总结：阅读理解题中存在题干（有的是选择支）关键词与阅读材料关键词的对应现象及其在解题中所起的作用（快、准）。 Step 2 .Analyze key words in three short PASSAGE and answer questions 教学目的：教师给出三个段落, 让学生根据教师的解释查找题干关键词与材料中的对应关键词,让学生更进一步了解题干关键词与材料关键词的对应现象,及在解题中的作用。 教学过程：1.教师在屏幕上展示段落与问题。
2．利用题干关键词与材料关键词的对应现象，分组进行快速查找问题所对应的段落材料比赛，并让学生解释选对的原因 。 3．教师在屏幕上展示问题及选择支，要求学生精读关键词所在材料细节作出正确判断，并说明原因，继续进行小组比赛。
Step 3.Analyze key words in ARTICLES and answer questions 教学目的：教师给出一篇文章（文篇的开头句已在step1中进行了分析），强调快读首句、首段，因其有开篇启示作用，读懂了第一句，或第一段有可能预测到全篇大意；培养学生学会在文章中查找题干（有的是选择支）关键词与文章关键词、句、段。 教学过程：
1.教师在屏幕上展示文章与问题。
2．教师引导学生快读文章首句及各段首句，并对文章内容、脉络进行预测，由2~3位学生做预测发言。
3．利用题干关键词与材料关键词的对应现象，分组进行快速查找（眼球纵向扫视）问题所对应的段落材料比赛，并让学生解释选对的原因 。 4．教师在屏幕上展示问题及选择支，让学生精读关键词句所在材料细节，注重文章脉络，作出正确的判断、推理，并说明原因，继续进行小组比赛。
5.学生总结阅读方法。
6.教师总结：根据同学们这节课的做题体验及刚才同学的总结发言，我们可以把阅读方法归纳为八个字：快读----查找----精选---检查 快读：快速阅读各段首句，预测大意
查找：查读题干及阅读材料关键词
精选：精读关键词句细节，先排除后比较作出正确选择 Step 4.Challenge yourself 教学目的：教师再给出一篇文章（文篇的开头句已在step1中进行了分析）让学生运用所学的阅读理解技巧进行练习，巩固本课所学知识，训练学生的思维能力。此项练习由学生个人独立完成，以便教师能够得到及时的反馈，同时培养学生自主学习的能力。 Step 5.Summary 1.在一个句子中，可以通过关键词来快速回答有关问题。 2.在一个段落中，可以通过关键词来快速回答有关问题。 3.在一个文章中，可以通过关键词来快速回答有关问题。
具体步骤：快读----查找----精选---检查 Step 6.Home work
推荐第10篇：复习课教案
复习课教案
第一课时
教学目标：
1、复习掌握第
一、二单元的生字生词、多音字，区别行近字。
2、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
3、能把句子补充完整。教学过程：
一、听写词语。
1、听写词语：
坪坝、穿戴、招呼、飘扬、蝴蝶、孔雀舞、铜钟、粗壮、凤尾竹、姿势、玩耍、使劲、
绒毛、假装、观察、花瓣、手掌、有趣、峰顶、白发苍苍、似乎、终于、辫子、勇气、、决心、爬山、胸脯、可惜、胶卷、捉迷藏、纪念
2、同桌互批
3、提出易错字：戴、蝶、舞、姿、耍、绒、辫、勇，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、复习多音字。
1、指名读P15我的发现。
2、同桌互读。
3、全班齐读。
三、区别行近字
1、出示行近字。
耍（
）杂（
） 推（
）究（
）峰（
）郊（
）诚（
）纪（
） 要（
）朵（
） 准（
）穷（
）蜂（
）胶（
）城（
）记（
）
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
四、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、出示填空：
这么重的大石头从天上掉下来，力量__________________。它应该______________。可它______________________________？
3、做复习册P18-19页的阅读
（一）
4、更正、讲评。
第二课时
教学要求：
一、二单元综合练习教学内容：
1、做
一、二单元练习卷
2、讲评、注意的地方
（1）容易错的字：“拢、秘、或”不要少一瞥，“胸”字不要少一竖 （2）容易错的音：“昌”是翘舌音，“鲫、桦”读四声 （3）查字典的方法有：部首查字法和音序查字法
（4）在括号中填上合适的词语时，要看前面“的”和“地”
（5）阅读题要审题，注意划句子要完整
第三课时
教学要求：
1、复习掌握第
三、四单元的生字生词，多音字，能用比喻词造句。
2、重点了解背诵情况，要求能背诵第九课、第十一课、第十二课、第十三课，并能默写古诗。
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、能区别行近字。教学过程：
一、听写词语。
1、听写词语：
磨房、希望、奔跑、凉爽、加紧、争奇斗艳、娇嫩、传播、准确无误、拜访、等待、
名堂、随意、大概、苏醒
2、默写两首古诗。
3、同桌互批
4、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
5、齐读。
二、区别行近字
1、指名读书p64页我的发现。
2、开火车读、齐读。
三、复习多音字
1、出示小黑板，指名学生给多音字组词。
2、更正，全班齐读。
四、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指名、自由背诵课文。
3、练习用比喻句造句。
五、阅读分析。
练习：做复习册P20-21页的阅读训练
（二）
第四课时
教学要求：
1、掌握第五单元的生字词、多音字。
2、能用“„„越„„”、“„„一边„„一边„„”、“有的„„有的„„还有的„„”、“既„„又„„”、“不但„„而且„„”“„„有„„有„„还有„„”等关联词的造句。
3、进一步练习加标点。
4、继续进行阅读训练，加强阅读能力。复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
远近闻名、风尘仆仆、纳闷、迎候、止境、请教、传授、品行、宇宙、黑暗、下降、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造、设计、雄伟、横跨、冲击力、节省、坚固、石栏、精美、图案、前爪、宝贵、遗产
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、复习多音字
1、出示小黑板，指名学生给多音字组词。
2、更正，全班齐读。
三、练习加标点。
1、出示句子：
（1） 哥哥不以为然 在声争辩道 你这话不对 大雁就该煮了吃 烤了吃 烟熏火燎的 能有什么好味道
（2） 弟弟很不服气 鸭子不是可以烤了吃吗 皮香肉嫩的 味道多美呀 为什么大雁就不行了呢
2、试填。
3、指名交流。
4、进一步强调引号的用法。
5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。
6、齐读。
四、练习用关联词语造句
1、完成复习册P13_P14页的练习。
2、汇报
3、更正
六、阅读分析
练习：做复习册P21-23页的阅读训练
（三）
第五课时
教学要求：
三、四单元综合练习教学内容：
1、做
三、四单元练习卷
2、讲评、注意的地方
（1）容易错的字：“拜”不要少一横，“概”字不要多一撇 （2）区别形近字：致和到、娇和桥、阻和粗、坊和芳 （3）多音字：看、扇、磨
（4）把句子补充完整时，要注意展开想象，最好用上比喻句或拟人句。 （5）阅读题要审题，将文章读通、读透再答题
第六课时
教学要求：
1、掌握第六单元的生字词、多音字。
2、背默两首古诗。
3、复习四字词语。
4、练习“把”字句和“被”字句。
4、阅读训练，进一步提高阅读水平。教学过程：
一、听写词语。
1、听写词语：
风景优美、物产丰富、深蓝、懒洋洋、披甲、划船、威武、拣贝壳、颜色、形状、渔
业工人、肥料、祖祖辈辈、汇成、欣赏、反映、挡住、视线、浸湿、献出、药材、又 松又软、舌头
2、默写两首古诗
3、同桌互批
4、找出易错字，师生共同修改，加深印象。
5、齐读。
二、复习多音字
1、出示小黑板，指名学生给多音字组词。
2、更正，全班齐读。
三、复习四字词语。
1、完成复习册P11的练习。
2、全班更正。
3、全班齐读两次。
四、练习“把”、“被”字句的练习。
1、完成复习册P13的练习。
2、全班更正。
五、阅读分析
练习：做复习册P23-25页的阅读训练
（四）
第七课时
教学要求：
五、六单元综合练习教学内容：
1、做
五、六单元练习卷
2、讲评、注意的地方
（1）区别形近字：县河具、案和安、肌和肢、壮和状 （2）多音字：参和舍
（3）熟悉反义词，如：减轻对加重、节省对浪费 （4）要会写四个AABB词 （5）背默两首古诗
（5）阅读题要审题，注意划句子要完整
第八课时
教学要求：
1、掌握第七单元的生字词、多音字。
2、学会把句子写具体。
3、进一步练习修改病句。
4、进行阅读分析，提高阅读水平。教学过程：
一、听写词语。
1、听写词语：
矛盾、集合、坚持、一般、招架、乌龟、攻击、炮口、坦克、战士、大显神威、士兵、
后退、挖坑、鞋子、斧头、手锯、免得、房屋、抢夺、难过、当初、敌人、台阶、懂 得、陶罐、谦虚、张嘴、恼怒、吵架、感受、荒凉、捧起、朴素、值得、感受
2、同桌互批
3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、复习多音字
1、出示小黑板，指名学生给多音字组词。
2、更正，全班齐读。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1） 那晚的情景一直在我心中铭记。
（2） 经过小华努力，使成绩有了很大进步。 （3） 我们有总共四十一个人。 （4） 这是鲜艳的一面国旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读修改后的句子。
四、把句子写具体，并加上标点。
1、下课了，操场上真热闹。___________________________________________________
2、节日里，广州的夜景真美。___________________________________________________
3、海洋里的鱼各种各样。_______________________________________________________ 指名交流，师总结。
提醒一定不能忘记加上标点。
养成好的习惯，句子填完后要再用心读一读。
五、阅读分析 练习：做复习册P25-27页的阅读训练
（五）
第九课时
教学要求：
1、巩固第八单元的生字词、多音字。
2、整理错乱的句子，练习用“渐渐地”和“越来越……越来越……”造句。
3、进行阅读分析，进一步提高阅读水平。
一、听写词语。１、听写词语：
愿意、姿势、情况、慢吞吞、热烈、情绪、讲述、普通话、鼓励、投入、教育家、瓶子、茶杯、危险、顺利、不假思索、激动、获得、系绳子、堵住、给予、担心、宽裕、猜测、立即、卡片、盼望、仁爱、体贴、买卖、糖果
2、同桌互批
3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、复习多音字
1、出示小黑板，指名学生给多音字组词。
2、更正，全班齐读。
三、整理错乱的句子
1、出示句子：
（ ）有一次，一条小金鱼游到我的身边。 （ ）文文家有个小水池，养着许多金鱼。
（ ）我常常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。 （ ）它尾巴一摇就游跑了，可我差一点掉进水池里。 （ ）我探着身子，伸手想抓住它。
2、说说看到这种题目，应该怎么做。
3、指名说。
4、师总结：先读一读，了解大意。再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。
5、按上述方法，练习做。
6、指名交流
四、造句。
1、出示词语：渐渐地，越来越……越来越……。
2、说说应该注意什么
3、试着用两个词造句，要求如下： （1） 渐渐地：（写天气的） （2） 渐渐地：（写人物活动的）
（3） 越来越……越来越……：（学习方面） （4） 越来越……越来越……：（生活方面）
4、师生共同评议。
五、复习课文。
采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
六、阅读分析
做《阶梯阅读》两课，生独立完成、集体更正。
第十课时
教学要求：
七、八单元综合练习教学内容：
1、做
七、八单元练习卷
2、讲评注意的地方
（1）容易错的字：“姿势”的“姿”是女字底不是贝字底，“台阶”的“阶”是左耳旁不是单人旁
（2）区别形近字：脑和恼、功和攻 （3）多音字：调、给、落、爪、撒
（4）熟悉反义词，如：傲慢对谦虚、危险对安全、勇敢对懦弱、担心对放心、紧张对放松、集合对分散
（5）在括号中填上合适的词语时，要看前面“的”和“地” （6）阅读题要审题，理解内容后再答
第十一课时
教学要求：
1、讲评存在的问题。
2、进行综合练习。教学过程：
1、讲评前几次试卷存在的问题以及注意的地方。
2、进行综合测试。
（1） 容易错的字：娇嫩、姿势、纳闷、穿戴、拜访、摆弄、合拢 （2） 容易错的音：栖、匣
（3） 容易错的形近字：矛和予、朴和仆
（4）作文要审题，看清给的要求，再下笔。要将人物的样子写清楚，事情要写具体
第11篇：复习课教案
人教版数学一年级下册
第六单元《100以内数的加法和减法
（一）》
复习课教案
教学内容：第六单元《100以内数的加法和减法
（一）》56-80。教学目标：
1、查缺补漏。
2、建立联系。
3、提炼方法。
教学重点：使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。
教学难点：不能把旧知识简单再现、机械重复，而要引发新的思考，促进新的发展。
教学时数：一课时。
教学准备：复习题：每位学生一份；黑卡纸一张。 教学过程：
一、创设情景。
这一节课老师要带大家进行你们最喜欢的闯关游戏，三关都通过的将得到奖励。
二、梳理知识，形成网络。
P本单元涉及的计算共有8种题型：
1、整十数加整十数（30+40）。
2、整十数减整十数（70-30）。
3、两位数加一位数（不进位）（35+3）。
4、两位数加整十数（35+30）。
5、两位数加一位数（进位）（24+9）。
6、两位数减一位数（不退位）（35-2）。
7、两位数减整十数（35-20）。
8、两位数减一位数（退位）（24-9）。依次用小棒演示，再次复习算理。
三、完成练习，查缺补漏。第一部分：基础知识。
共8题，设计意图：重点检查算理是否清楚。 第二部分：计算能力。
1、连续减8最后结果对的将得到奖励。设计意图：计算题，要注重计算的准确性和计算方法的灵活性，如果计算不认真将得不到最后的奖励。
2、改错练习，找出藏着的毒蘑菇。设计意图：复习课原本就是对已学过的知识的再学习，由于学习内容对学生来说已失去新鲜感，用富有童话韵味的情景来激发学习兴趣。 第三部分：解决问题。
1、加法含义的应用题。
2、减法含义①总数里去掉一部分的应用题。
3、减法含义②相差数的应用题。
4、典型两数相差多少的应用题。（设计意图：“数学的学习是从厚到薄，又从薄到厚。”复习课中可以延伸、拓展，复习课应“下要保底，上不封顶”，让不同层次的学生都有不同程度的提高。这个练习采用的是本册教材第九单元统计的一个题目，选择此题一方面为了训练学生解决新问题的能力，另一方面是我想看一看在老师没有讲的情况下，学生自己解决这部分知识的能力，为新课的讲授埋下伏笔。）
四、评价。
1、教师对三关都通过的学生给予奖励。
2、学生评价自己的优点和不足。
2011年6月9日
人教版数学一年级下册第六单元
《100以内数的加法和减法
（一）》
复习课教案设计
沙朗民族实验学校：朵珺瑜
第12篇：复习课教案
一、教材分析：
《新课程标准》强调要从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，复习课也应该遵循这样的原则。
本节课的内容是对5B第
一、
三、四单元的重点内容—一般现在时的综合复习。一般现在时是小学阶段的重难点，如何让学生认识到一般现在时的用法，是本节课的任务。因此我围绕“My friends”这一话题展开教学，先向学生介绍我的好朋友Billy的情况，让学生模仿Billy用一般现在时第一人称介绍自己。再由学生的自我介绍过渡到第三人称单数的用法，其中我设计了一个环节：猜朋友，这样的教学情景既让学生很感兴趣又可以充分练习到一般现在时疑问句的用法。这样在复习中有意识、有步骤地把机械性操练和交际性操练结合起来，引导学生把所学知识运用到生活中去。
另外本课多媒体课件的设计也结合学生的实际情况，创设了既符合儿童心理特征又很自然的活动情景，让学生在情景中学会交际,在交际中学会语言。
二、教学目标：
1.知识目标：
1通过复习能比较熟练地掌握一般现在时的用法。
2能综合运用所学的日常交际用语和句型。
2.技能目标：
培养学生的语言运用能力，体现语言的实际性和交际性。
3.情感目标:
在教学活动中，培养学生的观察、记忆、思维和想象能力，发展学生的发散思维能力。
三、教学重难点：
理解并掌握一般现在时的用法。
四、教具准备
多媒体课件、听力材料、学生个人信息卡
五、教学过程描述
Step 1 Free talk:
T: What day is it today?
S1: It’s …
T: What’s the date?
S1: It’s …
T: What’s the weather like today?
S1: It’s …
T: What leons do you have this morning?
S2: I have …
T: What subject do you like?
S2: I like …
T: Do you study … well?
S2: Yes, I do./ No, I don’t.
T: Oh, you are so great! I think you should study harder.Try your best, ok?
T: I like PE, because I like sports.
Do you like sports?
I like playing table tennis.What sport do you like?
Do you … every day?
[设计意图]
通过课前的自由交流，帮助学生回忆前几个单元所学的内容，这里的评价和鼓励不仅营造了轻松、愉快的学习氛围，消除学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣，自然地过渡到动词词组的复习。
Step 2 Review the phases
1T: Good, we should do some exercise to keep healthy.
There are many kinds of sports.
Can you say them quickly?
S: …
2T: After school, we can do these sports, and what else can you do?
I usually read books and watch TV after school.
What do you usually do after school?
S: …
T: Now let’s play a game.
课件呈现photos，教师作示范造词组take photos
[设计意图]
设计了这样的环节能够帮助学生总结学过的动词词组，为了更全面，我把词组分成两类：运动类和生活类，这样为下面的教学提供更充分的素材，扫除学生说的障碍。为了让复习更加生动些，我设计了游戏：根据快速闪现的名词说动词词组，以激发学生的学习兴趣。
Step 3 复习一般现在时，主语是第
一、二人称时的用法
1 T: I think, all of you study English well.
You know, I have a new friend; he studies English well, too.
Do you want to know him?
Now you can ask him some questions.
S: 人机对话，问Billy
如下问题What’s your name?
How old are you?等
T: Let’s read Billy’s self introduction.
T: Now please fill in your information card.
S: 学生填写自己的信息卡，并模仿Billy的自我介绍，向全班汇报。
[设计意图]
教师非常神秘地介绍自己的朋友，以引起学生的好奇心，谈论让学生感到好奇的Billy的情况，采用人机对话的方式，让学生复习一般现在时第
一、二人称的用法。通过上面对动词词组的复习，学生在此环节不会遇到太大的困难，这样能循序渐进地展开复习。
Step 4 复习一般现在时，主语是第三人称单数时的用法
1 T：Look, this is my good friend, Mi Ji.Ppt7
You can ask me these questions.
How old is she?
Where does she live? And so on.
Can you try?
2 T: I have another friend in our cla.Can you gue who my friend is?
S: Is your friend a boy?
Where does he live?
Does he jump high?
…
I think your friend is …
T: Yes, you’re right./ No, you’re wrong.3 T: Now let’s gue who your friend is.
4 Introduce your friend for us.
[设计意图]
让学生问好友吉老师的情况，由此展开一般现在时第三人称单数做主语的复习，也为下面的猜朋友的环节做示范。学生对同班同学的情况都比较熟悉，因此在猜朋友时，我特意让他们设想一个大家都意想不到的朋友，以免问题过于简单，没有猜的必要。最后的介绍朋友则是要求较高的语段输出，通过这四个环节的复习学生能够充分地掌握了一般现在时中主语是第三人称单数时的用法。
Step 5 总结一般现在时的用法
1这节课，我们复习的是一般现在时的用法，一起来看一看一般现在时的“自我介绍”！
Hello！大家好， 我叫“一般现在时”，你想知道我的故事吗？ Let me tell you!
? 首先，看看我的本领吧。我被大家用来表示经常性的动作或存在的状态。
? 下面请看我的面目—我的构成：
我常常与often, usually, Sometimes ,on Sundays等词连用,动词用原形。不过当主语是第三人称单数时，要在动词后加s或es。
例： I often read books at home.
She plays the violin every day.
如果是疑问句，还要用助动词do （主语是第三人称单数用does）构成，动词用原形。
例： Do you usually play football after school ?
What does he do on Sundays?
小朋友们，下次见到我时，千万不要忘记我是“一般现在时”啊！See you!
2我们知道一般现在时，主语是第三人称单数时动词会有变化。我们一起来总结一下，有哪些变化呢？
顺口溜：肯定句中，他、她、它
动词后面加尾巴。
一般动词直接加s
有些加es
以辅音字母加结尾的，变y为i加es
3 读一读变化后的动词。
[设计意图]
一般现在时的自我介绍，符合小朋友的心理，能形象生动地介绍清楚其用法。学生通过观察能总结出动词加S的几种构成规则，这里给了学生自主思考、学习的机会。编成顺口溜的形式便于学生理解和记忆；读一读变化后的动词，也为下面的练习做好铺垫。
Step 6 Let’s do some exercise.
1 Finish the exercise with proper words.
a.Sometimes, I ________ basketball after school.
b.My father usually ________ newspapers in the evening.
c.________ your mother _________ shopping every Friday afternoon?
d.What ________ Helen usually ________ on Saturdays?
e.I like Chinese, but my friend, Ben _________ PE.
2 Listening exercise.
T: I wrote an e-mail to you.Please help me finish it.
S: Listen and fill in the blanks.
[设计意图]
很好地掌握英语，必须能熟练地听、说、读、写，这里我设计了根据句意填入适当的单词，帮助学生巩固学习内容。设计补充完整一封电子邮件的环节，一方面训练学生的听和写的技能，同时也是为本节课的课后作业做一个示范。
Step 7 Homework
写一篇电子邮件，向我介绍你的好朋友们 。
This is my friend.Her name is ….she’s ….She lives in ….she likes…
发送至: canoewen@126.com
要注意一般现在时的用法哦！
[教后反思]
这堂课充分体现了以学生为主体的教学思想。主要体现出以下几个特点:
1、趋向真实交际的教学设计。
以介绍朋友为主题自然而巧妙地展开复习，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，从而使学习的自信心倍增。学生在教师的引导下，既进行了存在信息差的实际交流，又练习和掌握了语言结构和用法。
2、让每一位学生都参加到语言实践活动中来
本节课体现了“让每一位学生都参加到语言实践活动中来”的新课程理念，采用大容量、高密度、快节奏的训练方式，有意识、有步骤地展开交际。教师设计的各个环节的活动，都有利于学生主动参与；课堂上学生语言丰富、思维活跃，对所学内容掌握到位，运用熟练，收到了很好的教学效果。
第13篇：复习课教案
语文园地一教学设计（第一单元复习课教案）
教学目标
1.在读小诗的过程中，准确识记“
六、
七、
八、
九、十”，正确书写“
八、十”。(重点)
2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)
3.正确、美观地书写“
二、
三、
十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)
5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 课前准备
1.带有插图的课件。(教师)
2.“
六、
七、
八、
九、十”字卡。(学生) 课时安排 1课时 教学过程
一、情境引入，激发兴趣 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。 设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
1.情境活动，趣味识字
1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片„„”)
2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。
预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片„„”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
(2)我发现这首小诗中有很多数字，“
一、两、
三、
四、
五、
六、
七、
八、
九、十”。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。 (4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红，再练习书写。
(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。
设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。
三、情境活动，对比差异
1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。 预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。 “口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。 “日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。 4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。
设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。
四、书写提示，指导规则
1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“
二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。 4.教师在田字格中范写生字“
十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？
5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。 6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。 7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。
9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。
五、诵读古诗，日积月累
1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？
6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。
7.齐声诵读，背诵古诗。设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。
六、共同阅读，作业拓展
1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！ 2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？
3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。
4.指名朗读，纠正字音。
5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？
6.分角色朗读。
7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？ 8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。 设计意图：《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。
语文园地二教学设计（第二单元复习课教案）
教学目标
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点) 2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点) 3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(难点) 课前准备
1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件。(教师) 2.了解阳光的作用。(教师) 教学过程 第一课时
一、谈话引入，激发兴趣 师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？ 设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、图文结合，识记生字 1.识字加油站。
(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。 (课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。) (2)出示量词词组，学生认读。 导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？ ①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。 ②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳„„ 2.展示台。 (1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。 预设：电视上、商店里、大街上、课外书上„„ (2)识记新词语。 导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看： ①出示词语，借助拼音读一读。 指名领读。 ②说一说这些词语你在哪本书上见过。 预设：数学书、美术书„„ ③自由读词，要求读准字音。 “算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。 ④选择自己喜欢的词语说一句话。 ⑤交流各自识记生字的好方法。 设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。
三、细心观察，巩固识记
1.找一找，连一连。(1)复习背诵字母表。 ①指名按顺序背诵。 ②全班按顺序背诵。 (2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。) (3)动手连一连，师生评价。 (4)找朋友游戏。
2.读一读，想一想。(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。 (2)给这两个字加偏旁，组字并组词。 (3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。 设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础。
四、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。 5.结合插图，想象交流。 导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？
预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。 预设2：听到夜里沙沙的风雨声。 预设3：看到了满地的花瓣。 „„„„
6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。7.背诵古诗。 设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。
《汉语拼音测试》检测讲评教案 【教学内容】汉语拼音试卷分析。 【教学目标】
1、知识与技能目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、过程与方法目标：（1）培养学生理解题意的能力。（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、情感态度与价值观目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
【教学重点】拼音的书写与读法的掌握。 【教学方法】讲解法、讨论法。 【课 型】试卷分析课 【教学过程】
一、试卷分析：
本份试卷共有十一道大题和选做题一道，共计110分。这是孩子们进入小学以后进行的第一次测试，所以不少学生还缺乏试卷答题的技巧，还没有养成老师读题时要听的习惯，自己也没有意识去读题目，做题目比较盲目。学生还没有考试测验的概念，部分学生做做玩玩，以致于时间到了，还剩下没有完成的题目。试卷总体难度不是很大。
二、改正试卷
1、试卷在前一天已经下发，孩子们都已经把试卷拿回家了，有部分孩子已经在家长的指导下改正了试卷中的错误了。还有的学生没有改，是粗心错的学生一意识到错误自己也改正了，也有的学生时真的不会，需要老师给与帮助指导。
2、让孩子自己看一下错误的题目，出错的问题出在什么地方，分析错误的原因，到底是粗心的问题还是真的不会做，还是应该会做但是不会读题目。搞清错误的原因。
三、试卷分析。
1、出示第一题
（1）默写16个整体认读音节，告诉学生要按顺序填写。 （2）找找自己错在什么地方。部分学生漏泄，部分学生写错。 （3）请填写全对的学生说说自己的经验。
（4）教师总结。我们在做练习的时候，首先要看清题意，思考一下，做的时候要认真，做完了还要认真的检查，轻轻地读几遍，看看是不是都对了。
2、出示第二题。
(1)按字母顺序连一连。这道题做的较好，大部分学生都能正确连线。 (2)让学生按顺序背诵声母表。
3、出示第三题。
（1）认识题目，把拼音宝宝送回家。
（2）认读题目里的拼音。要让学生分清韵母和整体认读音节。 （3）指名背诵整体认读音节、韵母。
4、出示第四题。
(1)读音节，看看是否正确。主要考察学生标调的掌握，及拼读。 (2)让学生一人判断，一人做评价。然后师生集体订正。
5、出示第五题。
（1）填空，告诉学生，已经有声母的要要补上韵母，韵母一般有声调的。没有声母的直接补上声母，声母上不用加声调。 （2）师生共同认读音节。
（3）分清声母和韵母，题目上到底要他们补上什么。
6、出示第六题。
(1)认读音节，选择正确的。 (2)齐读音节，指名选择，全班评判。
7、出示第7题。
（1）先拼读一下下面的音节，再看图，看清楚，对应上了再连起来。 （2）连好后要检查一下，不可以漏连。 （3）要用尺子连，这样连起来的线才直才好看。
8、出示第8题。
(1)选择正确的字打对号，部分学生不懂题意，两个音节后面都打了对号。
(2)让学生认真读题，找出类似的题目考考学生。
9、出示第九题
(1)看生字写音节，这道题较难。部分同学写错，部分不写，还有一部分是个别音节出错。
(2)音节的书写要多培养学生练习写。本题老师读学生写音节，然后集体订正。
10、出示第十题 （1) 看图填序号。
（2) 好多学生不读题，不知道怎么做，在括号里乱写。 （3) 让学生齐读句子，找出相应的序号。
11、出示第十一题
(1)读短文，填空。老师读题时他不认真，以至于一字没写就交上来了。这是个别学生。 (2)指名读短文。
(3)齐读三个小题，一一讲清题意，指名回答，师总结。 选做题：
个别同学没听清题意，乱涂色。
指名读，小老师领读音节，齐读。集体订正涂色是否正确。
四、总结以后复习和答题中应注意的问题：
1、学生的书写需要继续加强。
措施：把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，咱们共同教育孩子提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。
2、孩子们不会考试。现在考试不光是考知识点，更是考做题习惯，细心程度。
措施：正确的做题习惯是：提前复习，准备好考试用品，削好的铅笔、橡皮、尺子。 （1）写班级、姓名。 （2）初步全篇审题，做到心中有数。
（3）按顺序做题，听清老师读题，认真审题弄清题意然后再做题做题,(不同的题有不同的做题技巧)。注意卷面整洁。 （4）做完检查这一题。
（5）认真听下一题要求。（没写完上一题也要认真听，并在以后的考试中加快做题速度。）
（6）全卷做完，再认真检查全卷。 （7）核实内容、姓名书写无误，交卷。
很多孩子丢题、丢声调符号的原因就是还没学会正确的做题方法。我们共同培养，让我们做到家校统一，要求统一，标准统一，方法统一。
五、作业：
默写整体认读音节和声母。
一年级语文上册期末试卷讲评课教案
教学目标：
1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏 补缺工作。
2、能力目标： （1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。 （2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯
教学重点：字母表、选词、阅读
教学难点：阅读 教学方法：讲解法、讨论法 课 型：试卷分析课 教 具：投影 教学过程：
一、试卷分析，简介全班考的总体情况
1、本次考试的内容分为七项内容， 内容符合低年级学生的特点， 从考查字到词， 从词到句到篇，以及音序查字法，始终紧扣本单元教材与生活的实际。
2、从学生的总体成绩来看，比上单元有所进步。本次考试共 47 人，最高分 100 分 3 人，最低分 77 分，90—99 分 39 人，80—89 分 4 人，70—79 分 1 人。平均 分 94.6 分，及格率 100%， ，优秀率为 89%。
3、自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置，顺势表扬进步最大和优秀 的学生，鼓励退步较大的学生要“加油” 。其实一次考试并不代表什么，成绩只 属于过去，考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，再学学另 外的考题小窍门。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再 犯同样的错误就行了。
二、订正过程：
（一） 学生自由翻看试卷， 注意一下哪些题型是较常见的； 哪些题型是比较新颖，哪些是 比较陌生的；哪些是不该答错而答错了，找找自己被扣分的原因在旁边写一写， 同时订正一些较简单的错题。
（二）讲评试卷，查疑释疑
1、学生订正错题，同时观察分析：哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。
（1）发现一下你错在哪儿？为什么错？
（2）谁全对？请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？还有好方法 吗？
（3）老师补充归纳出一些做题的方法：去同存异法进行分析判断，填好后再读 一读，可以检查自己的对错。
（4）用上这些方法再来选择一下 过渡：我们说，做题啊，也有小窍门，好方法。读书也一样的，边读边想就是好 方法。下面，我们一起去看阅读理解的第一篇短文。
3、投影出示第七题短文
（1）我们拿到一篇文章，要先干什么？（同桌讨论）
（2）老师总结归纳做题步骤： 一读。边读边标上小节号，不能标落了，再想想短文讲了一件什么事。 二读。读文后题目，提高速度，以防漏做。 三读。带着问题再读短文。想想要做的题目在短文的哪一段内容中，然后完成短 文练习，每完成 1 小题，就在序号上打上小√。 四读。要求不出声，再静静地默读短文，检查做得是否正确，有没有漏做了。
（3）交流分析，订正错题 过渡：你看，你们多棒，边学边就给用上了，有收获是一件多么快乐的事。其实， 多读课外书多积累，收获会更多的。
三、总结：
今天你收获了什么？今后准备怎么做？（指名较多孩子回答） 是呀，平时的练习和试卷中，我们大家如果都能做到用心审题，细心答题，有心 检查，那一定能向你们的爸爸妈妈和老师交上一份完美的答卷。努力、努力再努 力；加油、加油再加油；我们是最棒的！
四、反思：
1、继续加强对基础知识的巩固和音序查字法，特别是大小字母表的掌握。
2、要加强同音字的区别。
3、加强阅读训练。
4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。
第14篇：复习课教案
复习计划 襄阳区实验小学 刘希俭
一个学期又要结束了，马上又要进入紧张又忙碌的复习了，为了引导学生将学过的知识进行系统地整理、复习，从而更好地掌握所学知识，以便为其前面所学予以总结，特制定了以下计划：
目标：
1、会写全册要求掌握的生字词。掌握全册出现的多音字。区别生字中的形近字音近字。了解一词多义现象。
2、积累全册课文中的四字成语，和文中的词语搭配。会背诵要求背诵的段落和课文。会背诵语文园地中的《读读背背》中的内容并能拓展积累。
3、理解课文中蕴含的道理。掌握典型课文中的典型段落的表达方法和构段方式。掌握概括课文的主要内容的方法。
4、回忆各单元中的口语交际和习作。重点：
识字、写字、说话、背诵、重点段落理解。 难点：
要求认识的字要会认；要求会写的字要能听写正确；简单理解段落大意、重点。 方法：
单元复习、归类复习、整体复习时间安排：
12月22日
第一单元 12月24日
第二单元 12月26日
第三单元 12月29日
第四单元 12月31日
第五单元 元 月3日
第六单元 元 月5日
第七单元 元 月6日
第八单元
元 月7日
归类（字词） 综合测试 元 月7日
归类（句段） 综合测试 元 月8日
综合测试
复习课
第一单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记1，听写1。
3、认真识记2，听写2。
4、认真识记3，听写3。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、我们的民族小学： （1）齐读。
包括课文、课后生字（正读倒读）、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。
（4）说说这所小学给你留下了什么印象。
2、金色的草地：
（1）齐读课文。同上。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）理解、背诵课后句子。
（5）你学了课文有什么要说的吗？
3、爬天都峰： （1）齐读课文。
（2）同位背诵自己喜欢的段落。 （3）指名认读生字、组词。 （4）挑写个别生字（要求写的）。 （5）说说你的收获。
4、槐乡的孩子： （1）齐读课文。 （2）说说你的收获。
5、“语文园地一”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第二单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记5，听写5。
3、认真识记6，听写6。
4、认真识记7，听写7。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“5.灰雀”： （1）齐读。
包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
2、“6.小摄影师”： （1）齐读、背课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“7.奇怪的大石头”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“8.我不能失信”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
5、“语文园地二”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。 （2）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （3）“读读比比”：自由认读；比较识字。 （4）“读读记记”：自由认读。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第三单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记9，默写9。
3、认真识记10，听写10。
4、认真识记11，听写11。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“9.古诗两首”： （1）背诵。
（2）理解回忆个别字词含义。
2、“10.放风筝”： （1）齐读课文。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“11.秋天的雨”： （1）齐读、背课文。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“12.听听秋的声音”： （1）齐读课文。 （2）概括所得。
5、“语文园地三”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记，练说反义词。
（2）“我会选”：自由认读；试说近义词。 （3）“读读说说”：自由认读；试说感叹句。 （4）“我会读”：自由认读；齐读；指名读。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第四单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记13，听写13。
3、认真识记14，听写14。
4、认真识记15，听写15。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“13.花钟”： （1）齐读。
包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
2、“14.蜜蜂”：
（1）齐读、背课文。
（2）指名认读生字、组词。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“15.玩出了名堂”： （1）齐读、背课文。
（2）指名认读生字、组词。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“16.找骆驼”： （1）齐读、背课文。
（4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
5、“语文园地四”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第五单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记17，听写17。
3、认真识记18，听写18。
4、认真识记19，听写19。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“17.孔子拜师”： （1）齐读。
包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
2、“18.盘古开天地”： （1）齐读课文。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“19.赵州桥”： （1）齐读、背课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“20.一幅名扬中外的画”： （1）齐读课文。
（4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
5、“语文园地五”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第六单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记21，默写21。
3、认真识记22，听写22。
4、认真识记23，听写23。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“21.古诗两首”： （1）齐读.齐背。
（2）理解回忆个别字词含义。
2、“22富饶的西沙群岛”： （1）齐读、背课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“23美丽的小兴安岭”： （1）齐读、背课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“24香港”： （1）齐读课文。
（4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
5、“语文园地六”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第七单元
一、听写生字：
1、自由复习。
3、认真识记25，听写25。
4、认真识记26，听写26。
5、认真识记27，听写27。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“25矛和盾的集合”： （1）齐读。
包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
2、“26科利亚的木匣”： （1）齐读、背课文。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“27陶罐和铁罐”： （1）齐读课文。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“28狮子和鹿”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。
（4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
5、“语文园地七”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第八单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记29，听写29。
3、认真识记30，听写30。
4、认真识记31，听写31。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“29掌声： （1）齐读。
包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
2、“30一次成功的实验”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“31给予树”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“32好汉查理”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。
（4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
5、“语文园地八”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
归类复习
一、拼音：
简单复习一下声母、韵母、整体认读音节和字母表。其中字母表要稍加力度，争取人人会背、会默。
二、生字：
将所有生字全部复习、听写。（复习时全部都看、都读，听写时挑一部分。）
三、句子：
将课本中所涉及的加标点、造句子、“把”字句、“被”字句等进行复习。
四、段落：
1、将文中及课外的一些有鲜明特征的段落，比如：总分总、总分、分总等，进行简单分析训练。
2、背诵文中有关段落。
3、排列句子。
五、写话。
1、复习写话要求。
2、指导注意事项。
综合复习
进行测试。（注意总结共性错误予以纠正指导。）
第15篇：复习课教案
《企业的经营者》考点串讲
考点一：国有企业经营者的地位
探究情景：2010年1月26日，《经济日报》载文指出，加强对企业领导人员行政权力的监督，主要还是要结合国有资产管理体制的重大改革，抓住企业经营决策、资金运作、物资采购、基建工程等关键坏节和突出问题。通过推进国有企业体制机制管理创新，努力形成按制度办事、靠制度管人的机制。 （1）我国国有企业实行什么样的领导体制？
（2）在上述体制中，厂长（经理）与企业党组织以及职工的关系如何？
考点预测1：在国有企业改制过程中，存在着这样的现象：“方案领导凑，决策绕道走，厂务公开做做样，职工表决举举手。”要有效防止这种现象发生，必须
（
）
①提高企业经营者的素质
②增强职工的民主意识 ③充分发挥企业党组织的政治核心作用
④实行股份制改造 A.①②③④
B.①②③
C.②③
D.①④
考点二：企业经营者的素质
图片资料：（略）
探究情景：材料一：张瑞敏服从党组织的安排到一家亏损147万元的小厂担任厂长，他用16年的时间把这家亏损企业变成一家下辖十八家企业年销售收入达126亿的大型国有企业----海尔集团。但张瑞敏年薪却非常低，仅是世界同类企业总裁收入的1/80。很多人认为他吃亏了，对此他说我做国企不是为自己，无所谓吃亏与否，我的大事是创一个国际名牌，做一个真正代表国力的世界性企业，这也是属于中国人的大事。
材料二：一家香港公司的老板知道张瑞敏的收入后认为有机可趁，于是该老板拿了20万股该企业的干股（价值400万元）送给张瑞敏，让张瑞敏同意他们用海尔的商标，被张瑞敏拒绝。张瑞敏说：我不能拿原则做交易，牺牲企业的利益来为自己谋私利。该企业主仍不死心，临走时留下装有50万元现金的袋子。张瑞敏发现后，第二天马上退回这笔钱并劝告该厂长要依法经营。
材料三：张瑞敏的成功还来自他的好学。《论语》、《孙子兵法》他烂熟于心；经、史、子、集广有浏览 ；西方管理著作，无所不晓；现代科技、世界经济、社会、文化等书籍多有涉猎。广博的学识使他成功的创造了一系列的管理方法，再加上他的知人善任，使海尔每年以80%超高速增长。
（1）从优秀企业家的身上我们看到作为企业的经营者应当具备哪些素质？
（2）假如你立志将来当一名企业家，会得到什么启示？
考点预测2：三鹿问题奶粉事件震惊全国，再次给我们敲响了食品安全的警钟。针对婴幼儿奶粉事件，温家宝总理指出：“一个企业家身上应该流淌着道德的血液，。”企业家身上的“道德的血液”是指：
①较高的思想政治素质
②企业要树立良好的信誉和形象 ③遵守职业道德
④坚持集体主义的价值取向 A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④ 考点三：树立良好的企业信誉和形象（高频考点） 设问角度：（1）企业为什么要树立良好的企业信誉和形象？
（2）企业怎样树立良好的信誉和形象？ 课堂调查：“民以食为天，食以安为先”。 人们要求吃得营养、安全；但近年来我国食品安全事件频发，你所知道的重大事件有哪些？ 关注热点：《中毒的豇豆》 图片资料：（略） 文字材料：
材料一：今年1月份以来，海南豇豆在武汉白沙洲农副产品市场连续三次被检测出含有禁用农药水胺硫磷。截至目前，全国已有武汉、上海、郑州、合肥、杭州、广州等11个城市检测出海南豇豆农药（水胺硫磷等）残留超标，再次敲响农产品安全警钟。
材料二：水胺硫磷是剧毒农药，国家相关法律明令禁止生产销售。为什么会卖？主要是因为高毒农药成本低，利润高。严令禁止向蔬菜，水果、茶、烟叶等使用。为什么会用？主要是因为它价格便宜，杀虫的效果好，在记者调查过程中有农民透露：两瓶水胺硫磷18元钱。如果杀虫效果一样的合法农药，价格则要达到50元。在农药残留超标事件对海南豇豆的价格和销量都有很大影响。记者在三亚、陵水等地走访发现，目前豇豆价格跌至谷底，从春节前最高时的每斤3元多降至每斤0．4元。
材料三：“有毒”豇豆“生成”的五大原因：海南省农业厅厅长肖杰26日接受新华社记者采访时说，针对目前豇豆农药残留超标问题，主要有以下5方面的原因：一是农产品质量监测体制机制存在薄弱环节；二是农资市场亟待加强监管；三是农民科学用药知识缺乏；四是海南冬季瓜菜生产没有完全实现标准化；五是农产品追溯系统没有建立起来。
问题探究：结合上述材料，从经济常识的角度分析： （1）农产品农药残留超标事件发生的原因？
（2）应该如何解决农产品安全问题，让人民吃的安全、放心？
特别提醒
复习《企业的经营者》这部分内容时，要重点掌握企业经营者的素质尤其是职业道德素质。并把它和企业的信誉和形象、市场自发性弱点、宏观调控、市场经济的法制性特征、市场交易原则、消费者的合法权益的保护、政府职能、国家机构的组织和活动原则等知识点结合起来。复习、答题时要注意结合题目要求和材料信息从多角度分析。
课后作业：材料一：2009年11月21日，黑龙江龙煤集团鹤岗分公司新兴煤矿发生特别重大瓦斯爆炸事故。国务院安委会的通报称，事故暴露出企业采掘布置不合理，井下现场管理和劳动组织混乱，超强度组织生产，通风系统复杂，抗灾能力弱，应急预案不完善等问题，反映出企业安全生产责任不落实，隐患排查不认真、不彻底，是一起责任事故。
材料二：为深刻吸取事故教训，遏制重特大事故发生，国务院安委会要求各地各部门切实提高对安全生产工作极端重要性的认识；深刻吸取事故教训，下大力气加强煤矿安全生产工作；结合冬季和岁末年初特点，切实做好其他重点行业（领域）的安全生产工作；切实加强应急管理，提高应急处置能力和效果；进一步加强组织领导，全面落实安全生产责任制。
材料三：受国际金融危机严重影响和冲击，经济发展面临着严峻形势，而经济发展速度相对放缓，给安全生产带来了一些新情况、新课题和新挑战。党中央、国务院对安全生产工作的高度重视，是破解难题的最大动力。安监总局提出，坚持近期与远期、治标与治本、预防与查处相结合，把事故总量压下来，把重特大事故压下来，把伤残人数压下来。
（1）结合材料简要说明重视安全生产的经济和政治意义。
（2）结合材料一，运用经济常识知识说明如何才能有效避免安全事故的频繁发生？
（3）从政治学角度谈谈对材料
二、三的理解。
（4）运用矛盾的观点说明在国际金融危机严重影响和冲击下，企业应该如何正确认识和处理生产与安全的关系？
参考答案：（1）有利于避免有限资源的破坏和浪费，提高资源利用率。有利于保证经济的健康发展和生产的顺利进行。有利于树立企业良好的信誉和形象，促进经济效益的提高。有利于保护人民的生命财产和劳动者的合法权益。有利于实践“三个代表”重要思想、贯彻落实科学发展观。有利于社会的稳定和国家的长治久安。
（2）①企业经营者要提高职业道德，遵守法律法规，真正把职工利益放在第一位，切实维护劳动者的合法权益。②劳动者要自觉履行劳动义务，遵守劳动规程和劳动纪律。③加强对企业的技术改造，更新设备。④运用经济的、法律的、行政的手段加强国家的宏观调控。
（3）①国家机构行使经济职能和社会公共服务的职能，认真搞好安全生产。②国家机构坚持对人民负责的原则，切实维护劳动者的权益。③坚持依法治国原则，制定相关法律法规，依法行政，消除安全隐患。④坚持以人为本，构建社会主义和谐社会，体现了党的政治领导和党的性质、宗旨。
（4）①安全与生产是对立统一的关系。②生产只有建立在安全的基础之上，才能健康发展，才能为社会带来效益；安全意识的形成、安全措施的落实，也有待于生产的发展。③把生产与安全统一起来，坚持近期与远期、治标与治本、预防与查处相结合，把事故总量压下来，把重特大事故压下来，把伤残人数压下来。做到坚持以人为本，实践“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观。
第16篇：复习课教案
《理解重点句子的含义》复习课教学设计
一、中考回眸
1、结合文章，理解第9段划线句子的含义？（2015四川《老师！老师》）
2、结合上下文，品位下列句子的含义（2011义乌《父亲进城送梨》）
3、理解“其实世间的每一种草都是花，每一种花也可以说是一种草”这句话的深刻含义。（2015湖南《人间草绿》）
4、如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也。”（2015威海《草记》）
5、揣摩下面句子的含义。（2014湖北《养一畦露水》
6、谈谈你对“真正的财富，也许不是后来的财富，而是当年的贫寒。”的理解（2015黑龙江《贫寒是凛冽的酒》）
一、概括导入、明确目标：
师：理解重点语句的含义是历年来中考试卷中对现代文阅读理解能力考查的一个重要方式，正确理解句子在文中的含义有助于我们把握文段的意思和全文的主旨，这节课，我们就一起来学习一下：理解重点语句含义的方法。 1.学习理解文中重要句子的方法。 2.学会准确筛选信息，规范答题思路。
二、夯实基础、构建体系： 重要句子的一般性特点
1、内容上看，不同层次的中心句： 社科文直接表达作者观点的句子；自然类揭示事物重要属性，说明事理的句子；文学类表达作者观点态度或写作意图的句子。位置：往往处于文首或文末。
2、结构上，串联文章的句子 能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。
3、表达上，富有特色的句子 使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常组合的句子（变式句）。
4、理解句子，它包括三层次意思：
（1）表层意义，即字面意义。
（2） 句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
三、典题精析、把握规律：
（一）抓关键词语，理解句子含义
过渡：有些句子往往抓住了关键词语，弄清词语的意思，句子的含义就理解了。所谓“词不离句，句也不离词”就是这个意思。
例文引航：谈谈你对文章最后一句话的理解：那碗米粉的香味弥漫在我的周围，温暖着我。
1
——《一碗米粉》 解题思路：
第一步：筛选信息，提炼关键词
师：你认为这句话的关键性词语是什么？——（“米粉的香味”）这个词语的意思明确了，句子的含义不言而明。
第二步：联系文章内容，组织答案。
师生解析：米粉的故事是围绕哪两个人展开的?——（父亲和杨店主）在父亲身上表现出来的是一种什么样的精神，杨店主他又具备怎样的品质？
答案示例：父亲的信守承诺和杨店主的真诚善良深深地感动了我，让我感到很温暖。
温馨提示：从抓关键词入手理解句子，要有语境意识、整体阅读意识，始终注意“中心意识”，即文章的中心，只有考虑全面，答案方可准确。
延伸：
句子里的关键词有以下特点：
1、句子中的特定称谓。
例：人们迫切需要的正是你这样的“傻子”。
2、句子中的指示代词。
例：他们都和我一样只看见院子里高墙的四角的天空。
3、运用了修辞的词语，如比喻、拟人、借代。
例：只感到这仲夏夜的生活如同那首《半岛小夜曲》，让奔波劳碌的生活有了诗意。
（二）分析修辞方法，理解句子含义
过渡：作者在写作中往往会借助于写作方法，使自己要表达的意思在句子中变得生动、含蓄、深刻。因此揣摩作使用的修辞方法，也有助于我们理解句子的意思。
例文引航：我真希望，在这在这日益被柴米油盐所羁绊的日子里，在这日趋被钢筋水泥所包裹的城市中，能有更多这样的“财富”！谈谈你对这句话的理解。
——（2014年湖南《天外财富》） 解题思路：
1、先找到关键词。
2、通过关键词 再确定句子使用的修辞。
3、将带有修辞的句子还原，分析其深层的含义。
师生解析：关键词是——财富。这里的财富是真正意义上的财富吗？——（不是）这句话运用了修辞——比喻。作者将什么比作了财富？还需要从文中找答案找一找文中关于“财富”的句子——第（9）段：“我得到了一笔财富”，她说。
2
第（11）段：是的，我要把这“财富” 送给你。第（25）段：不，我们都得到了财富。——“财富”比喻小女孩的善良，人与人之间的关爱、信任。
答案示例：在日常生活中，人们日趋冷漠，我们需要更多的是人与人之间的关爱、信任和理解。
（三）抓词的深层含义，理解句子
过渡：有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。 。 例文引航：联系上下文，理解划线句的含义：哦，那是甜了别处的人了。
——2013四川《蔷薇几度花》 解题思路：
1、先找到关键词。
2、再联系上下文分析关键词的深层含义。
师生解析：首先我们还是要先找到关键词——甜，灶糖带来的仅仅是甜吗？（不是），还有什么？需要我们联系上下文。第五段中写的“那时候，挑货担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐。”所以说——
答案示例：赞美老人的手工灶糖给别处的人带来快乐和甜蜜。
（四）联系文章主旨，理解句子含义
过渡：还有一些句子我们要结合作者的感情和文章的中心（事件）来理解它的意思。
例文引航：尽管这枚表皮起皱、黑斑丛生的柿子已不再新鲜，可是，那种源于内心的坚守精神，却使这枚行将腐化的柿子在这所光线暗淡的老屋里，焕发着一种炫人的亮光……（4分）
——2013聊城《香伯》解题思路：
第一步：句子较长，先弄清层次和关系。
师：大家有没有注意到这里用到了一组关联词语“尽管、可是”，我们知道表转折关系的复句意思侧重于后半句。那我们就重点理解后半句的意思。
第二步：联系文章的内容和中心。
文篇文章的中心是通过写
，表现老伯的 精神（坚守），“这枚的柿子”，通过联系上下文我们知道了它指的是——“香伯”， “行将腐化的”确切地说是“年老的香伯”。谁能说一下这个句子的含义。
答案示例：香伯内心的坚守精神深深地感动了\"我\"。在\"我\"的眼中，他虽然苍老无比，却又那么令人敬重。
小结：对于这类试题的解答，希望同学们记住这句话：一抓（关键词）、一看（修辞方法）、二联系（上下文和文章中心），当然，这几种方法并不是割裂
3
的，很多时候要综合瞻前顾后，审读语境，综合用上多种方法，下面我们就小试牛刀，看看我们的学习效果如何。
演练广场：
（一）如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（4分） ——2015威海《草记》（训练联系上下文、）
（二）结合文章，理解第⑨段划线句子的含义。（3分）
直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。
——2015四川《老师！老师！》（训练联系上下文、比喻修辞）
（三） 你是怎样理解第25自然段中的划线句子的?(3分) 我忽然明白，我放过牛，其实是牛放了我呀。我放了两个月的牛，那头牛却放了我几十年。 ——《放牛》（训练抓关键词）
四、反馈评价、巩固提升：
（1）曾有画油画的人说：江南不宜画油画，大概就是因为江南阴雨多，或者他那油画技法只宜对付洋式的对象。数十年来，我感到在生活中每次表现不同对象时，永远需要寻找相适应的技法，现成的西方的和我国传统的技法都不很适用。浓而滞的油画里有时要吸收水分，娇艳的色彩往往须渗进墨韵„„人们喜欢晴天，有时也喜欢阴天，如果阴与晴中体现了两种审美趣味，则鱼和熊掌是可以兼得的。又画油画又画水墨，我的这两个画种都不纯了，只是用了两种不同的工具而已。头发都灰白了，还拿不定主意该定居到油画布上呢，
还是从此落户
在水墨之乡了！ 文章末尾说：“头发都灰白了，还拿不定主意该定居到油画布上呢，还是从此落户在水墨之乡了！”仔细体味这句话的含义。
（2）在整个三峡库区，有一百多万移民，其中有十二万人迁去外省定居，剩下的或远或近，也都要离开自己的家园。长江两岸，到处可见残墙断壁，瓦砾成堆，一座座县城，一个个乡镇和村落，全都成了废墟。百万移民为三峡工程建设所作出的巨大牺牲，他们舍弃祖辈生活的土地远离家乡的故事，搬走前夜一村人在露天场地上喝告别酒时相拥而泣的场面，临行前向滔滔长江向已成废墟的故土磕头祭拜的情景，一次次让我动容，让我顿生敬意。那时我才真切感到，他们才是告别三峡的主角。游人的告别只是一个概念一个情结一种诗情，而百万移民的告别才是实实在在撕心裂肺感天动地的。
文中划线句的含义是什么？
只要你是一只天鹅蛋，就算生在养鸭场里也没什么关系。
深刻含义：只要你有理想、有追求，并为着目标而努力，即使身处逆境也不要紧，是“金子总会发光的”。
我想把这句话送给在座的每一个同学，只要我们坚信自己是一只白天鹅，并为之努力，相信中考的你定会金榜题名！
4
第17篇：复习课教案
复习课案例
第四单元 内忧外患与中华民族的奋起 第14课 从甲午战争到八国联军侵华
高二历史组
一、教学目标
1知识与能力：中日甲午战争和八国联军侵华战争爆发的背景、简况、结果和影响。义和团运动兴起的背景、口号、结果和历史意义。
2．过程与方法： 从多方面、多角度分析甲午战争爆发的背景和影响；从主观、客观两个方面分析义和团运动失败的原因。
3．情感态度与价值观：通过对中日甲午战争、义和团运动和八国联军侵华战争三个重大历史事件的学习，增强学生的民族危机感和责任感，激发学生的爱国热情。
本节课的学习目标：
1.知识与能力：牢记甲午战争的背景、影响；义和团运动的口号、意义
2、过程与方法：自主学习，小组互查 3.情感价值观：激情记忆，高效学习
二、复习要求：
准确记忆中日甲午战争、八国联军侵华的主要史实（战争的起因、经过、结局、影响等）；战争的失败对中国政局的影响；有关义和团的基本史实、性质和评价；联系所学史实能列举1840年至1900年间的西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神；
三、预习提纲（学生自学）
（一）、甲午中日战争 1，背景
（1），从明治天皇开始，日本逐渐形成了强占、侵略朝鲜、夺取、占领人中国，进而征服全世界的对外扩张政策。
（设问思考：全面分析中日战争爆发的原因？） （2）， 是中日战争的导火线。 2，经过：
（1）、1894年7月，日本在 海面偷袭清军运兵船，挑起了中日甲午战争。
（2）、中日海军在 展开决战。
（3）、战争以清政府的失败而告终，清政府被迫同日本签订《 》，这是继《南京条约》以后的危害最严重的不平等条约。
3，影响：
（1），外国侵略势力深入到 ；外国资本的压制，严重阻碍着中国 的发展；巨额的赔款使国家的财政不堪重负。
（2），中华民族陷入了极其深重的危机。俄、德、法“ ”拉开了列强瓜分中国狂潮的序幕，各国纷纷在中国划分 ，严重破坏了中国的主权。
（3），清政府为挽救统治危机，进行了 改革。 （4），中国的知识界和各阶层民众为挽救民族危亡进行了各种形式的救亡图存的斗争。
（二）、义和团运动和八国联军的侵华战争 1，义和团运动
（1），概况：19世纪末，广大人民群众的 斗争汇集成了义和团运动，他们怀着朴素的 ，反对帝国主义的侵略。清政府无力镇压，只好 ，义和团在中国北部迅速发展。义和团提出“ ”的口号，势力迅速遍及京津。八国联军攻陷北京后，慈禧太后在逃亡西安的途中发出“剿匪谕旨”，义和团运动被中外反动势力联合绞杀。
（2），意义：体现了中国人民 的英勇斗争精神，打击了帝国主义的侵略气焰，一定程度上推动了清王朝的 运动。
2，八国联军侵华战争
（1），目的：镇压中国人民的义和团运动，维护帝国主义的在华利益。 （2），经过：1900年6月，八国联军在英国海军中将西摩尔的率领下从 进 犯北京，遭到义和团的顽强阻击，义和团还向北京 和 发起猛烈进攻。八国联军攻陷北京后，慈禧太后和光绪帝逃往西安。
（3），结果及影响：1901年，八国联军胁迫清政府签订了《 》，使中国完全陷了半殖民地半封建社会的深渊，在北京设立的 成为列强侵华的大本营。
四、线索勾勒（教师点拨）
本单元的线索： 两条基本线索：
1、列强侵华史
2、中华民族的抗争史。
五个重点：
鸦片战争及第二次鸦片战争；太平天国运动；中日甲午战争及八国联军侵华；辛亥革命；五四运动。
两个观点：
落后就要挨打；中国人民不屈的斗争，避免了中国沦为殖民地。
中日甲午战争及八国联军侵华的线索：
日本发展强盛——对外侵略扩张——列强共同瓜分中国
中国仍然落后——顽强抗击侵略——农民阶级奋起抗争——惨烈现实须继续探索
五、问题探究
1．如何正确认识“半殖民地半封建社会”？
【点 拨】 “半殖民地”在政治上是指丧失了部分而不是全部的独立自主权；在经济上是指中国逐渐被卷入资本主义世界市场，沦为资本主义国家的原料产地和商品销售市场；在文化上则表现为“西学东渐”。
“半封建”是指在政治、经济、文化方面既保存了封建主义，又发展了资本主义
2、《辛丑条约》内容中最能体现中国半殖民地半封建社会的条款是什么？
【点 拨】 《辛丑条约》内容中最能反映中国完全沦为半殖民地半封建社会的是惩办义和团运动中曾与列强作对的官吏，永远禁止中国人民成立或参加反帝性质的各种组织。这一条款充分表明清政府已成为帝国主义统治中国的工具，成为帝国主义代言人，即意味着中国完全沦为半殖民地半封建社会。
3．对“甲午战争是中国近代史上一个转折点”的理解。
【点 拨】(1)侵华方式发生变化：战前商品输出为主；战后资本输出为主，掀起瓜分狂潮。
(2)中华民族危机加剧：战前列强侵略中国边疆和邻国；战后掀起瓜分中国狂潮，民族危机空前严重。
(3)中国经济结构进一步发生变化：自然经济进一步解体，民族资本主义初步发展。
(4)中国人向西方学习的内容发生变化：战前主要学习西方技术；战后还进行政治体制、思想文化、教育制度的变革。
六、达标检测
【例题1】 (2009·广东文基)马克思在评论鸦片战争时说，“在这场决斗中，陈腐世界的代表是激于道义，而最现代的社会的代表却是为了获得贱买贵卖的特权——这真是任何诗人想也不敢想的一种奇异的对联式悲歌。”据此，下列表述正确的是
A．“陈腐世界的代表”是指固守旧制度的清政府 B．“贱买贵卖的特权”说明英国侵华与鸦片无关 C．“对联式悲歌”是指中英两国在战争中两败俱伤 D．“最现代的社会的代表”体现出人类的正义和道德
【解析】 本题主要考查学生对材料的理解能力。“陈腐世界的代表”是指清政府；“最现代的社会的代表”指英国政府；“获得贱买贵卖的特权”说明英国侵华的根本目的是为了打开中国的市场；“对联式悲歌”喻指中英两国胜败对比；由此可以判断B、C、D不正确，答案选A。
【例题2】 鸦片战争在近代中国和英国的文明发展中都有重要意义。对中国而言意味着( ) A．专制政体的终结 B．近代化的起点 C．农耕文明受到冲击 D．资本主义萌芽的起点 【解析】 本题的题眼是“文明”。鸦片战争是中国近代史的开端，之前中国处于农耕文明社会。鸦片战争之后，受到西方工业文明的冲击，中国由农耕文明向工业文明演进。A项发生在辛亥革命时，B项近代化的起点是洋务运动，D项资本主义萌芽的起点应该在明末。答案选C。
【例题3】 关于中国近代“半殖民地半封建社会”最准确的含义是
A．政治上的半殖民地和经济上的半封建并存 B．一半是殖民地一半是封建社会 C．外国侵略势力的深入使国家主权丧失
D．部分丧失了国家主权并且在保留封建主义的同时又发展了资本主义
【解析】 半殖民地半封建社会不能笼统地划为一半是殖民地一半是封建社会，无论是在政治还是经济方面，中国都发生了重要的变化，部分丧失了国家主权并且在保留封建主义的同时又发展了资本主义。答案选D。
【例题4】 1900年以后，在天津老城南门外(南市一带)出现了租界与天津地方当局均不实施管理并一度畸形繁荣的地区，俗称“三不管”。这本质上反映出近代天津城市的( ) A．封建落后性 B．治安管理的不合理性 C．半殖民地半封建性 D．建设的散乱随意性 【解析】 注意题干材料“租界与天津地方当局均不实施管理”，“租界”指列强在中国建立的“国中之国”，“天津地方当局”仍实行封建统治，二者“均不实施管理”实际上二者都在染指它，故答案选C。
【例题5】 协定关税是一个国家与另一个国家之间通过协商相互给予对方以优惠的关税制度。如果一方遭受对方的胁迫，非自愿地给予对方以优惠待遇又不能享受对方给予的对等待遇，就是片面协定关税。中国的片面协定关税始于
A．《北京条约》 B．《天津条约》 C．《望厦条约》 D．《南京条约》 【解析】中国片面协定关税始于《南京条约》。《南京条约》规定，英商进出口货物应缴的关税由中英双方协定。故答案选D。
【例题6】 美国公使田贝说：“事实上，外国公使成为中国政府不可分割的一部分”，从而可以“任意斥责一切对待外国人不称职的中国官吏”。这一内容出现在下列哪个条约签订后( ) A．《南京条约》 B．《天津条约》 C．《马关条约》 D．《辛丑条约》
【解析】 解答本题首先要理解题目中材料的内容，两个材料中第一个材料说明了外国公使可以进驻北京，但更重要的是第二个材料“外国公使”可以“任意斥责一切对待外国人不称职的中国官吏”，这就能体现不同时期列强侵略的特点。《辛丑条约》中有规定，在北京东交民巷设立使馆界，惩办义和团运动中曾与列强“作对”的官吏，对反帝运动镇压不力的官吏，“即行革职，永不叙用”。故答案为D。
第18篇：复习课教案
复习研讨课《小学常用修辞手法》教学设计
教学目标：
1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。教学过程：
一、导入：同学们，大家回顾一下，到现在为止，我们学过哪些修辞手法？
说说什么是修辞以及常见的修辞手法。
（指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法）
请同学们判断以下句子各用了那些修辞手法：（指名读，判断，全班说对错）
1、：在这八种修辞手法中，本学期我们学习、应用得最多的是比喻、拟人、设问、反问和排比，这节课我们就来复习这五种常见修辞手法。
2、首先看比喻。出示例句，认识本体、比喻词、喻体。
3、判别比喻的标准
4、根据以上三点，小组合作完成，找比喻句，并说说本体和喻体，比喻词，并说说是用什么来比喻什么，把什么比喻成什么。
5、分任务找，说，汇报
6、接下来复习拟人。
7、拟人的定义。
（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。 （3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。（自问自答） （5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。 （6）拟人：把物当人来写。
二、比喻句的辨析
练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：
1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（ ）
2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（ ）
3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（ ）
4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（ ）
5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。（ ）
6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（ ）
7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。（ ） 让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标 练习二：下列句子中使用了比喻的是（ ）句。 A、像您这样的高个儿干不了这重活儿…… B、小丽好像看出了我的心思……
C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……
D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……” E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 说说为什么只有F句是比喻句?
小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。
三、识别比喻句和拟人句
练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？ A、每条岭都那么温柔。（ ）
B、每条岭都像慈母那样的温柔。（ ）
C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！ （ ） D、兴安岭多么会打扮自己呀！（ ） 学生说说判断的理由。
师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：
1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。
2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。
练习四：
1、把下列句子补充成比喻句。
①红得透亮的柿子，像（ ）。 ②刺猬浑身长满了像（ ）的硬刺。
2、把下列句子改成拟人句。①天上的星星在闪烁。 ②小鸟在林间鸣叫。
③顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞上尽情的跳舞。 ④海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。 比喻略去了比喻词和喻体，就成了拟人。 练习五：写出下列句子使用的修辞手法。
A、海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（ ） B、走进这么大这么美的草塘，犹如置身于大海之中。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，绿得令人陶醉。叠叠的浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。这怎么不使人感到亲切，舒服呢？（ ）
练习六：按要求写句子。
（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句） （2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） （3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。 仿写： 。
（4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句）
（生谈，师板书：比喻拟人排比夸张设问反问……）
二、从学入手，检验学生的摘抄的相关语句是否正确，从中感受几种修辞方法的特点。
8、
9、
1、拿出积累卡，把自己摘抄的句子读给同位听。
10、
11、
12、
13、
2、你想把哪个句子读给大家听？
（生读，读后说说是什么句？怎样修辞的？从中明晰几种修辞方法的特点；在此过程中给予学生积极正面的评价。）
14、
15、
（1）比喻：它是www.daodoc.com用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
16、
17、
（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
18、
19、
（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 20、
21、
（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。（自问自答）
22、
23、
24、
25、
26、
27、
28、
29、
（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。
（6）拟人：把物当人来写。
（一种一种地处理，其中比喻句、反问句作重点处理）
3、看来，比喻中用来作比喻的两类事物必须是不同类别的；句子能说清楚把什么比作了什么，才是比喻句。 30、
31、
32、
33、
34、
35、
二、比喻句的辨析
练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：
1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（
）
36、
37、
2、武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。（
）
38、
39、
3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（
） 40、
41、
4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（
）
42、
43、
44、
45、
46、
47、
48、
49、
5、新年到了，广场上成了花的海洋。（
）
6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（
）
7、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（
）
8、真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远要向自己提出更高的要求。（
） 50、
51、
让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标
52、
53、
54、
55、
练习二：下列句子中使用了比喻的是（
）句。
A、像您这样的高个儿干不了这重活儿……
56、
57、
58、
59、60、6
1、
B、小丽好像看出了我的心思……
C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……
D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……” 6
2、6
3、6
4、6
5、6
6、6
7、
E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
说说为什么只有E句是比喻句 ？
小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。 6
8、6
9、70、7
1、7
2、7
3、7
4、7
5、
三、识别比喻句和拟人句
练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？
A、每条岭都那么温柔。（
）
B、每条岭都像慈母那样的温柔。（
） 7
6、7
7、7
8、7
9、80、8
1、8
2、8
3、8
4、8
5、
C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！（
）
D、兴安岭多么会打扮自己呀！（
）
学生说说判断的理由。
师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：
1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。 8
6、8
7、8
8、8
9、
2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：
比喻是用一种事物来比作另外一种有相似特征的事物，比喻句有本体和喻体，并有比喻词“像”。 90、9
1、
拟人句所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。 9
2、9
3、9
4、9
5、
有比喻词出现，句子就成了比喻句。
练习四： 9
6、9
7、9
8、9
9、
1、把下列句子补充成比喻句。
① 红得透亮的柿子，像（
）。 100、
10
1、
② 刺猬浑身长满了像（
）的硬刺。 10
2、
10
3、
③ 鬼子很凶残像（
）。 10
4、
10
5、
2、把下列句子改成拟人句。10
6、
10
7、
① 天上的星星在闪烁。 10
8、
10
9、
② 小鸟在林间鸣叫。
110、
1
11、
③ 一阵风吹来,小树晃了晃。 1
12、
1
13、
④ 海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。 1
14、
1
15、
比喻略去了比喻词和喻体，就成了拟人。 1
16、
1
17、
练习五：按要求写句子。 1
18、
1
19、
（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句） 120、
1
21、
（2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） 1
22、
1
23、
（3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。 1
24、
1
25、
仿写：
1
26、
1
27、
（4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句）
根据小学生的年龄和认知特点，小学阶段须掌握比喻、拟人、排比、夸张、设问和反问等几种常见的修辞方法：
1、比喻就是打比方，用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境。
比喻句中常有比喻词，如“像……似的”“像……一样”“好比”“活像”“是”“变成”“仿佛”“”等等。 注意：不能认为带有比喻词的句子就一定是比喻句，而没有比喻词的句子就肯定不是比喻句。如：“小明长得好像他的爸爸。”这一句虽然带有比喻词“好像”，却并不是比喻句。
2、拟人就是把事物当做人来描写，让事物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情，使它们人格化。
3、排比句就是把结构相同或相似，内容密切联系，语气一致的三个或三个以上的句子或短语排列在一起，表示强调和一层层的深入。
4、夸张句就是故意把事物的某一特征进行扩大或缩小，使人得到突出的印象。
5、设问句就是作者为了把事情说清楚，把观点阐述明白，故意先提出问题，以引起读者注意与思考，再自己回答问题的句式。设问句一般都是自问自答，而反问则表达确定的意思，一般不要求作答。（简单地说：设问句属于“自问自答”；而反问句属于“明知故问”）
修辞方法练习：
一、请写出以下句子用了什么修辞方法？（有的句子可能用了不止一种修辞方法）
1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（ ）
2、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ）
3、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（ ）
4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ）
5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（ ）
6、骆驼是沙漠之舟。（ ）
7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（ ）
8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ）
9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（ ）
10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（ ）
11、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（ ）
12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（ ）
13、你难道要违背人类的真理吗？（ ）
14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（ ）
15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（ ）
16、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（ ）
17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ）
18、桂子花开，十里飘香。（ ）
19、他在呼唤什么？在呼唤和平。（ ）
20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（ ）
21、因为儿子不再会像鸟一样蹦上你的枝头。（ ）
22、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。（ ）
23、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。（ ）
24、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。（ ）
25、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？（ ）
26、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。（ ）
27、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。（ ）
28、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。（ ）
29、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。（ ） 30、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（）
第19篇：英语复习课流程
英语复习课流程
一、导学: (导目标、态度、激情、氛围)
二、词汇复习
1.独学：独自背诵本单元词汇&短语，准备检查。
2.评学：每组B层&C层爬小黑板默写，其他同学在导学案上默写。
每组A层交叉检查小黑板默写情况，并将成绩计入该小组。其他同
学对桌交换批改，学科组长收集组员完成情况并汇报给老师。
三、句型复习
1.独学：找出本单元重点句型，完成导学案。（用红笔圈出没有完成的题目）
2.互学：
对学：对子间就重点句型进行英汉互译；
讨论句型中知识点及语法点，并将疑惑用红笔圈出。
群学：1）总结重点句型中语言点；（此时教师可将预设的展示内容以抽签
的形式发给各小组）
2）小组长分配展示任务，并将展示内容书写在小黑板上。
3.展示：1）领读重点句型；（此项任务可以交由C层同学完成）
2）讲解句中知识点或延伸到与之相关联的知识网；
（此项任务可交由B层讲解、A层做补充）
3）听展者，根据自己需要做笔记。
4.补充质疑：可拓展补充或是更正错误讲解，亦可点评展示者的表现。
5.疯狂记忆：小组长带领组员疯狂记忆重点句型。
6.教师点评：教师根据这一环节各小组任务完成情况及表现点评打分。
四、语法复习
1.独学：完成导学案上语法知识的总结归纳，不会的用红笔圈出。
2.互学：
对学：收获分享，互查导学案完成情况，拿不准的用红笔圈出带入群学； 群学：质疑求证，解决对学中产生的疑惑。（A层可用典型范例加以说明）
五、评学：
1.完成导学案当堂检测题；（每组B&C层爬小黑板）
2．A层同学交叉批改小黑板上答案，将结果计入小组成绩，其他同学对桌互相批改导学案，将完成情况上报给学科组长。
六、整理学案
1.将错题更正在纠错本上并写详解；
2.整理好各自的导学案交给学科组长，最后汇总给老师。
七、教师对本堂课进行总结
第20篇：英语复习课模式
小学英语复习模式
一、模式
1、热身活动：听说玩演唱画TPR活动
2、梳理再现：1.单词训练2.词句链接3.归类点拨
3、交际应用：1.整合话题2.分层训练3.自主展示
4、评价检测：1.知识积累 2.整合训练3.话题应用
5、家庭作业：1.总结评价 2.作业布置3.课外延伸
二、操作思路：
1.以单元为单位进行，以词汇的积累为基础，以主句型的训练为抓手，围绕话题进行。2.充分发挥学生的自主合作学习，教师把握时机解难答疑，让学生通过复习自主生成知识体系。
3.根据课标的要求，分层设计检测题，查漏补缺，分层达标。4.注重学生学习习惯的培养，渗透学法指导。
5.听说领先，读写跟上；连词成句，连句成篇；循序渐进，整合应用，发展语言，
三、操作要求
1、能够根据复习的需要进行课前有效的预习，选择和收集相关的资料，为即将要复习的主题做好准备
2、积极参与课内外的各种英语活动，抓住机会，运用所学知识尽可能与他人进行交流
3、能够学习他人的经验，与老师和同学交流学习体会，改进和探索适合自己的学习方法
4、在交际中，能够力求语音、语调的正确；能将重点放在语言的意思表达上，而不是语法上;能够借助非语言表达手段进行交流，如手势、表情等，遇到困难能够学会寻求帮助，克服障碍.
5、在复习过程中,能”温故知新”,优化所学知识,建构知识体系,达到”学以致用”.
四、操作要点
例如: 五年级下册 Unit 5 Look at the monkeys 为例 一．热身活动：听说玩演唱画TPR活动
设计丰富多彩，形式各异，趣味性较浓的活动，紧扣单元内容开展热身活动，创设英语氛围， 激发学习兴趣，形式有:songs, chant, TPR, games, Let’s play and do等；可以集体参与，生生对话，师生对话，小组合作，个人展示等方式进行。 Step 1 热身活动 (3分钟) 1.Free talk 2.A song 3.Let\'s do.Walking walking .I\'m walking .Running running , I\'m running.„„(通过chant复习句型和单词，活跃气氛）.4.A game: Teacher do an action .Students gue .Two students do the actions .(ask and answer) ..二．梳理再现：(10分钟) 1.单词训练: 低高年级分层要求，分层进行，设计不同层次的训练，由易到难，由简单到综合，可操作为主。例如:listen and number, match, circle, spell, gue, complete the words, pa the words等.2.词句链接: 在复习单词的基础上，套用单元主句型，做到词不离句，句不离词。可以师生问答，连续提问，小组合作，学生组句，学生提问，口头翻译等形式。强化重点句型的训练，达到熟练替换使用。
3.归类点拨: a.语音归纳b.语法精点c.疑难分解
在上个环节的大量训练的基础上，教师对单元的重难点进行归类，对比，总结等，让学生体验感知，培养学生分析问题，处理信息的能力，生成知识网络体系；如果学生个人做不到的，由学生互助解决，实在做不到的，由教师给予正确答案，起到画龙点睛的作用；重点是语音，语法和疑难点的化解等。
Step 2 梳理再现 (10分钟) 1.a chant:Fly,fly, flying,I’m flying.Walk,walk,walking,she’s walking.
Run,run,running,he’s running.
Cook,cook,cooking,mom is cooking dinner.2.game:Teacher does an action .Students gue .Two students do the actions .(ask and answer) ..A.What are you doing B.I’m swimming.A.Can you spell “swim”? B.A.Can you write “swimming”? B.(go to the blackboard,write the phrase,while the others go on doing.) 3.check the blackblard,sum-up cooking dinner jumping writing an e-mail swimming running sleeping climbing fighting T: 这些动词都有什么共同点,有什么不同的地方?有什么作用.呈现句型:What are you doing? I’m writing an e-mail.Ask and answer in pairs.老师在词组前面增加板书I’m/you’re/she’s/he’s/it’s/they ‘re变成 What are/is/am you/she/he/it/they doing? climbing trees. I’m drinking water.She’s writing an e-mail.He’s answering the phone.Mom’s listening to music.It’s cleaning the room.They’re fighting.教师示范,学生操练,展示.最后让学生观察归纳I’m=? She’s=? 类似得还有哪些? 使用了哪些主语？教师归纳代词和动词be (在本环节中，呈现本单元出现的动词，动词的现在分词形式以及人称代词的第三人称的应用，中间可以穿插单词的拼写，词组的重现或词句的整合等形式。) 六册第六单
重点学习现在进行时的一般疑问句式的用法
? Step3: 梳理再现T: What are you doing? ? S1: I’m taking pictures.T: ask next s ? Is she picking up leaves? S2: No.She isn’t.She’s taking pictures.? T: Can you write “taking pictures.”S2: Yes.
? 教师板书： Is she „„？ Yes, she is.No, she isn’t.? (2)S1: do (write a report) ? T: Are you counting insects? S1: No, I’m not .I’m writing a report.? T: Can you write? S1: Yes.I can.? (3)S2: do (have a picnic) ? T: Are you having a picnic? ? S2: Yes, I’m.? T: Can you write? ? S2: Yes.? 教师板书： Are you „„？ Yes, I’m.No, I’m not.? (3)T ask two Ss to do (play che) ? T: Are they collecting leaves? Ss: No, they aren’t.? T: What are they doing?Ss: They are playing che.? T: Can you write? Ss: Yes.? 教师板书： ? Yes, they are.? Are they „„？ No, they aren’t.归纳总结
? Is she „„？ Yes, she is.No, she isn’t ? Are you „„？ Yes, I am.No, I’m not.? Are they „„？ Yes, they are.No, they aren’t ? 思考：
? 一般疑问句开头的动词有哪几个？ ? 现在进行时的一般疑问句式： ? Be + 主语 ＋ doing„„.? ? Be = ？（is ,am, are） ? 主语和系动词be之间的关系 ? 举例说明： 1.整合话题: 围绕单元话题，设计综合性的对话，让学生整体感知语言，整体输出语言，训练学生综合运用语言的能力，完成交际应用的最高任务。
2.分层训练: 针对不同年级，不同学情，进行不同形式的交际训练；a.教师创设语境，呈现对话(形式多样)。b.合作学习(practise形式多样)。c.学生展示(check形式多样)。d.替换练习(以单元的主句型和单词进行替换应用，密切联系生活实际。) Step 3 交际应用 (10分钟) A.Hello.B.Hi,Liu Ling.It’s Chen Ying.A.Hi,Chen Ying.What are you doing? B.I’m reading a book.What are you doing? A.I’m drawing pictures.
1.教师创设打电话的情景，询问同学，家人或朋友正在做什么。根据学情，分层训练，逐步增加到三人或小组对话，注意打电话用语的使用和人称代词的变换，运用前面所学的动词词组进行大量的替换。
A.Hello.B.Hi,Yingying.This is Dingding.What are you doing? A.I’m talking to you .
B.Come on,Yingying.What are you doing? A.I’m doing the dishes.What are you doing? B.I’m washing clothes.Can I speak to your mom?
A.She’s cleaning the room.Hold on ,please.Mom,there is a call for you.C.I’m coming.Who’s that? „„„„..
2.教师创设a nature park or in a zoo的情景, 运用前面所学的动词词组进行大量的替换。
A.Look at the monkeys.A.what is it doing? „„„„„„ (根据时间和学情,可以选择应用.) 四．评价检测：
针对易混易错的题目，查漏补缺,，设计诊断性补偿练习，重点是考查语音的归类和发音，语法的点拨和应用，,强化记忆，达到熟能生巧，自由运用的程度。
1.知识积累:重点是单词和重点句型的单项练习(形式多样,分层要求);例如:单词认读:match,number,circle,listen,draw,complete,spell,translate,make up a sentence ,choose the best answer 等.达到认知的目的.2.整合训练：重点是句子和短文; 例如: 根据上下文填空, 根据上下文选择, 阅读理解，阅读判断正误，阅读选择, 听短文填空，听短文判断，听短文选择等(story-time,dialogue,text) 3.话题应用: 重点是对优等生和高年级学生。
根据单元话题，联系生活，口头描述；围绕单元话题，联系生活体验，写短文。 Step 4 评价检测 (分值:100分 时间15分钟) 1.根据例子完成单词(20分) 例:do-----doing 1.wash----- 2.cook----- 3.write------ 4.answer----- 5.speak----- 6.climb----- 7.swim----- 8.run----- 9.swing---- 10.fly----- 2.Listen and tick.(20分) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) What is/are it/they doing? It’s?They’re ------.3.根据上图完成句子(30分) (1)Look at the monkeys,what are they doing? They are .(2)I see panadas.? They are climbing.(3)What do you see? I see two elephants.? .(4) Look at the lions..4.读短文,判断正(T)误(F) (30分) We are in the nature park.The park is so big.Look at the boys .What are they doing?They are watching the animals.What are they?They are kangaroos.They are jumping so fast.Look there!The elephant is drinking water with its trunk.Here come two tigers.They are swimming.That’s cute.
( )1.The boys are watching animals.( )2.The kangaroos are jumping very fast.( )3.The elephant is drinking with its mouth.( )4.The tigers can’t swim.( )5.We are in a nature park.五．家庭作业：1.总结评价 2.作业布置3.课外延伸 (2分钟) 回顾话题，体现主体，形成体系；家庭作业的设置应具有针对性，可操作性和实效性；低年级可以设置听读看诵等作业;高年级设置仿抄写编等作业；根据学校实际，开展丰富多彩的课外活动，以祢补英语课时的不足，保证学生每天都有练习英语的时间和机会。
Step 5 Homework 1 A.口头描述图片,写成短文.B.根据图意,编对话.C.口头做对话.2.日记:描述家人的活动.3.编写英语板报或举行各类比赛活动。
Unit 4 Part A与Part B（五年级下册）总复习教案 I.教学目标与要求：
1.能简单地问他人或描述自己及他人正做什么。如：What are you doing? I’m „What is „doing? He’s/She’s„
2.能听懂、会说：This is „Can I speak to„please? Please hold on.There is a call for you.等句子并能在实际情景中运用。
3.能掌握A、B部分Let’s learn, Read and write中的四会短语和句子。 II.教学重难点分析：
1.重点掌握现在进行时的问答及短语。
2.难点：am, is, are 的运用及ing 的动词形式。 III.课前准备： 1.课件或相关图片。 2.单词卡。
3.Am/ is/ are练习题。 IV.教学设计： Step1 Warm-up 1.将学生分成男女两组，分角色表演唱: “What are you doing?”
（设计思路: 活跃气氛，并通过分角色表演唱刺激现在进行时的问答形式。） 2.课件展示兔兔一家的忙碌画面，出现兔兔接电话的声音： Tutu: Hello, This is Tutu.Uncle: Hello, how are you, Tutu? And how’s everybody doing?
Tutu: We are all busy.I am reading a book in my own room.My mother is cooking dinner in the kitchen.My brother is watching TV in the living room.My sister is doing homework in the study.And my father is writing an e-mail.Uncle: Oh, where’s your grandpa? What is he doing? Tutu: He’s cleaning the room.Uncle: Can I speak to him, please? Tutu: Sure, hold on, please.Grandpa, there is a call for you.Grandpa: I am coming.学生讨论、回答：What is Tutu/ mother/ father„„doing? 并重现图片及短语。
（设计思路: 通过课件整体呈现语言，让学生在听听、看看、说说的整体语言教学中习得知识，并引入本单元的教学重点—现在进行时，再次刺激学生对现在进行时的理解。）
Step2 Revise the words and phrases 1.闪亮拼读
将学生分成男女两组，进行比赛。利用卡片复习下列两组动词： A: read clean draw listen do B: cook answer wash write have 方法：将每个单词亮3分钟，开火车检查学生迅速拼读，拼对的给本组加小标志，每拼完一个重新亮出单词，让全班齐读，检查正误，并将词卡贴在黑板上。
（设计思路: 检测学生单词记忆，通过比赛的形式与闪现记忆法，调动学生积极性与学习热情。并让全班同学重温所有动词，加深记忆，既检测个体又面向全体。）
2.动词大变身 提醒学生在用到这些词来动作时，他们就会变身响应我们。返回课件，点兔兔图片：I’m reading a book.点击ing 出声音/iN/, 我们要让这些动词也活动起来响应我们。（利用谐音“响应”的“应”，巩固学生对ing 的读音记忆）
①比赛给两组动词加上ing.方法：男女生各叫一名，分别完成两组动词，并要求其余学生在本组同学完成每一个词后都要大声读一遍，完成出色的一组加小标志。
②引导学生自己总结本单元中现在分词变化的两种不同形式，一种直接加ing, 另一种以不发音的e结尾的，去掉e加ing.（设计思路: 此环节，通过点击兔兔的活动图片，形成动词形式是在现在进行时中运用的印象，并引导学生自己总结规律，增强他们的成就感，更容易激发学生的热情，且加深记忆。）
3.找朋友，练短语
①组短语接力赛，将以上两组动词进行词语搭配赛。
方法：男女两队分别组词（可随意站起大声说出）并需同时交替进行，最后造不出新词的一组为败。
②师拿出准备好的一组词，先让全班一一认读后，打乱次序贴在两组动词右边。再次进行比赛。男女各一名同学，连线搭配，其余同学在本组连完每一组词的同时大声配合读出，配合完成出色的组为胜。
（设计思路:撒手让学生自己创造新词，搭配词组，把学习的主动权交给学生，让他们在竞争中巩固更多的词语，比赛完成全体参与，可调动每一位学生的积极性。）
Step3 Gueing game 1.默切搭档
方法：两生到台前，师指短语，一生照短语做动作，另一生背对黑板，根据动作猜短语，并回答其余生的提问“What is he/she doing?” 回答时提醒该生要用此句型“He is/She is„„”（板书He is/She is）,可男女各选三对，胜者加标志。
2.a:教学You are„
师做动作。T: What am I doing? Ss: You are„..(板书You are) b:教学I am„„
一生做动作。 T: What are you doing? S: I am„„(板书I am) c:教学We are„„
全班做动作。 T: What are you doing? S: We are„„(板书We are) d:教学They are„„
课件呈现多者动作图片。T: What are they doing? Ss: They are„..(板书They are) （设计思路: 通过默切搭档游戏，增强此环节的趣味性，培养学生合作学习和自主学习的能力。）
Step4 轻松运用am/ is/ are 不同的人称后面所跟的系动词不同。
①让学生根据板书自己总结am/is/are的用法，他们分别用在什么人称的后面。 ②教学顺口溜
教师重复总结整理，并教学顺口溜： 系词am/is/are，必须学会使用它， 我用am，你用are，is跟着他她它， 我们，你们和他们，两者以上全用are.③选一选，练一练 练习：用am/is/are填空.（设计思路:通过学一学，做一做，练一练，感受习得语言知识，同时进一步巩固所学知识。）
Step5 Talk and write 课件展示Mike 一家的动作图片。 ①描述此图片。
②写句子：师问“What is Mike/mother/father/grandpa/ /grandma brother„doing?”生写答语，完成后先小组相互检查，推出优胜者，再在全班展示。
（设计思路:充分利用情景激励学生灵活地拓展所学知识。） Step6 Chant 课件展示：
Tutu: I am reading, I am reading, reading a book.What are you doing? What are you doing? Mike: I am cleaning, I am cleaning, cleaning the window. Zoom: What is she doing? What is she doing? Zip: She’s reading, she’s reading, reading a book. What is he doing? What is he doing? Zoom: He’s cleaning, he’s cleaning, cleaning the window.Cleaning the window! （设计思路: 最后通过图文并茂的Chant，不但增添趣味性，并再次巩固本单元的重点句型。）
Homework: 制作家庭相册，并与同伴用所学英语讨论。 教后反思
本课是一堂复习课，我在复习时共分了三个阶段： 第一阶段是整体梳理。
第二阶段归纳语言点，讲透语言点。重点在单词、词组和句型的过关。 第三阶段侧重能力训练，巩固拓展，整体达标。 ㈠思路分析
本课我采用了总—分—总的复习思路，并首尾插入了歌曲与歌谣，营造了轻松活跃的氛围。整节课采用比赛的形式，男组与女组的比赛从歌曲开始，贯穿了整节课堂，即激发了学生的积极性，又增强了他们的竞争意识，达到了自主学习的目的。
㈡内容分析
本单元重点在于掌握10个短语，四个句型：What are you doing? I am„ He is„She is„ 通过课件兔兔来整体呈现本单元的语言点，有利于学生对现在进行时的理解，在学生大脑中已形成固定的模式之后，再按单词—短语—句型的线路分解难点，层层递进，各个突破，最后有加以整合，以整体语言形式呈现Mike一家活动图片，并完全交给学生自己，充分发挥他们的自主学习与创造思维，同时练习与检测书写，即句子默写，拓展与巩固所学知识。
㈢难点突破
因为自本单元开始引入现在进行时态，在Let’s learn中出现的短语虽然都是以前所学的内容，但在这儿出现却是一种特殊的形式，全部都加了ing，想让学生明白这种结构必须把他们放在句子中来理解，而进行时结构离不开系动词，所以我在练习了单词之后，紧接着引入句子的练习，让学生通过体会到正在干什么事情时的完整结构，通过歌谣总结联系动词的用法规律，并让学生形成固定结构：系动词+动词ing表示现在进行时的动作。将语法知识用顺口溜的方法传授给他们，使复杂的语法知识变成趣味的顺口溜，先让学生感兴趣能记住，后运用，本课的难点也就化解了。
㈣重点突破 利用Mike 一家的动作图画检测学生的说和写的能力，毕竟本单元的重点是：我正在干什么和某人正在干什么及问句。学生能说，并能写下来，我们的目标也就达到了。
最后课外活动制作家庭相册，再次对本单元语言点进行拓展练习。
总之，本课容量大，知识点多，又加入了语法知识，所以要很好的驾驭课堂，把握好每一还节的目标完成。
