推荐第1篇：初中英语读写教学研讨会心得体会
初中英语读写教学研讨会心得体会
为期三天的江西省初中英语读写教学研讨会及名师课堂展示活动已圆满结束，这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。通过此次初中英语读写教学研讨会及名师课堂展示活动，我把自己的学习心得简单谈谈。
本次学习Mike为我们系统介绍了英语读写课的教学法。老师要能够转变自己的角色，灵活使用教材；要把词汇学习、阅读学习和写作学习有机的结合在一起，三者是相互关联，密不可分的；我们需要使用多种有效的阅读策略去引导和激励孩子们自己在阅读和写作中提高综合语言能力。我们应该了解这些教学方法是建立在什么理论认知之上的，没有理论做支撑的课不是好课，一定要达到理论的高度。只注重专业技能训练的我一下子意识到自己对教师专业发展看法的狭隘。因此，原来很浮躁的一颗心此刻应该脚踏实地，认认真真地学习了这几种教学方法。一方面可以为我补充了理论知识的空缺，另一方面也让我下决心要重新认真学习教学理论知识，不断提高自己的理论素养和文化内涵。
温老师说只有阅读才能碰触到英语中最有价值的东西，甚至影响到人在生活中的态度及价值观等深层次的东西；英语不只是一项语言工具，更是一扇了解世界文化的窗户；我们可以借阅读学习更加美好
和更加丰富的英文。作为一线教师我们往往会忽视学生的长期发展，甚至自己的专业发展维度也会显得狭隘。我们很少能够让自己闲下来，静下来去读一些文字，去享受文字背后那些更加丰富多彩、意义深刻的世界。我们说的可能不是我们真正了解的，而我们读过的却往往可以内化为自己的内涵。阅读可以丰富我们的学识。这些话深深的印在我的心里，让我有一种冲动，回来一定要认真教学，探究，研讨，将最近新学的思维导图和“问题导学，互动探究”的课堂教学模式有效地运用到我的英语教学中，做一个理论和教学实践相结合，形成自己的教学风格的专业教师。
名师课堂展示的水平不一，风格各异，而且每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。一堂成功的英语课堂，体现和贯穿了以学生为中心，以活动课为主线，以培养学生语言交际能力为目的，激发学生兴趣，符合学生的心里和生理特点发展需求，培养其积极的学习态度，提高其综合素质的新型课堂。这就让我更加清醒，我要充分利用身边的教学资源，采用听、说、读、写、做、唱、玩、演等多种手段或形式，培养学生的英语能力，使他们初步建立自信心，拥有敏锐的语言感觉。 通过参加这次活动，通过这次学习，我觉得在教育教学方面收获很多，使我更加坚定了已有的信念。我必须要顺应时代发展的潮流，勇攀改革的高峰，不断充实和提高自己，使我自己更加能够胜任新时代的教育讲台。
推荐第2篇：如何上好初中英语读写课
2014年海南省初中英语课堂教学评比活动——专家点评：如何上好英语读写课
海口市教育研究培训院 郭蓉
在一节读写课上，并不是要体现所有的《英语课程标准》中的技能要求，那是不实际的。但是一堂课，总有它的侧重点。那么，如何上好一堂“读写课”，一直是我们为之困惑并且努力尝试的方向。
教育部《英语课程标准》，语言技能五级目标描述为： 1.能根据上下文和构词法推断理解生词的含义。 2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系。
3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。
4.能读懂常见题材的阅读材料。
5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。6.能利用字典等工具书进行学习。 7.课文阅读量应累计达到15万词以上。
《英语课程标准》明确地提出了语言技能包括听说读写四个方面。读与写是两项相对独立，但又相互依赖，相辅相成的语言技能。一方面，阅读是写作的基础和前提，是作为素材和表达方式的源泉；另一方面，写作是阅读的一种眼神和深化，是一种语言是综合运用，即语言是输出。认知理论认为语言学习是一个信息加工的过程，语言学习是一个从语言输入到语言输出的过程，经过加工的语言信息通过“输出”这一环节，才可以说是完成了语言学习的全过程，才能过成为习得。由此看来，语言的输入与输出密不可分，输入是为了获得有效的输出，输入的内容和方式将直接影响到是否会更高效的输出，而输出是我们英语交流的最终目标。因此我们现在在教学实践中探索着把阅读教学与写作教学相互融合，把输入活动与输出活动有机结合，从认知与构建的角度，通过利用阅读教材，以读为本以读促写，培养学生的写作能力。 我们知道教学过程的实质，是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。学生掌握知识，技能的过程，一般说来要经过四个阶段：感知教材→理解教材→巩固知识→运用知识。这是一个由浅入深，由简单到复杂的逐步深化的循序渐进过程。阅读课教学也应遵循这种规律。
阅读课教学要体现以人为本的理念，要给学生留出阅读的时间和空间，学生能亲自经历阅读的全过程，阅读中通过与文本的互动，学生之间互动，师生互动来获取信息，处理信息及充分接触语言、理解语言、内化语言、运用语言。培养了学生的阅读习惯，掌握阅读技巧，能运用有效的阅读策略，从而提高学生的阅读能力。
教学流程与操作要求：
一、读前活动（Pre-reading activities），巧引主题。
1、最好下发预习任务，主要是翻译词组与句子。其中不包括全部生词，让学生在阅读中还有猜测环节。
2、设计与阅读内容相关的情境性活动，注意生词的复现，从而巩固生词。主要采取小组活动，这样既巩固了词汇，同时也为阅读做了铺垫。这种活动可以理解为导入新课常用的free talk…… 这些活动能激活学生的背景知识，生活体验，填补师生与升升之间的信息差，及其学生的学习兴趣。这样可以实时地为学生提供刺激和诱发语言的材料，把学生的注意力引向阅读话题，为进一步写作奠定基础，
二、读中活动（While-reading activities），巧布篇章。
1、学生可根据标题或课本中的插图猜测课文内容；教师可根据阅读材料设计判断正误题（T/F），让学生先判断再速读课文检查。
2、阅读方法
（1）速读（Fast reading）（Skimming）
教师设计简单的任务，引导学生通过跳读快速完成任务，抓住语篇主题句和文中标题从而整体理解文章大意。词汇、句子是构成文章的基石。在这个过程中，通过词义配对、造句、选择填空，要求学生用完整的句子来回答问题，或者要求学生根据几个关键词发挥想象写出一篇短文等活动，培养学生对所学词汇的灵活运用和句子生成的能力。 （2）细读（Careful reading activities）（Scanning）
抓住问题中的关键词，在语篇中寻找信息，独立完成活动，最后在小组中交流讨论。
任务设计：回答问题、选择题、填表、T/F问题等；文字字面理解任务，包括学生找出重点词组句子，讨论理解。
目的：以教材为载体，指导学生进行篇章分析，熟悉阅读文章的体裁、框架和内容，通过提炼阅读材料结构让学生掌握同乐日文章的写作格局，以便写作时可以套用阅读材料中的文章框架。
三、读后活动（Post-reading activities），巧妙输出。
阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是作文素材和表达方式的源泉。通过阅读，学生可以扩充词汇，扩大知识面，增强语感，从而汇集大量的语言信息，为写作打下扎实的语言基础。
读后写就是要求学生在通过阅读输入一定信息的基础上，发挥自己的想象，构建集中的思路，对课文进行复述，编对话，采访活动，角色扮演，改写，缩写和扩写等，可以是阅读活动之后进行的课内学习活动，也可以延伸为学生课外所进行的提升活动。
读后写活动也应把学生的阅读视线从课文引向更广阔的阅读间和生活空间，拓展学生的阅读面。学生在掌握了把阅读和写作结合在一起的方法及技巧后，变可以大量阅读课文相关的材料，提高阅读速度，增加词汇量，输出更多的语言材料。
根据不同年级学生的特点，在安排写作训练时应分设不同要求。初一侧重造句、扩句、听写、汉英翻译等方面的训练；初二侧重仿写、写日记等方面的训练；初三侧重创造性作文等方面的训练。沿着这一条思路，结合课堂上的口头训练，紧扣所学教材内容，运用所学语言知识进行写作训练，循序渐进，学生的写作能力就会随语言知识的逐步积累、训练方式的逐步更换与深化得到逐步提高。
英语阅读是加强学生语言输入的新干线，是提升学生写作能力的主渠道。所以说在教师指导下进行的阅读活动，是提高学生写作能力的行之有效的教学活动。真正做到以读为本，以读促写。 一把尺子量不出好课。好课都是相对的。有风格的课更是不能用机械的条条框框去衡量。因此，我们要因地、因人、因时、因课、因情境去评课。
这次优质课共有13节阅读课，表现出的亮点：
1、合理整合教材
2、遵循阅读策略
3、注重阅读的层次性
4、输入到位输出有效 不足点：
1、过多强调语言知识的传授。
2、采用单一的阅读教学模式。
常见的授课模式是：vocabulary learning, read quickly and answer, listen to the tape and read after it, read again and do some exercise or retell the text。阅读是个性化的行为，每个学生阅读的速度，对文本的理解各不相同，而这种单一的阅读教学模式使学生在课堂学习过程中的主体性不能充分发挥出来，忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。
3、重视细节而忽视对阅读材料的整体理解，篇章分析能力得不到训练。
4、处理阅读材料的过程中指注重文中的人物，时间或者情节，而对文中的中心思想，段落结构及作者的写作意图不求甚解。
5、在阅读过程中老师缺乏对学生阅读策略的指导，致使学生在阅读过程中不知道用什么样的阅读策略去捕捉信息，阻碍他们做出正确的推理和判断。
6、对于教材的整体理解把握不好，不能很好地整合教材，创造性地活用教材，纯粹是教教材。
7、把读写课上成听说课。
8、教学环节重复，活动的层次性不够强。
推荐第3篇：读写教案
绥化学院外国语学院
春夏季学期
读写教学教案
班级：2013级英语七班
姓名：
郑淑艳
学号：
201352838
读写教学教案
一、教学内容：（中文用三号，黑体字不加粗，若出现英文单词或句子，英文用Times New Romans字体）
一、教学目标：
1、
2、
3、
4、（教学目标如果没达到4点，可以自行删减，中文用三号，黑体字不加粗，若出现英文单词或句子，英文用Times New Romans字体）
三、教学重点：
1、
2、
3、
4、（教学重点如果没达到4点，可以自行删减，中文用三号，黑体字不加粗，若出现英文单词或句子，英文用Times New Romans字体）
四、教学难点：
1、
2、
3、
4、（教学难点如果没达到4点，可以自行删减，中文用三号，黑体字不加粗，若出现英文单词或句子，英文用Times New Romans字体）
五、教学准备：
1、
2、
3、（教学准备是指教具，例如录音，简笔画什么的，用黑体三号字不加粗）
六、教学过程：
1、
2、
3、
4、（教学过程如果没达到4点，可以自行删减，超过四点可以自行增加。中文用三号，黑体字不加粗，若有英文用Times New Romans）
七、板书设计 ：（无具体格式，自己设计。要求中文用三号，黑体字不加粗，若有英文用Times New Romans）
推荐第4篇：读写姿势教案
读写姿势要正确
【教学目标】
知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。
【教学过程】
一、讲故事导入
同学们，今天老师在路上看到了一只小花猫，哭得很伤心，老师把它带来了。你们想知道小花猫为什么哭吗？（出示小花猫手指木偶，讲故事）
二、听故事明理
小朋友，我以前像你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书；写字时，身子趴在桌子上。时间一长，我就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿，而我一跳眼镜就要掉，老鼠从眼前跑过也看不清，天天饿肚皮。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！
同学们，老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。（出示活动课题）
三、演示导行
（1）出示读书姿势投影片或挂图
请同学们看投影（或挂图）。读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（边说边指点挂图）
教师示范，学生跟着做。（教师示范分解动作，速度稍慢，边示范边讲解） ①身体坐直。②头放正。③肩放平。④把书拿起来，眼睛离书本一尺远。 （注意：眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。）
教师巡视，纠正。请同学上讲台示范。 出示儿歌，教师领读：
小朋友，爱读书，读书姿势要做到： 身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。
过渡：同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。哪个同学会写字？（请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿势）大家说说他做得对吗。写字姿势很重要，姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。 （2）请学生看写字姿势投影片或挂图
看挂图，正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。（边说边指点）
教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。
①人坐正，身体坐直。 ②把书本放平。
③拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。
“一寸”是多少呢？“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。对同学们来说，差不多三个指头并拢那么宽。（试量一下）
握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置（教师演示）。另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。（重复两次）
④眼离书本一尺。（“一尺”就相当于铅笔盒长的这条边的长度。） 把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。 ⑤胸离桌边一拳。
握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
师生一起边说边做。学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。
出示儿歌，教师领读：
写字姿势要端正，身体坐正书放平， 一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。 备注儿歌
小朋友，爱读书， 读书姿势要做到： 身直，头正，肩要平， 眼离书本一尺远。 写字姿势要端正， 身体坐正书放平， 一寸一尺和一拳， 学好知识身体健。
过渡：同学们写字时，一定要按正确的姿势去做，学好知识，保护眼睛，成为祖国有用的人才。让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。
四、巩固和延伸 1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。 2．同桌竞赛，互相提醒。
3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。
2011年10月
推荐第5篇：教案小数的读写
教学设计
整数、小数的意义和读写
红旗路小学
庄翠芬
教学内容：教材第57—59页整数、小数的意义、数位顺序和读写方法、“练一练”，练习十一第1～5题。 教学要求：
1、使学生进一步掌握整数、小数的意义，掌握整数、自然数、小数之间的区别与联系，加深对整数、小数概念的理解与认识。
2、使学生巩固整数、小数的读写方法，会正确比较整数、小数的大小。教学过程：
一、揭示课题
同学们经过六年的学习，已经学完了小学数学的全部内容。在以后近两个月的数学课里，我们将进行数学总复习。通过总复习，使我们进一步牢固掌握小学数学的知识，为到初中学习打下更好的基础。小学数学总复习分七节内容安排，第一节是整数和小数。今天这节课，首先复习整数、小数的意义和读写方法。(板书课题)通过这节课的复习，要求大家进一步明确整数、小数的相关概念，提高整数、小数的读写能力。
二、复习整数、小数的意义
1、整理整数的概念。
提问：我们已经学过的整数里包括哪些数?(板书)谁来说一说，怎样的数是自然数?(板书：0，1，2，3……)你能举几个自然数的例子吗?(板书学生举例的数)数物体时什么情况下要用。表示?提问：你还看出按顺序排列的自然数里有哪些特点?(让学生自己自由地说一说)小结自然数在数物体时表示的意义，说明自然数是整数，并说明以后还要学习比0小的整数。
2、学生练习。
做“练—练”第
1、2题。
第1题让学生在课本上画出整数，圈出自然数，然后指名学生口答。第2题指名学生口答。
3、整理小数的概念。
(1)提问：第1题里3．26和0．4是什么数? 让学生说一说“练一练”第3题里小数各表示什么意思。
(2)自学教材。
什么是小数呢，小数可以怎样分类呢?请同学们自己阅读第57页上小数的意义和分类这一部分内容。提问：什么样的数是小数?(板书：小数)它与整数有什么联系?(把整数“1”平均分后得到的)小数可以分成哪几类?(板书)有限小数和无限小数有什么区别?你能举出循环小数的例子吗?它是哪一类小数?(板书：循环小数)你知道无限小数还包括怎样的小数吗?(板书：无限不循环小数)你能举一个认识过的无限不循环小数的例子吗?(板书：π＝3．1415926……)
追问：循环小数是什么小数?
三、复习数位顺序和读写方法
1、复习计数单位和数位概念。
出示小数2034．518。指名学生说一说小数点左边和右边依次每一位上的计数单位。提问：计数单位“一”所占的位置是什么数位?计数单位“十”和“十分之一”呢?说明：每个计数单位所占的位置，叫做数位。提问：谁再说一说上面这个数里小数点左边和右边依次各是哪些数位?
2、整理数位顺序表。
请同学们按照数位顺序，填写教材第58页上的数位顺序表，并分清整数部分的数级。同时用小黑板出示，指名一人板演。集体订正，顺次看一看数位、计数单位和数级。提问：每相邻两个计数单位间的进率是几?我们学习的整数和小数都是几进制的数?整数部分的数每几位一级，每一级上有哪些数级?小数点开始从左往右有哪些数级?说明：整数可以从高位起，按数级一级一级地读数、写数。
3、复习读写方法。
提问：整数要怎样读数?怎样写数?小数要怎样读怎样写?
4、学生练习。
(1)读出下面的数。
4003 40034003 3043000000 指出：读整数时，每四位一级，每级按个级上的数读，并读出级名“万”或“亿”。
(2)写出下面各数。
三千五百 三千五百万三千五百 十二亿三千五百万
(指名学生板演，其余学生写在练习本上)集体订正后指出：写整数也是每四位一级，每一级都按个级上的写法写，注意哪一位上一个单位也没有就写0。
(3)做“练—练”第
4、5题。
第4题指名学生读数。第5题指名两人板演，其余学生做在练习本上，然后集体订正。
四、综合练习
1、做练习十一第1题。
让学生做在课本上，小黑板出示，指名口答，老师板书。
2、做练习十一第
2、3题。
让学生做在课本上。指名学生口答，集体订正。
3、做练习十一第4题。
小黑板出示。指名一人板演，其余学生做在课本上。集体订正。
五、课堂小结
说明本节课的复习内容和知识要点。
六、课堂作业 练习十一第5题。
庄翠芬
2011-7-5
推荐第6篇：坐井观天读写绘教案
读写绘：《坐井观天》教学设计
设计理念：
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。读是写绘的基础，在实际操作过程中可针对学生喜爱故事的特点，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。在此基础上画一画、演一演，使学生对故事的理解得到进一步的升华，综合提高学生的听、说、读、写、表演等各方面的能力。 教学目标：
1．能够正确、流利地朗读故事，理解故事内容。
2．发挥想象力，初步理解寓意；
3．在理解的基础上对故事进行续编、绘画和表演。 教学准备：
1．故事录音或动画；
2．小青蛙、小鸟的头饰及图片。
教学过程：
一、课前导入，创设情境。
1、同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？
2、在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？
二、读一读：
1、自由读。（学生自由读作业纸上的小故事，把不认识的字做出标记。）
2、跟课件朗读。
3、指名读、齐读。
三、说一说：
1、青蛙和小鸟为什么事争论起来了？
2、青蛙认为天有多大？小鸟呢？你认为它们俩谁说得对？
1 （先小组内讨论，然后由小组选派代表发言。）
3、青蛙和小鸟为什么有自己不同的看法？说说你的理解。青蛙一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。小鸟飞过好多地方从没见过天的边际，所以它认为天是无边无际。
4、假如有一天青蛙跳出了井口，他会看到什么，又会说些什么呢？ ①假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？
（很大一片天空，美丽的风景）
②那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？------ 指名说。
三、写一写。
以“一天，青蛙终于鼓足勇气从井口跳了出来。它抬头一看，哇„„”为开头续写寓言故事。
四、画一画。
1、同学们刚才说的写的都挺好，现在有没有兴趣把这个故事用图画画出来呢？
2、学生绘画，教师巡视指导。
五、作品展示：
完成的同学拿着自己的作品到前台展示。
六、演一演：
1、同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又会说什么。
2、指定学生带头饰进行表演。
七、议一议：说说你喜欢故事里的谁？为什么？
推荐第7篇：《白鹅》读写结合教案
《白鹅》读写结合教案
年级：四年级
一、复习导入：
1.今天我们继续学习这篇课文，请大家齐读课题：第13课 白鹅。 2.通过上节课的学习，作者从哪几个方面介绍了白鹅高傲的特点？ 3.学生反馈。（板书脉络图：叫声、步态、吃相）
二、重点学习课文第5-7段 1.我们领教了白鹅独特的叫声，看到它从容傲慢的步态，这节课我们就来看看它吃起饭来是如何的与众不同？
2.通过上节课的学习，我们知道描写白鹅吃相的是5-7自然段。请同学们自由快速朗读5-7自然段，边读边思考，哪几个词最能总结白鹅吃饭的特点？（预设：三眼一板、一丝不苟）（板书：特点、三眼一板、一丝不苟）
3.三眼一板是什么意思？请同学们结合上下文理解。
4.结合同学们的解释：三眼一板是形容一个人说话、做事有分寸，有条理。在这里指的是白鹅吃饭非常有规律，永恒不变地坚持一种顺序。
5.那么白鹅吃饭时的三眼一板和一丝不苟体现在哪里？请同学们再次默读第5-7自然段。（预设：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。） 6.这两句话都写了白鹅吃饭的什么？（过程/顺序）
三、学习按顺序描写活动的过程
1.作者用了哪三个词语把白鹅吃饭的顺序连接起来？（先、再、然后） 2.这几个词就是我们通常表示活动先后顺序的连接词。（板书：连接词）
3.像这样的连接词还有哪些？（然后、接着、最后、之前、之后、首先、其次、结果等等。） 4.作者在连接词的帮助下详细描写了白鹅吃饭的过程。其实有很多小动物吃东西的时候也很有趣。你观察过哪些动物吃东西的样子？它们是怎么吃的？请用上连接词说一说。
5.运用这些表示顺序的连接词,可以帮助我们把事情发生的经过描写得更有条理、更详细。
四、学习明贬实褒的写法
1.我们在吃饭的时候是怎么舒服怎么吃，但是这只白鹅这样的三眼一板，一丝不苟地遵循永恒的规律的吃法给作者什么样的感受？ （预设：鹅的吃饭，常常使我们发笑。）
2.在这里你认为发笑是什么意思？（预设：嘲笑、搞笑、有意思、可笑、哭笑不得） 3.作者笔下的白鹅执着得令作者发笑，你认为作者喜欢白鹅吗？ （预设1：喜欢）
如果作者喜欢白鹅，那么明明我们看到的都是写白鹅不好的地方，这又怎么理解呢？ （预设：作者表面上写白鹅不好的地方，实际上他还是很喜欢这只鹅的。） （预设2：不喜欢）
你从哪些地方看出来的呢？说不好的话，就是真的不喜欢它吗？（教师可以举生活中的例子去印证。）
4.其实这就是作者的一种独特的表达方式，看上去好像一直在说一些不好的话，但却是用说反话的形式表达对白鹅的喜爱或宠爱。像这样的表达方法，它有一个名字，叫做明贬实褒。 5.其实不只是这一句，整篇文章中，作者在很多地方都使用了明贬实褒的表达方法表达对白鹅的喜爱。同学们找一找。 （预设1：好一个高傲的动物。） 看到这句话你有什么感受？请带着这样的感受读一读这句话。可以说全文都是围绕着这句话来描写的。（全班读）
（预设2：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗吠。）
厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫的？你能学习一下吗？这样的声音你喜欢吗？这样的声音真让人不舒服，请你根据白鹅的这个特点读一读这句话，读出它声音的特点来。
（预设3：鹅的步态，更是傲慢了。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走过来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。）
这样傲慢的鹅是怎么站的（怎么走的）？你来模仿一下？它傲慢到了一种什么程度？作者把它比喻成了谁？你有什么感受？（2）这样的一只鹅傲慢得连人都不放在眼里，真是好一只高傲的鹅啊！带这样的特点请你读一读这句话。
（预设4：鹅的吃饭，常常使我们发笑。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁伺候，像饭馆里的堂倌一样。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。因此鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！）
这句话给你什么感受？我们吃饭的时候都是自己吃，但这只鹅吃饭还需要人去伺候它，这真是一只“高傲”的动物啊，不过就算如此，作者也愿意伺候它，让我们一起来读一读这句话，体会鹅的高傲。
6.但是无论如何，不管这只鹅如何的傲慢，在作者的心里总是对它有满满的宠爱。现在让我们再次感受作者明贬实褒的表达方法，请大家根据白鹅的性格特点读一读这几句话。 出示句子：
好一个高傲的动物。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不相让，竟伸过颈子咬你一口。 鹅的吃饭，常常使我们发笑。
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
因此鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足。
7.我们一起看看发生在生活中的例子，请大家运用明贬实褒的方法填一填。
我家有只 的小猫，每次都喜欢用爪子在墙壁上抓出一条条印子，我总是生气地对它说：“ 。”
五、写作迁移
现在请同学们选择一种你最喜欢的小动物描写它吃饭的过程，注意要在你写的片段作文里使用表示顺序的连接词把过程写详细、写具体，并且要使用我们新学的明贬实褒的表达方法。时间为8分钟。
五、教师点评
六、小结
这节课，我们看到白鹅吃饭时的与众不同，学会使用表示顺序的连接词和明贬实褒的这种新的写作方法去描写其他动物的吃相。其实在生活中，动物们还有很多表现，我们还可以写一写它们的叫声，它们与人相处时的表现，甚至是它们玩耍嬉戏时的样子，这样我们笔下的动物形象就更完美了。
七、作业
选择一种你喜欢的动物，具体写出动物的某些特点，表达自己的真情实感。
推荐第8篇：初中英语mini教案
第二课时
【课题】Recycle ２
【教学重点】复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词。
【教学难点】主动复习意识的培养和认读能力。
【教具准备】
1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2 教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的图片。
3 教师准备一张放大的 Listen, colour and say部分的图片。
4 教师准备red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 这几种颜色的单词卡。
5 教师准备教材配套录音带和第一册 Unit 3 的歌曲 “Colour Song”的磁带。
6 教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。
【教学过程】
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。
（3）教师播放第一册Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱 。
（４）游戏：开火车
T: Let’s play a game, OK?
S: Great.
六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.I like bananas.And you? 第二个学生回答I like apples.并提问 Hi/Hello/Good morning, B.I like apples.And you? 以此类推。（A,B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）“猜猜颜色” 的游戏。
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（2）放投影或将放大的Listen, colour and say部分的图片挂在黑板上。
师生讨论这幅图片的内容。教师询问：What can you find/see in the picture? Where are they?
（3）教师播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
（5）游戏：比一比，找一找，画一画。
按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。
（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes .… The rabbit likes .…
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。
如：
游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的图片翻过去（如果没有就等到下一轮）。当翻过去的图片成一条线时（可以是横线，竖线，斜线），学生大声说：BINGO 。说BINGO 的同学可得到贴纸或红花。
（2）教师将 Find and draw 中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜欢它的小动物旁边。最后，教师用：(The elephant) likes (bananas).的句式练习表述。
（3）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
A: What colour is the bus?
B: It’s orange.Or:
A: Is the desk yellow?
B: Yes, it is./ No, it isn’t.
（4）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。
4 课堂评价 (Aement)
做活动手册42页的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：猜单词
教师展示动物、水果、玩具等单词的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。目的在于进一步复习4—6单元的单词。
【板书设计】
Recycle ２
推荐第9篇：初中英语复习教案
教案3 一，重点词组：
1、finish doing sth.做完某事 be busy doing sth.忙于干某事 go on doing sth.继续干某事
be always doing 老是干某事
练习：1）Please don\'t disturb（打扰） him He ___________his homework 2)Tom , you shouldn”t ______________(总是玩电脑) 3）You can _________________(work)after having a rest .4)Tom , you can play computer after ________(work)
2、be angry with sb.生某人的气 agree with sb.同意某人的观点with one’s help 在某人的帮助下
练习：1)______________________(你不应该生他的气)，because he just a child .2)你同意我的观点吗？______________________________ 3) I can finish my work well________________________(在你的帮助下)
3、much too+形容词／副词原级 实在太...too much+不可数名词 相当多的...练习： It’s _______ expensive.I can’t buy it.There’s ___________ rain this year.
4、hear from sb 收到...的来信 hear of 听说 hear that„„ 听说„„
练习：1）We have never ______ ______ Xiao Yang since he left from school last year 。 2)我听说你已经赢得了比赛。_____________________________________
5、send sb.away 开除、解雇某人 send for sb.派人去请某人 send up 发射 练习：1) Because Smith always lazy, so the bo ___ him___.2) The shenzhou vii spacecraft ____________________(被发射)succefully。 3）我将派人去请刘老师。_________________________
6、make it 设法完成某事 make faces 做鬼脸 make a team 组成一个队 make tea 沏茶 1)___________(如果你们组成一个队)，you will win the game .2) ____________ is very impolite behavior .3)If you try your best .you will ________________.4) When people go to your house to visit you,you should ____________for him .练习：
7、have a drink(of)...喝一杯...have...for lunch 午饭吃...have no idea 不知道 have a rest 休息一下
练习：1)Do you want to _________？(喝一杯茶) 2）我中午想吃米饭____________________ 3)I _________________ (不知道)about it .4）If you were tired ,you can ____________________.
8、get on well with sb与某人相处很好 get ready for 为...作准备 get on/off(the bus) 上/下车
练习：1)I believe that I can ___________________(和Tom 相处的很好) 2）我们应该为考试做准备了。
9、do one\'s best 尽力 do well in 在„„某方面干得好 do morning exercises 做早操
练习：1）我将尽我最大的努力去实现它。
2）I think you can _____________________(在学习方面干得很好) 3）_________________(做早操) is a good habit .
10、have a word with 与„谈几句话 have words with 和某人吵架 had better do sth.最好做„
练习：1)我想和你谈几句话。_______________________________ 2)Xiao Ming ______________Xiao Hua last night .3) You _________(最好) get up early
11、play the piano 弹钢琴 play a joke on sb开某人玩笑 练习：1)I can ___________ (弹钢琴)well 。
2）你不应该和他开玩笑。________________________________
12、take hold of 抓住„ take away 拿走 take care of 关心，照顾 take it easy 别紧张
练习：1) If you live in school , you should _________________well .2) The police _____ the thief just now .3)I don’t like that pen , I hope you can _____it___.
13、ask for 向„„要„ ask for leave 请假 apologize to sb.for sth.为某事向某人道歉 look for 寻找 leave„for 离开„„去„„ wait for 等候„..练习：1) Teacher Liu , I have a cold , and can I_________? 2)Tom 已经离开北京去上海了。__________________ 3) I ___________________ my absence 我为我的缺席向你道歉
14、tell sb.about sth.告诉某人某事 talk about 谈论„„think about 考虑„„
worry about 担忧„„
练习：1）我将告诉你事实（truth） 2)我们正在讨论天气（weather）
3）You can __________(考虑放弃它) 15:、change„into„ 变成 hurry into„ 匆忙进入 run into„ 跑进 练习：1）Tom 匆忙的闯入了老师的办公室___________________ 2)Sun can ____ice_____water.
16、from now on 从现在起 from then on 从那时起 after a while 过了一会儿 练习：1)_______________,Tom knew that lean English well is important .2) ____________(过了一会了), it started to snow。
3）从现在起，你必须呆在家里。___________________________
17、in public 在公共场合、公开地 in order to 为了„„ in surprise 惊奇地 in turn 依次
练习：1)为了取得好成绩（Good grades），你必须认真学习。________________ 2）It is impolite to talk loudly__________ 在公共场合大声说话是不礼貌的 3）I found,______,(惊奇) that I win the game .二．词类。
（一）介词
1、表示时间的介词 (1)at ①接具体时间：eg．at six，at half past two，at ten to twelve ②表示“在„时刻”；eg: at noon，at midnight （在深夜） (2)in ①加年、月、季节等
eg．in January，in a month，in spring，in 2005 ②在将来时中，表示“在某段时间之后”
eg．In ten years，I think I\'ll be a reporter． (3)on 表示在具体的某一天或某一天的上午、下午或晚上等。
eg.On Monday，On Tuesday afternoon，On May4th，On the morning of July 6th (三)固定搭配的介词
(1)动词+介词：look after，look at，look for，laugh at，listen to，hear from，turn On，turn off, wait for，worry about，think of，spend．．．On (2)介词十名词：by train，on foot，at the end of ,at last，in the end，in trouble，at table，at breakfast，
in hospital,in time，On time, On one’s way to，with pleasure (3)be+形容词+介词：be afraid of ,be good at，be good／bad for， be late for，be interested in，be angry, with，be full of，be sorry for 练习：1）The play begins at 6: 40 pm.So we have to be at the theatre ________ 6:30 pm at the latest.A.after B.since C.until D.by 2）Not all of us know the difference __wheat, oats and barle（小麦、燕麦和大麦。）
A.among B.between C.from D.in 3)Where is Lily? We are all here ________her. A, beside B about C, except D, with 4)—Your coat looks nice.What is it ____? ---Cotton.(棉花) A.made of B.made in
（二）连词(conj.用来连接词与词或句与句 (1)并列连词(用来连接平行的词、词组或分句) ①表并列关系：not only．．．but also，neither．．．nor，and ②表选择关系：or，either．．．or ③表转折关系：but，while ④表因果关系：for，so (2)从属连词(用来引导从句) ①引导时间状语从句： after，before，when，while，as，until，till，since，as soon as ②引导原因状语从句：because，as，since ③引导目的状语从句：so that，in order that ④引导结果状语从句：so that，so„that，such．．．that ⑤引导比较状语从句：than，as„as ⑥引导宾语从句：that，if, whether 练习1）________ enough time, but I couldn’t do it better.
A.teaching B.Taught C.To be taught D.Though I was taught 2) I read about this story in some book or other, does it matter ________ it was? A.where B.what C.how D.when 3) ________ I had walked for six hours, I was tired out.A.So B.Before C.When D.As 4)I have been keeping that photo ________ I can see it every day, as it always reminds me of my college days.A.which B.where C.whether D.when 5）________ he studies hard, he will never pa the examination.A.If B.Unle C.Even if D.Even thoug 6）She worked hard ________ everything would be ready by the time he came back.A.since B.so that C.as if D.unle 三 词义区别
1、since/ for
(1) since用于完成时态，可译为 “自从”、既然
[翻译] 1）I have never seen him since we last met in Shanghai .2）He has been a worker since he came into this city.3）Since you are interested in it, just do it.4）You can have fun now since you’ve finished your work.(2) for用于完成时，用作介词，后常接一段时间，意思是“经过„”。
I have learned English for five years.我已经学了五年英语了。 They have waited for you for 30 minutes.___________________ for也可以用作连词，但意思是“因为”。
They mied the flight for they were late.他们由于迟到了而误了航班。 He fell ill for many reasons.__________________ 5.neither/ either/ both (1) neither作代词是对两者都进行否定，意思为“两者都不”，作主语时谓语动词用单数.
Neither of the boys is from England.这两个男孩都不是来自英国。 I know neither of them.___________________ neither用作连词时，一般与nor搭配，表示 “既不„也不”。作主语时，谓语动词遵循就近原则。
She neither ate nor drank yesterday.她昨天既不吃也不喝。
Neither he nor we play football on Sundays.__________________________ (2) either作代词时，是指两者中的任意一方,(两者之)每一个，故作主语时谓语动词用单数.Either of the books is new.这两本书任何一本都是新的.She doesn’t like either of the films._________________ either作连词时,一般与or搭配,表示两者选其一，意思是“不是„就是”。作主语时，谓语动词遵循就近原则。
Either he or I am right.不是他就是我是对的。
Either my sister or my parents are coming to see me.不是我姐姐就是我父母要来 看我。 (3) both作代词时，指的是所涉及到的“两者都”, 故作主语时,谓语动词用复数形式。 I like both of the stories.这两个故事我都喜欢。 Both his arms are hurt.他的两只胳膊都受伤了。
both用作连词时，多与and搭配，表示“既„又, 不仅„而且”, 作主语时,谓语动词仍用复数形式。
Both piano and violin are my bobbies.钢琴和小提琴都是我的爱好。 They study both history and physics.他们既学历史，又学物理。 练习、
1） Neither of the girls _____(be)good at English 2） Neither we nor he ____(do) homework on Sundays.3） Either of the books __(be)new.4） Either he or I __ know.5） Both these students __(be) good at English 6） Both English and math ___(be)my favorite subjects .1.ignore vt.忽视 ignorance n.无知 ignorant adj.无知的 2.dusk n.黄昏; 傍晚 dusky.adj.昏暗的; 黑暗的
3.add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的 4.actual adj.实际的 actually adv.实际上；事实上
5.base n.基地；基础 base v.以……为根据 basic adj.基本的 6.east n.东方 eastern adj.东方的；东部的
7.organize vt.组织 organized adj.有组织的 organization n.组织 8.wool n.羊毛 woolen adj.毛纺的; 纯毛的
9.determine v.决定
determined adj.
坚决的 determination n.决心; 坚定性 10.frighten vt.吓唬；使惊吓 frightened n.受惊的；受恐吓的 frightening adj.令人恐惧的 11.nation n.民族；国家；国民 national adj.民族的；国家的
12.suffer v. 受苦; 吃苦头 suffering n. 苦难；痛苦 sufferer n.受苦者; 受难者 13.cruel adj. 残暴的, 残忍的 cruelty n. 残暴, 残忍
14.hope n.v.希望; 期望 hopeful adj.有希望的, 顺利的, 有前途的 hopele adj.没有希望的; 令人绝望的
15.educate vt.教育 education n.教育; 教育体制 educated adj.受过教育的; 受过训练的
16.value n.价值 valuable adj.贵重的; 很有价值的 valuele adj.无价值的; 没有用处的 17.survive v.继续生存或存在 survival n.存活; 幸存
survivor n.幸存者
18.decorate v. 装饰 decoration n. 装饰; 装潢 decorative adj. 装饰的; 作装饰用的 19.advertise vt.做广告; 登广告 advertisement n.广告 advertising n.做广告(作定语) 20.replace v.代替, 取代 replacement n.代替, 取代
replaceable adj.可代替的;
推荐第10篇：初中英语时态教案
时态教案
先画出时态的时间轴的图，在依次介绍各个时态的含义。
（1）一般现在时：表示习惯性的、客观真理、主语目前的状态或特征等。注意：在时间状语和条件状语从句中，遵守“主将从现”的原则。
时间标志：always/often/usually/seldom/never/every week/twice a week/
(2)一般过去时：A过去的某个时间所发生的动作或存在的状态。时间状语：yesterday/last week/an hour ago/just now/the other day/in 1982/
B表示在过去经常或反复发生的动作。时间标志：always/often/
例句：when i was a child, i often played football in street.
C 也可与today/this week/this month/this year/表示现在的时间连用，但这些时间必须指过去的时间。不包含此时此刻的含义。Did you see him today?
（3）过去进行时：在过去某个时刻正在进行或发生的动作。
例句：I was reading the book at that time.(过去进行，未读完，“读”的片段)；
I read the book yesterday.(过去时、已读完，表整个“读”)。
（4）正在进行时：表示现在（说话的时候）正在发生、现阶段（说话前后一段时间）一直进行或反复发生持续进行的动作。
He is writing another novel.(说话时并没有进行，只是处在写作的状态） he is thinking about this problem these days.
#其中表示移动的词：come/go/arrive/leave/start/begin/return/可以用进行时表将来。She told me that she was leaving.She is leaving tomorrow.(对过去进行和现在进行时）
（5）现在完成时：过去发生的动作对现在造成的影响或结果，或者动作从过去一直持续到现在还有可能继续持续下去。注意短暂性动词不能与表示一段时间的状语连用（begin/lend/join/die/fall/join/kill/stop/等)
（6）、一般过去时和现在完成时的区别。
一般过去时只表示过去某时发生的动作和状态。现在完成时则强调到目前为止动作的完成和结果，与现在的情况有联系，对现在也有影响。 A.刚做过的事，用现在完成时态，当说明或者询问做事的时间、地点时，要用一般过去时。例如he has watched the football match.
She watched it last Saturday.她看了那场足球赛，她是上周六看的。
B.have / has been to a place.表示某人曾经去过或者到过某地。have / has gone to a place表示某人说话时已经离开此地，或在去某地的路途中或者已经到了某地。
例如：Frank has gone to Tibet.弗兰克已经去西藏了。Frank has been to Tibet twice.弗兰克已经去过西藏2次了。
（7）、现在完成时与过去完成时的区别：
过去完成时与现在完成时两者的用法基本相同，但现在完成时以现在的时间为基点， 而过去完成时则以过去的时间为基点，与现在无关，是过去的过去。
I have finished my homework.(表示说话时作业已经做完了)
By four o’clock, I had finished my homework.
初步掌握延续性动词和瞬间动词在语法上的区别：如ie, arrive, come, go, join, leave, buy, begin, get, start, become, borrow 等均为瞬间动词，在现在完成时态中不能与表示一段时间的状语连用。
He has joined the army.他参军了。He has been in the army for a year.他参军已经一年了。(换成可以延续的动词)He joined the army a year ago.(用过去时)
（8）一般将来和过去将来时区别：
一般将来：在将来某个时间要发生的动作或存在的状态，或将来反复经常发生的动作。常与tomorrow、next week/year/等连用。
过去将来：从过去某个时间看将来发生的动作或存在的状态，或表示过去的某种习惯。 He said that he would finish his work before 9.
Be going to /will的区别：
(1） be going to :表强调计划，安排要发生的事或有迹象要发生的事.Look at the dark clouds, I think it is going to rain soon.（2）will：表示主观意愿,未经事先精心计划或打算.可用于各种人称.There is someone at the door.I will go and open it
第11篇：初中英语上册教案
初中二年级英语上册第一单元第三课教案
Unit 1 How often do you exercise ? Teaching goals:
1.Words &phrases: how often , hardly , twice , once , difference , look after , although ,etc .
2.Learn to talt how often do you do things .
3.一些表示频率的副词: always , usually , often , never , hardly ever , sometimes .
4.句子结构: What do you usually do on weekends ?
How often 及回答.
Important and difficult points :
What does she /he do on weekends ?
She often goes to the movies .
How often do you shop ?
Once a week / Twice a week ???.
Teaching aids : cards , pictures and a tape recorder .
Period 1
Teaching procedures :
Step 1 Leading-in
1.Greetings:Talt something the students did on
教案正文 随堂记录
summer vacation .
Step 2 Pre-task
SB Page 1 , 1a .
1.Look at the picture (学生识图).
2.Name each activity .
T: What are they doing ?
They are shopping /reading /exercising /watching TV /skateboarding .(Help the students to answer )
3.Write the activities on the line .
4.Check the answers on the Bb .Correct their own activities .
5.Practise reading .
SB Page 1 , 1c .
1.Focus on the conversation in the box .
2.Practise reading .
3.Pairwork : What do you do on weedends ? I ???.
4.Groupwork :Divide the cla into groups of four or five .Make conversations .First S1 to S2:
S1:What do you do on weekends ?
教案正文 随堂记录
S2:I ???.
S1:What does she /he do on weekends ?
S2:She /He ???.
5.Act out their own dialogues .
Step 3 While-task
SB Page 1 , 1b .
1.Look at each picture in 1c.Tell what the person does on weekends .Check the Ss orally.
2.Mare what they will hear and do .
3.Read these adverbs and explain.
4.Play the tape twice .Write the letters on the line.
SB Page 2 , 2a & 2b .
1.read the activities and the answers of “how often”first .
2.Practise reading .
3.In 2a we should know the activities you hear .In 2b we should know the answers of how often he does the activities. 4.Play the tape for a first time .Ss only listen . 5.Play the tape a second time .Ss do 2a . 教案正文 随堂记录
6.Play the tape a third time .Check the answers . 7.Play the tape .Ss do 2b . 8.Check the answers .
In this part ,we should pay attention to how often引起的特殊疑问句及回答. Step 4 Post-task SB Page 2 , 2c .
1.Focus on the conversation . 2.Practice reading .
3.Read the activities in the left box . 4.Fill in the chart .
5.Pairwork: Make conversations . 教学后记
教案正文 随堂记录
Period 2
Teaching procedures : Step 1 Leading-in 1.Greetings 2.Drills:
T: What do you usually do on weekends ? S1: I usually play soccer .
T: How often do you play soccer ? S1: I play soccer twice a week . T: How often does he play soccer ?
The other Ss: He plays soccer twice a week . Repeat for three times . Step 2 Pre-task
SB Page 2 ,Grammar Focus .
1.Review the grammar box .Ss say the questions and answers . 2.Practise reading . Step 3 While-task SB Page 3 , Part 3 . 教案正文 随堂记录
1.Call attention to the survey .Mare the Ss understand the chart .
T: What activity do ninety-five percent of Green High students do every day ? Ss answer .If neceary , give them help .
2.Review the information in the green box with Ss . 3.Read the article first by the Ss . 4.Read it to the cla .
5.Look at the survey and fill in the blanks in the article . 6.Finish the activity individually . 7.Check the answers . 8.Practise reading . Step 4 Post-task SB Page 3,Part 4 .
1.T: What can you do to improve your English ?(e.g.read English books, practice reading and speaking ) How often do you
2.Think of more things you can do to improve your English and write them here .
教案正文 随堂记录
3.Ask several Ss each question .
4.See: Who is the best English students in the cla
Homework:
Revise the new words .
教学后记
教案正文 随堂记录
Period 3
Teaching procedures :
Step 1 Leading in
1.Greetings & free talk .
2.Practise reading the article in Page 3.
3.Check the homework.
Step 2 Pre-task
SB Page4 , 1a .
1.Point out the five phrases .
2.Ss read after the teacher .
3.Mare the Ss understand what do they mean .
4.Call attention to the pictures .Say something about the pictures .
5.Match the words with the pictures .
6.Check the answers .
7.Practice reading .
Step 3 While-task
SB Page 4 , 1b .
1.pay attention to the conversation in the box on the right .
2.
教案正文 随堂记录
2.Read it to the cla .
3.Explain : “be good for”means :有益于„，对„有好处.
4.Pairwork.Choose a new partner .Use the words in Activity 1a to make conversations .
5.Share the students’conversations.
SB Page 4 ,2a&2b .
1.T : Now you will hear a reporter interview two people ,Katrina & Bill .Read the two names for the Ss.In 2a ,we’ll know who is healthy , Bill or Katrina ?
2.Read the questions in 2a .
3.Listen to the tape carefully twice .Circle “yes”, “no”or “I don’t know”in the chart .
4.Before we check the answers in 2a,we’ll read through the questions in 2b .Pay attention to Katrina’s and Bill’s answers .
5.Play the tape again .This time ,if we have heard one questions and we have a pause .Mare Katrina’s and Bill’s answer.
教案正文 随堂记录
6.From the answers in 2b ,we can tell who is healthy Bill or Katrina ?
Step 4 Post-task
Role-play .
Groupwork .Divide the Ss into groups of three .S1 is interview,S2 is Katrina ,S3 is Bill .
S1: How often do you exercise ?
S2: I exercise every day . S3: „.
With the help of 2b . Homework
请同学们用2b里面的问题调查你熟悉的两位同学，写出答案并做比较.
初三英语上册教案[人教版]：第六单元 Leon21
Unit 6 Mainly Revision 教学目标与要点 在本单元中要求学生对在前面五单元中所学过的知识做一次全面的 0Unit 6 Mainly Revision 教学目标与要点
在本单元中要求学生对在前面五单元中所学过的知识做一次全面的回顾和总结。复习、归纳一般过去时态和现在完成时态，进一步学习动词不定式和宾语从句。能够区别 have been与 have gone的用法；重点学习课文"Under the sea"，明白How important is the sea to our life？
通过利用computer去寻找一些information，进一步熟悉有关如何操作计算机的术语；掌握数词的用法和类似 thousands of短语的用法。通过该单元的学习，要使学生明白海洋对于我们人类的重要，人类与自然应当和谐相处，并尽力保护它的环境。
素质教育目标
1.在本单元中，首先要让学生在复习的基础上，建立起正确的包括现在完成时态在内的五个基本时态 (一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时、现在完成时) 的时间观念并且能基本做到运用所学过的时态进行交际会话。 2.要求学生对现在完成时态有一个比较完整的了解，并能与其他时态区别开来。同时，对宾语从句也应当有一个完整的了解，并且能够进行综合运用。
3.要让学生在合作学习的过程中体到学习的乐趣。
4.大力运用探究式学习，如进行查找资料、资源共享、话题探讨等，使同学们在学习的过程中获得积累知识和陶冶情操的体验。
5.本单元的主题与大自然关系紧密，教师应当抓住这个时机对学生进行环境教育，使学生明白人类与大自然应当和谐共处。
Leon 21
Period: The First Period Content: Leon 21 Properties: Tape recorder, Overhead Projector, TV, pictures.Teaching Objectives: Make the students use the language point in the dialogues.the usage of the present Perfect Tense Language Focus:
1.Useful expreions: have an accident; hurt badly; 2.The present Perfect Tense: What’s happened? They’ve had an accident.Has anyone called the police? Yes, they have.Teaching Procedures: Ⅰ.Organizing the cla Ask the students to get ready for cla.Greetings between the teacher and the students and a duty report.Ⅱ.Revision 1.check homework.2.Revise the present perfect Tense.Ask : Have you ever been to the Great Wall? How long have you lived in Beijing? Get the students to answer the questions.Make sure they can answer correctly.Ⅲ.Presentation 1.Show a picture of an accident on TV.Get the students to watch and talk about the accident using some words, such as: have an accident, hurt, badly, fall off, hit …
2.Have the students read and practice the dialogues in pairs.3.Ask some students to act out the dialogue.Ⅳ.Puzzle dialogue Find the best answers by themselves.Check the answer with the whole cla.Ask the students to make up similar questions, then get the other students to answer them.Ⅴ.Read and act 1.Ask the students to close their books, and then listen to the tape and answer the questions: Where have Bruce and Sue gone? Haven’t they ever been to London? When are they going to be back? Have the students find the answer to the question.Check the answer with the cla.2.Ask the students to read the dialogue, then practice in pairs.3.Act out the dialogue.4.Allow them to change the dialogue to fit a situation they might have at home.Ⅵ.Exercises in cla Fill in the blanks with the right verb forms.A: I’m not feeling well.I ________ (get) a cold.B: ________ you ________ (be) to the hospital yet? A: Yes, I ________ (go) to see Doctor Li this morning and he ________ (give) me some medicine.B: ________ you ________ (take) the medicine? A: Yes, I ________ (take) it just a moment ago.B: Mr.Li is a good doctor.I think you’ll ________ (be) all right soon.Answers: have got, Have … been, went, gave, Have … taken, took, be Ⅶ.Homework Finish off the exercises in the workbook.Ⅷ.Summary Translate Chinese into English: 1.发生什么事情啦？
2.有人受伤吗？
3．他去过上海好几次。
4．我已经读完了这本书。
Answers:
1.What’s happened? 2.Is anyone hurt? 3.He has been to Shanghai for several times.4.I have finished reading the book.初二上册第一单元英语课的教案
【语言目标】
● What do you usually do on weekends? I sometimes go to the beach. ● How often do you eat vegetables? Every day. ● Most students do homework every day. 【重点词汇】
● always, usually, often, sometimes, hardly, ever, never ● how often, once, twice, three times a week, every day
● milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most, result, try, different ● maybe, although, arm, foot, tooth, ear, eye, advice, thirsty, forget, finish, plan 【应掌握的词组】
1.go to the movies 去看电影
20.activity survey 活动调查
2.look after = take care of 照顾
21.do homework 做家庭作业
3.surf the internet 上网
22.do house work 做家务事
4.healthy lifestyle 健康的生活方式
23.eat le meat 吃更少的肉
5.go skate boarding 去划板
24.junk food 垃圾食物
6.keep healthy=stay healthy 保持健康
25.be good for 对什么有益
7.exercise=take(much)exercise=do sport 锻炼
26.be bad for 对什么有害
8.eating habits 饮食习惯
27.want to do sth.想做某事
9.take more exercise 做更多的运动
28.want sb.to do sth.想某人做某事
10.the same as 与什么相同
29.try to do sth.尽力做某事
11.be different from 不同
30.come home from school 放学回家
12.once a month 一月一次
31.of course = certainly = sure 当然
13.twice a week 一周两次
32.get good grades 取得好成绩
14.make a difference to 对什么有影响
33.some advice 一些建议
15.how often 多久一次
34.hardly=not nearly / almost not 几乎不
16.although=though 虽然
35.keep / be in good health 保持健康
17.most of the students=most students
36.be streed 紧张的，有压力的
18.shop=go shopping=do some shopping 购物
37.take a vacation 去度假
19.as for 至于
38.get back 回来
【应掌握的句子】
1.How often do you exercise? 你（你们）多久锻炼一次身体? 2.“What do you usually do on weekends?” “I usually play soccer.”
3.“What’s your favorite program?” “It’s Animal World.” “你最喜欢什么节目？”“动物世界。”
4.As for homework, most students do homework every day. 5.Mom wants me to get up at 6:00 and play ping-pong with her. 6.She says it’s good for my health.
7.How many hours do you sleep every night?
8.I exercise every day, usually when I come home from school. 9.My eating habits are pretty good.这里 pretty 相当于 very。
初中初一英语 Unit3 This is my sister.教案
Unit 3 This is my sister 第一课时
一、学习目标
1、学会认知家庭成员，了解家庭关系。
2、学会介绍人，识别人。
3、通过认知家庭成员及关系学会使用指示代词复数these , those 的用法。包括一般疑问句和否定句式。
4、能写一封书信。
5、能比较熟练的使用目标语言写一份介绍家庭成员或他人的短文。
二、学习内容
目标
分类 学习内 容
词汇 sister , parent , brother , grandmother , grandfather , grandparent , these , those , she , he’s =he is , son , cousin , daughter , uncle , aunt , thank for , here , love , much , very much , soon , see you soon , pen friend , they , aren’t =are not
语法句型
复习“用指示代词介绍人或物”的句子结构的单数形式、一般疑问句形式及其问答。 Is this your pencil ? Yes , it is .Is this my pen ? No , it isn’t .Is that his book ? Yes , it is .Is that her eraser ? No , it isn’t .
学习“用指示代词介绍人或物”的句子结构的复数形式、一般疑问句形式及其问答。 Is this your sister ? No , it isn’t .
This is my friend .These are my friends .Is that your brother ? Yes , it is .That is my brother .Those are my brothers .
功能
Introduce people , identify people
三、朗读单词 sister n. 姐；妹 parent n.父或母 brother n.兄；弟
grandmother n.祖母；外祖母 grandfather n.祖父；外祖父
grandparent n.祖父/ 母；外祖父/母 these pron .& adj.这些 those pron .& adj.那些 she pron .她 he’s =he is son n.儿子
cousin n.堂（表）兄弟；堂（表）姐妹 daughter n.女儿
uncle n.叔；伯；舅；姨父；姑夫 aunt n.姨母；姑母；伯母；婶母 thank for为„„而感谢 here adv.在这里；向这里 love v.爱；热爱 much adv.很；非常 very much 很；非常
soon adv.不久 see you soon ,再见。
pen friend 笔友
they pron. 他（她；它）们 aren’t =are not
四、任务示范
Show the Ss some pictures , point at the pictures and tell them like this : This is my father / mother / brother / sister …… That’s my sister / grandmother / grandfather ……
Then ask the Ss to bring their families’ pictures and introduce people in this way .
五、布置作业
1、请同学们反复朗读单词，并自查能记住多少单词。
2、听录音：Section A 1b, 2a, 和2b
预习Section A 1c
带家庭成员照片（最好是祖孙三代的家庭照片并标注家庭成员名称。
U3 This is my sister 第二课时 任务示范及讲解 同学们，通过预习我们知道家庭成员的称呼。那么，你能不能用自己带来的照片，介绍你的家人呢？你应该用什么样的句型呢？现在我们作个示范练习。 Sample One：（出示教师自己的家庭照片）
T：This is my grandmother.This is my grandfather.That’s my father.That’s my mother.That’s my husband.That’s my son.Pairs work, then report to the cla.请看书，P47的图，假如你是图中的人物Dave ，你该如何向朋友介绍你的家庭呢？ Sample Two 如果你的父母想了解你好朋友的家庭状况，你应该怎么表达呢？现在我们作个示范。（出示一学生王刚的家庭照片） T：These are his grandparents.That’s his father.That’s his mother.That’s his sister.学生间互相交换照片，看你们了解同学的哪些家庭成员。
请看书P47 的图，给小组其他成员介绍Dave的一家，再完成1c，轮流汇报Dave一家的情况。 请看书P48 2b-2d的图，通过相互问答：Is this„? Yes, it is.或No, it isn’t.来了解图中的人物。 介绍别人用句型：This is„.That’s „.。 辨认某人用句型：Is this„? Is that„? 还有其它句型吗？ These are my friends.Those are my parents.注意：these是this的复数， 指“这些”， those是that的复数， 指“那些”。 These、those作主语时， 后面的谓语动词用复数形式are。
二、布置作业 完成p47 1b。
完成p48 2a，你还知道家庭成员的其它称呼吗？
cousin, sister-in-law, brother-in-law, father-in-law, mother-in-law, uncle, aunt, nephew, niece… 3.完成p50 2b， 翻出老照片， 描述一下， 看同学能否知道你说的是哪一张？ T: These are my parents.This is my uncle.That’s me.4.完成p50 2c, 画一张你家人
Unit 3
This is my sister
第三课时 任务示范及讲解
让学生拿出上一课时布置完成的作业：画一幅关于家庭和朋友的图画。向同学介绍图画中的人物，并填写下列表格。 name age occupation Characteristic
Thin
Tall 1)教师示范
These are my parents.This is my grandmother.She is a worker.She is 53.She is thin.This is my friend, Jin Fang.She is a shop aistant.She is 24…
2)学生四人一组在组内介绍。组内选出介绍最好的，准备代表小组台前发言。 3）小组代表台前发言，教师担任评委，给每个小组得出分数。
教师将学生发言中出现的生词板书，让其他组学生猜汉义和读音，猜对者可给本组加分。 二
阅读并做练习1）Section A 3a
keys : 1.sister
2.is
3.brother
4.isn’t 2)两人一组表演上述对话，三分钟后角色互换。 三
小游戏
让一个学生到黑板上写一个姓名，让其余的同学猜这个名字是谁的。
用到的句型：
Is„your„?
Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.四
任务示范及讲解
让学生把从家里带来的照片摆在课桌上，然后轮流就照片进行问答。
用到的句型：
Is this your…?
Yes, it is.
Is she …?
No, she isn’t.
分组练习，然后选代表台前表演。 五
作业
写一段小短文，介绍你的家人和朋友，看谁能把我们本节课从其他同学那儿学来的词都用上，不要写得太短。
Unit 3 This is my sister.
(第四课时) 教学目标：
1、进一步熟悉各家庭成员的称谓。
2、能写简短的小文章描述家庭成员。教学重点、难点： 锻炼学生的写作能力 教学方法：
写作训练、小组活动 教学用具：
绘图笔、家庭照片 教学步骤：
读P51 ,3a，Emma的信，假设你就是Emma，你能画一张怎样的家庭照呢？ 疑难解析
1．Thanks for„意为“谢谢、、、、、、”后接名词。例如 Thanks for your help.谢谢你对我的帮助。
Thanks for the beautiful card.谢谢你给我这麽漂亮的卡片。 2．英文书信的格式大致如此：
称呼（Dear„,）顶格写；
正文；
结束语；
署名(Yours„) Dear..., „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
………………………………….Yours, …
3、指示代词this, these these是this的复数形式, 例如 This is my father’s book.These are my father’s books.写作指导
看所给出的家庭照，写一段话，介绍图中的人物
Answers: grandparents, parents, uncle and aunt, cousins 写一写关于你自己的家庭 完成任务
各小组成员拿出各自家庭的照片和介绍家庭的文章，打乱顺序，然后再通过读文章，找出各自所对应的照片。 家庭作业
画一幅自己家庭的照片，试着给朋友写一封短信，简单介绍家庭成员。
Go for it Book1 Unit3 教学设计
一、单元教学内容分析：
本单元的重点是介绍(Introduction)和确认人(Identify People)两个功能项目，运用This is„, Is that„等句型进 行语言训练。
二、单元任务设计
Go for it教材非常灵活，可适用各层次的学生，我将Unit 3分成Section A和Section B进行安排，每个Section设 计的活动可根据学生基础安排在1个课时或2个课时内完 成。
三、教学步骤
ⅠSection A
1、学生事先准备家庭照片或和朋友的合照等 a、老师首先介绍自己的家人和朋友
This is my…
These are my… b、
由学生尝试介绍自己的家人
由此得father.Mother.Sister等与家庭有关问题呈现
2、游戏：a gue game
收集父亲或母亲的单人照、学生小时候的照片，通
过下列对话，猜出人物 S: Is this xxx’s father? T: No, it isn’t.
S: Is that xxx’s father? T: Yes, it is.Great!
3、2人小组活动
由2人小组完成下列对话（使用已备照片） A: This is my father.His name is… B: Is that your mother? A: No, it isn’t.That’s my sister.
4、语言拓展：教师准备一组外貌特征显著的任务照片 请学生提问或表达句子:I think this is„ „that is…
ⅡSection B
1、教师两次介绍自己的family.如下： This is my grandfather.His name is Mr.Hu.That is my mother.Her name is …
之后呈现一个不完整的家谱图。如：
A / grandmother
|
|————————|
|———|
|———|
father
B
uncle
C 提问：What is A? What is B? What is C? What’s my mother’s name?
(通过这个环节，使得学生熟悉家谱图的结构，也学习了听力)
2、小组活动.2人小组，设计一个家谱图，可以是根据实际生活，
也可以是虚构的。准备就绪后，请学生介绍。
3、小组竞赛.教师出示一副焦急的母亲图片，以营造气氛。
提供单词: Worried.Look for„
要求学生使用本单元的单词。句型对这副图进行对话和描述。
注：四人小组分工，2人表演对话，2人进行记录整理。 根据质量、速度和创意打分。
示范对话：
A: Excuse me, is this your mother? B: No, she isn’t.
A: Is this XiaoMing’s mother.
B: Yes I think so.Why is she worried? A:I don’t know.Let’s find XiaoMing.
4、巩固性练习。
学生介绍家人的照片，并就此写成一封信，准备在课堂上交流。
Go for it Unit 2 教案
一． 本单元教学内容：
◆中心话题：Talk about things in the claroom.
◆让学生学会表述物品所属者的方法。
◆学习指示代词this和that的陈述句、一般疑问句以及其简单回答。
◆学习what，how引导特殊疑问句。
◆进一步学习物主代词your、my、her、his的用法。 二． 本单元教学目标 ：
知识目标：
◆让学生掌握与学习、学校生活贴近的物品名称。
◆让学生掌握句型：Is this/that your pencil?
Yes, it is. It’s my pencil. No/it isn’t.It’s her/his pencil.What’s this/that in English?
It’s a/an… How do you spell it ? P-E-N.能力目标 ：
◆培养学生良好的听说读写的能力。
◆通过情景操练，培养学生发散思维能力；
◆ 学会写寻物启示和失物招领。
情感目标：
◆培养学生拾金不昧，助人为乐的品德；培养学生协作精神。 三． 教学重点与难点：
◆ 询问物品属性及 辨认物品所有者；
◆正确使用指示代词this与that；
◆注意区别it’s 与
it is 的书写形式；
◆进一步学习物主代词your、my、her、his。
四．
教学策略：
◆采用直观教学法、情景教学，“任务型”教学方法。
◆采用游戏、唱歌、竞赛、合作等多种活动方式再现、运用。
◆突出交际性、趣味性，注重启发式。
◆从学生的实际生活经验出发，在用中学、在做中学。 五.
课时分配：
Period1: SectionA1a 1b 1c2a 2b 2c 4a 4b Period2: SectionA3 : SectionB1a 1b 2a 2b 2c Period3: SectionB3a 3b 3c
Period4: SectionB4，自我检查, 单元总复习六. 教学步骤：
Period1:SectionA1a 1b 1c2a 2b 2c 4a 4b 教学目标：1.词汇：pen pencil book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary 2.句型：Is this/that your pencil?
Yes, it is. It’s my pencil. No/it isn’t.It’s her/his pencil.3.学会辨认物品所有者。
4.学会使用thank you 和 excuse me ，让学生学会礼貌待人。
5.进一步学习物主代词your、my、her、his 课前准备：准备一个大盒子，收集学生的一些学习用品。 Step1.Warming up Sing a song “ Is this your ruler?” Step2. Presentation 1. Tell Ss that you have many school things here today.Show pictures on CAI and teach the new words(pen pencil book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary)(同时还可以教学生学习用品方面的其它词汇).2.Group task :Which school things are the most important?/used most?(让学生四人小组讨论哪些学习用品用的最多，巩固所学单词) 3.Tell Ss that there are many things in the box.Ask them whose they are.
T: Excuse me ,Sa, Is this your pencil? Sa: Yes , it is.It’s my pencil.
T: Here you are.Sa: Thank you.]
Teach the other sentences: Is that your ruler? No, it isn’t.It’s her /his ruler.Step3.Pairwork
Practice the conversations above in pairs.Then make their own conversations .
Act it out.Step4.Gueing game
Ask Ss to take something out of the box.Get other Ss gue whose it is.(让更多学生参与语言练习，运用句型Is this/that your pencil?
Yes, it is. It’s my pencil. No/it isn’t.It’s her/his pencil.) Step5.Do listening 1.Listen and check the things that you hear.2.Listen and complete the conversations.Step6.Find the owner Step7.Homework
Collect the names of school things .Write them on the exercise books.The more, the better.
Make a conversation like 2b.Period2: SectionA3 : SectionB1a 1b 2a 2b 2c 教学目标:
1.学习有关学校生活方面用品的单词，（baseball ,computer game,key, ring ,watch, ID card ,notebook ）
2.学习句型：What’s this/that in English? It’s a/an„ How do you spell it ?
P-E-N.3.让学生学会表述物品所属者的方法。
4.通过小组活动,提高学生的合作能力和竞争能力。Step1.Make up the word
Give each group the same letters.Let them arrange the letters into words they learned
(开展小组比赛，看哪组学生重新组成的单词最多，速度最快，给予奖励。) Step2.Presentation
1.Show and learn school life things.
Ask:
What’s this/that in English? It’s a/an…
How do you spell it ?
P-E-N.
Is this/that your……..Yes, it is. It’s my …….. No/it isn’t.It’s her/his …… 3.Pairwork Step3.Memory challenge
Show the pictures on CAI quickly.See who say out the most words in ten seconds.
Who is the winner?（评出表现最佳的学生，给予表扬） Step4.Find friends’ things
Collect some friends’ things, let Ss identify the things.
Use the sentences: What’s this/that in English? It’s a/an…
How do you spell it ?
My friend is …..This is her/his…… Step5.Do listening
Finish SectionB2a 2b(同时可以设计几个符合学生实际的情景听力，让学生学以致用) Step6.Pencil case show
Group work.Introduce What’s in their pencil case?
Maybe they will say: Look! What’s this ? It’s my pencil case.This is my „„..I bring it to school every day.It’s my good friend.(让学生评出最实用的铅笔盒或笔带，展示给大家看) Step7.Homework
Write something about your backpack.
Period3: SectionB3a 3b 3c 教学目标:
1.让学生掌握句型：Call Allan at 495-3539.2.让学生能够确认物主关系。
3.模仿并熟练运用目标语言写出寻物启示和失物招领。
4.培养学生拾金不昧的品德。
课前准备：教室里的失物招领箱内放几件物品。 Step1.Gueing game
Gue what’s in the lost and found case in our claroom.(复习前两节课学过的句型) Step2.Presentation
T:I lost my keys this morning.Have you seen them anywhere? I should write a Lost notice.
Tell Ss how to write a Lost & Found notice.Step3.Find the information Read the bulletin board notices and find the information.Lost School ID card Found Notebook name Tony name Mary phone 685-6034 phone 235-0285 Step4.Pieces game
First finish 3b, then give more pieces to make a Lost & Found notice.(看哪组拼得速度快,表现棒) Step5.Writing
T: In your daily life, you must have lost something or found something that doesn’t belong to you.Have you got it back or found the owner?
Ask them to try to write a Lost & Found notice.(课后把每组代表的a Lost & Found notice 展示在英语园地，让大家评一评谁的别具一格)。 Step6.Homework
Write a Lost & Found notice Period4: SectionB4，自我检查, 单元总复习
教学目标: 1.复习本单元的词汇与句型,以多种任务激发学生说的欲望，培养学生的言语交际能力。 2.运用所学语言根据情景编短剧并表演。 3.培养学生乐于助人，与人分享快乐。
4.通过小组合作活动，培养学生相互帮助，集体合作的团队精神。Step1.Gueing game
Ask Ss to draw a picture on the board.Let the other Ss gue what it is .(复习句型What’s this/that in English? Is this/that a/an„„) Step2.Words competition
Ask Ss to list as many word as they can. Have a match among four groups.First choose six to eight students from each group, S1says: pen (P-E-N) S2 should say :pen,eraser(E-R-A-S-E-R), S3should say: pen, eraser ,ruler(R-U-L-E-R)…,
the group which can add the most words is the winner.Step3.Make a play
Give Ss real scenes ,let them make a play.Act it out in cla
(eg.李明丢了一只黑色手表，来到学校Lost & Found office询问，王芳刚好拣到，上交了Lost & Found office.，由大家评出最佳表演奖，最佳默契奖，最佳创意奖，最佳创作奖) Step4.Homework
Prepare for a test of unit2.（通过本单元复习,让学生明确自己的学习状况，不断调整自己的学习策略，并对自己作出评价，可以在课前预习，上课发言，小组合作，书面作业等方面对自己作出评价。）
第12篇：初中英语冠词教案
The tenth period：冠词
教学重点
冠词的重点知识归纳及讲解。 教学难点
冠词的运用。 教学步骤
Step1:语法讲解
不定冠词的基本用法
1．以元音音素（而不是元音字母）开头的单词前用an.
①There’s an “h” in the word “hospital”
②English is a useful language.③He will come back in an hour.2．泛指某一类事物中的一个，但不具体说明是哪一个。 ①She’s an English teacher.②A car runs faster than a horse.3．可表示数量“一”，但不如one语气强。 ①I have a bike.It’s made in Shanghai.②We have meals three times a day.不定冠词的基本用法
1．泛指某一类人或事物中的一个，代表某一类别（不一定译为“一”）
His father is a doctor.
他父亲是医生。
4．表示单位，相当于“每”的意思
We have three meals a day.我们每日吃三餐。
5．用于某此固定词组中：a few, a little, a bit (of), a lot of等。
Step2：随堂监测
1.上学
A.go to school
B.go to the school
C.go to a school 2.住院 A, in the hospital B.in a hospital C.in hospital
3.此刻 A.at the moment B.at a moment C.at moment 4.在课堂上 A.in cla B.in a cla C.in the cla 5.在地球上 A.on earth B.on an earth C.on the earth 6.步行 A.on foot B.on the foot C.on feet 7.吃饭 A.at a table B.at the table C.at table
8.乘公共汽车A.take bus B.by bus C.by the bus 9.在家 A.at the home B.at a home C.at home 10.在工作 A.at work B.at the work C.at works
11.跳高 A.jump high B.high jump C.the high jump 12.坐飞机 A.by air B.by the air C.on air 13.乘火车 A.by the train B.by train C.on train 14.在校学习A.in the school B.in school C.in schools 15.睡觉 A.go to bed B.go to the bed C.go to a bed 16.感冒 A.have a cold B.have the cold C.have cold 17.乘船 A.by ship B.on ship C.by a ship
18.玩得痛快A.have good times B.have a good time C.have good times 19.事实上 A.in the fact B.in facts C.in fact
20.从早到晚A.from morning to the evening B.from morning to evening C.from a morning to an evening
Answers: 1—5 ACAAC 6—10 ACBCA 11—15 BABBA 16—20 AABCB Step3: Summary
Step4: Homework
Step5:板书设计
1．以元音音素（而不是元音字母）开头的单词前用an. 2．泛指某一类事物中的一个，但不具体说明是哪一个。 3．可表示数量“一”，但不如one语气强。
The tenth period：冠词
The eleventh period：冠词
教学重点
冠词的重点知识归纳及讲解。 教学难点
定冠词的用法。 教学步骤
Step1:语法讲解
定冠词the的基本用法：
1.指某事物，或双方都知道的事物；或上文提到的事物。 如：Where’s the station, please? 2.用在世界上独一无二的事物之前。如：the earth, the moon, the Great Wall 3.用在江河湖泊之前，如：the Changjiang river 4.用在序数词之前，如：the twentieth century
5.用在形容词最高级前面。如：the tallest
6.用在姓氏复数前，表示夫妇或全家人，如：the Greens
7.用在某些乐器前，如：the piano
8.某些固定用法，如：in the morning
the east (west, south, north)
on the left (right)
in the end
go to the cinema Step2：随堂监测
I.在下列句子的空格中填上适当的冠词，不需要的地方用“/”表示：
1.This is ______ old map.It is ______ useful map.
2.We have no claes in ______ afternoon on _______ Saturday. 3.______ spaceship flies at about eleven kilometers _______second. 4.Beijing is ______ capital of ______ China.It is _______ beautiful city. 5.Roman was not built in ______ day.
6.Chinese is quite ______ difficult language for Mike.
7.Many ______ students will take ______ active part in sports meet. 8.There is ______ interesting picture on ______ wall.
9.Jenny found __ wallet lying on ____ground.____ wallet was Mr.Black’s.10.Which is ______ biggest, ______ sun, ______ moon, or ______ earth? 11.--- Which picture is more beautiful? --- ______one on ____left, I think. 12.--- Which is _____ way to ______ hospital?
--- Go down this road and turn left on ______ second croing. 13._______ more, _______ better.
14._______ Turners are sitting at breakfast table.
15.Joe Hill was _______ fighter for ______ working cla. 16.When was ______ People’s Republic of China founded?
17.In China ______ first English textbooks were published in _____late nineteenth century.
18.After ______ breakfast he went to ______ school on ______ foot. 19.______ Huanghe River lies in ______ north of China.
20.He likes playing ______ football.His sister likes playing ______ piano. Answers:1.an, a 2.the, / 3.A, a 4.the, /, a 5.a 6.a 7./, an 8.an, the 9.a, the, The 10.the, the, the, the 11.The, the 12.the, the, the 13.The , the 14.The 15.a, the 16.the 17.the, the 18./, /, / 19.The, the 20./, the
Step3: Summary
Step4: Homework
Step5:板书设计
The eleventh period：冠词
定冠词the的基本用法：
1.指某事物，或双方都知道的事物；或上文提到的事物。 如：Where’s the station, please? 2.用在世界上独一无二的事物之前。如：the earth, the moon, the Great Wall 3.用在江河湖泊之前，如：the Changjiang river 4.用在序数词之前，如：the twentieth century
5.用在形容词最高级前面。如：the tallest
6.用在姓氏复数前，表示夫妇或全家人，如：the Greens
7.用在某些乐器前，如：the piano
8.某些固定用法，如：in the morning
the east (west, south, north)
on the left (right)
in the end
go to the cinema
第13篇：初中英语数词教案
数词
1.基数词
表示数目的词称为基数词。其形式如下： A．从1——10 one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten． B．从 11——19 eleven，twelve， thirteen， fourteen， fifteen， sixteen， seventeen，eighteen， nineteen．
这里除 eleven， twelve， thirteen， fifteen， eighteen为特殊形式外，fourteen，sixteen，seventeen，nineteen都是由其个位数形式后添加后缀-teen构成。 C．从 21——99 整数几十中除twenty，thirty, forty，fifty，eighty为特殊形式外，sixty，seventy，ninety都是其个位数形式后添加后缀-ty构成。表示几十几时，在几十和个位基数词形式之间添加连字符“-” 21 twenty-one
76 seventy-six D．百位数
个数基数词形式加“hundred”，表示几百，在几十几与百位间加上and．
101 a hundred and one
320 three hundred and twenty
648 six hundred and forty-eight E．千位数以上
2,648 two thousand six hundred and forty-eight F．hundreds of 数百
thousands of
数千
比如 There are hundreds of people in the hall．大厅里有数以百计的人。 G．表示人的不确切岁数或年代，用几十的复数形式表示。 He became a profeor in his thirties． 他三十多岁时成为了教授。 序数词的构成及其说明
1) 序数词第
一、第二和第三为first,second和third,其他序数词的构成是在基数词后加th。例如：
six→sixth seven→seventhten→tenth four→fourth
2) five------fifth(第五)、eight------eigth (第八)、nine-------ninth (第九)和twelf-----twelfth (第十二)
3) 二
十、三十等基数词变为序数词时,要把y变成ie再加-th。例如：
twenty→twentiethforty→fortieth
4) 基数词几十几变成序数词时,表示几十的数词不变,只把表示几的基数词变成序数词。例如：
twenty-one→twenty-first
forty-five→forty-fifth
5) 第一百、第一千、第一百万、第十亿都是在基数词后直接加th构成。例如：
hundred→hundredth第一百 thousand→thousandth第一千
6）.序数词的缩略形式是由阿拉伯数字加序数词的最后两个字母构成。例如：
1st,2nd,3rd,4th,21st,32nd,40th
序数词前面要加定冠词the。例如the first time
时刻表示法
1.表示几点钟用基数词加可以省略的o`clock
5:00 读作 five o`clock 或 five 2.表示几点过几分，在分钟后加past，再加小时
five past seven 七点过五分
half past six 六点半 a quarter past eight 八点过一刻 3.表示几点差几分，在分钟后面加to，再加小时
ten to eight 差十分八点（七点五十分）
a quarter to twelve 差一刻十二点（十一点四十五分）
twenty to six 差二十分六点（五点四十分） 在日常生活中，常用下列简单方法表示时间。 以小时、分种为单位分别读出数字。
6:31 读作 six thirty-one
14:03 读作 fourteen o three
23:55 读作 twenty-three fifty-five 注：时刻表上的时间大多采用24小时表示法，这样就不需要用a.m.表示上午，p.m.表示下午了。 年代用定冠词及基数词表示的世纪加十位整数的复数形式构成
in the 1930`s（in the thirties of the twentieth century或 in the nineteen thirties）在二十世纪三十年代 in the 1860`s（in the sixties of the 19th century或 in the eighteen sixties）
由数词和其他名词构成的名词性短语作定语时，其中的名词用单数形式，名词性短语中各部分间要用连字符“-”来连接。 She’s a sixteen-year-old girl．
第14篇：初中英语阅读教案
LESSON PLAN 英语拓展阅读教案
Time of Leon: 45 minutes 课时：45分钟
Students: Grade seven 授课对象：七年级学生 Lecture: 讲课人： 张玉环
Leon Type: Reading 课程类型： 阅读
Teaching Material: English reading methods 讲课内容： 英语阅读方法 Teaching Objectives: 教学目标：
1，Ss learn some reading methods ，let them get some reading abilities 学生学习一些阅读方法，使其获得一定的阅读能力 2，Ss can improve the reading comprehension to some degree.( To get meage from what they read.) 在某种程度上，学生能够提高阅读理解能力。（从阅读的文章中获得信息） Important Point: 教学重点：
1，Ss can learn and master the following language points: 学生能够学习和掌握以下语言知识： 1）New Words 2）phrases 3）the structure 4） Difficult Points: 教学难点：
1，How to use the language points learned in the text 如何使用文章中学到的语言知识
2，Ss can improve the reading comprehension to some degree.在某种程度上，学生能够提高阅读理解能力。 Properties: 教具：
Radio; pictures; chalk; blackboard; 影像；图片；粉笔；黑板； Teaching Method: 教学方法：
1，Communicative Approach; 交际教学法；
2，Reading Comprehension; 阅读理解； 3，Note Making; 做笔记；
4，Discuion. 讨论
Teaching Procedures: 教学步骤：
一、导入
二、走进英语谚语 激发兴趣，培养语感，提高阅读理解能力
三、英语故事欣赏，了解中西方文化差异
四、阅读与思考
突破方法：
如何做好任务型阅读
学生们做\"阅读简答\"这样的题目时，普遍觉得不难，而考试结果一出来，却发现得高分的不多，原因就在于这种题型不仅要求考生读懂文章,还要求他们用自己的语言简练的回答有关问题；既考查了学生的阅读理解能力，也考查了他们的英语表达能力和概括能力,另外,对回答的拼写、语法的正确性的要求，使得做简答题有一定的难度。再加上解答这样的题型几乎没有猜题的技巧可言，也从某种意义上加大了做题的难度。要想取得较好的成绩，好的解题步骤和技巧是非常重要的。
1.通读全文。做简答题的关键是要读懂原文，因此首先要通读全文、弄清楚段落大意及文章的中心意思以及作者的基本观点、态度，正确理解语境。
2.按题查读，即根据问题去寻找答案。认真阅读问题，充分理解问题，准确理解所问的内容，确定需要在文章中查找的对象，避免答非所问。
3.简练作答。在基本确定了每道题的回答内容之后，就要用简练、准确的英语表达出来。注意回答问题时要切中要点，不要画蛇添足。组织答案时，注意避免语言错误，如：时态、主谓一致、句子结构和拼写等。如需引用原文，要作适当改动，最好不要整句照搬.4.认真核查。完成所填的答案以后，再将原短文和补全后的短文或句子放在一起,审读一遍，上下对比参照，逐一检查所填的词是否符合原文主旨和细节，是否答非所问，是否仍存在语法、词汇拼写等错误，另外还有一点也要注意：如果对字数有要求,是否符合要求。
5.答案形式要符合提问方式。不同类型的问题要求有不同形式的回答，不能仅仅为了答案的简洁而忽略了问题与回答在形式上的对应。如原文中提问方式为\"why\"，那么就要用\"because\"引导的从句来回答。
四、当堂检测 典例One weekend , a wife and a husband（丈夫）went to visit a shop in Tokyo.After they got back home ,they couldn’t find their camera(照相机).They thought the camera must be in the shop .After a few weeks , they went to that shop again and the bo of the shop gave their camera back to them.
When their pictures of the camera came out ,the husband saw two pictures he did not take .One is a man standing at the door of the shop .In his hand there is a piece of paper（纸） with some words on it “I find your camera .” The other is a boy with a piece of paper in his hand .There are some words on the paper too “I take the pictures”.
1.What did the wife and her husband do one weekend ?
_____________________________________________________________________ 2.When did they find their camera was lost?
__________________________________________________________________ 3.Did they find their camera after a few weeks?
____________________________________________________________________ 4.Who found the camera and who took the pictures
___________________________________________________
五、作业
Unit9 What does he look like? 单元拓展型阅读练习
第15篇：初中英语优秀教案
Unit2 Saving the earth
Section B Pollution causes too mang problems I.Teaching aims and demands:
1.Go on learning and master the usage of direct speech and indirect speech.
2.Learn to expre blame and complaint. II.Important points:
1.direct speech and indirect speech
2.some expreions about blame and complaint
III.Teaching procedure:
Step 1 Review
1.Ask students to report their surveys in the previous leon about environmental pollution.
2.Summarize the main points in their reports and lead to this section. Step 2 Presentation
1.Show the picture in 1a and talk about it.Learn and master the new words “weak”, “produce” and “chest”.Understand the new word “gas”.
2.Let students further discu other influences that the chemical factory brings on people so that they can understand the text better.Lead to the new word “anyway”.Then ask students to learn and master it.
3.Listen to 1a, answer the shining questions, and then check the answers.
(1) What makes the old lady’s chest hurt?
(2) Why can’t she sleep well at night? Step 3 Consolidation
1.Listen to 1a again, let students read after the tape and imitate the pronunciation and intonation.
2.Work in pairs.Read 1a, and then act it out in roles.(optional)
3.read 1a.Find out the sentences that the granny blames and complains about environmental pollution.Ask students to master them.For example: (1) It’s difficult for me to breathe.(2) The chemical factory produces terrible gas.(3) The bad air makes my chest hurt.(4) What’s more, the factory makes too much noise and I can’t sleep well at night.(5) …I can’t stand the environment here.Step 4 Practice
1.Let one student act as the granny in 1a and retell the sentences that uses to blame and complain.Go on learning the usage of direcr speech and indirecr speech.Finish 1a.For example: S1: It’s difficult for me to breathe.T: What did she say? S2: She said that it was difficult for her to breathe.Write down the sentences above on the Bb.Ask students to observe them and lead students to sum up the usage of the tense, the pronouns and the time in the sentences.
2.Let students finish 1b by themselves, and do more exercise to deepen their understanding of the usage of direct speech and indirect speech.
3.Work in chains.Practice how to change direct speech into indirect speech.
4.Let students finish 2 by themselves.Then check the answers.
Step 5 Project/work after cla
1.Free work.
2.Handwriting： produce terrible gas Section B Kang kang asked the old lady how long she had been like that.The old lady told Kang kang that she had been like that since the week before.The journalist asked Mrs.Zhou whether/if she was feeling better then.… can’t stand (doing) sth.
第16篇：初中英语公开课教案
初中英语公开课教案
教学目标
Words: tall
short
nice
heavy
fat Sentence: Linda is tall.Linda is taller than Bill.Mary is the tallest of the three.Grammar: 形容词的比较级和最高级
教具：应准备一些图片或者实物，可以进行比较的。
教学过程 1.Warm up Tall, tall, I am tall.Short, short, I am short.
Nice, nice, I am nice.Heavy, heavy, I am heavy.Fat, fat, I am fat.(这里只要求学生跟着教师做动作，热闹一下即可) 2.Presentation 1）教师做动作，让学生猜形容词。或运用简笔画，让学生猜单词，tall short nice heavy fat，写在黑板的附板书（方便讲完语法让学生进行练习）。
2）（导入就用本班同学，本课的重点语言结构是形容词比较级和最高级，可通过真实情景导入。）同学们老师今天在咱们班发现一个问题，惊讶一些，引导学生的好奇心。（然后老师把现象呈现给大家，就是找三个人，高、中、矮，明显的学生到前面来。让学生发现其现象，老师陈述新句型。）Linda is tall.Bill is taller than Linda.Mary is the tallest of the three.（把这三句话写在黑板上，让学生根据讲台前的三个人猜出并说出汉语意继而给出公式①A is -er than B.the -est of/in ....）
3）然后看一下三个句子，并说一下than是连词，引起比较状语从句，因此从语法角度出发，后面的代词要用主格(即I, he等), 但习惯上却常用宾格(即me, him等)。
4）教师提醒学生注意，英语中表示“比较……”要在形容词词尾加-er，表示“最……”要在形容词词尾加-est。教师在此可举例讲解让学生理解什么是形容
②C is
词得比阶级和最高级，然后教师在黑板上写出short nice heavy和fat四个单词后加er、est,学生根据之前的知识积累不难找出规律。然后教师在黑板上写出cold, large, big和heavy等四个单词让学生通过之前找出的规律在词尾加-er和-est（可进行笔头练习）
cold
large
big colder larger bigger
coldest 直接加-er和-est largest 去e后加-er和-est
biggest 双写词尾辅音字母后加-er和-est heaviest y变为i再加-er和-est
heavy heavier 5）根据学生的程度，可扩展特殊的，clever和good/well的比较级和最高级形式，并说明双音节单词的比较级和最高级要在后面加-er和-est，但以er和辅音加y结尾的词仍加-er和-est，如cleverer和heavier。另外说明good和well的比较级和最高级是better和best，属于不规则变化，除了good和well还有几个词的变化是不规则的，这些将在以后能学到。
3.Drills 1) Words：tall
short
nice
heavy
fat
快速抢答，做动作，在此时教师把chant 教给学生。 步骤：
1、教师示范
2、逐句教
3、加上动作
2）
Sentence：Linda is tall.
Linda is taller than Bill.Mary is the tallest of the three.
计时赛：以组为单位，快速朗读三遍，看那组的时间用的短。就人名进行替换，造句。（教师可用简笔画来帮助教学，例如画三个小人，其三个名字）再画三个球，大小明显，让学生进行替换。
3）操练形容词词尾加-er和-est：教师在附板书中写一些形容词让学生起来说出它们的比较级和最高级形式。（根据学生的程度，可扩展特殊的，clever和good/well的比较级和最高级形式，并说明双音节单词的比较级和最高级要在后面加-er和-est，但以er和辅音加y结尾的词仍加-er和-est，如cleverer
和heavier。另外说明good和well的比较级和最高级是better和best，属于不规则变化，除了good和well还有几个词的变化是不规则的，这些将在以后能学到。）
4）用图片和实物操练两个基本句型：教师准备一些图片，出示其中的一张，上面画三个男孩，一个比一个胖，男孩下面写上人名, Tom、Jim和Sam，操练开始教师指着图片上的人进行示范，Jim is fat.Tom is fatter.Sam is the fattest of the three.举例之后，教师课出示三个体重不同的动物，让学生表达。依此类推，教师可多准备一些实物、图片的等。为学生的学习创设一个情景。
5.Practice
（1）找朋友的游戏。以组为单位，分成两组，教师可提前做一些单词卡片，打乱顺序，让两个小组进行比赛，看那组最先把单词组成句子。
（2）用小小翻译家操练两个基本句型：如教师用汉语说 “马比兔子重。”“大象是最重的。”让学生说出或写出英文。 6.Sum up
1）总结一下什么是形容词的比较级和最高级。
2）怎样在形容词后面加er、est
第17篇：初中英语公开课教案
初中英语公开课教案
开课教师：刘莲 时间： 班级：
课题：The Lost Books
1、Teaching aims and demands 教学目标和要求
（1）Learn some new words and useful expreions already used to be library librarian hobby borrow knowledge schoolyard step （2）Learn “present perfect”（现在完成时）
2、Teaching importance 教学重点
（1）Learn “present perfect”
（2）improve students ability of reading and comprehension
3、Teaching difficulties 教学难点
The use of “present perfect”
4、Teaching procedures 教学步骤
Step
1、greeting （1 minute）
Good morning, everybody! First let me introduce myself to all of you.My name is Liu Lian.You can call me Lotus.I’m so happy to stand here.Today We’ll talk about an article named “The Lost Books”.Now let’s get down to the busine and begin our cla.OK? （中文复述一遍）
Step
2、Explanation（讲解）（35 minutes）
（1）Write the title on the blackboard “ The Lost Books” Ask one to explain the meaning of the title and then evaluate his or her answer.Point out the difference between lost and miing.（2 minutes）
（2）Give 5 minutes to students to go through the first two paragraphs.Write a question on the blackboard “Why was my grandma worried? What happened to her?”（2 minutes） （3）ask one to answer the question and evaluate the performance.Explain the importance of grasping general idea in reading an article.（2 minutes）
（4）Ask one of the students to read the first paragraph.Correct the pronunciation errors.Encourage his or her performance.（2 minutes）
（5）Analyze several points of the first paragraph.Many interactions are included in the proce.（10 minutes） （6）Ask one to summarize the first paragraph.Praise the student.Let them to write the answer on the paper.Explain to them “mastering the idea of each paragraph is crucial to understand the whole article”.（2 minutes） （7）Ask one to read the Second paragraph.Correct the pronunciation errors.Evaluate his or her performance.（2 minutes）
（8）Analyze several points of the Second paragraph.Communication and interactions are neceary.（10 minutes）
（9） Make a summary of the Second paragraph ——My grandma lost her books.Let them write it down.Step
3、Summary（ 2 minutes）
（1）New words and useful expreions （2）Present perfect Step
4、Saying goodbye （2 minutes）
OK.That’s all for today.I hope you can review what you have learned in today’s cla and do some related exercise after cla.I also want you to prepare for next two paragraphs.I’ll ask you some questions at the beginning of next cla.（中文复述一遍）.Is everything clear? OK.The cla is over.See you next time!
[原文]The Lost Books My grandma is already eighty years old.She used to be a history teacher.Her hobby is reading.She likes reading on many different subjects.She often borrows books from the school library.She has also bought a lot of books.She often says, “I love books.Books are my best friends.They give me knowledge and make me happy.”
Grandma likes to borrow books from the library and reads outside in the schoolyard.Sometimes she reads a few lines, puts down the book, walks a few steps and thinks for a while and then walks away with the book.But last week Grandma forgot to take the book when she left for home.She was worried and asked her friends, “Have you seen a history book? I think I’ve lost it.” The next day she went to the librarian and said to her, “I’m very sorry.I borrowed a history book from the library last week.But I can’t find it.I think I’ve lost it.”
“Don’t worry.You’ll find it,” said the librarian.
Several days later Grandma came to the library to borrow some more books.The librarian asked her, “Have you found the book?” “Not yet.I’ve looked for it everywhere, but I still can’t find it.”
“Don’t worry.Someone will probably find it and return it sooner or later.” A few days later, the book was still miing.What was worse, Grandma lost more books.She was worried and so was the librarian.“I’m afraid I’ll have to pay for the lost books,” said Grandma sadly.
One day the librarian came up with an idea.She asked Grandma to put a bookmark in each of the borrowed books with the words: “If you find this book, please return it to the school library….” Grandma thought it was a wonderful idea.Now her lost books are usually returned to the library.
第18篇：初中英语公开课教案
Unit 11 How was your school trip?
Section B(1a--2c) [教学目标] 知识与技能：
1.让学生能够自由畅快地谈论过去所发生的事情，通过言论不同的活动拓宽他们的视野。
2.帮助学生提高他们的听、说、读、写的能力，尤其是听和说。情感态度与价值观：
1.让学生在谈论过去发生的事中学会分享相互间的苦与乐。2.让学生懂得作为一位公民，就应该保护野生动物，非法捕捉野生动物是非法的，让学生树立保护野生动物的意识，从而自觉保护野生动物，做到从自己做起。 [教学重难点] 1.掌握并运用一般过去时。
2.“Did you .....?”和“Were there....?”这两种句型掌握及运用动词过去式的变化规则。 [教学准备] 幻灯片、录音机 [教学过程] Step 1 Greeting
T:Good morning,everyone.How’s the weather today? S:It’s sunny.T:How are you ? S:I am fine.T:Very good !OK,welcome to my cla.Step 2 Free talk and pair work 播放一小段谈论关于外出旅行的视频 T：What did they talk about? S:They talked about trip? T:Do you want to take a trip? S:Yes,I do.T:Do you still remember your last school trip? S:Yes.T:OK,now you can talk your last school trip with your partner with the following sentences: A:How was your last school trip? B:It was......Where did you go on your last school trip? A:I went.....B:what about the food there? A: It was....B:How was the weather there? A:It was.....通过对话的练习，让学生们对上节课所学习过的一般过去时进一步的加深印象与掌握。 （在学生们刚才的对话中，很多同学都谈论到了在上一次校园旅行中去了动物园，然后引出下一段内容）
T：Most of you talked you have been to the zoo.Now I have a question to ask you.We often see some common animals like cat,dog,snake and so on.But we seldom see the aquatic animals,wild animals,why? S1:Because people often kill them for food.S2:Because their environment has been destroyed.T:Yes ,I will show you some pictures.然后在大屏幕上出现几张人们屠杀野生动物的图片 T：What are they doing? S:They are killing animals.T:Were they right?What should we do? S:No,we should stop them.T:Very good,we should stop them.Any unit individual is not permitted to kill wild animals in illegal hunting,and can’t destroy environment.(通过一般过去时和一般现在时的对比，谈到为什么野生动物越来越少，只能看到常见的动物，引起学生注意，任何一个人都不能非法捕杀动物和破坏其生存环境。）
1.播放一段英语视屏，陈龙呼吁全人类齐心协力保护野生动物 2.向学生展示图片，吧汶川地震前的卧龙熊猫基地与地震后被毁坏的进行对比，让学生联系实际灵活运用一般过去时。 T：Do you remember the Wenchuan earthquake? S:Yes.T:Did you go there? S:Yes,I did./No,I don’t.T:Were any change? S:Yes,there were.T:The earthquake hurt our people,at the same time,it hurt our animals.3.通过观看地震对熊猫基地的破坏，引起学生的思考，让学生来思考我们应该为野生动物做些什么。 Step 3 Reading Read the article and answer the following questions.1.Did Helen and Jim go on the same trip? 2.How do they feel about the trip? (通过阅读这一篇有关校园旅行的两篇日记，让学生对一般过去时的印象更深刻） Step 4 Listening 1b Listen and answer the questions.1.How was Jane’s trip?
____________________ 2.How was Tony’s trip?
____________________
1c Listen again.What did Jane and Tony do on their last school trip? Check tick Tony or Jane.通过听力部分的练习，让学生反复的使用“Did you .....?”和“Were there....?”这两种句型掌握及运用动词过去式的变化规则。 Step 5 Summary 1)Go through the important points and difficult points of this leon with the students again.2)To mast the important words,phrases and sentences.Homework Write a diary about your own last shool trip.
第19篇：初中英语阅读课教案
LESSON PLAN
Time of Leon: 45 minutes Students: Senior Grade One
Teaching Material: How Did Postage Stamps Come Into Use Teaching Objectives:
1.To train Ss\\\' reading ability(such as gueing the meaning of new words in the context, the speed of reading.) 2.To train Ss\\\' reading comprehension(To get meages from what they read.) Teaching Points:
1.Ss get used to three reading skills. 2.Ss understand the given paage. Properties:
Stamps, letters, postcards, work sheets, OHP Teaching Method: Communicative Approach Leon Type: Reading
New Words and A Phrase:
postage, put forward, proposal, seal, deliver, system, postal Procedures: Step 1.Warm-up(6\\\') 1.Lead-in
Show some stamps, letters and postcards and have free talk to arouse students\\\' motivation. 2.Dealing with some new words
Q: Do you know the postage of a letter?
Explain \"postage\", and write postage on the Bb. postage: payment for the carrying of letters
A: Fifty fen for any place in China except Hong Kong, Taiwan and Macao.
Q: What do the postmen do with the letters?
A: They take the letters from the postbox and carry them away to the places on the envelopes and deliver them to the addreed people.
Explain \"deliver\", and write deliver on the Bb. deliver: take letters or goods to the addreed people. Q: Who put forward the proposal to use stamps? Use OHP to project the question onto the screen.
Explain \"put forward\" and \"proposal\", and write them on the Bb.
put forward: put an idea before people for thinking over proposal: sth.proposed, plan or idea, suggestion Again: Who put forward the proposal to use stamps? Step 2.Skimming(4\\\'30\") 1.Instructions
T: Now I give you a paage to read, and for the first time you should only find the answer to the question.You have only two and a half minutes to read.So don\\\'t read word for word.Read quickly.Just try to find the answer.
2.Handing out the reading material and reading 3.Checking
Q: Who put forward the proposal to use stamps. A: Rowland Hill, a schoolmaster in England. Step 3.Scanning(6\\\') 1.Instructions
T: This time I give you three minutes to read the paage.When you are reading, find the answers to the two questions. Use OHP to project the questions:
1.Why was the postage high in the early nineteenth century when people did not use stamps?
2.When was postage stamps first put to use? 2.Reading 3.Checking 1) Pair work 2) Cla checking
Ans.to Que.1.Because the post offices had to send many people to collect the postage. Ans.to Que.2.On May 6, 1840. Step 4.Full reading(21\\\') 1.Instructions
T: Now I give you ten minutes to read the paage for the third time and you should read it carefully.Before reading, let\\\'s go over the questions on the work sheet.
Give Work Sheet 1 to the Ss.Explain the new words in Que.4. prevent: stop, not let sb.do sth. reuse: use again
T: Try to find the answers to the questions.But don\\\'t write the answers down, you can put a sign or underline the sentences concerning the questions. 2.Reading 3.Checking
1) Group work: Checking the answers in a group of four Ss. 2) Cla work: Checking the answers in cla. Poible Answers:
1.Why were people unhappy to pay postage for letters in the early nineteenth century? Because they had to pay postage when they received letters, especially when they paid for a letter which they did not wish to receive at all.The postage was high.
2.Why was it much easier for people to use stamps for postage? Because people could go to the nearby post office to buy stamps and put them on envelopes before they sent the letters. 3.Why was the postage much lower using stamps?
Because in this way, the post office did not need to send postmen to collect postage.It only needed to send fewer postmen to deliver letters.
4.How could the post office prevent people from reusing the stamps?
The post office could simply put seals on the stamps so that people could not use the stamps again.
Check the understanding of the word \"seal\", and write it on the Bb.
seal: ÓÊ´Á 5.Did other countries take up the new postal system? Yes.
Check the understanding of \"postal\" and \"system\", and write them on the Bb. postal: of the post system: a set of working ways
6.Does every country in the world has its own stamps? Yes.
Step 5: Rounding-off(7\\\')
1.Answering Ss\\\' questions on the paage if any. 2.Making a guided-dialogue with the information given from the paage.
Hand out Work Sheet 2.Do it in pairs.
3.Asking two or three pairs to read their dailogues. A poible completed dialogue: A: Oh, What a beautiful stamp! B: Yes, it\\\'s from the U.S.A..
A: Do you know in the early nineteenth century people did not use stamps? B: Then how did they pay the postage?
A: They had to pay the postage when they received letters. B: Was the postage very high then?
A: Yes.Because the post offices had to send many people to collect the postage.
B: Who put forward the proposal to use stamps? A: Rowland Hill, a schoolmaster in England. B: Why do post offices put seals on the stamps? A: They can prevent people from using the stamps again. B: When did post offices begin to sell stamps? A: On May 6, 1840.
B: Thank you for telling me so many things about stamps. Step 6.Aignment(30\")
Ask the Ss to shorten the paage within four or five sentences after cla, and to write it in their exercise books. *************************************************************
Reading Material:
How Did Postage Stamps Come Into Use
When you send a letter or a postcard, you have to put stamps on the envelope or on the card.When did people first begin to use stamps? Who was the first to think of this idea? In the early nineteenth century, people did not use stamps.They had to pay postage when they received letters.They were unhappy about this, especially when they paid for a letter which they did not wish to receive at all.The postage was high at that time, because the post offices had to send many people to collect the postage.
Rowland Hill, a schoolmaster in England, was the first to put forward a proposal to use stamps.He thought it would be much easier for people to use stamps to cover postage.They could go to the nearby post office to buy stamps and put them on envelopes before they sent the letters.The post office could simply put seals on the stamps so that people could not use the stamps again.In this way, the post office did not need to send postmen to collect postage.It only needed to send fewer postmen to deliver letters.That was a good idea and the government finally accepted it.
On May 6, 1840, post offices throughout England began to sell stamps.Soon this new postal system was taken up by other countries.Now each country has its own stamps.And there are many people who collect stamps all over the world.Work Sheet 1:
Find the answers to the following questions from the paage: 1.Why were people unhappy to pay postage for letters in the early nineteenth century?
2.Why was it much easier for people to use stamps for postage? 3.Why was the postage much lower using stamps?
4.How could the post office prevent people from reusing the stamps?
5.Did other countries take up the new postal system? 6.Does every country in the world has its own stamps now? Work Sheet 2:
Complete the dialogue with the information you have got: A: Oh, What a beautiful stamp! B: Yes, it\\\'s from the U.S.A..
A: Do you know ____________________ people did not use stamps?
B: Then how did they pay the postage? A: ___________________________________________________________.
B: Was the postage very high then? A: ___________________________________________________________.
B: Who put forward the proposal to use stamps? A: ___________________________________________________________.
B: Why do post offices put seals on the stamps? A: ___________________________________________________________. B: When did post offices begin to sell stamps? A: ___________________________________________________________.
B: Thank you for telling me so many things about stamps.
第20篇：初中英语公开课教案
初中英语公开课教案
开课教师：刘莲
时间：
班级：
课题：The Lost Books
1、Teaching aims and demands 教学目标和要求
（1）Learn some new words and useful expreions
alreadyused to belibrarylibrarianhobbyborrowknowledgeschoolyardstep
（2）Learn “present perfect”（现在完成时）
2、Teaching importance 教学重点
（1）Learn “present perfect”
（2）improve students ability of reading and comprehension
3、Teaching difficulties 教学难点
The use of “present perfect”
4、Teaching procedures 教学步骤
Step
1、greeting （1 minute）
Good morning, everybody! First let me introduce myselfto all of you.My name is LiuLian.You can call me
Lotus.I’m so happy to stand here.Today We’ll talk about an article named “The Lost Books”.Now let’s get down to the busine and begin our cla.OK? （中
文复述一遍）
Step
2、Explanation（讲解）（35 minutes）
（1）Write the title on the blackboard “ The Lost Books”Ask one to explain the meaning of the title and then
evaluate his or her answer.Point out the differencebetween lost and miing.（2 minutes）
（2）Give 5 minutes to students to go through the first two
paragraphs.Write a question on the blackboard “Why was my grandma worried? What happened to her?”（2 minutes）
（3）ask one to answer the question and evaluate the
performance.Explain the importance of grasping general idea in reading an article.（2 minutes）
（4）Ask one of thestudents to read the first paragraph.
Correct the pronunciation errors.Encourage his or her performance.（2 minutes）
（5）Analyze several points of the first paragraph.Many
interactions are included in the proce.（10 minutes）
（6）Ask one to summarize the first paragraph.Praise the
student.Let them to write the answer on the paper.Explain to them “mastering the idea of each paragraph is crucial to understand the whole article”.（2 minutes）
（7）Ask one to read the Second paragraph.Correct the
pronunciation errors.Evaluate his or her performance.（2 minutes）
（8）Analyze several points of the Second paragraph.
Communication and interactions are neceary.（10 minutes）
（9） Make a summary of the Second paragraph ——My grandma
lost her books.Let them write it down.
Step
3、Summary（ 2 minutes）
（1）New words and useful expreions
（2）Present perfect
Step
4、Saying goodbye （2 minutes）
OK.That’s all for today.I hope you can review what
you have learned in today’s cla and do some related exercise after cla.I also want you to prepare for next two paragraphs.I’ll ask you some questions at the beginning of next cla.（中文复述一遍）.Is everything clear? OK.The cla is over.See you next time!
[原文]The Lost Books
My grandma is already eighty years old.She used to be a history teacher.Her hobby is reading.She likes reading on many different subjects.She often borrows books from the school library.She has also bought a lot of books.She often says, “I love books.Books are my best friends.They give me knowledge and make me happy.”
Grandma likes to borrow books from the library and reads outside in the schoolyard.Sometimes she reads a few lines, puts down the book, walks a few steps and thinks for a while and then walks away with the book.But last
week Grandma forgot to take the book when she left for home.She was worried and asked her friends, “Have you seen a history book? I think I’ve lost it.” The next day she went to the librarian and said to her, “I’m very sorry.I borrowed a history book from the library last week.But I can’t find it.I think I’ve lost it.”
“Don’t worry.You’ll find it,” said the librarian.
Several days later Grandma came to the library to borrow some more books.The librarian asked her, “Have you found the book?” “Not yet.I’ve looked for it everywhere, but I still can’t find it.”
“Don’t worry.Someone will probably find it and return it sooner or later.” A few days later, the book was still miing.What was worse,
Grandma lost more books.She was worried and so was the librarian.“I’m afraid I’ll have to pay for the lost books,” said Grandma sadly.
One day the librarian came up with an idea.She asked Grandma to put a bookmark in each of the borrowed books with the words: “If you find this book, please return it to the school library….” Grandma thought it was a wonderful idea.Now her lost books are usually returned to the library.
