推荐第1篇：地图教案
《认识地图》片断教学设计
晋江二中
邱华堂
教材分析：
地图是一种信息的载体，也是信息的传递工具，在生产、生活中有着极广泛的用途。地图也是地理课的第二语言，是学生学习地理知识的重要源泉。因此掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的地理素质。
教学设想：新课标的基本理念之一就是要改变学生地理学习的方式，新课标指出：要“引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”根据新课标精神，设想采用体验性学习的方式，让学生在实践中学习，在实践中感悟，在实践中运用，在实践中提高。
教学目标：
1、知识目标：知道地图上比例尺、方向的表示方法和常用图例，会计算比例尺
2、能力目标：学会地图三要素的运用，培养初步的读图技能
3、情感目标：培养学生学习地理的兴趣、自信心和合作精神
教学重点：地图三要素的运用 教学难点：比例尺的运用 教学方法：启发式、活动式 学习方法：体验性学习
教学过程：
地图是一种信息的载体，也是信息的传递工具，在生产、生活中有着极广泛的用途。地图也是地理课的第二语言，是学生学习地理知识的重要源泉。
一、地图的方向：（展示板书） 点拨说明：
1．一般地图定向——上北下南，左西右东 2．有指向标地图——指向标箭头指北方。 3．有经纬网地图——经线示南北，纬线示东西。
二、比例尺的概念、公式、表示方式。（展示板书） 点拨说明：
1．比例尺是个分数，表示图上距离比实地距离的缩小倍数，因而不带单位，分子通常为1。
2．计算过程中分子、分母的单位必须统一。计算结果，图上距离一般用厘米表示；实地距离一般用千米或米表示。
3．厘米和千米的换算方法是：厘米减五个0变成千米，千米加五个0变为厘米。
4．同一个比例尺有3种表示方式，数字式最基本的形式，文字式是解释或说明数字比例尺的大小，线段式比例尺使用最方便为了减少换算麻烦，可用直尺直接在图上量出两点间的距离。
三、地图的“语言”——图例。（展示板书） 点拨说明：
教师强调在绘图和填图时，图例要规范和准确，特别是注记，应该字体清晰匀正，大小合适，排列应“横写自左至右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。 小结过渡：
同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有熟练掌握了这些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获取信息，这些信息就是地图蕴藏的宝藏。
推荐第2篇：地图教案
第三节地图 第一课时地形图的判读
教学内容：
地形图的判读——等高线及山顶不同部位等高线形态
教学目标：
1、初步学会在地形图上识别地势的高低起伏和坡度陡缓
2、初步学会掌握等高线和等深线、海拔和相对高度基本知识
3、了解掌握山地五种基本形态的等高线图形，并能在实际中判别
4、初步学会地面高度的计算方法，初步学会阅读等高线地形图
5、初步学会制作等高线地形图模型，培养动手能力
教学重点：
根据等高线地形图判断地面的高低起伏
教学难点：
在等高线地形图上识别山地的五种基本地形及其等高线特征 教学方法：
边讲边练法、分组讨论法、演示法、讲授法 板书设计：
第二节地图
一、地图的基本要素
二、地形图的判读
1、地面高度的计算方法 （1）海拔
（2）相对高度 （3）区别
2、等高线地形图 （1）等高线 （2）等深线
（3）等高线地形图
（4）等高线地形图上辨别地面的高低起伏
教学过程：
[提问引入] 前面我们学习了地图的基本知识，现在我们来回顾一下，地图有哪些基本要素？ [学生回答] [教师小结] 对，我们知道地图有比例尺、方向和图例三个基本要素，而且地图是反映地面景物的工具，同时在我们的地球表面，有高山，有低地，有海洋，有深谷，高低起伏，差别很大。在地图上怎样才能把这些不同形态表现出来呢？我们又是如何在地图上辨认地面的高低起伏呢？
[学生回答] [教师提问] 世界最高峰喜马拉雅山的珠穆朗玛峰高度约是8848米，而在青藏高原上测得珠穆朗玛峰的高度为4000米，同一个珠穆朗玛峰为什么有两个高度值，而这两个高度值是怎样测出来的呢？
[学生回答] [教师小结] 地面的高度采用海拔和相对高度来计算，那么什么是海拔，什么又是相对高度呢？请大家看示意图。
[小结] 地面上的某个地点高出海平面的垂直高度即海拔，某一地点高出另一地点的高度即为相对高度。
[板书]
一、地图的基本要素
二、地面高度的计算方法
1、海拔
2、相对高度 [承转] 前面所提问题中，珠穆朗玛峰高度为8848米，指的是海拔，4000多米则指的是珠穆朗玛峰与青藏高原的相对高度，那么海拔与相对高度区别是什么？
[学生回答] [教师小结] 海拔和相对高度都是指垂直距离，但因海拔是以海平面为标准，各地的海拔可以比较，而相对高度则因比较点不同而不同。在地图上一般都可用海拔表示地面高度，并制成等高线图，通过读等高线图可以反映地面的起伏特征。
[板书]
3、区别：海拔以海平面为标准，相对高度因比较点的不同而不同
三、等高线地形图
[承转] 地面经过测量，测出各地海拔，把各个地点的海拔标注在地图上，再把海拔高度相同的点连接成平滑的曲线，就是等高线。而在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成平滑的曲线，就是等深线。而把利用等高线表示地面高低起伏的图称为等高线地形图。
[板书]
1、等高线
2、等深线
3、等高线地形图 [实验练习] 请大家取出达标练习，翻到第10页，讨论完成第七题 [板图示范] 教师在黑板上标出一些点的海拔，边讲边练边绘制出等高线地形图
[教师讲解] 等高线的不同位置分别表示山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖，等高线图的标高表示地势的高低；等高线的疏密表示坡度的陡缓。等高线密集的地方，坡较陡；等高线稀疏的地方坡较缓。 [承转] 山顶：等高线呈封闭曲线，外低内高。
[承转] 山脊：等高线弯曲向低处凸出。
[承转] 山谷：等高线弯曲向高处凸出。呈“V”字形，“V”字尖端指向山谷上游。
[承转] 鞍部：两相邻山顶之间的过渡低处部位。
[承转] 陡崖：等高线重叠相交。
[小结] 现在我们学习了等高线地形图上，山地不同部位等高线表现为不同的形态，请大家伸出右手，握成拳头，我们用拳头来记忆，这就是右手法则〈拳头演示讲说〉
[教师提问] 而等高线疏密是怎样反映坡度的陡缓的呢？
[学生回答] [教师小结] 等高线越密，表示坡度越陡，反之，等高线稀疏的地方，坡度比较缓。 这就是这节课所学的主要内容。现在我们一起来回顾一下这节课所学内容。 [作业] 复习本节课内容，预习分层设色地形图和地形剖面图的内容
推荐第3篇：地图与军事地形学考试大纲dtdxjxdg
地图与军事地形学考试大纲
（综合教育类课程）
一、课程性质 综合教育类选修课。
二、教学目的
通过学习，使学生了解地形图在军事斗争中意义，初步掌握地形的地图表示方法、地形图室内作业和野外使用的基本方法，了解遥感技术、全球定位技术、地理信息系统等现代地理信息技术在军事领域的应用，提高学生的国防意识和素质。
三、教学内容
本课程主要讲授地图的历史，地图在军事行动中的应用和意义，国家基本比例尺地形图概要，地形图识图、图上作业和野外使用方法，地形对军事行动的影响，军事地图概述，现代地理信息技术与军事等内容。
四、教学时数 总学时36学时。
五、考核内容
绪
论
1.教学要点
军事地形学研究的主要内容，地图在军事斗争中的作用和意义。 2.考核要点
掌握军事地形学研究的主要内容，了解地图在军事斗争中的作用和意义。 3.考核内容
（1）地形：在军事上，地形是对地貌和地物统称。地貌是地球表面高低起伏的自然状态，如平原、丘陵、山地等；地物是地球表面固定性的物体，如房屋、道路、河流等。
（2）地形在军事活动中的意义：地形是组织指挥作战所依据的重要条件，是影响部队作战行动的基本因素之一，利用地形为历代军事家所重视。
（3）地图在军事斗争中的作用：由于地图在反映战区地形、敌我双方兵力分布和变化以及其它相关情报方面具有不可或缺的意义，因此不论古今，地图始终在军事斗争中发挥着重要的作用。
1 （4）军事地形学的主要内容：军事地形学根据军事行动的需要，研究和利用地形的一门学科，其主要内容包括：地形图识别与使用；地形研究与分析；参谋业务技术。
第一章 国家基本比例尺地形图
1.教学要点
国家基本比例尺地形图的概念，地形要素的地图表示方法。 2.考核要点
了解我国国家基本比例尺地形图的概念和构成；掌握主要地物在地形图上的表示方法，掌握典型地形的等高线表示方法。
3.考核内容
（1）地形图的概念：地形图是表示地貌和地物要素的基本地图，是各国经济建设和国防建设最基本、最重要的地图资料。
（2）地形图在军事中的作用：在军事作战中，地形图具有非常重要的地位。我国古代著作《管子·地图篇》指出：“凡主兵者，必先审知地图。”在现代战争中，由于战场范围扩大，军兵种之间的协同复杂，战场形势发展很快，所以对地图的使用量越来越大，需要的图种越来越多。
（3）我国基本地形图比例尺系列：包括七种比例尺，即1:100万，1:50万，1:25万，1:10万，1:5万，1:2.5万，1:1万。其中1:100万为小比例尺地形图，军事上称战略图；1:50万、1:25万为中比例尺地形图，军事上称战役图；1:10万、1:5万、1:2.5万、1:1万为大比例尺地形图，军事上称战术图。
（4）比例尺：比例尺是地图图形相对于实际地物缩小的程度，能够反映地图的最大精度，是选用地形图的重要依据。
（5）地形图的地图投影：地球表面是一个椭球面，是不可展平的曲面，必须通过地图投影的方法，才能将球面上的图形转绘到平面上。我国大中比例尺地形图采用的是高斯-克吕格投影，是一种角度没有变形的投影。
（6）地形图上表示的主要地物要素：地貌，水系，土质植被，居民点，交通线，境界线，其他要素。
（7）地形图地貌要素及其表示方法：地形图采用等高线法配合地貌符号表示地貌。在等高线地图上，等高线疏密变化可直接反映地面坡度的陡缓，设等高距相同，等高线越密，坡度越陡，反之，等高线越疏，坡度越缓。
（8）等高线的种类：首曲线（基本等高线），计曲线（加粗等高线），间曲线（半距等高线），助曲线（辅助等高线）。
（9）基本地貌形态的等高线特征：熟练识读山顶、山坡、山脊、山谷、鞍部等基本地貌形态的等高线图形（附某地区等高线地图）。
2 ①阅读图1，认识基本地貌形态的等高线图形。
图1 几种基本地貌形态的等高线
②阅读图2，在图上标出山顶、鞍部、山脊线和山谷线、山坡等基本地貌形态的位置。图2 某地区等高线地图（局部）
第二章 地形图图上量算与图上作业
1.教学要点
点坐标量算，长度量算，坡度量算，面积量算，测设规定坡度的线，绘制剖面图，判定通视情况。 2.考核要点
掌握地形图阅读方法，初步掌握点坐标量算、长度量算、坡度量算、面积量算、地图标图等方法。 3.考核内容
（1）基本概念：在地形图上量测和计算称图上量算；应用地形图解决实际工作中的问题称图上作业。
（2）影响图上量算和图上作业精度的因素：地图投影变形，制图综合误差，图纸变形，量测的仪器和方法。
（3）要求掌握的图上量算方法：点的直角坐标量算，点的地理坐标量算，点的高程量算，直线和曲线距离量算。
（4）沿某剖面方向绘制剖面图：用剖面线表示地面起伏态势的图形，称地形剖面图，简称剖面图。绘制剖面图的方法步骤，①在地形图上确定剖面方向线及水平和垂直比例尺；建立剖面图的坐标系；②逐一转绘剖面方向线与等高线的各个交点；③将转绘到坐标图上的各点用光滑曲线顺序连绘；④整饰。
第三章 地形图野外使用
1.教学要点
地形图野外使用方法。 2.考核要点
掌握地形图野外定向和确定站立点位置的方法，了解地形图野外填图和实地草图测绘的基本方法。 3.考核内容
（1）地形图野外应用的军事地形学目的：地形图野外应用是战场侦察、行军和野外生存的基本技能。在野外通过正确、熟练地应用地形图，达到快速、及时、准确掌握自己所在位置，明确任务目的地位置和周围环境，正确决策和行动的目的。
（2）地形图野外定向方法：地形图野外定向就是使地形图南北方向与实地南北方向一致，主要的方法有，GPS定向，罗盘仪定向，依现状地物定向，按方位物定向等。
（3）确定站立点位置的方法：确定站立点位置是指在地形图上找到并标出用图者所在的位置，具体方法有：GPS定位，比较法定位（通过比较地形图与站立点周围地形特征进行定位），截线法定位（站立点在线状地物上，通过瞄准图上已知特征点的实物，交会出站立点位置），后方交会法（利用3个已知特征地物，在图纸定向后，依次分别利用实地特征地物和相应的图上特征点引方向线，方向线的交会点就是站立点的位置），磁方位角交会法（同后方交会法，主要在森林等隐蔽地区使用）。
（4）实地对照读图的原则：地形图定向、确定站立点位置后，方可进行对照读图。对照读图须由 4近及远，由点到线，由线到面，先主要明显地物，后其它一般地物。
（5）现地测绘地物的基本方法：一瞄——确定方向线，二测——确定目标物距离，并换算成图上距离，三定——在图上截取目标点位置，四绘——对照地物绘出相应符号。
（6）简易地形沙盘制作的准备工作：简易地形沙盘是分队作战和训练经常使用的一种地形模型，其制作的准备工作包括，图上准备（选择地形图，确定堆制范围，加密坐标网线和编号，选择高度起算面和控制点），确定沙盘比例尺并计算沙盘大小，确定沙盘垂直比例尺和控制点在沙盘上的高度（垂直比例尺一般为水平比例尺的1-5倍，山地1-3倍，丘陵3-4倍，平坦地5倍），物品器材准备。
第四章 军事地形分析初步
1.教学要点
地物要素对军事行动的影响，不同地形对军事行动的影响；地形基本作战性能分析。 2.教学要点
了解地物要素和地形对军事行动的影响。 3.考核内容
（1）地貌单元的军事意义：山顶，形态高突，展望良好，对四周有瞰制作用，若位居要冲，常被选作地形要点；鞍部，翻越山脊的通道，如有重要道路通过时称为隘口，是军事争夺的咽喉要道；山脊，地势突起，是防御作战经常利用的地貌，是指挥员确定阵地编成、火器配置和战斗队形的重要依据；山谷，地势低凹，有利于部队隐蔽、伪装和防护，一般用于隐蔽机动或选作火炮阵地；山坡，防御作战中经常利用的地貌，坡面形状直接影响堑壕和火力配置。
（2）地貌影响作战行动的因素：坡度，影响部队越野机动；高程与高差，影响部队行进速度和机动；起伏频率和切割度，影响部队机动、观察和射击效果。
（3）影响作战行动的居民地元素：房屋，高大房屋具有方位意义，十字街口、居民地外缘或重要部门的高大坚固建筑，常是城市战斗的支撑点；街区，划分战斗任务的依据，密集街区适合步兵轻武器作战，稀疏街区适合装甲兵、炮兵支援作战；街道，居民地内部的通道，其宽度、结构直接影响作战；独立地物，重要的作战保障和方位物。
（4）作战行动中影响道路通行能力的因素：路面质量，车行道宽度，公路纵向坡度，公路转弯曲率半径，附属建筑物。
（5）各种水体的军事意义：江河、运河和水渠，呈线状分布，对作战行动有障碍性影响；湖泊、水库，呈面状分布，大的湖泊对进攻构成障碍，是防御是天然屏障，水库往往能制约城镇居民用水，战时堤坝溃决对作战行动有很大影响；沼泽，不论对进攻还是对防御都是天然障碍；水源，影响城镇居民和部队用水，具有重要意义。
（6）不同植被群落的军事意义：森林，对作战行动影响最大的植被群落类型，有利于防御作战， 5 当林木密度和树径达到一定要求时，是步兵与装甲兵的对抗作战的良好战场；灌木林，对部队机动有阻碍作用，有利于隐蔽，但易引起火灾；其它如竹林、高草地、经济林等，除竹林的影响介于森林和灌木林之间外，其余群落类型基本上对作战行动不构成重要影响。
第五章 现代地理信息技术与军事
1.教学要点
遥感技术及其在军事领域的应用；全球定位技术及其在军事领域的应用；地理信息系统及其在军事领域的应用。
2.教学要点
了解遥感技术、全球定位技术、地理信息系统等现代地理信息技术及其在军事领域的应用；了解数字地球的概念。
3.考核内容
（1）军事地理信息系统（MGIS）：是地理信息系统技术在军事方面的应用，是在计算机软硬件支持下，对作战地区地形、资源、环境等空间信息进行采集、存储、检索、分析、显示和输出的技术系统，在军事地理信息保障和指挥决策中起着重要的作用。
（2）遥感概念及其在作战行动中的作用：利用飞机、卫星等各种运载工具搭载的传感器收集目标物电磁波信息，经过处理以识别目标物的技术。遥感在军事领域主要用于军事侦察和给精确制导武器提供地理空间数据支持。
（3）全球定位系统（GPS）在军事领域的应用及意义：全球定位系统在作战行动中，主要用于战场定位、导航和精确打击武器（例如巡航导弹）的制导。近10年来的几场局部战争中，GPS的作用得到很好发挥，已经成为现代战争不可缺少的重要要素。
（4）数字地球的概念：数字地球是以因特网为基础、以空间数据为依托、以虚拟现实技术为特征、面向公众开放、具有三维界面和多种分辨率的虚拟地球。“数字地球”是美国“信息高速公路”计划和“国家空间数据基础设施计划”的自然延伸，是美国全球战略的延续和发展。冷战结束后，美国为了保持在科学技术方面的领先地位，同时刺激国内经济发展，在全球经济低迷的情况下，首先提出数字地球，具有极其深远的政治、军事和经济意义。
六、参考书目
1.李志良等，军事地形学理论与注释，北京：解放军出版社，2000年
2.张晓光、张培森，陆军炮兵防空兵军事地形学，北京：解放军出版社，2000年 3.向传璧等，地形图应用学，北京：高等教育出版社，1992年
推荐第4篇：如何使用等高线地图常识
我们在野外作业一般都是使用等高线，当然如果有专业的重力磁场地图加经纬仪或GPS比等高线地图更管用，但是那是专业人员使用的，我们没有必要也基本没有可能得到。等高线地图就是将地表高度相同的点连成一环线直接投影到平面形成水平曲线，不同高度的环线不会相合，除非地表显示悬崖或峭壁才能使某处线条太密集出现重叠现像，若地表出线平坦开阔的山坡，曲线间之距离就相当宽，而它的基准线是以海平面的平均海潮位线为准，每张地图下方皆有制作标示说明，让使用者方便使用，主要图示有比例尺、图号、图幅接合表、图例与方位偏角度。比例尺是地图必须标示的符号 沙豹喷雾蓝脸阿凡达沙豹喷雾蓝脸阿凡达，它是显示地表实际距离与地图显示之距离的比例相关性，例如十万分之一的地图表示一公分计即实际距离为一公里，五万分之一的地图表示一公分，即实际距离为五百公尺，对於不同程度比例的地图与实际距离的精确度而言，小比例尺的地图精确度较高。比例尺和实际距离换算表地图比例实地距离(公尺)地图距离(公分)1：25，0001，00041：50，0001，00021：100，0001，0001图号是代表地图名称的编号，不同比例的地图均编订各自系统的代号，而它是以经纬度为单位制定，如此每幅地图就能紧密接合。方位偏角度是表示正北（地球北极），磁北（磁针显示北方），方格北（地图指示北方）之间的关系与彼此偏差的角度，同时图下方并注有该逐年磁变数值，当我们使用指北针指示自身位置再对照地图就能很快知道自己身处何地且知道下一步往何方向去与周遭的地形变化。图例是说明地图各种符号的意义，一般者较会注意的符号为三角点、崩壁、河流、湖泊与坡度。等高线地图与地形分析
一、等高线的种类细观等高线地图会发现绘制地图的线条有粗细两种线条，这是方便使用者阅读而设计，粗线条称计曲线并标示海拔高度，而计曲线之间距离单位为0.2公分，细曲线称首曲线，它是介於计曲线之间，具方便分析地形之功能，每两条计曲线之间有四条首曲线，如此每条线之间距离单位为0.04公分，地图的等高线之间隔实际距离单位等高线实际距离比例尺计曲线首曲线1：50，000100公尺20公尺1：25，00050公尺10公尺1：10，00025公尺5公尺
二、等高线的盲点比例尺愈高的地图，精密度愈差，原因是等高线之间实际距离太宽造成此空间的地形无法明确分辨而出现盲点.以五万分之一的地图为例，每曲线之间距的实际距离为20公尺（相当於建筑物七层楼的高度）。
三、坡度坡度事等高线地图最易辨识地形特徵之一，我们粗略的观察地图就能了解各的坡度，例：曲线之间距愈窄，坡度愈陡，曲线间距愈宽，坡度愈缓2.山峰之曲线间距均匀表示该地段为等坡，若上方的间距小於下方间距，表示该地段为凹行坡，反之则为凸形。
推荐第5篇：第三节地图教案
第三节地图
教学时间：第一课时
教学内容：地图的基本要素
教学目标：
1、掌握比例尺的概念和三种表示方法。
2、用比例尺量算距离，在地图上识别方向。
3、填绘常用的图例和注记。
教学重点：
1、比例尺的计算公式和线段比例尺
2、经纬网地图上辨别方向 教学难点：经纬网地图上方向的判读
教学过程： 导入：
让学生猜谜语：“高山不见一寸土，平地不见半亩田；五湖四海没有水，世界各国在眼前。”（地图）这节课我们开始学习有关地图的知识。 讲授新课: 提出问题：让学生观察课本13页图1.22“台湾岛”或一幅其他地区的地图，思考：你能在地图上看到什么？你能从这幅图中获得哪些信息？
学生讨论：把学生分成若干学习小组，开展读图及介绍地图所提供的地理信息的比赛，看看哪个小组介绍的信息多。
过渡：我们要读懂地图，用好地图，就必须知道地图的基本要素----比例尺、方向、图例。下面我们首先来学习地图的比例尺。 提出问题：
1、如何量算地图上两点之间的实地距离？
2、在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多少？实地距离又是多少？如何利用图上给出的条件计算出来？
讨论计算：教师首先要引导学生讨论明白第一个问题，需先量出图上两点之间的距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，才能得到两点间的实地距离。然后指导学生动手解决第二个问题，并告诉学生图上的这种方式表示的比例尺，叫线段比例尺。
提出问题：根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺，除了这种线段式，还能用什么方式表示？
组织讨论：指导学生运用已有数学知识，以学习小组讨论推导出比例尺的其他表示方式：数字式、文字式。然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验学习成功的喜悦。
观察：中国地图和北京地图。
提出问题：比例尺的大小与地图表示范围的大小以及内容的详略是什么关系？ 学生汇报讨论结果：略。
（二）方向 学生分组讨论：
1、在地球仪上是如何辨别方向的？
2、地图上的方向应该如何辨别呢？地图上的各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢? 启发引导：教师指出在地球仪上用经纬线确定方向的方法，也适用于小比例尺的地图，而大比例尺的地图，经纬差比较小，图上往往没有经纬线，可遵守“上北下南，左西右东”的一般规则。
还有的地图标有“指向标”，要根据指向标定方向，指向标指北方。
归纳总结：地图上三种定向方法①一般定向法②经纬网定向法③指向标定向法 过渡：要和地图“对话”，获取我们所需的信息，只认识比例尺和方向是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”----图例
（三）、图例和注记
提出问题：什么是图例？
指导阅读：使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。 组织活动：
1、让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。
2、学生逐个辨认各种图例。课后小结
地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。
地球表面有陆地，有海洋，有高山，有低地，这些在地图上是怎样表示出来的？请同学们预习“地形图的判读”。
板书设计：
一、地图的基本要素
（一）比例尺
1、概念：
2、公式：
3、三种表示方式：
4、比例尺的大小
（二）方向
1、经纬网定方向
2、指向标定方向
3、一般定向法
（三）图例和注记 教后记：
让学生联系生活实际，通过各种实际问题的解决，了解地图上的方向，比例尺和注记等。在这个过程中让学生以小组合作的形式进行观察、讨论和实践活动，学会运用地图确定实地方向，运用地图计算两地实际距离。特别建议了必要的实际活动如：绘制教室平面图、在交通线上确定行动路线并绘成路线图等。
第二课时
教学内容：地形图的判读
教学目标：
1、用海拔计算地面高度
2、理解等高线稀疏与坡度陡缓的关系
3、在地图上是识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
教学重点
在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型 教学难点：等高线地形图的阅读分析和运用
教学过程： 导入新课：
地球表面有高山，有低地，起伏差别很大，那么怎样在地图上表示地面的高低起伏，又如何在地图上辨别它们呢？这就是这节课我们所要学习的内容----地形图的判读
1、设置悬念：世界最高山峰喜马拉雅山的珠穆朗玛峰的高度是8848米，而生活在青藏高原上的人们看他只不过4000米高，为什么一座山峰会有两个不同的高度值呢？这两个高度值又是如何测量得到的呢？学生分组讨论得出结果。
2、学生活动：制作等高线地形图模型。先让学生将自带的泡沫塑料，小刀，白纸和铅笔准备好。然后按照课本17页活动2的要求和步骤，教师一边解说，一边指导学生进行制作等高线地形模型的比赛，并评选出若干好的模型在全班传阅。
3、提出问题：让学生观察等高线示意图，思考：等高线数值大小与地势高低的关系，等高线疏密与山体坡度陡缓的关系。
4、分组讨论：读课本16页图1.29，让学生观察山地不同部位的名称，位置以及表示他们的等高线的特点，即辨别方法。
5、提出问题：读课本17页图1.30“分层设色地形图和地形素描图”。让学生读图分析这种表示地形的方法与单纯用等高线表示的地形有什么不同？并总结分层设色绘制地形图，其着色随地势的变化有什么规律？
承接过渡：地形图只能表示地面起伏的状况，有时需要了解一座山峰的形态，地形图就不够直观。为了更直观的表示地面上，沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓，还有一种新的方法。
6、指导阅读：指导学生分组完成18页的活动，并简要归纳依据等高线地形图，绘制剖面图的方法和步骤。板书： 地形图的判读
1、地面高度的确定 画板图：
过渡：
地面上各地的海拔高度可以测量出来，怎样表示在地图上呢？ 在黑板上画版画：“海拔的测绘与等高线”
2、等高线与等高线地形图
等高线——把海拔高度相同的点连接成的线。 过渡：
等高线上标有高度，如50米，100米；两条等高线之间叫等高距（等高距是垂直距离）；多条等高线组成等高线地形图。在等高线地形图上，等高线的形状各式各样，它反映不同的地形部位。
教材提供的山地不同部位等高线形状示意图 发给学生一张等高线地形图
过渡：在等高线之间涂上不同的颜色，表示地面起伏的地图叫分层设色地形图 板书：
3、分层设色地形图 挂出世界地形图： 提出问题：
分层设色地形图与等高线地形图有什么不同？ 读世界地形图，看地表形态都有什么？ 板书设计：
二、地形图的判读
1、地面高度的计算方法（1）海拔（2）相对高度
2、等高线地形图
3、分层设色地形图
4、地形剖面图 教后记：
新课程强调教育要“回归生活”“学习对终身发展有用的地理”，要将教学内容纳入学生与自然、学生与社会、学生与自我以及学生与文化的关系中。
第三课时
教学内容：从读图上获取信息
教学目标：
1、能根据使用目的确定所选，目的地及类型极其比例尺。
2、距离说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图象和电子地图等）及其在日常生活中的用途。
教学重点：能根据使用目的确定所选，目的地及类型极其比例尺。 教学过程 导入
教师提出问题：
1、假如我们随旅行团到达了黄山，你需要一张什么地图？（黄山导游图）
2、2001年9月11日美国世贸大厦被炸，此事轰动了世界，我想知道美国在哪，应该选择什么地图？（世界地图）
3、有一个外地人来北京观光，他住在北京站附近，想去颐和园，不知道要乘什么车，怎么办？（买一张北京交通图）
（过渡）通过这些小事例，我们可以知道地图的种类很多，不同的地图能够反映不同的信息。根据使用目的，正确地选择地图才能及时、准确的获取有用的信息。
（板书）
一、地图的种类 学习新课：
（学生活动）一学生朗读教材提供的“阅读材料”第三段
导游图、交通图、世界地图、中国地图、地形图、气候图、等等
教师挂出图幅大小相同的“世界地图”和“中国地图” ，让学生观察：
（学生活动）
每两人一组上前观察着两张地图有什么不同；
每个小组讲讲自己观察的结果；
学生试着总结一下规律
教师启发学生观察地图比例尺的大小、地图包括范围的大小、地图内容的详略。地图比例尺的大小不同，所反映出来的信息也不同。
（板书）
二、比例尺的大小
（讲解）比较两幅地图比例尺的大小，就要将其转换成分数式，这时分子都是1，若分母大比例尺就小，分母小比例尺就大。世界地图的比例尺小，中国地图的比例尺大。
（学生活动）分析教材提供的“中国地图”“北京地图”，小组讨论这两幅图的比例尺、范围、内容有什么不同，并填写表格。
（巩固练习）
解决以下问题应选择什么比例尺的地图
去一个城市旅游，想知道这个城市的位置
想知道这个城市更多的情况
在这个城市地图上找到某个景点
（过渡）地图上的比例尺，一方面反映地图表示地区范围大小和内容详略程度，另一方面可以用来量算距离。
（学生活动）利用教材提供的“北京地图”，分三大组分别进行：
量算北京市最西端到最东端的直线距离；（一组）
量算北京市最北端到最南端的直线距离；（二组）
量算北京城区到天津城区的铁路长度大约是多少。（三组）
（提问）地图上两算两地间的直线距离比较容易，量算曲线距离呢？
（学生活动）1.第三组的同学介绍他们是怎样做的。（可做演示，组内同学可以补充）
2.说说还有什么方法可以用来量算曲线距离？（寻求解决问题的多种方法）
（板书）
三、地图的发展
随着电子计算机等技术手段的应用，地图信息的获取和呈现方式日益多样，极大地方便了我们的选择和使用地图。
（学生活动）阅读教材提供的图文资料“现代高科技地图的应用”
（课堂小结）人们的许多社会活动会用到地图，今天我们学习了怎样从地图上获取信息，根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，就会涉及到地图的种类、比例尺的大小、内容的详略等。掌握这些地图的知识，养成在日常生活中运用地图的习惯。 板书设计：
一、地图的种类
二、比例尺的大小
三、地图的发展 教后记：
地理教师必须更新课程理念，挖掘丰富的生活课程资源，以此为纽带，用感性的、生动的、丰富的生活世界去满足学生在理智、情感等多方面发展的需要，让学生在生动的、熟悉的生活情境中共同建构知识，从而达到师生相互促动，教学相长。
推荐第6篇：第三节地图教案
第一章第三节地图
教学目标： 1．比例尺的计算公式和线段比例尺。
2．运用地图辨别方向，量算距离，估算海拔与相对高度。 3．识别等高线地形图上的山顶、山脊、山谷等。 4．在地形图上识别五种主要的地形类型。
5．根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。 6．知道电子地图，遥感图像等在生产、生活中的用途。 重点：1．比例尺的计算公式 2．等高线地形图的地形判读
3．根据不同实际情况需要选择不同地图
难点：比例尺大小的判断 教学准备：
中国地图、直尺、圆规、米尺、计算机课件 课时安排：1课时 板书：第三节
地图
§1地图的基本要素
1．比例尺
提问：比例尺有几种表示呢？地图上的比例尺用文字表示？用数字写出来？线段式？（由学生回答）
板书：文字式、数字式、线段式 提问：如何辨别比例尺的大小呢？
比较“台湾省地图”和“世界地图”，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？ 2．活动：比较下列三种比例尺的大小。 1/10000，1/10000000，1/100000000000 比较“台湾省地图”和“世界地围”内容的详细程度。 （小结）：通过两幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特性：
（1）比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
（2）地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则比例尺愈小。
小结：地图的比例尺一方面反映地图表示的地区范围大小和内容详略程度，另一方面可以用来量算距离。
板书：2．地图上的方向 引入一般地图的定向方法，
无指向标的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。
板书：无指向标的地图：上北下南，左西右东 那么有指向标的地图呢？
板书：有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。
讲解：有经纬网的地图，根据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 举例：教科书第14页“地图上的方向”。
板书：有经纬网的地图经线指示南北方向，纬线指示东西方向
总结：经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。 讲解：地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟悉图例和注记。
板书：3．地图上的图例
过渡：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？
学生回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。 板书：
二、地形图的判读 过渡：珠穆朗玛峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？
（因为观测的基准面不同，测得的高度就不同） 多媒体演示：课本P16图1．27“海拔和相对高度示意”
导读：看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对高度。
板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离
相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离
讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到。 板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔──乙地海拔
讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。
补充：我们如果用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面的交线就是一条等高线。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上（实质是垂直投影到平面图上）。
补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。
看图：地图册第11页“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。 提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？ 板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡
等高线稀疏──坡度缓
过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。
提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。
多媒体演示：《不同的地形等高线表示图》 借助课件，并做一定的讲解。 板书：
不同地形的等高线表示：
山脊：等高线向低处凸出
山谷：等高线向高处凹入
鞍部：两个山顶之间的较低部分 陡崖：几条等高线重叠的地方
读课本第17页“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？
讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。
分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。 看图：课本第17页“分层设色地形图”，讲解：陆地部分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？
200m以下用绿色，表示平原
200～500用浅绿色，表示盆地
500～1000用浅黄色，表示丘陵
2000～3000用深黄色，表示高原
3000～5000用棕黄色，表示山地
读课本第18页“地形剖面图”，回顾做法。 小结：海拔、相对高度 等高线、等深线
等高线地形图的判读
推荐第7篇：《5 地图》教案
《5 地图》教案
教学目标
科学探究
会看地图，能从地图上获取有用信息。 情感、态度与价值观
1、想加深对祖国的了解。
2、懂得保护家园的重要。科学知识
了解地图上的主要标识及功用。
教学准备
中国地形图、中国政区图。
教学重点
学会看地图。
教学难点
能从地图上获取自己想要的信息。
教学过程
一、教学导入：
提问：当你到一个陌生的城市旅游时，想自己到处逛逛，但又不熟悉路线，你会怎么办呢？
根据学生的回答导入课题。
谈话：说一说你们使用过什么地图，地图有什么作用呢？ 提问：你知道最早的地图是什么时候绘制的吗？
二、教学新授：
讲解：刚才同学们也讲了地图有着多种用途，是我们学习生活中不可缺少的“小帮手”。所以我们一定要学会使用它。接下来请仔细观看比较这两张地图（中国地形图、中国政区图），可以将你的发现与本小组的成员交流，看谁获取的信息最多。
学生汇报
小结：要想使用地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例。
（一）比例尺
教师讲述：地图和地球仪一样，所表示的实地面积都很大，因此必须按照一定的比例将图形缩小。图上线段的长度与实际距离之比就叫做比例尺，表示地图图形的缩小程度。
（二）地图上的方向
1、地平面上的八个方向（板书）
[练习]（教师先在黑板上画出未标明方向名称的地平面的八个方向图。）请学生上台标出八个方向。
对于一幅地图，我们怎么来判断方向呢？
2、地图上方向的判断（板书） [教师讲述] （1）一般的地图，通常是按面对着地图“上北下南，左西右东”的规定确定方向的。 （2）有指向标的地图，应按指向标规定的方向判断，指向标一般指北。
（3）有经纬网的地图，还可以根据经纬网定方向。指名学生说经线、纬线分别表示什么方向。
参上（学生“你问我答”巩固对地图上方向的掌握。） 在地图上有各种符号和文字，这是图例和注记。
（三）图例和注记
讲解：不同的图例用来表示各种地理对象，教师举例说明。 鼓励学生课外了解更多的图例。
总结：如果我们能在地图上准确的辨方向、量距离、识图例，那么我们也就学会了使用地图。
（四）保护我们的家园
讲解：其实为了改变这种不好的状况，近年来我国采取了“退耕还林”、“退田还湖”等方法，但是保护环境人人有责，你觉得我们又该做些什么呢？
教师小结：希望同学们能说到做到，为保护自己的家园，贡献自己的一份力量。
推荐第8篇：军事航天教案
批准人：
2012年01月26日
《航天技术》教案
教学提要
课
目：航天技术
目
的：通过学习了解xxxx，掌握xxxxx，熟悉xxxxx，增强xxxxxx。 内
容：
一、航天技术发展概况
二、航天技术基础知识
三、航天器的军事应用
四、我国航天技术发展
方
法：理论讲解 时
间：2个小时 地
点：25号教室
器材保障：多媒体教室、课件等
要
求：认真听讲，积极探讨，勇于发言。
教学进程
教学准备---------------- 3分钟 教学实施---------------- 2小时
航天技术
一、航天技术发展概况
第二次世界大战结束时，美国和前苏联从战败的德国那里，俘虏了制造第一枚现代火箭的专家和技术人员，并缴获了大批设备和资料。
战后，美苏两国都通过仿制德国的V-2火箭，迅速发展了各自的导弹和火箭技术。两国先后研制成功了中远程弹道导弹和洲际导弹。
首先，在1957年10月4日，前苏联使用发射洲际导弹的SS-6火箭，成功发射了世界上第一颗人造地球卫星“卫星1号”，它标志着人类跨入了宇宙航行的新时代。
在前苏联发射卫星后，相距三个月，即1958年2月1日，美国发射了第一颗人造地球卫星“探险者”一号。1958年11月，美国发射的“月球3号”卫星，实现了绕月飞行。
1961年4月12日，27岁的原苏联宇航员尤里·加加林乘坐“东方”1号飞船升空。
1962年11月，苏联发射“火星一号”探测器。
1969年7月16日，美国“阿波罗”11号飞船在肯尼迪航天中心39A发射台点火发射。飞船绕月飞行20多小时后降落月球表面，然后阿姆斯特朗首次踏上月球。
1971年，前苏联发射了第一个实验性载人空间站\"礼炮一号\"，是世界载人航天史上的重要里程碑。
1972年，美国发射了“先驱10号”宇宙飞船，首次穿过小行星带到达木星，并在不久以后首次获得第三宇宙速度，飞出了太阳系。
1981年4月12日，美国发射了“哥伦比亚”号航天飞机，进行首次轨道飞行。 1986年2月20日，苏联发射了第一个永久性载人空间站“和平号”它标志着人类开发和利用空间达到新水平。（
2 1993年9月2日，美俄签署了两国共同发展国际空间站联合声明 目前，只有美国、俄罗斯、中国、英国、法国、日本、印度、以色列、朝鲜共9个国家和欧洲空间局独立发射了航天器。
二、航天技术基础知识
1、航天器运行条件
一个是速度条件；一个是高度条件。
2、航天器分类
从总体上航天器可分为两类：无人航天器和载人航天器。
3、航天器的运行轨道
赤道轨道的特点是轨道倾角（卫星轨道平面与赤道平面的夹角）为0度，卫星在赤道上空运行。
极地轨道：轨道倾角为90度时，轨道平面通过地球两极，这种轨道叫极地轨道。
顺行轨道：顺行轨道的特点是轨道倾角即轨道平面与地球赤道平面的夹角小于90度。
逆行轨道：逆行轨道的特征是轨道倾角大于90度。欲把卫星送入这种轨道运行，运载火箭需要朝西南方向发射。不
太阳同步轨道：如果卫星的轨道平面绕地球自转轴的旋转方向、角速度与地球绕太阳公转的方向和角速度相同，则它的轨道叫太阳同步轨道。
三、航天器的军事应用
（一）军用卫星系统
军用卫星是专门用于各种军事目的的卫星。它包括：侦察卫星、通信卫星、导航卫星、测地卫星、气象卫星。
（二）天基武器系统
部署在太空的武器。它用于攻击、破坏和干扰空间目标或经过空间的目标，或从太空打击空中、海洋、陆地的重要目标。航天技术诞生后不久，美苏即开
3 始发展天基武器技术。
天基武器系统主要包括： 反卫星卫星 反卫星导弹 粒子束武器 激光武器 微波武器 动能武器
（三）军用载人航天器
载人航天器包括载人飞船、空间站、航天飞机和正在研制中的单级火箭式的空天飞机，它们都可执行军事任务。
1、载人飞船
2、空间站
空间站是大型、绕地球轨道作较长时间航行的载人航天器，是多用途的空间基地。具有很高的军事价值。
3、航天飞机
航天飞机是可以重复使用的、往返于地球表面和近地轨道之间运送人员和货物的飞行器。
4、空天飞机
空天飞机是能在普通跑道上水平起降，并在大气层内和空间轨道上飞行的完全可重复使用的航天器。
四、我国航天技术发展
中国在航天技术的一些重要领域已跻身世界先进行列，取得了举世瞩目的成就。
（一）辉煌的成就
一般说来，国际上评价一个国家的航天技术实力通常是用所谓的“六大关”
4 来衡量，即所谓上天关，返回关，一箭多星关，地球同步关，太阳同步关，载人航天关。如果“六关”，都过了，那就可以名列前茅，位居一流国家之列了。
1、上天关。
1970年4月24日，就发射了第一颗人造地球卫星，东方红1号。东方红1号卫星的成功发射使我国成为继原苏联、美国、法国、日本之后世界上第五个能独立发射卫星的国家。
2、回收关。所谓回收关，就是回收已经发射上天的航天器。
1975年11月26日，我国首颗返回式卫星发射成功，3天后顺利返回，我国成为世界上第三个掌握卫星返回技术的国家。
3、一箭多星关
所得一箭多星，就是用一枚火箭同时发射两颗以上的卫星。
1981年9月20日，我国首次用一枚运载火箭发射了三颗卫星(空间物理探测卫星)，成为苏、美、法之后第四个掌握“一箭多星”技术的国家。
4、地球同步关。
我国在1984年4月8日，就成功地发射了第一颗地球同步卫星--也就是东方红二号通信卫星。
5、太阳同步关。
1988年，我国首次成功地发射了太阳同步卫星--也就是风云一号甲气象卫星。这颗卫星能够在全球中长期天气预报中，大显身手。
6、载人航天关。所谓载人航天，就是把人送上太空。把人送上太空，有两种方式，第一种是通过航天飞机送上天；第二种是通过航天飞船送上天。从技术上讲，载人航天比发射不载人航天器要困难得多。因为载人航天，既要保证宇航员，活着上天，还要活着下地，需要掌握高度可靠的火箭发射技术、生命保障技术、航天器返回技术等技术。
我国已经突破了载人航天关。1999年11月20日至21日，经过我国几代科研人员的努力，并由江主席亲自命名的“神舟”1号飞船，成功发射，作了一次不
5 载人的宇宙航行，绕地飞行14圈后，在地面控制中心的命令下，在内蒙古中部成功着陆。以后又先后发射了神舟2号、3号、4号飞船。2003年10月15日航天英雄杨利伟乘坐神舟5号飞船上天并安全返回。它说明了，我国航天技术取得了惊人的进步。
（二）光辉的前景。
面向21世纪，我国十分重视航天技术的开发和利用，并把它作为国家总体战略的一部分，列入2000年至2020年的《国家科学技术中长期发展纲领》中。
中国载人航天工程分成“三步走”，第一步，以飞船起步，发射无人飞船和有人飞船，将航天员安全地送入近地轨道，进行适量的对地观测和科学试验，并使航天员安全返回地面，实现载人航天的历史性突破；（这一步已经实现）第二步，重点完成出舱活动、交会对接试验和发射长期自主飞行，短期有人照料的空间实验室，尽早建成中国完整配套的空间工程大系统，解决中国一定规模的空间应用问题；（2010年左右）第三步建造更大的长期有人照料的空间站。（2020年左右）
“嫦娥工程”是指我国整个探月工程，分“绕”、“落”、“回”三步走，都是无人的。绕是探月工程的第一步，“绕”是环绕着月球进行科学探测，（2007年前）“落”是有个探测器落到月球表面上去，用软着陆而不是撞坏他，进行月面的探测，（2010年前）“回”就是要取采样返回。（2020年前）。
可以说，我国航天技术的未来充满无限生机，我们完全能够再铸辉煌，挑战世界。最后，我用一句话来结束今天的讲课，那就是：揽月捉鳖俱往已，探宇宙奥秘，还看巍巍中华！
推荐第9篇：军事训练课教案
教 学 目 标
学习掌握立正、稍息、原地的四面转法、原地的队列变化教学内容。 教 学 重 点 和 难 点
1、
立正的姿势要领的掌握；
2、
四面转法的动作要领；
3、原地队形变化的基本动作。教学过程
一、
准备活动
1、场地准备工作；
二、
课堂教学常规：
1、整队、清查人数、检查服装；
2、师生问好；
3、宣布课的内容及要求；
4、安排见习生。
三、
基本部分 动作要领：
1、立正、两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约一脚长，两腿挺直，小腹微收，上体正直，两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，中指贴于两侧裤缝处，头要正，颈要直，口要闭，下额微收两眼平视前方。（顶平身正）
2、稍息：左脚，顺脚尖方向伸出大半脚的距离两脚自然伸直，上体保持立正姿势，稍息时间过长可以自然换脚。
3、原地的四面转法：首先教师做示范，把动作要领每一步分为两节，叫“一步两动”，组织四列队形：
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
4、原地队形变化：
①、由一
（二）列横队变二
（四）列横队及其还原。口领：成二
（四）列横队————走
动作要领：先报数（连续报数或者1至2报数）听到口令后，单数学生不动，双数学生右脚向右后方退一步，左脚向右脚靠拢，到单数同学的后面，前后对正看齐，根据需要双数学生左脚可先后退一步，右脚后撤不停顿地向右跨一步，左脚向右脚并拢，自动对正看齐。 ②、由二
（四）列横队还原成一
（二）列横队 口领：成一
（二）列横队————走
动作要领：听到“成一
（二）列横队——走”的口令后，双数的学生左脚向左前方跨一步，右脚向左脚靠拢，然后自动看齐。
③、由一
（二）路纵队变二
（四）路纵队及其还原。口令：成二
（四）路纵队——走
动作要领：先报数（连续报数或者1至2报数）听到口令后，单数学生不动，双数学生右脚向右前方跨一步，左脚向右脚靠拢，到单数同学的右侧自动对正看齐。 由二
（四）路纵队还原成一
（二）路纵队的要领与上述要领相反。
推荐第10篇：军事队列教案
队 列 教 案
队列，是军队进行集体活动必不可少的组织形式，在军队的训练工作和生活中，凡是集体活动都离不开队列。加强队列训练，是坚持依法治军的具体体现，是加强军队正规化建设的重要途径。严格正规的队列训练，对于培养军人良好的军姿、严整的军容、过硬的作风、严格的组织纪律和协调一致的动作，促进部队正规化建设，巩固提高战斗力，具有其它教育手段无法代替的作用。
第一章 单个军人的队列动作
单个军人是军队的基石。单个军人队列动作训练是部（分）队队列动作和技术、战术训练的基础。通过严格正规的训练和养成，不仅能使每个受训者达到军容严整、姿态端正、动作规范，而且能培养其雷厉风行、令行禁止的作风和服从命令、听从指挥的良好习惯。
一 立正、稍息、跨立
立正、稍息、跨立，是军人的基本在队列训练中具有承前启后的作用。
一、动作要领
口令：立正、稍息、跨立 要领：立正时，两脚跟靠拢并齐，
两脚尖向外分开约60度；两姿势，是队列动作的基础。腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，拇指尖贴于食指的第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。
稍息时，左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二，两腿自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。携枪（筒、炮）时，携带的方法不变，其余动作同徒手。稍息过久，可自行换脚。
跨立时，上体保持立正姿势，左脚手后背，左手握右手腕，左手手腕上沿沿）同高。
向左跨出约一脚之长，同时两约与外腰带下沿（内腰带上
二、动作标准与要求
立正时，要着装整齐，精神振奋，姿态端正，表情自然，要求做到：挺腿，挺胸，挺颈，自然睁大眼睛。
挺腿：两膝里合向后挺，使两腿挺直，并向前上收臀。 挺胸：腰杆挺直，向后上收腹提气，同时两肩稍向后张。
挺颈：头正直向上顶，下颌微收，使颈后部与衣领轻贴，保持颈部挺直。
立正时，眼睛要自然睁大，精力集中，向前平视时，眼皮稍向上挑，使黑眼珠保持在眼睛中央，注视正前方一个目标，做到目不斜视，少眨眼。
稍息时，出收脚要迅速，方向要正，距离准确，保持上体姿态不变。 跨立时，要军姿端正，精神振作，左脚跨出与两手后背协调一致，定位准确。
三、训练重点和难点
立正、稍息训练时，重点练好军姿，着重掌握三点：一是身体重心大部分落于两脚前脚掌上，保证立正时身体的稳固和持久站立；二是掌握正确的呼吸方式，保证吸气时胸部自然挺出，呼气时胸部不下塌，小腹不鼓胀；三是掌握好两膝后压与并拢相协调，收小腹、收臀部与自然挺胸相协调，收下颌与挺颈、头上顶相协调。上体保持立正姿势，
左脚跨出迅速、同时两手在背后交叉定位准确。
四、训练步骤 l、手型练习
口令：手型练习，
一、二。
要领：听到“手型练习”的口令，两手手型不变，平行前举，约与肩同宽；听到“二”的口令，两手放下成立正姿势，尔后按“
一、二”的口令反复练习。
主要解决的问题：手型的准确和定位。
立正时，四指自然微屈、不要绷成三角形，拇指尖内侧贴于食指第二节，拇指与食指略平，两臂自然下垂，中指贴于裤缝。
2、静站练习
口令：立正。 要领：（同立正）。
主要解决的问题：准确掌握立正要领，并使军姿定型。
站立时，注意做到挺腿、挺胸、挺颈，保持立正姿势不变，达到半小时不动，一小时不倒，20秒内不眨眼。训练中，首先进行有依托静站练习，尔后在此基础上进行无依托静站练习和眼功训练。通常采取“夹、别、靠、顶”等方法训练。
3、综合练习
主要解决的问题：出收脚的方向、距离和上体姿态。
出收脚时脚腕稍用力，脚跟稍提起，脚掌迅速伸出和收回。做到上体稳、两腿直、方向正、距离准、速度快。训练中可结合画线进行练习，
五、常犯毛病和纠正方法
1、两脚跟未靠拢并齐，两脚要向外分开大于或小于60度。
纠正方法：通常由教练员以口令、限制法（角度尺和划线）进行纠正。
2、方向站得不正。
纠正方法：强调两肩线与两脚尖的连线平行，鼻尖线、衣扣线与两脚尖连线的中点在同一线上。
3、腿挺不直、夹不紧。
纠正方法：强调两膝后压的同时里合，臀部上提使裆部夹紧，并保持力量不变，可用夹纸片等方法进行纠正。
4、小腹不能自然微收，造成上体后仰。
纠正方法：强调小腹向后上微收，腰杆正直上顶，同时重心落在两脚形成的三角形中央，可用插棍子来加以限制。
5、蹶臀部。
纠正方法：强调小腹向后上收与臀部向前上提（即要收腹提臀），两者形成向上的合力。
6、胸部不能自然挺出。
纠正方法：强调两肩自然下沉并稍向后张，呼吸时保留一部分气使胸部鼓涨，在此基础上使胸部自然挺出。
7、下颌不能自然微收。
纠正方法：强调颈部正直向上顶而不是后靠，下颌稍有一股往后收的力量即可。
8、眼睛不能平视、眨眼。
纠正方法：强调黑眼球在中央，注视前方150米处与眼睛同高的目标，眼睛在自然的情况下稍睁大。
9、两肘外张，手腕不直。
纠正方法：强调两臂自然下垂，肘部稍用力向里合，使之轻贴两肋，手腕自然伸直。
10、手型不正确。
纠正方法：强调手部肌肉自然放松，依靠掌心和手指肌肉自然收缩，将手指并拢使之微屈，并使拇指尖贴于食指的第二节上。
l
1、稍息出脚时，速度慢，方向、距离不准。
纠正方法：出脚时，脚腕稍用力，脚跟稍抬起，脚向正前方出脚。可结合地上划线反复练习。
12、跨立时，两脚跟不在一条直线上，距离过大或过小。纠正方法：在地上画线反复练习。
13、跨立时，两手后背的位置不准确。
纠正方法：注意左手握右手腕时，左手中指位于右手腕关节上，左手上沿约与腰带下沿同高。
六、组织练习的方法
l、体会练习。以班为单位进行个人体会，练习时，班长（或骨干）应对所属人员进行检查，发现问题要及时纠正。教（练）员应到各班进行辅导。
2、模仿练习。教（练）员做一动、受训者跟着做一动，避免教学对象形成痼癖动作。
3、对伍练习。即分两人一对进行练习。练习时下口令的同志要大胆纠正动作，应防止只下口令，不纠正动作的现象。
4、分组练习。可将
三、五人编成一个小组，指定一名动作好的同志任小组长组织练习，也可以轮流组织练习。练习中，组织者应及时纠正动作。
5、集体练习。由班长下口令组织练习，进行合练，也可进行流水作业边下口令，边检查，边纠正。必要时，也可进行全区队（排）或全队（连）合练，合练时，教（练）
员应注意检查纠正动作。
6、评比竞赛。
第二节 停止间转法
停止间转法，是停止间变换方向的方法。分为向右（左）转，向后转，必要时也可半面向右（左）转。
一、动作要领
l、向右（左）转。 口令：向右（左）——转。
要领，以右（左）脚跟为轴，右（左）脚跟和左（右）脚掌前部同时用力，使身体和脚一致向右（左）转90度，体重落在右（左）脚，左（右）脚取捷径迅速靠拢右（左）脚，成立正姿势。转动和靠脚时两腿挺直，上体保持立正姿势。
2、向后转。口令：向后——转。
要领：按向右转的要领向后转180度。
3、半面向右（左）转。口令：半面向右（左）——转。 要领：按向右（左）转的要领转45度。
二、动作标准与要求
上体正直，动作迅速、准确、协调、节奏分明。要求做到，“快、稳、准”。“快”即转体快、靠脚快；“稳”即身体要稳，转动时腰杆挺直，身体重心落在支撑腿上；“准”即转体角度要准，靠脚要齐。
三、训练重点和难点
训练重点是转体的速度和协调一致。停止间转法用力部位是通过两腿交错用力，再通过脚跟、脚掌的作用力，使身体迅速转向新方向。在转动中腰要挺直，使上体和腿保持一致。
四、训练步骤
1、分解动作练习
口令：分解动作，向右（左、后）——转、二。
要领：听到“分解动作，向右（左、后）——转”的口令，按要领转向新方向，不靠脚；听到“二”的口令，迅速靠脚成立正姿势。
主要解决的问题：转动时用力的部位和靠脚的力量。
练习时应做到，转体迅速，上体稳固，两手不得外张，眼睛平视，直腿靠脚。
2、连贯动作练习
主要解决的问题，转体和靠脚的速度及协调性。 练习时应做到：“两快一稳”。结合“十”字线反复练习。
五、常犯毛病和纠正方法
l、转体时，上下体转动不一致。
纠正方法：强调两腿挺直，腰干当家，使上体和腿一致转动。
2、转动和靠脚时，身体站不稳、晃动。
纠正方法：要注意掌握好重心的移动，向左（右）转动时，身体重心落在左（右）脚跟上，向后转动时，身体重心大部分落在右脚跟上。在转正身体后脚掌迅速着地，后方腿蹬直，裆部夹紧，
3、靠脚时外扫、跺脚。
纠正方法：由慢到快地反复体会取捷径靠脚的要领，靠脚时注意膝盖用力向后挺压，以防止弯腿、跺脚。
4、靠腿时速度慢，无力。
纠正方法：注意脚跟、脚腕发力，使脚内侧加速加力前靠。
六、组织练习的方法
1、个人体会。
2、对伍练习。
3、集体练习。
4、评比验收。
第三节
齐步行进与立定
齐步是军人常用的步法，一般用于队列整齐行进，是队列训练的重点。
一、动作要领
口令：齐步——走，立——定。 要领：左脚向正前方迈出约75厘米着此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻节；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘
地，身体重心前移，右脚照轻握拢，拇指贴于食指第二部弯屈，小臂自然向里合，
手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，并与最下方衣扣同高（着夏季作训服时，与第四衣扣同高，着冬季作训服时与第五衣扣同高，着水兵服时，与腰带同高），离身体约25厘米，向后摆臂时手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟l16一122步。
听到“立——定”的口令，左脚再向前大半步着地，两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。
二、动作标准与要求
齐步行进时，要精神振奋，姿态端正，臂腿协调，节奏分明。摆臂自然大方，定型定位，步幅、步速准确，两眼注视前方，要有勇往直前的精神。要求做到“脚跟先着地，脚腕稍用力，膝盖向后压，身体向前移”。
立定时，两腿挺直，做到不弯膝、不外扫、不跺脚，靠脚要迅速有力，腿臂靠放一致。
三、训练重点和难点
重点：摆臂的定型定位和臂腿动作的协调自然。臂腿协调是动作的关键，强调出脚的同时摆臂，脚跟着地手摆到位，身体向前移（从脚跟到脚尖的时间）时注意臂不要摆动。
练习时，强调军姿端正，摆臂自然，步幅、步速准确。可结合步幅线、秒表和乐曲进行训练。
四、常犯毛病和纠正方法
l、上体松，左右晃动。
纠正方法：行进时上体要正直，自然收腹挺胸，腰要挺直，头有上顶的感觉，肩关节放松，两臂自然摆动，两膝用力要适当。
2、摆臂路线不正确。
纠正方法：强调以小臂带动大臂轻擦身体两侧前后摆动，可结合摆臂线进行纠正。
3、摆臂不自然、耸肩。
纠正方法：强调肩关节下沉放松，大臂不要夹得过紧，手和手腕适当用力，使两臂自然摆动。
4、臂腿不协调。
纠正方法：强调在出脚的同时摆臂，脚跟着地时，手摆到位；在脚跟着地后，身体向前移时，注意臂不要摆动，以免同手同脚。练习时可采用踏步的方法进行反复练习纠正。
5、脚尖着地方向不正。
纠正方法：行进时要按选定的目标照直前进，脚掌着地时脚尖向里合，两脚内侧走直线。
6、步幅、步速不准确。
纠正方法：采用走步幅线、踏乐和卡秒表等方法反复练习纠正。
7、立定时身体后仰、弯膝。
纠正方法：向前大半步步幅要准确，左脚全部着地的同时身体重心前移到位；右脚跟抬起，右膝适当用力向后挺压，保持力量取捷径迅速向左脚靠拢。
8、行进中两眼看地。
纠正方法：行进中强调挺胸挺颈、两眼注视远方水平线略高的物体。
9、立定时，臂腿不协调。
纠正方法：强调靠腿的同时手腕稍用力，放手到位，做到靠放一致。
五、组织练习的方法
1、个人体会。
2、对伍练习。
3、分组练习。
4、集体练习。
5、评比竞赛。
第四节
正步行进与立定
正步主要用于分列式和其它礼节性场合，是队列训练的重点和难点。
一、动作要领
口令：正步——走，立——定。 要领：左脚向正前方踢出（腿要绷直，行，离地面约25厘米）约75厘米，适当体重心前移，右脚照此法动作，上体正直，拇指贴于食指第二节。向前摆臂时，肘部向内稍向下，手腕下沿摆到高于最下方衣训服时，约与第三衣扣同高，着冬季作训
脚尖下压，脚掌与地面平用力使全脚掌着地，同时身微向前倾，手指轻轻握拢，弯屈。小臂略成水平，手心扣约10厘米处（着夏季作服时，约与第四衣扣同高，着水兵服时，手腕上沿距领口角约15厘米），离身体约l0厘米，向后摆臂时（左手心向右，右手心向左），手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟110—116步。
听到“立——定”的口令，左脚再向前大半步着地，两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。
二、动作标准与要求
正步行进时，要军姿端正，神色从容，动作自然大方，节奏分明，摆臂定型定性，步幅、步速准确，要求做到“三快两稳一协调”，“三快”即，踢腿摆臂快、着地快、跟体快；“两稳”即踢腿到位要稳，脚着地上体要稳；“一协调”即，臂腿结合要协调自然。
三、训练重点和难点
重点：踢腿的速度、定位及臂腿的协调。踢腿时，应将力量集中到脚上，以脚带动小腿，以小腿带动大腿猛力向前踢出，同时迅速绷压脚面。做到“踢、压、绷”相结合；行进中，做到踢腿的同时迅速摆臂，脚着地时臂不动。
难点，摆臂的定型定位及步幅、步速的准确。
四、练习步骤
l、摆臂练习。
口令：摆臂练习，
一、
二、停。
要领：听到“摆臂练习，一”的口令后，按要领右臂向前摆，左臂向后摆。听到“二”的口令，两臂交替摆动；听到“停”的口令，两手迅速放下（通常右臂在前时下达“停”的口令），恢复立正姿势。
主要解决的问题：摆臂的路线、弯臂加速的时机及定位的准确。摆臂时，两臂要轻擦身体前后摆动，前摆时，当肘部超过身体前平面时屈肘，同时小臂加力上端，肘部前迎下压。将小臂摆至略平，使小臂与大臂略成直角。
摆臂的要领可归纳为：“摆”、“平”、“直”、“松”。
“摆”——即以小臂带动大臂，按正确要领前后自然摆动；向后摆臂时，注意应先下手，后下肘。
“平”——即前摆定位后，小臂要平。
“直”——即前摆定位后、小臂与大臂略成直角，后摆时臂要伸直。 “松”——即摆臂时肩关节和大臂要放松。
训练中可结合摆臂限制线、多功能检查尺等器材进行练习，首先掌握动作要领，并逐渐做到摆臂快、定位准。
2、原地踢腿练习。
口令：踢腿练习准备，左（右）脚练习，
一、二，停。
要领：听到“原地踢腿练习，准备”的口令后，两手后背（左手在上握右臂，右手在下托左肘）同时两脚尖并拢；听到“左脚练习”的口令后，左脚跟离地，脚尖上翘，靠在右脚跟内侧，听到“一”的口令，左脚按要领迅速踢出；听到“二”的口令、左脚迅速收回，使脚内侧弯曲部位靠在右脚跟内侧，尔后按“
一、二”的口令依次反复进行。听到“右脚练习”的口令后，进行交换（即左脚着地，右脚抬起）。听到“停”的口令，两手放下，恢复立正姿势。
主要解决的问题：踢腿的速度、力量、定位以及上体稳固。 踢腿的要领可归纳为：“踢”、“压”、“绷”、“挺”、“端”。
踢——即在踢腿时，将力量集中到脚上，按脚带动小腿、小腿带动大腿的顺序向前猛力踢出。
压——即向前踢腿时、边踢边压脚尖，使脚掌与地面平行。
绷——在踢压的同时迅速绷脚面，脚将到达定位时脚腕用力向前顶送，控制定位，此时，膝关节绷紧下压，大腿肌肉紧张。
挺——即支撑腿和腰杆挺直，收小腹，头部向上顶，胸部稍向前倾，以控制身体的平衡。
端——即腿踢出后，大腿稍向上端（提臀）以控制踢腿的高度，使其定位。训练中可结合踢腿高度线、沙袋、检查尺等器材进行练习，正确掌握动作要领，做到踢腿快、姿态稳、定位准，
3、一步两动练习。
一步两动练习分为背手一步两动和臂腿结合一步两动两种。
口令：一步两动，正步——走、
二、停。
要领：听到“一步两动，正步——走”的口令后，左脚迅速踢出后停住，同时右臂前摆，左臂后摆；听到“二”的口令后，左脚着地，右脚迅速前跟（此时右脚跟离地并下蹬，腿伸直，脚尖上翘，弯曲部位靠在左脚跟内侧），两臂不摆动，尔后按“
一、二”的口令反复练习。
主要解决的问题：背手一步两动主要是解决行进间踢腿的力量、速度、脚着地的力量以及跟体、跟腿的速度。臀腿给合的一步两动主要解决臂腿结合的时机及动作的协调。臂腿结合要领可归纳为：踢腿摆臂要同时，脚踢定型手到位，着地用力臂不动，跟体跟腿要迅速。
练习时可结合步幅线、沙袋等器材训练，应做到“三快一稳”。即，踢腿快、着地快、跟体跟腿快、上体稳。
4、一步一动练习。
一步一动练习分为背手一步一动和臂腿结合一步一动两种。 口令：一步一动，正步——走、
二、停。
要领：听到“一步一动，正步——走”的口令，左脚迅速赐出后停住，同时两臂摆动，听到“二”的口令后，左脚着地随即紧跟上体，右脚踢出，同时两臂摆动；再听到“一”的口令后，右脚着地，左脚踢出两臂随之摆动，依次反复练习。听到“停”的口令，动作同一步两动。
主要解决的问题：臂腿动作的协调及行进的节奏。
练习时应做到，收腹挺腰，摆臂踢腿定型定位，着地有力不回拖，臂腿结合紧密、协调。
5、快慢步练习。
口令：快慢步，正步——走，
二、停，
要领：听到“快慢步，正步——走”的口令，左脚迅速踢出后着地，右脚靠左脚后三分之一处，踢腿的同时，两臂摆动；听到“二”时，右脚照此法动作，交替进行。“停”的口令和动作同一步两动。
主要解决的问题：行进间臂腿结合的时机及协调。
练习时应做到：踢腿迅速，稍稳再着地，并同时摆臂。练习时结合步幅线、沙袋等器材训练。
6、连贯动作练习。
主要解决的问题：行进间臂腿动作的协调和步幅、步速的准确。
练习时应强调腰往上拔，上体挺直，头上顶，面部表情自然，踢腿迅速，着地有力，臂腿结合紧密，协调一致，节奏分明。在训练中，结合步幅线、沙袋、秒表等器材进行练习。
五、常犯毛病和纠正方法
1、摆臂时耸肩。
纠正方法：强调肩关节下沉放松，用手腕和小臂内侧的力量带动大臂摆动，。
2、摆臂时外扫。
纠正方法：强调向前摆臂过垂直部位时，小臂内侧上迎迅速弯臂，向后摆臂时，肘部稍向里合，手腕向后摆至定位。
3、踢腿时掏腿。
纠正方法：摆动腿向前运动，过垂直线时，膝盖向后压，压脚尖加速踢出，踢腿时以小腿带动大腿，以膝盖向后、脚尖向下的压力绷直腿猛力踢出，脚尖对正前方。
4、踢腿时弓腿端腿。
纠正方法：强调踢腿时摆动腿过垂直线时，膝关节后压，使腿拉直，踢出时要压脚尖、绷脚面，膝关节用力使小腿带动大腿。
5、踢腿时无力，速度过慢。
纠正方法：摆动腿超过垂直部位10厘米时，腿绷直猛力踢出，训练中可结合绑沙袋进行。
6、脚着地无力，上体不稳。
纠正方法：强调上体正直上顶，脚着地时上体要跟上，脚要正直向下落地；着地时，以脚腕的力量使全脚掌适当用力着地。
7、上体后仰，步幅小，身体下坐。
纠正方法：腰杆挺直，脚着地不回拖，重心前移，支撑腿挺直。
8、臂腿不协调。
纠正方法：强调踢腿同时摆臂，脚着地臂不动，反复练习。
9、步速不准。
纠正方法：训练时结合卡表、踏乐，反复练习。
10、步幅不准。
纠正方法：采取走步幅线的方法反复练习。
六、组织练习的方法
1、个人体会。
2、对伍练习。
3、分组练习。
4、分类编组，浮动升级练习。即，在分步细训中，将掌握动作较快的编成小组，进行下一个动作的训练。将掌握动作较慢的编成小组，继续进行原动作的训练，通过训练
验收达到标准后，可升级到下一个动作的训练。
5、集体练习。
6、评比竞赛。
第五节
跑步行进与立定
跑步主要用于快速行进。
一、动作要领
口令：跑步——走，立——定。 要领：听到预令，两手迅速握拳
（四指蜷握、拇指贴在食指第一关节和中指第二节上），提到腰际，约与腰带同高，拳心向内，肘部稍向里合。听到动令，上体微向前倾，两腿微弯，同时左脚利用右脚掌的蹬力跃出约85厘米着地，身体重心前移，右脚照此法动作。两臂前后自然摆动，向前摆臂时，大臂略直，肘部贴于腰际、小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约5厘米，向后摆臂时，拳贴于腰际。行进速度每分钟170—180步。
听到“立——定”的口令，再跑2步，然后左脚向前大半步（两拳收于腰际、停止摆动）着地。右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势，
二、动作标准与要求
跑步行进时，上体端正，两眼注视前方，利用前脚掌的弹力前进。臂腿协调自然，摆臂时，两拳不要上下打鼓，不左右围绕腹部摆动，肘部不得外张，做到前摆不露肘，后摆不露手。立定时不垫步，不跨步，不弯膝，腿臂靠放要一致。
三、训练重点和难点
重点：摆臂的定型定位和臂腿的协调自然。摆臂时，两臂要轻贴身体前后自然摆动，脚着地时前脚掌先着地，不要全脚掌着地或脚跟先着地。行进中身体重心前移，利用前脚掌的弹力前进。
难点：步幅、步速的准确。
四、训练步骤
1、摆臂练习。
口令：摆臂练习，准备，
一、
二、停。
要领：听到“摆臂练习，准备”的口令，两手迅速握拳提于腰际，听到“一”的口令，右臂前摆，左臂不动。听到“二”的口令，两臂交换摆动，尔后按“一”、“二”的口令依次反复练习。听到“停”的口令，两手迅速放下，恢复立正姿势。
主要解决的问题：摆臂的路线和定位的准确。
练习时，握拳要迅速、准确，两臂摆动要自然，。小臂内侧轻擦身体前后摆动，肘部适当内合不要外张。做到前不露肘，后不露手。
2、第一步跃出练习。
口令：一步跃出练习，跑步——走、停。
要领：听到“一步跃出练习，跑步——走”的口令，左脚按要领跃出并着地，听到“停”的口令，右脚靠拢左脚，同时两手放下，恢复立正姿势，尔后依次反复练习，
主要解决的问题：一步跃出的距离、方向和跃出时用力的部位。
练习时，应做到听到预令时不弯膝、不抢跑，听到动令时上体不后仰，脚着地时前脚掌先着地，着地后身体要稳，第一步跃出的距离要准。
3、五步一靠练习。
口令：五步一靠练习，跑步——走，停。
要领：听到“五步一靠练习，跑步——走”的口令，按要领向前跑四步，第五步右脚向前大半步，收回左拳，右拳不摆动。听到“停”的口令，两手放下同时右脚迅速靠拢左脚恢复立正姿势。
主要解决的问题：臂腿的协调和立定动作的准确。
练习时，要求做到听到预令抱拳快，听到动令，跃出迅速，利用前脚掌蹬力前进，立定时，腿臂靠放一致。训练中结合步幅线，首先进行以齐步代跑步的五步一靠训练（即：两腿按齐步要领前进，两臂按跑步要领摆动），而后进行跑步的五步一靠练习。
4、综合练习。
主要解决的问题：臂腿动作的协调自然和步幅、步速的准确。
练习时，可结合步幅线、秒表进行训练，以达到步幅、步速的准确，同时强调行进时动作要协调自然。
五、常犯毛病和纠正方法
1、听到预令弯膝，上体前倾过大。
纠正方法：强调听到预令腿部不动，听到动令两腿微弯，身体重心前移。
2、摆臂时上下打鼓或围绕腹部摆动。
纠正方法：强调肩关节放松、肘部适当用力稍向里合，摆臂时小臂内侧轻擦身体前后运动。可利用摆臂线反复练习。
3、摆臂时，前后不到位。
纠正方法：强调向前摆时不露肘、肘部贴于腰际；向后摆时不露手，拳贴于腰际。
4、行进时，全脚掌着地或脚跟先着地。
纠正方法：强调行进时身体重心前移，脚腕适当放松，脚尖自然下垂，使前脚掌先着地。
5、行进时，上体后仰或臀部下坐。
纠正方法：强调收小腹，收臀部，腰杆挺直，上体前倾。
6、立定时臂腿不协调。
纠正方法：用五步一靠练习反复训练纠正。注意听到“立——定”的口令后，继续向前跑两步时要减速，控制前冲惯性。左脚向前大半步时，身体稳固，两拳要位于腰际，靠腿时臂腿动作要一致。
7、步幅、步速不准确。
纠正方法：利用秒表，结合步幅线进行反复练习。
六、组织练习的方法
1、个人体会。
2、对伍练习。
3、分组练习。
4、分类编组、浮动升级练习。
5、集体练习。
6、评比竞赛。
第六节
踏步与立定
踏步用于调整步伐与整齐。
一、动作要领
停止间口令，踏步——走：
行进间口令：踏步。
动作要领：两脚在原地上下起落（抬起时，脚尖自然下垂，离地面约15厘米；落下时，前脚掌先着地），上体保持立正，两臂按起步或跑步摆臂的要领摆动。
踏步时，听到“前进”的口令，继续踏2步，再按齐步或跑步行进。 听到“立——定”的口令，左脚踏1步，右脚靠拢左脚，原地成立正姿势。
二、动作标准和要求
踏步时，上体保持正直，两眼向前平视，臂腿动作协调，两脚正直上下起落；立定时，不得向左或左前跨步。
三、训练重点
重点掌握两脚正直上下起落要领。
四、训练步骤
首先在原地练习，尔后结合齐步或跑步进行练习。
主要解决的问题：踏步时抬脚的高度和齐步或跑步变换踏步的时机。
五、常犯毛病和纠正方法
1、脚抬起时脚尖不能自然下垂。
纠正方法：脚掌离开地面时同时收脚跟、压脚尖，裸关节自然放松、使脚尖自然下垂。
2、脚着地移动或立定时跨步。
纠正方法：强调两脚原地起落，立定时，强调左脚正直下落。练习时，可在地面划限制线，反复练习。
3、踏步时膝盖外张。
纠正方法：强调抬腿时膝盖正直向上抬起。
第七节
移步
移步（五步以内），用于调整队列位置。
一、动作要领
l、右（左）跨步
口令：右（右）跨X步——走。
要领：上体保持正直，每跨一步并脚一次，其步幅约与肩同宽，跨到指定步数停止。
2、向前或后退
口令：向前X步——走，后退X步——走。
要领：向前移步时，应按单数步要领进行（双数步变为单数步）。向前l步时，用正步，不摆臂，向前
3、5步时，按照齐步走的要领进行。向后退时，从左脚开始。每退l步靠脚一次，不摆臂，退到指定步数停止。
二、动作标准与要求
移步时，要姿态端正，动作准确，节奏分明。
三、练习重点和难点
重点掌握移动时距离的准确及动作协调。
四、常犯毛病和纠正方法
l、移步时身体不稳。
纠正方法：要注意掌握好身体重心的移动，右（左）跨步和退步时，上体保持立正姿势，向前移步时，按齐步的要领（1步用正步，不摆臂）进行。
2、移步动作慢，靠腿无力。
纠正方法：强调移步时出脚要快，靠腿时要迅速有力。
第八节
敬礼、礼毕
一、动作要领
敬礼分为举手礼、注目礼和举枪礼。
1、举手礼。
口令：敬礼、礼毕。
动作要领：听到“敬礼”的口令后，上起，五指并拢自然伸直，中指微接帽檐右角不戴军帽时微接太阳穴，与眉同高），手心手腕不得弯曲，右大臂略平，与两肩略成一听到“礼毕”的口令，将手放下，成立
2、注目礼。
口令：敬礼、礼毕。
动作要领：面向受礼者成立正姿势，同时注视受礼者，并目迎目送（右、左转头角度不超过45度）。
听到“礼毕”的口令，将头转正，恢复立正姿势。
3、分队、部队敬礼。
（1）停止间敬礼。
动作要领：当首长进到距本分（部）队适当距离时，指挥员下达“立正”的口令，尔
体正直，右手取捷径迅速抬前约2厘米处（戴无檐帽或向下，微向外张（约20度），线，同时注视受礼者。 正姿势。
后跑步到距首长5—7步处敬礼。待首长还礼后礼毕，再向首长报告。报告完毕，待首长指示后，答“是”，再敬礼。待首长还礼后礼毕，尔后跑步回到原来的位置，下达“稍息”的口令或者继续进行操练。
（2）行进间敬礼。
动作要领：由带队指挥员按照单个军人行进间敬礼的规定实施，队列人员按照原步法行进。
二、动作要求
1、敬礼时精神振作，姿态端正，动作敏捷有力。
2、行注目礼时转头迅速，目迎目送的角度把握准确，行举手礼时转头、举手要一致。
3、行举枪礼时举枪和转头要同时到位。
4、礼毕时转头、放手要一致。
三、组织练习
练习敬礼、礼毕动作时，先练分解动作，后练连贯动作，先个人体会，后以班为单位进行练习。
四、常犯毛病及纠正的方法
1、举手时画弧、礼毕时先下肘。
纠正方法：要求手从胸前直接抬起，手取捷径；礼毕时强调先下手，后下肘。
2、偏头、右手腕伸不直，弓手背。
纠正方法：强调上体正直，头不动；手腕不得弯曲，稍用力；五指自然并拢伸直。
3、手心外张过大或过小。纠正方法：手扶纠正外张的角度。
第11篇：军事训练法教案
军 事 教 学 法
（齐步行进及立定）
民兵连
军事教学法
作业准备：
1、清点人数，整理着装。
2、向在场首长报告
3、宣布作业提要
课目：单个军人队列动作 内容：齐步行进与立定
目的：通过训练，使同志们掌握齐步行进与立定的动作要领，树立良好的军人形象，为今后的执勤、训练打下良好基础。
方法：讲解示范、组织练习、小结讲评 时间：20分钟 地点：队列训练场
要求：1.严格训练，认真体会动作要领。
2.遵守队列纪律，做到令行禁止。
3.服从命令，听从指挥，树立良好的军人形象。
作业实施
理论提示：齐步是军人行进的常用步伐，通常用于队列的整齐行进。
一、讲解示范：
口令：齐步——走，立——定。
（ 1 ）示范动作
（ 2 ）结合动作讲解要领：
听到“齐步——走”的口令后，左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯屈，小臂自然向里合，手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，并与最下方衣扣同高，离身体约25厘米；向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116-122步。 听到“立——定”的口令，左脚再向前大半步着地（脚尖向外约30度），两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。 （ 3 ）易犯毛病和纠正方法 ①摆臂不定位。
纠正方法：向前摆臂时，手腕适当用力，强调以小带动大臂轻擦身体前后两侧左右摆动，可结合摆臂路线进行纠正。 ②走八字步，脚尖着地方向不正。
纠正方法：行进时要按选定的目标直前进，脚掌着地时脚尖想里合，注意两脚内侧走直线。
二、组织练习
1、组织练习的方法 结对练习分组练习评比竞赛 集体合练
2、组织联系的内容
（ 1 ）摆臂练习
口令：齐步摆臂——
一、
二、停。
听到“齐步摆臂——一”的口令后，两臂自然摆动，右臂在前，左臂在后，当听到“二”的口令，两臂交换，然后按口令交替练习，听到“停”得口令，将臂放下，成立正姿势。主要解决摆臂运动的路线、用力部位和方法以及定型、定位。
（ 2 ）立定分解练习
口令：立定分解动作，齐步——走、二。
当听到“立定分解动作，齐步——走”的口令后，按照“齐步——走”的口令向前走三步不靠脚，左脚向前迈出大半步着地（脚尖向外约30度），两腿挺直，听到“二”的口令后，右脚迅速靠拢左脚同时将手放下，成立正姿势。主要解决八字步及立定身体后仰、靠脚缺乏力度等问题。
三、小结讲评 同志们，今天利用了20分钟的时间对单个军人队列动作中的齐步行进与立定进行训练。目的是使大家学会齐步的要领，培养良好的军人作风。训练中我们采用了个人体会、结对练习、评比竞赛、集体合练等方法进行。从训练情况看，大家基本上掌握了其动作要领，达到了本课的训练目的。训练中表现好的同志有***，***同志，希望在下次训练中保持。
存在的不足是个别同志在队列中的养成不是很好，希望在今后的训练中加以克服，下节课我们将对跑步行进与立定进行训练，课后预习好有关理论。
第12篇：军事队列教案
军事化管理教案之一
新型职业农民培育军事化管理
队列组训法
教 案
军事教官：李艳海 丰镇市农广校
军事队列组训法教案
课目：队列训练
神，为培训组织管理工作打下良好基础，为学员在今后的工作、生活中树立良好的个人形象。
内容：单人军人队列动作 时间：大约90分钟 地点：本训练场
方法：讲解示范、个人体会、分组训练、结对训练、观摩示范， 评比竞赛、小节讲评。
要求：
一、参训学员按照军事训练考核大纲严格训练；
二、严格遵守队列纪律，集中精神，听清指挥；
三、克服外间因素带来的不良影响。
作业准备
作业准备················10分钟
1、清点人员、整理着装、调整队伍。
2、准备训练器材等。
作业实施
作业实施················70分钟
一、讲解示范
同学们，大家早上好，我叫李艳海，是一名转业目的：通过军事队列训练培养学员集体观念和团队精
军人，很高兴能够和大家一起来完成我们今天的训练课目，我们今天的训练课目是单个军人队列动作，单个军人队列动作是我们军事化管理的基础，掌握好单个军人队列动作要领是我们在站每个人的一项重要任务，大家一定要集中精力听清口令做动作，个人动作的快慢和好坏会直接影响我们培训班集体形象，所以我要给大家提几点要求：一服从命令听从指挥，二严格遵守队列纪律，三做错动作打报告，下面由我给大家来讲解示范军事队列动作和有关训练要求等，希望同学们认真听、仔细看。（跟据参训学员的年龄和身体素质来确定训练内容）
首先我们来了解一下军事队列训练以下几项内容：
队列纪律
讲解队列纪律的重要性和职业农民集体生活基本的素养，主要内容强调时间观念、服从和执行。 (一)坚决执行命令，做到令行禁止；
(二)姿态端正，军容严整，精神振作，严肃认真；
(三)按照规定的位置列队，集中精力听指挥，动作迅速、准确、协调一致；
(四)保持队列整齐，出列、入列应当报告并经允许。队列指挥 队列指挥位置
指挥位置应当便于指挥和通视全体。通常是：停止间，在队列中央前；行进间，纵队时在左侧中央前，必要时在中央前，横队、并列纵队时在左侧前或者左侧，必要时在右侧前(右侧)或者左(右)侧后。 队列指挥注意事项：一是必须坚持纪律面前人人平等原则，参训领导必须站在队列前位，通过根据队形和列队人数而定，横队列队站在列头位置，纵队列队站在队伍前列中间。
指挥员要以身作则，要求学员做到的首先自己先做好，注意行为要得当，进行肢体语言交流，一定、二看、三调整。 队列指挥方法
队列指挥通常用口令。行进间，动令除向左转走和齐步、正步互换时落在左脚，其他均落在右脚。变换指挥位置，通常用跑步(5步以内用齐步)，进到预定的位置后，成立正姿势下达口令。纵队行进时，可以在行进间下达口令。 队列指挥要求 (一)指挥位置正确；
(二)姿态端正，精神振作，动作准确；(三)口令准确、清楚、洪亮； (四)清点人数，检查着装，认真验枪； (五)严格要求，维护队列纪律。 队列队形 基本队形
队列的基本队形为横队、纵队、并列纵队。需要时，可以调整为其他队形。 列队的间距
队列人员之间的间隔(两肘之间)通常约10厘米，距离(前一名脚跟至后一名脚尖)约75厘米。需要时，可以调整队列人员之间的间隔和距离。
部队建设—报告词及口令范例
（一）口令分类口令，是队列训练和日常队列时指挥员下达的口头命令。根据下达方法的不同，可以分为以下四种：
1、短促口令。其特点是：只有动令，不论几个字，中间不拖音、不停顿，通常按音节（字数）平均分配时间，有时最后一个字稍长，发音短促有力。如：“停”、“报数”、“放背包”、“验枪”、“验枪完毕”等。
2、断续口令。其特点是：预令和动令之间有停顿（微歇）。如“第×名，出列”等。
3、连续口令。其特点是：预令拖音与动令相连，有时预令和动令之间有微歇。预令拖音稍长，其长短视部（分）队大小而定，动令短促有力。如：“立—定”、“向右—转”等。有的口令，预令和动令都有拖音，如“向军旗---敬礼---”等。
（二）下达口令的基本要领
1、发音部位要准确。下达口令用胸音或者腹音。胸音（即胸膈膜音）多用于下达短促口令；腹音（即由小腹向上提气的丹田音）多用于带拖音的口令。
2、掌握好音节。下达口令要有节拍，预令、动令和微歇有明显的节奏，使队列人员能够听得清楚。
3、注意音色，音量不要平均分配。下达口令一般起音要低，由低向高拔音。如：“向右看---齐”，“齐”字发音要高。
4、突出主音。下达口令时，要把重点字的音量加大。如“向后---转”要突出“后”字，“向前×步----走”，要突出数字。 口号练习：1 2 3 4 团结紧张 严肃活泼1234 重音落在左脚 报告词的应用
通常报告词是由指挥员向上级领导报告，根据现场所实施的活动和内容来向上级汇报工作的一种方式，例如：教育长同志！丰镇市新型职业农民培训班开班仪式准备完毕，请您指示，丰镇市农广校军事教官李艳海！
下面我们首先来学习立正的动作要领（通常队列动作讲解最好的方法就是教练员边讲边作，这样能够给学员一个正面直观的影响，便于记忆和模仿。）
一、立正
立正是一切队列动作的基础，立正是军人的基本动作，是个人形象的体现。
口令：立正。（其口令下达为立正）当听到立正的口令后， 动作要领为：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂下垂自然伸直，手指并拢自然微曲，拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。
动作要求：精神振奋，表情自然，姿态端正。做到：“三收一顶”、“三挺一睁”、“两平”。
三收一顶：收臀部、收小腹、收下颌，头向上顶。 三挺一睁：挺腿、挺胸、挺颈，眼睛自然睁大。 两平：两肩要平，两眼向前平视。 常见错误动作及纠正方法：
⑴ 两脚跟未靠拢并齐，两脚尖分开角度不准，方向不正。 纠正方法：在训练场上划“丁”字线，,两脚跟站在横线上，靠拢并齐。两脚跟分开约30度，可辅以正三角形角度板度量。
⑵ 两腿未夹紧、挺直。
纠正方法：裆部夹紧，膝部后压，两腿向内适当用力并拢。 ⑶ 蹶臀部、挺小腹。
纠正方法：臀部肌肉适当用力上收，收腹，腰部上拔。 ⑷ 含胸、两肩后张过度。
纠正方法：收腹挺胸，两肩稍向后张，或靠墙（用检查板）纠正。
⑸ 两肩不平，或一前一后。
纠正方法：两臂自然下垂，肩部均匀用力，两肩后张均匀一致。
⑹ 手形不对，手腕不直。
纠正方法：手指并拢，自然微屈，拇指尖贴于食指第二节；手腕自然伸直，不要过度用力。
二、稍息
口令：稍息
要领：左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二，两腿自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。携枪（筒）时，携带的方法不变，其余动作同徒手。稍息过久，可以自行换脚。
动作要求：左腿不弯曲、上体不变形。做到：“二快”、“两准”、“一稳”。
二快：出脚快、收脚快。 两准：距离准、方向准。 一稳：上体要稳。
常见错误动作及纠正方法： （1） 出脚方向不正，距离不准。
纠正方法：检查出脚方向、距离，反复练习。出脚时，注意腿挺直，抬脚跟不要过高，腿腕用力，适当绷脚面使脚伸出。
（2） 抬脚、膝部打弯
纠正方法：两脚自然伸直，膝部适当用力伸直、后压。 （3） 出脚、收脚时，身体晃动、耸肩
纠正方法：左腿伸直，左胯稍提起，两腿协力将脚伸出或收回，上体保持不变。
动作要求：“两快”、“两准”、“一稳” 两快：跨脚收脚快、背手快。
两准：跨出的距离准、背手高度和左手握右手腕的位置准。 一稳：上体要稳。
常见错误动作及纠正方法； ⑴ 跨脚的方向不正，距离不准。 纠正方法：沿两脚尖画一直线，并标出一脚之长的位置，左跨平移，反复练习。检查距离也可目测约与肩同宽，或转动右脚横向测量。
⑵ 两手后背位置不准，左手握右手的位置不准。
纠正方法：反复练习，两手后背，右手腕下沿与内腰带上沿和外腰带下沿平齐；左手握右手腕时，左手拇指与中指微接。
⑶ 腿未挺直，身体重心不居中。
纠正方法：两腿绷直，膝盖适当用力后压；在左跨的同时身体重心左移。
训练方法：
⑴ 教练员按要领和动作要求，反复检查、纠正。 ⑵ 定型定位练习。
受训人员在熟记和正确理解要领的基础上，反复体会练习。对立正的要领，稍息的出脚的方向、距离，跨立左跨的距离、手背的位置等对镜自查、自纠。
立正训练可辅助靠墙进行练习。两脚跟、小腿肚、臀部、背部、头后部靠墙。着重检查、纠正：两腿挺直，小腹微收、自然挺胸、上体正直，两肩要平、稍向后张，头正，颈直，下颌微收等内容。
⑶ 耐力训练。立正训练要经过长期的不断的艰苦的练习，才能做到定型定位。
三、停止间转法 要领：以右（左）脚跟为轴，右（左）脚跟和左（右）脚掌前部同时用力，使身体协调一致向右（左）转90度，体重落在右（左）脚，左（右）脚取捷径迅速靠拢右（左）脚，成立正姿势。转动和靠脚时，两腿挺直，上体保持立正姿势。
半面向右（左）转，按照向右（左）转的要领转45度。 动作要求：“两快”、“一正”、“一稳”、“一停顿”。 两快：转体快、靠脚快。 一正：转体方向正。 一稳：身体稳。
一停顿：转体和靠脚之间要有停顿。 常见错误动作及纠正方法： ⑴ 转体时，两臂外张。
纠正方法：按立正要领两臂自然下垂，中指贴于裤缝。 ⑵ 转体时，弯腰，蹶臀部。
纠正方法：裆部夹紧，收臀部，腰部上拔，小腹微收，自然挺胸。
⑶ 转体时，两腿打弯，上体不稳。
纠正方法：两腿挺直，膝盖适当用力后压，裆部夹紧。 ⑷ 身体和脚转动不一致，转的方向不准。
纠正方法：转动时两腿挺直，上体保持立正姿势，支撑的腿脚跟和非支撑腿脚掌前部要同时用力；可在训练场地画“十”字线，反复练习转身方向。 ⑸ 靠脚时，跺脚或外扫。
纠正方法：两腿挺直，两脚取捷径（直线距离）靠拢。 ⑹ 靠脚后，脚跟不齐，两脚尖分开方向不准。 纠正方法：靠脚后，按“十”线检查，反复练习。 训练步骤： ⑴ 分解练习：
口令：“分解动作，（半面）向右（左、后） 转”，“2”。 要领：按照向右（左或后转的要领转到新的方向，不靠脚。重点体会转体的要领，检查转的方向是否正，角度是否准，转体是否稳，速度是否快，身体重心所在位置是否正确。听到“2”的口令，左（右）脚取捷径靠拢右（左）脚，成立正姿势。
⑵ 连贯练习
按要领和动作要求反复练习。 行进与立定
四、齐步走、立定
口令：齐步——走。
要领：左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，并高于春秋常服最下方衣扣约5厘米（着夏常服、水兵服时，高于内腰带扣中央约5厘米；着作训服时，与外腰带扣中央同高），离身体约30厘米；向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116－122步。
动作要求：
上体：脚跟先着地，脚腕稍用力，膝盖向后压，身体向前移。 整体：走直线，身体稳；摆臂自然，靠脚准。 常见错误动作及纠正方法： ⑴ 耸肩，摆臂不自然，不定位。
纠正方法：重复摆臂练习；连贯行进时，上体保持立正姿势；臂腿结合时，膝盖适当用力后压，注意摆臂到位稍有停顿。
⑵ 手腕弯曲
纠正方法：手腕放松，自然伸直。
⑶ 脚尖方向不正（脚迈出时呈八字步）。
纠正方法：行进时，脚要正直向前迈出，两脚内侧行进在一条直线上。
⑷ 全脚掌着地。
纠正方法：按脚跟、脚掌的顺序着地行进，上体正直，微向前倾。
⑸ 臂腿不协调。
纠正方法：重复“臂腿结合练习”并逐步由慢到快，进行体会、巩固。
⑹ 第一步低头看地。 纠正方法：颈部挺直，轻贴后衣领，微收下颌，两眼始终目视正前方。
⑺ 立定时，身体后仰。
纠正方法：身体稍向前倾，重心及时前移，两腿挺直，右脚及时跟进、靠脚。
⑻ 靠脚时动作不协调（弯腿、跺脚或外扫、放手不一致）。 纠正方法：膝后压，两腿挺直，脚腕适当用力；反复进行立定分解练习；靠脚的同时放手，手到位，脚到位。
训练步骤： ⑴ 原地摆臂练习
口令：齐步摆臂，1，2，停
要领：听到“齐步摆臂，1”的口令，右臂向前，左臂向后，按齐步摆臂要领摆动；听到“2”的口令，两臂换摆，按“1”、“2”的口令反复进行；也可在听到“1”、“2”的口令后，按要求连续摆1次、3次或5次；听到“停”的口令，恢复立正姿势。主要检查、纠正摆臂路线，前后定位等内容。
⑵ 齐步立定练习
口令：齐步立定分解练习，1，2。
要领：听到“齐步立定分解练习，1”的口令，左脚向正前方迈出大半步，脚尖向外分开约30度着地；重心前移，右脚跟进，上体正直，微向前倾；两臂按要领前后摆动到位，两腿挺直；听到“2”的口令，右脚取捷径靠拢左脚，两手同时放下，脚靠到位，手放到位，恢复立正姿势。
在此练习基础上，也可进行“3步、5步、7步”立定练习。要领不变，在按要领向前3步（5步或7步）的基础上，重复上述动作。
立定练习主要检查、纠正最后一步的步幅、脚尖方向、臂腿结合是否符合要领要求。
⑶ 齐步、立定连贯练习
在上述练习的基础上，按要领进行齐步行进与立定的连贯练习。
五、正步
口令：正步——走。
要领：左脚向正前方踢出约75厘米（腿要绷直，脚尖下压，脚掌与地面平行，离地面约25厘米），适当用力使全脚掌着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指伸直贴于食指第二节；向前摆臂时，肘部弯曲，小臂略成水平，手心向内稍向下，手腕下沿摆到高于春秋常服最下方衣扣约15厘米处（着夏常服、水兵服时，高于内腰带扣中央约15厘米处；着作训服时，高于外腰带扣中央约10厘米处），离身体约10厘米；向后摆臂时（左手心向右，右手心向左），手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟110－116步。 动作要求：刚劲有力，潇洒大方，从容，协调，节奏感强。做到：“两快”、“两准”、“一协调”。
两快：
踢腿摆臂快：踢腿时，脚尖下压，脚面绷直，脚腕用力带动小腿，小腿带动大腿迅速踢出。向前摆臂，手腕适当用力稍加控制、折臂，快速到位稍停顿。
着地跟体快：重心前移脚稍收，全脚着地当用力，跟进又要快踢腿，着地听响快跟进。
两准：
踢腿摆臂定位准：踢腿时，脚掌与地面平行，离地面约25厘米。摆臂时，轻贴身体前后摆，路线准确要自然（后摆外张里合不超过10厘米）。
步幅步速准：行进时，每步约75厘米，每分钟ll6步。 一协调：臂腿要协调。 常见错误动作及纠正方法： ⑴ 掏腿或弹腿。
纠正方法：支撑腿挺直，踢出的腿以脚腕带动小腿，小腿带动大腿的顺序，用力迅速向前踢出。
⑵ 踢出时，脚尖方向不正，翘脚尖，脚掌与地面不平行，脚掌与地面高度不准。 纠正方法：脚向正前方踢出，踝关节适当用力，脚面绷直，脚尖下压，脚掌与地面平行，离地面约25厘米（可用自制高度尺检查）。
⑶ 手形不正确、手腕弯曲。
纠正方法：按要领进行手形定型，手腕放松，自然伸直，稍用力控制。
⑷ 摆臂路线不正确，前后定位不稳。
纠正方法：反复进行摆臂练习，行进时，脚着地臂不动，踢腿摆臂。
⑸ 臂腿结合不协调，脚擦地。
纠正方法：反复进行臂腿结合分解练习；身体重心前移后脚着地，跟进腿适当放松，裆部适当放松，胯向上提。
训练步骤：
正步训练通常分五步进行，包括摆臂练习、一步两动练习、一步一动练习、快慢步练习、连贯练习。根据不同训练要求、训练对象和训练进度，每步训练的方法可以作适当取舍。
⑴ 摆臂练习
口令：正步摆臂，
1、
2、停。
要领：听到“1”的口令，右臂向前，左臂向后，按正步摆臂要领摆动；听到“2”的口令，换臂按要领摆动，依次交替进行，听到“停”的口令，两手放下，成立正姿势。（也可按一个口令连续摆动3次、5次、7次进行） 本练习主要解决摆臂的定位、路线和协调性。做到“快、准、稳”。
快：摆臂要快，折臂要快。
准：摆臂定位要准，快速定位稍有停顿。 稳：上体稳，不晃动，不耸肩，摆臂定位。 ⑵ 一步两动练习
口令：正步一步两动，正步 走，2，1，停
要领：听到动令，两脚迅速并拢，左脚踢出同时摆臂；听到“2”的口令，脚着地，臂不动,右脚迅速蹬脚跟，跷脚尖向前跟进，脚尖至左脚的三分之一处停住不着地，腿要挺直，两脚内侧在一线上，右脚照此法动作。听到“停”的口令（停的时机应在左脚踢出之后），左脚着地，右脚靠拢左脚的同时将手放下，成立正姿势。主要解决踢腿的速度、位置（脚不上抬和下降）、落地跟体和上体正直等问题。
⑶ 一步一动练习
口令：正步一步一动，正步 走，2，1，停
要领：并脚尖要领同前,听到“正步 走”的口令，按要领踢腿摆臂；听到“2”的口令，按要领踢腿换臂；听到“停”的口令，按立定动作要领进行（口令下达时机同前）。主要解决臂腿结合问题。
⑷ 快慢步练习
口令：正步快慢步，正步 走，2，1，停 要领：听到动令，左脚踢出稍稳并着地，同时摆臂，听到“2”的口令，右脚踢出稍稳并着地，尔后交替进行。需要停止时，下达“停”的口令，左脚踢出稍稳并着地。右脚靠拢左脚成立正姿势。主要解决踢腿同时摆臂，脚着地时臂不动，脚踢到位稍稳，为连贯动作打下基础。
⑸ 连贯动作练习
口令：正步 走；立 定
要领：按要领和动作要求连续进行。听到“立 定”的口令，按立定要领进行。在一步一动练习基础上，通常下达“向前3步（5步、7步）——走”或“前进”的口令，向连贯过渡。
六、跑步
口令：跑步——走。
要领：听到预令，两手迅速握拳（四指蜷握，拇指贴于食指第一关节和中指第二节），提到腰际，约与腰带同高，拳心向内，肘部稍向里合。听到动令，上体微向前倾，两腿微弯，同时左脚利用右脚掌的蹬力跃出约85厘米，前脚掌先着地，身体重心前移，右脚照此法动作；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，大臂略垂直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约5厘米；向后摆臂时，拳贴于腰际。行进速度每分钟170－180步。
动作要求：“一快一跃八十五”，“一平一合两不露” 一快：握拳快 一跃：第一步向正前方跃出85厘米 一平：小臂略平一合：两臂稍向里合
两不露：前不露肘，后不露手 常见的错误动作及纠正方法：
⑴ 握拳手形不正确（空心拳或四指捏握拇指）。
纠正方法：四指蜷握，拇指贴在食指第一关节和中指第二节上。
⑵ 两肘外张，两拳贴于腰际不准（或前或后）。
纠正方法：两肘稍用力里合；两拳贴于腰际（腰带外侧中线处）
⑶ 连贯行进中，脚跟或全脚掌着地。 纠正方法：前脚掌先着地。
⑷ 两臂摆动时，在前上下“打鼓”或绕腹左右摆动。 纠正方法：肘部贴于腰际，大臂略直，小臂略平，稍向里合，两拳内侧距衣扣线约5厘米
⑹ 立定时不准确，臂腿结合不协调。 纠正方法：反复进行跑步立定练习。 训练步骤： ⑴ 摆臂练习
口令：跑步摆臂 1，2，停。 要领：听到预令，两手迅速握拳提到腰际，听到“1”的口令，按要领前摆右臂，后摆左臂；听到“2”的口令两臂按要领换臂；听到“停”的口令，恢复立正姿势。
本练习主要解决摆臂路线和定位问题。训练时可一个口令3次（5次、7次）动作。
⑵ 跑步立定练习
口令：跑步立定练习，跑步 1，2，3，4。
要领：听到预令，两手迅速握拳提到腰际，约与腰带同高，拳心向内，肘部稍向里合。听到“1”的口令，左脚向前一步（可跃出也可迈出），同时按要领摆臂；听到“2”的口令，换腿摆臂；听到“3”口令，左脚向前大半步，脚尖向外分开约30度，右臂不摆，左臂收于腰际；听到“4”的口令，右脚靠拢左脚的同时放手，成立正姿势。
⑶ 跑步与立定连贯练习口令：跑步———走，立 定 要领：按要领与动作要求反复练习。
七、敬礼、礼毕
敬礼分为举手礼、注目礼和举枪礼。（选训举手礼）
1、举手礼
口令：敬礼，礼毕 要领：上体正直，右手取捷径迅速抬起，五指并拢自然伸直，中指微接帽檐右角前约2厘米处（戴无檐帽或不戴军帽时，微接太阳穴，与眉同高），手心向下，微向外张（约20度），手腕不得弯曲，右大臂略平，与两肩略成一线，同时注视受礼者。
听到“礼毕”的口令，将手放下。
动作要求：“两快”、“一准”、“一稳”。 两快：抬手快，放手快。
一准：中指位置准，手外张角度准。 一稳：上体要稳。
常见错误动作及纠正方法： ① 右手抬起时划弧线 纠正方法：手取捷径抬起。 ② 头和上体晃动。
纠正方法：上体保持正直，不以头迎手。 ③ 抬手速度慢。
纠正方法：取捷径，以大臂带动小臂迅速抬起。 ④ 五指未并拢，手心外张过大，腕不直。
纠正方法：五指并拢，自然伸直，手心向下微向外张（约20度）。上抬时，手腕自然伸直。
组训方法
分组训练
在实践训练中应当根据学员人数来制定和划分小组，通常一个小组划分人数为10-30人之间，保证每个小组的所有人员都可双看到指挥员的示范动作，同时能保证所有小组学员能够听清指挥的口令，也方便指挥员带队进行体能训练。分组训练的目的是提高训练水平和训练的质量，强化团队集队意识，给学员建立一个以充分展示个人的平台，让每一个受训学员都能感受到集体和团队的重要性。对指挥员的要求:一是指挥员的位置要适当，一般30人的队伍，指挥员的指挥位置在队列的中心，与最前列的距离是5到7步，指挥员站在队前可通视整个排面；二是指挥员的口令清楚，声音宏亮；三是要根据学员的训练情况，由简单到难，进行系统训练，比如，第一天的军训，指挥员要根据人员情况进行最基础的队列的训练，重点是整齐报数和如何站队，以及口号的和声音士气的训练，一般设置课目不要过难。 个人体会、结对训练、观摩示范、评比竞赛
个人体会训练通常用在指挥员一边讲解示范示，下面学员根据指挥讲解的动作要领内容进行个人体会练习，为下步分组训练奠定基础。
结对训练是进行一对一的训练，组织形式有一人下达口令一人执行动作要领，相互角色互换，互相纠正动作。
观摩示范组织目的是让所有受训学员明确队列动作标准和要求，为给大家一个直观的影响，由指挥从全队中调出动作规范训练优秀的学员进行示范性的训练，组织大家进行观摩，观摩后要总结要点。
评比竞赛是为了激发大家训练的热情进行的一种组训方式，通过评比竞赛了解和掌握各小组的训练情况，提高训练水平，做到以比代训，减少学员的苦燥心理，树立集体意识，培养团队精神。 作业总结······················10分钟 小结讲评的要点内容：一是讲评今天所训的课目、内容和所训时间；二是讲评通过训练达到的目的；三是讲评在训练中的表现好的同志和小组；四是讲评训练中存在的不足，并提出下一步训练改进的措施；五是预先提出下节军事课所训的内容，预先让大家了解。
示例：同学们，今天早上我们利用了XX分钟时间，对单个军人的队列的内容进行了选择性的训练，通过训练我们大家基本上已经掌握了队列动作要领，，大多数同学都能够做到令行禁止，严格执行队列纪律，克服天气严寒带来的不良影响，同学们都有很强的团队精神和集体荣誉感，达到了我们预期的目标；表现好的小组有第一组，他们的训练中组织规范，动作整齐化一；表现好的个人有第一名和最好一名他两在队列里精神集中，刻苦认真，表现良好。这次训练存在的不足主要有以下点：一是我们集合站队紧张的气氛不够，个别同学有退到现象；二是我们动作松散还离标准有一定的差距；希望下一节课要克服以上两点不足；下节课我们所学的内容是步伐的进行与停止。讲评完毕！
军事化管理教案之二
军事化管理应用
理 论 教 案
军事教官：李艳海 丰镇市农广校
什么是新型职业农民培育军事化管理? 新型职业农民培育军事化管理是指参照部队要求对组织起来的农民进行统一着装，统一就寝，统一学习，统一训练等等，一切按照部队军人的日常生活规律办事情。参照《中国人民解放军三大条令条例》内容贯彻实施的组织培训模式，是一种新型的农民培训管理教育理念，是为实现高效统一的培育目标创新手段。
一、军事化管理的目的和意义
培训管理模式军事化是指培训主体农广校把军队的管理方法、管理模式及管理经验作为借鉴，并把这些好的管理方法、管理模式及管理经验与新型职业农民培训教育管理相结合，有效地运用在教育培训各个环节管理工作当中，同时用军队的管理思想去教育和引导学员，有效提高培训学员的执行力、凝聚力和创造力，更好培养一支爱农业、会管理、善经营的高素质职业农民队伍，在未来的国际农业竞争中真正能够“拉得出、用得上、打的赢”。
二、军事化管理的方法和原则
军事化管理对新型职业农民培训管理的正面影响和促进作用非常大，许多好的军事化管理思路是可以运用到培训管理上的，但是，如果不能准确地区分军队和职业农民队伍的差异，直接甚至全盘引进军队的管理理念的话，必将会陷入尴尬的境界造成培训效果不明显，培训目标偏离中心思想，组织实施出现混乱。
那么如何把军队的管理应用到职业农民培训实践工作中去?是一个值得大家思考的问题，根据我个人的工作经验我认为有三个原则。
一是取其精华应该遵照的不要走样。比如在单个军人队列训练中就必须严格按照《中国人民解放军队列条令》来组织军事化的训练，虽然队列训练只是军队训练中的一小部队，但它在团队建设中所起到的作用是其它任何管理模式都无法相比的，因为它是集体行为的一种体现，它具有很强的行为规范性和统一性，如果在应用时走了样变了形就会达不到建立团队目的，同时也会降低管理水平，体显不出军事化管理的特殊性和优点。应用好军队管理中的精华之处对于培育新型职业农民建立一支农民队伍来说是一种很实用的手段。
二是从军队内务建设中吸取好的制度。我们在培训实践工作中结合培训对象的实际情况完全可以照搬一些军队好的管理制度，但和培训教育目标结合不紧密的完全没有必要照搬。我认为在军队内务建设中我们能够和职业农民培训管理工作相结合的有以下几项：
第一项 是《军队内务条令》中的第六章军容风纪中的着装、仪容和举止，完全可以参照着在培训中应用实施。着装要求统
一、干净、整洁，仪容符合规定，举止文明，通常在早上集合时进行检查，检查内容包括服装统一度、规定胸牌佩带情况、其它规定等，主要的目的是体现职业农民精神风貌和军事化管理工作的执行力信息的反馈。
第二项 是《军队内务条令》中的第九章日常制度，主要包含行政会议制度、请示报告制度、登记统计制度、奖励制度、请假销假制度、查房查铺制度、作息制度等。一般常参照应用的有学员请假销假、早中晚的点名制度。通过制度化的管理才能培养高素质的人才。
第三项 是《军队内务条令》中的第十九章安全工作，第一节 安全工作的基本要求和第二节常见事故预防，在制定应急方案上可重点参考。
三是军事化管理工作应当坚持“以人为本、训教结合、常抓不懈、注重实效”的原则。以围绕学员培训需求，进行有效的教育和训练，采取制度的常态化，真正让学员从思想上有所转变，行为上有所改变。
三、军事化管理在企业的应用（摘录）
1.军事化管理是提升执行力的基础
竞争力=知识力+执行力。一个企业、一个团队及其成员都具有一定的知识，即知识力，但如何有效地把这些知识用于工作中去，也就是如何执行，即执行力的问题，有了知识力加上强大的执行力，这个团队，企业及其成员就是具备了强有力的竞争力，才能存活并能够发展壮大，而团队和企业实行军事化管理就是为了让这个团队及其成员形成强大的执行力。 2.军事化管理是执行力的有效保证
实行军事化管理，其目的就是提高团队全体人员的执行力和战斗力，以及队伍的整体素质，进而提高团队的管理水平，增强自身的核心竞争力。
今天的商战时代是一个需要智慧、谋略的时代，在我国，企业发展的历史并不长，而军事活动则古已有之。企业经营智慧是新生事物，而军事智慧在历史的长河中却有着丰富的沉淀。军事家是干什么的，从直观上看，就是施展谋略，攻城掠地，迫人就范或深沟壁垒，拒敌于城门之外。企业家的定位则是，发动市场侵略以获得或扩张市场份额，组织市场防御以维持己有的市场份额。为达到此目的，必须有一支高素质的队伍。因此必须管理好企业的内的人，并且“以人为中心”实施企业管理。从以上分析可以看出，企业家与军事家确有相通之处。善于从他人的智慧中汲取营养，这本身就是一种智慧。
通过军事化管理，使得企业员工向军人一样形成：
1）一切行动听指挥，上级的指示就是命令，命令如山倒。执行命令坚定不移，不发牢骚不讲价钱； 2）行动迅速果断、雷厉风行；
3）敢于克服一切困难，具有知难而进的勇气和气概，具有“野狼精神”和“亮剑精神”；
4）工作讲究计划性，、周密性、细致性、程序性、规范性、严谨性；
5）艰苦奋斗、排除万难、没有条件创造条件去争取胜利； 6）用于承担责任，敢于主动创新去解决问题； 7）迅速纠正不足并改正错误，不闹情绪，不说怪话； 8）严以待己、宽以待人、博爱下属，把困难留给自己并率先垂范；
9）团结友爱。忠诚无私。
如果每个企业员工通过不断的、持之以恒的军事化管理，具备了军人、军队的优良品质，请问又有什么困难能够难倒我们？又有什么工作不能完成？有何愁企业不能发展壮大呢？ 3.向军队学习，建立快乐型的组织是提升执行力的有效手段 大家都知道有一首歌“没有吃、没有穿、自有敌人给我们送向前，没有枪、没有炮，自有敌人给我们造”，多么乐观的精神。在那么艰难的环境中，军人的艰苦奋斗作风、积极向上的朝气多么让我们敬佩，难道这不是我们学习的榜样吗？向解放军学习，工作着并快乐着，企业也是一样，应该在建立各项制度中，让员工们在工作中感到心情愉快，让员工觉得干工作跟娱乐一样，这样一来，其工作效率、工作质量将会大大提高，其员工的执行力也能大大加强。
4.向军队学习，及时总结工作经验教训，不断提高执行力 任何一个企业，在其建立成长发展过程中，不可能是一帆风顺的。如果成长不经历失败和挫折，不经历市场低谷和经济危机的洗礼，不在失败中总结教训，是不可能壮大起来而永葆其竞争力的。
应该像军队学习，在工作中日日有总结、周周有总结、月月有总结、事事有总结，总结经验和不足。通过不断地总结，发扬优点，及时改正缺点，形成经验，不断地用于今后的工作中，提高的工作效率、工作质量，进而提升的战斗力、执行力。一个成功的企业、一个成功的员工应该是一个勤于总结并能从总结中汲取经验教训的组织和个人。
综上所述，政企业只要能持之以恒的实行军事化管理，向军队学习，学习其管理经验、管理方法、管理模式，并不断地总结，让员工快乐的工作，就一定能够不断地发展壮大，永葆企业活力。
第13篇：认识地图教案（全文）
第二章
地图——传输地理信息的工具
2.1 认识地图
教学目标：
1、初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。
2、掌握地图上辨别方向的三种方法。
3、通过上网查阅有关生活识别方向的资料，提高学生学习地理的兴趣 教学重点：三种地图方向的判定 教学难点：经纬网地图方向的判定 教学准备：幻灯片
教学方法：通过读图、讨论、交流、师生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。
课时安排：1课时 教学过程：第一课时 导入新课
让学生猜谜语：高山不见一寸土，平地不见不亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。（地图）对，这节课我们开始学习有关地图的知识。
教师过渡：当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想看的就是地图，地图是学习地里的重要工具。那么今天我们就来学习地图的有关知识。
讲授新课
阅读课本回答以下问题：
1、地图的定义？（地图是按一定的法则，将地表的自然和社会现象缩小，概括，用地图的人符号表示的平面图。
2、地图的基本要素是什么？（方向、比例尺、图例和注记） 由于问题较简单请同学在课本上把答案画出来。 板书设计一：地图上的方向
课堂活动一：请学生们小组合作讨论完成学习问题：地图上方向应该如何辨别呢？地图上辨别方向的方法有几种？
（1）教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向 （2）启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法？ 点拨归纳：在组织学生讨论，小组代表发言评价后教师
师总结：1 一般的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定东北、西北、东南、西南八个方向。2．有指向标的地图，根据指向标的箭头指示的北方，在确定其他的方向。3. 有经纬网的地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
每次讲完一种方法后紧接着做幻灯片以及书上的练习使巩固知识。由于在北极和南极的地图判断方向容易混淆，所以教师再次巩固南北极地图上判别方向： 对于北极为中心的地图：中心是北极， 地球的最北端，在判断其他的方向：
对于南极为中心的地图：中心是南极， 地球的最南端，在判断其他的方向：
请学生们总结：判断地图方向的方法有哪几种？教师展示幻灯片 课外扩展：在野外如何判断方向 野外辨别方向常用以下几种方法： 1平时参考地图和指南针
2 利用太阳：冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏北，日落位置是北偏西
3 只要有太阳，就可以使用手表来辨别方向
4利用星星：以北极星为目标。首先找勺状的北斗七星，以勺丙上的两颗星的间隔延长再此直线上找到北极星，北极星所在的方向就是正北方。
5利用地物判断方位：独立的大树通常南面枝叶茂盛，树皮光滑，北面树枝稀疏树皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面较潮湿，长有青苔。
6中国北方较大的庙宇，宝塔的正门和农村独立的房屋的门窗多向南开放。 7 森林中空地的北部边缘青草较茂密。树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。
教师过渡：要想读懂地图，正确地使用地图，我们还要认识一些地图上的符号和注记。
板书二：图例和注记 课堂活动二：记一记,比一比
这部分的知识比较简单，小组给三分钟时间，请学生尽快记住一些重要图例，相互交流。最后由同学们通过竞赛的形式完成。 图例：表示地理事物的符号
注记：用来说明地理事物的文字和符号
课堂小结：本节课我们学习了地图的三要素中的方向、图例和注记。本节课的重点是在地图上判断方向，难点是在南北极图上如何判断方向。 课后作业：填充图册 板书设计 第二章
地图——传输地理信息的工具
2.1 认识地图
一 地图上的方向
1 一般的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定东北、西北、东南、西南八个方向。
2．有指向标的地图，根据指向标的箭头指示的北方，在确定其他的方向。 3. 有经纬网的地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 二：图例和注记
图例：表示地理事物的符号
注记：用来说明地理事物的文字和符号
教学反思：
用猜谜语的形式导入新课，提高了学生学习地理的兴趣。
本节课的教学着重学习读图的方法和技巧，在教学中我是教练结合，使学生当堂能够掌握本节课的知识，使本节课的重点突出，难点突破较好。
通过学生自主合作的讨论学习、师生互动的形式使课堂气氛活跃，学生的参与度较高。
板书设计清晰，一目了然。
竞赛的形式识记图例和注记，是课堂气氛又有一次的提升。 对于部分的读图有困难的学生关注太少，以后应多给鼓励和帮助。 评价的语言单调不够丰富多彩，应加强语言的练习对时间的把握不是特别准确以后应多注意。
第14篇：地图的阅读教案
地理的阅读教案
●○教学目标
知识目标
①知道地图是记录和传递信息的工具。
②理解比例尺的含义,记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。
③记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法。
④记住一些常用的图例。
技能目标
①能在地图上量算出两地之间的图上距离,并根据比例尺换算成实地距离。
②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。
③初步具备在实际生活中运用地图的能力,如辨别方向、查找地理事物等。
情感、态度、价值观目标
通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法,使学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
●○教学重点、难点
本节教学的重点和难点,是地图比例尺知识的学习、运用,以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。依据初中学生的认识特点,教师需要创设多种情境,注意结合学生的生活体验进行教学。
●○教学准备
师生课前准备
世界地形图、世界政区图、中国地形图、中国政区图、中国交通图、校园平面图、米尺、大观平面图 学生课前准备 草稿纸、直尺 ●课时安排
1课时。
导入新课
一个东北人进入大观车站“哎呀，我的妈呀，俺是东北人哩，这南五中咋走哩？”，如果这样一个外地人问你从车站到南五中的路，你怎样给他讲？ 学生回答
有没有更加具体和直观的方法，有，可以用地图，这就是我们今天讲的课程 第三节 地图的阅读
学会阅读地图（板书）
学生预习课文（16-23页），并回答地图的“语言”就是地图的三要素。教师在黑板上绘制大观镇地图
讲授新课
这下地图有了，这个外地人又遇到问题了„„ 问题一：在什么地方—帮这个外地人找到大观汽车站和南溪五中的位置 观察分析
思考：大观汽车站、南溪五中在地图上又是如何表示出来的啦?(找一个同学上黑板来指出) 板书：
大观客运站
南溪区第五中学
在地图上各种符号、文字和数字来表示、说明地理事物。我们称之为地图的语言，图例就是其中的一种 板书：图例
我们认识一下常用的图例（第18页图1.25）画国界、铁路、山峰让一学生上黑板练习，完成18页活动题图例补充完整。
问题二：在什么方向——帮助这个外地人确认南溪五中在大观客运站的什么方向？ 板书：方向
展示地平面的八个方向
在地图上辨别方向的方法，关键是“找北”
活动：以同学的座位为例，站两个同学，然后再分一组练习
1， 有指向标的地图（图1.22）使用指向标(完成问题，南溪五中在大观客运站的东北方向) 2， 有经纬网的地图（图1.24）根据经线指示南北、纬线指示东西方向（完成17页图题） 3， 没有指向标，又没有经纬网的地图，可以根据地平面上的八个方位进行辨别 问题三：有多远——帮助这个外地人量算大观客运站到南溪五中的距离
师:请你动手量算,同桌同学合作,用准备好的米尺量出使用课桌的长度和宽度? 生:长0.55米,宽0.4米。
师:假若绘制你的课桌平面图,用长1厘米的线段表示课桌的长度,那么比实际课桌长度缩小了多少倍? 生:55倍。
教师小结:我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。(教师说明在比例尺的公式里,图上的单位一般是厘米,实地距离的单位也要换算成厘米,才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。) 板书
比例尺
表示图上距离比实地距离缩小的程度。
师:在黑板上画出长1厘米的线段,用它表示0.55米。比例尺的这种表示方式是线段式。你能用自己的语言描述这个比例尺吗? 生讨论回答:图上1厘米代表实地距离0.55米。
师:这种方式就是文字式。除此以外还会有什么方式?比例尺能不能用数字表示呢? 生:1∶55或1/55。
师:出示中国政区图、中国交通图、中国地形图,学生分组观察说出这些地图比例尺的表示形式。
学生回答:有线段式、数字式等。
师:请你把下列比例尺的其他两种形式。(提醒学生注意单位换算,由千米换算成厘米时,要在千米数字后加五个零;由厘米换算成千米时,要在厘米数字中去掉五个零。) 数字式 线段式 文字式
1∶6000000 0 10千米
1厘米代表实地距离50千米
大观客运站到南溪五中的图上距离是40厘米，那么实地距离是多少千米啦？ 完成18页活动题第1题第（2）题。
板书 比较比例尺的大小:比例尺是个分数,分母越大,比例尺越小;分母越小,比例尺越大。 师:请同学们观察课本中的\"北京市地图\"和\"中国地图\"完成22页活动题第1题（1）题 课堂总结
第15篇：《地图的阅读》教案
《地图的阅读》教案
教学目标：
（一）知识与能力目标
1、理解比例尺的含义，记住三种比例尺的表现形式。
2、记住经纬网或指示向标在地图上辨别方向的方法。
3、记住一些常用的图例。
（二）过程与方法目标
1、能在地图上算出两地之间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。
2、初步具备在实际生活中使用地图的能力。
3、初步学会绘制地图的方法。
（三）情感态度价值观
1、通过学习使学生对地图产生亲切感。
2、能够在今后的学习和生活中使用地图。教学内容：《地图的阅读》
教学重点：1.比例尺及其表示方法。
2.在有经纬网的地图上判别方向。
教学难点：1.比例尺的大小与地图内容的详略关系。
2.在有经纬网的地图上辨别方向。
课前准备：
1.学生准备：尺子、铅笔、白纸、小地球仪、2.教学器材：大地球仪、投影仪或计算机。课型：多媒体课 课时安排：1课时
教学资源：网络资源、教学参考书
教学方法：讲解法、自主学习法、小组讨论法
教学过程：
（一）导入
迷语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗？（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。板书第三节《地图的阅读》。
1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？ 预期：把实物缩小，用符号表示„„
2、下边我们就实验一下，把实物画在纸上。
学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请学生画在黑板上
3、同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？ 预期：把课桌缩小。
4、你们把课桌缩小了多少倍？ 预期：缩小了10倍
（二）进入新课
1、我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。 （板书）
一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度
活动一：打开地图册，找一找地图上的比例尺
2、（板书）比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式
3、数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。
活动二：1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式
2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做）
4、地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅回读比例尺，还要回在地图上辨别方向。（板书）
二、地图上的方向
5、“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题：
1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？
2）标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向 3）图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向？ 预期：1）经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
2）略
3）X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向
6、在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。（板书）
1、经纬网定方向
7、同学们打开书，看图“某地区平面图”，谁发现了这张图与“日本图”有什么不同？
预期：这张图没有经纬网，有一个标志。
（讲解）这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标指向北方。（板书）
2、指向标定方向
活动三：1）分组讨论，完成教材提供的活动；
2）指向标↗，判断：科技园区在学校的什么方向？农业试验区在科技园区的什么方向？学校在火车站的什么方向？火车站在科技园区的什么方向？ 黑板画板图
8、有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？ 预期：用人们常说的“上北下南，左西右东” 。 学生活动：分别说出B、C、D各点在A点的什么方向；
预期：B点在A点的正东方，C点在A点的正南方，D点在A点的西北方向。
（板书）
3、一般定向法
9、思考地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？
预期：站在南极点上，他的前后左右都指向北方；当站在北极点上，他的前后左右都指向南方。
活动四：各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？
预期：1）可用指南针 2）晴天的夜晚可以利用北极星定方向
3）白天可以利用太阳定方向 4）利用房屋确定方向
10、同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物，是怎样表示出来的呢？请同学们翻开书，观察“一些常用图例”。（板书）
三、图例和注记
11、图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。
活动五：1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法； 课堂小结：
地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。
地球表面有陆地，有海洋，有高山，有低地，这些在地图上是怎样表示出来的？请同学们预习“地形图的判读”。 布置作业：完成填充图册
板书设计： 第三节 地图
一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度
比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式
二、地图上的方向
1、经纬网定方向
2、指向标定方向
3、一般定向法
三、图例和注记
第16篇：七年级科学地图教案
地图
一、教学目标 ：
认知目标：了解地图的“语言”；介绍常用的图例。
技能目标：初步掌握在地图上识别方向、量算距离；
初步绘制简单的平面示意图。
情感目标：通过学生亲自绘制平面图，激发学生的学习热情。
二、教学流程：
引入：我们已经知道，在地球仪上可以寻找地理事物和确定地理位置。但它携带不方便，所以，我们要用到地图。何为地图呢？
1、地图：以各种不同的图示符号（如符号、文字、颜色等），将地球表面的地 理事物按一定比例缩小后，表现在平面纸上的图形。
师：地球表面是个球面，而地图却是个平面，如何把球面上的信息准确 地体现到平面上去？
实验观察：经纬网地球仪在平面墙上的投影。
2、画学校平面图：
师：小明的爸爸要到学校去开家长会，爸爸问小明：“班主任老师的办公室在哪里？家长会在哪里开？”又有一次，小明碰到其他学校的同学问他：“校长室在哪里？”小明想，如果在校门口传达室对面的墙上有一幅学校平面示意图就方便了。现在请大家画一幅学校平面图草图。
学生活动、绘图。
师：大家的草图画好了，现在同学们组成四人一组，把自己绘制的草图向组内其他同学展示，并思考两问题：①找一找同学之间绘制的草图有没有不同这处，有哪些不同之处？②为什么会绘出不同的地图？
学生活动、回答。
师：同学们已经发现了这么多不一样的地方，如果小明的爸爸看这些地图一定会感到很吃力。那么，怎样才能画出一幅比较规范的地图，让他更容易看懂呢？
学生回答。
师：同学们刚才所说的概括起来就是，平面图上应标明比例尺、图例和方位，这些内容被称为地图的“语言”。接下来，老师给大家提供几个关于地图“语言”的小知识。
3、地图“语言”。
展示有关地图“语言”的小知识，要求学生根据小知识中的内容，开展小组 竞赛，完成竞赛题。
小知识一 比例尺
人们把地图上的距离与实地距离之比叫做比例尺，又叫“缩尺”。 公式：比例尺=图上距离/实地距离 比例尺有三种表示方法：
①线段式：| 0 | 100 | 200千米
②数字式：1：10000000或1/10000000 ③文字式：图上1厘米代表实地距离100千米。
竞赛题：
1、小明家到学校的实地距离是1000米，在地图上表示为1厘米。①这幅地图的比例尺是多少？②可以用哪几种方式来表示此比例尺？如何表示？
2、比较书本中的两幅图，完成下表： 北京市政区图 中国政区图
地图比例尺大或小
地图表示的范围大或小
地图表示的地理事物详细或简单
小结：在同样的图幅上，比例尺越大，地图上所表示的实际范围越小，但表示的内容越详细，精确度越高。比例尺越小，则表示的范围越大，内容越简单，精确度越低。因此，大范围的地区多选用较小的比例尺地图。如世界政区图、中国政区图等。小范围的地区多选用较大的比例尺地图，如平面图、军事图、旅游图等。
师：校园中有各种地形物——教学楼、体育场、道路……等等，如何在平面图上表 示？
小知识二 图例和注记
在地图中用图例说明各种符号所代表的地理事物。用来说明地理事物的文字或 数字叫注记。
竞赛题：从书中的地图上找出有哪些常见的图例？
课件：“常用地图图例”。让学生识别。
师：如何正确表示校园内各种地形物的方位呢？ 小知识三 地图上的方位 述：地图上的方位包括方向和位置。
常用的三种定向方法：
① 经纬网定向法：以经纬线划定方向，用经纬网定位置。（最精确） ② 指向标定向法：用方向标指示北方（看箭头指的方向）。 ③ 一般定向法：通常用“上北下南，左西右东”判断。
竞赛题：下列哪幅图中A点在B点正北方向。
师：同学们现在能不能运用上面学到的知识，把学校平面图重新画一张，使之更规 范，更易读懂。假如学校长440米，宽300米。教学楼、住宿楼、行政楼等图例可选用不同方框来表示。先画学校大门和围墙，大门朝南的。 学生完成后，请各小组挑选出最满意的平面图向全班展示。
学生自学：现代技术与地图测绘、形形色色的地图。
4、思维训练：读北京动物园平面图（课后练习）。
第17篇：《地图的运用》教案
《地图的运用》教学设计
【课标要求】
1、在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离
2、根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯 【教材分析】
地图是地理学的第二语言，是学习地理的工具，而在地图上辨别方向、量算距离、认识图例和注记则是地图学习必须要掌握的三项基础知识和基本技能。其中，辨别方向有两个层次：一是能正确地在地图上辨别方向，二是能正确地在地图上辨别两个点的相互位置。量算距离要求能够在各种比例尺的地图上进行正确量算。同时生活中有各种各样的地图，其内容也会有所差异，因此要求通过不同比例尺地图所承载的地理信息差异，根据需要选择地图并能从中获取所需地理信息。 【学情分析】
学生刚刚学习过地球仪上的经纬线，因此能够比较快速的利用经纬线来判断方向，结合生活中常用的“上北下南、左西右东”的方法，针对在地图上的方向判断是没有问题的。
学生系统地学习分数的大小比较和分数的计算，对比例尺的大小比较是较为容易的。关键在于图幅相同的情况下，不同的比例尺所呈现的内容详细程度是不一样的，这里需要用心设计。另外，学生要根据自己的需求去选择正确的地图，并从中获得所需信息，老师应该针对这点训练学生。 【教学目标】
1、知识与技能：了解地图上表示方向的几种方法以及判读方法
掌握比例尺的概念、公式和三种表现方式 了解不同比例尺所承载的信息差异 识记常用的图例
2、过程与方法：能够在地图上正确判读方向
会正确量算距离
初步学会阅读地图的方法，能够从地图上正确查找并获取所需的地理信息
3、情感态度与价值观：通过读图、量算的方式，形成实事求是、严谨细致的科学态度
通过读图、判别等方式，培养对地理的好奇心和学习兴趣，养成在日常生活中运用地图的习惯
【教学重难点】
重点：正确判断地图上的方向
难点：比例尺的大小与地图内容的关系 【设计理念】
行为主义认为，学习是刺激（S）与反应（R）的联结，学习过程是渐进式的尝试与错误的过程，形成固定的S－R联结，知道认识事物。在认识地图的过程中，本课的设计用“试误”的方法，让学生“出错”，结合学生的错误展开本课的主要内容：地图的三要素。让学生一步一步地接近知识点，最终达到会画地图、会选择合适的地图并从中查找和获取所需地理信息的目的。
课程标准的基本理念是“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”。该课针对“有用性”进行设计，学会认识地图，学会使用地图，并养成在生活中使用地图的习惯，培养学生基本的地图素养。 【教学策略】 以学生为中心，采用竞争与合作学习策略，激发学生在小组合作学习中通力以解决共同问题，并形成竞争意识。 【教学方法】
讲授法、讨论法、直观演示法、任务驱动法 【教学媒体】
自制课件 【教学过程】
一、教学引入：问题引入“课前一画”
学生能向初次到达通才学校的老师介绍咱们学校吗？能在地图上表示初中教学楼和操场之间的位置关系吗？试着将其画出来
二、承转：
老师没法用这地图找到方向，来到校园该往哪个方向走才能到达教学楼呢？
三、自学
学生自主学习课本28到30页的文字部分，了解地图上的方向、比例尺、图例和注记，并完成导学案自主学习的内容
老师带领下，检查学生学习成果。老师给予奖励
四、“对学”——地图上的方向
学生在三幅图（有经纬线的地图、有指向标的地图、一般地图）中尝试着判断两个点之间的相互位置关系，老师个别指导
学生之间相互纠正答案，说明理由。老师给予奖励
老师带领下小结判断方向的步骤
五、“群学”——从地图上获取信息
以冬奥会为主题，引入学习内容，学生就材料以小组为单位讨论并完成相对应的问题。老师在小组中个别指导、解决疑惑。
以小组为单位回答问题，说明自己的理由。老师给予奖励
老师小结在做题过程中需要注意的地方，以及比例尺大小和地图内容详略的关系
六、反馈练习
学生回忆学习内容，并完成导学案的练习
七、课后一画
现在大家了解地图的三要素了，那么请再一次仔细地较为精准地画出咱们学校的平面图。
第18篇：地图的运用教案
第二节 地图的运用
（第一课时
在地图上判断方向）
地理组
杨亚辉
一、教学目标 知识目标：
通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识 能力目标：
通过各种教学活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，在地图上学会辨别方向，查找地理事物，帮助学生初步建立起图的空间概念。 情感目标：
通过实践活动，对学生进行乡土教育，环境教育，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识。
二、教材分析：
第一节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的全部的地理教学过程中要反复应用。但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。
三、重难点：
（教学重点）训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上上辨别方向。 〈教学难点〉：在有指向标和经纬网的地图上上辨别方向。
四、教学过程：
（引课）：大家喜欢上体育课，请一位同学上台来演练向左向右转，再向北转……我们在平常生活中能够用很多方法判断方向，那地图上呢？
学生阅读25页第一段，找出判断方向的三种方法。
1、无指向标和经纬网的地图，面对地图，在\"上北下南，左西右东\" 基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。举例一张南充市地图，请同学们判断各个地理事物间的相互位置关系。
2、有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。
用楼盘平面图来引入，介绍指向标的用途，使学生自然过度到本部分知识。 学生活动：跑跑卡丁车。
3、有经纬网的地图，根据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向
复习：经线、纬线指示什么方向？
活动：判断图中ABC三点的相互关系。
五、板书设计：
第19篇：《我的地图》教案
《我的地图》教案
教学目标：
1、学会用情趣化的点、线、面去表现地图的方法。
2、主动探索、尝试、表现，拓宽思维空间，掌握运用多种手段来表现的技巧。
3、认识地图的真正价值，在相互欣赏交流、评价中提高学生的声没能力、焦急能力和游戏能力。
教学重难点：
培养法学生想象力和表现力，利用点、线、面和手工制作手段等美术语言创作自己满意的地图。
学生在表现中如何能够画出地图的标识物。 如何引导和激发学生的想象力和表现力。 如何拓展学生的表现手段和创新能力。
教学准备：
教师：范图，道具等。 学生：制作材料及工具等。
教学过程：
第一课时
一、游戏导入，激发情趣。
教师扮演外地游客到南京，想同学打听去中山陵该怎么走？中山陵幽深们好看的景点？请学生回答，学生可做两种表述方法，一种是以语言表述，一种是以地图来表述。地图最明了直接，能激发学生探索画地图的兴趣，从而导入本课学习内容。
二、欣赏地图，理解要意。
教师出示几幅地图，其中有实录性和情趣化地图，实录性地图和情趣化地图，实录性地图是根据地形、地貌而绘制的平面比例地图，教师可借此讲解一些简单的地图知识。而情趣化地图是根据大概的地形、地貌进行情趣虾、形象化的绘制，对儿童来说，是一种游戏和生活尝试。这里教师对情趣化地图的表现特点作出激发、引导。
三、回忆想象，情趣表现。
教师引导学生对自己的生活环境和熟悉的场所进行回忆，请小组同学相互说说有趣的景物和线路。请几位同学代表到讲台前把这一概况向学生介绍，并能在黑板上作简单的线路绘制。教师引导学生不仅能够把线路画出，还应该把线路旁的重要景物表现出来。可加入个人情趣化内容，使地图有趣、好玩、有个性。提倡学生之间合作，在表现地图的过程中，可边讲边画，边想边画，着色大胆，线路清晰，力求有趣。
四、借图神游，情趣评价。
学生把地图画好后，邀请几位学生到讲台前，讲解自己有趣的作品，还可以以一位“导游”的身份带领全班学生进行游玩参观。本环节以集中评点、生生互评、师生互评为主，应把地图的情趣化作为评价的重点。
五、课后拓展，收集资料。
教师引导学生在课后进行实地观察，看看自己的地图与此有无区别，需要作何更改？要求对这一场景进行认真观察，收集资料和媒材，为下一课做准备。
第二课时
一、实录景象，引发感知。
教师可以在课前收集好地方风景航拍带和小动物生活环境带供学生观看，让学生直观感知，对家乡的地形、地貌、名胜古迹、现代建筑产生热爱之情，对小动物生活环境产生情趣性的探索。
二、欣赏范作，了解方法。
教师出示范作：一件是趣味性的“沙盘”，一件是想象性的“沙盘”，另一件是情趣化的地图。让学生仔细观察欣赏，通过观察，初步了解地图的制作方法，一些较难处理的地方教师应作讲解示范。
三、想象表述，合作表现。
教师引导学生对自己喜欢的场景、线路作一表述，并加入想象的内容。也可以将梦中、书中感受到的场景或小动物生活场景作一表述。教师充分激发学生的想象力和创造力，引导学生运用合适自己个性的美术语言和制作媒材进行大胆表现，提倡小组合作、探究，力争制作或绘制一件富有情趣化、创造性的地图。
四、展示作品，游戏评价。
学生作品制作好，开展“地图评选大赛”活动，学生可把自己地图的制作方法、内容、情趣及自己的想象、愿望向同学表述，生生互评，教师点评，是作品的魅力得到展现，不足之处得到完善。鼓励表现进步的、有个性的、有创造力的作品，学生在欣赏、评价中得到提高，兴趣倍增。
五、课后拓展，树立理想。
课后引导学生围绕自己的来写一篇故事，能够为家乡的发展前景作一构图，树立远大的理想，立志为家乡的发展做出贡献。
第20篇：军事五项课程教案
军事五项
国际军事体育理事会锦标赛特定运动项目之一。1946年，一位名叫戴布鲁斯的法国上尉，设想组织一种专为陆军举行的体育比赛。他参照当时荷兰伞兵采用的指定地区跳伞后，还要从着陆点跑20公里，途中要通过障碍、河流、和完成射击、投弹等战斗动作的独特军事体育训练方法，删去了跳伞部分，改编了其他内容，形成了他认为的陆军训练最理想的方法。1947年8月，在德国的法占领区佛里堡“军体训练中心”，由他组织了一场有比利时、荷兰和法国3个代表队参加的试验性比赛。赛后，经过改进的规则和比赛项目，为法军当局采纳和接受，取名为军事五项。此后，军事五项在不少国家中开展起来。
军事五项的五个项目是：①200米标准步枪射击（精度射和速射）；②500米障碍赛跑（20个障碍物）；③50米实用游泳（4个障碍物）；④投弹（投准和投远）；⑤8公里越野跑。国际军事体育理事会对军事五项运动十分重视，它通过组织每年一次的国际锦标赛，鼓励各国军队进行比赛。报名参赛的成员国代表队，由6名（至少4名）运动员组成，参加个人和团体的比赛。个人总成绩是将个人的五个单项成绩，按各项的评分表换算成得分相加，其和数成为个人总分；团体总成绩是将6名运动员中4名最高的成绩相加。前三名可获得国际军体正式奖章（金、银、铜）。此外，个人冠军可获得由丹麦国防部长赠送的国际军体个人流动奖杯；团体冠军可由法国国防部长以军事五项运动倡导者戴布鲁期上校的名义赠送的流动奖杯和由法国总统赠送的塞夫勒瓶。两次锦标赛之间，持奖杯者负责刻字和维护奖杯。流动奖杯在下届锦标赛开始前1个月交给组织国。打破军事五项团体、个人和单项纪录者，由国际军事体育理事会常任秘书长颁发破纪录证书。
中国军事五项队是在邓小平同志亲自决断下，于1980年组建的。该队伴随着国家改革开放和军队现代化建设的时代步伐，诞生、成长，打出国门，走向世界。它的成长进步，饱含着党的三代领导人和老帅们的殷切期望，凝结着军委总部首长的亲切关怀和精心培育，是在世界舞台上展示我军光辉形象的重要\"窗口\"，堪称落实\"三个代表\"要求的时代先锋。建队20年来，一茬茬官兵始终牢记党的三代领导核心的嘱托，背负祖国人民的希望，先后有300多人次代表三军将士，出征被西方称为\"捍卫军旗之战\"的军事五项世界大赛22场，征战足迹遍布五大洲的几十个国家和地区，在与世界各国军队尤其是西方军事强国代表队的比武较量中，历尽艰难困苦，不屈不挠奋斗，振我国威军威，一共夺得42个世界冠军，63人次打破世界纪录。特别是在2000年8月举行的第48届军事五项世界锦标赛上，他们以新队员为主力的阵容，以压倒一切的英雄气概，一举包揽了男女团体和个人4枚金牌，打破5项世界纪录，勇夺男子团体\"六连冠\"。出色完成了军委总部赋予的特殊任务，为国家和军队赢得了特殊荣誉，为党和人民建立了特殊功绩。
多年来，他们在世界军事比武竞赛史上取得了\"八个首创\"的特殊战绩：首次代表中国军队打入由北约主宰的国际军事五项比武赛场，把八一军旗插在了世界冠军席上；首次打破西方军事强国垄断，使在欧美国家流动了33年的\"戴布鲁斯杯\"落入亚洲和中国；首次把女子团体冠军\"挑战者杯\"永久留在了中国；首次实现了男子团体\"六连冠\"和女子个人\"五连冠\"，把中国士兵的名字刻在了由西方军队命名的世界冠军奖杯上；首次用中国高级将领的命名取代了西方军队创设的军事五项女子团体世界冠军杯；首次取得了在世界锦标赛上包揽男子个人前6名和女子个人前4名的\"大满贯纪录\"；首次在世界锦标赛中连续打破5项世界纪录；首次因推动世界军事体育发展的突出贡献而荣获国际奥委会颁发的萨马兰奇特殊荣誉奖杯。
中国军事五项队，是落实\"三个代表\"要求，立志为党和军队争光，在世界舞台上展示国威军威，胜利完成党赋予的神圣政治使命的武装小分队；是我军军事训练领域，着眼打赢练兵，争当训练标杆，苦练创新制胜本领，敢于战胜世界军事强手的劲旅尖兵；是建国以来全军在世界性军事比武竞赛中，夺金牌最多、破纪录最多、获奖项最多、出功臣最多的建制基层单位；是面向新世纪回答\"打得赢\"和\"不变质\"的时代课题，全面过硬、长盛不衰的英雄集体。充分体现了江主席提出的\"解放思想、实事求是，知难而进、一往无前，艰苦奋斗、务求实效，淡泊名利、无私奉献\"的时代精神。军委、总部领导多次亲切接见嘉勉该队官兵，称赞他们\"是一支能善打硬仗、能打胜仗的队伍，是一支全面建设过硬的队伍，是一支英雄辈出的队伍。辉煌战绩将永远载入人民解放军的光荣史册！\"
世界军事五项运动的起源与发展
１９４５年，二战的硝烟刚刚散去，在法国美丽的莱茵河畔，欧洲盟军正在进行着一场大规模的演习。 担任空降任务的荷兰伞兵着陆后，迅速集结。他们全力奔跑，越过了弹坑、铁丝网、壕沟、火力封锁线，提枪射击，一枚枚手榴弹投向“敌人”，经过激烈战斗，他们占领了阵地，取得了胜利。这演习的一幕幕被年轻的法国上尉军官亨利·戴布鲁斯看在眼里，记在心中。他突发奇想：如果把跳伞部分删节，改为连续完成越野跑、过障碍、游泳、投手榴弹、射击这５个项目，以此对士兵加以训练，必定能使战斗力大增。他兴奋地将这个设想写成报告，递交盟军总司令部。盟军总司令部采纳了这一建议。
１９４７年８月，由亨利·戴布鲁斯本人组织的一次试验性比赛，在德国法军占领区弗赖堡的“军体训练中心”举行。参赛的有比利时、法国和荷兰军队。赛后，经过改进规则，这一有效的军事训练方法被法军总参谋部采纳，取名为军事五项，同时作为一种军事体育运动率先在法国军队中广泛开展起来。
此后，军事五项在西欧军队中陆续传播开来。１９５０年，国际军体理事会在法国举行了第一届世界男子军事五项锦标赛。由于亨利·戴布鲁斯创立了这项运动，在这次锦标赛上，国际军体理事会便以他的名字设立了“戴布鲁斯杯”，奖给团体冠军队。戴布鲁斯后来晋升为上校，并担任了国际军体理事会主席。
西方国家历来把这项赛事当作炫耀自身军力的政治舞台，以美国为首的西方强国长期称霸这项比赛。在第三十一届世界军事五项锦标赛上，中国军事五项队击败群雄，夺得团体冠军。由西方国家垄断３３年之久的“戴布鲁斯杯”首次进入亚洲，进入中国。
由于中国军队的参赛，使世界军事五项运动发生了根本性变化。中国军事五项队不仅仅造了辉煌战绩，也为推动世界军事五项运动的发展做出了重要历史贡献。为此，国际奥委会主席萨马兰奇专门赠送给中国军事五项队一尊银质奖杯。
国际军体理事会表彰过两名为世界军体运动做出突出贡献的军人：一名是参加第十一届世界军事五项锦标赛的巴西士兵班德拉；一名是中国军人杨春义，他参加过９届世界军事五项锦标赛，５次获得团体冠军，并夺得个人金牌、银牌和铜牌。
