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化妆老师教案范文(精选多篇)

发布时间:2022-09-23 09:00:46 来源:教案模板 收藏本文 手机版

推荐第1篇:化妆 教案

人靠衣装,美靠靓装

有这样一句话:“世界上没有丑女人,只有懒女人。“近来网上常流出明星素颜的照片,其实,素颜了的明星亦泯然众人矣。只要我们懂得采取合乎规则的化妆步骤和技巧,即可以对我们的面部、五官及其他部位进行渲染、描画、整理,增强立体印象,调整形色,掩饰缺陷。 [教学目标]

1.认识化妆的魅力,知道化妆可以修饰一个人的样貌,使得自身更自信。 2.了解各类化妆品,清楚其的作用和使用方法。 3.学习脸部各个部位的妆容,如底妆、眼妆等。 4.尝试使用化妆品,并完成一个较完整的淡妆。 [课型] 新授课 [教学重点] 掌握各类化妆品用途和使用方法 [教学难点] 眼妆和自行操作 [教具准备] 适用于各个部位妆容的化妆品以及化妆工具多套,如:隔离霜/猪油膏、BB霜、粉底液、粉饼、眼影、眼线笔/膏/笔、睫毛夹、睫毛膏、腮红、高光液、、散粉、唇彩、笔刷、粉扑、多面镜子、卸妆水、海绵、面巾纸、PPT、2个已化半脸妆的model等 [教学方法] PPT、视频、图片和讲台实物演示 [教学过程]

一、组织教学

检查各教具,并让已化妆的model坐在学生可看见的最佳地方。自我介绍,鼓励学生坐前排,并称有机会拿到化妆品,亲自体验化妆来吸引学生注意力。

二、导入

整形的风险大家都知晓,但不是只有整形才能给我们不满意的外表做修饰的。还有一样更妙的方法——化妆术!化妆能表现出女性独有的天然丽质,焕发风韵,增添魅力。成功的化妆能唤起女性心理和生理上的潜在活力,增强自信心,使人精神焕发,还有助于消除疲劳,延缓衰老。(在演讲的同时,给出网上各种化妆前后的对比照,以引起学生对化妆的兴趣)

三、教学内容

1、讲解各类化妆品的用途和使用方法。(顺序跟日常化妆顺序一致) (1)隔离霜Makeup Base 隔离霜是个保护化妆、保护皮肤的重要步骤。如果不使用隔离霜就涂粉底,会让粉底堵住毛孔伤害皮肤,也容易产生俗称"吃"的粉底脱落现象。在化妆前使用隔离霜就是为了给皮肤提供一个清洁温和的环境,形成一个抵御外界侵袭的防备"前线"。

(2)“猪油膏” 其实是一种丝柔的打底膏,因为形态有点像凝固的猪油,所以得此称呼。可以掩饰毛孔,防止彩妆进入毛孔,让皮肤更平滑,更容易上妆,控油。(猪油膏和隔离霜可以不一起用的,猪油膏可以在补妆前,但隔离霜不可以)

(3)BB霜 Blemish Balm 作用主要是遮瑕、调整肤色、防晒、细致毛孔,能够打造出裸妆如BB的肤质效果,因而得名为BB霜。(多数人会以BB霜代替接下来的粉底液和粉饼) (4)粉底液

粉底液是液体的粉底,粉底液合适用于中性及混合性,油性皮肤。它是上妆的第一步,阻隔空气中的灰尘等进入皮肤,因此起保护作用。具有高效保湿成分的滋润粉底液可以“抓”住空气中的水分,并“锁”住肌肤中的水分,因此能使肌肤得到滋润,是最体贴肌肤的一层外衣。油性肌肤,也可选用控油的产品。

小结:以上四种均为妆前第一步,操作方法多种,可用手直接涂抹,或是用粉扑涂抹。无特殊需求均为全脸均匀涂抹。特别是粉底液和BB霜,两者皆为有遮瑕效果的产品,会有增白作用,若不均匀涂抹则会影响美观。(可以请1-2个同学上台来自己实践,看看效果) (5)粉饼preed powder 具有遮盖、附着、涂展、赋色、修饰的功能,视使用的方式的不同分为干用、湿用及干湿两用型。粉饼的魅力在于滑爽、轻盈的触感。粉饼多置于小巧的粉盒,既便于外出携带,使用起来也方便。但缺点是海绵容易沾上过多的粉,导致涂抹过厚。所以使用时要注意用量,尽量涂抹得轻薄一些。

使用方法:将海绵在粉底上横扫,沾够你所需要的量,在面部大面积的地方抹上粉底,(面颊、前额及T字区域),随它们的天然轮廓用轻柔的动作涂抹,避免出现上下不同的颜色,创造自然效果。建议:不要用海绵在脸上大力涂抹,如果找不到合适的海绵,那麽你的手指也是不错的选择,尤其在一些小地方(鼻翼、眼角、嘴角)。最后,再轻轻用干净的海绵按压,使肌肤看上去更平滑不浮粉。 (6)眼线笔/膏/液(重点)

★此处为难点,一边展示,一边讲解

眼线的好坏会影响到整个妆容的质量。为使眼睛显得美丽而有精神,除了借重眼影、睫毛膏的帮助外,通常还可以利用眼线的修饰,让双眼更具立体感。 眼线笔,外形类似铅笔。可使用特制的卷笔刀或小刀去除多余的木质部分,也可改善笔头的粗细。

眼线膏,有两个主要特点,第一是质感表现力强,表现珠光、哑光、金属光泽等不同的质地效果;第二是它的妆效是最长效的眼线产品。而且其操作起来方便。(选择:眼线膏的质地在固态和液态之间,很容易凝结变干,因此选购眼线膏的时候,要在试用装上试验它的浓稠度,最好在质地感觉上偏油、偏稀释一点的。)

眼线液,线条浓郁流畅。眼线液的炫目效果和使用的“技术含量”都有一定的要求。

建议:初学画眼线的女性最好使用眼线笔、眼线膏,且宜选用笔芯较软的眼线笔,或用笔刷来蘸取眼线膏,因其容易掌握,颜色也较多,只要选择接近眼珠的颜色,沿着眼型勾勒,就能表达出自然的眼部神韵。

使用方法:

(分发一些化妆品和镜子给学生,同时在台上model的脸上做示范,示意同学可以尝试跟着操作,并告知其注意用笔安全,以及有准备卸妆工具,无须担心形象问题)

示意摆好镜子,化上眼线时要昂起头,眯眼,若有双眼皮的,不要看到双眼皮的皱褶,这样才可以流畅地进行画线。(要掌握平滑地画线方法,可以用小指关节处顶住颧骨,手拿笔刷做类圆规运动),线条不必一步到位,可以从眼睑中间进行,向后顺着睫毛根部尽可能地画一条平滑的线条,然后再对空白的地方做填充,再眼角、外眼角,依次完成。切记眼线不能画得过粗,不然眼睛会显得臃肿。(展示以下几种眼线给学生,由其来发挥实践)

(7)眼影(略讲)

由于是淡妆教学,建议眼影用于淡化眼线的突兀效果,轻轻在上眼睑扫上的一层淡的咖啡色,同时,眼尾和下睫毛根部连接处也可以点2下。注意,此处为淡化突兀作用,无需太深,无需蘸取太多眼影,若控制不好量和色,可以再手背上先扫一下。(正常来说,为了不和眼线混色,眼影应该在眼线前,如需要涂淡眼影时。并展示给学生看眼影) (8)睫毛膏

在涂睫毛膏前,要先夹眼睫毛,正常睁开眼睛,让睫毛穿过夹子,从根部夹起,停留5秒,再松开夹子,向睫毛上部一点点夹过去,不用停留太久(停留过久易弯曲得夸张)。刷上睫毛时,眼睛尽量向上看,在家有条件的,怕弄脏眼睑的可以用棉签微靠在眼睑处,再涂睫毛膏,尽量把睫毛刷开,有结块粘在睫毛上会影响美观。 (9)腮红

是修饰一个人气色的好助手。腮红的颜色多种多样,根据每个人自己的肤色和想要达到的效果可以选择不同的色彩。粉红色可以显得肌肤白皙些,年轻一点,但要掌握好量;古铜色可以扫在腮边近耳的部位,可以显瘦„„加上不同的上色方式就有不同的效果,这一步是最有想象空间的一步。

画腮红的位置多样,但基本上你沿着颧骨刷就没错,如果你想要显得个性一点,就选择刷长型腮红,位置可高一点;若你想要看起来更可爱点,那就选择刷圆一点的形状吧,通常是刷在颧骨的前半段。建议:最好不要在一点打圈圈地刷,因为色彩集中于一点会不自然,最好是线型刷法。再者,蘸取腮红时,要适量,蘸取后可以再抖一抖刷子,把多余的粉抖掉再刷,强调注意淡妆无需过重的腮红,只为显得有气色。(在台上示范由颧骨处斜向上刷的方法) (10)唇彩(略讲)

不是过于隆重的场合可以选用些清淡一点的色彩,这样也可以显得年轻靓丽些。若唇部干裂较严重的可以再用唇彩前上一层薄薄的唇膏或是维E。色彩则任君选择了。

四、交流(学生现场操作环节)

可在座位上举手借工具,给30-40min进行自行实践。同时老师下去帮忙解决学生遇到的问题,给予指导。

五、归纳小结

用20-30min的时间,老师针对现场同学操作的环节遇到的问题,来总结提醒学生。同时总结引导学生正确对待化妆,强调化妆是女性正确对待自身容貌的一种行为,化妆的主要目的是让女性增加魅力和自信心,适度即可。

六、作业处理

让学生回家实践完成一次适合自己的妆容。感受一下前后的变化。

七、教学反思

推荐第2篇:化妆课教案

第一章

教学目的

1、初步了解化妆概念、基本理论、分类、功能

2、认识各种化妆品及化妆工具,为熟练掌握化妆技术打下基础

教学内容

1、化妆的起源与发展

2、化妆品及化妆工具的认识

教学重点:

化妆品及化妆工具的认识

第一节

化妆的基本知识

一、组织教学(略)

二、导入新课

(一)中国化妆的起源与发展

1、原始时期——纹身

2、春秋时期——燕支(胭脂)

3、唐朝——眉的描画、面部的装饰物

4、宋朝——染甲

5、清朝——新式与西式

6、新中国——从停顿、萎缩到飞跃发展

(二)外国化妆的起源与发展

1、古埃及

2、古希腊

3、古罗马

4、日本

5、法国

6、欧洲

三、化妆的基本概念

(一)化妆的类别

(二)化妆的功能与特性

1、化妆的作用 (1)美化容貌 (2)增强自信 (3)弥补缺憾

2、化妆的特点 (1)因人而异 (2)因地而异 (3)因时而异

3、化妆的基本原则 (1)扬长避短的原则 (2)自然真实的原则 (3)突出个性的原则 (4)整体协调的原则

四、课堂小结 思考题:

1、简要说明化妆的类别

2、化妆应掌握的原则有哪些?

第二节

化妆品的应用

一、复习上节课内容

二、讲授新课

化妆品的分类及主要成分

(一)洁肤类

1、洁面皂

2、清洁霜

3、洗面奶

4、卸妆油(液)

(二)护肤类

1、化妆水

2、润肤霜

(三)粉饰类

1、粉底

2、蜜粉

3、胭脂

4、眼影

5、唇膏

三、化妆用具的应用

1、化妆海绵

2、粉扑

3、粉刷

4、胭脂刷

5、轮廓刷

6、眼影刷

7、眼影海绵

8、眼线刷

9、眉扫

10、眉梳、眉刷

11、眉钳

12、修眉刀

13、眉剪

14、睫毛夹

15、假睫毛

16、唇刷

17、美目胶带

四、学生练习

学生准确说出各种化妆品及化妆工具的名称 第二章 局部化妆修饰方法

教学目的:

1、基本掌握眉毛、唇、眼线、腮红等画法

2、认识色彩的搭配

3、掌握打底的基本技巧

教学内容:

1、眉的画法

2、打底的画法

3、眼线的画法

教学难点:眉、唇的画法

第一节 打 底

一、导入新课

肤色在化妆当中的作用

化妆主要是通过改善和修饰皮肤的外观;体现出面部的健康状况。

(一) 粉底的作用

1、调整统一皮肤的色调。

2、掩盖皮肤的瑕疵。

3、改善皮肤的质地。

4、保护皮肤。

(二) 常用底色的色调

1、基础底色:通过皮肤色调的作用,使皮肤外观有透明度及光泽感。

2、高光色:浅于基础底色,具有开阔和鼓突的作用。

3、阴影色:深于基础底色,具有收缩和后退、凹陷的作用。

(三) 粉底的涂抹手法【可视皮肤情况相互结合运用】

1、印按法【拍擦法】

打出来可使粉底涂抹均匀,附着力强,效果自然。

2、点拍法【拍法】 可使粉底与皮肤结合得更牢固,附着力强,但速度慢、偏厚:需加厚时用此手法。

3、平涂法【擦法】

适合眼睛周围;力度轻、附着力不强。

(四) 肤色修饰的注意事项

1、底色要涂抹均匀。

2、各部位要衔接自然,不能有明显的界线。在鼻翼两侧、下眼睑、唇周围等海绵难以深入

的细小部位;可用手指进行调整。

3、阴影色、高光色的位置;根据具体的面部特征而有所变化。

4、定妆要牢固;扑粉要均匀;在易脱妆的部位可多进行几遍定妆。【先定眼、鼻、再定其它

部位;以摸上去手感觉干爽、光滑为佳。

二、教师示范

三、学生练习

四、课堂小结

第二节 唇的画法

一、画唇 l、轮廓色

用较深的颜色去勾画轮廓

2、表现色

然后用唇刷在轮廓内涂上颜色

3、强调色

其次用亮色涂在唇珠和唇结。

二、画唇的注意事项

l、唇线的颜色要与唇膏的色调一致,并略深于唇膏色。

2、唇线的线条要流畅,左右对称。

3、唇膏色的色彩变化规律为:上唇略深下唇。嘴角色深于嘴的中部唇色,

中间浅;两头深。

4、唇膏色要饱满,充分体现唇部的立体感。

三、常见唇的表现风格 l、标准唇形

唇峰位于唇中至嘴角的1/3处,给入亲切、自然的印象。

2、丰满唇形

唇峰位于唇中至嘴角的l/2处,此种唇形轮廓匀称,唇峰的高度和下唇的厚度基本相同,

给人以丰满的感觉。

3、性感唇形

唇峰位于唇中至嘴角的2/3处,此种唇形有平整、宽广和优美的微笑感,给入以热情的印象。

4、敏锐唇形

唇峰凸起,略带尖锐倾向,嘴角处稍向上提,给人以冷峻、严肃的印象。

5、可爱唇形

上唇呈心形,下唇较丰满,给人娇小、甜美、可爱的印象。

四、教师示范

五、学生练习

第三节 腮红的画法

一、腮红的基本方法

l、标准腮红的位置位于颧骨上;微笑时两颊能隆起的部位。

向下不要超过眼睛1/2的垂离线,向上不要超过外眼角的水平线。

2、腮红的打法

A横打【团式、娃娃式]:显得可爱,适合年龄小的人群。

是打往颧骨最高的地方最重,平着拉,往后渐渐变淡。 B竖打:显得脸瘦、妩媚、成熟。

是打在发际线的边缘,越往前越淡。

3、腮红的作用

A修饰脸型 B表现健康的肤色

二、教师示范

三、学生练习

四、课堂小结

第四节 眼睛的画法

一、基本步骤 标准眼型的特点 l、双眼皮

2、眼裂大

3、睫毛浓密;长而翘。

4、眼珠、眼向黑臼分明;内、外眼角呈尖型。

5、整个眼型呈饱满杏仁型,上下眼线、眼型要流畅圆润;无忽然的角度。

6、内眼角略底;外眼角略离。

7、大小与脸型相适合;最高点位于瞳孔中央偏后的位置上。

二、教师示范

三、学生练习

五、课堂小结 第五节 眼线的画法

一、导入新课

画眼线的目的:强调睫毛根部;还可通过眼线调整眼型;使之向标准眼型靠拢。 眼线的作用:A可调整眼烈。B可使眼睛清晰有神韵。C可调整两眼间距。 l、画眼线时要将睫毛根部填满;以免留下-条白色的痕迹;会影响妆面效果。

2、上眼线画法:由外眼角1/4处起笔;向前勾画至内眼角;雨勾画外眼角【线条略平的同

时带有向上的弧度,生活妆不需拉太长。】。眼线的变化是前细后粗。画完后可用棉棒

将眼线轻晕开些,这样会更自然。

3、下眼线画法:由外眼角向内服角方向勾画;通常只画到2/3或1/3即可。

二、画眼影的要求 l、要衔接好边缘。

2、要有层次。

3、要有重点。

三、教师示范

四、学生练习

五、课堂小结

第三章 化妆的步骤

教学目的:

掌握化妆的基本步骤

教学内容

1、化妆的步骤

2、卸妆的方法

教学难点:化妆的基本步骤

一、导入新课 化妆的步骤 l、沽面

2、修眉

3、润肤【先拍化妆水;

4、美目贴

5、打底:A调肤、B基础底 C高光

遮大面积瑕疵【斑、黑眼圈、有色伤疤、面部色素不均】 D暗影 E遮小瑕疵、痣、痘印】

6、如是用眼影膏、腮红膏、此时可以用点拍+抹的手法使其上色。【不用就可定妆了】

7、定妆

8、修容

9、眼影、眼线、

10、夹睫毛、刷睫毛膏、贴假睫毛

11、画眉【眉刷、眉粉、眉笔、眉毛膏】

12、画唇

13、腮红

14、颈部与面部的衔接。

二、检查整体妆面

1、妆面是否干净,是否有缺嘲和破坏的地方。

2、妆面各部位的晕染是否出现明显的界线。

3、眉毛、眼线、唇线及鼻侧影的描画是否对称,色调是否统一。

4、眼影色的搭配是否统一协调,过度是否自然柔和。

5、唇膏的涂抹是否规整,有无外溢残缺。

6、腮红色的位置和深浅是否一致。

三、卸

1、将湿卸妆棉片垫在下眼睑上,用棉签蘸上眼部卸妆液由睫毛根部向睫毛梢滚动擦拭。

2、用卸妆棉或两巾擦拭嘴唇,将唇膏擦掉。

3、用卸妆油均匀涂在面部,用中指和无名指以打圈手法;由下向上、由内向外轻柔。

4、用卸妆棉由下向上、由内向外轻轻将污垢擦去。

5、洗面奶洗面

四、教师示范

五、学生练习

六、教师点评

七、课堂小结(略)

第四章 色 彩

一、色彩的形成

在客观世界中,我们眼睛看见的一切物体,其表面的彩色形成,取决于三个方面:

A有一定光源照射。 B物体本身所反射的色光。 C环境与空间对物体色彩的折射。

以上的情况到达我们的视网膜之后在大脑中反应出的色,形成了人的感知。

1、标准色:太阳光通过三棱镜可被分成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色彩,这就是太

阳光的本色,称标准色[是可见的光]。[不可见光如:红外线、紫外线、等]

2、三原色:红色、黄色、蓝色又称为第 二 次色,没有任何色彩能调出三原色,但三原色能

混合成其它各种色彩。

3、三间色:又称第二次色,它是内两种原色混合而成。如:红+黄=橙色,黄+蓝=绿色,红 ’+蓝=紫色。

4、复色:更称第三次色[也称二次间色],它是由一种间色和一种临近的原色混合而成的

色彩。 S、,互补色:三原色中的-原色与其他两原色混合而成的间色之关系,称‘互为补色’关系。

红与绿;黄与紫;蓝与橙;之间的关系称‘互补色’。

二、色彩的三要素

色彩的‘三要素’指色彩的色相、明度、纯度。在化妆时三者同时存在,不可分割。

I、色相:是指色彩的相貌,是区别色彩种类的名称。如:红、橙、黄、绿、青、蓝,紫

等就是它们各自不同名称的色相。

2、明度:又称亮度,是指色彩的明暗,深浅程度。色彩的明度有两种含义;A指某一种

色本身在受光后产生深浅的变化;B指不同色相之问的明度差别,如黄色最明,紫色

最暗。

3、纯度:又称纯度、饱和度.是指色彩的饱和程度,即鲜艳和暗淡的程度。它反映出色

彩的饱和程度,例如,原色的纯度高于间色,间色又高于复色。

三、色彩的分类

I、有彩色类:是指色谱与光谱中的全部包彩,

2、无彩色类:是指黑色、向色、灰色。它本身只有明暗变化而没有纯度变化。

3、独立色类:是指金色、银色。

第五章 眼影技法

教学目的:

1、通过学习掌握几种基本眼影技法

2、认识几种方法的差异性

教学内容:

1、平涂的方法

2、渐层的方法

3、内晕的方法

4、外晕的方法

5、结构的方法

6、断层的方法

教学难点:几种眼影技法的基本方法 第一节 渐层、平涂

一、概念

1、平涂:单色晕染【一种颜色晕染出由深至浅的变化]

2、渐层:多色晕染【同一色系:不同深浅】

例:第一层浅粉色;第二层粉色;第三层深粉色 适合:任何眼型

二、步骤:

l、提亮:选用白色或珠光白色;用大号眼影刷均匀涂抹于眉弓骨处。

2、第一层过渡色[选择所画色系中最浅的颜色来做过渡色;也称底色] ’

晕染在眼部结构线以内;要求边缘是虚的;目的是为了与皮肤有个很好的

衔接。

由睫毛根部开始,渐层向上晕染至眼部结构线;颜色由睫毛根部最深,渐

消失于眼部结结构线。

3、第二层表现色【也称中间色】

选择的颜色比过渡色略深;晕染的范围比过渡色略小些;同样是由睫毛根部最深,渐消失于眼部结构线。

4、第三层强调色【也称加重色】

颜色比表现色深;范围比表表现色略小些;也是由睫毛根部向上渐层晕染。 要求:层与层之问没有明显的分界线;只有颜色的渐变。 下眼险:晕染时紧贴睫毛根部;由外眼角晕至瞳孔处消失。

一般情况下,下眼睑的颜色不要深于上眼睑的颜色。

三、教师示范

四、学生练习

五、课堂小结

第二节 外晕、内晕技法

一、外晕

1、特点:高贵、妩媚

2、适合的眼型:下垂眼、向心眼、小而圆的眼睛

3、适合的妆面:生活妆、晚宴妆、创意妆

4、适合的颜色:暖色系、冷色系都可

(1)重点在外眼角;向外斜向上45度;有拉开眼距的效果。

(2)日常妆不需太夸张;往外斜不要超过眉尾:限影的尾部晕染也不宜太尖。 (3)内眼角的眼影面积不到眼部结构线;外眼角的眼影面积超出眼部结构线。 (4)下眼睑相互呼应:与上眼影的斜度要注意衔接。

二、内晕

1、特点:高贵、妩媚

2、适合的眼型:离心眼、肿眼睛

3、适合的妆两:晚宴妆

4、适合的颜色:冷色系居多

(1)内外向内晕染;范围在眼部结构线内;重点在外眼角和睫毛根部。

(2)从外眼角往内眼角去晕染:按眼部结构线的形状去走;要求边缘是虚的。 (3)内眼角可不画;也可画其它的颜色。 (4)下眼影相互呼应。

三、教师示范

四、学生练习

五、课堂小结

第六章 常见妆

教学目的:

1、学习不同的妆面,熟练的掌握不同妆面的用色和操作过程,并且正确地表现妆型的特点

2、了解工作妆和晚妆的特点

3、

教学内容

1、无痕妆

2、生活晚妆

教学难点:正确使用不同的颜色搭配

第一节 生活日妆

一、复习

l、认识化妆工具:

粉底膏、粉底液、定妆粉、套刷、眼线笔、眉笔、海绵块、眼影粉、腮红、口红、唇线笔、睫毛夹、睫毛

膏等

2、眼影技法:平涂、渐层

二、导入新课

生活日妆特点:简洁、干净、真实、自然

(一)生活日妆的特点:日妆也称淡妆,用于一般的日常生活和工作。日妆常出现在日光环境下,化妆时

必须在日光光源下进行。妆色宜清淡典雅,自然协调,尽量不露化妆痕迹。

(二)化妆步骤:

1、打底(根据肤色、肤质选择)

①肤质好的可用粉底液

②敏感皮肤可先用隔离霜后打粉底液

③皮肤有瑕疵者用粉底膏

2、定妆

①可用刷子洁定妆粉,揉匀后,直接在面部扫上薄薄的一层,再用粉扑按压紧贴。

‘ ②粉扑沾少量定妆粉,将粉揉匀,按压于面部。 ‘

3、眼影 ①选择于服装颜色相协调的色彩

②考虑年龄及出入的场合

③日妆以浅淡、自然为佳,多用平涂、渐层的眼影技法

常用色彩浅(深)咖啡色、蓝灰色、紫罗兰色、珊瑚色、米白色、粉白色、明黄色

配色:深咖啡色配明黄色、深咖啡色配米白色、蓝灰色配白色、紫罗兰色配银白色、珊瑚色配粉白色 ’

4、眼线

①眼线标准者可省略不画

②眼睛无神者应画(画上眼线即可,下眼线不需画)

⑧眼线的变化是前细后粗,画完后可用棉棒将眼线晕开

5、夹睫毛,刷睫毛膏(略)

6、眉毛

①用眉刷沾眉粉刷出自然的眉型

②用眉笔轻轻的匦出眉型,再用眉刷修补空缺

7、唇

可不画唇线,直接涂抹唇膏,色彩以浅谈自然为佳

8、腮红

①淡画,打在颧骨部位

②瘦长脸型用横打的手法

③宽圆脸型用竖打的手法 。

9、检查整体妆面(略)

三、教师示范

四、学生练习

五、课堂小结

第二节 生活晚妆

一、特点

比日妆浓些:因为是晚间:有一定的灯光源;因此矫正力度可大些。 特点:高贵、艳丽、成熟。

二、步骤: l、打底

A皮肤好者可用粉底液。 B肤质不佳者可用粉底膏。

C脸宽、圆者可分深浅两色来打底。 D皮肤有瑕疵者要注意遮瑕。

2、定妆

A皮肤平滑且脸型小者;可用珠光定妆粉来定妆。 B脸宽、圆者:可分深浅两色定妆。

3、修容

修容粉饼:用于面部轮廓的修饰、矫正,使面部更具立体感。 A浅色提亮色用于想突起的部位。 B深色阴影色用于想收缩的部位。

4、眼影

A色彩可浓艳些;也可淡雅些。 B可选刚珠光眼影。

C常用手法:平涂、渐层。

5、眼线:根据眼裂而进行调整。

6、夹睫毛;刷睫毛膏;也可假睫毛。

7、眉型:可自然些;也可精致些。

8、唇型:唇型不标准者可先用唇线笔勾画好唇线;雨将唇膏涂抹均匀于轮廓内。

唇色可根据情况选择。

9、腮红:可淡两:也可稍浓些。

10、发型:卷发;松散自然盘起;自然的半头披发;清爽地盘起。

三、教师示范

四、学生练习

五、课堂小结

第三节 无痕妆【工作妆】

一、妆面特点,

1、表现皮肤的质感,同时体现妆面的完美。

2、特点:干净、透明、皮肤通透、自然、没有过多色彩感。 A生活妆:找到自然感即可;可用粉底液;不需强调暗影。 B广告妆:可用粉底膏;粉底质感要求够透、贴。【例:粉底、护肤品、睫毛 膏、唇膏】

二、步骤: l、遮瑕

2、打底

3、眼影:可使用眼影膏【油性】:也可使用液体眼影【水性]o

4、腮红:可使用腮红膏【油性】。

5、定妆

6、定妆后:若眼影色不够;可再小面积地使用珠光眼影涂抹。

若腮红色不够;可再补扫些。

7、眼线:用小号眼影刷轻沾点黑色眼影粉轻涂抹上;有些灰色的感觉即可。

8、夹睫毛;刷睫毛膏;必要时也可贴假睫毛。

9、眉毛:以自然为佳。

10、唇膏:淡雅

11、发型:干净、利落、可爱

三、教师示范

四、学生练习

五、课堂小结

推荐第3篇:《化妆舞会》教案

《化妆舞会》教案

教学目标

1、聆听《化妆舞会》,感受拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和探

戈舞曲的节奏特点。

2、能听辨主题A和主题B,学会分析乐曲结构。 教学重点:感受舞曲节奏特点 教学难点:听辨主题A和主题B

一、导入

师:同学们,你们参加过化妆舞会吗?说说会是什么样子的? 生:……

师:化妆舞会是欧美上流社会经常聚会的一种模式,化妆舞会高雅,乐趣无穷。今天就让我们一起走进阿根廷的化妆舞会。

二、聆听乐曲,感受乐曲

1、聆听全曲,说说你感受到的乐曲情绪是怎样的? 生:欢快、愉快……

2、师介绍乐曲背景

《化妆舞会》作者马托斯·罗德里格斯,这是一首著名的探戈舞曲,在阿根廷家喻户晓,被称为阿根廷的第二国歌。

3、聆听乐曲第一段

1)聆听主题A,说说乐曲速度是怎样的? (2)哼唱主题A,感受A中的两个乐句 3)画画主题A1和A2出现的顺序

4、聆听乐曲第二段

(1)聆听主题B,和第一部分比较一下,情绪上有什么区别? 给你什么感觉?

(2)主题B也有两个乐句,你能分辨吗?

主题B1好像是有2个对话,让你感受到了什么情景? 主题B2有个背景音乐不停在重复,你听到了吗?

5、聆听第三段

(1)说说是哪个主题音乐的重复和变化? (2)哼唱主题A

三、分析乐曲结构

1、聆听全曲《化妆舞会》,分析乐曲结构 (1)说说乐曲可以分成几部分? (2)每部分由哪些主题构成?

2、第二次聆听全曲,全体律动 (1)学习探戈经典动作 (2)学生随音乐律动

四、组织下课

推荐第4篇:化妆与礼仪——教案

《化妆与礼仪》

第一章 彩妆

第一节 化妆基础知识

教学目的:培养学生对化妆的感性认识 教学重点:化妆的基本原则与要点 教学难点:不同皮肤类型的识别 教学方法:多媒体演示,讲授法

教学内容:

1、化妆定义、作用、基本原则、操作要点

2、皮肤的不同类型

一、化妆定义、作用、基本原则等

1、什么叫化妆:是人们利用工具与色彩描画面容,从面貌外型上改变形象的一 种手法。

从广义上来说,化妆指对人的整体造型,包括面部化妆,发型、服饰等改变;

从狭义上来说,化妆只是针对人的面部修饰,就是对面部轮廓、五官、皮肤作“形”和“色”的处理

2、化妆的作用

化妆为人们追求理想的美创造了良好的条件。在现代生活中,人们追求的美,应该是健康的美,科学的美。

化妆的作用表现为:

美化容貌:人们化妆的目的是为了美化自己的容貌。 增强自信:化妆在为人们增添美感的同时,也为人们带来了自

1 信。造成人的视错觉, 而达到弥补不足的目的。

3、化妆的基本原则

扬长避短:先找优点,把优点扩大,缺点淡修饰,让人不易察觉, 扬长避短。

真实自然:不虚不夸,流露自然真实的一面。

突出个性:有自己的个人风格,不要千面化,塑造独特形象的风格。

整体协调:色调、外型、款式搭配协调和谐,给人视觉柔和,清楚整齐的形象。

4、化妆的要点    因时而异 因地而异 因人而异

女士生活化妆不宜浓妆艳抹,不宜粗脂俗粉,不宜追赶时尚妆容,符合时间、地点、人物三要素。

5、化妆的礼仪

在日常生活和工作中,每个人的修饰打扮、仪表风度、举止言谈都能构成每个人独特的外部形象,同时也反映自身的修养与内涵。化妆是一种修饰美化艺术,不同的场合应施以不同的妆扮,才能使人们藏缺扬优,起到美化形象的作用。

女士化妆礼仪采用专用原则、修饰避人原则,不以残妆示人的原则。

二、皮肤的分类特点

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1、干性皮肤: 肤色较白皙细腻,毛孔细小而不明显,分泌量少而无光泽,皮肤比较干燥,容易生细小皱纹。毛细血管表浅,易破裂,对外界刺激比较敏感。干性皮肤可分为缺水性和缺油性两种。前者多见于35岁以上及中老年人,后者多见于年轻人。

2、油性皮肤 : 肤色较深暗,毛孔粗大,皮脂分泌量多,皮肤油腻光亮,不容易起皱纹,对外界刺激不敏感。由于皮脂分泌过多,容易生粉刺及暗疮,常见于青春发育期的年轻人。

3、中性皮肤: 是健康理想的皮肤,毛孔较小,皮肤红润细腻,富有弹性,对外界刺激不敏感。皮脂分泌量适中,皮肤既不干也不油,多见于青春发育期间的少女。

4、混合性皮肤 : 兼有油性与干性皮肤的特征。在面部T字区(前额、鼻、口周、下巴)呈油性状态,眼部及两颊呈干性或中性状态; 此类皮肤多见于25-35岁年龄的人。

5、衰老性皮肤 : 皮肤干燥、光泽暗淡,皮肤水分与皮脂分泌量缺少。皮肤的弹性与韧性减弱,出现松驰现象,面部皱纹、晒斑、老人斑等明显。此类皮肤见于老年人。

6、敏感性皮肤 : 它不是一种皮肤类型,而是一种皮肤状况。有些皮肤不论是油性皮肤、干性皮肤或混合性皮肤都有可能容易过敏。皮肤较薄,对外界刺激很敏感。当受到外界刺激时,会出现局部红肿,刺痒等症状。

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第二节 化妆前后护理及脸型识别

教学目的:护肤与彩妆密不可分,培养学生整体造型的观念 教学重点:掌握不同脸型的粗略化妆技巧 教学难点:理解并识记化妆前后的皮肤护理要点 教学方法:多媒体演示,实操练习 教学内容:

1、化妆前后皮肤护理

2、每周皮肤护理

3、面部组成与不同脸型的粗略化妆技巧

一、化妆前后护理

1、化妆前的皮肤护理     作用。

2、化妆后的皮肤护理  眼部卸妆:使用专业的眼部卸妆产品对眼影、眼线、睫毛清洁面部:使用适合自己的洁面产品对面部进行清洗。 使用化妆水:平衡面部的酸碱度,补充皮肤水分和营养。 润肤:使用润肤的产品,使面部彻底滋润。

妆前隔离:涂抹妆前底乳或隔离乳/霜,起了一层保护的膏、眉毛等卸除。

面部卸妆:使用卸妆油对全脸的化妆进行溶解、卸除。   深层清洁:深层洁面用品把脸上的残余化妆彻底洗干净。

化妆水: 平衡皮肤,收缩毛孔,补充水分与营养。

4 

眼霜与润肤:使面部全面得到滋润与保持健康。

3、每周的皮肤护理  去除角质: 用角质凝胶或角质霜之类的去角质产品对面部进行深层清洁。

 面部按摩: 使用按摩膏均匀涂抹进行按摩,增加面部的血液循环,促进新陈代谢。

敷面膜: 补充水分,吸收营养,使皮肤得到健康保护与改善。

二、脸型识别

(一)面 部 组 成

眉毛: 1.眉头 2.眉腰 3.眉峰 4.眉梢

眼睛: 5.上睫毛线 6.内眼角 7.下眼睑8.下睫毛线 9.内眼角 10.上眼睑 11.眼

鼻部: 12.鼻根 13.鼻梁 14.鼻翼 15.鼻头 嘴唇: 16.嘴角 17.上唇 18.下唇 19.唇峰

(二)认识脸型

圆脸: 适合挑眉,带峰,面部两侧加暗色收紧,腮红为斜形,竖着打,不适合横向晕染,适长发

方脸: 适合挑眉,不带峰带弧度的,卷发,面颊两侧加暗影,腮红为斜形,卷发

长脸: 平眉,不适合挑眉,腮红横向,不适合斜形 (过瘦长脸可用粉, 桔红等膨胀色) 三角脸: 适合1/4平眉眉可长些挑些, 上两侧提亮,下两侧收

5 紧,发型短

倒三角脸: 适合1/4挑眉,两边暗色,下巴提亮

申子脸: 适合1/4平眉,稍化离心眉,颧骨最高位加暗色, 腮红在颧骨前稍斜一点

国字型脸: 额头偏窄,眉峰在1/3以外一点(<1/4) 标准脸型 鹅蛋脸

面部的长与宽的比例为 4 :3 ,前额宽于下颚,突起的颧骨柔顺地向椭圆的下巴尖细下去。

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第三节 美的标准

教学目的:理解什么是美,培养学生对美的认同 教学重点:三庭五眼

教学难点:三点一线的准确查找 教学方法:多媒体演示,实操练习 教学内容:

1、理解什么是三庭五眼

2、理解什么是三点一线

3、找出亚洲人的肤色类型

1、五官的标准比例 “三庭五眼”距离相等

三庭:面部纵向地分为三 庭,如各庭之间长度不等,需要利用化妆手段来修饰。

上庭: 从发际线至眉线;

中庭: 从眉线至鼻底线;

下庭: 从鼻底线至颏底线;

五眼:在面部横向分为“五眼”,以一只眼睛的长度为衡量单位,利用“五眼”的方法我们可以测量出两眼间的距离是否协调。

2、三点一线

在修饰眉毛或画眼线时,三点一线的概念是非常重要的。由眉头、内眼角、鼻翼三点构成一条垂直线。

眉的长度与眉峰鼻翼至外眼角固定斜线的延伸处内即是标准的眉型长度。确定眉峰的位置时,沿眼球外侧的垂直线向上与眉的

7 交点处为标准的眉峰位置。

嘴的长度:当目光平视时,嘴的长度应在嘴角与瞳孔形成的垂直线内。在面部修饰中,嘴唇的大小很重要,要依据个人脸型。大脸型不适合画小嘴型,而小脸型也不适合画出大嘴型。要使面部和谐,可以用这条垂直线找出合适的嘴唇长度。

3、肤色的类型

肤色在很大程度上决定着妆容的整体效果,化妆时应根据天然肤色来确定我们的肤色基调,从而选择适当的颜色。

东方人的肤色色调主要有两大类:

黄色调:黄色调又分偏浅和偏深色调。偏浅色调的肤色比较苍白,以黄色为主;偏深色调的肤色偏深偏暗。

红色调:红色调也分为偏浅和偏深色调。偏浅色调是淡粉红色肤色,红色以面颊最为显著;而偏深色调则是较深粉红的肤色,两颊的肤色同样较深。

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第四节 色彩基础知识

教学目的:培养学生对色彩的敏感度 教学重点:色彩的关系 教学难点:色彩的生成与分类 教学方法:多媒体演示 教学内容:

1、色彩的分类

2、色彩的生成

3、色彩的关系

化妆中缤纷的色彩常常让人欢喜让人忧,和谐的搭配和变化令人风姿绰约,但也是大家无从下手的难点。其实,当你掌握了色彩的基本知识和搭配规律,各种颜色在不同光线下的变化后,色彩就会轻松地成为你手中点化美丽的魔棒。

一、色彩的分类

丰富多彩的颜色通常可分为无彩色系和有彩色系两大类。彩色系是指白色、黑色和深浅不同的灰色,有彩色系则是色环谱上的各种颜色。无彩色系: 从左图中我们可以看出白色、灰色和黑色组成了素雏的无彩色系,随着白色向黑色的渐变,色彩也逐渐由明亮变得深暗。

有彩色系色环谱为我们呈现了绚烂的彩色世界,是学习色彩的极好工具。借助它,你可以清晰地找到各个色彩的位置,以及色与色之间的区别和联系。有彩色系可按色彩的构成和色彩间的关系来分别分类。

二、色彩的生成

9 原色:红、黄、蓝为三原色。原色是指颜色在混合的过程中,一般不能用其他任何颜色混合调制出来的最基本的颜色。因此又称“第一次色”。

间色:由两种原色调配出来的颜色,又称“第二次色”。红色和黄色可调配成橙色,黄色与蓝色可调配成绿色,蓝色和红色可调配成紫色。所以橙、绿、紫这三种颜色就是三间色。在调色时,原色量的不同又可以产生丰富的间色变化。

复色:又称“第三次色”,是由间色与间色或三原色调配出来的颜色,如橙绿色(呈黄灰色)、橙紫色(呈红灰色)、绿紫色。 (呈蓝灰色)。大多数复色都呈灰色性。复色千变万化,丰富异常,也更具有表现力,是化妆用色的基础色。

三、色彩的关系

同类色:色环上15°以内的色彩组合搭配,即在同一色相中加入不同的白或黑之后的颜色组合。如色环图中本身的变化。

类似色:色环上间隔30°左右的色彩组和搭配。如色环图中的2和24是1的类似色。

邻近色:色环上间隔 50°左右90°以内的色彩组合搭配,亦可界定划到120° 内的色彩。如色环图中的3-8和23-18 是1的邻近色。

对比色:色环上间隔120-180°(不含180°)色彩组合搭配。如色环图中的9-12 和17-14是1的对比色。

互补色:色环上直径两端相对的两色。如色环图中的1和13 。

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第五节 色彩要素

教学目的: 通过色彩搭配进一步明白色彩的重要性 教学重点:色彩搭配 教学难点:色彩的基本要素 教学方法:多媒体演示,实操练习 教学内容:

1、色彩的要素

2、色性

3、色彩的搭配

一、色彩基本要素

色相:色与色之间的差别所在,也是色彩的相貌和特征。红绿、蓝、紫是六种基本的色相。

明度:色彩的明亮程度,即色彩在明暗、深浅上的不同。它有两种含义。

同一色相:同色之间的深浅变化。在同一色相中加入不同程度的白或黑,也会使明度发生相应的变化。如在黄色中加入白色越多,明度越高,越亮,变成浅黄;黑色越多,明度则 越低,越暗,变成深黄。

不同色相:不同颜色的明暗程度也存在不同,如在六种基本色相中,明度由大到小排列为黄、橙、绿、红、蓝、紫。

纯度:色彩的纯净程度,又称色彩的饱和度或纯粹度。它也有两种含义:

同一色相:在同一颜色加入不同程度的黑或白都会影响色彩的

11 纯度,且加大越多,纯度会越低。如在红色中加入白色越多,纯度越低。

不同色相:不同颜色存在看个同的纯度,其中以原色的纯度最高,其次是间色,最后是复色。

二、色性

色性:色彩的冷暖属性,是指色彩给予人心理上的冷暖感苋。颜色的冷暖不是绝对的,而是颜色在相互比较中显现出来的。但一般来说,冷色系的色彩多带有蓝色,而暖色系的色彩多带有黄色。

三、色彩搭配

同类色搭配:单纯、雅致、平静的效果,但有时也会感觉单调、平淡。如淡紫和紫兰色。

类似色搭配:视觉效果和谐,对比柔和,避免了同类色的单调感。如亮粉红与紫晶砂。

邻近色搭配:视觉效果既变化又和谐,是常用的色彩搭配。如橄榄绿和孔雀蓝。

对比色搭配:对比色在色环上跨度大,搭配起来色彩对比强烈,视觉效果醒目、刺激、具有冲击力。如金霞与紫晶砂。

互补色搭配:互补色组合具有最强烈,最刺激的视觉效果。如金霞与孔雀蓝。

冷暖色搭配:冷色在暖色衬托下更冷艳,暖色在冷色衬托下更暖。如亮沙栗与紫水晶。

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第六节 化妆工具识别与化妆步骤

教学目的:初步学会化妆 教学重点:化妆步骤

教学难点:化妆的三种表现手段 教学方法:多媒体演示,实操练习 教学内容:

1、化妆工具识别

2、化妆步骤

3、化妆的三种表现手段

一、化妆工具识别

二、化妆步骤

1)观察化妆对象,确定化妆风格和适合的效果。

2)洁肤、护肤并做必要的修饰,修剪面部过重的毛发、修眉、调整眼型。

3)粉底:调和肤色、遮瑕、矫正。

4)定妆:固定化妆效果、使妆面效果更持久。

5)眼影:强调眼神,修饰和矫正眼型,起到美化的作用。 6)眼线:矫正眼型,增强眼神。

7)睫毛:增加眼部神采,调整大小眼,分为涂睫毛膏和带假睫毛两步。

8)眉:强调面部轮廓,调整脸型。 9)鼻影:修饰鼻型,强调立体感。

13 10) 唇线:确定、修饰唇形,可矫正唇形(也可省略)。 11) 唇膏:修饰唇形,唇膏的色彩和眼影的色彩要有整体的效果。

12) 腮红:调整面部轮廓,增加立体感和肤色调整。 13) 检查整个妆面效果,做必要的修饰和调整。

化妆要求:干净、立体感好、对称、色彩协调,各个角度均完美,若能在达到基本要求的基础上,有一定的风格产生,将会更加完美。

三、化妆的三种表现手段

1)绘画化妆:通过色彩、明暗、线条的变化来表现效果,是运用最广泛的一种化妆。素描与色彩的基础及化妆的材料很重要。

2)造型化妆:运用各类造型材料、各种装饰物,如假发、花草类、羽毛、布类、皇冠等等,来塑造形象。

3)雕塑化妆:使用乳胶粘贴毛发,局部附加处理等化妆手法将人塑造成设定好的角色。

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第七节 化妆的十种表现形式及特点

教学目的:掌握十种不同妆容的化妆技巧 教学重点:生活妆、晚宴妆、新娘妆、摄影妆 教学难点:创意化妆

教学方法:多媒体演示,实操练习 教学内容:

1、生活妆、晚宴妆、新娘妆

2、梦幻妆、舞台妆、影视妆

3、综艺节目妆容、摄影妆

4、创意妆、塑型妆

1)生活妆:生活状态中的妆面,离人很近,化妆的效果应以不露痕迹若有若无为最高境界,又因每个人的生活状态千差万别,故化妆使需要考虑被化者所处的时间、地点、场合、身份、服装、年龄及目的性。素面朝天是休闲的状态,修饰效果过强的妆面会令人有不真实感。恰到好处的展现特征是生活妆的最佳方法。

2) 新娘化妆:是指新娘结婚当天的妆面,表现端庄、圣洁、妩媚、娇柔和喜庆的效果。化妆应根据新娘的服装变化、举办婚礼的场地、新娘新郎的外差异进行化妆及必要的调整。对于女性,结婚是人生的一个重要转折,这一天的一切都将给她留下难忘的回忆,化妆师的技艺与服务态度直接影响新娘当天的情绪。完整的全套新娘化妆服务应从预定开始直至婚礼结束。其中包括提前的护肤、修剪指甲、美甲、发型修剪烫、预定胸花、头花、服装,提醒新娘的注意事项、结婚当天的化妆造型及补妆、换装的步骤,用我们的专业知识帮助新娘在她结婚当天达到完美的效果,让每一位前

15 来化妆的新娘达到全面的满意,是化妆造型师应该并且必须做到的。

3) 晚宴化妆:来源于欧洲贵族的大型晚会的装束,通过化妆、发型、服装首饰来体现女性的华贵、高雅、品位、气质等。经过演变成为我国美容美发大赛的一个比赛项目,因常在舞台表演比赛效果,所以与舞台妆有相似之处

4)梦幻化妆:也称人体彩绘,是将人体当作一个裁体,塑造成树木、岩石、等等效果。梦幻化妆是唯一一种有观赏性而无实用性的化妆,极具艺术效果,化妆师必须具有一定的美术功底。

5)舞台化妆:话剧、歌剧、戏曲、歌舞表演都属于舞台表演化妆。由于舞台离人较远,妆面可以稍粗糙,更注意结构、立体感、色彩,可省略细节。由于舞台表演均需要配合灯光的变化,所以进行舞台化妆是,首先要了解舞台灯光。戏曲脸谱是传统的程式化的化妆,在塑造人物形象上有独到的地方;时装表演又因不同的服装效果在化妆造型上有着极其宽泛的变化。所以,同是舞台表演,在化妆上也要注意舞台的大小,离人的远近,表演的形式等。

6)影视化妆:以剧本为主,根据角色的需要来化妆,让演员从外形上更接近剧中形象。化妆师要服从于剧本。电影属于放大的艺术,所以化妆师更是要注意细节方面。

7)综艺节目化妆:现在的综艺节目越来越丰富,观众对主持人形象的要求也越来越严格,不同的年龄、气质、外形条件、不同的节目特点,主持人的装扮也是截然不同的,还有现场的光线也会影响到化妆的效果。

8)摄影化妆:在此所说的是平面摄影化妆。平面摄影属于凝固的视觉艺术,作品产生后就很难在改变(后期数码也许可以修整但工序很复杂)。所以,一些细节上的不足当时也许没有发现,拍

16 出来后仔细看时才发现,尤其是室内摄影,由于灯光比较集中在模特的脸上,轮廓与粉底均需完美的修饰。同一个摄影妆,由于摄影师采用成像不同的相机、使用不同的摄影手法及后期数码设计,都可产生千差万别的摄影作品。所以,化妆前化妆师和摄影师也要好好沟通。应该说,一幅好的摄影作品是化妆与摄影的完美结合。

9)创意化妆:没有商业目的,无需考虑别人的喜好,为表达化妆师与众不同的理念、情感、想法的化妆,属于个人行为,与另类有着根本的区别。

10) 塑型化妆:使用塑形材料,如硫化胶乳、毛发、血浆、蜡、棉花等等塑造某种定好的面色,让演员形神兼备。其实任何一门化妆都有它独到的特性于局限性,也就产生了区别。

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第二章 发式与造型

教学目的:提高学生对发型的审美能力 教学重点:掌握不同脸型和发型的搭配艺术 教学难点:发型的创新表现 教学方法:多媒体演示,实操练习 教学内容:

1、古代典型发式略览

2、关于发式的历史哲理故事

3、不同脸型搭配不同的发型

4、发型设计的注意事项

发式不仅仅是为了满足人类对头发审美的基本心理需求,它亦包含有许多其他方面的功能,往往和人们的精神信仰、审美情趣联系在一起,同时又是性别、年龄、婚恋、社会地位及民族特征的象征。

一、古代典型发式略览 盘叠式

这种发式在唐代的绘画、雕塑与墓壁画皆可见到。在王渔洋之诗赞有“青螺如髻秀堪餐”,这种“螺髻”主要是将头发用丝线分股拢结系起,然后采用编、盘、叠等手法,把发髻盘叠成螺状,放置在头顶或两侧或前额与脑后,也可随意盘叠各种形式。

拧旋式

这是汉代末期始创的一种发式,据记载为甄后所刨,后相互崇向而流行。这种发式的编法是将头发分成几股,象拧麻花似地把发

18 蟠曲扭转而缠盘在头上。据记载甄后入魏宫时,宫中有一绿蛇,甄后每日梳妆时,此蛇则盘缠成形,甄后仿效而梳成为髻,每天皆因蛇形变化而梳髻不同,因而号为灵蛇髻

反绾式

这类发式是将头发拢高翻绾而成,也属于高髻的发式,其制法是将头发往后拢结,用丝线结扎,再分若干股,翻绾出各种式样。有一种梳编成受惊的鸟双翼将展开的样子,称为“警鹄髻”.这种发型多为宫妃、名贵女流所好用,未出室的少女常在反绾的髻下留一发尾,使之垂在肩后,称为“燕尾”。

结环式

这类发型,皆是结鬟而成,有的耸立头顶,有的倾向两侧,有的垂挂,妇女自身头发有限,就加上‘假发”和首饰,巍峨华丽。相传汉武帝时,瑶池王母来会,各位仙女的发式都不同于人间,高环巍峨,武帝令宫妃仿效,因此号为“高鬟望仙髻”,再装饰有各种珠宝,金簪风钗或步摇,就更华丽高贵。这种高环发型有一至九鬟,是最尊贵的发式,多用来表示神话中之仙女,皇后贵妃与贵女流的发型,历代沿用.结椎式

这类发式在古代妇女的发型中,最为普遍,采用最广,延续最长,。这种发式的梳编法,是将头发拢结在头顶或头侧,或前额与脑后,在扎束后挽结成椎,用簪或钗贯住,可盘卷成一椎、二椎至三椎,使之耸竖于头顶或两侧。有一种偏垂在一边的发髻,发鬂松垂,象要坠落的样子。故叫“坠马髻”.《后汉书·梁冀传》记载梁冀的妻子寿美貌并且擅长将自己妆扮得妖媚动人,常“作愁眉、啼妆、堕马髻,折腰步,龋齿笑。”唐时有人将蔷薇花低垂拂地形态,譬作堕马髻式。堕马发髻,各代微有变化,但其基本特点,偏

19 侧和倒垂的形态未变。

对称式

这类发式其典型的是“双丫髻”与“卯发”,“双丫髻”主要是宫廷侍女、侍婢丫环的发式,据传秦始皇令宫廷侍女梳双丫髻,穿背子与衫,历代沿继袭用,一直至清代仍是不变。这种发式是将头发从顶中分两大股,往两侧乎梳,并系结于两侧,再挽结成两大髻,使其对称放置在两侧。也可对称结鬟,使之垂下,民间少女常用。

清代大拉翅

又名“旗髻”,是清代满族女子最具特色的、集发式造型与妆饰于一体的著名发式。其梳理方式特别繁复,是受汉族妇女“如意头”影响而演变而成的,为清宫廷贵妇所钟爱。

二、关于发式的历史哲理故事

1、孝道

中国历史上很长时间里可能没有理发师,头发被经典保护起来,这很大一部分是与历代相传的儒学宣扬的孝道有关.中国古人在《孝经》中说“身体发肤,受之父母,不敢毁伤”。哪怕是一根头发,也是父母给的,都不只属于自己,所以要珍惜自己的身体。人出生后剃胎发,必须留一块发保护囱门.剃下的头发(包括胎发)要妥善藏好,不能轻易丢弃或给外人拿去。清代人家有种叫“发积”的器具,专作贮放余发之用。古代有一种今天看起来很独特的“髡刑”,即去发,对不孝敬父母的人一般的施此刑,以示侮辱。此外,人死亡后,必须由下辈梳好头发入葬,孝子在守丧期则不准剃发,以表示对父母的哀悼之情。

2、男女之爱的寄托

20 结发又称束发,古代男子自成童开始束发,因以指初成年。结发又含有成婚的意思.古时男女成亲时,先有“束发托身”的礼俗,双方定下婚期后,男方要送庚帖,庚贴上写明姓名、出生日子时辰和完婚时间。女方回庚帖时,附上一束头发,用红头绳扎着,则形同她已经把身体交给男子那样的重要定情信物了。在成婚之夕,两个新人就床而坐,男左女右,洞房里妻子头上盘着的发髻,她自己不能解,只有丈夫才能来解开.之后, 再各自剪下自己的一绺头发,然后再把这两缕长发相互绾结缠绕起来,以誓结发同心、生死相依,永不分离。

3、森严的等级制度

我们国家有许多地区把未成年的女子称“丫头”,在旧时也有称“丫头”是大户人家的婢女丫鬟。在古时候,丫头的真正意思是指女子的一种头发梳理样式.封建社会中侍奉主人的丫鬟们的发型样式往往受限制,把头发分别梳成左右对称的双髻翘在头顶上,就象是个分叉的丫字那样.平民百姓也常用像此类简洁单一的发式.然而统治阶级就不一样了。 古代中国的皇帝常是后宫佳丽三千,争奇斗艳。这些女人们总是把她们的爱情期盼或利益渴求都藏到发丝里。她们精心梳理满头乌黑闪亮的秀发,花心思设计出变化多端的反复华丽的发式,再装饰上五光十色的珠宝和造型精致的配饰。所以发型的流行在古中国大都自上而下推广的。甚至有颁布强行规定一至九鬟最尊贵的发式只能由贵族妇女享有。 而男子的冠帽是其人格,职业社会地位最直接的标志。周朝的统治阶级就制定了整套的贵族礼仪服饰和头饰来确定等级,不同的等级其发式及头饰的配戴是不同的,但是还允许使用假发。从一个人的发型头饰上就可以直接判断出其身份地位高低。古代中国森严的等级制度在发式上就略见一般。

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三、不同脸型搭配不同的发型

发型是人体美的重要组成部分,是自然美与修饰美的结合。发型不仅反映着人们的物质,文化生活水平,而且也体现了时代的精神风貌。发型的选择应与脸型、年龄、职业、性格、气质、爱好相符。

脸型与发型 正常标准脸型比例

想找到一张完美无缺的脸,简直是大海里捞针。绝大多数人脸部都或多或少存在着某些缺陷,如颧骨过高,下巴过宽,前额窄小等等。如果选择好发型,就能掩藏或者削弱面部构造中的一些缺点。

发型选择的原则,根据脸型选择发式:

1、长型脸:长脸,就是脸型比较瘦长,额头、颧骨、下颌的宽度几乎相同,但是脸宽小于脸长的三分之二。一般长脸的人容易显老,其原因是眼睛到嘴角的距离长,额头露出较多,因此,为了展示这种脸型的魅力,关键要使它具有华丽而明朗的表现力。华丽的表现要从视觉上缩短脸的长度,同时还可以表现出沉稳的气质。额前垂下刘海是很关键的弥补措施。

长脸形的人天生拥有难以言说的高贵气质,是古代贵妇所钟爱的脸型。但脸形太长的话,则变成马脸。而且因为脸型长的人下巴较尖,两颊单薄,因而更显柔弱,毫无生气。因而长脸形的人在选择发式时要适当加宽额头宽度,突出高贵气质,而掩盖病态的美感。脸形长的人最好采用二八分头或一九分头。在发式选择上避免采用垂直长发或短发,这让你显得老成而且呆板,无形中进一步拉长了脸部长度。选用蓬松式发式最为恰当。尤其鬓边的厚度蓬松可以很好地掩盖脸颊的瘦长。

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2、方脸

方脸,也就是额头、颧骨、下颌的宽度基本相同,就是四四方方的。由于棱角突出而不具备女性柔美,应采用波形来弥补有棱角的感觉,突出脸部的竖线条,促使脸型变圆或椭圆型。如果选择长发型,最好是将全发烫成柔软的大波浪,在脸周围形成松松的感觉。方型脸:宜选用不对称的刘海破掉宽直的前额边缘线,同时又可增加纵长感。方型脸的发型搭配这种脸型的人最忌讳留短发尤其是超短型的运动头。宽大因此采用五五分头,减少宽度的视觉冲击。在鬓边留下自然上卷的发梢,两边对称。发式以长发为佳。如果个子矮小不宜留长发的,选择齐肩短发最好。方形脸的人一般前额宽广,下巴颧骨突出,人显得木纳。。发尾要前梳,覆盖住两面颊,可以掩盖下巴骨骼的突出。如果往后梳,千万不要打薄,厚厚的发层能使两边脸颊显得纤弱。方型脸可采用选发型的主要目的是尽量把下颚角盖住,不要使下颚角这样明显。一般头发不要剪太短,也不要剪太平直或中分的发型,这样会使脸显得更方。头发要有高度,使脸变得稍长,并在两侧留刘海,缓和脸的方正。头发侧分,会增加蓬松感,头发一边多,一边少,营造鸭蛋脸的感觉。

圆脸

圆脸和方脸一样,都是额头、颧骨、下颌的宽度基本相同,最大的区别就是圆型脸比较圆润丰满,不像方型脸那么方方正正。

圆脸型:特征为圆弧型发际,圆下巴,脸较宽。圆脸型:适合垂直向下的发型或盘发。圆脸型的人最好选择头顶较高的发型,留一侧刘海,宜佩戴长坠型耳环圆脸型男士的发型最好是两边很短,顶部和发冠稍长一点,侧分头。吹风时将头顶发吹得膨松一点,显得脸长一些。女短发则可以是不对称或是对称式,侧刘海,或者留一些头发在前侧吹成半遮半掩脸腮,头顶头发吹得高一些。圆脸的

23 宽度和长度似乎一样,因此额前发际都比较低,耳部两侧较宽,脸部肌肉比较丰满,总给人一种胖乎乎、很孩子气的感觉。其实只须在头发上稍作处理,圆脸即可以显长。刘海从发梢稍削薄,体现出尖锐感为好。留长发的话,宜用中分缝,使头发偏向两侧流下,使圆脸具有成熟的印象。人显得头重脚轻,适合的发型是两边削薄,挽到后脑勺,适当增加头顶发层的厚度。这样就能让脸显得长一些,增加稳重感,又不失甜美。

正三角脸(“由”字脸)

正三角形脸刚好与逆三角形脸相反。在发式选择上综合方形脸和长脸的缺陷掩饰方法,做法与逆三角形脸相反。放在头顶及两鬓的加宽,下巴的掩盖上。由于三角型脸有窄额头和宽下巴,对于这种脸型,在发型设计上应体现额部见宽,把太阳穴附近的头发弄得宽和高一点,以平衡下颚的宽度,尽量把刘海剪高一点,使额头看起来高一些。并且避免下巴附近头发太多,这款发式上半部有动感,下半部稳稳垂下,能在一定程度上纠正脸型的不均衡感。

四、发型设计的注意事项 根据发质选择发式:

(1)油性发质:宜短发,便于清洁。 (2)粗硬发质:不宜剪短发。 (3)头发稀少:不宜分中缝。 根据体型选择发式:

(1)身体矮小者不宜留披肩长发。

(2)瘦高身材者不宜头发剪得太短,宜留长发。 (3)身体矮胖者宜盘发。

24 (4)身体高大者宜留简单的短发。 根据职业选择发式

(1)运动员、女青年、女学生宜选择轻松活泼的发式。 (2)职业女性宜梳理清秀、典雅的发式。 (3)教师宜选用简单的、齐颈根的发式。 根据性格选择发式

(1)活泼开朗的女性:宜以短发或流行发式为主。 (2)稳重干练的女性:宜选用高雅成型的发式。 (3)温柔清纯的女性:宜选用直发。 发质的保养

1、梳头:梳头可促进头皮血液循环,保持头发整洁。

2、洗发:宜2-3天1次。

3、护发:洗发时可用护发素,也可定期进行锔油与倒膜。 4.注意补充营养。 发型与脸型搭配的六大误区 误区一:圆脸型中间分缝 误区二:长脸型不留刘海

误区三:方型脸剪平直或中分的发型 误区四:做沉重的大卷发

误区五:倒三角脸或菱形脸梳厚重的发型 误区六:脸大剪清爽短发

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第三章 职业装

教学目的:加强学生的职业礼仪修养,培养学生的职业荣誉感,提高审美意识 ,让学生在以后的工作中明白衣服之道。

教学重点:男士和女士职业装的着装要求 教学难点:中外传统礼服与西服流派 教学方法:多媒体演示,实操练习

教学内容:

1、职业装的定义、功能、分类、特点、意义

2、职业装着装的总体要求

3、男士与女士职业装的着装要求

4、中外传统服装与西装流派

一、职业装定义

职业装——与人们职业密切相关的服装,是各种职业工作服装的总称。

在工作状态下在特定的场所为特定的目的穿用的服装,就叫职业装。

西服,女性套装只是职业装的代表,或者说职业装中最常见最通用最能显示时尚职业气息的服装。

二、职业装的功能需要

1、生理的需要——表现在服装的卫生性能上。如透气、吸湿、防寒保暖等。

2、安全的需要——表现在服装的牢固度、耐腐、抗侵害度与便于活动等方面。

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3、精神的需要——反映一个企业、团体的精神理念,增强团队的凝聚力;反映企业、团体的性质和经济实力,体现经营和服务理念,使消费者和顾客产生信赖感和依靠感。

4、秩序的需要——区别不同的企业和企业、团队和团队之间;同时表明同一个企业和团队的不同职员的服务范围、职责权限和工作岗位。

三、职业装的分类

从行业的角度分,职业装可以分为办公室人员的服装、服务人员的服装和车间作业人员的服装。

从产品的角度分,职业装可以分为西装、时装、夹克、中(西)式服装、制服和特种服装等。

四、职业装的特点

1、实用——有利于树立和加强从业人员的职业道德规范,培养敬业爱岗的精神;经济实用。

2、科学——一方面即职业装的材料、成衣的款式、结构与人体的生理特征、劳动行为之间的关系的科学;另一方面是指现代科技最新成果运用于职业装的全过程:材料、设计、打版、制作、包装。

3、标志性——旨在突出社会角色与特定身份的标志以及不同行业、岗位的区别。

4、艺术性——指职业人的着装在满足使用功能、符合职业基本要求的基础上,具有一定的形式美感。

五、职业装的意义

1、职业装对于着装者具有呵护的作用。

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2、职业装对于旁观者具有行业(品 牌)的识别作用。

3、职业装对于企业具有展示企业形象的作用。

在政务、商务、事务及社交场合,一个人的仪表不但可以体现他的文化修养,也可以反映他的审美趣味。穿着得体,不仅能赢得他人的信赖,给人留下良好的印象,而且还能够提高与人交往的能力。

相反,穿着不当,举止不雅,往往会降低了你的身份,损害你的形象。由此可见,仪表是一门艺术,它既要讲究协调、色彩,也要注意场合、身份。同时它又是一种文化的体现。

所谓仪表的协调,是指一个人的仪表要与他的年龄、体形、职业和所在的场合吻合,表现出一种和谐,这种和谐能给人以美感。

六、职业装的总体要求

1、适合性:服装、修饰要与容貌、体型、年龄、个人气质相符合。

2、整体性:各部位的修饰要与整体协调一致。

3、适度性:在修饰程度、饰品数量、修饰技巧上,要自然适度,注意分寸。

七、女士的着装要求

1.套装,上下的套装是最为正规的

2.上面着衬衫,底下着短裙或裤子,搭制式的皮鞋 3.不露三点:

不露肩,在商务场合,不能穿吊带裙,也不能穿无袖的裙子;

28 不露膝,即裙子不能太短;

不露脚趾 ,在工作的场合,不能穿露脚趾的凉鞋的 B.颜色及鞋袜

女士在衣服的颜色选择是要比男士丰富,在颜色选择上,商务场合要传递的是信任,传递的是给别人的专业感和稳定感

1.尽量选择一些中性的颜色,比如说黑色,灰色,蓝色,米色。

2.避免颜色:非常明亮的,比如大红色,大紫色,或者特别明

亮,特别闪的一些面料,一些特别轻浅的颜色,比如说那种

非常淡的,淡粉色是应该避免的。

3.鞋子:5厘米左右黑色高跟鞋,淑女鞋或细带娃娃鞋。 4.丝袜:肉色为主。

商务场合着装禁忌----常见错误分析

1.服饰:透视、鲜艳、暴露、短小、杂乱、紧身 2.妆容:指甲不能过长,指甲油颜色鲜艳

妆容过浓

香水味道过浓

佩戴过多首饰珠宝

彩色或不穿丝袜

短裙无衬裙

发型要求

29 1.不允许披肩长发。 2.盘起头发,或梳成发髻。

3.商务场合对于女士发型的要求,要求长不过肩,最长的 长只能到达你的肩膀,太长的话,一定要把它束起来(与服装搭配)。

八、男士的着装要求

西装的颜色、款式、质地和身份场合的搭配。 A.颜色:黑色、深蓝色、深灰色

避免浅色西装。浅颜色给人轻浮的感觉,不适合正式场合

B.羊毛面料得体大方,易保养。

C.衣长:双手自然垂下时西装的下摆在手心。 D.领子高度:应铁靠紧衬衫并低于衬衫1.5厘米左右。 E.袖长:以握手姿势出现时,衬衫袖长应比西装袖长1.5厘米。

F.宽松度:胸围以穿一件厚羊毛松紧适宜为好。 G.西装的衣袋:平整、平顺。 H.西装的衣袋:平整,平顺。 I.西装扣子:避免金属或皮质的休闲。

J.里衬:量选择用手针缝合的高品质混纺材料。更高档。 K.西裤裤长:鞋子与鞋跟的连接处。裤脚盖住鞋面。 L.拉链质量要平顺,平整,质量要好。

30 M.裤腰尺寸:以腰间进一手掌为宜,大小适宜。 N.衬衫颜色:要比西装颜色浅,白色,浅蓝色,浅灰色; O.衣领大小:当扣上最上面的一粒钮子,还能插进两根手指,脖子不感到挤压。

P.大小合身:腋下部分有2.5厘米的余量。

Q.衬衫之内不穿背心和内衣(如有特殊情况必须在衬衫之内加穿背心、内衣时,必须注意)。

1、数量以一件为限。

2、纯白是最首选。

3、款式上应以领型以“U”、“V”领为宜,不要穿高领。 扣子系法。

1.常见的西装,以两粒到三粒为主。

2.西装扣子可以不系,特别是一种单排款的西装可以不系(特别宽松的场合说,表达自己的潇洒和自如的时候,完全可以不系)。

3.如果要系的时候,应该是怎么样系?

三粒扣的西装要么就系住中间的一粒,要么系住上面的两粒扣子。

4.各种款式的西装,最基本的原则就是下面的一个扣子永远是不系的,包括双排扣的西装。

5.穿西装前把左袖口的商标拆掉

6.不可以当众脱下西装上衣,也不能把衣袖挽上去或卷起西裤的裤筒,否则,就显得粗俗、失礼。

31 7.西装上衣的外胸袋除了放用来装饰的真丝手帕以外,不要再放其他东西。内侧的胸袋,可以放钢笔、钱夹或名片夹,但不要放过大过厚的东西。外侧下方的俩大口袋,原则上不放东西。

领带的搭配原则

1.领带的质地一定要优良

2.领带的颜色一定要比衬衫的颜色深 3.领带的长度,到达皮带扣的长度

颜色:宜蓝色、灰色、棕色、紫红色,避免纯黑色和纯白色(只适合特殊场合,晚宴,葬礼,制服)。

图案:条纹、圆点、方格等规则的几何形状为主要图案避免夸张颜色和图案。

面料:纯真丝:或者50%的羊毛和50%的混纺。手工缝制,平整柔顺。

领带长度:

下端刚好要触及皮带扣的上端。

上面宽的一片略长于下面窄的一片。 鞋袜的搭配

鞋子是最能够反映出一个男人修养和品位的东西。正式的鞋子是黑色的、系 带的、制式的皮鞋。

袜子首先黑色、深蓝色,尼龙袜、运动袜、白袜不适合 ,袜子的长度应该以跷腿时不露出小腿的皮肤为宜。

商务用包、手表

男士身上有三个地方一定是要是一致的,皮带、皮鞋和用包,

32 要求颜色和质地一定是一致的。

1.正式的包应该是:四四方方的、带着手柄 2.现在流行的腋下夹包多属于休闲款,不适合正式场合

手表的选择应朴素大方,避免“米老鼠”手表、运动型手表以及电子式样的手表。以及看似廉价的伪劣金质表带。

坐姿 站姿 蹲姿 握手 倒茶

敬酒(敬酒词简短、不影响用餐、敬酒起身、右手端杯、眼睛高度、敬酒顺序)

握手:男女握手,男子应轻握女子手指部位,晚辈与尊长相握,晚辈应稍躬身迎握, 与多人握手,切忌交叉相握,握手时应脱帽,面带微笑,切忌注视第三方, 长辈和职务高者先伸手。

九、中外传统服装

1、中山装

中山装是我国近现代的民族服装,一般为上下装用同质同色的的黑色或深蓝色的毛料精制。内穿白衬衣,着黑皮鞋。

中山装的文化内涵

前襟四个口袋(国之四维:礼义廉耻)

33 前襟五个纽扣(五权分立:行政、立法、司法、考试、监察) 袖口三个扣子(三民主义:民族、民权、民生) 着中山装时的注意事项

着中山装时,应将上衣前门襟、风纪扣、袋盖全部扣好。口袋内不宜放置杂物,以保持平整挺括。公众场合,不得卷挽衣服的袖管或裤管。着中山装时可以穿黑色皮鞋或布鞋。

2、晨礼服

晨礼服又名常礼服,通常上装为灰、黑色,后摆为圆尾形,下装为深灰色底、黑条子裤。系灰领带,穿黑皮鞋,戴黑礼帽。

这种礼服用在白天参加婚礼、典礼和社交等场合,或星期天上教堂做礼拜时穿用。

3、大礼服

大礼服也称燕尾服,黑色或深蓝色上装,前摆齐腰剪平,后摆剪成燕尾状,翻领上镶有缎面。

下装为黑色或蓝色配有缎带,裤腿外侧有黑丝带的长裤。系白领结,穿黑皮鞋、黑丝袜,戴白手套。

适用于晚间较正式的场合,如官方宴会、正式舞会、晚间婚礼等。

4、小礼服

小礼服也称晚餐礼服或便礼服。上装为黑色或深蓝色西装上衣,衣领镶有缎面。

下装为配有缎带或丝腰带的黑裤,系黑领结,穿黑皮鞋。 小礼服适宜在晚间参加宴会、音乐会、剧院演出穿着。

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十、西装的流派

(一)西装的流派

在当代,西装是男性服装中最受欢迎也最受看的一种。它与平面型的中式服装不同,西装是立体型的服装,美观体贴,侧面身符合人的体型曲线,使穿着者显得潇洒精神。

1.美式西装

美式西装重视机能,使用的布料特别薄,并且多使用针织面料。 多为单排扣式,领型为宽度适中的“V”型,肩部不加衬垫,胸部也不过分收紧,后摆中间开衩保持着自然的形态。

2.欧式西装

欧式西装以法、意等国为代表,特征是上衣呈倒梯形,多为双排扣式,衣领较宽,肩膀垫得很高,胸脯做得比较突出。

面料大都比较厚,几乎全是黑色,后摆无开衩。 3.英式西装

肩部与胸部虽然不像一般欧式那样显著和突出,但体现出了庄严的绅士派头。

多是单排扣,衣领大都是“V”型,且较窄,垫肩较薄,腰部略收,后摆两侧开衩。

4.日式西装

其特征是上衣在外观上呈“H”型,不过分强调肩部与腰部,衣领较短较窄,多为单排扣式,后摆不开衩,较适合亚洲人穿着。

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推荐第5篇:化妆舞会 教案

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化妆舞会

设计意图:

绘画形式是丰富多彩的,绘画活动是一种非常愉快的体验过程。本活动力图创设一个愉悦、轻松的环境,让幼儿在游戏中感受、学习不同的绘画形式,激发幼儿对绘画的兴趣。

[活动目标]

1.大胆地在自己脸上进行夸张性的化妆。

2.在愉快的游戏中学习不同的绘画形式——脸部彩妆。

3.激发幼儿对绘画的兴趣。

4.能与同伴互相帮助,并共同分享创作的快乐。

[活动准备]

1.课前引导幼儿收集有关脸谱资料并带到幼儿园,通过图片,认识不同类型的、夸张的脸部化妆。

2.场景布置:迪斯尼乐园(在乐园里挂上各种各样的脸部化妆图)。

3.镜子、脸彩棒、干湿纸巾。

4.教师的道具(米老鼠的耳朵、尾巴)。

5.磁带(录有幼儿熟悉的舞蹈音乐)。

[活动过程]

组织幼儿进入迪斯尼乐园,盘腿席地而坐。

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老师:小小腿儿盘盘好,小小手儿放放好,小小眼睛看过来,快来看我变魔术。

(这是一堂在上海警备区幼儿园舞蹈厅开展的游戏活动。舞蹈厅里面挂满了面具,有京剧脸谱、球迷脸谱、小朋友收集的小丑脸谱、歌剧脸谱……小朋友席地而坐后,注意力还集中在四周的脸谱上,部分幼儿在窃窃私语。此时,老师不要因他们的注意力没有全部集中而着急。因为接下来,老师的化妆示范能够吸引他们的注意力。

当然,开场活动也可以以下面这种形式进行。

允许幼儿自由参观乐园,与同伴说说自己看到什么,交流一下心情后再集中观看老师的化妆。)

A老师以变魔术的形式引导幼儿观察如何进行化妆。

老师开始为自己化妆(黑鼻子——长睫毛——白嘴巴——黑胡子),边画边用语言引导幼儿观察。

1.师用黑色的脸彩棒在自己的鼻头涂了个黑色的圆点,并告诉小朋友:“这是我的鼻子。(此时幼儿十分惊讶,没想到老师会把自己的鼻头涂黑。)

2.用黑色的脸彩棒在眼角各画了两根长长的、向上翘的睫毛,说:“这是我的睫毛。”(画完后,我故意向小朋友们眨了眨眼睛,小朋友会心地笑了。)

3.老师用白色的脸彩棒在嘴巴的四周涂上两个圆,并说:“这是我的腮帮。”

(此时,幼儿的惊讶声出现得更加频繁,有少数的幼儿有点儿按捺不住,不停在自己的位置上动来动去。我没有制止他们,仍继续自己的化妆。)

4.师拿黑色的脸彩棒在白色的圆上点若干黑色的小点,说:“这是我的胡子,长长的胡子长出来了。”边说边朝外画几根长短不一的线。

5.画好后,老师戴上耳朵,装上尾巴,打扮成米老鼠。说:“瞧,老师变成谁了?”

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(老师在进行化妆时,眼睛要不断地与小朋友进行交流;脸部的表情要丰富、俏皮一些;化妆的动作要快,每一个步骤要紧凑。这样才吸引所有幼儿的注意力,并激发幼儿参与化妆的兴趣。)

B、米老鼠:“欢迎小朋友们到迪斯尼乐园来玩。今天,这里要开一场化妆舞会,你们想不想参加?参加舞会的人,都必须化妆。”

1.每个参加的人都要进行脸部的化妆。

2.可以用脸彩棒在自己的脸上画线条、花纹、图形、也可以涂色块。

3.要动脑筋,自己设计,画得夸张些,与别人不一样。

(一)幼儿自由化妆。

组织幼儿面对镜子(最好是全身镜)进行化妆。

A.米老鼠巡回指导幼儿化妆。

1.鼓励幼儿大胆地进行化妆。

2.提醒幼儿不要与别人相同。

3.请动作快的幼儿去帮助同伴。

4.用语言提示结合手势的方法,帮助能力较弱的幼儿完成脸部化妆。

(一开始,一部分胆子比较大的幼儿拿起脸彩棒开始往自己的脸上涂画,一部分幼儿却还在犹豫、观望。我没有急着催促他们动手,而是引导他们先观察已经动手的幼儿是如何涂画的,再鼓励他们大胆地往自己脸上画:“你看,某某小朋友他们玩的多开心,你也试试看。”

在巡视的时候,我发现一位小男孩在自己的手心画。我问他为什么不在脸上画时,他先是默不作声,等我再次询问时,他竟然放声大哭起来。这是我事先没有预料到的。直至活动结束,他都没有往自己的脸上画一下,但他的手掌中却画文档仅供参考

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了一个很不错的猫脸。活动全部结束后,他们本班的老师和他交谈后才知道,原来他是一个爱干净的小朋友,当时是因为觉得往脸上画,脸会变脏,而我又不停地问他为什么不往脸上画,他觉得委屈才哭了。如果我当时不急着叫他往脸上画,而是先肯定他在手上画的很棒,再鼓励他尝试着往两上画画看;或者直接允许他只在手心画,然后用手当面具参加舞会……可能就不会出现这种情况。

另外在化妆的过程中,小朋友看到镜子里的脸在不断变化,看到身边熟悉的同伴脸变花了,他们变得越来越激动,发出的声音也越来越大,场面非常热闹,这是,需要老师对场面能稍加控制。

巡视中,我不停地针对每一个幼儿的化妆以商量的口吻:“是不是再把上面这个地方画上几条线?”或以暗示的口气:“如果把红色的嘴巴再涂大、涂宽一点,效果肯定会更好的!”“看看镜子上的脸谱再画,慢慢来。”“如果能在加上几条线就更好了……”引导他们不断地修改。画了15分钟左右,有几个动作快的小朋友已经把自己的脸画好了。他们先是对着镜子自我欣赏了一番,然后拽着旁边的同伴看自点失控。于是我就大声宣布:“画好的小朋友可以去帮助还没画好的同伴,也可以去邀请客人老师,帮她化妆。”这一下,他们又重新找到事做,并非常乐意帮助同伴,而没画好的幼儿也乐意别人帮忙和他一起画,不知不觉地他们学会了互相帮助。但遗憾的是没有一个小朋友去邀请听课的老师。如果听课的老师也能参与近来,那活动会更加成功。)

B.组织幼儿围着米老鼠坐下。

1.引导幼儿互相欣赏,并请幼儿说说自己的化妆。

2.老师请个别幼儿上台,进行有选择性针对性、对比性的讲评。(最好能把用色块、或用线条、或用图形进行化妆的幼儿各请几个上来。)(看到小朋友基本上完成了化妆,我便召集他们收好手中的脸彩棒,围着我坐下来。此时幼儿的情绪非常高涨,于是,我先让他们交流一会儿,然后请了用红蓝色块涂脸和脸上画满线条的两位小朋友上来,想让大家通过比较感受用线条和用色块进行化妆所展示的不同美,可只有少数幼儿对此感兴趣,回应我的问题。因此,我及时结束了原计划的讲评,宣布:“小朋友们的化妆都非常棒,现在舞会开始,让我们文档仅供参考

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尽情跳起来吧!”到了结束阶段,幼儿都投入到活动中。他们为自己第一次在脸上完成的杰作而情绪高涨。此时老师任何评价的语言都是苍白且毫无吸引力的,因此,评价环节可以适可而止。此时,小朋友已完成了米老鼠交给的任务,他们最想做的事是唱起来、跳起来,把自己内心无比的快乐表达出来,老师的任务就是满足他们的愿望。)

(二)舞会。

1.化妆舞会开始。

米老鼠带领幼儿跟着音乐的节奏跳舞。(执教的班级十分活跃,班上的幼儿都很好动、调皮。我带该班不久,对他们并不了解。在制订计划时,我就害怕他们会兴奋得失控,于是特意选择了一首节奏比较缓慢的曲子,但效果不佳。如果我事先向班上的老师了解班上学过的音乐,然后选幼儿熟悉的乐曲;或事先让幼儿熟悉一下特意选择的乐曲,情况可能会好一些。

2.舞会结束后,老师组织幼儿先用干纸巾,在用湿纸巾把自己脸上的妆擦掉。

(回到班上,幼儿情绪渐渐稳定下来。在组织他们卸妆时,他们仍不停地问什么时候还能带他们到迪斯尼乐园玩。活动是否成功,需要老师自己十分投入地参与活动;需要老师尽量运用夸张、诙谐的表情和语言进行指导;需要老师多运用肢体语言,且动作幅度要大、变化要多;需要老师在指导过程中,方法机智、灵活、多样;需要老师指导时对幼儿的举动观察入微,才能进行有针对性的指导与引导,同时也需要老师能根据活动进展的情况和幼儿的兴趣及时调整活动原有计划等。)

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秋游

活动目标:

1、启发幼儿用绘画表现秋游的快乐情景。

2、培养幼儿的想像力和组织画面的能力。

活动准备:

1、录音机和《秋游》的磁带。

2、《秋游》的一段录象。

3、幼儿绘画工具:纸、记号笔、蜡笔等。

活动过程:

一、听录音边唱边走进活动室,激发幼儿兴趣。

1、师:让我们唱着歌去郊游吧。(听音乐边唱边走进活动室)

2、师:大家开心吗?唱着这首歌,你们会想到什么?

3、师:哎,ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。这次秋游我们到过哪些地方?

二、看秋游的一段录象,回忆秋游最开心的事。

1、师:你们真了不起,还记得秋游的事情,可是我有点忘了,我们一起来看一段录像吧。看看秋游时什么事情让你最开心、最难忘?

2、看完录象后提问:谁愿意告诉大家秋游时什么事情让你最开心、最难忘呢?(多请几位幼儿回答)

3、教师小结:小朋友说得都很棒,怎样把秋游的快乐留下来呢?(画出来)对把它画出来和好朋友一起分享。刚才有小朋友说:“和好伙伴坐在汽车里有说有笑,看着外面的风景真开心,你就把它画下来;有的说在蠡湖中央公园一边休息一边和好朋友分享食物很开心,你也把它画下来;还有的人说到桔子园里采桔子特别难忘,你就画下来。

三、提出作画要。

1、秋游时让我开心的事情很多,今天只要把最开心、最难忘的一件事情画下来。

2、我们先想一想画哪些人?画什么景色?该画在纸的哪里,想好了再画。

3、比一比谁画得和别人不一样?

四、幼儿作画,教师指导。

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1、鼓励幼儿大胆想像,合理布局。

2、帮助能力差的幼儿组织画面。

3、引导先画好的幼儿轻轻走下去欣赏别人的作品,或画好的同伴之间互相讲讲自己的图画,鼓励大胆的幼儿走下去讲给客人老师听。

五、作品欣赏与讲评。

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推荐第6篇:给文章化妆(配套教案)

给文章化妆

——学习写得有文采

江西南丰一中

【教学目的与要求】

1.树立学生正确的审美意识:好的文章必须同时具备深刻的思想和优美的语言。

2.引导学生掌握相应的写作理论,并能结合好的实例写出符合要求的句段。 3.激发学生今后发现、积累美词佳句的兴趣。 【教学重点】

指导学生写出能表现某一思想或意愿的句子。 【教学难点】

让学生跳出有限的理论,为自己的思想找到一个有创意的表达。 【教学创意】

本节作文课的整体教学思路是:让学生扎扎实实地走进去,轻轻松松地走出来。 穿插于教学中的精彩语段,以及语段的背景故事,就像老师带给学生的礼物,学生能从其中很直观地感悟语言的文采之美,并在老师的带领下欣赏、评价,逐步明白什么是“讲究文采”,在每一环节的小结处,又让学生明白树木的背后还有一片森林。接下来就是要学生创造语言的文采之美,于是,开始设计了一些易于操作的训练活动,能够面向各个层次的学生:让参与的学生多起来,让敢于尝试的学生写出来,让能力突出的学生说出来。随后的一个层级式训练方法,给学生指明一个锤炼语言的方向,既树立学生的信心,也要让学生明白锤炼语言是件永无止境的事情。最后让学生解决一个现实生活中的问题,让学生明白生活中处处需要文采。 【教学步骤】

一、导入

图片对比式导入

二、引出课题“给文章化妆——学习写得有文采”( 出示课件) 何为“文采”?

字典解释:文艺方面的才华

现多指文章中表现出来的典雅艳丽和令人赏心悦目的色彩和风格。 请同学们回忆自己接触过的一些有文采的语段

1、看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 《沁园春?长沙》

2、月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。

《荷塘月色》

3、落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

《滕王阁序》

4、坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。 ……春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。 《春》

三、讲究文采 过渡语:那么什么样的文章能称为有文采呢?怎样做才能使得文章有文采呢?谁来谈谈

就是要在准确表达内容的前提下,做到词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰厚。下面我们就从精彩的语段理解文采,从文采的角度锤炼语言。

出示课件四

词语生动 句式灵活 修辞巧妙 意蕴丰厚 从精彩的语段理解文采 从文采的角度锤炼语言

(一)词语生动

导入语 在新疆的塔里木河河畔,那一片沙漠荒原的土地上,生长着一种奇特的树,它的名字叫胡杨,胡杨树不畏风沙干旱,严寒酷暑,扎根于地下的根系比生长出地面的枝叶还要庞大,据说胡杨树活着不死一千年,死后不倒一千年,倒地不烂又一千年,下面是对胡杨树的一个描写片断。

出示课件五

每一棵树的树干都扭曲着,如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩,绷开一身赤铜色凸起饱绽的肌肉。

赏析 语段描写的是胡杨树在风沙的卷裹下,周身都是破损的树皮,皴裂着粗大的口子,“扭曲”一词不仅写出了胡杨树生长环境的恶劣,而且可以使我们看到胡杨树与风暴斗争的痕迹,狂风袭来,胡杨被吹弯了站起来,狂风再一次袭来,胡杨树倒地后又爬起来,逐渐成了扭曲状,如果换成“弯曲”,就没有这种效果了,同学们可以回想一下,我们这里偶尔遭遇一下风雪,路旁的树都呈现出一种顺势而倒的情形,那就是弯曲。再看“绷开”一词,用得很有力度,给人一种痛快淋漓之感,就像一个钢琴家甩开臂膀大开大合的演奏,也像运动员挥动球拍给出的致使一击,“饱绽”一词呼应“绷开”,更是体现出胡杨树顽强的生命力,这里仿佛有个有趣的情形,肆虐的狂风本意要撕破胡杨树的衣服出一下胡杨的丑,谁知反而被胡杨饱绽的生命给震慑住了,在这里,作者要向我们展示的是胡杨树的力量之美,可文段不着一个“力”字,我们却分明感受到了。

小结 追求文采的第一步就是善于选用能绘声、绘色、绘态的词语,做到写景状物,求其穷形尽相,写人叙事,求其惟妙惟肖,抒情言志,求其情理畅达。

出示课件六

写景状物 —— 绘声 ——→ 穷形尽相 写人叙事 —— 绘色 ——→ 惟妙惟肖 抒情言志 —— 绘态 ——→ 情理畅达

(二)句式灵活

导入语 汉武帝时期,出现了很多了不起的人物,其中有一个叫苏武的,作为汉使被派往匈奴,结果由于受其他汉使谋反事败的牵连被定罪,匈奴首领单于只要苏武肯投降屈服,就可以封地为王,苏武始终不降,单于一气之下把苏武送到贝加尔湖(今俄罗斯境内)去放羊,苏武无一人相伴,饿了、渴了就吃草根,喝雪水,苏武在匈奴受尽折磨十九年,值得一提的是,他被派往匈奴时,手持一根代表朝廷的旄节,日子一久,旄节上的穗子全掉了,回汉时,须发全白的苏武就是持一根光杆儿的旄节出现在长安人民面前,没有人不为苏武这种大丈夫气节所感动的,下面就是一段描写苏武的文字。

出示课件七 擎一支旄节,他怀抱汉匈和睦的夙愿,奔走于茫茫大漠上,挟一支驼铃,他阔别长安的歌舞升平,游荡于寒沙衰草间:他要用挺直的脊梁,架起横亘天山,沟通中原的飞虹。

哀叹,汉使谋反事败;正气,苏武拒绝折节叛国;惊诧,单于面对个宁死不屈,不为富贵所动的铁血男儿;执著,苏武举起羊鞭,选择做高山雪莲执著而圣洁的守望。

赏析 在这段文字中,作者用两组整句:“擎一支„奔走于„挟一支„游荡于„”“哀叹„正气„惊诧„执著„”再现当年历史,表达自己的爱憎,这就远比历史故事中的叙述精练生动了许多,作者又用散句高度概括苏武的功绩,衔接两组整句,这种整散结合的变化造成一种顿挫的效果,读起来给人波澜壮阔的感觉,第二组整句中,长短交错,短句短到一个词,于停顿间歇处给人一种节奏感和音韵美。

小结 追求文采可以通过句式上的长短交错,整散结合,是否相间的灵活搭配,表现出一种参差错落,灵动自然的美,还可以通过常见的陈述句、反问句、疑问句、被动句等,表达出丰富的语气、情感。

出示课件八

长短交错 整散结合 是否相间

(三)修辞巧妙

导入语 一说到美,人们就会想到闭月羞花、沉鱼落雁的美人。请看这一段有关美的语段。

出示课件九

美丽是春天破土而萌的小草,袭一身绿面对荒凉;美丽是夏日亭亭玉立的野荷,静思无人观赏的寂寞;美丽是晚秋暗香浮动的金菊,为凋零的季节挽住缕缕清香;美丽是冬末倏忽而逝的残雪,以冷寂的姿态体现高洁。

赏析 文段就像诗一般,运用拟人的修辞手法将四季的美与人的美巧妙的融合,给人以双重美的享受。另外还用排比使得整段一气呵成。

小结 善用修辞是使文章有文采的一个重要手段,最常用的有绽放艺术的比喻,增强气势的排比,浓化情感的拟人,也可以根据文章的需要用到其它修辞手法,总之,为了文章的神采飞扬要善于巧用、妙用。

出示课件十

比喻——→绽放艺术 排比——→增强气势 拟人——→浓化情感 活动 试一试 出示课件十一

要求 请同学们仿照横线前面的句子再写一句以“春天”开头的句子,并与上文构成排比句。

春天从天外轻盈地飞了回来,化作雏燕和云雀;春天从地里悄悄地冒了出来,化成草叶和芽苗,春天从山涧迅速地奔了过来,化作溪流和湖泊,春天化作一千一万种生命形式,还化作歌声,化作微笑,还化作温暖和美丽的色彩。

(四)意蕴丰厚

导入语 所谓“意蕴丰厚”就是文章的某些关键句有丰富深刻的内涵,或饱含睿智的生活哲理,或有着独特的人生感悟,请看下面一组句子。

出示课件十二

★ 天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过。

——泰戈尔 ☆ 我们要尽力做事,不必在乎什么结果。 ★ 地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

——鲁迅

☆ 路是靠人走出来的。

★ 总有一种情感会让你泪流满面。

——《南方周末》

☆ 我们的文章能引起你的共鸣。

★ 为你的难过而快乐的,是敌人;为你的快乐而快乐的,是朋友;为你的难过而难过的,才是你最该放进心里的亲人。

☆ 世界上和你有关系的三种人:敌人、朋友、亲人。

赏析 (先出示带“☆”的一组句子)这些话语,很直接,看过了也让人明白,但很快就忘了,(再出示带“★”的一组句子)请同学们再看与之对应的一组句子,说的是同一个意思,只是换了一种表达,没有华丽的词藻,没有任何的修辞,却体现了语言的精练美,达到一种言有尽而意无穷的效果,并且增加了语言表意的形象性和流传性,读罢令人终生难忘。

小结 使一篇文章的语言有意蕴的方法有很多,比如引用名言,蕴含哲思,巧设悬念,字词巧排,幽默讽刺等,给人以深刻的思想启迪或唤起人强烈的情感共鸣。

出示课件十三 引用名言 蕴含哲思

巧设悬念 ——→启迪思想 唤起共鸣 字词巧排 幽默讽刺

四、积累方法

过渡语 大家知道“推敲”一词的来历吧,也知道“春风又绿江南岸”中的“绿”字,以及“红杏枝头春意闹”中的“闹”字,可谓一字传神,还有曹雪芹写《红楼梦》,“批阅十载,增删五次”,可见锤炼语言虽然辛苦,但十分重要,所以老师给出一个锤炼语言的方向。

出示课件十四

抽象直白 团结合作

一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。 形象具体

生动委婉

浑然天成

天时不如地利,地利不如人和。

三个臭皮匠,顶个诸葛亮。

即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹,也应明白,一枝独放不是春天,春天应是万紫千红的世界;即使自己是一棵傲然挺立的青松,也应明白,一枝独秀不算英雄,万木成林那才是遮风挡沙的坚固长城。

启发语 从抽象直白到形象具体,同学们不妨借鉴格言、警句、谚语、熟语、古诗词,甚至可以是流行歌词,像“阳光总在风雨后,请相信有彩虹。”这句歌词就被很多同学借鉴过;从形象具体到生动委婉,希望同学们做好语言表达题中的扩写题和仿写题,并且要学会用刚才讲到的有关语言文采的四个方面去赏析精美的语段,然后分类整理,养成记诵积累的习惯;最后就是由量变到质变,写出能体现自己风格的有创意的句子,我把它叫做浑然天成。同学们课后不妨试试看,看可行不可行。

活动 试一试

二十年后的今天,我们又一次相聚,一同来享受这份让人不能忘怀的情谊。 将上文写得更具文采

二十年轮回后的一个金秋,酝酿出聚会的热望。当我们在校的时候,就设想着十年、二十年后相聚的场面,这是一次饱蘸二十个春秋的激情而实现的梦想。

二十年后的今天,当我们再次聚首时,才发觉:让我们最难以忘怀和割舍不掉的依旧是那份同学情。纵然人间有许多美好,然而有哪一种能比得上我们同学情谊的真诚、质朴!这份情谊如同一首深情的歌,悠远而回味无穷。这份情谊就像一坛陈年的美酒,愈久愈醇香,愈久愈珍贵;这份情谊仿佛一束盛开的百合,纯洁而美丽;深深的同学情,是人生情感世界里最绚丽的一道风景。

五、课堂小结

请同学用一句话,谈谈对“学习写得有文采”的认识或感受

每个人都希望写出有文采的文章,不过请记住:灿烂的文采永远是思想的光辉!

推荐第7篇:化妆教案——四季色彩

四季色彩理论

一、什么是四季色彩?

“四季色彩理论”是当今国际时尚界非常热门的话题,它由色彩第一夫人美国的卡洛尔·杰克逊女人发明,并迅速风靡欧美,后引入日本,研制成适合亚洲人的颜色体系。1998年,该体系引入中国,并针对中国人肤色特征进行了相应的改造。“四季色彩理论”给世界各国女性的着装带来巨大的影响,其重要内容就是把生活中的常用色按照基调的不同,进行冷暖划分和明度、纯度划分,进而形成四大组和谐关系的色彩群。由于每一组色群的颜色刚好与大自然的四季的色彩特征相吻合,因此,就把这四组色群分别命名为“春”、“秋”(暖色系),和“夏”、“冬”(冷色系)。

简单说就是 春 嫩绿 配藏青

夏 浓绿 配黄绿

秋 金黄 配天蓝

冬 银白 配黑

二、中国的四季色彩理论:希蔓色彩

PCA系统色彩分区图

四季色彩理论的最大成功之处在于,它解决了人们在妆扮用色方面的一切难题。一个人如果知道并学会运用自己的色彩群,不仅能把自己独有的品味和魅力最完美、最自然地显现出来,还能因为通晓服饰间的色彩关系而节省装扮时间、回避浪费。重要的是,由于你清晰什么颜色是最能提升自己的,什么颜色是你的“排斥色”,你会在一生中的任何形象关头轻松驾驭色彩,科学而自信地装扮出最漂亮的自己。

明亮的春天型

春天型人有着纤细、明亮的白色皮肤,脸颊上有一些珊瑚粉的红润,一双闪闪发亮的眼睛,头发柔软偏黄,春天型人属于暖色系,所以最好选用暖色的浅象牙粉底,眼影用明亮的浅金棕色系列和今年流行的金黄色、淡绿色等,口红、腮红选用珊瑚粉、桔红系列。春天型人适合穿着以黄色为基调的各种明亮、轻快的颜色。如浅水兰、暖粉、果绿等色,给人明快、年轻的感觉,使用颜色时,可采用对比色调,既身上可同时出现两种或两种以上颜色,避免穿黑铁色和藏兰等重色调。

精致的夏天型

夏天型人常给人一种很柔和的感觉,肤色既有泛冷粉的米白皮肤,又有健康的小麦色皮肤,头发一般为深褐色或黑色。由于夏天型人的皮肤可让人感到玫瑰色,粉底最好选用偏玫瑰粉的冷米色,眼影最好是和服装一致的颜色,如淡蓝、淡紫、银色,口红、腮红用玫瑰色系列。夏天型人适合穿深浅不同的蓝色、粉色、紫色。为了保持夏天人柔和雅致的感觉,在色彩搭配上应在同一色相做浓淡搭配,回避强烈色彩的反差对比。

华贵的秋天型

秋天型人有着瓷器一般的皮肤,脸上很少有红晕,给人一种深象牙色金黄色调的感觉,眼神沉稳,棕褐色头发,给人成熟、稳重感。由于秋天型人的皮肤缺少血色容易显得不健康,所以应选择正确的口红、腮红以此来突出脸色的透明感和红润感,粉底最好选用象牙色,然后涂上棕红或砖红系列的腮红,脸部会瞬间变得健康而有生气,眼影用咖啡色系列配上橄榄绿、黄、泥金色等,秋天型人适合穿戴金黄色调的绿、黄、砖红咖啡系列,这些深色采用同一色相浓淡搭配或相邻色相对比搭配

个性的冬天型

冬天型人有着冷白皮肤和暗黄色之分,面部很少出现红晕,眼睛乌黑发亮、犀利有神,冬季型人发质较硬,通常有着一头浓密的黑发,冬季型人脸上虽缺乏红润但毛发乌黑,配上泛冷的米色肌肤,给人冷峻美感,所以粉底宜选用偏玫瑰的冷米色,眼影采用蓝、银、灰色系列,口红、腮红采用深玫瑰红、酒红系列的话会把冬天型五官抑扬顿挫的表情极其贴切地表现出来。冬天型人在穿着上适合选择纯正、鲜艳、有光泽感的颜色,冬天型人穿黑色时,一定要有丝巾或衬衣领配上银色系耳饰。这样明丽的感觉才能体现出来。

每个人的肤色、发色、眼珠色以及唇色,会因为身体内黑色素、血红素比例的不同而呈现不同的色彩,就算因为游泳等户外运动晒黑了,皮肤天生的冷暖色调仍不会改变。人们常常说中国人是黄皮肤、黑眼睛,因此,有的教授装扮的书就会笼统地根据这一特征去指导人们,比方,认为化妆就该用咖啡色系眼影、口红等等。因此就出现了适合的人漂亮了,不适合的反倒不如不化妆更显得自然美丽。

只要仔细观察,任何人都能看出我们每一个人的肤色、发色、唇色、瞳孔色等等都存在着差别,有的非常明显,有的比较微妙,但无论是怎样的差别,有经验的色彩顾问都会通过对皮肤的仔细分析,帮助顾客找到一个正确的穿衣色彩。这些与生俱来的身体色特征虽然很微妙,但足以影响到穿衣和化妆的色彩,是让服装是否与穿着者和谐统一,达到完美的关键。具体说来,可以把人的自然肤色分为“春”、“夏”、“秋”、“冬”四种类型。

春天型

身体色特征:大多数人的肤色都呈现象牙调的浅色皮肤,皮肤很薄,有容易过敏的感觉,通常都容易出现腮红。头发细软而偏黄,棕黄的眼睛明亮而晶莹。整体给人年轻、开朗的印象。

适合的颜色:以黄色为主色的暖色调色彩群,但一定是浅淡明亮、干净的颜色,比如:浅黄、肉粉、淡绿、乳白、浅暖灰、驼色、米黄等等。要避免紫色,黑色以及深重的颜色,这些颜色会让春天型人失去其所有的轻盈、健康。适合用有光泽、明亮的黄金饰品。首饰的颜色以黄金色调为主,适合明亮高的14K、18K金的饰品。注意千万不要让那些厚重的颜色盖住自己的光芒。 选择红色系时不要过于纯正,最好偏橙色、桔色一些。 春季型人适合的白色是泛黄色调的象牙白。

黄色是春季型人使用范围最广的颜色,选择范围可放宽,但要感觉明亮、轻柔才行。

搭配指南:春天型人适合对比的搭配,多种颜色穿着一身也会很好看,需要注意的是这些颜色都必须是春天型的颜色。比如:浅驼色套装配浅长春花蓝色的衬衣,再加上与套装同色的鞋与包,就会是一个柔和而不失干练的职业形象。

忌用:银色系首饰

丝袜:适合`肉色、浅棕色、浅灰色。忌用:黑色、深蓝色。

夏天型

身体色特征:夏季型人极富女人味,肤色类型较多,有极白晰的皮肤也有较暗的肤色,但通常都泛着淡淡的玫瑰粉色腮红,发色的类型也较多,有黑色、深褐、深棕色等等,黑棕色的眼睛透着沉稳,唇色一般呈现玫瑰粉色。

夏季型人属于冷色系的人,穿着颜色以轻柔淡雅为宜,最佳色彩为蓝、紫色调,不适合有光泽、沉重、纯正的颜色,而适合轻柔、含混的浅淡颜色。

适合的颜色:以蓝色、紫色为主的冷色调色彩群,但色彩必须是浅淡、模糊的混合色。比如:浅蓝、浅蓝灰、藕荷色、紫色、水粉、玫瑰红等等。黄色系、咖啡色系等无论怎样流行都不要穿着在这些颜色的映衬下,夏天型人的肤色会显得黄暗无光。

搭配指南:夏天型人必须严格遵循同一色系或相邻色系的搭配原则,才能营造出飘逸、雅致的气质。要避免穿着过于对比的花色,以及全身衣服色彩反差过大,因此,在熟练掌握搭配要领之前,上下身的衣服最好购买成套的,再配以与之相同色系、不同深浅的衬衣、丝巾、鞋包等,这样才能穿出独特韵味。

夏季型人的白色是柔和的乳白色,可做夏天的套装或与其它颜色相配。

首饰的颜色以亮银色,白金色为主色调。适合钻石、水晶、宝石、乳白色珍珠、玻璃质感的饰品。

忌用:黄金类、木制品和铜制品。

丝袜:适合灰色。浅灰、深灰、肉色为佳。忌用:棕色系。`

秋天型

身体色特征:肤质极为匀整,肤色有不同深浅的象牙色,也有较深的棕色等,多数人都不易出现腮红,棕黄的头发、稳重的目光,整体给人成熟、稳重的感觉。适合的颜色:以金色、黄色为主色的浑厚、浓重的暖色调色彩。比如:咖啡色、金棕色、砖红色、铁锈红色、苔绿色、芥茉黄、橄榄绿等等。这些混合的暖色群,与秋天型人的肤色相映生辉,会使得肤色更加健康而细腻。

搭配指南:全身服饰的色调要掌握在不同深浅的同一色调或邻近色调中,较为对比的色彩只能作为小面积的点缀色来用,方能搭配出秋天型人特有的华丽及都市感。咖啡色是秋天型人职业装的主要用色,但为了穿出时尚感,打破咖啡色的沉闷感觉,在穿着咖啡色时,可搭配芥茉黄的丝巾或衬衣,鞋子和包的颜色也要相对明亮一点,比如选择驼色,才能把普普通通的咖啡色搭配出流行感觉。 秋季型的着装以金色为主,总体色彩较浑厚。

秋季型人不适合黑色、藏蓝色和纯白色,色本中的深棕色、咖啡棕、沙青色和橄榄绿都是用来取代黑色和藏蓝色的。秋季型的白色则应是牡蛎色。以上颜色可做职业装、风衣、大衣、鞋、包等。

首饰的颜色以浓重的金色调及大自然的色调为主。比如:泥金、哑金、琥珀、玛瑙、铜色、贝壳、木质的首饰等。忌用:银色系首饰

丝袜:浅棕色、深棕色、肉`色偏黄的颜色。忌用:黑色、灰色

冬天型

冬季型的您是东方女性的代表形象,您拥有一头优质的黑发,以及锐利有神的眼睛,只有纯正、饱和的色彩才能装扮出与您协调的完美形象,演绎出您干练,艳丽的物质。

冬季型的您属于冷色系的人,适合穿纯正的颜色,同时做出强烈对比的搭配效果,适合有光泽感的面料。

身体色特征:多数人的肤色较暗,无论肤色深浅都有略略发青色的感觉,头发、眉毛都较为浓重,并且很浓重,眼珠与眼白对比较为分明,目光锐利。

适合的颜色:黑色、纯白色以及各种深浅不一的灰色,还有一切纯正的鲜艳色彩,比如:正红、正绿、正蓝等等。除此饱和的浓重色群外,浅淡发冷的冰色群也非常适合。

搭配指南:非常适合对比的搭配,只要掌握好色彩的面积比例,许多人认为不能搭配在一起的红和绿,也能穿出不一样的韵味。

随着人们审美意识的提高,越来越多的人都在崇尚个性化的美丽,但是这样的美丽绝对不是违背与生俱来的特性而造出的一个脱离本性形象。所以,在找到属于自己的色彩后,有这些能与肤色相辅相承的色彩中,挑选与个性较吻合的来发挥,即使是同一色彩季型的人也会穿出各不相同的美丽。

春的活力、夏的柔美、秋的妩媚、冬的亮丽,大自然赐予的美丽色彩,可以美丽我们生活的这个环境,也美丽着你我。

红色系中的深紫红色、酒红色非常适合做套装,而蓝红色、桑椹紫、艳越桔红色、倒挂金钟紫则适合做大衣和半长大衣。、

首饰的颜色以亮银色、白金色为主,适合钻石、纯白珍珠或是黑色、紫色的珍珠、蓝宝石、红宝石等,首饰的托架应是银色,忌用黄金类、木质类饰品。

丝袜:适合浅灰色、深灰色、黑色、肉色偏白,忌用咖啡色和黄色。

脸形篇

椭圆形脸:是最理想的脸形,没什么缺陷,任何领子都适合。

倒三角形脸:类似心形,上额宽大、下颚狭小,是属于理想的短形脸之一,所有的领子都适合。

三角形脸:好像梨形,下颚宽大、上额狭小,穿V字形领会好些。

四方形脸:多属于宽大型,不适合穿圆形衣领。U字形领口可缓和这种脸形。方形而不显大的脸,很富有个性,应该强调个性美。

长方形脸:此种脸形,梳刘海儿可减小其长度感。高领应该是不错的选择。水平线有利于这种脸形,如船形领、方领、水平领都适合。

菱形脸:这种脸形尖锐狭长,其下颚、上额皆显狭小,利用刘海儿将上额遮住,而且两鬓要梳得较蓬松,如此就可增加上额的宽度,脸形便形成倒三角形,衣领的选择也就没有限制了。

圆形脸:显得宽大、饱满,应该增加长度感,减少圆的感觉,以V字形的领口最为适合。穿圆领口时,领口需大于脸形,会显得脸形较小。

大脸形:一定避免穿紧贴脖子的衣领,领子要低些,且不能太狭小。

肤色篇

肤色很白的人:适合的颜色范围较广,穿深色服装更显得白皙;穿浅色服装则显得娴静素雅,给人以超凡脱俗之感。

发红的肤色:如果配上浅色的衣服,会显得更加红润,这就是以色彩和肤色产生的和谐的效果。

黑红脸:最好不要选择浅粉、浅绿这两种色调和蓝绿色的服装,因为这种色彩的对比过于强烈,会使肤色显得过红甚至发紫。

肤色偏黄或近于褐色的人:不适合亮度过大的蓝色、紫色等服装。脸色偏黄的人最好选择浅粉色,或者白底小花、白底小红格的衣服,这样可以使面部显得富有色彩。

染发已被视为一种时尚,如何使得发色与肤色、发型、妆容及服饰搭配得当,其中学问也不少,以下的一些小建议可供各位借鉴:

与黑色的搭配肤色:适宜任何肤色;发型:自然妆容,浅冷色系,或端庄的正红色系;服饰:沉稳的深灰色系、典雅的蓝色系列和酒红色等。

与深棕色的搭配肤色:适宜任何肤色,肤色白皙者尤佳;发型:淑女式的直发或微卷的长发、大方的齐耳短发;妆容:自然妆容,冷暖色系皆宜,尤其适宜雅致的灰色系;服饰:经典的黑色与白色、优雅的紫色、大方的藏青色和米色系等。

与浅棕色的搭配肤色:白皙或麦芽肤色、古铜肤色者均可;发型:清爽有动感的短发、亮丽的大波浪长卷发;妆容:冷暖色系皆宜,建议尝试清爽明快的水果色系的妆容;服饰:清新的浅黄、浅蓝、浅绿色,亮丽的银色与橙色。

与铜金色的搭配肤色:白皙或麦芽肤色,也很适宜肤微黑的女士;发型:时尚造型的短发、有层次的齐肩直发;妆容:冷暖色系皆宜,建议尝试透明妆或水果色系;服饰:纯度高的黑与白、红与黑、明丽的金色与橙色、天蓝色。

与红色的搭配肤色:自然肤色或白皙皮肤,非常适合肤色偏黄的女士;发型:有活力的短发、中长直发或卷发均可;妆容:暖色调的妆容,金色系、红色系、棕色系等较浓郁的色彩;服饰:黑、白、灰经典包,热情的火红色,浓郁的深咖啡色与红棕色

(一)春季型(浅暖系)

1.特征:青春有活力,给人鲜艳明亮、有生机的感觉,一般看起来比实际年龄小哦(羡慕羡慕- -)

2.肤质:一般会是浅象牙色,比较有透明感,有光泽,细嫩。

两腮一般会泛鲢鱼肉色、珊瑚色、桃红色的红晕。

3.毛发:一般为浅棕色、黄色、栗色

(天然头发的颜色哦)

4.眼睛:明亮、眼瞳呈琥珀色、茶色、黄玉色。眼白一般为湖蓝色(这个特点很有代表性哦,看看镜子

如果你的眼白泛浅浅的蓝色,那么有70%+的机会你就是春季型或者春季型为主的人哦!)

5.唇色:一般是珊瑚粉(就是带点橘的粉红色,有点橙橙的)、桃红色

6.性格:一般比较外向,热情大方,充满活力,比较开朗,思维活跃、积极,活泼有朝气,给人比实际

年龄小的感觉哦。

7.潜在缺点:急噪、无耐心、张扬、不塌实

(二)夏季型(浅冷系) 1.特征:清净、柔和、淡雅、飘逸、亲切、安详

2.肤质:一般为小麦色、褐色、蓝褐调皮肤。两腮一般呈冷色调红晕(柔和的米色、浅玫瑰红、冷荷花色)

比较容易晒黑。

3.毛发:柔和的深棕色、褐色、柔软的灰黑或黑。一般头发不会怎么粗,比较柔顺帖服。

4.眼睛:眼神柔和、眼珠呈茶色、深棕色

5.唇色:稍微有点发粉、发紫

6.性格:安静、内向、有耐心、温柔、亲切

7.潜在缺点:压抑、太矜持(岂不是闷骚?-0- 开个小玩笑 嘎嘎~)

(三)秋季型(深暖系)

1.特征:成熟、华丽、时尚、自信、端庄

2.肤质:一般深棕色、深象牙色、黄、橙色、暗驼色 (看来是有点比较黑啊- -包拯难道是秋季型?)

3.毛发:褐色、深棕色、金色(不是说你全头金啊- -是偶尔有几条金色啊或者阳光下有点泛金)、

大部分秋季型的人头发都会有点粗,并且还伴随着比较干、枯的情况(秋季大特点)。

4.眼睛:眼神成熟、眼瞳为浅琥珀色、深褐色、石油色

5.唇色:深紫紫的(暗暗的紫)、有点泛白

6.性格:一般比较端庄、稳重、乐观、理智

7.潜在缺点:死板、不活跃、不灵活,稍微有点守旧与传统

(四)冬季型(深冷系)

1.特征:热情、醒目、大胆、刺激、张扬、艳丽脱俗,个性鲜明。有的双重性格会忽然变很冷酷哦

2.肤质:橄榄色、发青的褐色、带点发青的米色(不要把这个青想的很绿啊- -)

而且一般腮没什么红晕或者只有一点浅粉。

3.毛发:浓黑、黑褐色,质地粗硬。(浓黑粗硬的有点象假发的发质是冬季很好判断的特点哦!)

4.眼睛:黑白分明,目光无表情时锐利,眼瞳为纯黑、深棕,眼白泛白,目光坚定。

5.唇色:深紫、冷粉

6.性格:冷静,果断,沉着,热情,非常自信,有时给人以距离感。

7.潜在缺点:有时会有点冷漠

推荐第8篇:中班教案:脸谱化妆会

一.活动背景:

脸谱是我国传统戏剧中角色脸部的化妆,其丰富的色彩和细致的构图体现了浓郁的民族特色,具有很强的视觉魅力。在大力弘扬民族文化、激发爱国热情的今天,脸谱不失为培养幼儿审美情趣的良好教育资源。我们地处戏剧底蕴丰厚的闽南泉州,每次在观赏大型踩街和文化艺术节的活动中,孩子们总是被色彩鲜艳图案有趣的戏剧脸谱吸引住。因此,我选取了脸谱这一富有民族特色的艺术形式让幼儿在宽松式、游戏式的艺术活动中感受美、表现美、体验创作的乐趣,进而激发幼儿热爱和弘扬民族文化的情感。

二.活动实录:

(一)活动目标:

1.在愉快的游戏中学习不同的绘画形式脸部彩妆。能大胆地自己脸上进行夸张的化妆,体验化妆的乐趣。

2.培养幼儿感受美和表现美的能力。

(二)活动准备:

1.活动前引导幼儿收集有关的脸谱资料并带到幼儿园,通过图片、谈话,丰富有关不同类型、夸张的脸部化妆经验。

2.环境创设:在活动室里挂上各种各样的脸部化妆图,布置一个迪斯尼乐园。

3.镜子、脸彩棒、干湿纸巾,各种表演服饰、道具。

4.磁带、录音机。

(三)活动过程:

1.组织幼儿进入迪斯尼乐园,感受各种脸谱的美。

师:迪斯尼乐园要举行化妆舞会,我们一起去看看吧。

教师带领幼儿参观欣赏由小朋友收集来的各种类型的脸谱。

幼:老师,这是孙悟空。

幼:老师,这个脸谱上有国旗

幼:我的这个有足球!

(评析:让幼儿在轻松、自由的氛围中观察、讨论和交流。

推荐第9篇:渭南学习化妆化妆

想要学习化妆,就势必会遇到一些让我们犹豫的问题,下面风尚小编就根据大部分人的疑问来统一解答下各自的疑问。

一、我今年XX岁,适合学习化妆么?

一般来说,学习化妆对年龄方面是没什么要求的,因为化妆始终是个技术行业,一般是分为初级、中级、高级,整体的四大阶段,刚开始学,都是从初级开始,从零基础开始学习,再一个阶段一个阶段的提升,和年龄基本上是没有联系的,也就是说,只要你的接受能力没问题,能跟上老师的上课进度,肯定是可以学的出来的。

二、学化妆要多久才能工作?

通常来说,学习的时间是和学习的内容有关,看你是想从事一个什么样的工作性质来有针对性的学习,例如是影楼系列的,那么学习的时间在三个月的就可以了,如果是要学时尚系列的,那么就是要半年左右的时间了;如果以后打算往影视方面发展的话,那么学习1-2年是肯定的了;也可以依靠上边的建议来选择你的课程。

三、学化妆到底是在学校学好还是去影楼学好?

就一般情况而言,学化妆还是在学校学习好些,为什么呢?因为学校学习的课程更加的全面,课上或者业余时间可以随时向老师咨询你不懂的地方,理论知识更加全面。而且部分优质学校,实践方面跟影楼比起来也是丝毫不逊色的。在影楼学习,首先就不能学习到系统的知识,如果影楼的老人不是很好的话那么你去半年其实还是学不到任何东西,反而还会因为半年的无所事事而丧失对化妆的兴趣感。

四、学化妆的学费要准备多少?

学费是和你的学习时间,学习内容有关,因为学习的时间长些,肯定学习的内容相对就多些,学习的费用肯定就高些,再就是学习的费用还和当地的物价水平,师资力量,学校规模等有关,所以综合地区和地域来说的话,学化妆短期的学费应该是在5000到12000左右,长期的应该是20000到30000左右。

五、这个行业的目前发展怎么样,毕业后的待遇是怎么样?

化妆行业的发展问题肯定是所有要学化妆的,想对深入了解但是又无法去实际了解的东西,因为你们没有实际去接触这个行业,就没办法了解到这个行业的实际情况到底是怎么样的,而根据我的教学经验来说,这个行业的目前的工资待遇,就刚毕业的来定的话,应该不是很高,一线城市应该是在3000左右,二线城市应该是2000左右,三线城市1500左右。如果是做了一段时间的,那么一线城市应该是在5000起,二线城市应该是在3000起,三线城市应该是在2000起;因此个人的发展和工资除了技术之外,也和区域有关。当然如果是做了首席化妆师或者是主管之类的,这个待遇就是另当别论了。那么根据你店里的规模,客流量来定,工资也是不一样的。

说实话,化妆师刚开始的工资真心不高,只有坚持到一段时间才会越来越好,不过也正常,因为新的行业,你一开始肯定是有一个适应和熟悉的过程,做任何行业,都是贵在坚持。

六、选什么样的化妆学校好些?

关于选学校,我个人是觉得,最好是选老师有点名气的学校,有些比较小的企业都是让一些刚学会化妆不久的人来做老师,这一点对交了钱学习的你们来说肯定是不能接受的,而且学到的知识面也就会有一定的局限性。

当然选学校的关键肯定是必须先对这个学校的实力做一个评估,只有技术好的老师,才能带出好的学生,有的人说师傅引入门修行在个人,所以师傅好不好不是特别重要!这里我觉得也是认可的,因为自己如果不努力,那么老师再怎么用心的教你,你也是很难学的好的,就如一个班里,有第一名就肯定有倒数第一名。但是老师还要强调的是,如果有更好的老师引导,比自己的揣摩肯定是要少走很多弯路,所谓读万卷书,不如行万里路;行万里路,不如阅人无数;阅人无数,不如名师指路。

七、学化妆哪里好?关于选学校的建议:

个人觉得选学校可以是从学校口碑,师资力量,教学质量、教学模式,学习氛围,学习内容,学习时间,学习费用,实习安排,就业安排等综合去对比,然后再就是去学校实地考察,实地了解,自己感受。 个人感觉北京风尚教育就是一个很好的学校,化妆十佳教师授课,教学质量和口碑方便在化妆教育界都是龙头的存在,建议优先考虑咨询。

推荐第10篇:蓓儿色彩化妆培训学校高级讲师——晶晶老师

报名电话:0311-85064530 晶晶老师: 蓓儿色彩化妆培训学校高级讲师; 国家高级化妆师; 石家庄婚庆庆典行业协会理事; 石家庄婚庆庆典行业协会特聘讲师; 全国魔术电视大赛特聘化妆造型师; 第十届世界旅游小姐国际大赛中国赛区首席造型师; 2012中国模特之星大赛河北赛区首席化妆造型师; 2012汽车导报夏季香车丽人平模展大赛首席化妆师; 2012亚洲汽车模特大赛华北赛区首席化妆师; 2012年度世界旅游小姐大赛首席化妆造型师; 第37届世界旅游小姐大赛河北赛区化妆造型师; 第51届国际小姐中国大赛河北赛区首席化妆师; 环球文化大使中国大区赛启动仪式首席化妆师; 魅力天使空姐选拔推介大赛首席化妆造型师; 第八届中国音乐金钟奖流行音乐大赛首席化妆师; 中国青少年艺术节特约化妆师; 《德艺双馨》中国文艺展示化妆造型指导; 长城网汽车宝贝大赛首席化妆造型师; Dior 新品发布会首席造型; 20

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第11篇:蓓儿色彩化妆培训学校专业讲师——婷婷老师

报名电话:0311-85064530 婷婷老师: 蓓儿色彩化妆培训学校高级讲师; 国家高级化妆师; 石家庄婚庆庆典行业协会理事; 石家庄婚庆庆典行业协会特聘讲师; 全国魔术电视大赛化妆造型师; 2012中国模特之星大赛河北赛区化妆师; 2012汽车导报夏季香车丽人平模展大赛化妆师; 2012亚洲汽车模特大赛华北赛区化妆师; 蓝天宝贝国际空姐选拔推介大赛化妆造型师; 第51届国际小姐中国大赛河北赛区化妆造型师; 2011亚洲汽车模特大赛城市精英赛化妆造型师; 第四届中国汽车模特大赛华北赛区化妆造型师; 环球文化大使中国大区赛启动仪式化妆造型师; 魅力天使空姐选拔推介大赛化妆造型师; 《德艺双馨》中国文艺展示化妆造型师; 中国青少年艺术节化妆造型师; 全国艺术教育成果会展化妆造型师; 《精品导报》娇点栏目化妆造型师; 20

11、2012裘皮新品发布会化妆造型师; 河北杂技频道主持人化妆造型师.....蓓儿色彩化妆培训学校专业讲师——婷婷老师

第12篇:教案老师你好教案

老师你好!

一、教学目标

1.能正确。流利有感情的朗读课文,背诵课文

2.学会本课10个生字,俩条绿线内的内的1个字知识不写。理解由生字组成的词语 3.理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。 4.理解教师工作的崇高激发学生热爱老师的细思想感情。

5.1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读多种方式了解学生尤其是学困生识写生字及正确、流利读书情况。

6.在精读感悟环节,采取默读、圈画讨论交流分角的色读有感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象)

通过赛读看谁读的最有感情来提高学生读书能力让学生读出感情来通过读感受教师的伟大和崇高来

学生 完成预习单 教师

1.录音机

2.根据学生的预习单看预习单看预习情况,使教学更有针对性。实效性。1.小小书发家su

zao zhao xia zhong xin bian zhi jin tou chong gao2.小小播音员。铺设

chonggao

崇高

xinxue

塑造

pushe

心血

suzao

衷心

yunhan

浸透

zhuozhuang

蕴含

zhongxin

茁壮

jintou3.动手实践。 浸透 ;

情不自禁;

4.自读感言;通过预习,你觉的老师怎么样?

第13篇:化妆品微生物 教案

化妆品微生物教案

课题名称:化妆品微生物 授课班级:

教学时间:10分钟

一.教学目标:

1.通过学习化妆品微生物熟悉化妆品微生物污染菌和它的来源, 2.了解化妆品微生物的检验及其卫生标准, 3.学会如何预防化妆品的微生物污染。

二.重点与难点及解决办法 1.重点:

化妆品的微生物污染菌和它的来源是本课的重点内容。化妆品污染最多的是腐败菌,可使产品变质,失去商品价值;不仅如此,更重要的是化妆品污染中的致病菌和条件致病性微生物,可对人体造成较大的危害。熟悉了化妆品微生物的污染菌和它的来源,才能更好的预防微生物对化妆品的污染,从而远离疾病,保护我们的身体健康。 2.难点:

化妆品的微生物污染是现今令我们所头痛的,在我们的生活环境中,无时无刻都存在着微生物。所以,有关它的一些致病菌,及如何预防这些致病菌给我们带来的疾病,一直都是我们所关注的问题,并且也是一大难题。 3.解决办法:

通过PowerPoint演示方法介绍及讲解,结合生活实际帮助学生理解。

三.教学内容:

(引言)大家知道微生物是无所不在的,当然化妆品也不例外。这就是今天我要为为大家讲的内容“化妆品微生物”。大家可能在想化妆品与微生物是怎样联系在一起的呢?化妆品中微生物是通过哪些渠道产生的呢?它对我们人体又会产生怎样的危害?我们要通过怎样的检验来确定我们的化妆品有没有被微生物所感染呢?我们又该怎样预防呢?今天我会为大家一一讲解。

(一)化妆品与微生物

1.化妆品的概念:化妆品是指以涂抹喷洒施于人体表面(皮肤、毛发、指甲、口唇齿等),以达到清洁、护肤、美容和修饰目的的化学工业品。

2.微生物生长所需的物质:营养物质。比如碳源,氮源,无机盐,水和生长因子。

3.化妆品与微生物的关系:化妆品因含有水分,油脂,蛋白质,多元醇等,为微生物的生长创造了良好的条件,造成产品变质。为了抑制微生物的繁殖和消费者使用过程中的产品污染,往往在化妆品中加入防腐剂,但不能过量。因此,化妆品一方面为微生物的生长繁殖提供了良好的环境;另一方面由于防腐剂的应用又可抑制微生物的生长。

(二)化妆品的微生物污染

1.化妆品的微生物污染分为一级污染和二级污染。 1) 一级污染的概念

一级污染:是指化妆品生产过程中使用的原料、容器和制作过程中的污染。尤其在冷却灌装过程更易受污染。

2) 二级污染的概念

二级污染:是化妆品的运输,储存,销售及启封后,使用或存放过程中发生的污染。包括手部接触化妆品后将微生物带入,空气中的微生物落入而被污染。

2.化妆品的微生物污染菌

在日常生活中我们所见到的化妆品微生物包括:细菌、霉菌和致病菌。当然还有一些其他菌类,病原细菌如链球菌,芽胞及梭状芽胞杆菌等这些革兰氏阳性菌。还有假单胞菌,沙门氏菌,弧菌等这些属于革兰氏阴性菌。

化妆品还常受到致病真菌如青霉、曲霉、根霉、毛霉等霉菌的污染。

3.不同种类化妆品的染菌特点及其它们各自特优的菌

1、膏霜类(护肤类)这类化妆品微生物的污染率最高,受污染的微生物种类也最多;有粪大肠菌群、绿脓杆菌、金黄色葡萄球菌等。

2、发用类化妆品富含水分及微生物生长所需的营养。香波的主要成分烷基硫酸盐等较易繁殖绿脓杆菌等细菌与霉菌。

3、粉类化妆品主要是原料的污染,这类化妆品中检出的抵抗力较强的需氧芽胞菌较多。

4、美容类化妆品染菌量不高,但对人健康影响最大,特别眼部化妆品和唇膏等。

4.化妆品微生物污染对健康的危害 1) 失去商业价值,造成经济损失

2) 使用被微生物污染的化妆品可能引起皮肤、面部器官等局部甚至全身感染。一些致病菌导致各种疾病。

(三)检测与卫生标准 A.化妆品的微生物学标准

a) 眼部化妆品及口唇等粘膜用化妆品以及婴儿和儿童用化妆品菌落总数

b) 其他化妆品菌落总数

c) 每克或每毫升产品中不得检出粪大肠菌群、绿脓杆菌和金黄色葡萄球菌。

d) 化妆品中霉菌和酵母菌总数不得大于100CFU/mL或100CFU/g。

B.化妆品微生物的检验

化妆品微生物的检验包括菌落种数,霉菌,酵母菌和特定菌的检验

a) 菌落种数的检验:化妆品的菌落计数是指1g或1ml样品中,在某种固体上培养后生长的菌落总数,用以判断样品被细菌污染的程度。 b) 霉菌和酵母菌总数的测定:霉菌和酵母菌总数的测定是指化妆品检样在一定条件培养后,1g或1ml化妆品所污染的活的霉菌和酵母菌数量,一判明化妆品被霉菌和酵母菌污染的程度及其一般的卫生状况。采用倾注平板法,所用培养基为虎红培养基,培养温度为28℃,培养时间为3d,观察并计算所生长的霉菌和酵母菌菌落数。

c) 特定菌的检验:特定菌是指化妆品中不得检出的特定微生物。包括致病菌和条件致病菌。我国规定在化妆品中不得检测出的特定菌:大肠杆菌、金黄色葡萄球菌、铜绿假单胞菌。

(四)化妆品微生物污染的预防措施

化妆品微生物的预防措施主要分为:一级污染预防和二级污染预防。

A.一级污染的预防方法:从原料,生产设备,容器,用具,操作人员等来说明

各自的预防方法。通过例举列举各个方面的具体预防措施。 B.二级污染的预防方法主要有以下6点:1.加强卫生宣传,减少污染菌混入量;

2.加入适量的防腐剂和抗氧剂;3.常用的化妆工具的清洗和消毒,不要混用或公用;4.面部及使用工具和手的清洁。5.未用过的化妆品开封后的处理。

C.购买和使用化妆品tips:

a) 使用化妆品应随用随买,不宜长期保存更不应超过保质期。

b) 存放时,置于阴凉、干燥、避光、防冻的清洁卫生处。紫外线,潮湿地,高温和冰冻都会导致化妆品变质。

c) 不宜长期保存,开封后尽快用完,最长不应超过六个月。

d) 使用时,保持手部洁净,不要将使用过的放回,盖好盖子。应用洁净的物取化妆品,多余的不能放回容器

e) 使用较长时间的化妆品要进行灭菌处理,紫外灯照射臭氧灭菌。 f) 不同类型化妆品在不启封时保存期和变质性状均有差别。

四.作业

1.生产操作人员造成的污染属于

A.一次污染

B.二次污染

C.三次污染

D.四次污染 2.下列哪种细菌不是化妆品中不得检出的特定菌

A.粪大肠菌

B.铜绿假单胞菌

C.金黄色葡萄球菌

D.蜡样芽胞杆菌

E.沙门菌

五.整体感知与总结: 通过学习化妆品微生物,使我们了解了一些有关化妆品微生物的相关概念,初步掌握培养基的成分。对于化妆品微生物的污染来源有了一定的了解,知道了导致化妆品微生物污染的菌类及它的来源。学会一些有关化妆品微生物污染的简单的预防措施以及检测方法。

第14篇:许老师教案

所谓“陌生化”,通俗点讲,就是“换一种说法”,以陌生表现熟悉。我们在叙写或陈说我们习见的事物或道理时,不用大多数人习惯采用的说法,而采用一种与众不同的独特的表现语言——一张“陌生的面孔”,会给文章带来一道亮丽的色彩。有这样两句话:“春天来了。”“被细雨淋湿的鸟鸣跌落在河面上,江水微涨。微风拂来,夹岸的柳枝被风剪成丝缕,舞成一片婀娜。”1(董华翱《守望春天》)两句话表达了同一个意思,就是春天来了,这我们都能读懂,但似乎后者更容易抓住读者的心,因为它更容易引发我们诗意的联想和想象,获得一种美的感受。这种美感的获得就是靠语言的陌生化。这句话综合运用了诸如通感、移用以及新奇的比喻与拟人等修辞手段,使语言含蓄、新奇、形象,富有“侵略性”,自然会给读者一个全新的印象与感受,大大增强文章的表现力与感染力。

事实上,古往今来,许多文学家为我们树立了语言陌生化的榜样,这种例子信手拈来。

“生命便是死神唇边的笑/半死的月光下/载饮载歌/裂喉的音随北风飘散。”2(李金发《有感》)

“我就这样从早晨里穿过,现在正走进了下午的尾声,而且看到了黄昏的头发。”3(余华《十八岁出门远行》)

“收罢秋,山痩,河肥,村子在涨起来,巷道却窄下去。”4(贾平凹《古堡》)

此类例子即便是在教材里也是随处可见:

“我们就这样站着/温柔地呼唤风/像呼唤姑娘们/使大地上所有的小树都涨满绿色的帆。”5(苏教版必修一,江河《让我们一起奔腾吧》)

“黄昏蹒跚在苍茫的原野上,最后看见它好像醉汉似地颓然倒下,消失在黑夜里了。”6(苏教版必修三,黄药眠《祖国山河颂》)

“我是你河边的老水车/千百年来纺织着疲惫的歌。”7(苏教版必修三,舒婷《祖国啊,我亲爱的祖国》) 这些现当代著名的作家们都十分注意综合运用各种修辞手法,使得语言陌生化,虽然增加了读者感知事物的难度,延长了感知时间,但却使人在反复品味中获得一种审美愉悦,充分显示了陌生化语言的独特魅力。

古人或许并不知晓语言陌生化的理论,但在“为人性癖耽佳句,语不惊人死不休”的创作原则下,产生了无数语言陌生化的诗句,而且技艺娴熟,简直天衣无缝。且不说“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”之类妇孺皆知的句子,就是下面随意摘取的几个例子,就足以令我们感佩不已。

“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”8(贺知章《咏柳》) “人面不知何处去,桃花依旧笑春风。”9(崔护《题都城南庄》)

“月凉梦破鸡声白,枫霁烟醒鸟话红。”10(李世雄《剑浦路早发次林守》) “晨钟云外湿,胜地石堂烟。”11(杜甫《夔州雨湿不得上岸》)

这些句子,语言变异组合,虽然超越了经验事实的限制,却因此传递出新的审美信息,让人从中品味到含蓄蕴藉的诗意,获得充分的审美满足。

其实,学生的作文中偶尔也能见到一些颇见功底的陌生化句子,略列两例:

“我的泪水是一批高贵的客人,它们常常在我听音乐或读书时悄然来临。”12(星飞《读心》) “慢慢地,我感到自己智慧的小池塘正在涨满,荒漠的心正在泛绿,这种感觉的畅快实在难以言喻,或许可以这样说吧,读书让我的自身正化为一道光明,迅速地烧毁本来在我眼前的一片黑暗。”13(甜雯《诗意的证据》)

我们不难看出,这两个句子写同一件事情:读书的感受。而这些感受经过小作者的陌生化处理,即以一副陌生的面孔出现在我们的面前,使我们从另一角度欣赏到了常见事物的美感,体会到了语言陌生化的艺术魅力。

二、语言陌生化的途径与方法

分析这些句子,不难发现他们具有两个共同特征:从途径上说,就是把抽象的事物具体化,把熟悉的事物陌生化;从方法上说,就是综合运用诸如移用、通感、新奇的比喻与拟人等修辞手法。通过熟练运用这些方法,化腐朽为神奇,变习见为新异,从而使读者获得意想不到的美感体验。

比喻是最常见的修辞之一,它的主要作用就是化抽象为具体。新奇的比喻也可把寻常的事物陌生化,增加人和事物间的距离感,从而获得美感。就如上文句3,“黄昏的头发”的意思我们是明白的,就是下午即将过去,黄昏即将来临。“黄昏”是夜之“头”,“头发”乃人之“头”,二者形成比喻关系,较为新奇。句5将小树逐渐变绿说成是风帆逐渐臌胀,句6直接将黄昏比喻为醉汉,都因新奇而别具美感。试再看几例:

“这些美丽的山茶,迈过季节的门槛,飘零在我灵魂的旷野。”14(林玲《季节无痕》)山茶经过门槛一样的季节,走进我旷野般的灵魂,比喻新颖别致。

“黄昏/绕过风景中的池畔/荷塘里浮动的/是朵朵鲜绿的诗词。”15(王媺《等待》)把一首首诗词比喻成一朵朵荷花,清新典雅,含蓄蕴藉。

比拟有拟人拟物之分,也是常用修辞之一,它通过把物人化和把人物化或者把甲物乙物化,达到新颖别致、亲切动人的艺术效果。前述句2“半死的月光”,句4“山痩”“河肥”,句6“蹒跚”的“黄昏”,句7“疲惫的歌”,句9“笑春风”,句10“醒”来的“烟”,句14“迈过门槛”的“山茶”,句15“绕过池畔”的“黄昏”等,就明显地运用比拟的手法,给山、河等事物以可感的形象、人为的特征。在这里,人与物、物与人、物与物之间特性互通,摆脱了就事说事,就物说物的苍白、枯燥,给人鲜明的印象,具有丰富的美感。再如:

“冬天的树用光秃秃的树杆,一遍又一遍地临摹着太阳的影子,丈量着岁月的长度。”16(容蓉《冬日恋歌》)“临摹”“丈量”都是人为的动作,此处让“树”具有,人物共通,给人以全新的感受。

“女人坐在小院子当中,手指缠绕着柔滑修长的苇眉子,苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。”17(孙犁《荷花淀》)苇眉子也会“跳跃”,比拟手法化静为动,十分传神。

通感(移觉)其实是一种特殊的比喻,它是不同感觉之间的互通,可以以听觉写视觉,也可以用视觉写听觉,触觉、味觉、嗅觉等都可以相互为用,进而使语言陌生化,收到新奇而意味深长的审美效果。上文句10“鸡声”“鸟话”之听觉与“月白”“枫红”之视觉相互打通,相互浸染,营造了一种氤氲迷蒙、浑然一体的境界。句11“钟声”与“湿”搭配,也是听觉与视觉或触觉的打通。这种句子也是俯拾即是:

“山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔和,很有一伸手就可以触摸到的凝脂似的感觉。”18(碧野《天山景物记》)这是视觉到触觉的共通。

“海在我们脚下沉吟着,诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的,轻轻的,像微风拂过琴弦,像落花飘在水上。”19(鲁彦《听潮》)听觉、视觉、嗅觉交互使用,美不胜收。 “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”20(朱自清《荷塘月色》)以听觉写嗅觉。

“光与影有着和谐的旋律,如梵婀岭上奏着的名曲。”21(朱自清《荷塘月色》)是视觉与听觉的相通。

移用(移就)应该是语言陌生化最常用也是最有效的的手段。所谓移用,就是甲、乙两种事物相关联,就把本是用来修饰甲事物的词语移来用作修饰乙事物的修辞方式。它实际上是一种词语的活用方法,经常把形容人的修饰语移用到物上。这种用法表面上看似乎有些用词不当,但却能产生耐人寻味的艺术效果。前述各例句中,大部分都采用了移用的手法,使这些句子意味深长。句1中本来“淋湿的”应是“鸟羽”,却移用为“鸟声”;“跌落”的也应该是一种具体的物件,而此处移用为“鸟声”;“剪”的对象主要是织物一类的东西,而这里移用为“柳枝”;“婀娜”本用来形容姿态柔和美好,而此处以“一片”修饰之,使其移用为名词,即“婀娜的姿态”。这些只是描写一个“春天来了”的简单事实,但显然比“春天来了”的直接陈述要更细腻、新颖、形象、生动。句2“喉音”“随风飘散”,句3“穿过”“早晨”、“走进”“尾声”,句4“收”“秋”、“村子”“涨”,句5“小树”“涨”,句6“黄昏”“倒下”,句7“纺织”“歌”,句8“裁”“细叶”、“剪”“春风”,句9“桃花”“笑”,句10“烟”“醒”,句13“燃烧”“黑暗”,句16“丈量”“岁月”等不一而足,都是与习惯表达完全不符的搭配,造成了语言的陌生化,增加了文章的表现力,提升了语言的美感。类似句子简直比比皆是:

“窗外/被秋风吹得很瘦很瘦的虫鸣/戚戚地咬着我的心。”22(王一飞《我心随秋》)悲秋之意形象鲜明,别致新颖。

“蛙鼓在故乡的田野里长势良好,金黄的稻穗害起了浓烈的相思。”23(黎云智《蛙声》)乡思之情如此表达,不能不叫人拍案叫绝。

同是写蛙声,有人这样表达,效果同样明显:“蛙声在故乡的乡野间流淌开来,夜色抹平了对面的山和白花花的水稻田。”24(张青云《最后一堵墙》)

“潮湿的鸟啼还沾在睫毛上,她的思念早已展羽远飞。”25(易如《采莲子》)写落泪的思念,也非常耐人寻味。

可以使语言陌生化的修辞还有夸张、双关等。“一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼睛正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。”26(鲁迅《药》)“两把刀”“缩小了一半”用夸张的手法,突出了康大叔的蛮横暴虐和华老栓的老实胆小。“东边日出西边雨,道是无晴却有晴。”27(刘禹锡《竹枝词》)“晴”“情”谐音双关,韵味无穷。诸如此类,兹不赘述。

当然,使语言陌生化的各种修辞不是孤立的,往往是各种修辞综合运用,甚至在修辞之间形成你中有我我中有你的交互现象,使得整个句子仪态万方、摇曳多姿,仔细把玩,方觉情味隽永。就如句1,除前述多用移用外,“鸟鸣”靠“听觉”,“跌落”靠“视觉”,是为通感;“柳条”之于“丝缕”,构成比喻;而“婀娜”之“舞”乃仗人为,是为拟人。而在我们研究了大量比拟、通感之后就会发现,其实比拟、通感都有移用之妙。再看两例:

“粗野的山风爬进古老的夜,传说围着火塘繁衍。三峡的情感在鼎罐里沸腾。女人的爱情如瞿塘高悬的太阳,惊心动魄地升,惊心动魄地落。和尚倒挂着,滴出一江清泪。祖先沉默于凝重的悬棺里。青铜剑锈迹斑斑。”28(徐志茂《三峡风景》)“粗野”“山风”“爬进”“夜”,拟物、移用兼有;“传说”“围着”“繁衍”,拟人、移用并存;“感情”“沸腾”是移用,“一江清泪”是借喻,“祖先”“沉默”用婉曲,简直就是修辞手法大聚会,而恰是这些修辞手法的综合运用把三峡风情形象而别致地说出,给人以无限的美感。

“太阳的影子躺在波浪上,黎明摇着棕榈叶,摇着绿色的光。就在那儿,夜晚击落飞舞的海鸥。我的梦在颤栗的水藻间游荡,天空和大海的胸襟,插满千千万万朵紫罗兰。就在那儿,我留给沙滩的温漉漉的脚印,被无情的潮汐舔平。就在那儿,时间鸣响着衰老,我的梦落叶一样不可挽回的飘零。”29(杨炼《蓝色狂想曲》)比喻、比拟、移用交错使用,使文章五彩斑斓、风情万种。

三、语言陌生化的原则与标准

恰当地运用各种修辞手段无疑可以实现语言陌生化,增强语言表现力,让人耳目一新,并在进一步的联想想象中,获得美感。但不恰当地使用,甚至滥用,则非但于增强文章美感无益,反而会极大地损坏其美感。也就是说,语言陌生化必须有个“度”,应有其相应的原则与标准。这个“度”至少有两个,一是频度,二是陌生度。对于前者,主要是强调不可通篇使用陌生化语言,这个道理不难理解。语言陌生化的初衷是为文章增加亮点,增强文章表现力和美感。如果通篇都用陌生化语言,则文章反而无亮点可言。另一个问题是,通篇都用,很容易导致词语的堆砌,给人无病呻吟、矫揉造作之感,从而以华丽的形式损害了内容的深刻与丰富。什么时候用呢?窃以为应该在那些人们最习以为常的诸如“春天来了”“光阴似箭,日月如梭”的表达上使用语言陌生化,给人不一般的感觉,缓解那种因太寻常而引起的所谓审美疲劳。

前句如句1,此不赘述,后者也可换一种表达:“血色的夕阳还未涂红檐下雨燕的歌喉,心急如焚的鸡鸣早已把半天残月挂在了山腰。岁暮的爆竹声刚在春雨的怀里悄然睡去,枯瘦的寒风又把太阳的影子送到岁月的末梢。”30(董华翱《时间你早》)一天的瞬间转换,四季的短暂更迭,被形象化、陌生化了,再也不是那个让人望而生厌的大路货了,我们不但可以从中感受到时间过得真快,还觉得新颖耐读,并乐于接受。

陌生度是说不能为“陌生”而“陌生”,换句话说,不是越陌生越好。语言的陌生化要服务于内容表达的需要,要以人们熟知的事物和语汇为基础,加以适当的变形和改造。熟悉的表达和陌生的表达间一定要有关联,有让人们可以联想起来的关联,也就是让人能够看懂。距离确实可以产生美感,但距离太远可能产生的更多的是厌烦与无奈。我们来看个例子,来自当代著名流行歌曲词作者方文山的《青花瓷》:

“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡,瓶身描绘的牡丹一如你初妆。冉冉檀香透过窗心事我了然,宣纸上走笔至此搁一半。

“釉色渲染仕女图韵味被私藏,而你嫣然的一笑如含苞待放。你的美一缕飘散,去到我去不了的地方。

“天青色等烟雨,而我在等你。炊烟袅袅升起,隔江千万里。在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸,就当我为遇见你伏笔。

“天青色等烟雨,而我在等你。月色被打捞起,晕开了结局。如传世的青花瓷自顾自美丽,你眼带笑意。

“色白花青的锦鲤跃然于碗底,临摹宋体落款时却惦记着你。你隐藏在窑烧里千年的秘密,极细腻犹如绣花针落地。

“帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿,而我路过那江南小镇惹了你。在泼墨山水画里,你从墨色深处被隐去。”

这段歌词非常有名,引来了是是非非的诸多争论。有的(如马未都)指出其中的知识错误,也有的(如裴光辉)则为其平反;有的(如清华大学)挑出其中病句让考生辨析,也有的(大多数年轻人)为其击节叫好,随口就可以吐露几句。这里我不想凑热闹参与论辩,只是想从语言陌生化的角度做一些较为客观的分析。

第15篇:《走近老师》教案

第二课 《走近老师》教案

教学目标:

知识目标:感知老师的外在相貌和个性特征,走进老师的内心世界。

能力目标:培养学生阅读、思考和感受、体验生活的能力;初步学会与老师交往的能力。

情感态度价值观目标:理解老师的苦与乐,增进师生之间的情感;正确对待老师的表扬和批评;学会尊敬和感激老师。

教学重点:

感知老师的外貌特征,走进老师的内心世界。 教学难点:

怎样让学生能够真正地走进老师的内心世界?怎样正确对待老师的?学会尊敬和感激老师。

教学方法:

情境创设法、活动体验法、归纳法

教学过程:

导入新课

播放歌曲《长大后我就成了你》

问:这首歌因为歌词优美、旋律动听而被人们广为传唱,你知道歌曲歌颂的是谁?

我们每个人都有自己的老师,老师教给我们文化知识,也教给我们做人的道理,老师是我们成长路上的引路人,那我们应该怎样对待老师?怎样与老师沟通、相处呢?今天我们就来一起“走近老师”。

新课教学

踏入中学校园,我们又遇到了很多新老师。你了解他们吗?你知晓他们吗?首先,我们一起来了解了解担任702班课程的任课老师。

一、学学教师的模样,了解老师的一天 教法:学生上台模仿,七嘴八舌说说老师

二、学会与教师交往,努力与教师交往

只有了解熟悉老师,才能和老师和睦相处。只有走近老师、熟悉老师,与老师交流,才能消除对老师的恐惧。

我们应该虚心听取老师的教诲,尊重老师的劳动,接受老师的指导,对老师礼貌、热情、关心、体贴。 问:怎样看待老师的表扬和批评?

1、表扬好比加油站,要再接再厉。老师的表扬是一种肯定,是一种鼓励,同时也是期待,希望我们再接再厉。表扬,是老师对我们的关爱。

2、批评好比防疫站或急诊室,要有则改之,无则加勉。对待老师的批评要做到信任、理解、尊敬老师;客观分析,正确归因;有则改之,无则加勉;得理让人,无理认错;换位思考,主动沟通,消除误会。批评,是一种更深层次的爱护。

三、老师。我想告诉您

我们应该学会感激老师,因为老师给予我们了太多。是老师,把我们从懵懂引向成熟,使我们从无知变得学有所长;是老师,领着我们看到了天有多高,地有多广,梦想可以有多大。

老师是文化知识的传播者,是成长的引路人,是心灵的保健医生,是我们的良师益友和榜样,是我们学习的合作者、引导者、参与者;老师甘为人梯,为人师表,诲人不倦;老师像燃烧的蜡烛……

第16篇:周老师教案

中班语言活动:淘气的小猪

活动设计背景:本期本班幼儿30名,男生22名,女生8名,这些幼儿经过小班一年的集体学习生活,生活自理能力,行为习惯等已初步养成,但仍有多数幼儿注意力不集中,活泼好动,贪玩,语言表达能力不是很好。

活动目标

1、帮助幼儿学习理解儿歌,鼓励幼儿清楚地表达自己的想法和感受。

2、鼓励幼儿根据儿歌的内容,做个听话的好孩子。

教学重点、难点

感受儿歌的童趣,鼓励幼儿大胆的表演

活动准备

教师自备教学挂图及小猪和妈妈的头饰

活动过程

一律动组织教学

教师引导幼儿做《猪八戒吃西瓜》小律动

二、新授

1、教师引导幼儿观察挂图,分别让幼儿说说图上都有谁?有多少?他们在干什么?

2、教师根据幼儿的回答顺势出示儿歌的内容;提问:小猪们在干什么?另外一只小猪不见了,它跑到哪里去了?去干什么?结果是什么样子的?

3、教师读儿歌,幼儿进一步理解儿歌内容。

4、幼儿集体读,男女生比赛读

5、让幼儿自己说说小猪的做法对不对?如果你是小猪的妈妈你会怎样给小猪说?请幼儿表演。

三、游戏

教师引导幼儿带上头饰根据儿歌的内容表演儿歌。

四、导行

请幼儿想一想,如果你和妈妈一起出去,应该怎样做?否则会出现怎样的后果?

五、巩固新知

引导幼儿根据挂图试着说出儿歌的内容。

教学反思

主要特色与创新之处:本堂课主要特色就是我多次引导和鼓励幼儿大胆的表演,只要参与就会给予正面的评价,通过这个活动大大提高了幼儿的积极性,也为幼儿增添了不少自信,同时也为幼儿很快的记住儿歌的内容打下了基础。

存在的问题与不足:自己的教学经验不足,课堂上仍有个别幼儿表现出胆小,不愿表演,还有的幼儿,在讲述的时候不能围绕主题,在今后的教学活动中我将加强幼儿这方面的训练。

中班语言活动:淘气的小猪

活动设计背景:本期本班幼儿30名,男生22名,女生8名,这些幼儿经过小班一年的集体学习生活,生活自理能力,行为习惯等已初步养成,但仍有多数幼儿注意力不集中,活泼好动,贪玩,语言表达能力不是很好。

活动目标

1、帮助幼儿学习理解儿歌,鼓励幼儿清楚地表达自己的想法和感受。

2、鼓励幼儿根据儿歌的内容,做个听话的好孩子。

教学重点、难点

感受儿歌的童趣,鼓励幼儿大胆的表演

活动准备

教师自备教学挂图及小猪和妈妈的头饰

活动过程

一律动组织教学

教师引导幼儿做《猪八戒吃西瓜》小律动

二、新授

1、教师引导幼儿观察挂图,分别让幼儿说说图上都有谁?有多少?他们在干什么?

2、教师根据幼儿的回答顺势出示儿歌的内容;提问:小猪们在干什么?另外一只小猪不见了,它跑到哪里去了?去干什么?结果是什么样子的?

3、教师读儿歌,幼儿进一步理解儿歌内容。

4、幼儿集体读,男女生比赛读

5、让幼儿自己说说小猪的做法对不对?如果你是小猪的妈妈你会怎样给小猪说?请幼儿表演。

三、游戏

教师引导幼儿带上头饰根据儿歌的内容表演儿歌。

四、导行

请幼儿想一想,如果你和妈妈一起出去,应该怎样做?否则会出现怎样的后果?

五、巩固新知 引导幼儿根据挂图试着说出儿歌的内容。

教学反思

主要特色与创新之处:本堂课主要特色就是我多次引导和鼓励幼儿大胆的表演,只要参与就会给予正面的评价,通过这个活动大大提高了幼儿的积极性,也为幼儿增添了不少自信,同时也为幼儿很快的记住儿歌的内容打下了基础。

存在的问题与不足:自己的教学经验不足,课堂上仍有个别幼儿表现出胆小,不愿表演,还有的幼儿,在讲述的时候不能围绕主题,在今后的教学活动中我将加强幼儿这方面的训练。

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投稿 儿童作品幼教作品小教作品育儿作品动态资讯手机小精灵儿童网站:教学资源 > 幼教教案 > 中班教案中班语言教案:看图讲述《不听话的小鸡》 2014-05-16 作者:浩瀚天空 【字号:大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】

关键词:小鸡 听话 中班 动词 自救 教案 讲述 幼儿 妈妈 语言

《中班语言教案:看图讲述“不听话的小鸡”》摘要:我们一起来看看里面的小鸡它怎么不听话?请2-3名幼儿回答。

二、基本部分 感知理解图片 (出示图一)

1、图片上有谁?他们在什么地方做什么? 学习动词:捉。请2-3名幼儿回答。

2、鸡妈妈为了鸡宝宝安全,会对鸡宝...

相 关: ◇ 中班语言活动:奇怪的桥 >>详细 ◇ 不听话的小鸡(小班语言) >>详细

◇ 中班语言教案:奇怪的桥 >>详细 ◇ 中班语言教案:不敢张嘴的 >>详细

设计意图

丰富多彩、形式多样的活动让每个孩子真正动起来,这样不仅激发了幼儿的兴趣,更使他们增强了感性认识和实际操作能力,同时还培养了幼儿勇敢、机智、细心、友爱、合作的好品质,促进幼儿的全面发展。此次活动《不听话的小鸡》旨在激发幼儿脱险自救的积极情绪,促使幼儿想出一些自救的具体方法,让幼儿在活动中有高昂的情趣,主动参与分析讨论,积极地获取知识。更多内容请访问www.daodoc.com

教学目标:

1、用适当的动词讲述小鸡遇险和得救的经历,学习新词:捉、跳、扑、飞快、跑、难为情。

2、在教师的引导下,通过对图片观察,大胆想象,并进行表达。明确事件发生的顺序进行讲述。

3、知道不能随便离开集体,保证自己的安全。

教学准备:

教学图片四幅,箭头标记。

教学过程:

一、谈话导入

小朋友,你们和妈妈一起出去玩,妈妈为了你的安全会说什么啊?那你们听不听妈妈的话?老师有个故事叫《不听话的小鸡》,我们一起来看看里面的小鸡它怎么不听话?请2-3名幼儿回答。

二、基本部分

感知理解图片

(出示图一)

1、图片上有谁?他们在什么地方做什么? 学习动词:捉。请2-3名幼儿回答。

2、鸡妈妈为了鸡宝宝安全,会对鸡宝宝说什么呢?幼儿观察图片,学说鸡妈妈的话。

3、鸡宝宝怎么做的?

小黄鸡和别的小鸡一样?它在做什么?先请2-3名幼儿回答。

(出示图二)

1、图上发生了什么事?请个别幼儿回答。

2、老猫怎么样的?小黄鸡怎么样?一起学学做做。学习动词:跳、扑。引导幼儿观察老猫和小黄鸡的动作。

3、它会说什么?谁能把动作说出来?幼儿回答。

4、谁会来救它啊?怎么来的?学学鸡妈妈的动作。学习词语:跑、飞快。更多内容请访问www.daodoc.com

5、请一名小朋友把这幅图完整讲给大家听一听?(完整讲述图

一、二)

(出示图三)

1、小黄鸡得救了吗?

2、鸡妈妈是怎样救小黄鸡的?(引导幼儿做动作来想象鸡妈妈是怎么赶走老猫的,请幼儿表演)看看它的动作?谁能把它说出来?

3、老猫怎么样了呢?

(出示图四)

4、鸡妈妈对小黄鸡说了什么?

5、小黄鸡又对妈妈说了什么?(引导幼儿观察图片中妈妈小黄鸡时,小黄鸡是怎么表现的?

运用已有经验讲述

谁会把这四幅图连起来说给小朋友听?幼儿看图自由讲述。

引入新的讲述经验

图二:看看哪件事情先发生的呢?老猫、小黄鸡、鸡妈妈应该先说谁?再说谁?最后说谁?用箭头怎么标示呢?请1-2名幼儿讲述,其他幼儿仔细倾听启发幼儿动脑筋、想办法。

接着看图

一、图

三、图四,继续引用箭头进行标示。

迁移新的讲述经验

师生按照事件发生的顺序完整讲述。

幼儿看着图片完整讲述。

三、讨论

1.平时我们外出活动时,可以离开集体吗?为什么? 2.离开了集体可能会发生什么状况? 3.幼儿讨论并讲述。

4.幼儿用绘画表示出来。

四、教师总结性讲述

1、这四幅图画组成了一个故事,叫不听话的小鸡。我们一起来听一听。

2、完整讲述。

3、小结。

课后反思:

这节活动主要是通过一张张图片引起幼儿的兴趣,教师作为引导者,通过教师的提问引导幼儿一步一步的进行讲述,然后再完整的讲述故事。幼儿对这些图片很感兴趣,引起了幼儿的好奇心,使他们认真的去想去说,然后完整的讲述故事,同时还明白一个道理,幼儿知道了不能随随便便的离开集体,否则会发生危险,要学会保护自己。这节活动,语言表达能力强的幼儿能够看图完整的讲述故事,还有个别幼儿需要在教师的帮助下完整的讲述。 活动是通过小黄鸡不听妈妈的话,离开集体自己独自出去玩遇到了危险,大花猫差点把小黄鸡吃掉,最后鸡妈妈把大花猫赶跑,救出小黄鸡的故事。意在教育幼儿不能独自离开集体,否则会有危险。以后要听妈妈的话,做个听话的好孩子。内 容 源

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2014-05-16 作者:浩瀚天空 【字号:大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】

关键词:小鸡 听话 中班 动词 自救 教案 讲述 幼儿 妈妈 语言

《中班语言教案:看图讲述“不听话的小鸡”》摘要:我们一起来看看里面的小鸡它怎么不听话?请2-3名幼儿回答。

二、基本部分 感知理解图片 (出示图一)

1、图片上有谁?他们在什么地方做什么? 学习动词:捉。请2-3名幼儿回答。

2、鸡妈妈为了鸡宝宝安全,会对鸡宝...

相 关: ◇ 中班语言活动:奇怪的桥 >>详细 ◇ 不听话的小鸡(小班语言) >>详细

◇ 中班语言教案:奇怪的桥 >>详细 ◇ 中班语言教案:不敢张嘴的 >>详细

设计意图

丰富多彩、形式多样的活动让每个孩子真正动起来,这样不仅激发了幼儿的兴趣,更使他们增强了感性认识和实际操作能力,同时还培养了幼儿勇敢、机智、细心、友爱、合作的好品质,促进幼儿的全面发展。此次活动《不听话的小鸡》旨在激发幼儿脱险自救的积极情绪,促使幼儿想出一些自救的具体方法,让幼儿在活动中有高昂的情趣,主动参与分析讨论,积极地获取知识。更多内容请访问www.daodoc.com

教学目标:

1、用适当的动词讲述小鸡遇险和得救的经历,学习新词:捉、跳、扑、飞快、跑、难为情。

2、在教师的引导下,通过对图片观察,大胆想象,并进行表达。明确事件发生的顺序进行讲述。

3、知道不能随便离开集体,保证自己的安全。

教学准备:

教学图片四幅,箭头标记。

教学过程:

一、谈话导入

小朋友,你们和妈妈一起出去玩,妈妈为了你的安全会说什么啊?那你们听不听妈妈的话?老师有个故事叫《不听话的小鸡》,我们一起来看看里面的小鸡它怎么不听话?请2-3名幼儿回答。

二、基本部分

感知理解图片

(出示图一)

1、图片上有谁?他们在什么地方做什么? 学习动词:捉。请2-3名幼儿回答。

2、鸡妈妈为了鸡宝宝安全,会对鸡宝宝说什么呢?幼儿观察图片,学说鸡妈妈的话。

3、鸡宝宝怎么做的?

小黄鸡和别的小鸡一样?它在做什么?先请2-3名幼儿回答。

(出示图二)

1、图上发生了什么事?请个别幼儿回答。

2、老猫怎么样的?小黄鸡怎么样?一起学学做做。学习动词:跳、扑。引导幼儿观察老猫和小黄鸡的动作。

3、它会说什么?谁能把动作说出来?幼儿回答。

4、谁会来救它啊?怎么来的?学学鸡妈妈的动作。学习词语:跑、飞快。更多内容请访问www.daodoc.com

5、请一名小朋友把这幅图完整讲给大家听一听?(完整讲述图

一、二)

(出示图三)

1、小黄鸡得救了吗?

2、鸡妈妈是怎样救小黄鸡的?(引导幼儿做动作来想象鸡妈妈是怎么赶走老猫的,请幼儿表演)看看它的动作?谁能把它说出来?

3、老猫怎么样了呢?

(出示图四)

4、鸡妈妈对小黄鸡说了什么?

5、小黄鸡又对妈妈说了什么?(引导幼儿观察图片中妈妈小黄鸡时,小黄鸡是怎么表现的?

运用已有经验讲述

谁会把这四幅图连起来说给小朋友听?幼儿看图自由讲述。

引入新的讲述经验

图二:看看哪件事情先发生的呢?老猫、小黄鸡、鸡妈妈应该先说谁?再说谁?最后说谁?用箭头怎么标示呢?请1-2名幼儿讲述,其他幼儿仔细倾听启发幼儿动脑筋、想办法。

接着看图

一、图

三、图四,继续引用箭头进行标示。

迁移新的讲述经验

师生按照事件发生的顺序完整讲述。

幼儿看着图片完整讲述。

三、讨论

1.平时我们外出活动时,可以离开集体吗?为什么?

2.离开了集体可能会发生什么状况?

3.幼儿讨论并讲述。

4.幼儿用绘画表示出来。

四、教师总结性讲述

1、这四幅图画组成了一个故事,叫不听话的小鸡。我们一起来听一听。

2、完整讲述。

3、小结。

课后反思:

这节活动主要是通过一张张图片引起幼儿的兴趣,教师作为引导者,通过教师的提问引导幼儿一步一步的进行讲述,然后再完整的讲述故事。幼儿对这些图片很感兴趣,引起了幼儿的好奇心,使他们认真的去想去说,然后完整的讲述故事,同时还明白一个道理,幼儿知道了不能随随便便的离开集体,否则会发生危险,要学会保护自己。这节活动,语言表达能力强的幼儿能够看图完整的讲述故事,还有个别幼儿需要在教师的帮助下完整的讲述。 活动是通过小黄鸡不听妈妈的话,离开集体自己独自出去玩遇到了危险,大花猫差点把小黄鸡吃掉,最后鸡妈妈把大花猫赶跑,救出小黄鸡的故事。意在教育幼儿不能独自离开集体,否则会有危险。以后要听妈妈的话,做个听话的好孩子。内 容 源

第17篇:魏老师教案

口语交际《春天来了》晒课教案

白银区郝家川小学

魏剑萍

学情分析

一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

教学目标:

观察一幅描绘春天景色的图画,练习有顺序地说一段话。 教具准备:多媒体课件、录音机和带有歌曲《春天在那里》的磁带。

一、课前绘画丰富活源

教学本课时,正值春天。课前让学生留心观察周围的景物,可以用眼睛看,可以用鼻子闻,可以用耳朵听,可以用手摸,让每一位学生用彩笔画两张画儿,分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来。意在以此提供源头活水,为学生交际时的有话可说创造物质基础。

二、歌曲导入,启发说路

1.导入活动

教师引导:春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边,它等着我们小朋友去寻找呢!小朋友,你们找到春天了吗?在那里找到的呢?

学生汇报自己在那里找春的。

播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂。„„”

教师引导:同学们,歌曲里的小朋友们是在什么地方找到春天的呢?为什么从这个地方可以找到春天?让学生以同桌为小组展开讨论,个别汇报,小结:从“红花”、“绿草”、“黄鹂”等景物中,我们可以找到春天,因为“红花”在春天里开放,“绿草”在春天里发芽,“黄鹂”在春天里歌唱。

教师引导:现在,我们来一起来看大屏幕,看看从这里能不能找到春天。

媒体出示:春意融融,鸟语花香的春景图,并配以解说。让学生边听边看,真实感受到春天的美丽,然后同桌一组展开讨论:

我们能否从中找到春天?是怎么找到的?

学生代表汇报讨论结果。相机板书“春天来了”。教师提问:今天我们就以“春天来了”为题进行口语交际。就这个题目,我们能说些什么?

让学生讨论,汇报,小结

指导学生说好开头第一句话。可以说:“春天美极了!”也可以说:“春天来了。”„„

指导说内容。可以说两个方面的内容:一是说春天里的景色,比如,“远处麦田一片碧绿”,“近处地面上小草钻出来了,很多小花也开了。”这是春天才会有的景色。二是说春天里人的活动,比如,“孩子们在铺满新绿的草地上追逐嬉戏”,这是春天里才有的人的活动。

三、就近交流,借画学说

1.以同桌同学为一组,就课前自己绘画的内容互相说说画中春天的景色。要求:A.让对方听了以后能明白说的是春天的景色。B.按先上后下,先近后远的顺序说,让对方清楚说的是画中的那一部分内容。

学生充分参与交流。

让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听,看看台上的同学说的是不是春天的景色,说得是不是比较有条理。

组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开,对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价,同时,对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点,以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

接着,另请一对同桌同学汇报,除了上述要求外,教师还可以提出“说的景色和说法最好与前一对同学不一样”的要求,以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。

随后,可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题,组织学生进行评价。

学生自主上台汇报。组织学生评价。

2.以前后桌同学为一组,就绘画的内容,互相说说春天里人的活动。要求:①说的必须是春天里才有的人的活动。②说的活动要有人物、时间、地点。

学生练说,先后两次指名汇报,组织评议。评议时,以上述两点要求为侧重点,但应兼顾语言的规范性,以及听说态度等。

(也可以让学生自愿到前面汇报,及时给予鼓励。)

四、自由组合,深入练说

让学生三三两两,自由组合,互相说说自己所知道的、画中以外的春天的景色或者发生在春天里的有趣的事。

随后,以小组为单位,到讲台前汇报。

五、课外延伸,生活中说

让学生回家以后,向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的春天的景色或者春天里有趣的事。意在沟通课内外联系,学用结合,在日常生活的交际中经受实际锻炼,养成真正的交际能力。

教学反思:

通过这节课的教学,我领悟到:在口语交际教学中,教师一定要放手让学生进行口语交际实践,不做过多的指点。课堂上,教师要全身心地投入,充分关注学生的学习状态,注意观察和倾听,既要善于发现学生的学习状态,注意观察予以点拨纠正,规范学生的口头语言,更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言,点燃学生智慧的火花。

第18篇:听课老师教案

19、《春酒》

叶茂

【教学目标】

1、理解、积累“家醅、炮制、煨炖、枸杞”等生字词 ,做到会读会写并理解其含义。

2、有感情朗读并品味文中的细节和关键词句,感受文章的意蕴和作者浓浓的思乡之情。

3、积累有关思乡的古诗文,引导学生善于发现和感受生活中的诗意,形成积极的人生态度。 【重难点】

1、学习文中富有情趣的细节描写,体会其作用。

2、体会本文结构严谨,写人传神,文笔流畅的写作特色。 【课时】

一课时 【教学过程】

一、导入 (谈话法)

“乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。许多年后,当你走在异乡的土地上,耳畔听不到这声声熟悉的乡音,眼中见不到这张张亲切的面容,那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢?让我们跟随台湾作家琦君去细细品尝这杯故乡“春酒”。”

二、整体感知。

1、解决生字词障碍。(特别指出易读错写错的生字)

2、快速阅读课文并思考:

(1)在课文所写的内容中,作者总共喝了几次春酒呢?

(2).能否取一个合适的酒名来体现作者所品尝到的“春酒”的味道。

3、理解“春酒”的含义。

三、品读鉴赏。

1、四人小组讨论:端起这杯童心酒,你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣?(引导学生关注其中几处细节,感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。

.2、如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头,你最想选择哪个细节?为什么? (1)同桌交流。 (2)点名提问。

(3)“母亲得意地说了一遍又一遍„„”这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗?

3、琦君怀念的仅仅是她的母亲吗?(引导学生品析“乡情酒”。

四、关注结尾。

1、思考:作者为什么再也找不到真正的家醅了,?

2、带着这份对故乡刻骨铭心的深情,齐读结尾。

五、拓展延伸。

1.讨论:琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中,除了酒,在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情?

2、教师小结。

六、编织故乡情结。

当故乡和你渐行渐远的时候,当它在你心中成为了遥远的回忆时,萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢?

七、作业。

1、以家乡的风俗为话题,写一则不少于300字的短文,从写作中融入你对家乡的感情。

2、课外阅读表现海外游子思乡的文学作品。

八、板书设计。

第19篇:走近老师教案

第三单元

师长情谊 第六课

师生之间 第1课时

走近老师

【教学目标】

知识目标:了解老师职业特点,尊重老师的“不同”。 能力目标:能够接纳不同风格的老师,学会与老师友好相处。 情感、态度与价值观目标:培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。

【重点难点】

重点:了解教师职业特点。 难点:学会接纳不同风格的老师。

【教学过程】

一、导入

(一)播放关于“苏州最美教师”孙国华的视频

(二)根据视频设计出两个小问题,并请同学举手回答 (1)视频中的老人扮演着怎样的角色? (2)看了这段视频,你有何感想?

在孙国华老师退休以后,虽然手上有近200万的存款,但是他第一时间想到的并不是自己,而是学生。就和视频中说的一样,他把自己一生的积蓄全部捐给了学校,这是多么值得我们尊敬。那么同学们,你们了解自己的老师吗?请所有同学把课本翻到60页,集体朗读第一段话。 朗读一遍第一段话,然后顺接最后的疑问:“好,既然同学们都有着这样的疑问,都想去了解我们的老师,那么接下来老师就带领大家一起去解决这些问题,一起去——走近老师”,一起去走近,我们自己的老师。

(三)本课学习目标

(1)认同教师职业所蕴含的价值取向,增进对教师的热爱之情。 (2)能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用;能够通过恰当的方法表达对教师的感情。 (3)了解教师职业的特点。

二、教学重难点讲解

(一)了解教师职业 (1)运用你的经验P60 1.活动一:回忆一下自己遇到过的老师,你会用什么词语形容他?或者说我们心目中的老师是什么样子的呢? 比如敬业、善良、有责任感、打扮很酷、有气质......2.活动二:在幼儿园、小学、初中三个不同的时期,老师在你心目中的印象有变化吗?(可适当追加问题:如有什么变化呢?你最喜欢老师是哪一位?为什么最喜欢他?等等,视情况而定) 幼儿园的老师:多才多艺。吹拉弹唱样样精通,亲切和蔼,关心我们的生活和学习。

小学时的老师:和蔼中不乏严厉,亲切中存在威严,既教我们知识,又教我们做人。 现在的老师:知识渊博,在教我们学知识的同时,还教我们怎样探究问题„„

3.活动三:回忆,并且分享老师对自己成长的帮助 学生自由组合回答,老师结合自己的小故事分享 教师是一个古老的职业。 (2)知识链接

从孔子、陶行知的言论中,你认识到了什么?

答案提示:认识到教师在人类文明的发展中起着非常重要的作用。教师作为教育工作者,是人类文明的主要传承者之一。教师的主要职责在于教书育人。

既然教师这个职业有着这么重要的作用,是不是肩负着很重要的使命?——引出知识点:现代教师承担的使命

在现代社会,教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人的使命。《中国人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。 (3)探究与分享P62 1.上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业,你还了解哪些?

教师职业道德规范、教师工作时间、教师的工作方式;等等。 2.你如何看待身边的老师?

在我身边的老师,他们爱岗敬业、关心学生、有丰富的学识;等等。 联系之前的知识点,孔子和陶行知的话,并且对比树状图,我们可以发现,随着时代的发展,对于老师的要求是不是也越来越高?

引出知识点时代在发展,教师的工作理念和工作方式发生了很大变化,也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。 (4)阅读感悟

阅读P62最下面的材料并且谈谈自己的感受

(二)风格不同的教师 (1)小游戏

请一到两位同学选择在本班任教的教师一名,不说出名字只描述特征,请其余的同学来辩一辩到底是谁

通过刚才那个小游戏啊,我们发现,每一个老师是不是都有自己的特点?是不是都有自己的教学风格?对了,这就是我们接下来要学习的知识点——风格不同的教师 (2)探究与分享P63:我喜欢的老师 1.比较各自喜欢的老师在风格上的差异

可以前后左右不发出声音的讨论,然后举手回答

有的老师幽默风趣、富有激情;有的严肃认真,不苟言笑;有的注重教学的艺术性;有的侧重教学的实效性;有的注重书本知识、理论教学;有的注重社会实践教学;等等。 2.你如果看待这些差异? 回答完这个问题以后可以继续深入——那么我们应该怎么做? 如果学生回答的是利于课堂流程的就继续往下走

如果回答了诸如:“不喜欢就不听这个老师的课”一类的答案就要进行扭转,可以从学生自身入手,以他为例,“换位思考,站在老师的立场,班上的同学也会有不一样的风格,也会有喜欢和不喜欢的,难道老师就因为不喜欢你的风格就在上课的时候单独不给你上课吗?所以正确的对待方式是”——这是由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异,每位老师解决问题的方法和表达方式不同,由此呈现出不同的风格。对于不同风格的老师,我们都应予以尊重。 (3)方法与技能 解读书本上的方法

三、拓展空间

当今时代,随着信息技术的发展,知识学习的方式有了很大的变化。学习者可以自主选择的空间越来越大,知识获取的渠道越来越多,甚至在某些方面,我们比老师知道得还多。那么,我们还需要老师吗?

当然需要,老师教给我们的不仅仅是知识,还有很多其他的东西,比如人生的经历,处理事情的经验,情感的选择,价值观的取向等等,在学习的过程中我们不仅学习了知识,还学到了如何去面对生活,如果去处理方方面面的事情,如果没有老师,这些都是无处可学的......

四、课堂小结

1.我国唐代文学家韩愈在《师说》中明确指出:“师者,所以传道授业解惑也。”这表明( D ) A.学生热爱老师

B.老师是我们获取知识的唯一来源 C.老师是学生最真挚的朋友 D.老师是人类文明的传承者

2.每位老师有不同风格的原因是( A ) ①年龄、学识的不同 ②阅历、性格的不同 ③情感、思维方式的不同

④解决问题的方法和表达方式不同 A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①②④ 3.有的老师幽默开朗、风趣且富有激情;有的老师严认真,凡事一丝不苟;而有的老师却真实坦诚,从不掩饰或否认自己的错误,让人钦佩。这说明了(A ) ①每位老师都有自己的独特的教学风格

②尊重老师的“不同”,可以让我们走近老师,更深入地了解老师

③无论什么风格的老师,都应该受到尊重

④为了让老师喜欢自己,我们要主动和老师交往,只说对老师的溢美之词

A.①②③

B.②③④

C.①②③④

D.①②④

第20篇:老师您好教案

老师,您好 第一课时(详案)

一、激情导入 1.同学们,知道九月十日是什么日子吗?教师这个职业历来受到人们的赞颂,你知道有哪些赞美老师的诗句或者歌曲吗?

2.今天我们就来学习一首赞美老师的优美的诗歌,板书:老师,您好!让我们饱含深情地对所有关心我们,爱护我们的老师说一声:老师,您好!(齐读)

二、范读课文

1.请同学们打开书本到第6页,听听课文录音。 2.你们觉得怎么样?想不想读呢?

3.那好,现在请大家放声朗读课文,注意读准字音,读通课文,碰到不理解的字词可以查字典。

三、检查自读效果

1.词语。(小黑板出示)

哪位同学来读一读?我们一起来读读看。 朗读备注:

(1)在昨天与今天之间/铺设大道。

(2)哪个人的成长/不浸透着/教师的心血。 (3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀。 (4)那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线。 (5)那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。 2.读课文。

同学们生字会读了,那课文你会读了吗?如果你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的,就请你站起来朗读。

四、学习第一自然段

1.用文中的两个词描述教师的事业是怎样的?

1.用自己喜欢的方式读第一自然段,思考:这一小节主要讲了什么?找出来用横线划一划。

2.为什么说教师的事业是崇高的?在诗中划出有关的词句。 板书:事业崇高

⑴出示句一

①为什么说教师是铺路架桥的人?说说对诗句的理解。 ②出示图片,理解词语

(昨天:——今天:——理想:——)

出示:第

三、四句

(1)理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。谁来用朗读告诉老师这句话的意思。我们一起来学着她的语气来读一次。

(2)这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都——我们每一项的创造都——

(3)是呀!每个人的成长都凝聚着教师的心血,无论何时何地,每个人的发明、创造,都是老师辛勤培育的结果,你能举些例子来说说吗?

(4)刚才我们有同学举例„„,这就是古今中外,天南地北(理解)让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。

(2)小结:我们的成材靠的是老师,社会的发展也蕴含了老师的辛劳。 (3)指导朗读这两句。

老师的事业这么崇高,对社会的贡献这么大,每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛:(手指黑板 齐读) 老师,您好!

因此,教师的事业如此崇高,对人类的贡献这么大,每当看到„,我心中„

①句中哪个词最能突出学生对老师的感激之情?(句中为什么不说“你好”而用“您好”

呢?

②指导有感情朗读

现在让我们再一次饱含对老师的感激之情,读一读课文的第一段。

五、生字学习 1.读一读。

2.指导书写,描红,注意“霞”的下面不是“段”,“崇”是山字头。 提醒“崇、霞”容易写错的字,注意笔画。

六、布置作业

1.有感情朗读课文,背诵第一自然段。

2.摘抄有关赞颂老师的诗歌,有感情朗读或背诵。 3.抄写生字词

第二课时(略案)

一、复习检查 1.听写词语。

2指名分节朗读课文

二、学习课文第二节

1.自由读课文第二节,思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?(啊!教师的事业多么美好!) 2.默读课文,思考:这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到后找。

3.讨论归纳。

(1)第一句(用真理-------心灵闪耀) 指导理解:

“春晖”、“朝霞”分别指什么?原指春天温暖的阳光、早晨的霞光,这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。(比喻手法)

师讲解:教师的工作塑造了人才,美化了心灵,所以说,教师的事业是多么的美好!老师讲课的话语,对我们的谆谆教导,语重心长,苦口婆心。 ⑵学习第三句。

过渡:老师是如何培养人才,关爱学生的呢?

(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

指导理解:

A.这两句把教师的事业比喻成什么? (春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)

① 这两句中春蚕指什么?理想的丝线指什么?甘露指什么?茁壮的新苗又是指谁?

② “笔尖飞舞”指的是什么?(教师粉笔书写,钢笔备课批改作业)“笑语盈盈”是什么意思?(老师讲课的话语,对我们谆谆教导,语重心长,苦口婆心) C.指导朗读。

4.引读:教师的事业是美好的,更是辛劳的,我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情?(感激)

齐读这节的最后一句(每当看到---------教师,您好!) 释词:“衷心”(发自内心地) 5.指导感情朗读第二节。

三、拓展学习:

假如让你来赞美教师,你会将教师比作什么?试着写一段。

例:老师,您像红烛,用知识的光芒驱散黑暗,燃烧自己把别人照亮。

老师,您像大海,用宽广的胸膛,托起明天的太阳。

老师,您像春蚕,甘心情愿把美丽献给人类,默默无闻终不悔

四、听录音,欣赏;边准备齐背课文 自由练读 指名背 齐背

哪一个不浸透

崇高 每当„„就涌起

哪一个不蕴含 教师的事业

那是 编织

美好 每当„„就祝愿

那是 撒向

(工作辛苦) (感激之情)