“人人范文网” 教案模板

教师教案格式范文(精选多篇)

发布时间:2022-09-23 09:06:02 来源:教案模板 收藏本文 手机版

推荐第1篇:教师教案书写格式与要求

余下荷尖幼儿园家长学校

教师教案书写格式与要求

一、主讲教师:

二、授课时间:年月日

三、授课题目:《》

四、教学目的:

五、教学重点、难点:

六、教学内容及过程

七、板书设计

八、运用教具

九、课后作业

十、教学反思与设想(教后案)

十一、要求:

1、教学目的要涉及思想认识、知识操作、实践操作。

2、重点难点准确,重点突出,难点切中学员实际。

3、教学过程层次清楚,内容要结合学员所需要,深浅难度适中。

4、板书设计语言简明、层次清晰、有逻辑性。

5、尽力使用教具,必要时可自制教具。

6、作业可选理论掌握和实践操作两种形式。

7、反思可写教后得失,设想可写改进意见。

推荐第2篇:教案格式

教案也称课时计划,是教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案。教案是教师上课的重要依据。根据教学评估要求和教学改革发展趋势,要求教案规范化,现提出以下要求和编写教案的基本格式:

一、编写教案的基本要求

编写教案要依据教学大纲、教科书以及具体制定的教学计划,从学生实际情况出发,精心设计。一般要符合以下要求:

(一)明确制订教学目的

具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及教书育人的任务。

(二)突出重点、解决难点

合理组织教材,便于学生理解并掌握系统的知识。

(三)恰当地选择和运用教学方法

调动学生学习的积极性,面向大多数学生,同时注意培养优秀学生和提高后进生,使全体学生都得到发展。

编写教案的繁简,一般是有经验的教师写得简略些,而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计,根据上课班级学生的实际差异宜有所区别。原定教案,在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整。

(四)课后随时记录教学效果

进行简要的自我分析,有助于积累教学经验,不断提高教学质量。

二、编写教案的基本格式

(一)课程名称

(二)授课对象(系别、班级)

(三)学时学分

(四)使用教材及教学参考书

(五)考核方式:考查、考试、开卷、闭卷

(六)课的类型:讲授课、实验课、上机课、实习课

(七)教学目的

(八)教学内容

(九)教学重点

(十)教学难点

(十一)教学方法

课堂讲授、启发式教学、课堂讨论、案例教学、研究性教学、当堂测试、提问式教学、课程论文、课程设计、师生互动……选择其中几项,或补充其它方法。

(十二)教学手段

传统讲授、多媒体教学、网络教学、远程教学、影视……选择其中几项,或补充其它与讲授内容相关的辅助教学手段。

(十三)板书设计

(十四)作业练习或思考题

(十五)学生创新精神与实践能力的培养方法 如何提高学生分析问题、解决问题的能力;如何培养学生的动手能力、写作能力、表达能力;如何提高学生解决实际问题的能力;如何提高学生的沟通能力……或其他。(任选项) (十六)课后反思

三、说明事项

(一)认真填写教学进度表。

(二)实施的教学进度必须与教学进度表一致。

(三)本《编写教案的基本格式》中,1—6项写在教案本的首页。由于学科特点、教材性质、教学目的和课程类型不同,教案的内容和格式可以有所区别。

(四)平行班用的同一课题的教案设计,根据上课班级学生的实际差异应有所区别。 教务处·教促办

二〇一〇年四月二十日

推荐第3篇:教案格式

教案

教案简单的来分的话,可以分为两种,一种是常规的上课的教案,主要的形式就是通过主讲的讲授,第二种就是类似于手工课的活动类型的课堂,主要的形式就是通过活动来带领学生理解你的教学目的。

写教案之前首先要明确自己上课的主题,然后确定自己打算上哪种类型的课,是主要靠讲还是主要靠学生动手。然后就可以开始准备写教案了。

教案最基本的要包括的要素是教学背景,教学目的,教学对象,教学流程,注意事项。(课前知识的准备通常也是要求写的)

写好一份教案之前要明确自己的教学目的,了解自己想让学生能够在这节课掌握什么,最好能够分点列出,比较清晰。教案有自己的格式,如果按照格式来写的话会让教案能够更加的有条理和美观。

教案的格式:

(标题用方正小标宋简体二号居中加粗,行距38磅)

(以下正文用仿宋字体,三号,首段缩进2个字符,行距20-26磅,小标题用楷体字体,三号,加粗)

1 页面格式:

一、页边距:上下保留2厘米 左右保留2.5厘米 设置方法(Word):页面布局→页边距→填写上下左右值→确定。

二、标题:方正小标宋简体,二号,加粗,居中 设置方法(Word):选定正文文字→设置→格式→段落→间距→行距选择固定值→固定值旁边的设置值填写20-26磅→确定(建议统一采用26磅) (注:若标题过长要分成两行,应按shift+enter键,再居中。)

三、小标题:

(一)、一级标题用楷体,三号,加粗,用“

一、”、“

二、”、“

三、”……标识。

(二)、二级标题用3号仿宋,用汉字数字外加小括号“

(一)”、“

(二)”、“

(三)”……标识。

(三)、三级标题用3号仿宋,用阿拉伯数字 “1.”、“ 2.”、“ 3.”……标识。

(四)、四级标题用3号仿宋字体,用阿拉伯数字外加小括号“(1)”、“(2)”、“(3)”……标识。

(注:段首空两格要用特殊格式,首行缩进两字符,若有称呼语等,要顶格写,一般行距设置为20-26磅之间,建议统一用26磅,固定行距)

四、页码:

插入,页码,阿拉伯数字,底页居中。

2 理论知识组教案模板如下:

教案的题目

一、教学背景

二、教学目的:

(重点就是这个,这堂课的主体)

三、教学重难点:

四、教学对象: (按照实际情况写)

五、教学流程:

(一)、自我介绍

(二)、是什么?

(三)、为什么?

(四)、怎么办?

(五)、知识的回顾和总结

六、注意事项:

写出自己在课堂上应该怎么合理的安排时间,突发情况有什么准备,怎样维持课堂纪律。

(要注明组长姓名,联系方式,组员姓名等)

3 科学实验组和趣味手工组教案模板如下:

教案的题目

一、教学目的:

(重点就是这个,这堂课的主体)

二、教学对象: (按照实际情况写)

三、教学流程:

(手工或实验的具体流程,步骤需要分点来写)

(一)

(二)

(三)

(四)

(五)

四、手工或实验原理:

(用适合授课对象理解的方式讲解)

五、注意事项:

写出自己在课堂上应该怎么合理的安排时间,突发情况有什么准备,怎样维持课堂纪律。

(要注明组长姓名,联系方式,组员姓名等)

最基本的教案的套路就是这样,可根据实际情况适当进行调整更改,教案中如果有展示图片环节可以复制2到3张图片在教案中说明,视频如果有网址也可以复制在教案中。

推荐第4篇:教案格式

教案格式

(注:标题为小三加粗,正文为小四,行距1。5)

上午半日活动计划格式模拟: 中班语言活动:诗歌——采野花

周别:第五周

2011年3月22日

星期一 执教师:刘薇

三大游戏计划格式模拟:

中班角色游戏:医院

娃娃家

公共汽车

第一阶段

周别:第六周

2011年3月22日

星期一 执教师:刘薇 游戏活动目标: 游戏活动准备: 游戏过程组织与指导: 游戏反思: 游戏调整: 第二阶段

周别:第七周

2011年3月22日

星期一

另各领域教案标题如下:

中班语言活动:儿歌(看图讲述、故事、诗歌、创编儿歌、故事……) 中班科学活动:数学——

中班科学活动:常识——

中班科学活动:科学探索——

中班艺术活动:歌曲(歌表演、韵律舞、打击乐、欣赏、音乐游戏……)—

中班艺术活动:绘画(泥塑、手工、撕纸画、想象画、主题画……)—— 中班健康教育活动:——————让自己快乐 中班社会性活动:——————

我们去拜年

推荐第5篇:教案格式

新课程下如何备课、写教案格式

教学目标:

1、知识与技能:基础知识和技能应达到的程度;

2、过程与方法:有关学生思维能力方面的培养;

3、情感态度与价值观:思想的渗透。

教学重点:根据课标和教学内容并结合学生实际来确定一节课的重点和难点。

教学难点:

教学用具:即本节所用的如:卡片、小黑板、投影、投影片、录音、实物等。 教学方法:简单地说就是教师授课的方法与手段。 教学过程:(教学程序是教师具体施教的步骤,是教师教学设计的体现与教学思想的展示过程。)

一、导入新课

创设情景,主动参与:情景是教师和学生共同面对的,借以引起学生的兴趣,激发学生的求知欲望,培养解决问题意识。情景将贯穿在整个教学过程中,不同教学内容,可采用不同“创设情景”方法。如开门见山、复习铺垫、悬念激发、情感交流、生活事迹、趣味故事、游戏活动、直观感知等。

二、学习新课,自主探究:教师在备课中要认真挖掘教材资源,为学生的学习资源。引导学生自己发现问题、观察思考、探究新知。新的教材特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”,即教学内容是基础而丰富的,呈现形式是丰富而开放的。我们在备课时一定要思考课内与课外的联系,要认真挖掘教材资源,力图呈现丰富多彩的感知材料,给不同层次的学生都留出一定的思维空间,做法:①将教材内容情境化。学生学习热情和积极性一定程度取决于他们对学习素材的思考与兴趣,现实、有趣、具有挑战性的问题境,激发学生学习的欲望。②将静态知识动态化。教材上的知识是静态的。学生看到的往往是思维的结果,而不是知识的形成过程和思维活动过程。备课时,从学生实际出发,把教材中的主题内容处理加工成可操作性挂图活动。

三、组织调控,合作交流:

在采用小组合作学习时,教师在备课时必须设计下列问题:

1、为什么这节课要进行小组合作学习?

2、小组合作学习什么时候进行?问题怎么提?大概需要多少时间?可能会出现哪些情况?教师如何点拨?

3、如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来,做到优势互补?客观分析学习内容,为学生设计自主的学习方式,教师引导学生展示学习成果,在互相交流中使大家思维碰撞,激起创造性思维的火花。培养学生的合作意识和创新精神。

①学生自己能学会的,相信学生和引导学生学,新教材的编写特点是由浅入深,由易到难,螺旋上升、循序渐进。对于一些比较容易或浅显的教学内容,可以引导学生自己去学。在备课中应努力做到:凡是学生自己能够探索得出的,教师决不代替,凡是学生能够独立发现的,教师决不暗示。

②新旧知识有直接联系的,迁移类比,诱导学生学。我们可以利用知识的迁移规律,找准新旧知识的连接点和新旧知识的生长点,诱导学生利用旧知识去学习知识。“为迁移而教”应该成为我们备课时处理教材的出发点。

③学生难于理解或不易接受的。指导学生学。对于稍难一点的内容,可以适当创设机会。调动学生各种感官参与学习活动。

④学生独立学习,有困难的,小组合作,互相帮学。“学会与人合作,并能与他人交流思维的过程”。

四、反馈评价,巩固应用:

是及时反馈学生自主学习情况进行分析评价,改进教学方法,提高教学效率和效果。要设计以下问题:①教师在反馈讲评中应该扮演怎样的角色?(参与者、引导者、组织者);②设计哪些练习让学生动手练,使所学知识得以迁移巩固。③教师在设计练习和作业时是否体现基础性、选择性、综合性、实践性、开放性、创新性?

五、总结:教学过程将要结束时,在设计总结时要设计总结语,设计问题或情景让学生对新课内容和知识进行整合。(重点、思想渗透,学生质疑)。

六、布置作业

七、板书设计

教案中要单列板书设计,板书要直观精练,体现教学的主要内容内容和知识结构。通过板书,引导学生记笔记的学习习惯。所以,板书要设计,易归纳小结,易引导,纲领性强。副板书的作用:体现教师强调的重点、难点;体现教师的教学思路。副板书应该写在黑板的左边。要注意板书的连贯性和整体性。

如何写课后反思?

(1)教材的创造性使用。如教材中有的生活场景的选择,问题情境的创设并不是很贴近学生的生活,不能引起学生共鸣,因此,我们在创造性地使用教材的同时可以在反思中加以记录。(2)教学的不足之处,如小组学习有没有流于形式,有没有关注学生情况、态度、价值观的发展等内容。针对问题找到了哪些解决办法和教学新思路,写出改进策略和教学的新方案。(3)学生的独到见解。上课时学生提出了哪些有价值的问题。(4)写课后反思追求“短”——短小精悍;“平”——平中见奇;“快”——快捷及时。

推荐第6篇:教案格式

教案格式标准

16 《名人传》序 教学目标

一、从作者的认识角度正确认识作者给当时欧洲时代所下的定义,对功利主义盛行的欧洲的批判。

二、体会作者强调的精神对人类的引领力量,了解英雄所起的作用。

三、懂得了解一定的文化背景对阅读外国文学作品的作用。 重点、难点及解决办法

重点:体会作者在本文中所阐述的名人观、英雄观。 难点:辩正地认识作者给欧洲和名人所下定义的内涵。 解决办法:反复诵读文章,深入领会。 学生活动设计

快速阅读、精读有关内容,在此基础上充分讨论。 课时安排 1课时 教学步骤

一、导入新课

罗曼·罗兰(Romain Rolland,1866—1944),19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。罗曼·罗兰出生于律师家庭,上大学期间曾与托尔斯泰通信,托尔斯泰“不以暴力抗恶”“道德上的自我修养”“博爱”等思想对他产生深刻影响;他的民主主义思想、对资本主义世界及其文化的批判,又形成了罗曼·罗兰世界观和创作中最突出的特点。正是这种思想,使得罗曼·罗兰对名人、对英雄有了他独特的评判标准,这节课我们来学习他这篇《〈名人传〉序》。

二、明确目标

1.从作者的认识角度正确认识作者给当时欧洲时代所下的定义,对功利主义盛行的欧洲的批判。 2.体会作者强调的精神对人类的引领力量,了解英雄所起的作用。 3.懂得了解一定的文化背景对阅读外国文学作品的作用。

三、整体感知

课文是作者为《名人传》写的自序。在这篇序言中,首先为名人下了定义:名人并不是那些声名显赫之辈,也不是那些位尊权重之流,更不是万众欢呼簇拥之星。真正的“名人”是具有仁慈的胸怀、坚毅的品格,以精神的力量,为人类做出贡献,为人类增添勇气,为人类指明方向的人。作者这样下定义,是有其深刻认识的。在课文中,作者分三个部分,表达了自己的独到见解:

(一)平庸的时代。作者认为,现实的欧洲是一个平庸的时代,“老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒”。作者这样评价欧洲,并不是指欧洲当时的工业水平、生活质量、科学、艺术成就等方面,而是特指作者界定的精神上的“自由”。作者认为欧洲已经沉陷于“乖巧卑下的自私自利”的氛围中,功利主义的盛行已经 “窒息”了欧洲的生命。人人追求功利,造就了一个平庸、沉重的时代,这是像作者这样崇尚精神、鄙视物欲的艺术家所不能容忍的,他已经感到“周围的空气多沉重”,无法呼吸。

(二)呼唤英雄与英雄的定义。即使平庸的时代,也有横空而出的英雄:毕加大佐和蒲尔民族。说明英雄是不死的,是平庸所毁灭不了的。所以,作者期望:“让我们来摧毁时间的阻隔,使英雄的种族再生。”作者目中的英雄,“除了仁慈以外,我不承认还有什么优越的标记”,英雄是能以“伟大的品格”,作为精神表率,解救民众苦难的人。

(三)英雄的作用。这样的英雄,是与平庸的时代对立的。平庸时代的特点,就是以功利为追求,而丧失精神上的自由。真正的英雄,以仁慈的心怀,伟大的品格,映照出自私自利的卑下世风,使人们看到生命的伟大、丰满、幸福。

四、重点、难点的学习与目标完成过程

1.[提问] 阅读课文,想想作者为什么说需要英雄?什么样的人需要英雄?作者心目中的“名人”“英雄”是什么样的人?如果同意作者的观点,你对“名人”的品格、心灵是否有补充认识呢?

[讨论明确] 因为平庸的时代,充满自私自利卑下的风气,让人“窒息”,所以作者呼唤英雄;不甘平庸生活、不屈服于物欲的有理想有追求的人们需要英雄的指引、激励;作者心目中的英雄是历经苦难的磨练,以仁慈之心,伟大的品格,映照出乎庸时代的可鄙,带领人们走出自私自利的世俗氛围,寻求精神上的自由和幸福的伟人。

2.[提问]这篇文章,许多语句意味隽永,含义深刻。仔细揣摩下列语句,说说你的认识。 (1)我称为英雄的,并非以思想或强力称雄的人;而只是靠心灵而伟大的人。

(2)没有伟大的品格,就没有伟大的人,甚至也没有伟大的艺术家,伟大的行动者;所有的只是些空虚的偶像,匹配下贱的群众的:时间会把他们一齐摧毁。 (3)他们固然由于毅力而成为伟大,可是也由于灾患而成为伟大。 [明确] (1)“思想或强力称雄的人”,前者以智慧征服,后者靠武力统治,都是功利的、世俗的,不是作者心目中的英雄。真正的英雄“是靠心灵而伟大的人”,他们以仁慈、品格作为精神表率,解救民众的苦难。

(2)这句话还是紧扣作者给英雄所下的定义。伟大的人格最重要,是英雄必需的品质;而没有伟大品格的人,只是些空虚的偶像,受无知的人顶礼膜拜,满足他们功利的愿望。

(3)磨难使英雄的品格更高尚,使他们的精神更高贵,使他们的使命更崇高,更能影响大众,给大众带来精神上的鼓舞,所以“磨难”使他们成为“伟大”。

3.[提问]课外阅读《名人传》,搜集贝多芬的材料,说说作者为什么把“名人”的“首席”送给了贝多芬?

[明确]作者把“首席”送给贝多芬,是因为贝多芬最符合作者给英雄所下的定义:仁慈,伟大的人格,命运的磨难,作为音乐家给世人带来精神上的鼓舞和指引。 布置作业

课外阅读《巨人三传》。

【背景材料】

一、作者介绍 罗曼·罗兰(Romain Rolland,1866—1944),19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。罗曼·罗兰出生于律师家庭,上大学期间曾与托尔斯泰通信,托尔斯泰“不以暴力抗恶”“道德上的自我修养”“博爱”等思想对他产生深刻影响;他的民主主义思想、对资本主义世界及其文化的批判,又形成了罗曼·罗兰世界观和创作中最突出的特点。

罗曼·罗兰的创作大致可以20世纪30年代为界分为前后两个时期。前期作品,主要有取材于法国大革命的《革命戏剧集》,包括《群狼》(1898)《丹东》(1900)《七月十四日》(1902)等剧本8部;3部英雄传记:《贝多芬传》(1903)《米开朗琪罗传》(1906)《托尔斯泰传》(1911);长篇巨著《约翰·克里斯朵夫》、中篇小说《哥拉·布勒尼翁》(1919),以及一系列反映其反对战争、反对一切暴力;害怕集体主义制度妨害个人“精神独立”等思想的论文。后期作品有长篇小说《母与子》(旧译《欣悦的灵魂》)四部:《阿耐蒂和西勒维》(1922)《夏天》(1924)《母与子》(1927)《女预言家》(1933)和一系列散文、回忆录、论文等。特别是1931年,他发表了《向过去告别》一文,批判了自己过去所走过的道路,从此积极参加反对帝国主义战争、保卫和平的活动,成为进步的反帝反法西斯的文艺战士。

其代表作《约翰·克利斯朵夫》被高尔基称为“长篇叙事诗”,被誉为20世纪最伟大的小说。这部巨著共10卷,以主人公约翰·克利斯朵夫的生平为主线,描述了这位音乐天才的成长、奋斗经历,同时对德国、法国、瑞士、意大利等国家的社会现实,作了不同程度的真实写照。全书犹如一部庞大的交响乐。每卷都是一个有着不同乐思、情绪和节奏的乐章。由《约翰·克利斯朵夫》始,罗曼·罗兰开创了一种独特的小说风格。该巨著获1913年法兰西学士院文学奖,1915年获诺贝尔文学奖。

二、《贝多芬传》译者序及原序 译 者 序(傅雷)

唯有真实的苦难,才能驱除罗曼蒂克的幻想的苦难;唯有看到克服苦难的壮烈的悲剧,才能帮助我们担受残酷的命运;唯有抱着“我不入地狱谁入地狱”的精神,才能挽救一个萎靡而自私的民族:这是我十五年前初次读到本书时所得的教训。

不经过战斗的舍弃是虚伪的,不经劫难磨炼的超脱是轻佻的,逃避现实的明哲是卑怯的;中庸,苟且,小智小慧,是我们的致命伤:这是我十五年来与日俱增的信念。而这一切都由于贝多芬的启示。 我不敢把这样的启示自秘,所以十年前就译了本书。现在阴霾遮蔽了整个天空,我们比任何时都更需要精神的支持,比任何时都更需要坚忍、奋斗、敢于向神明挑战的大勇主义。现在,当初生的音乐界只知训练手的技巧,而忘记了培养心灵的神圣工作的时候,这部《贝多芬传》对读者该有更深刻的意义。——由于这个动机,我重译了本书。

此外,我还有个人的理由。疗治我青年时世纪病的是贝多芬,扶植我在人生中的战斗意志的是贝多芬,在我灵智的成长中给我大影响的是贝多芬,多少次的颠扑曾由他搀扶,多少的创伤曾由他抚慰,——且不说引我进音乐王国的这件次要的恩泽。除了把我所受的恩泽转赠给比我年青的一代之外,我不知还有什么方法可以偿还我对贝多芬,和对他伟大的传记家罗曼·罗兰所负的债务。表示感激的最好的方式,是施予。

为完成介绍的责任起见,我在译文以外,附加了一篇分析贝多芬作品的文字。我明知道是一件越俎的工作,但望这番力不从心的努力,能够发生抛砖引玉的作用。 译 者 三十一年三月 原 序 二十五年前,当我写这本小小的《贝多芬传》时,我不曾想要完成什么音乐学的著作。那是1902年。我正经历着一个骚乱不宁的时期,充满着兼有毁灭与更新作用的雷雨。我逃出了巴黎,来到我童年的伴侣、曾经在人生的战场上屡次撑持我的贝多芬那边,寻觅十天的休息。我来到篷恩,他的故里。我重复找到了他的影子和他的老朋友们,就是说在我到科布楞兹访问的韦该勒底孙子们身上,重又见到了当年的韦该勒夫妇。在曼恩兹,我又听到他的交响乐大演奏会,是淮恩加纳指挥的。然后我又和他单独相对,倾吐着我的衷曲,在多雾的莱茵河畔,在那些潮湿而灰色的四月天,浸淫着他的苦难,他的勇气,他的欢乐,他的悲哀,我跪着,由他用强有力的手搀扶起来,给我的新生儿约翰·克利斯朵夫行了洗礼,在他祝福之下,我重又踏上巴黎的归路,得到了鼓励,和人生重新缔了约,一路向神明唱着病愈者底感谢曲。那感谢曲便是这本小册子。先由《巴黎杂志》发表,后又被班琪拿去披露。我不曾想到本书会流传到朋友们的小范围以外。可是“各有各的命运……” 恕我叙述这些枝节。但今日会有人在这支颂歌里面寻求以严格的史学方法写成的渊博的著作,对于他们,我不得不有所答复。我自有我做史家的时间。我在《亨特尔》和关于歌剧研究的几部书内,已经对音乐学尽了相当的义务。但《贝多芬传》绝非为了学术而写的。它是受伤而窒息的心灵底一支歌,在苏生与振作之后感谢救主的,我知道,这救主已经被我改换面目。但一切从信仰和爱情出发的行为都是如此的。而我的《贝多芬传》便是这样的行为。

大家人手一编的拿了去,给这册小书走上它不曾希望的好运。那时候,法国几百万的生灵,被压迫的理想主义者底一代,焦灼地等待着一声解放的讯号。这讯号,他们在贝多芬的音乐中听到了,他们便去向他呼吁。经历过那个时代的人,谁不记得那些四重奏音乐会,仿佛弥撒祭中唱《神之羔羊》时的教堂,——谁不记得那些痛苦的脸,注视着祭献礼,因它的启示而受着光辉的烛照?生在今日的人们已和生在昨日的人们离得远远了。(但生在今日的人们是否能和生在明日的离得更近?)在本世纪初期的这一代里,多少行列已被歼灭;战争开了一个窟窿,他们和他们最优秀的儿子都失了踪影。我的小小的《贝多芬传》保留着他们的形象。出自一个孤独者底手笔,它不知不觉地竟和他们相似。而他们早已在其中认出自己。这小册子,由一个无名的人写的,从一家无名的店铺里出来,几天之内在大众手里传播开去,它已不再属于我了。

我把本书重读了一遍,虽然残缺,我也不拟有所更易。因为它应当保存原来的性质,和伟大的一代神圣的形象。在贝多芬百年祭的时候,我纪念那一代,同时颂扬它伟大的同伴,正直与真诚的大师,教我们如何生如何死的大师。 罗曼·罗兰 1927年3月

(选自《巨人三传》,安徽文艺出版社1998年版)

推荐第7篇:教案格式

大班健康活动设计: xxxx

执教者:xxx

一、设计意图:

简要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景,对整个教学活动设计的思路等。

二、活动目标:

目标的制定要符合纲要的精神,符合幼儿的认知水平和情感需要,从幼儿发展的角度书写目标,可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语,目标数量以2-3条为宜。

三、活动准备:

包括物质准备和心理准备。

物质准备包括围绕教学内容为幼儿提供支持其学习的活动环境、活动材料等,要从目标和环节的实际需要出发。

心理准备根本活动需要制定。

四、活动过程:

教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略,激发幼儿的学习兴趣,体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式,使课程的基本理念得到充分的贯彻和落实;教学过程要层次分明,重难点突出,充分体现师幼互动。

活动环节中应说明教师干什么,引导幼儿干什么,每一个环节一定要有幼儿,教师的言行以调动幼儿学习为目的。

准备的材料应该环节中用上,活动中使用的材料应在准备中有交代;有游戏说明玩法,有故事的需要附故事原文。

五、活动延伸:

根据具体活动的情况,决定是否需要活动延伸;活动可向区域活动、生活活动及家庭中延伸;活动延伸可以包括重复强调和后续拓展两种类型;说明向哪里延伸、做什么和怎么做,可巩固什么经验或让幼儿得到什么新经验。

推荐第8篇:教案格式

教案格式

学科:所用教材:

授课年级及学生特点: 课题名称:

一.教学目标:

1.知识目标 知道: 识记: 理解: 应用:

2.能力目标

3.情感目标

二.教学重点、实施方案 重点: 实施方案:

三.教学难点、突破策略 难点: 突破策略:

四.教学准备

1.知识经验的准备

2.教学物品的准备

五.教学方法

六.学法指导

七.教学安排

八.教学过程

九.板书设计

参考教案

学科:语文

所用教材:九年制义务教育六年制小学试用课本﹒语文

(第3册),北京出版社,2000年版

授课年级:二年级

课题名称:秋天

一.教学目标:

1.知识目标

知道:秋天是收获的季节

识记:秋天的特点

理解:(1)秋天的美

(2)理解词语“渐渐”

应用:(1)用语言描绘大自然

(2)用“渐渐”写一句话

2.能力目标

(1)理论联系实际的能力

(2)观察能力、想象能力和语言表达能力

(3)在教师的指导下,能读出长句子的停顿和自然段间的停顿。

3.情感目标

激发学生喜欢秋天、热爱大自然的情感,培养学生的环保意识。

二.教学重点、实施方案

重点:理解课文内容,能够读出长句中的停顿和自然段间的停顿。

实施方案:以提问的方式导入新课,激发学生的学习兴趣;然后整体感知,以小组讨论、合作学习的方式学习新课,通过朗读、评读,掌握读句方式,感悟秋天的美。

三.教学难点、突破策略

难点:理解两个比喻句的意思;启发学生怎样才能真正做到保护环境。

突破策略:学生一边朗读,一边用手演示叶子飘落的过程;教师提问,小组讨论。

四.教学准备

1.知识经验的准备

学生收集了一些环保资料,初步具备了一定的环保知识;课前阅读了课文,对课文内容有初步的了解。

2.教学物品的准备

各种颜色、不同形状的落叶、手工叶画

五.教学方法

主要采用启发式教学,设置大量的问题情境,激发学生学习兴趣,通过小组讨论、合作学习,引导学生对知识的学

习。

六.学法指导

让学生用自己喜欢的方式表现出对秋天的喜爱,积极主动的投入到收集资料、酝酿展示成果的学习活动中,将自己观察到、感受到的秋天用语言描绘出来,用叶画展示出来,拉近课堂与生活的距离,密切学生与自然的关系。

七.教学安排

1课时

八.教学过程

1.组织教学(包括复习,2分钟)

2.授新课

导入(4分钟):前几天老师让大家采集落叶制作表现秋天的叶画,你们都带来了吗?(学生回答)秋天给你们留下了什么印象?(学生回答)今天这节课老师和大家走进秋天,走进美丽的大自然,请大家快速打开语文书。

讲授(25分钟):(1)自读课文。请同学借助拼音读准字音,将课文读通、读顺。(学生活动)

(2)再读课文。想想课文中写了秋天的哪些景物?(学生活动)

(3)小组讨论,老师提问:课文中写了秋天的哪些景物,有什么特征?(学生活动)大家能读一读这句话吗?(学生活动)“天很高、天很蓝”可以看出什么呢?(学生活动)

还有什么变化?小组派代表发言。(学生活动)

(4)学生读课文。请大家把自己的体会读出来。(学生活动)

(5)对学生进行环保教育。这么美的落叶飘落在草地上,你会不会践踏草地去捡落叶呢?小组讨论(学生活动)投影:菊花开放的幻灯片。看到这幅画面,谁能说一句话呢?这句话要能说出菊花的颜色和味道。(学生活动)我们的同学观察很仔细,说的也很好,你们想不想看看书中是怎样描写菊花的呀?请读书中第四自然段。(学生活动)看到这么多美丽的菊花,小明偷偷摘了一朵,他这样做,对吗?小组讨论,回答(学生活动)

(6)入情入境。看第26页图,说说图片中都描画了什么?给你什么样的感受?(学生活动)大家说的非常好,观察的很仔细,你们能不能有语气的读一读第

5、6自然段呢?(学生活动)秋天如此美丽,你想怎样表达自己的感情,说一句赞美秋天的话呢?(学生活动)书中小作者是这样赞美秋天的:秋天是丰收的季节,秋天是美丽的画卷。请齐读最后一个自然段(学生活动)请大家带着感情读全文(学生活动)

3.复习(5分钟):应用语言。同学们每人都用漂亮的落叶制作一幅幅精美的叶画,这一幅幅叶画都生动反映出你们对秋天的喜爱;最后请同学们自己向大家介绍你的叶画,说说

你的叶画对秋天的赞美。(学生活动)

4.小结(4分钟):老师做小结,学生谈感受。秋天是这样美丽的季节,怎样才能留住秋天的美丽,怎样才能能使我们生活的家园更加美好呢?(学生活动)大家说的非常好,只有在以上几方面做到从我做起,保护环境,才能留住美丽的秋天,才能使一年四季都是这么美丽。

5.布置作业:有感情的朗读课文

九.板书设计

秋天

秋天空:变得更高、更蓝

天秋天是丰收的季节 的景物:树叶变红、变黄,飘落下来特菊花开了秋天是美丽的画卷 征果实和庄稼成熟了

推荐第9篇:教案格式

教案的格式

1、课题:说明本课名称。

2、教学目标:说明本课在认知(知识)、操作(能力)、情感(思想教育)方面所要达到的要求。

3、课型:说明本课属新授课、还是复习课。

4、课时:说明本课是第几课时。

5、教学重点:说明本课必须解决的关键问题。

6、教学难点:说明本课在教学过程中易产生的困难和障碍。

7、教学程序(教学过程):说明教学进行的内容、方法、步骤、措施等。

8、作业处理:说明如何布置处理书面或口头作业。

9、板书设计:说明上课时准备写在黑板上的内容。

10、教具:说明辅助教学手段使用的工具。 注意:1 .这十点模板一定要背熟 2 .红色字体的部分一定要写在教案上 3 .考前争对自己的学科,写一个万能的模板

4 .上课时候前向老师问好,上课时要自信,声音要洪亮,穿戴朴素整洁。 5 .讲课或者说课的时候一定要写板书,不写板书你就等着挂吧! 6.离开不要忘记擦黑板.测试方式和内容:教育教学基本素质和能力的考察测试主要通过笔试、面试、试讲等方式进行。

笔试主要测试申请人的知识水平和运用教育基本理论知识解决实际问题的能力,教案设计能力。申请者需参加教育方法概论或高等教育方法概论课程考试,参加现场组织的教案设计。面试重点考察申请人的仪表教态、行为举止、思维能力以及口头表达能力,试讲重点考察申请人实现教学目的,组织教学实施,掌握教学内容,运用教学方法等能力,讲解、提问、板书等技能技巧。申请者首先接受专家测评小组的面试试讲,然后回答专家提问。 测试的一般流程

1、根据通知的地点时间准时前去报到。根据报到先后秩序,领取测试序号。

2、根据自己申请的种类(幼儿园、小学、初中、高中或其他)、学科,在测试工作人员提供的备选教材中抽取一份教材并领取教案纸。

3、约花一小时时间,根据抽取的教材设计成教案(笔试)。

4、将设计好的教案交给测试工作人员,等候面试。

5、按序号进入教室,根据测评专家的要求,进行面试、试讲、答疑。

6、测评专家评分,写出评语并将测试结果填入申请表。

7、专家审查委员会依据笔试、面试、试讲结果提出审查意见。 测试者应努力达到的要求

1、表情、教态亲切、和蔼、自然;行为举止大方、得体。

2、思维敏捷、思路清晰、逻辑严谨;语言文字表达明确、清楚、规范。

3、教学设计科学、合理;教学组织管理严密、规范、有序、周全。

4、教学环节紧凑、适度;教学方法灵活、多样;善于启发引导、突出重点、讲清难点;讲课时口齿清楚、声音宏亮、流利精练、风趣生动、板书整齐。

推荐第10篇:教案格式

教案格式

教案是教师为顺利而有效的开展教学活动,根据教学大纲,以课时或课题为单位,对教学内容和教学方法等进行安排和设计时编写的具体方案。

以课时为单位的称课时教案,以课题为单位的称课题教案。前者着重考虑授课时数,如何在有限的时间内开展好教学活动,它多见于中小学教学活动中,后者则把重点放在课题研究与介绍方面,这在大学教学中较普遍。

1.教案作为一种实用教学文书,具有较强的指导性和针对性,它要求从实际出发,按照学生实际情况依据教学大纲和要求解读教材内容,突破重点和难点。

2.要注意知识的前后衔接和新知识的补充。

3.教案语言力求简明、准确。

1.教案是教师进行教学活动活动的具体方案,既是教师备课的结晶,也是教师讲课的依据,对搞好教学工作、保证和提高教学质量具有重要的作用。

教案也是教师教学工作的备忘录,好的教案有科学性、计划 J胜的特点。

2.教案反映出教师对于该门课程所具有的专业知识的多寡和教学方法与风格的差异,因而相同的课题,对于不同的教师来说,教案有着很大的差异。

3.因为教案是教师讲课前设计的,是否切实可行,还要在教学实践中去检验,因而应具有一定的弹胜。

教案没有固定的写作模式,但一份完整的教案除了上课班级、科目、日期外,还应包括课题、教学目的、教学方法和教具、教学重点和难点、教学过程、布置作业和练习以及下一课学生要预习的内容等方面。现择要说明:

1.课题

指授课内容的标题或者是中心议题。

2.教学目的

根据大纲要求和学生实际情况,针对本课题或本课时教学内容提出的需要达到的目的。

3.教学重难点

教学难点是相对于学生接受而言的,教学重点则是教师为达到预定教学目的而必须着重讲解和分析的内容。

4.具体教学过程

是教案的主体。要写清教学内容的详细安排,分清步骤层次,体现逻辑性、科学性,提出启发性问题,对课题讲行归纳和总结等。

第11篇:教案格式

教案格式

七根火柴

王愿坚

教学目标

一、训练学生复述课文的能力、概括能力,培养认真阅读的习惯。

二、理解课文内容,体会革命战争年代先烈们的英勇行为和高尚精神品质。

教学设想

一、本文重点训练复述能力、概括能力和认真阅读课文的习惯。因为课文内容并不是十分难以理解,因此,以课文为例子加强语文能力的训练就成为教学设计的重点。除了复述的训练以外,其他内容,由教师提出问题,学生阅读课文讨论完成。

二、本文教学不设计预习,便于复述课文训练。

三、两课时。

第一课时

教学重点

一、复述课文训练。

二、初步感知课文内容并体会课文的主旨。

教学过程

一、进行复述训练,以此整体感知课文大概内容。

1.教师板书课文题目;学生读课文。

学生读课文之前,教师提出如下要求: 假如有一个博物馆叫做“红军博物馆”,假如你是这个博物馆的一名讲解员,假如在你负责讲解的展台上摆放着六根火柴,请你以讲解员的口吻,向前来参观的人们介绍这六根火柴的来历。

2.学生按教师要求进行创造性复述课文的练习。

此时,教师要对学生给予鼓励或肯定;必要时提示一下讲解员应该是怎样的口吻(动作)。

[说明]这是创造性的复述练习,同时也从整体上感知了课文的主要内容。复述前,教师可通过卡片等辅助手段解决本课的字词,这里就省略不具体说了。

二、研究课文题目,初步理解课文中心。

1.请学生给课文换一个题目。

教师:本文题目是“七根火柴”。能否根据课文内容重新给课文拟定一个题目? 学生可能拟定的题目有:

火红的心

无名战士

不灭的火焰

两个红军战士

红心

[说明]学生在提出自己拟定的题目时,教师要求说明理由。由学生为课文重新拟一个题目只是个手段,目的是借这样一种形式,引导他们理解课文的中心。

2.研究题目的作用。

教师提出:

刚才同学们为课文拟定了许多题目,但是作者为什么要用“七根火柴”为题呢?

学生思考;讨论。

明确:“七根火柴”是本文的线索。

[说明]回答这个问题,学生可能有不同的思路,只要合理,教师都应给以肯定。

布置作业

进一步熟悉课文内容。可要求学生写一篇内容缩写。

第二课时

教学重点

一、通过研究课文的题目理解课文内容;训练概括能力,培养认真阅读的习惯。

二、理解课文的中心意思。

教学过程

一、通过研究题目的作用理解课文内容。

1.研究课文中所写的草地环境与“火柴”的关系。

△请学生用最少的语言概括草地的特点。

明确:风云莫测(板书)

△这样的环境描写与“火”有什么关系?

明确:需要火(板书)

△谁需要火?

明确:部队;无名战士;卢进勇(板书)

[说明]这三个启发学生思考的问题是有层次的,利于学生理解草地环境描写与课文中心的关系;同时,训练学生的概括能力,这主要在前两个问题上。在学生进行概括的时候,教师始终要引导他们认真看书思考和回答问题,引导学生比较准确地把握住课文所写的草地环境的特点,才能够概括好。第三个问题,要引导学生仔细阅读课文中的有关内容,找出充分的理由来说明部队、无名战士和卢进勇为什么需要火,这是精读训练,不可忽视。

2.研究“无名战士”与“火柴”的关系。

△“火柴”是从哪里得到的?

△无名战士是在什么样的条件下珍藏火柴的?

[说明]这个问题是引导学生仔仔细细地读书,从无名战士所处的环境,他的神情、动作和语言等几个方面在书中找答案。

△教师范读:“那同志一只手抖抖索索地揭开纸包„„一,二,三,四„„”

△提问:这里“一,二,三,四„„”之间为什么用逗号,而不用顿号?

明确:说明间隔时间长——与无名战士当时的身体情况吻合;另外,也表明他极其郑重的语气。

△这里的省略号具有怎样的意思?假如你是这位无名战士,此时最想对卢进勇说的话是什么?

[说明]通过想象使学生深入体会无名战士这样做的内心世界。教师应启发学生联系前后文的内容去想象。

△无名战士用生命保存下来的火柴,给部队带来了怎样的变化?

△怎样概括无名战士与“火”的关系?

明确:献火(板书)

△献火的过程展现了无名战士什么样的品质?

明确:舍身为国(板书)

[说明]这个概括重点要引导学生考虑“舍身”二字,实际教学中反映出来的是学生忽略无名战士“舍身”这一重点内容。

3.研究卢进勇与“火柴”的关系。

△卢进勇受伤了,但是课文后面却说他“走得特别快”,这是不是矛盾了?

△卢进勇将火柴交给后卫连指导员,课文中写道“映着那闪闪跳动的火光,他用颤抖的手指打开了那个党证,把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里„„”,这里如果去掉“六根”好不好?

明确:说明卢进勇虽然也很需要火,但是他却没有使用一根。去掉了“六根”,就难以表现现在这样的意思。

△课文

最后写卢进勇将火柴交给指导员时“以一种异样的声调在数着:‘一,二,三,四„„’”,请你想象一下:其中的省略号省略了哪些话? [说明]通过这个练习,初步体会课文的中心意思一一让学生在想象卢进勇的话语时,说出与课文中心有关的意思,为下一个环节做准备。

△卢进勇具有怎样的精神品质?

明确:前仆后继(板书)

[说明]用“前仆”而不用“前赴”正是紧扣课文内容,这一点要提示学生注意区分词义。(前仆后继:前面的人倒下,后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗,不怕牺牲。前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去。形容踊跃前进,连续不断。——引者注)

△卢进勇将火柴带给部队,这与火有什么关系?

明确:送火(板书)

4.教师小结

通过以上的阅读分析,可以看出,课文先后写了需要火 ——贡献火——送到火这样三部分内容,围绕“七根火柴”刻画了无名战士和卢进勇的形象。可见课文的题目正是本文的线索。

二、研究课文的中心意思。

1.作者通过这篇小说想告诉人们什么?

教师可做如下解说:

火柴,我们在生活中常使用它。现在看起来极其平常。但是红军在长征路上经过荒无人烟的草地时,就是这几根小小的火柴,曾经显示出怎样的价值和意义!由它产生的故事是多么悲壮,多么令人难忘啊!我们的红军战士就是这样,用他们的勇敢、牺牲换来了我们今天的幸福生活。

2.“无名战士”有名字吗?如果有名字,作者为什么不写出来?

教师可以这样引导学生理解:

无名战士是有名字的,通过他的党证应该知道他叫什么名字。作者没有给他起一个名字,正是暗示了这样一个意思:

他是无数为中国革命事业而献出宝贵生命的革命先烈中的代表。正是那些留下姓名和没有留下姓名的先烈们,才使得今天我们共和国的五星红旗飘扬在天安门上空。让我们永远记住他们吧!

[说明]最后研究课文中心意思。由于有了前面的准备,所以这一个环节进行起来并不困难,主要是教师要调动起自己的感情,尽量用自己的情感去感染学生,使他们在接受语言教育的同时,也受到思想品德的教育。

布置作业

完成课后练习

三、四题。

板书设计

部队

风云莫测

需要火

卢进勇

无名战士

贡献火

舍身为国

送到火

前仆后继

语文教案基本格式

教案(教学方案)即预设的教学实施计划。编写教案必须以钻研教材、充分备课为基础。教案的构成包括总案(也叫做“总貌”)

和分案(分课时教案)两部分。总案是一个课题的总的教学计划,包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容和要求”等项内容;分案指每一课时的教学实施方案,主要有“教学要点、教学过程和内容、板书设计”等项目。

按详略程度的不同,教案有详案、简案之分。详案接近于讲稿,不仅写出问题解析的内容要点,还写出讲解、分析部分的表述语言。简案只列明各环节、具体步骤及其内容要点,讲述语言则从略。

教案的写法有基本的格式,但实际工作中的教案可以有种种的便于施教的写法。新教师宜按规范格式写详案。教案的呈现形式有文本式和表格式两种,但内容是一样的。

按照教学规范,不论什么课型,上课前都应编写教案。下面主要介绍阅读课教案的基本项目和写法(作文课教案主要在“教学过程和内容”部分有区别)。

课题(居中书写)

——即所教课文的题目,如“社戏”。一般不须注明课文作者姓名。

教学目标:

——即通过本篇课文教学,期望学生达到的语文知识能力、语文学习方法、情感态度方面的具体结果。教学目标要具体,忌浮泛。一般说来,语文教学目标的陈述有四个基本要素:行为主体(可省略)、行为动词、行为条件、表现程度。如某教师拟设的《背影》阅读教学目标:

1、有感情地朗读课文,理解文章抒发的深沉的父子之情。

2、体会本文朴素真挚的语言特色。

3、学习在叙述和描写中抒发感情的方法。

教学目标通常以省略主语的无主句表述。但是,省去的行为主体是学生,而非教师。

教学重点和难点:

——针对不同情况,重、难点可分述亦可合一;与教学目标可能一致,也可能不同,但往往与目标有较密切的联系。重、难点的陈述角度(隐含的主语)也因具体内容的不同而有所不同。

教学方法:

——本课题教学所用的主要方法。宜用规范表述,如“讲读法”。运用多种方法的,列述其主要者,如“讲读法,辅以讨论法”。不必展开说明。

教学时数:

——本课题教学的计划时数。如“2课时”。

预习内容和要求:

——对学生课前预习的具体要求,未安排预习则无此项目。

根据实际情况,还可在“预习内容”前增列“教具”等项目。

接下去是分案。分案部分的页面可分为两个区域:在右侧留出1/3宽的纵向空间,作为“板书内容”栏,列出伴随教学进程出现的板书内容。

第×课时

教学要点:

——指本课时的教学重点和主要内容,其实质是本课时的“总案”。教学要点的表述应具

体、切实、扼要。如教学仅1课时,则无须标注“第×课时”,“教学要点”也可省略。

根据需要,这里还可增列“教学设想”、“多媒体手段”等项目。

教学过程和内容:

——也称“教学内容和步骤”。按预设的教学进程,依次列述教学各环节、步骤及其具体内容。总案所设的目标、重点和难点、教学方法等预想,应在分课时教案中加以落实。分课时教学过程和内容的安排的时间长度应在45分钟内。

各步骤中包括具体的教学内容和选用的教学方法。具体的步骤大体有:

一、检查预习或复习旧课;

二、导入新课,导入语应精心拟制,能较好起到引导学生进入新课学习的作用;

三、学习新课(或讲读新课),此部分应按实际环节实写详列,如介绍时代背景、朗读全文、齐读第×段、讨论××问题、讲解或分析××部分(或问题);如有讨论或提问,除列出所提问题外,还应写上执教者预设的讲述内容。

四、小结。

五、课堂练习。

六、布置作业。以上环节可有所变通。“学习新课”部分应做到纲目清楚,条理分明。尤应注意正确使用层次序号。

附:板书设计

——即关于预设的板书内容在黑板上最终形成的结构状态。通常指主体板书,有时也包括预设的辅助板书(如语文知识要点、作家作品常识等),但不包括教学中的临时板书。

板书内容应揭示出课文精要所在,体现教学基本思路,能帮助学生理清教学内容、把握重点,便于记录、利于记忆。

板书设计讲究直观性、科学性与艺术性(美感效果),以简洁为上。主体板书安排在黑板中间的主要区域,左右两端安排辅助板书或临时板书。

一般情况下,板书按课时设计。如果有课题的统一板书设计,也可附列于最后课时的末尾。

下面是我院某学生实习时实际执教的教案及课堂简要实录,含总案和第一课时分案。附上供参考。

《人民解放军百万大军横渡长江》

教学目标:

1、了解全文气势雄浑的特点,学习本文叙事简洁、语言洗炼、详略得当、夹叙夹议的写法。

2、了解新闻的文体特征及结构特点。

教学重点:

1、气势雄浑特点;

2、新闻的结构特点。

教学方法:

讲读法、提问法

教学时数:

2课时

预习要求:

熟读全文,感受它的气势,查询生字词。

第一课时

一、教学要点

1、检查预习作业。

2、提问法导入。

3、介绍新闻的有关知识(定义;四个特点;结构五部分;消息六要素)。

4、解题(气势)。

5、背景介绍。

6、课文讲读(电头、导语、气势)。

7、小结

8、布置作业。

(按:此为备忘式要点。)

二、教学内容和步骤

(一)检查预习:

1、请同学上台给生字词注音:

荻、锐不可当、歼灭、要塞、阻塞、堵塞

2、正音、正字、正义

荻港 dí

锐不可当dāng

获得 huò

当真dàng

歼灭jiān

要塞sài

阡陌 qiān

纤维 xiān

敷衍塞责sè

(二)讲读新课

1、导入:

阻塞sāi 堵塞sāi

同学们,一个星期前我给大家朗读了关于美国9·11事件的报道,这一个多星期来,同学们一定又看了不少新闻,下面请几位同学谈一谈,这一个星期来他看过哪些新闻,看谁知道的事件最多!

(按:从近期重大新闻入手,导入简洁。)

2、介绍新闻的有关知识:

这节课开始,我们就要进入一个新的单元——新闻单元了,我们所说的“新闻”,有广义和狭义两种不同的概念。广义的“新闻”泛指报刊、广播电视、网络等媒体关于现实情况的报道文章,包括消息、新闻评论、通讯、社论、典型报告等;狭义的新闻指简要、迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体,又称“消息”,下面,请同学们翻到课本P165,把消息的定义划下来,通过这个“消息”的定义并结合大家所看过的新闻,大家想一想,新闻(消息)有哪几个特点?(按:实际授课还引入“街谈巷义”对比,并由学生议论、归纳)

明确:

1、内容真实

2、迅速及时

3、有价值

4、简明扼要(板书)

通过预习,我们知道消息的结构有五个部分,都是哪五部分呢?(学生回答)不清楚的同学请看课后练习题第二题。那消息的六要素又是什么呢?(学生回答)(人物、时间、地点、事件)这同时也是?(记叙文的六要素)。

3、解题

现在开始讲读课文。这则消息的标题是——人民解放军百万大军横渡长江。这是一个什么句子?(主谓句)主语?(人民解放军百万大军)谓语?(横渡长江)说明的对象?(人民解放军)数量?(百万)地点?(长江)标题中最有气势的两个词是?(百万、横渡)这个标题准确、简炼地概括了内容,可谓“点晴之笔”或者说是整篇文章的“眼睛”。(按:提出气势提问,抓到本篇要妙。当堂学生齐声回答:横渡,百万;执教者还临场发挥,板书两行字:眼睛是心灵的窗户,标题是文章的眼睛。)

4、电头及导语讲读(插入时代背景、朗读全文,感受全文气势、情感):

(1)下面请大家注意注释①,再看看课文的第一行“新华社长江前线22日22时电”这叫“电头”,说明了消息的来源地点?(新华社)时间?

(22日22时),体现了消息的什么特点?(迅速及时)

(2)大家知不知道解放战争的三大战役?(淮海、辽沈、平津)1949年初三大战役结束,我人民解放军歼敌一百多万,取得全国胜利已成定局。但国民党反动政府依然垂死挣扎,在对长江防线经过三个半月的苦心经营之后,于4月20日,悍然拒绝签订国内和平协定。4月21日,毛泽东主席和朱总司令立即发布了《向全国进军的命令》,我人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。22日2时,新华社播发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利渡过长江》,报道了中路军万船齐发、突破敌阵、占领南岸广大地区的战况。22日夜,毛主席又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿。(按:此处插入时代背景,设计得好。实际授课改为提问,学生争先恐后回答,末了,又引导学生用“胜利在望,势如破竹”八字归纳。)

(3)下面请一位同学充当我新华社的播音员,为我们朗读一下课文,朗读的时候要注意表现出对我解放军取得硕硕战果的喜悦之情和我军胜利在望、势如破竹的昂扬风貌。其他同学注意思考一下课文可以分成几个部分?(按:朗读与文章特点“气势”结合,与情感体验结合,好。当时一生读后,全场鼓掌。)

(4)请一位同学回答课文的划分。(导语、主体)

导语:第①、②句。主体:第③句到完。

(5)导语中,哪一句话表现了参加战役的人数之多?(“人民解放军百万大军”)说明战线之长的是?(“从一千余华里的战线上”),表现了攻势之凌厉的是?(“冲破敌阵”)写出了渡江范围之广的是?(“西起”“东至”)。短短两句话,概括了报道的全部内容,展现了文章的气势,语言简洁流炼,体现了新闻简明扼要的特点。(按:此设计最好,再谈气势,却非简单重复,而是进入分析,分析遗词造句如何表现出了气势雄浑、势如破竹。执教育还将“人数之多”“战线之长”“攻势之凌厉”“范围之广”写到黑板上,每写一句,学生齐声回答文中相应句子,真有点群情激动。)

(6)齐读导语,加深体会(按:(6)紧接(5)而来,再次感受文章的特点和用笔的要妙。当时朗读效果甚佳,教学达到一个高潮。)

5、归纳小结:

同学们,这节课我们学习了一些新闻的相关知识,有新闻的四个特点,消息结构的五部分,消息的六要素(集体回答),我们还学习了课文的电头和导语,了解了消息“迅速及时”和“简明扼要”两个特点是如何体现在具体的作品中,文章的雄浑气势如何体现在标题和导语中。

6、布置作业:

①把生字词注音一

遍,抄五遍;②做课后练习

三、四;③体会主体部分“势如破竹”“气势磅礴”的特点,以便第二课的讨论。

(三)板书设计

(此从略)

(按:“气势磅礴”或“气势雄浑”,是这篇新闻的主要特点。授课者自始至终注意把握这一点,处处呼应。这就是 “美”在此处,“美”的发现。授课者还不自觉运用了文体学的文本分析理论。知识、能力、情感也都有体现。教学内容重点突出,简明得当,教学活动丰富,“朗读”处理得好,“问题”设计得好,教师解读点拨的语言也准备得好。教学环节完整,教案内容条理很清楚,操作性强。)

〔说明:原教案右侧有“板书内容”栏,这里反映不出来。〕

第12篇:教案 格式

教案编写说明

一、教案编写应明确的几个概念

1、教学大纲

教学大纲是根据培养计划,以系统和连贯的形式,按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件。

2、授课计划

授课计划是集体研究的结果,由所有任课教师,有关人员集体研讨确定,主要通过对学生基本情况的简要分析,本学年或本学期总的教学任务和要求,教学指导思想、教学改革措施,确定课序、教学目的、教学周次和教学时数、课内外实践性教学环节的安排,以及教学参考资料的推介和教具的选用,形成的教学进度表。

3、教案

教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架,也是教师为实施课堂教学而做出以课时为单位的具体行动计划或教学方案。其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织,是课堂教学规划的蓝本。此外,还有三个附带性作用:一是备忘录作用。由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅;二是资料库作用。从长远角度看,教案中保存着教师从各种渠道获得的珍贵材料,以及自身的经验与心得,积累多了自然形成一座资料宝库;三是教改课题源作用。教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失体会等往往成为教师选择教改研究课题的源泉。

4、讲稿

讲稿是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词,是根据教学内容对教案的具体化。讲稿与教案不同之处主要表现在一是讲稿所承载的是知识信息,教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。二是讲稿的思路形成受教学过程的知识逻辑支配,而教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配。三是在内容上,讲稿涉及的是知识性项目,教案涉及的是组织性项目。四是在表现形式上,讲稿篇幅较长,教案则是几百字或千余字即可。

二、教案编写要注意的几个环节

撰写教案首先要钻研教学大纲和教材,弄清本课程的教学目的和具体章节的具体要求,了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意广泛阅读本专业的专著、学术杂志、学术网站等资料,了解本学科、专业发展的最新动向,对教材有关内容作必要的补充。第三要在了解学生的前提下,根据学生已有的知识结构、理解能力,对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学方案。

编写教案要在教学大纲、教材和结合学生实际水平的基础上,充分体现教学设计思想,处理好教什么和学什么?如何教和如何学?教的怎样和学的怎样?即目标、策略、评价三方面问题。

教学设计(课时教学设计),是指为了实现一定阶段预期的课程目标,运用系统观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行系统的规划和安排。简言之,就是对教学活动的设想与计划。

教案应具备以下几个基本要素:

1、教学目的(教学目标):备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习,预期达到的效果。

2、教学内容:是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析,确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。

3、教学方法:是教师把自己的学识传授给学生的手段。在教学中,教师不应仅是传授知识和技能,更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。

4、教学进程:是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段(教具及现代教学手段)、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。

5、课后自我总结分析:是对课程教学中知识的科学性和完整性评价;某个教学环节的设计;教学重、难点的把握;教学方法的应用;师生双边活动的设计;教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析,为以后的教学提供经验和素材。

在这五个因素中,教学进程是整个教案的主体部分,既体现出教学活动的逻辑程序,又要划分出若干环节或步骤,并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用,相互间的衔接、过渡,以及教学过程与板书的协调等等,充分反映教师教学设计思想,体现教师的教学经验和风格。

三、教案编写的形式和内容

1、教案总体要求

(1) 教案首页基本内容一般包括:课程名称、课程代码、学分、总学时、课程类别、授课教师、授课专业和授课班级等。

(2) 教案可大可小,或详或略。建议首先以章为单位编写教案,然后再按每一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元(一般为2学时)的授课教案。

2、每章教案编写的具体内容 (1) 本章的教学目标及基本要求;

(2) 本章各节教学内容(列出节名)及学时分配; (3) 本章教学内容的重点和难点; (4) 本章教学内容的深化和拓宽;

(5) 本章教学方式(手段),包括:教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等教学手段的使用;

(6) 本章的主要参考资料; (7) 本章的思考题和习题等。

3、每一课时单元授课教案编写的具体内容 (1) 本次课的教学内容(具体到知识点); (2) 本次课的教学方式(手段); (3) 本次课的师生活动设计; (4) 本次课的板书设计; (5) 各教学步骤的时间分配; (6) 本次课的作业布置等。

4、由于课程类别、教学内容、教师个人风格的差异,教案书写的具体格式不作统一的规定,且章节备课和课时备课、教案和讲稿均可合二为一,但必须包含上述主要要素。

四、教案格式推荐

文本教案格式推荐附后。

表格式文本教案推荐模板①

西安理工大学高科学院教案(首页) 教研室(系): 课程名称

课程类别 必修课( )限选课( )公共任选课( ) 总学时

学分

讲授 学时

上机 学时

实验 学时

任课教师

称 教学目的和要求

教学重点、难点

教材和参考书

表格式文本教案推荐模板②

西安理工大学高科学院教案(章节备课)

学时: 章节

知识点和分析方法

重点 难点

要求掌握内容

教授思路,采用的教学方法和 辅助手段,板书设计,重点如何突出,难点如何解决,师生互动等

本章思考题和习题

主要 参考资料

备注

表格式文本教案推荐模板③

西安理工大学高科学院教案(课时备课)

次课

学时 章节

讲授主要内容

重点 难点

要求掌握知识点和分析方法

教授思路,采用的教学方法和 辅助手段,板书设计,重点如何突出,难点如何解决,师生互动等

作业布置

主要 参考资料

备注

第13篇:教案格式

西街中学电子教案格式标准及要求

一、课题:

二号,宋体、加粗,居中

二、教学目标、教学重点、教学方法、教学过程、课堂小结、反馈练习、教学反思等一级标题用三号、宋体、加粗、两端对齐

三、情感目标、知识目标、技能目标等二级标题用四号、宋体、加粗、左对齐

四、教案正文用四号、宋体、两端对齐

发送要求

一、每周五下班前发送一周教案到:1033448335@qq.com;

二、发送时将本次发送教案打包成压缩文件并命名为姓名+第几次教案形式(如张灵武第三次教案),如有两个及以上科目命名时可命名为(张灵武七政第三次教案和张灵武九化第三次教案)。压缩方法:先选中本次所需要发送的各节教案,右键单击,选“添加到压缩文件”,并进行重命名,重命名为×××第×次教案,然后即可发送;

三、每位任课教师要对本次所发送的教案进行认真修改、编辑。禁止出现照抄、照搬等现象;

四、每位教师每次所发送教案出现的问题,从本次开始,所出现的问题将以电子邮件方式进行逐一更正,不断提高备课质量,提高教学质量,提倡实用教案,注重因“材”施教,谢谢各位合作!

第14篇:童画教师课例教案格式说明

童画美术教育基地

童画教师课例教案格式及说明

教学课题:《......》

说明:课题是指在规定的课时中要研究、要解决的问题。

1、确立课题可依据“童画课程标准”的要求选定。

2、对所确立的课题需作如下的阐明:分析课程的性质与特征、学生特点、教学条件,介绍其教学目标的定位,你所借鉴的教学理念或模式,采用的教学策略、教学方法、教学评价等,

3、是否原创课程,是一节课完成,还是多节课完成的单元课,在单元课中属于第几节。 执教者:

说明:除姓名外,还可简章介绍一下任教一般情况。 课的类型:

说明:课的类型是上课的具体形式,是课程性质与特征的定位。

课的类型可分为:绘画游戏课(通过游戏强化认知,调动情绪与教学目的、教学计划有机结合的课程。)、基本练习课(是为掌握基本元素、基本概念而设计的练习、操作性课程。)、媒介探索课(是对工具、材料或主题深入的挖掘和探索的课程。)、审美欣赏课(是对艺术家、艺术作品和学生作品开展的欣赏与自评、互评的课程。)、美术创作课(是以创作为主的课程。如:命题创作、记忆创作、联想创作、想象创作、发散性思维创作、学科辐射创作等。)、合作探索课(是以多人协作完成的课程。)等 教学对象:

学段——

级班

说明:要求能说明这个年龄段儿童在绘画上的一般特点、学生学习绘画的状况等。 教学目的:

说明:教学目的是教学后,学生应当掌握的具体内容,要达到的教学结果的目标。目的要求应从学生素质全面发展的角度出发,可分为

1、学科目的(知识、技能)

2、情感目的(情感态度与价值观)两个方面来设计。 教学重点:

说明:教学重点是指要求学生必须掌握的知识或技能,老师应该认真分析教学内容,的知识结构,准确地找到教学重点。教学重点既是教师提出的学习任务,也是学生需要了解和掌握的知识和技能。) 教学难点:

说明:教学难点是需要学生掌握而学生却难以理解或难以掌握的知识或技能。与教学重点有必然的联系。教学难点表现了教学任务与学生知识或能力水平之间的差距,需要老师准确把握学生水平,让学生经过努力可以达到。) 教学准备:

说明:是指在教学过程中借以辅助教学活动或学生操作活动的用具。具体包括:教学设备与软件、基本材料和工具、辅助材料、参考资料等。列出的物品必须是教学中要用的东西,准备了却不用或需要的东西却没准备都是失误。) 教学过程:

说明:教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态的转换,以及时间流程。也称教学活动。老师应指导、引导、辅导学生逐步实现教学目标,也是教与学的过程,是课堂教学中的主要环节。由相互依存的“教”和“学”两方面构成,是课堂教学的主体部分。包含如下流程:

1)组织教学:

说明:是指老师进入课堂、宣布上课,师生致礼、检查人数、安定秩序等,目的是

童画美术教育基地

使学生做好上课的心理准备。 2)导入新课:

说明:是指老师运用各种手段使松散状态的学生集中注意、激发兴趣,引向新的教学内容的过程。形式、手段要新颖多样,富于变化,语言要简单扼要,突出重点,产生先声夺人的良好开端。也可通过提问或尝试性练习,来诊断学生已有经验或对旧知识的掌握情况。 3)分析引导:

说明:是老师向学生系统地分析教材和引导学生学习美术知识和概念的活动。 i.理论分析要做到言简意赅,生动形象,突出重点,讲清难点。 ii.注意与现实生活相联系,与实际学生年龄特点相联系; iii.点明学习目的和实用价值,提高学习兴趣和动机。 iv.分析引导,主要要解决“构思”和“制作。”两大问题。 v.引导观察和欣赏是十分重要的内容。观察是一种受思维影响的有意的、主动的和系统的知觉活动,观察是有意知觉的高级形式。欣赏是一种视觉心理活动,通过知觉而变成情感和意识的过程。观察和欣赏都要培养学生用眼睛去感知对象的能力,都是美术教育的重要任务之一。

4)提问讨论:

说明:是老师课堂讲授的重要补充,可由老师或学生提出问题、共同参与、积极思考,展开讨论、相互启发、引起学生深层思考,积极思维和表达,从而获得知识。 5)板书板绘:

说明:应将讲课内容直观化、形象化、条理化地呈现给学生。

6)方法步骤:

说明:在美术制作中,工具的性能和使用方法,材料的性质和特点。具体的创作方法和操作步骤。老师要讲清楚,关键动作需要老师示范和演示。 作业要求:

说明:是美术教学目标的具体化,是美术教学的主要任务之一,是反映学生学习质量的客观标志。作业是联系老师的“教”与学生的“学”的中介,它决定着学生的作业质量。要让学生明白“要做什么”,“做到什么程度”,“还能做什么”,使学生作业在符合教学要求的前提下呈现出多样性和丰富性。作业要求还是评价标准,使作业评价合理和可操作。 辅导练习:

说明:在学生练习时,老师应该全面地、因材施教地督促学生按作业要求进行练习。 课后评价:

说明:随堂教学结束时对全班学生的学习情况进行的形成性评价。包括:(1)辅导兼教学评价;(2)自我测评;(3)集体测评;(4)教学小结等。 课后延伸:

说明:,"课堂延伸"正是课堂教学的继续和拓展,是进一步理解、巩固、运用所学知识的有效方法,是提高学生创新思维和实践能力的重要途径。可设置有趣的课外实践作业。将触角伸向学生生活的每一个角落,作业设计可以与学生的家庭生活、社会生活相联系。也可是课堂知识和技能的巩固和强化。

第15篇:教师奖状格式

老师:

在江岭幼儿园教师小组辩论赛中表现突出,荣获:

最佳辩手

特发此证,以资鼓励。

深圳市江岭幼儿园

2016-3-31

第16篇:白云六小教师电子教案封面格式

贵阳市白云区第六小学

白云六小教师教案

2017——2018学年度第二学期

姓 名 性 别 年 龄 任教学科 任教版本 任教班级 贵阳市白云区第六小学

职务(职称)

时间:20 年 月 日

第17篇:教案参考格式

文字教案

美丽的松江

美丽的松江人

(大班)

参评单位/个人:上海市松江区教师进修学院

唐晓晴

活动主题

我们的城市(源自上海市学前教育教师参考用书《学习活动》(大班)p118页) 教学目标

1、尝试在对话、交流中表达松江老城、新城美丽的地方,进一步感受松江越来越美丽。

2、了解为松江建设做出贡献的人,尊重并引发对周围生活中各行各业人的关心。 重点与难点

重点:能用较为清晰、完整的语言表达松江新城、老城的美丽; 难点:理解“谁是最美丽的人”,尊重为松江建设做出贡献的人。 教学准备

1、孩子前期经验:

 用各种方式收集信息与调查记录松江最美丽的地方,了解松江的一些变化。  在前期活动中,对各行各业的人有初步的了解。

2、环境材料创设:

 多媒体设备以及课件“松江真美丽”、“谁最美丽”  展示板、纸笔等 教学课时

一课时(30分钟) 设计意图与思路

一、选材的依据:

1、源自“新教材”的创新实施

大班《学习》教材中“我们的城市”是一个内容十分丰富的主题,在这个主 题中涉及到的一些有关“体会城市建设的变化,感受家乡越来越美丽”等内容与要求均是十分有价值且对于大班孩子来讲必须获得的经验。由此,结合松江城市的实际情况,将教材进行本土化的实施,既参考新教材中的核心内容又结合地区

- 1

文字教案

推进:

 环节一:交流分享、达成共识

对前期低结构活动中关于松江最美丽地方个人调查与记录进行交流与对话——达成共识:老城、新城都美丽,松江越来越美丽  环节二:问题讨论、引发关注

围绕“是谁让松江变得越来越美丽?”的问题展开讨论 ——引发关注:美丽城市的背后有许多人为之付出努力  环节三:重点交流、讨论辨析

采用观看录像、讨论辨析的方式对建筑工人、环卫工人进行重点交流 ——讨论辨析:谁更美丽?(感受心灵美的人才更美)  环节四:活动延伸

将活动过渡到地结构活动中“寻找美丽的松江人”

——活动延伸:通过调查、记录关注日常生活中为我们生活服务的各行各业的人,并激发尊敬情感。 教学过程

一、交流分享、达成共识

1、请孩子根据自己认为松江最美丽的地方在新城区、老城区、新老城区均有的方式分组入座。

(说明:应事先了解孩子的分组意向并在座位安排上考虑三组的位置;

分组入座有利于对话氛围的形成,便于孩子倾听对方(组)的意见。)

2、运用收集的信息资料或调查记录以三组对话的方式介绍“我认为松江最美丽的地方”。

(说明:边介绍边将资料归类贴于展示板上;

在孩子的交流对话过程中预设关注点:

 观察孩子是否注意倾听对方的发言而后发表自己的观点;

 有意识将孩子的介绍内容进行归类,如“这些都是关于松江美丽的公园”;  孩子的语言表达是否清晰,有初步的逻辑。  关注孩子信息收集的途径与记录的方式。)

3、梳理小结:松江的老城、新城都美丽。

- 3

文字教案

(说明:将本次活动向低结构活动延伸,也将主题的发展推向深入,引发对各行各业人的关心。) 教学评析

让孩子在幼小的心灵里播撒美的种子是本次活动最有价值与意义的,美丽的地方、美丽的人是孩子最能直观感受到的,也是活动开展的主要载体,在分享与交流、讨论与辨析中逐渐让孩子们感受家乡的变化以及与之相关付出辛勤劳动人。在此过程中对孩子记忆深刻的是对已有美的认知冲突,不仅关注外表美,更要在乎心灵美。

- 5 -

第18篇:教案标准格式

课题3

制取氧气

新课

1.使学生掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。

2.了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。 3.了解催化剂和催化作用的概念。

4.理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。

实验室制取氧气和收集气体的操作方法。 催化剂,催化作用。

第1课时

实验药品和仪器

实验探究法

复习提问:1.比较全面地描述一下氧气的物理性质。

2.氧气有哪些化学性质,写出四个反应的符号表达式。 3.如何检验一瓶无色气体是氧气? 4.根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途?

过渡:氧气有那么多重要的用途,你一定很想知道氧气是怎样制得的? 板书: 课题3 制取氧气

讲述:实验室制取物质一般掌握这样的原则和特点:原料便宜、操作简单、

反应速度适中等。

在实验室里通常选择分解过氧化氢溶液(双氧水)、加热氯酸钾和加热 高锰酸钾的方法来制取氧气。 演示:实验2-5(1) 现象:带火星的小木条没有复燃。

讨论:该实验证明只有过氧化氢溶液能否放出氧气?

回答:并非没有产生氧气,过氧化氢溶液在常温下能够缓慢生成水和氧气,是由于产生氧气的量太少所致。

演示:实验2-5(2)现象:帯火星的小木条迅速复燃,证明迅速放出氧气。 思考:是不是过氧化氢溶液与二氧化锰发生了化学变化从而生成了氧气? 演示:实验2-6

(不溶于水的黑色固体)

现象:又能继续产生气泡,生成的气体使带火星的木条复燃了。 讨论:如此往复,实验可以不断地进行,说说二氧化锰在反应中所起的作用? 分析:二氧化锰好像用不完似的。如果实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量,实验后将二氧化锰经洗涤、干燥后再称量,会发现它的质量没有发生改变。再把它加入到过氧化氢溶液中 还可以加速过氧化氢的分解,说明二氧化锰的化学性质没有改变。像这样的物质我们把它称作什么?请同学们阅读课本找出答案。 板书:

一、催化剂和催化作用

1.催化剂:在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率,而本

身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。

特点:一变(改变化学反应速率)二不变(质量、化学性质) 讲述:(1)催化剂能改变(加快或减慢)其他物质的化学反应速率,不能

片面地说成是加快。

(2)二氧化锰只对氧酸钾的分解具有催化作用,但不是专做催化

剂。例如氧化铁和硫酸铜溶液也可以催化该反应。

(3)催化剂只能改变化学反应速率,不能增大或减少生成物的质量。 练习:10克过氧化氢溶液与10克过氧化氢溶液加2克二氧化锰哪个生

成的氧气多?

板书:

2、催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用。 过渡:刚才给大家介绍了一种制取氧气的方法。 板书:

二、氧气的实验室制法

MnO2

二氧化锰

1、分解过氧化氢溶液:过氧化氢 水+氧气 H2O2 H2O + O2

讲述:除了用上述方法制取氧气之外,实验室还常用加热氯酸钾和加热高

锰酸钾的方法来制取氧气。 演示:实验2-5 讲述:加热氯酸钾和二氧化锰的混合物时,放出氧气,同时还有氯化钾生成。二氧化锰是该反应的催化剂。 板书:

2、加热氯酸钾和二氧化锰:

氯酸钾 氯化钾 + 氧气 KClO3 KCl + O2 加热 加热

MnO2 二氧化锰

白色溶于水 白色溶于水

板书设计: 课题3 制取氧气

一、催化剂和催化作用

1.催化剂:在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。

特点:一变(改变化学反应速率)二不变(质量、化学性质) 2.催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用。

二、氧气的实验室制法

1.分解过氧化氢溶液:过氧化氢 水+氧气 H2O2 H2O + O2 MnO2

2.加热氯酸钾和二氧化锰:

氯酸钾 氯化钾 + 氧气 加热

MnO2 KClO3 KCl + O2

加热 二氧化锰

第19篇:复习教案格式

复习教案格式

唐代兵

一、创设问题情境,激发学生兴趣。

二、梳理知识,理清本部分知识点。

三、抓住重难点,开展基础练习。

四、系统整理,进行提高练习。

五、综合运用,培养创新点。

六、总结提高,作业布置。

第20篇:教案规范格式

附件1:教案格式模板 涉外商贸学院

教 案

所在单位

所属教研室

课程名称

授课教师

《******》教案(宋体二号,标题加粗)

一、课程性质:(注:填公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础必修课、专业核心必修课、师范技能必修课、师范技能选修课)

二、总学时∕学分:

三、课程类型:理论课()实践(含实验)课()

四、学时分配:理论课()学时实践(含实验)课()学时

五、授课专业、层次:

六、本课程的教学目的和要求:

七、本课程的教学重点、难点:

八、教材和参考书:

《******》教案内容(宋体二号,标题加粗)

一、章节内容:(正文:宋体五号,标题加粗,18磅)

二、课时:

三、教学目的:

四、教学重点与难点:

五、教学方法:

六、教学过程设计: 小结:

七、作业布置:

八、教具: 附件2:

教案格式要求

1.总标题:宋体二号、加粗;一级标题:宋体五号、加粗;正文:宋体五号,行距:固定值,18磅;首行缩进:2字符;纸张大小:A4; 2.上下左右边距:2.5cm,左边装订线:0.2cm; 3.以

1、

2、3等数字列出的条目,在序号后面打“.”号,即表述为:“1. 2. 3.„„”。 附件3:

《******》本科专业教案汇编 (以人力资源管理本科专业为例) 目录

《经济数学》教案„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 《管理学原理》教案„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 《西方经济学》教案„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 《统计学》教案„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 《管理信息系统》教案„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 《财务管理》教案„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 《会计学》教案„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 《劳动关系与劳动法规》教案„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 《市场营销学》教案„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 《人力资源管理》教案„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 《绩效管理》教案„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 《社会保障学》教案„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 《劳动经济学》教案„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13 《组织行为学》教学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14 《薪酬管理》教案„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15 „„……… „„……… 涉外商贸学院

教 案

所在单位 经济与贸易学院

所属教研室 ※※※教研室

课程名称

管理学原理

授课教师

闫冬至

《******》教案(供参考)

一、课程性质:专业基础必修课

二、总学时∕学分:54学时∕3学分

三、课程类型:理论课(√)实践(含实验)课()

四、学时分配:理论课(

54 )学时实践(含实验)课(

0 )学时

五、授课专业、层次:2010级市场营销本科1.2班

六、本课程的教学目的和要求:

管理是人类社会活动的基本保证。管理学原理是一门系统地研究人类管理活动的普遍规律、基本原理和一般方法的综合性学科,也是综合运用现代社会科学、自然科学和技术科学研究成果的边缘性学科。通过管理学理论学习和对中外典型管理案例分析,使学生掌握管理学基础理论、基本原理和管理的基本方法,并能运用所学的管理思想和管理方法分析并解决实际问题,同时为学习其他专业课程打下基础。

七、本课程的教学重点、难点 1.课程重点

计划、组织、激励、领导、控制等管理职能的内容以及培养学生的管理专业基础理论知识和专业意识,训练和培养学生具有较扎实的理论基础和分析与解决实际问题的能力是本课程的重点。

2.课程难点

组织设计的方法、激励措施的运用、领导理论等内容是本课程的难点。同时,在教学过程中还有两个方面的问题需要解决,其一是如何使没有任何实践经验的学生去很好地理解现代管理的原理和方法,其二是如何在学生不能参加真实管理实践的情况下去培养他们现代管理的能力和素质,特别是学生分析与解决实际问题的能力的培养。

八、教材和参考书 1.《管理学》,【美】斯蒂芬·P·罗宾斯编著,中国人民大学出版社, 2003年9月第7版 2.《管理学原理》,杨文士等编著,中国人民大学出版社,2004年1月第2版 3.《管理学原理》,孙陶生等编著,河南人民出版社,2005年8月第1版 4.《管理学原理》(第三版),周三多主编,陈传明副主编,高等教育出版社,2010年2月 第3版

《管理学原理》教案内容(供参考)

一、章节内容:第一章管理概论

二、课时:4学时

三、教学目的 通过本章学习,应使学生了解人类活动的特点与管理的必然性以及管理学的研究方法,掌握管理的概念、作用、基本特征,管理者的素质要求,掌握管理活动的基本职能,为以后各章的学习奠定基础。

四、教学重点与难点

本章重点:1.管理的定义2.管理的职能3.管理者的素质要求 本章难点:1.管理的属性2.管理者的职能

五、教学方法:案例教学发、讲授法

六、教学过程设计

1.提问:什么叫管理,如何给它定义。

2.引入国内外管理学家对管理的具有代表性的定义。

3.提问:从著名的管理学家法约尔对管理的定义,思考管理的基本职能有哪些? 4.讨论:联系生活实际,谈谈管理的重要性。

5.提问:管理者在管理活动者扮演哪些角色?需要具备那些技能、素质才能成为一名合格的管理者?

6.思考:管理与管理学的关系。

小结:本章着重介绍了管理的概念、作用、管理者的素质要求以及管理活动的基本职能。

七、作业布置

1.组织中的管理统筹包括哪些职能活动 2.在现实生活中,管理活动有何重要作用?

八、教具:多媒体教学