推荐第1篇：小学一年级语文声母P教案
一、教学目的：
１、学会声母p，读准音，认清形，正确书写。
２、学会p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
３、学会比较区分声p、b。
二、教学重点：学会的p发音及与韵母的拼读音节。
三、教学用具：挂图
四、教学过程：
一、复习导入：
１、师：小朋友你们看，今天来了很多老师是不是?你们知道为什么吗?
(生回答)
师：因为他们听说我们一年级的小朋友非常非常的聪明听话,所以特意来考考大家的,小朋友你们真的很棒吗?
那我希望每一个小朋友都得到小星星!
师：首先我就要考考大家了.
(出示字母卡b)
哪个小朋友认识它？
（指名读，齐读）
２、师：其实b有个邻居。
（出示小孩爬坡的图片）
师：小朋友，你们看这个小男孩在做什么吗？
（生答）
师：谁能把这句话说得更流利了。
（生答）
师：这就是我们今天交的新朋友：p
先看老师读，跟老师读一下。
小朋友，你们看老师这有一张小纸片，我把它放在我的嘴前，当老师读p的时候，有什么变化了？
（生答）
（老师发小纸片，学生用小纸片测试一下自己的发音是否正确）
（分小组比赛读）
二、区分声母ｂ、p。
１、抢答的方法区分声母ｂ、p。
师：小朋友你们能分清楚ｂ、p吗？
（生答）
师：那老师现在就来考考大家了。我们用抢答的方法，老师拿出什么声母，你们就读一读，看谁反应快。
２、师小结。
小朋友真厉害啊。
三、学习p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
１、出示幻灯：与p相拼的单韵母图。
学生先自己考考自己，看能不能拼读出来。呆会儿，就是老师考大家了。
（生自己练习或同桌练习）
（指名读，开火车读，齐读）
２、找蘑菇的小游戏。
师：老师这有很多小篮子，我要请小朋友去找蘑菇，看谁找的蘑菇最好，老师就送他一个小礼物。
（两个小朋友一组，发篮子，根据篮子上的字母，找到相对的音节，如p-ā，找到相对的蘑菇pā。）
２、给蘑菇排队并要求小朋友拼读。
（带读，分男生、女生读，分小组读）
３、说词语，看谁说得多，记得多。
４、师带读词语和音节。
四、运用。
１、游戏《解救小动物》
师：现在老师这有一个城堡里关着很多很多小动物，他们又饿又累，等着小朋友来救他们，小朋友你们愿意救他们吗？
（出示城堡拼音图）
师：怎么救了？其实很简单，只要你们认出城堡的音节卫士就能就出他们。小朋友你们手上都有一张的卡片，你们要用它做钥匙，把他门上的单韵母相拼并说出一个词才能把门打开，救出小动物，你们行不行？
２、师小结：小朋友真厉害，把所有的小动物都救出来了，真是小英雄啊！
五、书写。
！、用魔术的方式教小朋友如何书写？
师：老师给大家变个魔术好吗？我要用水把ｄ、ｔ写出来，大家认真看，到底怎么写？
（师边写边指导：先画小鼓，再画鼓锤；先写小钩，再写横。）
２、发拼音本，把今天学的音节和声母写下来。
六、总结。
师：小朋友今天学的字母都会的吗？
表现的真不错，都是好孩子。
推荐第2篇：声母教案
一、声母的发音技巧
普通话的音节由声母、韵母和声调三部分组成，声母是音节的开头部分，传统的名词叫“字头”。声母由辅音充当，而辅音的特点是时程短（除擦音外f、h、x、sh、s、r）、音势弱，很容易受到干扰，也很容易产生“吃字”现象，从而影响语音的清晰度和可懂度。所以发声母要努力做到“咬得准、发得清”，使整个音节完整、清晰。
1.双唇音：b、p、m（双唇阻、塞音）
指上唇与下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音，共有三个。b和p的区别在于送气与不送气，而b、p和m的区别则是前两个辅音发音时软腭提起，气流从口腔出来。而后一个要发成鼻音，注意除阻时的爆发力。这三个音发不好的直接原因是发音唇舌无力、口腔松软。力量应集中在双唇中央，不要咧嘴角、不要双唇抿起，否则会影响音准。送气音的气流别太强。唇部收紧，接触有力，并注意与气息的配合。
发音过程的三个阶段：准备→蓄气→发音
b、p的本音（纯粹音）声音不很响亮，我们为了学习方便，可以在这两个音的后面拼上一个元音，成了bo、po的声音。这是它们的“读音”。（p95《普通话训练指导》）
2.唇齿音：f（擦音）
指下唇与上齿接触构成阻碍后发出的一种辅音。发音时注意上齿与下唇形成阻碍时要自然接触，不要上齿咬住下唇发音，否则成阻部位面积大，力量分散，有发成塞音趋势，显得笨拙。接触面积不要太大，否则易产生杂音，要调理好气息，除阻后紧接元音，这样字音就清楚了。如fA、fei、fo、fou、fu。
3.舌尖中音：d、t、n、l
舌尖抵住上齿龈，气流在这一部位受到阻碍后发出的声音。练习时注意部位要准确，舌尖要有力度。调整好气息，使受腹部控制的气流，不断地冲击成阻部位，让舌尖灵活有力地弹击上齿龈，这就是所说地“舌地弹卷力”，要能够敲响它，所以“弹力”就是指舌尖阻被突然冲开，不要拖泥带水。注意着力点放在舌尖上。 d、t的发音部位是舌尖和齿龈。
n、ng：n是“舌尖中阻”、“鼻音”，ng是“舌根阻”、“鼻音”；n是前面用力，ng是后面用力；n在发音时，上下齿接近，ng在发音时上下齿可以离开；n的鼻气息轻些，ng的鼻气息重些，ng的发音部位与g、k、h相同，舌面后不要离开软腭，让声音延长下去。（p139《普通话训练指导》）要练习它们的本音（纯粹鼻音）的发音，发“ng”时，舌根高抬，软腭、小舌下垂，和软腭挤紧，鼻腔通路打开，声带颤动，带音气流由鼻孔出来形成ng，最后舌根下降，软腭小舌上升，发音完毕。l是“舌尖中阻”“边音”。发音时，舌尖顶住齿龈，比n稍后，声带颤动，气息由舌前部两边出来，最后，舌尖放下，发音完了。n、l两个音，发音方法完全不同，n是鼻孔出气，l是舌头两边出气。都是浊音。
4.舌根音：g、k、h
指舌根和软腭相接，气流在这一部位受到阻碍后发出的一种辅音。它们是21个声母中发音最高靠后的3个音，音色也是属于最暗的一组。男声为了追求声音的宽厚、有气势，把这三个本已经靠后的舌根音发得更靠后，但它极容易把韵母也带到了后面，导致发声状态不正确。喉音的产生和它有直接的关系。要注意舌位有意识地前移，也就是“后音前发”。
g、k，是“舌根阻”“塞音”。发音部位是舌根和软腭。
h是“舌根阻”（舌根接近软腭）“擦音”。
g、k和h的成阻点比较自由，当与前高元音韵母相拼时，成阻点就前移，（如gei语音腭化也是这样造成的）；当与后元音韵母相拼时，成阻点相应后移（如gu、ku、hu）。 5.舌面音
指舌面前部抵住或接近硬腭前部,气流在这一部位受到阻碍后形成的音。这组音最容易出现的问题就是尖音（舌尖化）。
为防止尖音出现，除做好辨音外，注意舌尖不要让它碰到牙齿或两齿之间。另外，部分人发得舌位比较靠后，这可能受方音影响（如鸡）所以发音时要找准发音部位。
j、q是“塞擦音”，是塞音和擦音两种发音方法的混合，先“塞”后“擦”。在准备和蓄气阶段，完全像“塞音”的发音方法，到第三步发音时，并不像“塞音”第三步那样，忽然把挤紧的发音部位完全放开，而是稍稍放松，留一道窄缝，让气息挤着透过。这一步和“擦音”的发音方法一样。
j、q在“塞”的阶段是用舌面顶住硬腭（稍前），舌尖是下垂的，舌尖不可碰着上齿。“擦”的阶段和“舌面阻”“擦音”一样。要把这一阶段的舌、腭距离与气息通路和x比一比。这样不送气的就是j---，气息弱些，“送气”的就是q---气息强些，把气息喷吐出来。
x是“舌面阻”（舌面接近硬腭）“擦音”。擦音的发音方法就是在发音部位两个部分中间，留一道极窄的缝，让气息由窄缝中挤出来，在挤出的时候，就发出摩擦的声音。在普通话中j、q、x只能和前高元音i、ü相拼，因此只能出现在齐齿、撮口呼中。
⒍舌尖后音：zhi、chi、shi、r
指舌尖后移与齿龈后部接触构成阻碍发出的一种辅音。发音时易和舌尖前音相混。从发音部位上说，易产生两种语音错误，一种情况是：声母发得比较靠后，把翘舌音发成了卷舌音；另一种情况发音发音偏前，舌位较平，接近于平舌音的位置。矫枉部妨过正，舌尖要尽量后移，顶住硬腭前部，，再发舌尖后音，听起来就部那么偏前了。发音时注意要下巴松弛，牙关打开，气息通畅。
Zh、ch是舌尖后阻，“塞擦音”。广东方言的要将Zh、ch和j、q比较。
⒎舌尖前音：z、c、s
指舌尖平伸抵住或接近上齿背，气流在这一部位受到阻碍后发出的音，又叫平舌音。这组音也是容易产生问题的一组。一定要部位准确，舌尖要与上齿背成阻而不是舌前部整个贴在上齿背上，否则舌中部无力。第二，成阻面要小，力量要集中。第三，要避免舌尖伸到两齿中间变成齿间音。
z、c是“舌尖前阻”“塞擦音”。在“塞”的阶段是舌尖前伸，顶住上门齿的背后，在“擦”的阶段和“舌尖前阻”“擦音”s的发音一样，不送气是z，送气是c。念c时要用力喷出一口气。“s”与“x”的比较，x的舌尖是下垂的，不要接触上齿背，舌面向硬腭接近。
推荐第3篇：声母教案
教学内容：普通话声母
教学目标：
1、掌握普通话21个声母的发音要领
2、念准每个声母的本音和呼读音
3、了解本地方言语音与普通话语音中声母的对应关系。
课时安排：5课时 第一课时：声母及其作用 (一)声母
声母，就是汉语音节中开头部分的辅音。普通话的21个声母有两套读音。一套是本音，即声母的本来音值，是根据声母的发音部位、发音方法发出的音；因普通话声母发音时大多声带不颤动，因此声母本音大多不响亮；当声母和韵母相拼时要用本音。另一套是呼读音，是为了便于呼读和教学，在辅音的本音后面拼上某一个元音构成。 (二)声母的作用
1、区分词。声母的主要作用是区分词。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈāｎｇｙè-ｓāｎｇｙè，
ｓｈīｒéｎ-ｓīｒéｎ。在这三组词中两音节的韵母与声调相同，由于声母不同而意思不一样。不同方言区的人如果发不准普通话声母，就有可能造成词的混淆或误解而影响口语交际。
2、区别音节的清晰度。声母发音部位比较紧张，发音短促、有力，并且在音节的开头，发声干脆利落，在汉语语流中就能使音节界限区别明显，字字清晰可辩。
3、增强音节的力度和亮度。声母发音时蓄气充足，弹射有力，并与韵头迅速结合，能使整个音节的力度和亮度增强。
（三）声母的发音训练
辅音的主要特征，是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。由于阻碍气流的位置和方式不同，而形成了不同的声母。声母的分类就是依据气流受阻的位置(发音部位)和阻碍气流的方式(发音方法)这两大因素决定的。
1、掌握发音部位：
发音部位，是指发音时气流在发音器官中受到阻碍的部位。上下两个部位接触或接近，就会形成阻碍。上位以上腭为主，是形成阻碍的被动或不动部分；下位以舌头为主，是形成阻碍的主动即活动部分。根据气流在口腔受阻的部位，可将声母分为7类：双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。
训练目标：找准发音部位，纠正部位不准的发音习惯；熟记部位名称及相应的上下成阻部位。 训练要领：
①双唇音，上下唇接触。
②唇齿音f,上齿与下唇内缘(不是外缘)接近并形成间隙。 ③舌尖前、中、后这三类音，并不是指把舌尖分为三部分，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分别对准上齿背(前)、上齿龈(中)、硬腭前部(后)这样三个不同部位形成阻碍。 ④舌根音，是指与软腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻碍而发出的音。
⑤舌面音，是指与硬腭前部自然相对的舌面前部上抬，形成阻碍而发出的音。 训练方法：
① 按顺序教师范读声母本音、呼读音及例词；学生跟读。 ② 部分声母正误部位比较，分辨声母发音部位的正误，请老师和同学帮你听辨并纠正发音部位不准的声母。例如： j、q、x
正：舌面前上抬成阻，舌尖抵下齿龈。
误：舌面前与舌尖同时上抬，发成“尖音”。
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ
正：舌身略后缩，舌尖上翘，抵硬腭前。
误：舌身未后缩，舌尖翘得不到位，抵上齿龈。 误：舌身后缩过多，舌尖卷起，发成“大舌头”、“卷舌音”。
r 正：与sh同位，舌尖上翘，与硬腭前接近成阻。 误：与s同部位，舌尖平伸，抵下齿背。
2、掌握发音方法
声母的发音方法可以从三个方面来分析：发音时构成阻碍(成阻)和消除阻碍(除阻)的方式、声带是否振动、除阻后气流的强弱如何。 (1)阻碍的方式：根据成阻和除阻的不同方式，可以将21个声母分成5类。 ①塞音：发音时，上下发音部位完全闭塞，使气流受阻；然后突然分开，气流迸裂而出，爆破成音。如：ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ。 ②擦音：发音时，上下发音部位接近，形成窄缝；然后气流从窄缝中透出，摩擦成音。如：ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ。
③塞擦音：发音时，上下发音部位开始完全闭塞，气流把阻碍部位冲开窄缝，然后从窄缝中透出，摩擦成音。如：ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ。
④鼻音：发音时，口腔中形成阻碍的上下部位完全闭合，软腭下垂，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过而发出声音。如：ｍ、ｎ。 ⑤边音ｌ：发音时，舌尖抵住上齿龈，舌头两边留有空隙，气流振动声带，从舌头两边通过。 (2)声带是否振动：根据发音时声带是否振动，呼出的气流是否带乐音，可将21个声母分为清音、浊音两类。 ①浊音：气流振动的同时振动声带，发出的较响亮声音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4个。
②清音：气流受阻时声带不颤动，发出的不响亮声音，除上述4个浊音外，其余17个声母是清音。
(3)气流的强弱：根据除阻后呼出气流的强弱，可以把塞音、塞擦音这两类12个声母再分为送气音和不送气音两种。
①送气音：除阻后有较强的气流喷吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。 ②不送气音：除阻后有呼出气流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。 第二课时：声母辨正（平翘舌音）
（一）平舌音(ｚ ｃ ｓ)和翘舌音(ｚｈ ｃｈ ｓｈ) 普通话里，平舌声母和翘舌音是分得很清楚的，如“诗”读ｓｈī，“丝”读ｓī；“睡”读ｓｈｕì，“岁”读ｓｕì；“商”读ｓｈāｎｇ，“桑”读ｓāｎｇ；“主”读ｚｈǔ，“组”读ｚǔ；“摘”读ｚｈāｉ，“栽”读ｚāｉ；“出”读ｃｈū，“粗”读ｃū；“春”读ｃｈūｎ，“村”读ｃūｎ等。但有些方言区，如吴方言、闽方言、客家方言、粤方言以及属北方方言的武汉话却没有翘舌音；北方方言区还有些地方，如天津、银川、西安等地，常把普通话里属翘舌音的一部分字念成了平舌音。在普通话里，平、翘舌音的常用字约九百个，其中平舌音约占百分之三十，翘舌音约占百分之七十。下面介绍几种辨正平舌音和翘舌音的方法。
1、利用形声字偏旁类推：分别记住常用的平舌音或翘舌音的简单字，这些字加上偏旁的其他字，大多数也念平舌音或翘舌音(极少数例外)，这样可以带出一批平舌音或翘舌音的字。如用“子ｚǐ”带“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”带“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、馊ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈîｕ)
2、利用普通话声韵配合规律类推
(1)平舌声母ｚ、ｃ、ｓ决不与韵母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妆、装、庄、桩、撞、幢、僮、状、壮；揣、踹，窗、疮，床、闯、怆、、创；刷、耍、衰、摔、甩、帅、蟀，霜、孀、双、爽”等 字 都 念 翘舌音。 (2)翘舌声母ｓｈ决不与韵母ｏｎｇ相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、怂、耸，宋、讼、颂、送、诵”等字都念平舌音。
3、记少不记多(记单边)：方言里的某一类音，在普通话里分为两类音，这两类音经常出现一边字数较少，一边字数较多的情况。如韵母ɑ、ｅ、ｏｕ、ｅｎ、ｅｎｇ、ɑｎｇ与平舌声母ｚ、ｃ、ｓ相拼的字很少，而与翘舌声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ相拼的字较多。我们只记少的一边，其余的自然属于另一边了。
4、用ｄ、ｔ检示法测定翘舌音：
(1) 形声字中，声旁用字的声母是ｄ或ｔ的，大都念翘舌音。 (2) 声母是ｄ或ｔ的形声字的声旁构成的另一些形声字，大都念翘舌音。
5、编口诀
(1)根据普通话声韵配合规律编口诀：“ｕɑｎｇ、ｕɑｉ、ｕɑ，翘舌不用怕；ｓōｎｇ(松)、ｓǒｎｇ(耸)、ｓîｎｇ(宋)，翘不动”。 (2)选出最有代表性的翘舌音字编口诀，以例类推(记少不记多)。 “少者周中尚，壮者朱召昌，长者章主丈。”
训练方法：
1、常用字正音练习：（略）
2、词语正音练习：（略）
3、绕口令练习：（略）
4、综合练习：（略）
课后练习：读准21个声母；
2、练习3条辨别平翘的绕口令；
3、读熟朗读作品1号。
第三课时：鼻音和边音
普通话里，鼻音ｎ和边音ｌ分得很清楚，如“男”读ｎáｎ，“蓝”读ｌáｎ；“内”读ｎèｉ，“类”读ｌèｉ；“牛”读ｎｉú，“流”读ｌiú；“脑”读ｎǎｏ，“老”读ｌǎｏ；“泥”读ｎí，“梨”读ｌí。但在许多方言里，ｎ和ｌ是不分的(如四川、湖北、湖南、江西、安徽、厦门等地)。有的只会念其中一个，有的两个不加区别，随意使用。像南京就只有ｌ，没有ｎ，“男”、“内”、“牛”、“脑”、“泥”等鼻音字，都念成了边音字。方言区的人，要想分辨鼻音和边音，首先要学会ｎ和ｌ的正确发音，其次是分清普通话里哪些字的声母是ｎ，哪些字声母是ｌ。下面介绍几种辨正鼻音和边音的方法：
1、利用ｎ、ｌ对照例字表，帮助了解方言区ｎ、ｌ的分合情况；（对照例字表略）
2、利用形声字偏旁类推：分别记住常用的声母是ｎ或ｌ的简单字，这些字加上偏旁的其他字，大多数也念ｎ或ｌ(极少数例外)。这样，可以带出一批声母是ｎ或ｌ的字。如：用“内ｎèｉ”带“讷、呐、纳、衲、钠”等字，用“良ｌｉáｎｇ”带“狼、郎、廊、榔、朗、浪”等字(“娘、酿”例外，声母是ｎ)。
3、利用普通话声韵配合规律类推 (1)ｎ不与韵母iɑ相拼，“俩”是边音； (2)ｌ不与韵母ｅｎ相拼，“嫩”是鼻音；
(3)ｎ不与韵母ｏｕ相拼，“搂、楼、篓、漏、瘘、露、陋”等字都念边音； (4)ｎ不与韵母ｕｎ相拼因此“抡、仑、囵、山仑、沦、轮、伦、论”等字都念边音。
4、记少不记多(记单边)：韵母ｅ、ü、ｅｉ、ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎ、ｉɑｎｇ、üɑｎ与鼻音ｎ相拼的字极少，而与边音ｌ相拼的字校多，所以我们只要记住字少的一边，其余的字就可以放心地念边音了。
1、利用形声字声旁读音类推：（略）。训练方法：
1、常用字正音练习：（略）
2、词语正音练习：（略）
3、绕口令练习：（略）
4、综合练习：（略）
课后练习：
1、练习3条辨别鼻边的绕口令；
2、读熟朗读作品2号。第四课时：唇齿音ｆ和舌根音ｈ
普通话里，唇齿音ｆ和舌根音ｈ分得很清楚，如：“发”读ｆā，“花”读ｈｕā；“费”读ｆèｉ，“会”读ｈｕì。但有些方言却有ｆ、ｈ相混的情况，例如：闽方言多数把ｆ读成ｂ、ｐ或ｈ；湘方言有些地区把ｆ读ｈｕ；粤方言则是读ｆ的字较多。有些普通话读ｈ的字(大都是和ｕ领头的韵母相拼的字)，在广州话里都读成了ｆ；四川、山西等省的某些地区，也有ｆ、ｈ不分的现象。这些方言区的人，除了要学会ｆ、ｈ的正确发音外，还要花一些气力辨别记忆普通话里哪些是ｆ声母字，哪些是ｈ声母字。这里介绍几种辨别记忆的方法：
1、利用形声字偏旁类推：从两组韵母相同的汉字中，分别记住简单的常用字，作为形声字类推的依据。如用“非”带“菲、啡、绯、扉、霏、诽、匪、斐、蜚、翡、痱”等；用“胡”带“湖、葫、胡、瑚、糊、蝴”等。
2、利用普通话声韵配合规律类推
(1)ｆ决不跟ɑｉ韵相拼，方言中念“ｆɑｉ”音的字，都应念成ｈｕɑｉ音，如“怀、踝、槐、淮、徊、坏”等。
(2)声母ｆ和单韵母ｏ相拼的字，只有一个“佛”字，方言中念成“ｆｏ”音的其他字，都应念成ｈｕｏ音，如“豁、活、和(和泥)，火、伙、夥、豁(豁亮)、祸、霍、获、惑、货”等。
利用ｂ、ｐ、ｆ都是唇音，ｇ、ｋ、ｈ都是舌根音的规律，通过声旁联想辨记ｆ和ｈ。 训练方法：
1、常用字正音练习：（略）
2、词语正音练习：（略）
3、绕口令练习：（略）
4、综合练习：（略）
课后练习：
1、练习3条辨别声母f-h的绕口令；
2、读熟朗读作品3号。
第五课时：其他声母练习及综合练习
1、读准零声母
普通话的零声母字，有些方言带上明显的辅音声母。零声母字发音时，要注意打开发音部位，不让音节开头有辅音成分。至于在零声母字前加ｍ或ｎ的，则应记住读这些零声母字时，要去掉开头的辅音。与此相反，有些方言，将普通话的ｎ声母与齐、撮两呼相拼的一些字读作零声母字。例如：将“逆、虐、牛、凝、女”读作ｉ、ｉｏ、ｉｏｕ、ｉｎ、ü。应该记住，读这类字时，前面要加上声母ｎ。
2、读准ｒ声母
普通话的舌尖后、浊、擦音ｒ有些方言区读作舌尖前的浊擦音〔ｚ〕，即与舌尖前，清擦音ｓ相对的浊擦音。把ｒ声母读作〔ｚ〕的人，应该把〔ｚ〕改读成ｒ。发ｒ音并不难，保持发ｓｈ音的舌位不变，气流振动声带就是浊擦音ｒ了。有些方言区的人，常把ｒ声母与ｅｎ韵相拼的字，念成ｌ声母与ｅｎ韵相拼的字。普通话里，ｌ声母不与ｅｎ韵相拼的，学习时要特别注意纠正。
3、读准“解去鞋”类字
有些方言将普通话舌面音ｊ、ｑ、ｘ与齐、撮两呼相拼的一些字读成舌根音ｇ、ｋ、ｈ与开口呼相拼的音。例如：“解、去、鞋”读作［ｋɑｉ ｋ‘ω ｘɑｉ］或［ｋε ｋ‘ｉ ｘε］；“敲下去”读作［ｋ‘ɑｕ ｘɑ ｋ‘ω］或［ｋ‘ɑｕ ｘɑ ｋ‘ｉ］。这一类主要是来自古见系声母的假摄、蟹摄字，在各方言中有消失的倾向。这类字常见的只有几十个：
ｊ：家、架、嫁、皆、阶、介、界、芥、疥、届、戒、械、街、解、间、豇； q：去、敲、掐、嵌、钳；
ｘ：虾、下、鞋、解(姓)、懈、蟹、陷、馅、衔、限、苋、瞎、杏；
4、读准ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ与ｕ相拼的字 有些方言区的人常把声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ与韵母ｕ相拼的一些字，读成了声母ｊ、ｑ、ｘ与韵母ü相拼的字，学习时应注意纠正。 训练方法：
1、常用字正音练习：（略）
2、词语正音练习：（略）
3、绕口令练习：（略）
4、综合练习：（略）
推荐第4篇：声母(教案)
第一章
声母
教学目的和要求：
讲授普通话辅音的基本知识和声母的发音，要求学生能够正确地发好各类声母，并纠正方音，能为说好普通话打好基础。 教学重点：
辅音的特点；辅音的发音和分类；声母的辨正。 教学难点：
z、c、s和zh、ch、sh的分辨；n和l的分辨；f和h的辨正 教学方法：
启发式、互动式和讲授相结合 教学手段：
课件演示 教学时数：
6学时 教学内容和步骤：
一、什么是声母
声母是一个音节开头的辅音。
例如：hǎo（好）这音节中辅音h 有些音节的开头没有辅音，比如：ōuyuán（欧元）、yuèyè(月夜)这四个音节的开头就没有辅音，这叫做零声母音节。
声母和辅音的关系：
1、二者分析的角度不同，声母是从分析音节结构角度划分出来的，而辅音是从分析音素的性质方面得来的；
2、两个概念范围的大小也不一样做声母的一定是辅音，而辅音不一定都能做声母。
普通话中共用到了22个辅音，而普通话声母只有21个，所以有一个辅音不做声母，这就是ng，例如：yīngxióng（英雄）。还有一个辅音既可以处在音节的开头也可以处在音节的末尾，如：nán（南），在开头的n为声母，因为它符合声母的条件；处于音节末尾的n是韵尾。
二、声母的分类和发音
（一） 发音部位
1、双唇音（上下唇）：b、p、m
2、唇齿音（上齿、下唇）：f
3、舌尖前音（舌尖、上齿背）：z、c、s
4、舌尖中音（舌尖、上齿龈）：d、t、n、l
5、舌尖后音（舌尖、硬腭前部）：zh、ch、sh、r
6、舌面音（舌面前部、硬腭）：j、q、x
7、舌根音（舌根、软腭）：g、k、h
（二）发音方法：
1、塞音
成阻时，发音部位闭塞，堵塞鼻腔的通路；持阻时，发音器官紧张用力，气流受阻；除阻时，气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声。普通话共有6个塞音：b、p、d、t、g、k。
2、擦音
成阻时，发音部位接近，留下窄缝；持阻：发音器官紧张，气流从窄缝中挤出，摩擦成声；除阻：发音器官两部分完全离开，恢复原状。普通话中有6个擦音：f、h、x、sh、r、s。
3、塞擦音
成阻：与塞音相同；持阻：塞音变擦音；除阻：与擦音相同。普通话共有6个塞擦音：z、zh、c、ch、j、q。
4、鼻音
成阻：口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下垂，鼻腔通路开放；持阻：发音器官紧张，带音的气流从鼻腔通过，产生共鸣；除阻：发音器官的两部分离开，恢复原状。普通话有2个鼻音声母：m、n。
5、边音
成阻：发音器官的两部分接触，软腭上升，鼻腔通路关闭；持阻：发音器官紧张，带音的气流从舌头旁边的间隙流出；除阻：发音器官两部分离开，恢复原状。普通话中只有1个边音声母：l。
根据声带是否振动，可以把声母分为两类：
1、清音：发音时声带不振动。普通话共有17个清声母：b、p、f、d、t、g、k、h、
j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。
2、浊音：发音时声带振动。普通话中共有4个浊声母：m、n、l、r。 根据气流的强弱，可以把声母中的塞音和塞擦音分为以下两类：
1、送气音：发音时气流强，普通话中共有6个送气音：p、t、k、c、ch、q。
2、不送气音：发音时气流弱，普通话有6个不送气音b、d、g、z、zh、j。普通话21个辅音声母的发音条件 b：双唇、不送气、清、塞音
摆布（bǎibù）
标兵（biāobīng）
辨别（biànbié）
冰雹（bīngbáo）
p：双唇、送气、清、塞音
批评（pīpíng）
偏旁（piānpáng） 乒乓（pīngpāng）
铺平（pūpíng） m：双唇、浊、鼻音
面貌(miànmào)
麦苗(màimiáo)
命名(mìngmíng)
牧民(mùmíng) f：唇齿、清、擦音
丰富(fēngfù)
奋发 (fènfā)
肺腑(fèifǔ)
反复(fǎnfù)
z：舌尖前、不送气、清、塞擦音
祖宗(zǔzōng)
自尊(zìzūn)
总则(zǒngzé)
宗族(zōngzú)
c：舌尖前、送气、清、塞擦音
猜测(cāicè)
措辞(cuòcí)
参差(cēncī)
层次(céngcì)
s：舌尖前、清、擦音
琐碎(suǒsuì)
洒扫(sǎsǎo)
搜索(sōusuǒ)
松散(sōngsǎn) d：舌尖中、不送气、清、塞音
带动(dàidòng)
达到(dádào) 道德(dàodé)
担当(dāndāng) 褒贬（bāo biǎn）
奔波（bēnbō）
匹配（pǐpèi）
品评（pǐnpíng）
眉目(méimù)
明媚(míngmèi)
仿佛(fǎngfú)
芬芳(fēnfāng)
罪责(zuìzé)
最早(zùizǎo)
从此(cóngcǐ)
残存(cángcún)
色素(sèsù)
诉讼(sùsòng)
单调(dāndiào)
断定(duàndìng)
t：舌尖中、送气、清、塞音
团体(tuántǐ)
体帖(tǐtiē)
探讨(tàntǎo)
淘汰(táotài)
抬头(táitóu)
推托(tuītuō) n：舌尖中、浊、鼻音
男女(nánnǚ)
恼怒(nǎonù)
能耐(néngnài)
泥泞(nínìng)
南宁(nánníng)
牛奶(niúnǎi)
l：舌尖中、浊、边音
浏览(liúlǎn)
流利(liúlì)
玲珑(línglóng)
理论(lǐlùn)
zh：舌尖后、不送气、清、塞擦音
终止(zhōngzhǐ)
主张(zhǔzhāng)
争执(zhēngzhí)
周折(zhōuzhé)
ch：舌尖后、送气、清、塞擦音
城池(chéngchí)
抽查(chōuchá)
惩处(chéngchǔ)
穿插(chuānchā)
sh：舌尖后、清、擦音
舒适(shūshì)
手术(shǒushù)
闪烁(shǎnshuò)
硕士(shuòshì)
r：舌尖后、浊、擦音
柔软(róuruǎn)
忍让(rěnràng)
软弱(ruǎnruò)
仍然(réngrán)
j：舌面、不送气、清、塞擦音
即将(jíjiāng)
借鉴(jièjiàn)
讲解(jiǎngjiě)
积极(jījí)
q：舌面、送气、清、塞擦音
确切(quèqiè)
轻巧(qīngqiǎo)
齐全(qíquán)
崎岖(qíqū)
x：舌面、清、擦音
虚心(xūxīn)
现象(xiànxiàng)
先行(xiānxíng)
相信(xiāngxìn)
来临(láilín)
磊落(lěiluò)
制止(zhìzhǐ)
追逐(zhuīzhú) 唇齿(chúnchǐ)
车床(chēchuáng) 事实(shìshí)
设施(shèshī)
荣辱(róngrǔ)
容忍(róngrěn)
季节(jìjié)
经济(jīngjì)
情趣(qíngqù)
请求(qǐngqiú)
选修(xuǎnxiū)
学习(xuéxí)
g：舌根、不送气、清、塞音
改革(gǎigé)
高贵(gāoguì)
光顾(guānggù)
国歌(guógē)
公共(gōnggòng)
巩固(gǒnggù) k：舌根、送气、清、塞音
开阔(kāikuò)
慷慨(kāngkǎi)
刻苦(kèkǔ)
空旷(kōngkuàng)
可靠(kěkào)
夸口(kuākǒu) h：舌根、清、擦音
辉煌(huīhuáng)
欢呼(huānhū)
挥霍(huīhuò)
航海(hánghǎi)
三、声母辨正
(一)分辨舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh
1、音质
主要是从发音部位的角度来区分 z、c、s: 舌尖+上齿背 zh、ch、sh：舌尖+硬腭前部
练习：木材—木柴
私人—诗人
栽花—摘花
2、音类
（1）利用汉字偏旁进行类推
如：中(zh)：种、钟、肿、盅、忠、衷、仲
正(zh): 整、征、怔、证、政、症
次(c)：瓷、资、姿、咨、恣 利用偏旁进行类推要注意例外字。 （2）借助声韵配合规律 ①uai、uang、ua只拼zh、ch、sh 如：抓、摔、装、揣等 ②ong不拼翘舌的sh
如：送、松、耸、宋、颂、诵、怂等 （3）利用方言与普通话的对应规律进行分辨 （4）记少不记多 记住声母是z、c、s的字
花卉(huāhuì)
黄河(huánghé)
资源—支援
（二）分辨n和l（r）
1、音质
都是舌尖中音，舌尖抵住上齿龈，关键是控制好软腭的升降，n是鼻音，l是边音。 练习：男鞋—蓝鞋
黄泥—黄鹂
大怒—大陆
南宁—兰陵
留念—留恋
无奈—无赖
而r也是口音，但它是舌尖后音，发音部位与n、l不同，舌尖靠近硬腭前部，摩擦成声。
2、音类
（1）借助汉字声旁进行类推
如：宁：拧、柠、狞、泞、咛、聍
令：领、零、铃、玲、岭、龄、伶、羚、苓、囹、聆
容：溶、熔、蓉、榕 （2）借助声韵配合规律
r不与齐齿呼、撮口呼相拼，与开口呼、合口呼相拼时，能拼合的韵母也较少。 （3）记少不记多
n和r的字较少，l的字较多。 r的常用字: 然（燃）、染、嚷（瓤、攘、壤）、让、饶、扰、绕、热、惹、人、仁、任、妊、认、刃（韧、纫、仞、忍）、仍、扔、日荣、融、容（溶、熔、蓉、榕）、肉、如入、戎（绒）、柔（揉、糅、蹂）、乳、软、阮、瑞、锐、若（偌）、弱、儒（蠕、孺、嚅、濡）、辱（褥）、蕊、冗、闰（润）等
（三）分辨唇齿音f和舌根音h
1、音质 发音部位不同：
f：上齿—下唇
h：舌根—软腭 练习：奋战—混战
师范—私换
开发—开花
幅度—弧度
2、音类
（1）利用声旁进行类推
如：分：份、芬、粉、纷、忿、酚、吩、汾、氛、棼
胡：湖、糊、蝴、葫、瑚、猢、煳 （2）利用方言进行分辨 （3）记少不记多
思考题：
1、辅音的发音有什么特点？
2、辅音的发音是由什么决定的？
3、什么是发音部位？根据发音部位辅音可以分成哪些类型？
4、什么是发音方法？根据发音方法辅音可以分成哪些类型？
5、双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音包括哪些辅音？
6、请具体说明塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边音包括哪些辅音？
7、什么是清音？什么是浊音？浊音包括哪些辅音？
8、什么是送气音？什么是不送气音？请具体写出这些辅音。
9、怎样分辨舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh？
10、怎样分辨n、l和r？
11、怎样分辨f和h？
推荐第5篇：声母j教案
认 识 ｊ
教学目标：
学会声母ｊ，读准音，认清形，正确书写。
一、激趣导入
师：同学们，你们喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：老师也很喜欢！因为小动物不仅长得非常可爱，而且教会了我们很多知识呢！看！（出示拼音图片）看到白鹅游泳，就想到了„（生接e）；看到鱼儿戏水，就想到了„（生接ü）；看到乌鸦筑巢，就想到了„(生接u)；看到鸽子衔柳枝，就想到了„（生接ɡ）；看到蝌蚪嬉戏，就想到了„（生接k）。你们真棒！
师：今天老师又请来了一个小动物。它是谁呢？一起来看看吧。
二、认读声母j
1、认读声母j （出示拼卡片四只小鸡图）。请生观察图片，用自己的话描述出来。 （图上有四只小鸡）
师：一只小鸡起抬头的样子很像我们今天要认识的第一个声母朋友，它就是j 。(出示声母卡片j)
2、示范读j，把“小鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：一群小鸡，j j j。
3、仔细观察图，看看字ｊ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）（ｊ像积木的组合形状） 教学顺口溜：一小鸡小鸡j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书写j的笔顺。）
4、教读儿歌 看图学读儿歌 几只小鸡叽叽， 跑来跑去找母鸡。 终于找到妈妈了， 都向妈妈身边挤。
5、学习j的写法
（1）教师范写。 （2）学生练写。 三．小结
师：这节课我们又认识 了 j这个声母朋友，还要知道它怎么写。请大家打开书18页，观察它在拼音格中的格式及写法,等下老师请同学来说说看应该怎么写，注意哪些方面。
推荐第6篇：dt声母教案
dt教案 教学目标：
1学会两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会两个声母与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 二教学准备：
字母卡、课件、展示用四线三格 三教学过程：
开门见山，直接进入（孩子开始精力充沛）。 同学们，今天我们继续到拼音王国交朋友吧。
（一） 学习d 1看图（敲起队鼓），学生初步感受d的形，出示字母d。 2教会孩子正确发音：
（1听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：（学生编顺口溜）马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d ，右手拇指朝上d d d 3教学d的书写：
学生描红，观察由几笔构成，怎么占格。生说。 教师范写。（右手拇指朝上） 学生临写三个。
（二） 学习t
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写
（三）d t 与单韵母的拼读。
（四）字母卡打扑克。（认识新朋友，不忘老朋友，我们来玩字母卡——小小卡片摆出来，最快的孩子来出牌。）
推荐第7篇：普通话声母教案
课题： 声母g、k、h的发音
教学目的：通过系统地学习，使同学们学会声母g、k、h的正确发音
教学重点：
1、声母g、k、h的正确发音
2、练习前面学过的19个声母
3、单音节字，词组练习。
4、朗读《济南的冬天》
课时数：2课时（80分钟）
教学过程：
一、复习前面学过的19个声母
二、新课导入
前面呢，我们已经学习了19个辅音声母，今天我们将21个声母中剩下的三个学习完，首先我们把新课讲完，然后大家再将所有的声母综合起来进行练习。
三、新课讲授
1、g [舌根、不送气、清、塞音] 发音特点：发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵住鼻腔通路，然后较弱的气流冲破阻碍，爆发成声，声带不震动。 例如：“改革”gǎi gã 里的 g。 发音练习：
尴尬 gün gà 干果gün guǒ 感官gǎn guün
瓜果guü guǒ 改革gǎi gã 巩固 gǒng gù 广告guǎng gào 骨干 gǔ gàn
绕口令练习： 《大锅和小锅》
大哥有大锅，二哥有小锅，大哥要换二哥的小锅，二哥不换大哥的大锅。
2、K[舌根、送气、清、塞音]
发音特点：发音情况基本和g相同，只是气流较强。
例如：“坎坷”kǎn kþ 中的k。
发音练习
慷慨 küng kǎi 可靠 kþkào 困苦kùnkǔ
空旷kōng kuàng 夸口kuü kǒu 旷课kuàng kâ
3、h [舌根、清、擦音]
发音特点：发音时，舌根靠近软腭，留出一条窄缝，软腭上升，堵住鼻腔通道，然后气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不震动。 例如“航海”háng hǎi 中的h。
发音练习：
憨厚hün hçu 呵护hý hù 荷花hã huü 黄河huáng hã 洪湖hèng hú 辉煌huÿ huáng 欢呼huünhū 绘画huå huà 综合绕口令练习：
《哥哥捉鸽》
g、k、h：哥哥过河捉个鸽，回家割鸽来请客，客人吃鸽称鸽肉，哥哥请客乐呵呵。
《老爷堂上一面鼓》
g、k、h 老爷堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎，皮老虎抓破了鼓，就拿块破布往上补，只见过破布补破裤，哪见过破布补破鼓。
四、跟着录音朗读《济南的冬天》
五、作业
自行写出二十个声母是g、k、h的词组并注音。 例如：挥霍huÿ huç 谎话 huǎng huà 要求：两个同学不能完全一样，独立作业。
课题：声母辩证（舌尖后音zh、ch、sh、r和舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x）
教学目的：通过系统地学习，使同学们分辨舌尖后音zh、ch、sh、r和舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x的发音。
教学重点：
1、声母zh、ch、sh、r的正确发音
2、声母z、c、s、的正确发音
3、声母j、q、x的正确发音。
4、辨音练习
5、朗读《白杨礼赞》
课时数：2课时（80分钟）
教学过程：
一、复习
齐声朗读《济南的冬天》，错字纠正。
二、新课导入
Zh、ch、sh和 z、c、s两套声母，是许多方言区的人们学习普通话的一个难点，吴、闽、粤客家等方言区一般都没有舌尖后音zh、ch、sh，在北方方言中，许多地方也没有这套音。这些方言的人学习普通话，常把zh、ch、sh的字读成z、c、s的字，注意分辨这两套音，是学习普通话的关键。
三、新课讲授
1.zh、ch、sh、r和舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x的发音方法。
Zh[舌尖后、不送气、清、塞擦音]
发音特点：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵住鼻腔通路，然后气流冲开一条窄缝，从中挤出，摩擦成声，声带不震动，气流较弱。
例如：“站长”zhàng zhǎng 里的zh。 Z[舌尖前、不送气、清、塞擦音] 发音特点：发音时，舌尖抵上齿背，软腭上升，堵住鼻腔通路，然后气流冲开一条窄缝，摩擦成声，声带不震动。
例如：“总则”zǒng zã中的z Ch[舌尖后、送气、清、塞擦音] 发音特点：发音情况和zh相比，只是气流较强，其他都相同。
例如：“铲除”chǎn chú里的ch C[舌尖、不送气、清、塞音] 发音特点：发音情况和Z 相同，只是除阻时气流较强。
例如：“猜测”cüi câ中的 c Sh[舌尖后、清、擦音]
发音特点：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，形成窄缝，软腭上升，堵住鼻腔通道，气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不震动，气流较弱。
例如：“手术”shǒu shù中的 sh
S[舌尖前、清、擦音] 发音特点：发音时，舌头平伸，舌尖接近上齿背，形成窄缝，软腭上升，堵住鼻腔通路，然后气流突然冲开阻碍，爆发成音，声带不震动。 例如:“松散”sōng sǎn 中的s j[舌面、不送气、清、塞擦音] 发音特点：发音时，舌面前部抵硬腭前部，软腭上升，堵住鼻腔通路，然后较弱的气流冲开阻碍，从窄缝张挤出，摩擦成声，声带不震动。 例如：“接近”jiý jån 中的j q[舌面、不送气、清，塞擦音] 发音特点：发音情况与J基本相同，只是除阻是气流较强。 例如：“亲戚”qÿn qå 中的q x[舌面、清、擦音] 发音特点：发音时，舌面前部接近软腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵住鼻腔通路，然后气流从窄缝中摩擦而出，声带不振动。
例如：“学校”xuã xiào 中的x 2.对比发音练习
参照书本P23 -- P24页。
3.朗读----《白杨礼赞》 书本P221页
4.作业：从书本P18—P20的表格中挑选30个自己认为容易读错的字抄写在作业本上并注音。
课题：声母zh、ch、sh、r和z、c、s和j、q、x对比发音练习
教学目的：通过字词，诗歌，绕口令对舌尖后音zh、ch、sh、r和舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x的对比练习，使同学们真正分清这三组声母的发音。
教学重点：
1、字词对比辨音练习
2、诗歌对比辨音练习
3、绕口令对比辨音练习
4、朗读《海上的日出》
课时数：2课时（80分钟）
教学过程：
一、复习
1.由于上一次的作业有很多同学把声调标错位置，讲解声调的标调方法。首先列出标注声调的7个原因：a o e ä i u û
以上7个元音，发音最响亮的是a,依次是o e ä i u û，一个音节有a，调号就标在a上，如：hǎo, jiüo,hang.没有a就标在o上，如shǒu 依次类推，遇到iu ui 并列，就标在最后一个元音上，如：niú tuǐ 如果调号标在i上，i上的一点需要省去。
下面的口诀可以帮助我们记住标调方法：
a o e ä i u û 标声调时按顺序。i上标调去掉点，i、u并排标后边。 普通话轻声不标调，如：好的 hǎo de 2.iou uei uen 的省写。
这三个韵母前加辅音声母时，分别写成iu ui un,如：niu liu xiu dui tui cun tun
二、导入新课
同学们，上节课我们主要讲授了舌尖后音zh、ch、sh、r和舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x的对比发音，这节课我们通过字词，诗歌，绕口令对他们进行逐个的对比发音练习。
三、新课讲授 1．字词
参照书本P24页 2.诗歌：
dú lián yōu cǎo jiàn biün shýng 独 怜 幽 草 涧 边 生 Shàng yǒu huáng læ shýn shù mæng 上 有 黄 鹂 深 树 鸣 Chūn cháo dài yǔ wǎn lái jæ 春 潮 带 雨 晚 来 急
yþ dù wú rãn zhōu zå hãng 野 渡 无 人 舟 自 横
（唐.韦应物）
Jūn wân guÿ qÿ weå yǒu qÿ 君 问 归 期 未 有 期 bü shün yâ yǔ zhǎng qiū chæ 巴 山 夜 雨 涨 秋 池 hã düng gçng jiǎn xÿ chuüng zhú 何 当 共 剪 西 窗 烛
quâ huà bü shün yâ yǔ shæ 却 话 巴 山 夜 雨 时
(唐.李商隐) 3.绕口令。
①四十四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁说十四是四十，或说四十是十四，轻者会误会，重则误大事，别把十四说成实事，也别把四十说成细席。要想说对四十和十四，请多练习资疵私知吃诗和鸡期西。
②操场前面有三十三棵桑树，操场后面有四十四棵枣树，张三把三十三棵桑树认作枣树，赵四把四十四棵枣树认作桑树。
③三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三。出了一身汗，湿了三件衫。小三山上大声喊：“离天只有三尺三！”
附：声母绕口令练习
4．朗读：作品1号《海上的日出》
5.作业：找出P24页三首古诗中声母是z c s/zh ch sh/j q x的字抄写并注音。
推荐第8篇：声母aoe教案
ａ、o、e
一、教学要求
1、学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习ａ、o、e使用四线格书写
二、教学准备
ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
三、教学过程
（一）教学目标
（1）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （2）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
(二)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。(三)学习单韵母ａ
1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4、学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(四)学习单韵母ｏ(方法同上)
注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo (五)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee (六)教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2、跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。 太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。 清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟着老师读一读，说一说。
（七）学习声调
1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā，汽车上坡á，汽车下坡又上坡ǎ，汽车下坡à
2练习读ａ、o、e的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2)
二、三声对比读。á—ǎ；ó—ǒ；ã—ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。 ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国! ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。 ã额头ě恶心â饿了
（八）巩固练习
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3．读带调韵母，自读，指名读。
（九）认识四线格：认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。
（十）教写a、o、e三个单韵母。
1．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基 本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。 2．教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。 （2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。 ①这个单韵母念什么？ ②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
一节课总结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调以及单韵母a、o、e的写法
（十一）游戏巩固；
1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十二）家庭作业
（1）回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字；回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听，家长督促孩子a o e声母的发音练习并录音一遍发给老师听
（2）声母a o e不带声调各书写两行，带四声调每个声母每个声调各写一行（下节课带过来老师批改） 教后记
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。
以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。 让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
推荐第9篇：声母jqx教案
课题:复习jqx 学习目标:1.复习jqx的读写
2.练习音节的拼读 3.强调jqx和v的拼写规则
重难点:1.拼读音节.2.jqx和v的拼写规则.教具:ppt课件 教法:读记结合 过程: 一.导入: 师:小朋友们,今天我们来复习一下我们学过的三个声母,是那三个声母呢?
揭示课题:复习jqx 师:今天的学习有点特别,有一位新朋友要和我们一起学习,是谁呢?(课件)-----看,可爱的小熊向我们跑来了,他要和我们一起爬拼音山呢,你们欢迎他吗? 二.爬拼音山
出示课件---a i u v
b d p g 1.热身认读:指名快速认读字母 2.齐读 三.复习声母jqx
出示课件----师:看,小熊还在跑,他学习的劲头可真大呀,你们要不要向小熊一样? 1.出示课件----j,认读字母,领读:小鸡叫j j j 2.课件---q 认读字母,领读:小气球q q q
1)说说q的双胞胎哥哥是谁
2)比较q--p,领读:左上半圆全球去,右上半圆ppp 3.课件---x 认读字母,领读:大西瓜,xxx 4.齐读:jqx 四.jqx的音节拼读
师:小熊还在跑,一边跑一边喊:一二一,一二一,我们一起来学习,我们大家跟小熊一起喊,好不好----一二一,一二一,我们一起来学习.1.出示课件---又要爬山了,有没有力气爬上去?
1)认读jqx
2)有个小伙伴想跟jqx交朋友,你们看,他来了,一起喊出她的名字----i
3)拼读音节:
j-- i--ji ji ji ji
q--i--qi qi qi qi
X--i--xi xi xi xi 2.出示课件---v:这是谁?原来他也想和jqx交朋友呢.齐读:小v小v有礼貌,见到jqx就脱帽.读音节:j--v--jv
q--v--qv
x--v--xv 2.小熊来了,他要和我们一起来判断那个拼音对,哪个拼音错.
课件判断
3.拼读音节:hu xu
ju hua
ku qi
hu xu
ge qu 四.写字: 1.还记得jqx怎么写吗?指名说说jqx的占格 2.出示课件,复习jqx的写法 3.学生练习写字 板书:
复习j q x
推荐第10篇：声母p教案
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“声母p”拼音教案
一、教学目标：
1、知识目标：掌握p的正确发音，会说相应的儿歌。
2、技能目标：能正确拼读pa和pi的四声调
3、情感目标：通过活动，感受学习声母p的乐趣。
二、教学准备：
1、六个单韵母卡片、声母b、p的卡片。
2、自制小卡车，带有音节的水果、蔬菜的图片，音乐《小汽车》。
三、教学过程：
1、谈话引题：现在是什么季节？（秋天）谁愿意说一说自己眼里的秋天是什么样子的呢？（幼儿根据自己的所见所闻回答）师小结：秋天是一个收获的季节，所有的果实都已经成熟。今天拼音宝贝约我们一起去秋收，好吗?拼音宝贝派来了两辆小货车，派出第一辆车的这个家族共有6个拼音宝贝（复习单韵母），幼儿边说边做拼音操。第二辆货车上的家族是一个大家庭，一共有23个，但是今天和我们见面的有2个：出示声母b幼儿读。（复习声母）
2、引出主题：还有一个空位置是谁的呀！第2位拼音宝贝在和我们捉迷藏，我们一起找到它。师出示声母p，领读，幼儿跟读，分组读，“开火车”读，并及时纠正幼儿的发音。
3、编儿歌：右上半圆ppp,泼水节ppp(泼水节是傣族的传统节日),爬坡ppp,水泊梁山ppp(我国四大名著之一《水浒传》的故事就发生在这里)。请幼儿领读自己记住的儿歌。
4、拼读：一起出发去农场。（音乐《小汽车》）农场主人留下一封信：学会本领才能进入神奇的田地秋收。师出示pa的四声调，领读。噼里啪啦；猪八戒告状——倒打一耙；留得青山在，不愁没柴烧。
师出示pi的四声调，领读。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。（幼儿自由说相关的词语）
5、巩固拼读：学会本领进入神奇的田地，里面有水果和蔬菜，请幼儿随意相信能就一定能
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摘并领读，正确后可以放到货车上带回家。（幼儿摘卡片，领读，其他幼儿跟读）
6、结束：今天我们满载而归，一起带着果实回去吧！（音乐《小汽车》）
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相信能就一定能
第11篇：声母h教案
声母h教案
教学目标: 1.学会h，认清形,发音准确,能正确书写.2.继续学习拼读音节的方法,熟练掌握声母h与单韵母相拼组成的音节及四声.3.培养观察图画，说清图意的能力
4.培养准确拼读音节和听写音节的能力 教学重难点: 读准声母h的音, 熟练掌握声母h与单韵母相拼组成的音节及四声.教具准备:ppt课件 娃哈哈AD钙奶 词语卡片 教学过程：
一、师生互问好：小朋友们，今天真是阳关灿烂的一天，我们来打个招呼吧。
二、游戏《送信》复习已学拼音及字母。
老师这里有几封信，想请邮递员帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的了。（请一位小朋友做邮递员送信）
生齐：叮铃铃，叮铃铃，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你年给大家听。（收到卡片的幼儿举起卡片带领大家读，读对了，就跟读，并说：“对对对，快收信”。读错了，说：“错错错，没人收”。请其他幼儿帮助认读）
三、学习拼音字母h 1．认识h。
邮递员好辛苦，我们请他歇一歇，为他递上一杯水，请他（她）喝水解解渴。今天啊，老师就要教小朋友学习h，仔细观察一下，h的样子像什么？（椅子）
2．编儿歌，读儿歌。 3.学写h。仔细观察，h占什么格？几笔写成？先写什么？再写什么？和老师对口令回答问题。
4.书空练习。
5.翻开课本在四线三格中练习写三个h。
四、课中操：手指操《数鸭子》
五、声母h的拼读。
1、h和a的拼读
出示娃哈哈饮料，引出音节hā，师教读。生自己拼出其它几个声调。
指名领读
2、h和e的拼读
出示大河图片，由音节引出词语dà hé 。 拼读：hē hé hè 分组比赛拼读
3、h和u的拼读
出示葫芦图片引出音节hū hú hǔ hù。出示老虎图片激发拼读兴趣。
齐读四个声调。
4、巩固。指名学生当小老师领读大屏幕上的词语。
六、儿歌小结
1、师范读，生找出会拼的音节。
2、师教读。
3、齐读儿歌，下课。
教学反思：在教学声母h时，我充分发挥孩子主动性，引导孩子自己去观察、去发现、去摸索、去体验，学完h的音后，我让孩子看看字母的样子，说说你有什么发现，然后编成顺口溜，让学生有意识地想办法记字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在师生合作中完成编顺口溜，不是由我一手操办，所有顺口溜资源都来自小朋友的发现。
第12篇：声母l教案
“声母l”拼音教案
一、教学目标：
1、知识目标：掌握l的正确发音，会说相应的儿歌。
2、技能目标：能正确拼读lu和li的四声调
3、情感目标：通过活动，感受学习声母l的乐趣。
二、教学准备：
1、六个单韵母卡片、声母b、p、m、f、d、n的卡片。
2、带有li和lu拼读卡片的礼物盒，音乐《生日快乐》。
三、教学过程：
1、设置情景：今天是拼音国王的生日，我们和拼音宝贝一起去给他过生日。看，拼音宝贝们坐着漂亮的热气球来了。第一个热气球上坐着的家族一共有六个宝贝，是哪个家族呢？（复习单韵母）幼儿边说边做拼音操。第二热气球上的家族是一个大家庭，一共有二十三个，但是今天和我们见面的有：出示声母b、p、f、d、t、n幼儿读。（复习声母）
2、引出主题：还有一个空位置是谁的呀！第八位拼音宝贝在和我们捉迷藏，我们一起找到它。师出示声母l，领读，幼儿跟读，分组读，“开火车”读，并及时纠正幼儿的发音。
3、编儿歌：像个1字lll,生日快乐lll，弥勒佛lll,边做动作边说。（激发幼儿的学习兴趣）请一个幼儿领读l的儿歌，并把它送回到自己的座位上。
4、lu的拼读：既然要给拼音国王过生日，我们需要准备礼物。老师这里已经准备好了，只有我们一起读对的话，才可以带走送给国王。引出lu及四声调：撸起袖子，三顾茅庐（《三国演义》），鲁莽，轻车熟路等，请幼儿说自己想到的有关的词语。每组派一个代表选礼物，领读，然后打开礼物盒。（激发幼儿的学习兴趣）
5、li的拼读：我们还缺蛋糕，不过老师手里的蛋糕是有密码的，只有读对了，才可以打开。师出示信封，拿出拼音卡，领读。分离，知书达理，桃李满天下，风和日丽，并请幼儿说自己想说到的。默契大考验：师说词，幼儿正确
1 拼读。可以打开礼物盒，拿出蛋糕。
6、我们一起带着礼物和蛋糕，去给国王过生日。（音乐《生日快乐》）
第13篇：《声母jqx教案》
《声母j、q、x》教案
授课教师：江华小学 春草
【教学目标】
知识与技能
1、学会j、q、x,读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个生字，会读儿歌。
过程与方法
引导学生自主发现，多种方法练读。 情感态度与价值观 从儿歌中感受童趣。 【重点、难点】
重点：j、q、x的发音及韵母的拼读、认字。 难点:j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则。 【教法与学法】
师：范读法，引导法，创设游戏法。 生：演练法，游戏法，自主发现法。 【教学准备】
拼音卡、半圆卡片、“竖”卡片、PPT课件。 【教学过程】
一、导入新课
师：小朋友们，今天我们一起到拼音王国去旅行好吗？（生：好！）在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友。看他们来了！（出示：单韵母 a o e i u ü 声母 b p m f d t n l g k h）
你还记得他们的名字吗？咱们再喊喊他们的名字好吗？请你！ 师：同学们学得真棒！今天又有三位声母朋友，吵着闹着非要跟大家见面不可，瞧！（出示：j q x）同学们，你们欢迎他们吗？（生：欢迎！）
二、学习j q x １、学习j： ⑴ 学读音：
师：他们三位真客气，都给大家带来了见面礼。 j 带来了他的好朋友。（出示：母鸡图）图上画着什么？（生：大母鸡。）
师：大母鸡的鸡读得又轻又短就是声母j的读音。（板书：j）
师：小耳朵，认真听。听老师读。（师范读：jjj）谁来读？请你！
读得真好！（开火车读，男生读，女生读）
⑵ 学字形：
师：你们读得真棒！不仅声音响亮，还读得非常准确！你们这么聪明，这么活跃，这么积极，老师还想再考考你们的观察能力，敢挑战吗？（生：敢！）
师：图中的大母鸡在做什么？（生：捉蝴蝶）
师：哦！那么大母鸡捉蝴蝶的样子像什么？（生：声母j） 师：你真棒！同学们表扬他/她！ 师指导书写。
师：小眼睛，看黑板。“j”一共由两笔写成，先写竖左弯，再写头上一点。同学们还要注意，j在四线三格当中占了三格！（夸张地说）他真霸道，竟然一个人住了三层楼！
生练写。
小结：我们在拼音王国里，又认识了一位新朋友，对于他，我们不仅会读会认还会写！表扬自己！
２、学习q ⑴ 学字音：
师：嘿，远处好像又有一个新朋友在跟我们打招呼了，我们去看看！q知道我们刚来农林小学不久，为了欢迎我们的到来，他要送给我们一把漂亮的气球，快数数共有几个。（出示：气球图）（生：七个。）
师：七个的七，轻一点，短一点，就是 q。（板书：q）谁会读？（开火车读，小老师领读）
⑵ 学字形：
师：读得真不错！你能想个办法记住他的样子吗？（生：q 的样子很像9……）
师：你的小眼睛真亮！同学们，你们还觉得他像我们所学过的哪些声母吗？
师：老师这里有这样一些学具，你能用它们摆出不同的字母吗？（半圆卡片、“竖”卡片）
学生用学具摆出 b p d 和 q，并说说有什么不同。（左上半圆qqq,左下半圆ddd，右上半圆ppp，右下半圆bbb。）
师指导书写：左上半圆qqq，占中下格，先写半圆，再写竖。
生练写。
3、轻松一刻：拍手跺脚
4、学习x：
（1）学字音：
师：j给我们带来了他的好朋友大母鸡；q给我们送来了7个气球；那么x又给我们带来了什么呢？（出示：西瓜图）（生：大西瓜。）
师：西瓜的西，轻一点短一点，就是 x。（板书：x） 师范读（个别读，小组读）
⑵ 学字形：
师：小x就藏在图中，请同学们找一找。怎样记住它的样子？有同学能用手势表示出来吗？（生：有的做两手交叉状，有的做两个手指交叉状。
师指导书写:x先写右斜再写左斜，占满格。 生练写。
三、j q x 和韵母相拼
１、j q x 可喜欢和韵母交朋友了。第一个跑来的是 i
⑴ ji
他们俩站一起，就拼成了 j─i─ji,老师拼一声的 j，母鸡的鸡。谁来拼
二、
三、四声，说说你拼的是什么 ji?
师：好极了，我们全班用四个声调读好吗？
学生齐读。
⑵ qi
师：大家都拼一个你喜欢的声调，说说你拼的是几声，是什么qi?
师：咱们请一个小组领读四种声调。哪个小组来。
师：第？小组来。
师：这是个团结的小组，奖励你们每人一朵小红花。
⑶ xi 师：x，老师拼的是几声？对，是喜欢的喜，老师非常喜欢你们。 在小组里拼你喜欢的声调。并说说你拼的是什么。谁拼的正确，说的好，老师奖他一朵小红花。
四、小结： 这节课又学习了三个新声母，还学习了它们和韵母 i 相拼组成的音节。同学们学得真好！下课！
第14篇：小学一年级上册语文教案 声母 j q x
声母 j q x 教材简说：
本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。 教学理念：
重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新学生的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。 学习目标：
1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。
2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。
3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。
教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。 教学准备：
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。课时安排 2课时 教学设计：
第一课时
课时目标: 学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。
一、谈话，导入新课
孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？
来看看是谁？——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？ 认识了新朋友，我们可以出发了吗？
二、教学声母jqx
1、学习jqx的发音 （1）学习j 小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——（公鸡）。
边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。
范读——跟读——指名读 出示：我有一只小花jī，
今年我上一年jí。 汽车上面真拥jǐ， 弯腰来把鞋带jì 边打节拍边朗读 （2）学习拼音q 继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。
边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（生试着发音——跟读）
出示：
一二三四五六七， 七个气球齐飞起。 一起飞到北京去， qī qí qǐ qì。 （指名直接读出——齐读） （3）学习拼音x 继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！
边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。
指名读——全班开火车读 出示：西瓜大又圆，
味道甜又香。 一块又一块， xī xí xǐ xì。
（变化节奏，师示范打节拍读——生跟读）
2、识记jqx的形
（1）、现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听。——指名读
（2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？
孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
（3）、请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。
（4）、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们。 （5）、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。 （6）、课间操：bpdq
3、书写jqx （1）玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒服呢？请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
（2）生边说边描红
（2）谁来说，老师写，看老师听懂了没有。 （3）师范写，学生评议。
三、巩固
我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。 出示： j、q、x,j、q、x, 三个朋友在一起。 蝴蝶飞来找小鸡， 七个气球齐飞起。 右刀左刀切西瓜， 大家吃得甜蜜蜜。
这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢？
四、巩固练习：1.读字母。
2.背诵学过的声母。
第二课时
课时目标: 学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读！、q、×开头的三拼音节;识生字，学习儿歌。
一、复习音节
读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。”
二、j q x 和v的拼读
1、故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？——随着课件出示， ——你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学生注意礼貌）——原来是j-q-x！真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。
2、你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？
三、认字词，读儿歌
1、看图：图上有哪些人在做什么？
自己轻声读读音节，再回答。
2、拼读音节：
下棋 洗衣服 搭积木
复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是第二声）
3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。
4、出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。
爸爸好下棋，爱思考。
丁丁搭积木，味道好。
红红喂小鸡，乐陶陶。
孩子们，快去读读，你发现什么了？
5、你也能学着这样的构词方式，说一说吗？
6、读儿歌。
（1） 学生带调拼读红色音节。
（2） 再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。 （3） 教师指导朗读。 （4） 学生同桌合作表演读。
四、开展活动
1、连一连、读一读
2、摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。
3、说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。
第15篇：小学一年级语文声母和韵母复习教案专题
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1、出示：b---df---tn---mu---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：谁是我的好朋友？如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第二课时
课时目标：
1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：大，大家的大。
第16篇：小学一年级上册语文教案 复习二 复习23个声母
复习二 复习23个声母
教材说明：
本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。 教学目标：
1、通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。
2、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语初步思维训练，巩固拼读方法。
3、复习认识的字 学情分析：
汉语拼音复习二是对23个声母和声母与单韵母相拼以及前面所认的生字进行复习巩固。对大部分孩子来说，他们基本掌握了复习二的内容；但对极个别孩子来说，还需要再次巩固。根据这钟情况，本课教学创设多种情境，使学生在情境中轻松愉快地复习。 教学准备：声母卡片、若干小棒、一根毛线 教学时间：2课时 教学设计：
第一课时
一、导入：
小朋友，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“复习二”去玩几个有趣的游戏。
二、做游戏，巩固声母
游戏一：吃水果（“读读记记”）
1、激趣：
出示色彩鲜艳的西瓜、草莓、猕猴桃、橘子、苹果、梨子、香蕉7种水果图。每种水果图后有2-4个声母，鼠标点击一个图案，就会出示其后的声母：
bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs yw
2、介绍游戏方法：
师：小朋友，你们想吃哪种水果？（生……）只要你能快速准确地读出图后的声母，就能得到水果贴图。
过渡：先同桌合作，拿出声母卡片考考伙伴。
3、同桌合作，互相练读
4、做游戏： 指名读----男女赛读----小组读----齐读
过渡：小朋友，这些声母的本领真多。瞧，我们的姓中就有呢！比如说程老师的“程”(cheng),就有声母c。
游戏二：助人为乐
1、黑板上板贴9张声母卡片
g k h j q x zh ch sh
2、介绍游戏方法：
想一想，我们班哪个小朋友的姓里有上面这些声母？
3、指名交流
4、帮同桌找到“姓”中的声母，如果哪一组的小朋友都找对了，那这一组就可被评为“最佳助人为乐组”
5、同桌交流
6、各组上台汇报，并从黑板上找出声母
7、评出“最佳助人为乐组”
8、说说爸爸妈妈的姓里有什么声母？
过渡：小朋友，我们除了用笔来写出声母，还可以用什么来表示？
游戏三：摆一摆
1、师生交流：
（小棒、毛线、手势、身体……）
2、教师示范：
现在我用3跟小棒摆出一个“z”,你们动手试试吧！
3、学生动脑动手摆字母
4、交流：
（1）用物摆：毛线、小棒……
（2）用肢体造型：弯腰就是n……
(3)用物加人的造型：利用小棒和手臂摆出一个y……
第二课时
一、复习导入：
1、师：上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把23个声母记得更牢了。来跟他们打打招呼。(抽读23个声母卡片) 过渡：声母妈妈生了几对双胞胎，可像了。谁来认认？
2、认读z-zh c-ch s-sh r-l p-q b-d 过渡：认了声母，咱们赶紧去看运动会吧！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了。牌子上写着什么，你知道吗？
二、运动会，复习字母
（一）认牌
1、生自由拼读
2、怎样才能准确拼读音节呢？谁来给大家提个醒？
3、提醒：读准平翘舌音
4、同桌练读
5、指生交流
6、男女生赛读
过渡：紧张激烈的运动会结束了，谁获奖了？现在是最激动人心的时刻。名单就在苹果树上。
（二）公布获奖名单
1、课件出示一棵长有两种不同的水果：红苹果和梨子。而且梨子代表一等奖，红苹果代表二等奖。现在有两位嘉宾颁奖。
2、指生颁发二等奖，并公布名单： 读、过、洗、服、乐、做、话、地
3、指生颁发一等奖 ，并公布名单： 哥、弟、鸡、车
4、这三行你发现了什么？
5、用上其中的几个字，说说句子。过渡：获奖名单公布了，有什么奖品呢？
（三）领奖
1、生自由拼读
2、同桌练读
3、指生交流，纠正读音
4、哪些音节容易读错，你们是怎样帮助同桌的？
5、思考：qi che 与 huo che为什么可以用一条线连起来？
6、生独立思考，连线
7、指生交流，说说连线的理由
8、有请颁奖嘉宾，颁发奖品（不过告诉你们，这些可都是模型哦！）
三、拓展活动：
时间过得真快，激烈紧张的运动会结束了。我们登上回家的车吧！读准音节，我们就能上车了。
第17篇：声母
声母
读声母要留心，堵住气儿再发音。 像个6字 b b b ，小猴推车p p p ， 两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ， 左下半圆 d d d ，模特表演t t t， 一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ， 9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k， 一把椅子h h h ， i下加钩j j j， 像个9字q q q ， 一个叉子 x x x， 像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ， 半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh， 大树叉儿 r r r 。
最后加上大y和大w
单韵母a的儿歌是：左半圆，小尾巴，张大嘴巴a、a、a
单韵母o的儿歌是：一个圆圈o、o、o
单韵母e的儿歌是：白鹅白鹅会唱歌，e、e、e
儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降
单韵母 i 的儿歌：穿新衣，要爱惜，牙齿对齐 i、i、i
单韵母u 的儿歌：小乌鸦，它姓乌，小嘴突起u、u、u
单韵母ü的儿歌：小鱼小鱼爱吐泡，u上两点ü、ü、ü
儿歌：小ü小ü有礼貌，见到大 y 就脱帽。
儿歌：大y小i好朋友，站在一起就读yi，大w小u 是一对，站在一起就读wu
w 的儿歌是：小u 爸爸是大w，像把折尺 w、w、w
声母 b 的儿歌：拉开天线听广播，右下半圆 b、b、b
声母 p 的儿歌：小朋友，上山坡，右上半圆 p、p、p
声母m 的儿歌：两个门洞m、m、m
声母 f 的儿歌：一根拐杖f f f
声母 d 的儿歌是：马蹄印儿d、d、d
声母 t 的儿歌是：伞把样儿t、t、t
声母 n 的儿歌是：一个门洞 n、n、n
声母 l 的儿歌是：一根小棒l、l、l
声母g 的儿歌是：小朋友，爱白鸽，像个9字 g、g、g
声母 k 的儿歌是：草边蝌蚪k、k、k
声母h的儿歌是：一把椅子h、h、h
声母j的儿歌是：小鸡、小鸡j、j、j
声母q的儿歌是：一二三四五六七，左上半圆q、q、q
声母x的儿歌是：大西瓜，好东西，一个大叉x、x、x
声母z 的儿歌是：我们认真学写字，像个2字z、z、z
声母 c的儿歌是：小刺猬，长满刺，左半圆圈c、c、c
声母 s的儿歌是：蚕宝宝，会吐丝，半个8字s、s、s
声母z 的儿歌是：我们认真学写字，像个2字z、z、z
声母zh的儿歌是：我坐椅子把衣织，z字加h，zh、zh、zh
声母ch的儿歌是：刺猬靠椅把饼吃，c字加h，ch、ch、ch
声母sh的儿歌是：椅边有只小狮子，s 字加h，sh、sh、sh
声母r的儿歌是：三月十二植树日，小树发芽r、r、r
儿歌：左拳b来右拳d，两拳相对念bd。左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左竖朝下就念p，右竖朝下就念q
复韵母ai的儿歌：姐弟俩，紧紧挨，a字加 i，ai、ai、ai
复韵母ei的儿歌：抡斧头，哎呦哎，e字加i，ei、ei、ei
复韵母ui的儿歌：小姑娘，笑微微，u字加i，ui、ui、ui
复韵母ao的儿歌：五环旗，奥运会，a字加 o，ao、ao、ao
复韵母ou的儿歌：展翅飞翔小海鸥，o字加u，ou、ou、ou
复韵母iu的儿歌:小朋友，水里游，i字加u，iu、iu、iu
复韵母ie的儿歌：海南岛，椰子多，i字加e，ie、ie、ie .
复韵母üe的儿歌：满天星星，弯弯月, ü字加e , üe、üe、üe .
复韵母er.的儿歌：我有一对大大耳，e字加r ，er、er、er .
复韵母标调儿歌：a \\ o \\ e \\ i \\ u \\ü六个单韵母是从大到小排列的六兄弟，标调时，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找
四、五，四五并列标在后
复韵母an的儿歌：我爱北京**，**前an、an、an
复韵母en的儿歌：放学回家摁门铃，门铃一响en、en、en
复韵母in的儿歌：小白兔，躲树荫，树荫树荫in、in、in
复韵母un的儿歌：夏天到，蚊子多，高高气温un、un、un
复韵母ün的儿歌：蓝蓝的天空飘白云，白云白云ün、ün、ün
后鼻韵母ang的儿歌是：小山羊，真善良，胡须长长ang\\ang\\ang.
后鼻韵母eng的儿歌是：晚上看书要开灯，后鼻韵母eng\\eng\\eng.
后鼻韵母ing的儿歌是：小鸡最怕天上鹰，后鼻韵母ing\\ing\\ing.
后鼻韵母ong的儿歌是：墙上有个小挂钟，后鼻韵母ong\\ong\\ong.
第18篇：一年级上册声母教案
汉语拼音1
a o e
一、教学目标：
1．学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识四线格，学会在四线格里书写a o e。
二、课时安排：10课时
三、新课教学
第 1--4 课时
1．教师带领学生读，插入顺口溜-----张大嘴巴a a a ，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。
2．教师在黑板上范写“a”， 告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”，教师巡视，看写得是否标准。
3．再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“—”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。
a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读）插入句子：啊？这是怎么回事？
a戴上了第三顶帽子“√”（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（范读，齐读）
4．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。
5．在出示a的四个声调，第二和第三声的对比读，第二与第四声的标调，指导学生记清楚，并且在读的过程中配合手势。
一、复习检查
1.认读卡片a，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。
2.读a的四声，齐读，个别读。
第 5--7课时
3.出示卡片a，老师打手势，学生读声调。二、教学新课。
1.教学o音。教师范读，学生跟着读。
2.教学生记住一句话：拢圆嘴唇ooo，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。
3．学习o的四声。出示o的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。 小汽车平走一声ō，小汽车上坡二声ó，小汽车拐弯三声ǒ，小汽车下坡四声ò 让学生齐读，个别读，分小组读，熟练这个口诀。
4．插入声调练习，对比朗读，ā-ō，ǒ-ó等。
第 8--10课时 一、复习检查。
1.认读卡片a o，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。
2.读a，o的四声，齐读，个别读。
3.复习小汽车的儿歌。
二、e的教学
1.教“e”的读音。提问：老师读e时口形是什么样子？（嘴巴扁扁的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴扁扁 e e e。”领读、指名读。开火车读，及时纠正读音错误的学生。
2 .教读e的四声。利用小汽车的口诀，让学生熟读e的四个声调。
3.用开火车，指明读的方式纠正个别发音错误的学生。
4.教师范写e，学生先看，再要求学生在书上写一个，教师巡视，把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。
汉语拼音2
i
u
ü
一、教学目标：
1．学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识四线格，学会在四线格里书写i u ü。
二、课时安排：8课时 三．新课教学
第 1--3 课时
1．教师带领学生读，插入顺口溜-----张大嘴巴i i i ，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。
2．教师在黑板上范写“i”， 告诉学生：这个字母两笔写成，先写点，再写竖（边书空边记忆）。i要写在四线格的上格和中格。再要求学生在课本上写一个“i ”，教师巡视，看写得是否标准。
3．学习i的四声。出示i的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。
4．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。
第 4--6课时
1.教学u音。教师范读，学生跟着读。教学生记住一句话：嘴巴鼓鼓u u u，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。 教师在黑板上范写“u”， 告诉学生：这个字母两笔写成，先写竖弯，再写竖（边书空边记忆）。u要写在四线格的中格。再要求学生在课本上写一个“ui ”，教师巡视，看写得是否标准。
3.学习u的四声。出示u的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。
4.插入声调练习，对比朗读。
第7--8课时
1.教“ü”的读音。提问：老师读ü时口形是什么样子？（嘴巴的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴
üüü 。”领读、指名读。开火车读，及时纠正读音错误的方式纠正个别发音错误的学生。
2.教读ü的四声。利用小汽车的口诀，让学生熟读ü的四个声调。
3.用开火车，指明读的学生。
4.教师范写ü，学生先看，再要求学生在书上写一个，教师巡视，把有笔顺错误
3 或者写不到位的学生纠正。
汉语拼音3
b p m
f 教学目标：学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写 重点：读准声母bpmf的音 难点：f的书写，bp的辨别。 教学时间：8课时 教学过程：
第 1--5课时
一、复习导入
1．指读、齐读6个单韵母 2．小组读带调韵母a o e i u ü
师：从今天开始，我们学习声母。
二、指导学习声母 1．指导看图
（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；
摸瞎子；工艺品佛像） （2）问：你还发现了什么？ 2．师指导bpmf的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，
注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜： 伞柄朝上 f一f一f。 3．指导正确摹写
（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
第6--8课时
学生分别摹写bpmf一次，再在本上分别练习写三遍。
汉语拼音4
d t n l 教学目标
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．.培养学生看图的能力。 重点：学会 dtnl的音、形。 难点： nl的发音。 教学时间：8课时 教学过程：
第1--5课时
一、复习
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f
3．认读音节：
二、指导学习声母
1．学习d
（l）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙
床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
3．学习n
（1）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习l
（l）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
第7--8课时
一、学生分别摹写bpmf一次，再在本上分别练习写三遍。
二、1．指读声母d t n l。
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
汉语拼音5
g k h 教学目标：
1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准g、k、h。
教学重点难点：g、k、h的发音及书写。 课时安排：5课时。 教学过程
第1--3课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g
1．看图，.教学声母g。
(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感
悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可
以边读边讲解发音部位和发音方法。）
(3) 指名试读
2．学生练习发音，体会发音要领。
3．利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办 法记住g的形。
4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
三、学习声母k。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫 呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2．指名试读。
3．领读、齐读、指名读。
4．告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5．“开火车”读k。
6．提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8．范写k，学生书空练写。
五、教学声母h。观察图画，说明图意。
1．试读h音。
2．示范发音、领读、齐读。
3．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出； 发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
4．教顺口溜：小椅子h、h、h。
5．范写h，学生书空练写。
第4--5课时
一、指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左 弯；“”叫左斜右斜。
二、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
汉语拼音
j
q
x
教学目的：学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。 教学重难点：学会j.q.x的音、形、书写。 教学课时: 5课时 教学过程:
第1--5课时
一、看图学习j的音、形、书写。
老师板书：j 问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？
（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）
学生领读。
集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）
2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？
（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）
教儿歌：母鸡捉虫j j j
3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？
（先说占哪个格，再说笔顺。）
教师板书：j
二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）
1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
2.根据大气球的样子记住q字形。
3.区别q与p的形。
教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。
4.指导书写
三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上）
1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
3.强调x的笔顺是xx
教儿歌：切开的西瓜x x x
4.指导书写（2课时）
汉语拼音7
z
c s
教学目标：学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
教学重难点：z c s的读准音。 教学时间：5课时 教学过程：
第1--5课时
一、复习检查。认读已学过的声母。
二、提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们
是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
三、教学声母z c s的读音和字形。 1.教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。） “字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。 （2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读） （3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。 2.教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。） 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。 （2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读， 齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3.教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。） 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。 （2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。） （3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
四、指导书写。（2课时）
学生分别摹写一次，再在本上分别练习写三遍。
汉语拼音8
zh
ch
sh
r
教学目标：学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母。 教学难点：r的发音比较难掌握。 教学时间：6课时 教学过程：
第
一、复习检查。
卡片认读：z c s这三个字母叫什么？
二、明确教学目标。
今天继续学习四个声母。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
三、教学zh ch sh r四个声母。 1.教学zh。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh （2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今 天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 （3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和 前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 2.从扶到放，学习声母ch sh。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌 尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示 范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ） （4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。 3.教学r。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，
1--4课时 发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短 一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
第5--6课时
一、指导书写。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。 学生分别摹写一次，再在本上分别练习写三遍。
汉语拼音9
y
w
教学目标：
1．学会声母 y w 整体认识音节 yi wu yu 及其四声。 2.了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。 3.能够读准音，认清形，正确书写。 教学重点、难点：
1.两个声母及其整体认读音节的正确发音。 2.了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。 教学准备：图片、卡片 教学时间：4课时 教学过程：
第1--4课时
课前休息：教师播放《世上只有妈妈好》歌曲，引导孩子跟着唱。
一、复习导入：
1．小朋友们，这几个星期我们在拼音的世界里游戏、学习，多快乐啊！叶老师要来检查一下，比比谁学得最好。
（1）出示声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
（2）出示韵母卡片：a o e i u ü（读正确的同学就奖一种小水果图形）
12
二、导入情境，整体感受y、w读音
1．你们知道，上课前我们听的是什么歌吗？（生答）
2．是啊，世上只有妈妈好。你们看，(出示情境图。)秋天到了，秋风吹起来，天气凉了，瞧！屋子里有谁呀？妈妈在做什么? 那屋外的树上有什么呀？乌鸦妈妈在干什么呢?
师：是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很关心自己的孩子。那你们的妈妈平时是怎样关心你们的呢？谁来说说？
师：老师这儿有首儿歌，让我们一起来夸夸妈妈们。
教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。 （随机出示 y w yi wu）
三、借助形象，学习字母音和形
1．看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?（学生交流）
（1）出示：y，我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?
（2）请一行同学“开火车”念。
（3）谁发现y的样子和图上什么地方有点像?
（4）你觉得y还像什么?
（5）谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢? 古代衣领y—y—y 小小树权y—y—y
（6）这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？(区别y和i)
（7）这声母 y 和单韵母 i 读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节（出示）跟老师读、指名读、男女生比赛读
（8）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？（课件出示带调的音节 yi ）自由练读、指名读、齐读
（9）你能帮他们找个朋友，为他们组词吗？（四声组词）
师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我 13 们细心观察，开动小脑筋就会发现。
2．这幅图上又画了什么呀？(课件出示图片）
（1）房屋的“屋”和我们要学的这个声母又差不多，出示：w
教师领读
指名读
开火车读
（2）看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？（屋顶相连www）
（3）w 和我们以前学的哪个字母读音很像？（区别w和u）
（4）这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了一个整体认读音节，出示：wu 教师领读
指名读
小组比赛读
（5）那戴上帽子后又怎么读？（出示四声）自由练读
教师领读
齐读
（6）你也能为这些音节找朋友吗，看谁找得多！ 3.教学 yu
（1）师：单韵母ü看到i 和 u 都都找到了他们的好朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他该怎么做呀？（学生交流）
（2）小结：ü这么有礼貌，相信y肯定愿意和他交朋友的，你们看，ü把墨镜摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节（出示yu）跟读、开火车读、齐读
（3）谁来读读戴上帽子后的音节？（出示四声）指名读、分组读、齐读
（4）这些音节也好想有朋友，我们来帮帮他们吧！（学生用四声组词）
（5）比比谁最棒，能把三组连起来读！
四、教学书写 y w
师：刚才，我们认识声母家族的最后两个朋友，现在我们要比一比，谁能把他们写神气！
（出示：笔顺图）
1.由几笔组成，先写什么，后写什么？
（y 由两笔写成，一笔“右斜”，二笔“左斜弯”。 w 由两个 v 写成，v“斜下斜上”） 2.每一笔写在哪个位置。 3.上台交流。
4.分别书写，描红，教师巡视辅导。
第19篇：幼儿园23声母教案
幼儿园23声母教案
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w bō bó bǒ bò pō pó pǒ pò mō mó mǒ mò fō fó fǒ fò dē dé dě dè tē té tě tè nē né ně nè lē lé lě lè gē gé gě gè kē ké kě kè hē hé hě hè jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì zhī zhí zhǐ zhì chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì rī rí rǐ rì zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí s ǐ sì yī yí yǐ yì wū wú wǔ wù
第20篇：声母j.q.x教案（材料）
声母j.q.x教案
教学目标：1.学会j.q.x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.正确区分j和i ,q和p的形和音。 教学过程：一.激趣导入
师：小朋友们，你们喜欢小动物吗? 幼儿：喜欢。 师：老师也很喜欢!因为小动物不仅长得可爱,而且教会了我们很多知识呢!看(点击拼音图片)看到白鹅游泳,就想到了…(幼儿接e)；看到鱼儿戏水,就想到了…(幼儿接ü)；看到乌鸦筑巢,就想到了…(幼儿接u)；看到小白鸽就想到了…(幼儿接g)；看到蝌蚪嬉戏,就想到了…(幼儿接k)。你们真棒! 师：今天老师又请来了一个小动物,它是谁呢?一起来看看吧
二.认读声母j.q.x ①认读声母j.(出示拼音图片:母鸡图).请幼儿观察图片,用自己的话描述出来。(图上有一只母鸡,还有一只蝴蝶)。
师：一只母鸡抬头看蝴蝶的样子很像我们今天要认识的第一个声母朋友,它就是j。(点击声母j).范读j,把“母鸡”的“鸡“读得轻一些,短一些,就是j的读音。幼儿跟读,念口诀：声母读得轻又短,jjj。
仔细观察图,看看j字像什么?并鼓励幼儿从多个角度去想。(像一只伸长脖子的母鸡,上面的点就像母鸡头上的蝴蝶)；(像i字,多了一个弯)。 教学顺口溜：母鸡母鸡jjj,竖弯加点jjj。 ②认读声母q 师过渡：这只母鸡没抓着蝴蝶,被天空中飘过的气球吸引过去了,你们瞧!(点击气球图片)请幼儿观察图片,数数有多少气球?(幼儿：7个) 师：气球的形状很像我们今天要认识的第二个声母朋友(点击声母q),把“七个”的“七”读得轻短些,就是q的读音。示范读,幼儿跟读：声母读得轻又短,qqq。
教学顺口溜：气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqq。 ③认读声母x 师过渡：不一会儿气球也飞走了,母鸡觉得又渴又饿,它想吃…(师点击西瓜图片)幼儿接：西瓜!引导幼儿观察西瓜被切成几块?刀切的印记像什么?(幼儿：西瓜被切成四块,像个大叉)。刀切的印记就像我们今天要认识的第三个声母朋友x(点击声母x) 师：把“西瓜”的“西”读得轻短些就是声母x的读音。师范读：声母读得轻又短,xxx。幼儿跟读。
三.区分字幕形状。j和i；q和p 师：j和我们之前所学的哪个拼音朋友相似呢(幼儿：i)点击j和i。(全体幼儿读)以同样的方法区分q和p。
四.学习j.q.x的写法。
师：我们认识了声母j.q.x,还要知道它们怎么写。请小朋友们看看,观察它们在拼音格中的格式及写法,等一下老师请小朋友说说看应该怎么写。
五：游戏：变变变
出示拼音卡j.i.q.p.x,看谁读得快又准。
