推荐第1篇：外研版七年级英语上册教学计划
2016年秋季七年级 英语上册教学计划
城
关
中
学
郭 妮 2016.9.2
2016年秋季七年级英语上册教学计划
城关中学 郭妮
一、指导思想
在我国的教育精神指引下,根据我县的教育教学精神,并结合我校的实际行教学情况,关心每一位学生的发展，爱岗敬业，以身作则，使学生了解英语在当今社会的重要性,增强学生世界观和人生观,使学生初步形成健全合格的中的学生,做一个对社会有用的人。
二、基本情况
这学年我担任七年级两个班的英语教学。七(11)班共有学生45人，男生 23人,女生22人。七（12）班有学生40人，男生18个,女生22个,这些学生有一定的英语基础,大部分学生基础较好。但个别学生学习态度不认真，课堂上不遵守纪律，当然也有个别学生不敢开中读,怕读错。
三、教材特点
本学期启用最新英语教材版本外研版教材，难度变小与日常生活更加密切。本册书主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使初一级学生基本能用英语进行简单的交流。本册书由两部分组成,即预备篇(4个module)和正式篇(10个module).本书除提供语言材料外,还配有大量插图。
四、教学目标
通过努力，力求每一位学生能开口讲英语，能用英语进行简单的会话。通过努力使大部分学生继续保持学英语的兴趣。能保持浓厚的学习英语兴趣和积极主动参与实践，以点带面，力争教学质量在全县20%。
五、具体措施
1、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向40分钟要质量。
2、课堂上多使用英语以及直观教具,给学生创造良好的教学环境。
3、每单元测试一次，试卷全收全改，做好讲评工作。
4、提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。
5、积极进行教学改革，提高教学质量。
六、教学进度
第一周（9月1日-9月2日）: Starter Module 1 My teacher and my friends Unit 1 Good morning, Mi Zhou.第二周（9月5日-9月9日）: Unit 2 Good morning.I’m Chen Zhou. Unit 3 This is my friend.Starter Module2 My English leon Unit 1 Open your book. Unit 2 What’s your number? Unit 3 I’m twelve.第三周（9月12日-9月14日）: Starter Module 3 My English book Unit 1 What’s this in English? Unit 2 Can you help me, please? Unit 3 What colour is it? 第四周（9月18日-9月23日）: Starter Module 4 My everyday life Unit 1 What day is it today? . Unit 2 What’s the weather like? Unit 3 What’s your favourite sport? 复习Starter Module1- Module4检测学生掌握情况
第五周（9月26日-9月30日）: Module 1 My clamates Unit 1 Nice to meet you Unit 2 I’m Wang Lingling and I’m thirteen years old.Unit 3 Language in use 第六周（10月1日-10月7日）：国庆放假 第七周（10月8日-10月14日）: Module 2 My family
Unit1 Is this your mum? Unit 2 These are my parents.Unit 3 Language in use 第八周（10月17日-10月21日）: Module 3 My school Unit 1 There are thirty students in my cla. Unit 2 The library is on the left of the playground. Unit 3 Language in use 第九周（10月24日-10月28日）: Module 4 Healthy food Unit 1 We’ve got lots of apples.Unit 2 Is your food and drink healthy? Unit 3 Language in use 第十周（10月31日-11月4日）: 复习前半学期所学内容，期中考试 第十一周（11月7日-11月11日）: Module 5 My school day . Unit 1 I love history. Unit 2 We start work at nine o’clock.. Unit 3 Language in use 第十二周（11月14日-11月18日）: Revision module A 第十三周（11月21日-11月25日）: Module 6 A trip to the zoo . Unit 1 Does it eat meat ? Unit 2 The tiger lives in Asia. Unit 3 Language in use 第十四周（11月28日-12月2日）: Module 7 Computers Unit 1 How do I write my homework on the computer? Unit 2 When do you use a computer? Unit 3 Language in use 第十五周（12月5日-12月9日）:
Module 8 Choosing presents. Unit 1 I always like birthday parties Unit 2 Leons start at nine o’clock. Unit 3 Language in use 第十六周（12月12日-12月16日）: Module 9 People and places .Unit 1 We’re enjoying the school trip a lot. Unit 2 They’re waiting for buses or trains. Unit 3 Language in use 第十七周（12月19日-12月23日）: Module 10 Spring Festival Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival? Unit 2 My mother’s cleanig our house and sweeping away bad luck.Unit 3 Language in use 第十八周（12月26日-12月30日）: Revision module B 第十九周（2017年1月3日-1月6日）:总复习第二十周（2017年1月9日-1月13日）: 期末考试
推荐第2篇：外研版七年级英语上册教学计划[1]
七年级英语学科教学计划
大庄子中学
李楠
一、指导思想
在我国的教育精神指引下,根据我市的教育教学精神,并结合我校的实际行教学情况,关心每一位学生的发展，爱岗敬业，以身作则，使学生了解英语在当今社会的重要性,增强学生世界观和人生观,使学生初步形成健全合格的中的学生,做一个对社会有用的人。
二、基本情况
这学年我担任七年级两个班的英语教学。而这些学生中,只有少数有英语基础,大部分学生基础较差，但大部分学生学习态度认真，课堂气氛较活跃。当然也有个别学生不敢开中读,怕读错。
三、教材特点
本学期启用最新英语教材版本，难度变小与日常生活更加密切。本册书主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使初一级学生基本能用英语进行简单的交流。本册书由两部分组成,即预备篇(4个module)和正式篇(10个module).本书除提供语言材料外,还配有大量插图。
四、教学目标
通过努力，力求每一位学生能开口讲英语，能用英语进行简单的会话。通过努力使大部分学生继续保持学英语的兴趣。能保持浓厚的学习英语兴趣和积极主动参与实践，以点带面，力争达三类学校教学质量的要求。
五、具体措施
1、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。
2、课堂上多使用英语以及直观教具,给学生创造良好的教学环境。
3、每单元测试一次，试卷全收全改，做好讲评工作。
4、提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。
5、积极进行教学改革，提高教学质量。
六、教学进度
第一周: Starter Module 1 My teacher and my friends
Unit 1 Good mornong , Mi zhou .
Unit 2 Good mornong.I’m Chen Zhong.
Unit3 This is my friend.第二周: Starter Module2 My English leon
Unit 1 Open your book.
Unit 2 What’s your number?
Unit 3 I’m twelve.第三周: Starter Module 3 My English book
Unit 1 What’s this in English?
Unit 2 Can you help me,please?
Unit 3 What colour is it?
第四周: Starter Module 4 My everyday life
Unit 1 What day is it today? .
Unit 2 What’s the weather like?
Unit 3 What’s your favourite sport? 第五周: 国庆放假
第六周:复习Starter 部分
检测学生给你掌握情况 第七周: Module 1 My clamates Unit1 Nice to meet you
Unit 2 I’m Wang Lingling and I’m thirteen years old.Unit 3 Language in use
第八周: Module 2 My family Unit1 Is this your mum?
Unit 2 These are my parents.Unit 3 Language in use 第九周: Module 3 My school
Unit 1 There are thirty students in my cla.
Unit 2 The library is on the left of the playground.
Unit 3 Language in use 第十周: Module 4 Healthy food
Unit 1 We’ve got lots of apples.
Unit 2 Is your food and drink healthy?
Unit 3 Language in use
2 第十一周: 复习前半学期所学内容.期中试时间 第十二周: 放农忙假
第十三周: Module 5 My school day .
Unit 1 I love history.
Unit 2 We start work at nine o’clock..
Unit 3 Language in use 第十四周: Revision module A 第十五周: Module 6 A trip to the zoo .
Unit 1 Does it eat meat ?
Unit 2 The tiger lives in Asia.
Unit 3 Language in use 第十六周: Module 7 Computers
Unit 1 How do I write my homework on the comuter?
Unit 2 When do you use a computer?
Unit 3 Language in use
第十七周: Module 8 Choosing presents.
Unit 1 I always like birthday parties
Unit 2 Leons start at nine o’clock.
Unit 3 Language in use
第十八周: Module 9 People and places .
Unit 1 We’re enjoying the school trip a lot.
Unit 2 They’re waiting for buses or trains.
Unit 3 Language in use 第十九周: Module 10 Spring Festival Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival? Unit 2 My mother’s cleanig our house and sweeping away bad luck.Unit 3 Language in use 第二十周: Revision module B 第二十一周: 期末考试.
推荐第3篇：八年级上册英语教学计划(外研)
八年级上册英语教学计划
任课老师 周毅
一、学生基本情况
八年级学生，总体基础明显参差不齐，有几个学生根本没有学习目标，一两个完全放弃学习，纪律不够好，这成了班级英语成绩的总体提高的拦路虎。另外，学生在情感态度、学习策略等方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不明确英语学习的目的；有些学生在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律。
二、教材基本情况
Module 1 How to learn English？学习提建议的表达方式及回答 Module 2 My home town and my country 初次学习形容词比较级
Module 3 Sports 继续学习形容词比较级 副词比较级 不规则比较级 Module 4 Planes, ships and trains 学习最高级 Module 5 Lao She Teahouse 动词不定式1 不定式作宾语 Module 6 Animals in danger 动词不定式2 不定式作宾补和状语 Module 7 A famous story 过去进行时
Module 8 Accidents 带有状语从句的过去进行时 Module 9 Population 冠词，大数字
Module10 The weather 表示可能的情态动词 may,might,probably Module11 Way of life 描述规则的情态动词 must,musn't, can, cannot, need, needn't Module 12 Help 表示建议或指令的情态动词，must,can, could
三、教学措施
1、认真钻研教材，提高自己驾驭教材的能力。
2、准确引导优秀生，抓好中等生，辅导好学困生。
3、作业批改到位，发现问题及时反溃或单独辅导。
4、认真备课，认真上课，尽量提高课堂的效率。
5、要求学生背诵并默写部分对话，培养语感。
6、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
7、对学困生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
8、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
9、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学生学习英语的乐趣，提高教学质量。
四、学习进度安排 第一周Module 1 第二周Module 2 第三周Module 3 第四周Module 4 第五周 阶段性检测及复习第六周Module 5 第七周 Module 6 第八周 期中考试 第九周Module 7 第十周Module 8 第十一周Module 9 第十二周Module10 第十三周阶段性检测及复习第十四周Module11 第十五周Module12 剩余时间复习、练习及准备期末考试；根据教学具体情况时间安排略有变化。
2014年9月5日
推荐第4篇：外研版七年级下英语教学计划
外研版（新）七年级下期英语教学计划
一、本学期的指导思想：
根据《英语课程标准》的指导思想，“以人为本”的教育理念，面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。Unit1部分是基本对话内容，Unit2部分是短文，主要是阅读训练。Unit3部分是扩展和综合的语言运用。
三、学生基本情况分析
通过一学期的英语学习，只有少部分学生的英语基础较好，取得了一定的成绩，大多数学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复
1习，不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
四、具体措施
1、每天背诵课文中的重点对话。目的:要求学生背诵并默写英语句子，培养学生良好的英语语感。
2、每天听写本节课中需要用到的重点生词，常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻早读制度，充分发挥早读的黄金时间加强监督，保证读的效果。
4、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
5、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
五．课时安排
第一周: Module 1 Lost and found
第二周: Module 2 What can I do?
第三周: Module 3 Making plans
第四周: Module 4 Life in future
第五周: Module 5 Shopping
第六周: Module 6 Around town
第七周: Revision Module A
第八周:复习Module 1~Module 6
第九周: 期中考试
第十周: Module 7My past life
第十一周: Module 8 Story time
第十二周: Module 9 Life history
第十三周: Module 10 A holiday journey
第十四周: Module 11 Body language
第十五周: Module 12 Western music
第十六周: Revision Module B
第十七周: 全面复习，迎接期末考试
第十八周: 全面复习，迎接期末考试
第十九周: 期末考试
推荐第5篇：外研版七年级下册英语教学计划
外研版七年级下册英语教学计划
一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，坚持《英语课程标准》中以下教学理念，面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。Unit1部分是基本对话内容，Unit2部分是短文，主要是阅读训练。Unit3是扩展和综合的语言运用。
三．学生基本情况分析
我所任教的是七年级
1、2班英语，大部分学生的英语基础较好，取得了一定的成绩，但书写不够规范，少数学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
四、具体措施
1、每天背诵课文中的重点对话。目的:要求学生背诵并默写英语句子，培养学生良好的英语语感。
2、每天听写本节课中需要用到的重点生词，常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度，充分发挥晨读的黄金时间并在早读中规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
5、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
6、培养学生综合语言运用能力
7、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
五．课时安排
1、Module1——Mdule 6安排6周
2、ReviewUnit 1---6期中考试 ，安排2周
3、Module7——Mdule 12 安排6周
4、ReviewUnit 7---12复习及测试，安排2周
推荐第6篇：外研版七年级下册英语教学计划
2014年春季学期七年级英语教学计划
叶爱新
一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，坚持《英语课程标准》中以下教学理念，面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。Unit1部分是基本对话内容，Unit2部分是短文，主要是阅读训练。Unit3是扩展和综合的语言运用。
三、学生基本情况分析
我所任教的是七年级
5、6班英语，只有少部分学生的英语基础较好，取得了一定的成绩，大多数学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
四、具体措施
1、每天背诵课文中的重点对话。目的:要求学生背诵并默写英语句子，培养学生良好的英语语感。
2、每天听写本节课中需要用到的重点生词，常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻早读制度，充分发挥早读的黄金时间加强监督，保证读的效果。
1
4、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
5、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
五．课时安排
第一周: Module 1 Lost and found
第二周: Module 2 What can I do?
第三周: Module 3 Making plans
第四周: Module 4 Life in future
第五周: Module 5 Shopping
第六周: Module 6 Around town
第七周: Revision Module A
第八周:复习Module 1~Module 6
第九周: 期中考试
第十周: Module 7My past life
第十一周: Module 8 Story time
第十二周: Module 9 Life history
第十三周: Module 10 A holiday journey
第十四周: Module 11 Body language
第十五周: Module 12 Western music
第十六周: Revision Module B
第十七周: 全面复习，迎接期末考试
第十八周: 全面复习，迎接期末考试
第十九周: 期末考试
推荐第7篇：七年级下册英语教学计划(外研版)
七年级下册英语教学计划（外研版）
七年级下册英语教学计划（外研版）
本学期是2015——2016学年下学期。我担任七年级年级两个班英语教学任务，为了能圆满、顺利的完成七年级英语（下）的教学任务，特拟订本学期教学计划。
一、学生情况分析：
本学期我任教的依旧是七年级两个班的学生。去年期末的成绩分析来看，学生笔头落实不足，知识的巩固不够，语感欠缺，且单词掌握不牢靠，故本学期要加强单词的强化以及学生的笔头落实。
而学生个体而言，学生已经不在有刚步入初中的新鲜感，这无疑为教学增添许多不利。在教学过程中要树立起学生学习的毅力，提升学生学习的幸福指数，养成学习的良好习惯，同时针对不足，多进行笔头落实。
二、指导思想：
本学期在坚持七上的多朗读，尽量避免开口难的情况下，加入背诵，每个模块选取一小段来进行背诵，加强学生的语音语感，课堂行业平时多使用录音，提高学生的语音语调。其次，针对上学期的不足多进行笔头落实。再次，七年级的单词关在本学期尽可能多的解决，加强学生的单词识记能力，针对单词识记能力较弱的部分学生进行帮扶，秉承着单词先行的原则，在课堂中也可以让学生学着自读自学单词，便于学生背诵单词和学会学习。最后，关注作文。在背诵和单词双重落实的情况下，再加入适当的翻译。一定量的机械的汉译中在英语学习初级阶段还是必要的。本学期将坚持上述指导思想来看是否能为学生的成绩有所裨益。
三、教材内容分析：
本学期使用的是外研版七年级下册英语教材，共有12个教学模块和两个复习模块。每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。Unit1部分是基本对话内容，Unit2部分是短文，主要是阅读训练。Unit3是扩展和综合的语言运用。本学期要掌握的语法点有：
1、名词所有格和名词性物主代词；
2、can/can’t 的用法；
3、一般将来时；
4、一般过去时；
5、祈使句和感叹句。
四、具体措施：
1、做好教材钻研工作。认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真。
2、每格模块中选择部分内容要求学生背诵。从而培养学生良好的英语语感，并且为写作提供便利。在学生朗读和背诵的过程中纠正语音语调，激发学生学习热情。
3、对文本和课堂中重点的单词和词组进行听写，听写坚持“少吃多餐”的原则，一个模块单词分几个部分，每次一个部分听写，模块结束后再总的默写一次，加强学生对单词的识记能力。同时发挥小组长的作用，对每次单词订正等情况进行检查强化。
4、认真贯彻早晚读制度，充分发挥早晚读的黄金时间加强监督，保证读的效果。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。对一些再单词朗读记忆等方面有所欠缺的学生实行一对一帮扶，让其他成绩好的同学来帮助他们，提高学习效率。
6、分层教学，关注每个学生的成绩提升，对不同学生进行不同任务要求，力争让每个学生都走在前进的道路上。要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、加强学生策略指导，如将音标融入实际课堂单词教学中，在阅读单元或加强阅读技巧指导，或关注对文章逻辑分析，让学生写作的逻辑条理变得清晰。为学生的终身学习奠定基础。
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Module 1 My clamates（共5课时）
Unit 1 Nice to meet you（2课时 ）
Ⅰ.Teaching goals（教学目标）
1.能够听懂、读懂关于自我介绍的对话。
2.能够运用所学动词be的基本句型进行简单的自我介绍。Ⅱ.Teaching difficulties（教学重难点）
重点：掌握本单元的基本词汇和句型，正确运用be动词的各种形式造句。 难点：能够用英语进行自我介绍。 Ⅲ.Teaching aids:（教学辅助） PPT课件
第1课时（Activity 1—3） Ⅳ Teaching contents（教学内容）
Ⅴ.Teaching procedure：（教学过程） Step 1.Warming-up 播放英文歌曲或视频“Days of the week”来活跃课堂气氛，同时为接下来的教学内容作好准备。当学生能熟练地唱出这首歌时，英语教学就变得容易多了。 Step 2 Listening and reading 1.Listen and read.（Activity 1）
①教师播放录音，让学生整体感知对话内容。②教师再次播放录音，学生跟
— 1 — 读、模仿。③学生两人一组练习对话。④教师让不同的小组展示对话，关注学生的发音。
2.Listen and repeat.Now point，ask and answer.（Activity 2） ①教师放录音,学生听录音。
②教师再次播放录音，学生跟读、模仿。 ③学生两人一组根据日历练习对话。 ④教师让部分小组展示对话。
环节说明：本活动以日历的形式让学生学习表示星期一至星期日的 7个词汇，然后指着日历上的具体日期来询问星期几,进而练习相关句型“What day is it today?” 教师向学生说明在西方国家Sunday is the first day of the week，让学生了解这种文化差异。 Step 3 Practice 1.Read and match.Now listen and check.（Activity 3） ①学生个体活动，完成匹配。
②教师播放录音，学生核对答案。核对答案后，教师还可以让学生继续跟读1-2遍， 为后面的活动打好基础。
环节说明：本活动考査学生阅读理解的能力,需要学生了解问句中表示星期几的单词和“tomorrow” 之后完成匹配。 2.Work in pairs.Ask and answer.（Activity 4） ①教师讲明活动要求。 ②学生两人一组练习对话。 ③学生展示对话，教师给出评价。 3.Listen and write.（Activity 5）
①教师播放录音,学生听写。如果学生听一遍录音完成活动有困难,教师可以播放两遍。
②如果学生拼写有困难，教师可以板书这些单词，然后带领学生总结这些单词的拼写规律及如何按照拼读规则来记这些单词。 4.Write.Now listen and check.（Activity 6 ） 教师可以让学生听录音，然后模仿。
— 2 — 5.Work in pairs.Ask and answer.（Activity 7）
环节说明：本活动是通过真实的语境，练习本单元所学的重点内容。学生通过谈论星期几引出自己最喜欢的日子,语境真实， 学生会感觉到有交流的必要。 小结训练
( C )— ________today?—It\'s Monday.A.When is it B.How is it C.What day is it D.What time is Step 4 Other activities （问题探究） 1.你最喜欢星期几？
What day is your favourite day? 2.请把它写在书上。
Please write it in your book.Step 5 Practice .作业课件（略）
Step 6.Summary.Sum up the unit briefly .Step 7.Homework：完成《学案》中相关练习。 Ⅵ Blankboard designing.（板书设计略） Ⅶ．Teaching reflection.（教学反思）
本节课活动的目的在于掌握本单元的重点词汇和询问星期几的句型。学生基本完成任务。但学生对单词的拼写有困难，布置课外记忆任务。
— 3 —
第2课时（Activity 4—7）
Ⅳ Teaching contents（教学内容）
Ⅴ.Teaching procedure：（教学过程） Step 1.Warming-up T：假如今天是开学的第一天，我是你们的新老师，你们和我需要互相了解。 S1:My name is Wei lin.I\'m 13 years old.I\'m from Luyang.Where are you from? T： I\'m Ms Zhang.I\'m from America.Ss：Welcome to Cla 2 Grade 7.T：What about you? S2:„
环节说明：此活动的目的是巩固所学语言点，提高学生的语言表达能力。也为后面的活动做铺垫。
Step 2完成教材Activities 4,5的任务
1.Work in pairs.Choose the correct answer.(Activity 4) 建议：本活动可以分成两个步骤来进行。第一步：回答问题。教师可以采用学生个体活动的形式，让学生再读一遍对话，然后选出正确的答案。第二步：问答练习。教师可以采用以下操作方案开展活动。
方案1:链条式活动，A同学提问，B同学回答，B同学提问，C同学回答„„ (Answers:1.Yes,he is.2.Yes,she is.3.No,he isn\\\'t.4.No,she isn\\\'t.
— 4 — 5.Yes,I am.) 方案2：如果学生水平较高，可以让学生按照一般现在时的一般疑问句的句式结构，组织新的问题进行提问并回答。如：“Is Daming from Wuhan?”这样能够更好地激发学生参与的热情。
环节说明： 本活动主要是通过问答的形式进一步检査学生对对话内容的理解，同时学习“be动词”的一般现在时的一般疑问句。
2.Complete the paage with the correct form of the words from the box.(Activity 5) 教师领读单词并询问学生有没有不认识的单词，然后学生个体活动完成短文，教师带领全班核对答案。
（Answers：1.students 2.Grade 3.America 4.England 5.Chinese） 环节说明：本活动要求学生运用对话中出现的重点词汇完成小短文，一方面考査学生对对话中的重点词语和信息的掌握，另一方面也考査学生对短文的理解能力。 小结训练
(C)1.Sam is English._______？ A.What\'s your name B.How old are you C.What about you (A)2.Ms Li is _______.A.Chinese B.England C.America (B)3.—Are you from China?— _______.A.Yes,I\'m B.No,I\'m not C.Yes,I\'m not Step 3 Pronunciation and speaking
1.Listen and repeat.(Activity 6) 学生朗读,教师纠正不正确发音，最后听录音跟读。学生回顾学过的单词，每个读音后补充两个例词。
— 5 — 2.Work in pairs.Ask and answer.(Activity 7) 方案1 ：教师可以邀请一名学生和自己一起为其他同学做示范。然后让学生两人一组互相对话。
方案2 ：学生在展示阶段可以看着书上的句型结构进行问答，如果学生准备充分的话，教师可以要求学生尽量不看书，彼此面向对方。 Step 4 Step 4 Other activities （问题探究） 1.—你是美国人吗？—是的，我是。
—Are you American？Yes， I am.2.欢迎来我家。 Welcome to my home.3.她在七(6)班。
She is in Cla Six Grade Seven.Step 5 Practice .作业课件（略）
Step 6.Summary.Sum up the unit briefly .Step 7.Homework：完成《学案》中相关练习。 Ⅵ Blankboard designing.（板书设计略） Ⅶ．Teaching reflection.（教学反思）
本节课活动旨在使学生掌握本单元的语音、词汇及表达。学习“be动词”的一般现在时的一般疑问句。训练学生口头表达能力。学生在一般疑问句的使用上有待巩固。
— 6 — Unit 2 I’m Wang Lingling and I’m 13 years old.
（2课时）
Ⅰ.Teaching goals（教学目标）
1.能够正确使用and和but，掌握中西方在姓名拼写方面的差异。2.能够运用所学动词be的基本句型进行简单的自我介绍。 Ⅱ.Teaching difficulties（教学重难点）
重点：掌握本单元的基本词汇和句型。
难点：正确运用连词and和but，熟练运用be动词的各种形式造句。 Ⅲ.Teaching aids:（教学辅助） PPT课件
第3课时（Activity 1—2） Ⅳ Teaching contents（教学内容）
Ⅴ.Teaching procedure：（教学过程） Step 1.Warming-up T:Are you from Shanghai,Lingling? S1:Yes,I am.T:Is Shanghai a big city?(用动作让学生理解） S1:Yes.T:What about Jim?
— 7 — S2:I\'m from Beijing.T:It\'s the capital of China.(用图片帮助学生理解）
环节说明：此活动的目的是复习“be动词”的用法，同时激起学生的学习兴趣。输入一些本单元的重点词汇。为后面的学习作铺垫。 Step 2完成教材Activity 1的任务
Put the sentences in the correct order.Now work in pairs.Ask and answer.①教师提问，学生回答，复习上一节课所学内容。 ②学生个体活动，把这5句话排序，形成一个小对话。 ③同桌之间相互核对答案。 ④全班核对答案。
（Answers：a—3; b—1; c—5; d—2; e—4） ⑤学生开展两人小组对话。
⑥几个小组到教室前面进行对话展示。 Step 3 Reading Read the paage and check (√) the true sentences.Now correct the false sentences.(Activity 2) 建议：本题分为两个步骤来进行。第一步判断正误，第二步改错。 第一步：判断正误 ①学生个体阅读。 ②判断正误。
（Answers：1.×2.× 3.√ 4.× 5.× 6.×）
③放录音，让学生自己核对答案。教师检査答案时可以采用下列方式： 反馈方式a：由一名学生宣读答案，然后鼓励其他学生发表不同意见。 反馈方式b:在学生阅读过程中，教师如果发现学生的答案出入比较大，可以将学生组成两人小组后再提问。
第二步：改错本活动要在上一个活动的基础上进行。如果学生的水平较高，则可以在判断正误的同时改正错误。
(Answers:1.David is Daming\'s English name.2.Lingling\'s English name
— 8 — is Lucy.4.Wang Hui is from Shanghai.5.Tony is 13 years old.6.Tony is from Cambridge,a small city in England.) 环节说明：本部分活动的目的是训练学生在阅读中获取具体信息的能力。 小结训练
1.Guangzhou is the capital of Guangdong.2.Everyone(每人） is in the claroom.3.Tony is my good friend，but he isn\'t in China.Step 4 Other activities （问题探究） 1.我们班上的每一个人都来自中国。 Everyone in our cla is from China.2.南京是江苏的省会吗？
Is Nanjing the capital of Jiangsu? 3.大明不在七(6)班。
Daming isn\'t in Cla 6 Grade 7.4.我十二岁，但是她不是。
I\'m twelve years old， but she isn\'t .5.他的英文名字叫Tom. His English name is Tom.Step 5 Practice .作业课件（略）
Step 6.Summary.Sum up the unit briefly .Step 7.Homework：完成《学案》中相关练习。 Ⅵ Blankboard designing.（板书设计略） Ⅶ．Teaching reflection.（教学反思）
本节课活动旨在通过听、读来训练学生在阅读中获取具体信息的能力。同时学习一些生词，也巩固上课时所学的语言点。
— 9 — 第4课时（Activity 3—7）
Ⅳ Teaching contents（教学内容）
Step 1 情境导入
T: Is everyone from China? Ss: Yes.T: Where are you from in China? S1: I\'m from Beijing,the capital of China.S2:„
环节说明：此活动的目的是巩固所学语言点，同时提高学生的语言表达能力。也为后面的活动做铺垫。
Step 2 完成教材Activities 3,4的任务
1.Underline the correct words.(Activity 3) ①学生在个体活动之后进行自査，然后同伴之间核对答案。 ②教师统一核对答案，并及时表扬完成得好的学生。
(Answers:1.last 2.first 3.Daming 4.twelve 5.friend) 2.Read and complete the table.(Activity 4) 建议：本活动仍为阅读后的活动， 教师最好不要只停留在让学生填写表格的层面上，而应该在填写的基础上开展说的活动，组织学生根据图表的内容介绍大明、玲玲、王辉和托尼的情况。 小结训练
1.In our cla, everyone is (be) from China.
— 10 — 2.This is Mike\'s(Mike) friend.He is American too.3.Is Lingling your first (one) name，Wang Lingling? Step 3 Writing 1.Look at the pictures and write sentences.(Activity 5) 建议：本活动要求学生模仿例句写句子。教师可根据学生的具体情况，在让学生写之前先组织学生进行口头表达，然后再过渡到写。 ①教师向学生说明活动要求。 ②学生个体完成活动。
③ 同伴相互检査，或小组内相互检査。教师对于学生在写的过程中出现的错误及时给予更正。对于集中出现的问题，可以统一解决。 2.Write sentences about yourself.(Activity 6) ①学生两人一组，完成练习。
（Poible answers：1.My name is Sarah.2.I\'m from China.3.I\'m Chinese.4.I\'m 11 years old.5.I\'m in Cla 2.) ②学生根据同伴所写来对他/她进行介绍。如果教师经常安排学生左右两人一组活动的话，这次不妨换为前后两人。这样经常有所变化，会使学生保持新鲜感。
环节说明：本活动为自我介绍的笔头输出活动。
3.Join the sentences in Activity 6 with and.(Activity 7）
①展示“and” 的连句功能。教师给出：“My name is Lingling；I am Chinese.”→ My name is Lingling and I am Chinese. ②连句训练。学生将活动6中所写的句子用“and”连接起来。
环节说明：本活动学习连词“and”连接句子的功能，属于连句技能的活动。要求学生把上面以短句形式呈现的个人信息用“and”连接起来，形成复合句。
Step 4 Other activities （问题探究）
(1 ) His name is Tom Brown.Brown is his _______.A.first name B.last name C.given name Step 5 Practice .作业课件（略）
— 11 — Step 6.Summary.Sum up the unit briefly .Step 7.Homework：完成《学案》中相关练习。 Ⅵ Blankboard designing.（板书设计略） Ⅶ．Teaching reflection.（教学反思）
本节课活动旨在通过写的练习来考査学生对重点单词的掌握情况。培养学生从文章中获取信息的能力。若学生不能完全达到写完整的句子的要求，教师可让学生背诵短文并写短文介绍家人。
— 12 — Unit 3 Language in use（1课时）
Ⅰ.Teaching goals（教学目标）
1.巩固介绍自己和他人的句型，就所给信息写出介绍自己和他人的文章。2.了解中西方人姓名写法上的不同。 Ⅱ.Teaching difficulties（教学重难点）
重点：掌握本单元的基本词汇和句型。
难点：能够用所给信息写出介绍自己和他人的文章。 Ⅲ.Teaching aids:（教学辅助） PPT课件 Ⅳ Teaching contents（教学内容）
Ⅴ.Teaching procedure：（教学过程） Step 1 Language practice 1.Look at the pictures and introduce the three people to your cla.(Activity 1) 学生两人一组进行活动。其中一名学生把图片中的人物介绍给同伴听，同伴在听的过程中注意发现并纠正错误，然后两名学生互换角色。这样学生在全班发言之前有一个比较充分的准备，可以增强回答问题的信心。
2.Look at the pictures in Activity 1 and complete the sentences.(Activity 2) 核对答案，并及时表扬完成得好的学生。
建议：在本活动完成后，教师可以引导学生总结一般现在时中“be动词”的用法。个体活动，然后教师点名检査。
— 13 — （Answers: 1.Sam; is twelve; is; England; is 2.is; is not; is; is; in 3.Is; isn\'t; is; China 4.Is; she is) 3.Complete the conversation.(Activity 3）
学生先个体活动，然后两人一组互相帮助完成对话内容，最后全班核对答案。 (Answers:1.I\'m 2.from 3.Where are you from 4.How old 5.thirteen 6.4) 4.Complete the table.(Activity 4) 当学生完成本活动后，教师可以根据学生的情况，对本活动进行扩展和延伸。教师可以让学生用这些词来复述一下玲玲、大明、贝蒂和托尼的国籍，或者写出几个学生感兴趣的名人，让学生就他们“从哪里来”和“是哪国人”等进行问答练习。
环节说明：活动1-4目的在于通过口头及笔头练习的形式巩固本模块所学的重点内容，同时考査学生阅读的能力。 小结训练
1.Her English(英语的）name is Lucy.2.Emma is from America(美国）.3.In China(中国),the given name is last (最后的）.Step 2 Around the world 建议：教师可以多举几个外国人名的例子，让学生辨别其姓和名。 教师板书“Yang Liwei”和“Bill Gates”，并对比讲解中英文姓名顺序的区别。 然后让学生写下自己的名字和一个最喜欢的外国人的名字，并试着用英文讲解。 Step 3 Module task 1.Work in pairs.Ask and answer questions about a friend.(Activity 5) 全班活动，教师提问部分学生，学生回答，然后学生两人一组互相问答。 2.Work in pairs.Introduce yourself.Ask and answer.(Activity 6) 建议：教师应给学生充分的展示时间，并特别关注在前面几节课中比较沉默的学生，让学生从起始阶段就能体验成功，强化学生对英语学习的兴趣。因为本活动内容比较简单，教师要采用多种方式来调动学生参与的热情。 环节说明：这是要求学生向教师和同学展示自己学习成果的活动。学生应
— 14 — 能够向同学作自我介绍，能够听懂别人的自我介绍并能询问对方的个人信息。 Step 4 Other activities （问题探究）
1.王明来自哪里？ Where is Wang Ming from? 2.他十二岁了。He is twelve years old.3.我和莉莉在三班。 Lily and I are in Cla 3.Step 5 Practice .作业课件（略）
Step 6.Summary.Sum up the unit briefly .Step 7.Homework：完成《学案》中相关练习。 Ⅵ Blankboard designing.（板书设计略） Ⅶ．Teaching reflection.（教学反思）
本节课活动旨在让学生能够用英语表达姓名、年龄、来自于什么地方、在几年级几班等。学生完成任务较好。但要注意学生对“be 动词”的使用。
— 15 — Module 2 My family（共5课时）
Unit 1 Is this your mum ?（2课时 ）
Ⅰ.Teaching goals（教学目标）
1.能够介绍自己或他人的家庭构成及成员。2.能够运用指示代词和名词所有格
3.继续学习使用人称代词（主格）和形容词性物主代词。Ⅱ.Teaching difficulties（教学重难点）
重点：介绍自己或他人的家庭构成及成员。 难点：运用指示代词和名词所有格。 Ⅲ.Teaching aids:（教学辅助） PPT课件
第1课时（Activity 1—3）
Ⅳ Teaching contents（教学内容）
Ⅴ.Teaching procedure：（教学过程） Step 1.Warming-up.教师展示一张照片并用英语介绍： S1: Is this your family? T: Yes,it is.S1:It\'s a big family! T:This is my parents.This is my son and that is my daughter.S2:Is this your mom? T：No,that is my aunt.
— 16 — 环节说明：本活动旨在激活学生的背景知识，引出模块的中心话题,起导入话题和展示词汇的作用，为后面的学习打基础。 Step 2 Activities 1，2 1.Look at the picture.Talk about Tony\\\'s family.(Activity 1) ①教师领读方框中的单词。
②询问学生有哪些单词不认识，确保学生认识方框中的所有单词。 ③学生两人小组活动，谈论托尼的家庭成员。 ④教师请一到两个小组在课堂上展示。
环节说明：本活动主要目的是向学生展示目标词汇，同时通过说的练习让学生充分熟悉本模块的重点词汇，为后面的活动作准备。
2.Listen and check (√) in Activity 1 the people Tony mentions.(Activity 2) 方案1： ①教师讲明活动要求。 ②学生个体活动，然后全班核对。 方案2 ：如果学生水平较高，在完成方案1之后，教师还可以再给学生提几个细节理解的问题， 让学生再听一遍录音，然后回答问题。 环节说明：本活动检査学生识别听力语段中单词的能力。 Step 3 Practice 瞧一瞧，Bob的一家子,你能看出他们的身份吗？请根据图片和家谱中的字母代号写出表示人物身份的单词。
— 17 — 1.grandfather 2.grandmother 3.father 4.mother 5.aunt 6.sister 7.brother Step 4 Other activities 1.There is a picture ______ my family on the wall (墙).A.to B.of C.with D.for 2.Wang Hua is very short (矮的）.So she sits ______ the claroom.A.next to B.on the right C.on the left D.in the front of Step 5 Practice .作业课件（略）
Step 6.Summary.Sum up the unit briefly .Step 7.Homework：完成《学案》中相关练习。 Ⅵ Blankboard designing.（板书设计略） Ⅶ．Teaching reflection.（教学反思）
本节课活动旨在向学生展示目标词汇，同时通过说的练习让学生充分熟悉本模块的重点词汇。检査学生识别听力语段中单词的能力。注意让学生记忆本单元生词及短语，以便下课时能圆满地完成教学任务。
— 18 —
第2课时（Activity 4—7）
Ⅳ Teaching contents（教学内容）
Ⅴ.Teaching procedure：（教学过程） Step 1.Warming-up T: Show your photos to me and tell me your family.S1:This is my family.My parents are in front of me.The woman next to me is my aunt.The boy on my left is my brother.S2:„
环节说明：此活动的目的是巩固上课时所学词汇、短语及重点句型。同时通过对话来提高学生的语言表达能力。 Step 2 Listening 1.Listen and read.Now choose the correct answer.(Activity 3) 建议：完成练习后,教师可以让学生跟读录音，并模仿，然后两人一组朗读对话。在学生熟悉对话内容之后，试着合上书本,借助手势表演出对话的内容。教师在此阶段可以教给学生一些听力的策略，如先读题进行预测等。 ①学生读句子，预测答案。
②个体活动，听录音，选出正确答案。 ③两人一组核对答案，然后全班核对答案。 （Answers:1.sister 2.aunt 3.uncle 4.cousin) 2.Underline the correct words.(Activity 4)
— 19 — 建议：如果学生水平较高，教师可以把它作为一个听后活动,让学生在听完对话后完成; 如果学生感觉困难，教师也可以让学生读后再完成本活动。 ①学生个体活动，听录音，选出正确的单词，完成短文。 ②两人一组核对答案，然后全班核对答案。
(Answers:1.right 2.left 3.in front of 4.brother) 环节说明：本部分听力目的在于训练学生从听力材料中获取有关信息的能力。 小结训练
1.The woman is Tom\'s aunt.2.—Who is the girl next to you? —It\'s my sister.3.This is my family photo(照片).4.Jack is on the right (右边）in the photo.Step 3 Pronunciation and speaking 1.Listen and repeat.(Activity 5) 建议：在完成本活动之后，可以让学生补充一些他们熟悉的词汇，以旧带新，增加学生的词汇量。
①本活动可以先让学生朗读，然后教师就学生的错误之处进行纠正，最后听录音再读一遍。
②完成本活动后，可以做一些有针对性的语音练习，继续巩固这3个音及含有这3个音的单词。
2.Work in pairs.Show each other your family photo.Ask and answer questions about your family.(Activity 6) 建议：教师需要提前布置任务，让学生把全家福照片带来，而且最好选择家庭成员比较多的照片。提醒学生在谈论过程中使用目标语言“Is this„?” / “Are these„?” Step 4 Other activities 1.吉姆在我的前面。 Jim is in front of me.2.在简旁边的那个男孩是谁?
— 20 — Who is the boy next to Jane?
Step 5 Practice .作业课件（略）
Step 6.Summary.Sum up the unit briefly .Step 7.Homework：完成《学案》中相关练习。 Ⅵ Blankboard designing.（板书设计略） Ⅶ．Teaching reflection.（教学反思）
本节课活动旨在帮助学生掌握本单元的语音和词汇。考査学生听后提取信息的能力和理解语篇的能力。从练习的结果看要提醒学生加强单词的记忆和使用。
— 21 — Unit 2 These are my parents.（2课时）
Ⅰ.Teaching goals（教学目标）
1.能够正确拼读、书写本课单词。
2.能够运用所学知识介绍自己和家人的职业。Ⅱ.Teaching difficulties（教学重难点）
重点：掌握本单元的基本词汇和句型。 难点：正确运用名词所有格。
Ⅲ.Teaching aids:（教学辅助） PPT课件
第3课时（Activity 1—3）
Ⅳ Teaching contents（教学内容）
Ⅴ.Teaching procedure：（教学过程） Step 1.Warming-up 利用多媒体展示一些场所的图片，教师边展示图片边说英语单词，让学生熟悉词汇，为下面的阅读活动作准备。 Step 2 Activities 1,2
1.Label the places in the pictures with the words and expreions from
— 22 — the box.(Activity 1)
①教师领读方框中的单词，学生跟读，注意学生的读音。 ②学生个体活动，把单词和图片进行匹配。
③两人一组核对答案，然后全班核对答案。鼓励学生以句子的形式呈现答案,如“Picture A is a hospital.”
（Answers ：a.hospital b.bus station c.theatre d.school e.police station f.hotel）
2.Label the people in Activity 1 with the words and expreion from the box.(Activity 2)
环节说明：本活动为下面的阅读从词汇上和话题上作准备，解决阅读中可能出现的有关职业和场所的词汇问题，同时建立场所与职业之间的联系。 Answers：a.nurses b.bus driver c.actor d.teacher e.policeman f.manager） 小结训练
1.My father works in a hotel(宾馆）. 2.Tom’s uncle is a doctor in a hospital. 3.There is a theatre (剧院） near our school. 4.Cheng Long is an actor. 5.Is this a bus station(车站）？ Step 3 Reading Read the paage and write the letters of the pictures in Activity 1.(Activity 3)
建议：本活动配有录音，但是活动的目的是培养学生的阅读技巧，所以在开展阅读活动时，建议教师先不使用录音，让学生先默读，待阅读任务1完成以后，再播放录音，学生跟读。
①教师给出指令，确保学生清楚活动3的要求。
②教师以第一小题为例，带领学生在第一段找出有关贝蒂父母的职业的信息后引导学生找出答案。
③学生个体活动，默读，然后完成其他各小题。
— 23 — ④两人一组核对答案，然后教师点名检査。
环节说明：本活动是活动2的延伸，不同的是，这里的信息应该从文章中获取，而不是职业与场所的直接联系，是训练获取细节信息的能力。 小结训练
( B )1.Ge You is actor and I like him very much. A.a B.an C.the D./
( D )2.are my new clamates,Mike and Jim. A.it B.This C.that D.These 3.These are Betty’s (Betty) parents.
4.These women are nurses (nurse) in this hospital. 5.My father and my uncle are policemen (policeman）. Step 4 Other activities （问题探究）
连词成句。
1.your，job，what, brother’s ，is What is your brother’s job？
2.Tom，the，of，is, manager，theatre，the Tom is the manager of the theatre.
3.an，teacher，Sam，is,English，school，at，a Sam is an English teacher at a school. Step 5 Practice .作业课件（略）
Step 6.Summary.Sum up the unit briefly .Step 7.Homework：完成《学案》中相关练习。 Ⅵ Blankboard designing.（板书设计略） Ⅶ．Teaching reflection.（教学反思）
本节课活动旨在通过图片、录音及阅读培养学生的阅读技巧。掌握本单元的重点词汇、短语及表达。
— 24 —
第4课时（Activity 4—7）
Ⅳ Teaching contents（教学内容）
Ⅴ.Teaching procedure：（教学过程） Step 1.Warming-up T:Who can talk about your family?
S1：I can.My name is Wang Peng.I\'m Chinese.My mother is a nurse.My father\'s job is a policeman.
S2:My name is Fan Lan.This is my mother.She’s an English teacher at a school.This is my father.He’s a driver.环节说明：此活动的目的是巩固上课时所学词汇、短语及重点句型。同时通过对话来提高学生的语言表达能力。 Step 2 Activity 4 Complete the table.(Activity 4) ①学生个体活动，完成图表。
②全班核对答案，教师提问个别学生，确保全体学生都能够正确填写答案。
③学生根据图表就某一个人的情况进行表述。
环节说明：本活动的呈现方式为信息图表化。为了有效利用图表，建议完成图表后开展后续性活动。
— 25 — 小结训练
(C)1.My brother and I are at school. A.same B.different C.the same D.difference ( A )2.— ？—I am a nurse. A.What’s your job B.How are you C.How old are you D.Where are you from ( C )3.My sister is teacher and my brother is actor. A.a;a B.an;a C.a;an D.an;an Step 3 Writing 1.Look at this sentence.Now underline capital letters and full stops.(Activity 5)
建议：本活动最好采用个体活动的方式，教师要关注每一位学生的落实情况，从英语学习的早期阶段就开始培养学生良好的学习习惯。 ①让学生观察例句中的标点和大小写。 ②在教师的帮助下，学生总结何时使用大写。
③学生个体活动，教师可以点名让几个学生到黑板上作答。 ④两人一组核对答案，然后全班核对。
⑤当天最好留一项类似的作业，继续巩固大小写和标点符号的使用。 2.Answer the questions.Write sentences.Now check capital letters and full stops.(Activity 6)
①学生两人一组，进行口头问答。 ②学生个体活动，写下答案。
③组内互相检査，教师巡视时及时给予帮助。
④小组内选派一名代表汇报自己父母的情况，也可以汇报同伴父母的情况等。
— 26 — Step 4 Other activities （问题探究）
1.我的叔叔是一个剧院经理。
My uncle is the manager of a theatre. 2.我的工作是在警察局。 My job is at a police station.3.托尼的妈妈是个英语老师。
Tony’s mother is an English teacher. Step 5 Practice .作业课件（略）
Step 6.Summary.Sum up the unit briefly .Step 7.Homework：完成《学案》中相关练习。 Ⅵ Blankboard designing.（板书设计略） Ⅶ．Teaching reflection.（教学反思）
本节课活动旨在复习所学的询问姓名和年龄的用语， 学习表示职业的问答，同时培养学生的阅读理解能力。由于本单元生词较多，大部分学生在课堂上不能掌握所有词汇的拼写及用法，教师要给学生适当的练习题来巩固。
— 27 —
Unit 3 Language in use（1课时） 第5课时（Activity 4—7）
Ⅰ.Teaching goals（教学目标）
1.能够正确使用指示代词。2.掌握本单元的重要词汇和短语。 3.能够进行家庭成员介绍。 4.了解不同国家的家庭成员结构。 Ⅱ.Teaching difficulties（教学重难点）
重点：掌握本单元的基本词汇和句型。 难点：能够准确使用人称代词和物主代词。 Ⅲ.Teaching aids:（教学辅助） PPT课件 Ⅳ Teaching contents（教学内容）
Ⅴ.Teaching procedure：（教学过程） Step 1.Warming-up 本模块重点展示了指示代词、人称代词、形容词性物主代词及名词所有格的用法。 教师应逐项引导学生进行归纳总结。
1.Look at the pictures and talk about the families.〖JP〗Now write sentences about them.(Activity 1)
①教师以第一幅图——莉莉的家庭为例,给学生做示范。
②教师带领学生描述第一幅图，让学生清楚如何仿照例子描述图片。
— 28 — ③学生两人一组描述另外两幅图片。
④教师选几组学生在全班展示，及时纠正错误。 ⑤学生个体活动，写下对第
二、三幅图的描述。 ⑥小组内相互检査，教师巡视，提供指导和帮助。
2.Look at the picture and complete the sentences with this,that,these or those.(Activity 2)
①教师示范“this”和“these”以及“that”和“those”的区别。 ②学生个体活动，完成句子。
③全班核对答案，教师点名让学生说出选择答案的理由。 （Answers：1.These; This 2.That 3.that 4.Those） 3.Write sentences.(Activity 3)
①教师指导学生看例句，让学生理解活动要求。 ②学生个体写句子。 ③教师点名检査，核对答案。
4.Match the words in Box A with the words in Box B.(Activity 4) 5.Complete the paage with the correct form of the words from the box.(Activity 5)
①学生个体活动，完成短文。 ②小组内核对答案，全班核对答案。
（Answers:1.my 2.Their 3.His 4.our 5.Her 6.He 7.She 8.We）
环节说明：活动1-5旨在检查本模块的重点词汇的使用，复习巩固指示代词的用法。归纳总结人称代词的主格形式和形容词性物主代词的用法及形容词性物主代词与名词所有格之间的转换。 小结训练
( B )1.—Is man a policeman? —Yes，he is.
A.a B.this C.those D.these ( A )2.mother is a hotel manager.
— 29 — A.Her B She C.He D.You Step 2 Around the world 教师要充分利用“around the world”来拓宽学生的国际视野，不可把这部分内容作为知识点来处理。 Step 3 Module task
1.Draw your family tree.Work in pairs.Talk about each other\\\'s family.(Activity 6)
学生拿出自己的家谱，按照本活动的要求，开展两人一组的问答活动。 2.Write about your family.(Activity 7) ①学生独立完成写作任务。
②两人一组互相阅读并修改对方的作品，给出意见。 ③小组内交流，推荐优秀作品在全班汇报展示。 Step 4 Other activities （问题探究）
1.I am a doctor.(对画线部分提问) What’s your job？
2.These men are policemen.(改为单数句子） This man is a policeman. Step 5 Practice .作业课件（略）
Step 6.Summary.Sum up the unit briefly .Step 7.Homework：完成《学案》中相关练习。 Ⅵ Blankboard designing.（板书设计略） Ⅶ．Teaching reflection.（教学反思）
本节课活动旨在复习本模块的语言及语法知识，培养学生的写作能力。学生完成得很好。
— 30 — Module 3 My school（共5课时）
Unit 1 There are 30students in my cla.（2课时 ）
Ⅰ.Teaching goals（教学目标）
1.能够听懂介绍学校的简短对话。
2.能够运用There be句式介绍自己的班级和学校。 Ⅱ.Teaching difficulties（教学重难点）
重点：掌握本单元的重点词汇和句型。 难点：学习和运用There be句式。 Ⅲ.Teaching aids:（教学辅助） PPT课件
第1课时（Activity 1—3）
Ⅳ Teaching contents（教学内容）
Ⅴ.Teaching procedure：（教学过程） Step 1.Warming-up.
T：Do you like our school? Ss:Yes.T:Tell me about our school.S1:It’s very big.
T:What’s our claroom like？ S2：It’s big.
— 31 — T：How many students are there in our cla? S3:There are 50 students.环节说明：本活动旨在激起学生的学习兴趣，引出模块的中心话题,起导入话题和展示词汇的作用。为后面的听力作准备。 Step 2 完成教材Activity 1的任务
建议：通过图片建立英语表达方式与其表达对象之间的联系是本教材的特色，请教师利用好。
①教师领读方框中的单词，学生跟读，确保学生发音正确。
②教师询问学生是否有不认识的单词，如果有，教师要给予展示或解释。 ③以图片1为例，教师提问，全班回答，引导学生描述图片中的信息。 ④学生两人一组活动，谈论图片，描述图片。
⑤教师请几组学生在全班展示，并提醒学生尽量用完整的句子来描述图片。 Step 3 Listening
1.Listen and choose the correct picture in Activity 1.(Activity 2) 2.Listen and read.Now complete the table.(Activity 3) 建议：学生先听，听完之后完成填表的练习，之后再跟读课文。 ①教师要求学生把活动3的对话部分用笔记本盖住，把注意力集中在听上，养成良好的听力习惯。
②学生先看一遍表格内容，作好听力准备。 ③学生个体活动，听录音填入正确信息。
④学生两人一组相互核对答案，然后再全班核对答案。
⑤如果学生水平较高，完成本活动之后，教师还可以再放一遍录音，让学生边听边记录， 然后让学生根据记下的信息口头表述表内的内容。
(Answers:Linda’s cla—30—at the front of the claroom—a map of England Daming’s cla—40—There aren’t any pictures—a map of the world） 小结训练
（ B ）1.How many are there in your room? A.furniture B.pictures C.chair D.desk
— 32 — （ B ）2.There isn’t water in that gla. A.many B.a lot of C.some （ C ）3.—Is there a computer on Mi Zhang’s desk?
—No, . A.there aren’t B.there is C.there isn’t D.there are Step 4 Other activities 1.This is my computer (电脑).2.There is a new television (电视机）in my home.3.There are forty students in my cla,22 boys and 18 girls.Step 5 Practice .作业课件（略）
Step 6.Summary.Sum up the unit briefly .Step 7.Homework：完成《学案》中相关练习。 Ⅵ Blankboard designing.（板书设计略） Ⅶ．Teaching reflection.（教学反思）
本节课活动旨在训练学生从听力材料中获取有关教室情况的信息,输入本单元的词汇。学生在本课时对词汇的掌握欠缺，教师在课下要加强词汇的指导。
— 33 —
第2课时（Activity 4—7）
Ⅳ Teaching contents（教学内容）
Ⅴ.Teaching procedure：（教学过程） Step 1.Warming-up.老师展示图片，学生之间用there be 结构问答 S1：Is there a computer in your home? S2:Yes, there is.Are there any pictures in the claroom？ S3:No,there aren’t.
S4:Are there trees in front of your home? S5:Yes, there are.What’s in the claroom? S6:There is a map on the wall„
环节说明：此活动的目的是巩固上课时所学词汇、短语及重点句型。同时通过对话来提高学生的语言表达能力。 Step 2 Listening
Listen and repeat.(Activity 4）
①学生听录音并认真模仿。
②请学生单独朗读，师生一起判断发音是否准确。
③教师可以按照拼读规则，给出两三个新词，让学生试读。
1.Listen and repeat the numbers.(Activity 5）
— 34 — 本活动的目的是帮助学生学习数字的发音及拼写。教师除了让学生听读这些数字外，还可以带领学生总结一下这些数字的拼写特点。 2.Match the words with the numbers.(Activity 6) 方案1：①学生个体活动，把单词和数字连线匹配。
②两人一组核对答案。③全班核对答案。
方案2：①教师读英文的数字，学生按照教师读的顺序为阿拉伯数字排序。②全班核对答案。③学生在教师的引领下总结两位数数词的构成规律。 （Answers：twenty one—21；seventy—70; sixty—60; forty six—46; ninety—90; eighty—80; fifty—50; twenty—20; thirty—30; forty—40）
Step 3 Pronunciation and speaking
Work in pairs.Write about your claroom.Use numbers.(Activity 7) ①两人一组一起找出教室内设施的数量并做记录。
②两人之间开展问答，谈论设施的数量。彼此监督数字读音是否正确。 ③教师提问，全班回答。
5.Work in pairs.Talk about your ideal claroom.（Activity 8）
①学生个体活动，可以简单勾画自己理想的教室，也可以记录自己理想的教室中的设施。
②两人一组开展问答，谈论各自心目中理想的教室。 ③教师让不同的小组展示，然后选出大家最喜欢的教室。
环节说明：本阶段活动的目的是使学生掌握本单元的语音和词汇。为了激发学生的学习兴趣，促使他们在使用中掌握词汇，中间加入了说的活动。
小结训练
1.— ？—There are two maps. A.What’s on the wall B.What’s this C.What are these D.What are those 2.— girls are there in your cla? —There are twenty. A.How much B.How any
— 35 — C.How many D.What Step 4 Other activities —你的书包里有什么？ —有一些书和一支钢笔。 —What’s in your bag? —There are some books and a pen.Step 5 Practice .作业课件（略）
Step 6.Summary.Sum up the unit briefly .Step 7.Homework：完成《学案》中相关练习。 Ⅵ Blankboard designing.（板书设计略） Ⅶ．Teaching reflection.（教学反思）
本节课活动旨在巩固本单元的部分重点词汇，练习there be 句式及数词的运用。学生对“How many„?” 的句式及答句掌握得不是很好。教师布置作业让学生就家里或学校的物品进行问答。
— 36 — Unit 2 The library is on the left of the playground .（2课时）
Ⅰ.Teaching goals（教学目标）
1.能够描述、判断物体之间的位置关系。2.掌握本单元的重要词汇和短语。 3.培养热爱学校热爱家园意识。 Ⅱ.Teaching difficulties（教学重难点）
重点：掌握本单元的基本词汇和句型。 难点：能够描述、判断物体之间的位置关系。 Ⅲ.Teaching aids:（教学辅助） PPT课件
第3课时（Activity 1—3）
Ⅳ Teaching contents（教学内容）
Ⅴ.Teaching procedure：（教学过程） Step 1.Warming-up
教师展示本校的建筑结构图并提问。 T：Where is the library? S1：It’s on the left of the gate.T:Where is the science lab? S2：It’s next to the claroom.„
— 37 — 环节说明：此活动的目的是巩固上课时所学的介词及介词短语，接触一些新的介词及介词短语，引出单元的中心话题,起导入话题和展示词汇的作用。同时通过对话来提高学生的语言表达能力。 Step 2 Activity 1
Label the pictures with the words and expreions from the box.(Activity 1)
①教师领读方框中的单词，学生跟读。
②教师询问学生是否认识这些单词。如果不认识，教师可以通过展示与词汇相关的图片来帮助学生理解。
③学生个体活动。④全班核对答案。
（Answers:2.gate 3.building 4.sports hall5.science lab 6.library 7.office 8.playground)
环节说明：本活动为下一步的阅读作词汇方面的铺垫，同时有助于培养学生的联想能力。 Step 3 Reading Read Betty\\\'s words,and write her clamates’ names on their desks.(Activity 2)
①教师以班级学生的位置为例来说明方框中的4个方位词或词组。②教师就班级学生的位置进行提问，检査学生对方位词的理解。 ③学生个体活动。 ④两人一组核对答案。
⑤全班核对答案，鼓励学生说出答题的顺序和依据。Answers:
环节说明：本阶段的活动是训练学生学习有关方位的介词或短语。 小结训练选择方框中的词或短语填空。
— 38 —
1.There are many books in the library.
2.There is a ball behind the door.You can’t see it. 3.The pictures are on the wall.
4.Our claroom is next to the teacher’s office. 5.It is a map of the world. Step 4 Other activities （问题探究）
1.What’s in this building (建筑物)？ 2.Where is the dining hall？
3.There is a shop at the school gate (大门）.4.The hospital is near the hotel.(对画线部分提问） Where is the hospital? ( D )5.—Where are the boys? — in the science lab. A.It’s B.There’s C There are D.They’re Step 5 Practice .作业课件（略）
Step 6.Summary.Sum up the unit briefly .Step 7.Homework：完成《学案》中相关练习。 Ⅵ Blankboard designing.（板书设计略） Ⅶ．Teaching reflection.（教学反思
本节课活动旨在使学生能根据图片认识单词，
通过阅读理解掌握“behind”“between”“in front of”“on the right”这4个方位词或词组， 并为下一课时的阅读理解作好准备。但学生对此单元生词的记忆和运用上存在问题。
— 39 —
第4课时（Activity 4—7）
Ⅳ Teaching contents（教学内容）
Ⅴ.Teaching procedure：（教学过程） Step 1.Warming-up.教师展示图片让学生说出物体的名称及位置，以巩固所学单词及短语。为下面的阅读做准备。
Step 2 完成教材Activities 3,4的任务
1.Read the paage and label the map of the school.（Activity 3）
建议：教师要引导学生观察文章是以什么样的方式来描述校园布局的，为后面的写作作好铺垫。
①教师向学生说明活动要求，并让学生默读课文。 ②学生个体活动，根据文章内容，填写各建筑物的名称。
(Answers：1.library 2.school offices 4.dining hall 5.sports hall 6.science building) ③学生听录音核对答案。 ④全班核对答案。
2.Answer the questions.(Activity 4)
建议：教师最好要求学生用完整的句子来回答问题，提醒学生注意问什么
— 40 — 答什么，提取的信息要准确。
①学生个体阅读，寻找问题的答案。 ②两人一组问答。
③教师点名几组学生回答问题，全班核对答案。 ④如果时间允许，教师可以要求学生把答案写下来。
〖CS%0,100,0,0〗环节说明：本阶段的活动旨在训练学生阅读有关方位的文章，并要求学生能根据文章内容识别简单的地图。 (Answers: 1.There are six buildings. 2.It’s the playground.
3.There are many books,maps and computers. 4.There are 24 clarooms.
5.They are in the science building.)
小结训练
（ A ）1.The claroom building is the school. A.in the middle of B.in middle of C.next to D.behind （ B )2.This building is science. A.to B.for C.at D.on ( C )3.—Is there a big playground in your school?
—Yes, .
A.it is B.they are C.there is D.there isn’t Step 3 Writing 1.Look at the sentences.Now answer the questions.Use short forms.(Activity 5)
环节说明：本活动的目的在于让学生学习正确使用代词“it”和“they”。
(Answers:1.It’s 2.They’re 3.it isn’t)
2.Answer the questions about your school in Activity
— 41 — 5.Now write answers to the questions.(Activity 6) ①教师明确活动要求及活动目的。
②根据本学校的特点,教师给出学校的几个建筑物的英文表达方式，如 “claroom building”等，让学生就其方位与同伴进行问答。 做好关键词或词组的记录。
③学生笔头描述自己的学校。 Step 4 Other activities （问题探究）
1.—教室在科学实验室前面吗？—不，不在。 —Is the claroom in front of the science lab? —No, it isn’t.
2.—你们的电脑室在哪儿？—它们在科学楼里。 —Where are your computer rooms? —They are in the science building.3.图书馆左边有什么？
What’s on the left of the library? Step 5 Practice .作业课件（略）
Step 6.Summary.Sum up the unit briefly .Step 7.Homework：完成《学案》中相关练习。 Ⅵ Blankboard designing.（板书设计略） Ⅶ．Teaching reflection.（教学反思）
本节课活动旨在考査学生通过阅读获取具体信息的能力。将阅读的输入转化为口头和笔头的输出。学生对“be动词”的单复数形式掌握不好。让学生多加练习。
— 42 — Unit 3 Language in use（1课时） 第5课时（Activity 4—7）
Ⅰ.Teaching goals（教学目标）
1.能够正确运用Tere be 句式。 2.掌握本单元的重要词汇和短语。 3.灵活运用本模块的方位介词。 4.了解不同国家的学校教育。
Ⅱ.Teaching difficulties（教学重难点）
重点：Tere be 句式的基本用法小结。 难点：能够准确运用方位介词。 Ⅲ.Teaching aids:（教学辅助） PPT课件 Ⅳ Teaching contents（教学内容）
Ⅴ.Teaching procedure：（教学过程） Step 1.Warming-up.①教师让学生在第
一、二单元中找出含有“there be”句式的肯定句、否定句、疑问句，教师帮助学生总结“there be”句式的特点。
②教师让学生找出模块所学的表示方位的介词或词组，然后带领学生复习这些方位词的用法。
1.Work in pairs.Ask and answer the questions about your
— 43 — school.(Activity 1)
①学生两人一组进行问答。 ②教师点名小组展示。
环节说明： 本活动以问答的形式谈论学校的情况，复习“there be”句式。
2.Look at the picture and answer the questions.Now complete the paage.(Activity 2)
①学生个体准备。
②两人一组进行问答，核对答案。 ③全班核对答案。
（Answers：1.It’s on the right of the gate.2.It’s behind the science building.3.It’s in the middle of the school.4.It’s on the left of the gate./It’s in front of the science building.5.It’s between the dining hall and the sports hall.） ④学生个体活动，完成短文。 ⑤教师提问，核对答案。 ⑥学生朗读短文。
（Answers：1.On the right of 2.claroom building 3.Behind 4.between 5.sports hall 6.trees）
3.Complete the word map with the words and expreions from the box.(Activity 3)
①学生独立完成词汇图。②全班检査。③ 3-4人一组，组内合作，丰富词汇图。④学生展示新补充的词汇。⑤教师向学生介绍通过“word map”来记忆单词的学习策略,并鼓励学生课下积极尝试。
环节说明：本活动的目的在于帮助学生复习有关学校设施的名词，同时利用词汇图培养学生构建语言认知域的意识，便于学生通过话题掌握单词。 小结训练
（ D ）1.He is at home 7 p.m.9 p.m.
A.from；at B.between；to
— 44 — C.from；and D.between；and ( B )2.Are there books on the desk? A.some； teacher B.any；teacher’s C.many； teachers D.much； teachers’ Step 2 Around the world 建议：教师可以上网搜索有关英国、美国、德国、日本等国家的学校的信息，来开阔学生的视野。 Step3 Module task
1.Draw a map of your school.(Activity 4)
2.Decide what to describe with the help of the words from the box.(Activity 5)
建议：教师应引导学生根据单词的提示确定描述的对象应该是学校。如果校园的设施比较简单的话，教师还可以建议学生重点介绍教室内的设施。 3.Write about your school.(Activity 6)
建议：在班内集体口头汇报后，教师可以要求学生在课下完善自己的学校介绍，然后结合所画的学校的地图，做一个海报，在班内展示。 Step 4 Other activities （问题探究）
1.The offices are behind the library.(对画线部分提问） Where are the offices?
2.There are three desks in my room.(对画线部分提问）
What’s in your room? Step 5 Practice .作业课件（略）
Step 6.Summary.Sum up the unit briefly .Step 7.Homework：完成《学案》中相关练习。 Ⅵ Blankboard designing.（板书设计略） Ⅶ．Teaching reflection.（教学反思）
本节课活动旨在通过各种练习巩固本模块的词汇、短语，复习“there be”句式，同时训练学生的读图能力。从学生练习的反馈来看学生对“there be”句式的特殊疑问句掌握不好。课下要继续巩固。
— 45 — Module 4 Healthy food（共5课时）
Unit 1 We’ve got lots of apples.（2课时 ）
Ⅰ.Teaching goals（教学目标）
1.能够掌握本课关于食物和饮料的词组。2.能够运用have got句式谈论要购买什么食物。 Ⅱ.Teaching difficulties（教学重难点）
重点：掌握本单元的重点词汇和句型。 难点：学习和运用have got句式。 Ⅲ.Teaching aids:（教学辅助） PPT课件
第1课时（Activity 1—3）
Ⅳ Teaching contents（教学内容）
Ⅴ.Teaching procedure：（教学过程） Step 1.Warming-up.
由于这部分的单词多是生词，教师需要安排一定的时间展示这些食品和饮料,展示的方式是以实物、图片或幻灯片来进行的。展示可以按照教材中的3个活动的顺序来进行,也可以先展示活动3中的词汇，然后再进行分类活动。活动结束后帮助学生列出分类示意图：
— 46 —
Step 2 完成教材Activities 1~3的任务
1.Work in pairs.Look at the pictures ，talk about them.(Activity 1)
2.Label the food in the pictures with the words in Activity 2. 学生需要在标号1—4的方框中分别填写“candy”“fruit”“meat”“vegetables”这几个单词。即使学生刚开始不知道这些词的含义，但在给具体食品和饮料归类时也会明白。活动中应如何介绍这几个单词，教师可根据学生的具体情况而定。(Answers：1.fruit 2.candy 3.meat 4.vegetables）
3.Label the food and drink in the pictures with the words from the box.(Activity 3)
①学生个体活动，标注自己熟悉的单词。 ②两人一组，相互帮助，完成对其余单词的标注。 ③全班核对答案，然后教师领读单词。
（ Answers：a.apple b.orange c.carrot d.potato e.beans f.tomato g.chocolate h.beef i.chicken j.tea k.Juice l.coffee m.water n.milk o.cola ）
环节说明：本阶段活动是为下面的听力作准备，起导入话题和展示词汇的作用。同时教师可以在词汇学习中介绍词汇分类记忆的策略，帮助学生培养上义词与下义词的概念。 Step 3 Listening
Listen and check (√) the food and drink Betty and her mother have
— 47 — got.(Activity 4)
教师说明活动要求，学生听录音，分别找出贝蒂家里已有的食物和需买的食物，然后帮助贝蒂列出购物清单。 小结训练
（ B ）1.Look! Some chicken on the table. And some apples in the basket. A.is; is B.is； are C.are； are D.are; is （ A ）2.I want to drink some . A.milk B.milks C.coffees D.waters （ B )3.—What are your favourite vegetables? — .
A.Potato B.Carrots C.Chocolate D.Chicken Step 4 Other activities
1.How many tomatoes (tomato) have you got? 2.Don’t eat too much chocolate (chocolate).3.Have we got any (some) potatoes in the bag? Step 5 Practice .作业课件（略）
Step 6.Summary.Sum up the unit briefly .Step 7.Homework：完成《学案》中相关练习。 Ⅵ Blankboard designing.（板书设计略） Ⅶ．Teaching reflection.（教学反思）
本节课活动旨在学习和识记单词；训练学生从听力材料中获取细节信息的能力。学生对灵活使用生词的能力欠缺。
— 48 —
第2课时（Activity 4—7）
Ⅳ Teaching contents（教学内容）
Ⅴ.Teaching procedure：（教学过程） Step 1.Warming-up.T:Do you like vegetables? S1:Yes,I do.T:What kind of vegetables do you like? S1:Beans,carrots„ T:Do you like fruit? S1：Yes.T:What kind of fruit？ S2:Apples„
环节说明：此活动的目的是巩固上课时所学的有关食物的名词，接触一些新的语言知识。引出单元的中心话题,起导入话题和展示词汇的作用。 Step 2 完成教材Activities 5,6的任务
1.Listen and read.Now complete the table.(Activity 5)
建议：教师可以根据学生的具体情况决定放几遍录音。对于学生容易出错的地方可以反复听，然后请做对的学生讲解理由。 ①教师向学生简单介绍听力内容。
— 49 — ②学生自己默读题，或者教师让学生读题。
③学生个体活动，填写表格。同时教师观察学生完成活动的情况,如果出错率较高的话，可再听一遍。
④小组内核对答案，对不一致的答案要回到对话部分进行确认。
⑤全班核对。
2.Talk about Tony’s shopping.(Activity 6) ①教师讲明活动要求。
②教师向一名学生提问，为其他学生做示范。 ③学生两人一组活动，进行问答。 ④教师点名多组学生进行反馈。 小结训练
（ A ）1.There are oranges in the bag， so we don\'t need any more. A.too many B.too much C.many too D.much too ( C )2.Milk us. A.is bad to B.is good to C.is bad for D.is good for 环节说明：本阶段的活动旨在训练学生从听力材料中获取细节信息的能力。让学生掌握“have/has got”句式的功能和用法。 Step 3 Pronunciation and speaking 1.Listen and repeat.(Activity 7)
建议：为了帮助学生更好地掌握语音，同时提高学生对语音学习的兴趣，教师还可以给学生提供一些绕口令、韵句和韵诗等供他们练习。 2.Listen and choose /s/ or /z/.(Activity 8)
建议：可数名词复数的读音对学生来说是个难点，教师运用归纳法引导学生对这个知识点加以总结。
3.Work in pairs.Make a shopping list.ask and answer.(Activity 9)
①学生分工列出清单。
— 50 —
推荐第9篇：外研版英语四年级上册教学计划
外研版四年级上册英语教学计划
一、指导思想
国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
二、学生情况
本学期我任教四年级，四年级各班还都存在差生的问题，对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。作为教师，我们要调动学生的积极性，活跃课堂、才能有效率地完成教学任务。教师除了要培养学生的“四会”能力外，还要注意对学生的综合运用英语的能力的培养。特别是那些学有余力的学生，教师还要对他们的思维能力、分析能力和理解能力进行更高层次的提高。
三、教材分析
>第三册共有10个模块。在各模块有两个单元，每单元设计了以下几个部分：首先是listen ，point and find.在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语互相交流。学生要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。然后是Listen and say。这部分是对重点句型的练习与巩固。接着是practise。这部分设计了一些课堂活动。学生可以按照书中的范例，运用前面学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。第二单元还专门设计了listen and say.then sing。在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。
这学期的教学内容，在继续培养学生的听、说、写的基础上，继续侧重学生阅读理解方面的能力，继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的，生动的讲解。做好小学阶段的复习工作。在复习阶段，应该注意区别优秀生和学困生，加大练习量，让学困生吃饱的同时，优秀生吃好，复习中提高学生的口头表达和复习重点：
复习框架如下：
单词复习：总结归纳三年级上册的单词，分为水果、蔬菜、颜色等，根据内容的多少，平均每天复习两个版块，循环式复习。
四、单元重点难点分析： 1.学习一般将来时的运用； 2.学习现在进行时；
3.学习巩固特殊疑问句: （1）Can you run fast？(2)What are you doing ? (3)What are they doing ?
4、学习简单的一般将来时态的表示方法。
五、教学方法
1.提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感；鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言（模仿、动作、关键词、图画等）来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。 2.尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。
3.实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。
六、学困生转化措施
“学困生”的转化教育教学工作者所面临的一个十分重要的课题，无论是多么优秀的班级，都会存在“学困生”，英语课堂亦是如此，因此，做好学困生的转化工作，其意义是非常深远的。作为一名教师，要以一颗平常心去看待他们，用真诚的爱心去理解、关心他们，用无比的耐心去帮助他们，从而使他们的学习不断的提高。 经过观察和分析，我总结出原因主要有以下几点：
（一）学习目的不明确
（二）学困生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，思维不活跃
（三）接受能力差，从而影响了其以后的英语学习。
（四）学习习惯和学习方法不当
（五）学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，学习不主动，课堂上不能全身心的投入
（六）受家庭环境的影响没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导也是形成学困生的一个重要原因 。
因此，作为教师就要考虑到学生之间的差异，根据他们个人的具体水平情况，尽量使每个学生在课堂上都有收获。
（一）保护自尊心
（二）树立自信心
（三）提供切实可行的学习方法
授人以鱼，不如授人以渔。要提高学困生的学习成绩，就必须教会他们一定的学习方法
1、在课前预习中多指导
2、在课堂上多关注
学困生上课时注意力往往不集中，由于上课时不经常举手发言,一次又一次放弃发言的机会,最后导致不会说，甚至不敢开口。为此，我在课堂上尽量设置一些他们容易回答上来的问题，当他们回答正确后，不要忘记表扬他们。
3、课下复习多督促
大部分学困生都是学习习惯不好的学生，他们经常不完成作业，所以对于他们的作业本要格外的“关照”，他们的作业要做到天天批，而且每天都为他们写几句激励的话语，这样不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容，而且还养成了按时完成作业的好习惯。
（四）发动周围一切可以发动的力量
1、建立“一对一”帮学对子
由于任教班级比较多，“学困生”自然也会多，而且我一个人的精力有限，于是，我便发动班级里的优秀学生，为他们每个人安排一个“小徒弟”，建立“一对一”帮学对子，小师傅的任务是利用课余时间辅导、帮助他们掌握当天没有掌握的知识。
2、取得家长的配合
七、教学进度安排 周次 内容 1 Module 1 2 Module 2 3 Module 3 4 Module 4 5 Module 5 6 Module 6 7 Module 7 8 Module 8 9 Module 9 10 Module 10 11 Review Middle term Test 12 Review 13 Review 14 Review 15 Review 16 Review 17 Test
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四年级英语上册教学计划
一、指导思想
国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
二、学情分析
本学期我担任学校的四年级英语，共有学生43人。通过三年级一年的学习，学生们也有了一定的基础，本学期可以在此基础上进行教学。四年级的孩子在整体上比较活跃，沉不下心，容易起哄，在此后的课堂中，针对此现象要严加管理，进行纪律约束。作为四年级的老师，不仅要调动学生的积极性，活跃课堂，有效地完成教学任务，还要注重对学生综合能力的培养，尤其是要对学生的思维能力，分析能力和理解能力进行更高层次的提高。
三、教材分析
本学期继续沿用外研版四年级教材，总共10个模块：
Module1是在复习之前学过的方位介词的基础上学习地方名称，以及新的方位词beside, next to, up, down, left, right.重点句型：Excuse me, where is the ……? 能够学会问路或为他人指路，并应用在生活中。
Module2是学习小学英语四年级入门语法——现在进行时，理解语法知识点，会用现在进行时谈论图片上正在发生的事情，询问并讲述正在发生的事情。复习学过的动词，并掌握动词变为动名词的变化规则。
Module3是继续学习be动词与人称的搭配在现在进行时中的用法，用现在进行时谈论人们在公园中的活动，描述正在发生的行为或动作，尝试看图说话，正确使用句型。
Module4是学习食物及购物，复习之前学过的食物，了解典型的食品和饮料名称，掌握重点句型Do you want some……?肯定回答有：Yes, please.否定回答是：No, thanks.了解中西方的回答情况，尝试自编购物对话。
Module5是学习用can表能力引导的一般疑问句，继续学习一些动词，句型有：Can you ……?后加动词原形，肯定回答有：Yes, I can.否定回答有：No, I cannot.通过学习激发学生的学习欲望。 Module6是继续学习用can引导的一般疑问句，但意味着“请求”，请求获得，允许或拒绝，句型有：Can I have some……?肯/否定回答有：Yes, you can./ Sorry, you cannot.了解英语国家和中国的主要食物和节日，表达祝愿，复习食物。
Module7是结合现在进行时用“There be ……”来描述图片上的情景，复习蔬菜、水果、动物、五官类单词。了解单复数概念，单数有“There is ……”，复数用“There are……”。将所学句型应用到生活当中。
Module8是学习新的语法：be going to结构，讲述自己的计划和即将发生的事情，即一般将来时。通过课文的学习，复习英语中最简单的称谓语和问候语，学习be going to中动词规则，注意哪些时间词表示一般将来时。
Module9是学习将来时的一般疑问句，句型有：Are you going to……?学习制定计划，学习关于体育活动类的单词、词语。
Module10是学习表达节日问候，并描述过节时的风俗习惯，复习英语国家和中国的节日及食物。
四、教学目标
1、培养学生自主学习的兴趣，让学生主动参与英语活动。
2、培养学生英语思维，能够根据老师的指令做出快速反应。
3、勤记课本单词，熟读课文，发音准确。
4、将所学知识应用到生活中，大胆说英语。
5、多做习题，善于总结，培养兴趣的同时，测试也能有好成绩。
五、重、难点解析
1、复习一般将来时的运用；
2、复习巩固过去时；
3、复习现在进行时；
4、复习巩固特殊疑问句：（1）What do you want to eat? (2) What are you doing? (3) What are they doing? (4) Who are they talking about?
5、继续学习动词的过去时态；
6、学习简单的一般将来时态的表示方法。
六、教学方法
1、提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感。
2、尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。
3、实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛等活动，使教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。
第11篇：外研版五年级英语上册教学计划
五年级英语上册教学计划
文苑街道小学 许沈阳
一、指导思想
本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
二、学生情况
五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。
三、教材总体分析
新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。
四、教学目标
1、知识目标：
（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
（4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确。
（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
2、能力目标：
（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。
（2）、培养学生的听、说、读、写能力。
（3）、培养学生创新精神和实践能力。
（4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。
3、情感目标
（1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良
好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。
（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯
五、教学重点难点 1．重点：
（1）四会句型、单词。
(2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（1）以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
（2）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
（3）活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
（4）注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
（5）设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
（6）及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
（7）虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。
六、教学措施
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。
3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。
5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学
生朗读和书写的习惯。
七、教学进度安排
模 块 One Two Three Four Five 内 容 London Shopping At the Weekend Poeions In Cla
课 时 3 3 3 3 3 6 3 3 3 3 3 Review Module 1- 5 Six Seven Eight Nine Ten Self-aement Community School Fellings Manners Review Module 6-10
第12篇：外研版九年级英语上册教学计划
外研版九年级英语
上
册
教
学
计
划
金传郁 2013-9-
1一 学情分析
今年我任教九年级一二两班英语。从整体情况来看，学生普遍英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不及 小学三年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，难以形成英语学习氛围。也有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。
二 教材分析
本校九年级英语是外研版版英语，教材编排有以下特点：
1 本书共12个模块（两个复习模块除外），每个模块有3个单元，第一单元侧重听说能力培养，第二单元为阅读写作课，第三单元为复习单元，侧重语法运用。
2 该书.要使学生受到听、说、读、写的基本技能训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基
3 该书主要语法是被动语态及定语从句。
三 教学安排
依据本书情况及本学期的教学时间，本学期具体安排如下：
每周上一个模块左右，期中考试前上完前6个模块，其余的模块期中考试后至期末上完。
课程安排及教学进度：
周次模块模块内容
第1周Module 1Wonders of the world
第2周Module 1andModule 2 Great books
第3周Module 2andModule 3Sporting life
第4周Module 3 and a test
第5周National holiday
第6周Module 4 Great inventions
第7周Module 5 Museums
第8周Module 6Save our world
第9周Module 6 and a test
第10周Module 7 Australia
第11周Module 8Photos
第12周Module 9 Carton stories
第13周Module 10Fitne
第14周Module 10 and a test
第15周Module 11 Population
第16周Module 12Summer in LA
第17周Module 12 and a test
第18-20周Revision for the final examination
四 教学措施
1、依据学生以上情况，要激发他们的英语学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生的朗读、书写和作业的基本能力。
4、要因材施教 ，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼；对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。
第13篇：外研版版七年级上册英语课文翻译
1-1
李老师：你好，我的名字叫李芳。.我是你们的老师你们是我的学生。.我是中国人。我来自武汉。你叫什么名字？ 玲玲：我的名字叫王玲玲
李老师：.见到你很高兴。玲玲，你来自哪里？ 玲玲：我来自北京。我是中国人。 李老师：你多大了？ 玲玲：我十三岁。
李老师：好的。你好，你那？
大明：你好，李老师。我的名字是李大明我也来自北京。我十二岁。 李老师：谢谢。你好，你来自美国吗？
托尼：不，我不是。我来自英格兰。我的名字叫托尼•史密斯。 李老师：见到你很高兴。托尼。嘿，你也是英国人吗？ 贝蒂：不，我不是。我是美国人。我的名字叫贝蒂•金。 玲玲：托尼和贝蒂是我们的朋友。 李老师：好的。欢迎来到七年级四班。
1-2 大家好。我叫李大明，我的英文名字叫戴维。我12岁，我来自北京。北京是中国的首都。这是玲玲，她的英文名字叫露西。她是我的朋友。她也来自北京。 你们好。我叫王玲玲，我13岁。很高兴见到你。王辉是我的朋友，但他不在我们班。他的英文名字叫亨利。他来自上海。上海是个很大城市。
你们好，我的名字叫托尼•史密斯。我来自剑桥。他在英国是个小城市。托尼是我的名字，史密斯是我的姓。我13岁。很高兴见到你们所有的人。
2-1 玲玲：这是你的家庭吗？ 托尼：是的，它是。
玲玲：好大的一个家庭啊！这是你的妹妹吗？ 托尼：是的，这是她。她叫琳达。
玲玲：这些人是你的祖父母和外祖父母吗？
托尼：是的，他们是。我妈妈的父母在左边，我爸爸的父母在右边。 玲玲：我明白了。这是谁？ 托尼：那是我爸爸。
玲玲：这是你的妈妈吗？
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托尼：是的。在她旁边的妇女是我爸爸的姐姐，我的姑姑利兹。 玲玲：这是她的丈夫吗？
托尼：不，那是她的兄弟，我的叔叔保罗。 玲玲：在保罗前面的男孩和女孩是谁？
托尼：那是保罗的儿子和女儿，我的堂兄妹迈克和海伦。
2-2 我叫贝蒂·金。这是我的父母。我们是美国人。我爸爸是一名男演员，我妈妈市一家剧院的经理
我叫李大明这是我的父母。我们是中国人。我爸爸在警察局工作。他是一名警察，我妈妈是一名护士
我叫托尼·史密斯，是英国人。这是我的妈妈，她是一所学校的英语老师。这是我的父亲，他是一家饭店的经理。
我叫王玲玲。我是中国人。我妈妈是一名护士，她和大明的妈妈在同一家医院。我爸爸是北京的一名公共汽车司机。
3-1 大明：琳达，你在英国的教室是什么样子的？它大吗？
琳达：是的，特别大。在我们班有三十名学生，在北京你们班有多少名学生？ 大明：有四十名学生，二十名女生，二十名男生。你们教室里有什么？有许多家具吗？
琳达：是的，有许多。
大明：在每个人的书桌上都有电脑吗？
琳达：不，没有。但在教师的讲桌上有一台电脑。 大明：哦，在教室的墙上有一些图画吗？ 琳达：是的，有，在教室的前面。 大明：有世界地图吗？
琳达：不，没有，有一幅英国地图。
大明：在我们教室里有一幅世界地图，但墙上没有图画。
3-2 这是我们学校的地图。我们学校有六座建筑物：一个图书馆，一座办公楼，一座教学楼，一个餐厅，一个体育馆和一座科学楼。在学校中央是一个大操场。图书馆在学校大门附近，操场的左边。里面有很多图书、地图和电脑。在图使馆后面的左侧是学校的办公室。在这栋楼和餐厅之间是拥有二十四个教室的教
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学楼。在教学楼右边的建筑物是餐厅。在餐厅前面是体育馆，在体育馆前面的那座建筑物是用于科学课的。在科学楼里有六个科学实验室和五个微机室
4-1 托尼的爸爸：托尼，我们去购物买些食物和饮料吧。现在，我们没有肉了。我们买鸡肉吧。
托尼：好吧。我们有巧克力吗？
托尼的爸爸：是的，我们有。吃太多的巧克力对你的身体不好。我们买些水果吧。
托尼：什么种类的水果？苹果？
托尼的爸爸：不是，我们有许多苹果。我们没有橘子了，所以我们买些橘子吧。 托尼：好吧。买一些橘汁怎么样？
托尼的爸爸：是的，好主意！还有咖啡。我们给你妈妈买些。她没有咖啡了。 托尼：好吧，给妈妈一些咖啡，给我一些可乐。我没有可乐了。 托尼的爸爸：不要可乐！可乐对你不好！买一些茶好吗？ 托尼：哦，太不好了！
4-2 对儿童健康的食物和饮料
你的食物和饮料健康吗？大量的冰激凌、汉堡包和可乐是不健康的。肉是健康的，但是吃太多的肉对儿童是没有好处的。可乐和糖果都是很甜的，并且吃太多的糖对你是不好的。
吃合适的食物并保持健康。胡萝卜、鸡蛋和甜土豆对你的眼睛有好处。牛奶、奶酪和鱼对你的牙齿有好处。有点儿劳累吗？喝大量的美味的鸡汤吧！ 记住这些是很重要的：吃好，保持健康，不要变胖！ 吃面条或米饭，不吃汉堡包。 每天早上吃一顿好的早饭。
喝果汁、水、茶和牛奶，不喝可乐。
吃大量的水果和蔬菜，不吃太多的糖果和冰激凌。
5-1 托尼：贝蒂，星期一我们上什么课？
贝蒂：8点钟我们上语文课，8点55分我们上科学课。在10点20分我们上信息技术。然后我们上数学课。你喜欢数学（课）吗，托尼？
托尼：是的，我喜欢，但是它很难懂！我喜欢周一下午的课：英语和美术。我
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们周五上什么课？
贝蒂：我们上英语、语文、体育和地理。 托尼：那么下午呢？我们上数学吗？
贝蒂：不，我们不上。我们上美术和历史，但是我们不上数学。我喜爱历史并且我擅长历史。它是我最喜欢的科目，因为它很有趣。
托尼：我最喜欢的科目是语文，我可以与我的中国朋友谈话。
5-2 你好！我是阿里克斯•格里诺尔。我13岁了，我在英国牛津的帕克中学上学。我工作日去上学，但在周六和周日不去。这是我的上课日。我在早上7点半起床，然后吃早饭。
我的学校在我家附近。我8点半去上学并看望我的朋友。我们9点钟开始学习。我们上午有3节课。我最喜欢的课是美术。
在11点钟，我们在操场上休息，我和朋友们聊天。他们去操场踢足球，但是我不喜欢足球。
我们12点半在餐厅里吃午饭。我喜欢学校的午饭！我们吃带蔬菜的肉和米饭，或者汉堡包。我喝果汁或者水。
下午1点半我们开始上课。我们在下午有两节课。然后在3点半我们回家。晚上，我和家人一起看电视、吃晚饭。我做家庭作业，然后在10点钟上床睡觉。
6-1 导游：欢迎到北京动物园。动物园里有许多种动物，比如熊、斑马、长颈鹿和熊猫。它们来自许多不同的国家，而且它们吃不同的食物。这是狮子。 托尼：狮子吃肉吗？
导游：是的，它们吃肉。它们吃其他动物。它们很危险！ 玲玲：啊！熊呢？它们吃肉吗？
导游：是的，它们吃肉，但是它们也吃植物。 托尼：看这头大象，它很高。它吃肉吗？ 导游：不，它不吃。它吃植物。 玲玲：熊猫吃植物和树叶吗？ 导游：当然。它们爱吃竹子。
玲玲：这儿有熊猫吗？它们是我最喜爱的动物。它们很可爱。我们可以去看看它们吗？
导游：可以，咱们走吧。你看到玲玲了吗？ 托尼：她在你前面！
导游：不，我说的是熊猫玲玲！
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玲玲：哪个是熊猫玲玲？
导游：在那边那个黑白相间的动物。看！它在那儿！ 玲玲：太有趣了。它也叫玲玲！ 托尼：有叫托尼„„的熊猫吗？
6-2
动物
大象生活在非洲和亚洲。这只大象生活在非洲。它吃植物、树叶、竹子和少量水果，但是它不吃肉。它喜欢水。
在中国大约只有1 800只熊猫，并且约有200只生活在动物园里。熊猫一天吃大约30千克竹子，它还吃植物和树叶，这种黑白相间的动物是世界各地人们的最爱。斑马是一种非洲的动物。像熊猫一样，它也是黑白相间的。它吃植物和树叶，也吃草，但是斑马不吃竹子。
老虎生活在亚洲。它是个大型动物，并且通常独自生活。它喜欢水而且擅长游泳。它强大并捕捉许多种动物作为食物。
猴子生活在非洲、亚洲和美洲。大约有200种猴子。猴子吃肉、树叶、水果，甚至鸡蛋！
7-1 玲玲：我怎样在电脑上写作业呢？我能学吗？
贝蒂：当然可以！首先，打开一个新文件，在“新文件”上点击鼠标。 玲玲：鼠标是什么？这是它吗？ 贝蒂：是的。
玲玲：我在哪里点击“新文件”呢？ 贝蒂：在屏幕的左边„„那儿！ 玲玲：好的，下一步是什么？
贝蒂：接下来，你就在这个新文件里写你的作业。使用键盘。 玲玲：然后我做什么呢？我怎样保存这个文件呢？ 贝蒂：你点击“保存”，并为它写上一个名称。 玲玲：我在哪里输入文件名呢？
贝蒂：在方框内输入。好了，然后再点击“保存”。 玲玲：好了。最后，我怎么打印我的文件呢？ 贝蒂：点击“打印”按钮和“确定”按钮。 玲玲：纸怎么办？
贝蒂：噢，当然！你先把纸放进那里！
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7-2 谁可以在周日使用电脑？ 谁和爸爸共用一台电脑？ 谁在电脑上和顾客交谈？ 谁有一个朋友在澳大利亚？ 谁家里没有电脑？ 谁玩电脑游戏？
我家有一台电脑。我和爸爸共用它。我爸爸是一家公司的经理，此他经常在电脑上与客户交谈。他也上网查询火车时刻、制订旅行计划并买票。每周五晚我听音乐或看电影。
——杰克
我家里没有电脑。我只能在学校里使用它。在网上，我搜索信息、做作业并查看我的电子邮件。我有一个朋友在澳大利亚。我可以在网上看见她并跟她交谈。
——艾丽丝
我们，家里有一台电脑。我父母不使用它。我可以在周日使用它。我给我的朋友发送电子邮件和玩电脑游戏，但有时我玩很多游戏，我妈妈不喜欢我玩游戏。
——迈克
8-1 大明：嗨，你们愿意来参加我的生日聚会吗？ 贝蒂：是的，我愿意。它在什么时候？ 大明：本周六，在我家。
托尼：好的！我总是喜欢生日聚会。 玲玲：太好了！
贝蒂：在一个中国生日聚会上你们通常做什么？
大明：在生日宴会上，我们吃面条。我们也吃生日蛋糕。但我妈妈从不做生日蛋糕。她通常买一个特殊的，并且我在聚会上切开它。 玲玲：并且我们有时送生日贺卡。 托尼：你们通常唱《生日快乐》歌吗？
大明：是的，我们总是唱《生日快乐》歌。 托尼：你们用汉语还是英语唱？ 大明：我们用汉语和英语唱。
贝蒂：在中国你们得到生日礼物吗？ 玲玲：有时。大明总是得到生日礼物！ 托尼：那么你想要什么生日礼物，大明？ 贝蒂：托尼！那是个秘密。
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8-2 挑选生日礼物
大明的祖父母喜欢保持健康，所以每天他们在他们家附近的一个公园里锻炼。他们有时穿
T恤衫。
大明的妈妈喜欢巧克力，但她不经常买，因为它不是很健康。她喜欢购物，并且总是买昂贵的衣服。她有11条丝绸围巾，20件衬衫和许多鞋。她花费许多钱。
贝蒂的表姐喜欢读书，她读许多书和杂志。她也喜欢电影并且经常去看电影，但是她从不观看体育活动。
托尼的姐姐喜欢音乐。她喜欢去听音乐会，但那经常很贵。她买她最喜欢的歌的光盘。
玲玲的阿姨和叔叔喜欢足球，但他们不去现场看足球赛。他们通常在周末通过电视观看足球。他们总是喜欢看AC米兰队，但他们有时看曼彻斯特联队。
9-1 贝蒂：你好，妈妈！
妈妈：你好，贝蒂，现在你在哪儿？
贝蒂：我正站在中国的长城上和你说话。 妈妈：真的吗？那太好了。 贝蒂：我们在进行学校旅行。
妈妈：其他人怎么样？他们和你一起吗？
贝蒂：嗯，现在托尼正在吃一个可口的冰激凌。王辉正在拍大量的照片。玲玲正在买几件礼物和明信片。它们正在商店里出售。大明正躺在阳光下吃午餐。 妈妈：我也想要一张明信片，但是请拍一些长城的照片，通过电子邮件发给我。 贝蒂：好的。我们非常喜欢这次学校旅行。无论如何，现在是回学校的时间了。再见，妈妈！
妈妈：再见，贝蒂！
9-2 此时此刻，世界上不同地方的人们正在做着不同的事情。在伦敦，现在是下午5点钟，人们正在下班回家。他们在等公共汽车或火车。有些人开车回家。有些人正在下公共汽车或火车。有些人正在家喝下午茶或饮料。
在莫斯科，现在是晚上8点钟，所以人们没在喝下午茶。他们正在家里或餐馆里吃晚饭。有些人正去歌剧院或看电影。有些人正在家里看电视或玩游戏。 在北京，现在是午夜1点钟，所以人们没有在吃晚饭。大部分人正在睡觉。有
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些人依然在工作，有些人正下班回家。
在洛杉矶，现在是早上9点钟。人们没有在睡觉。他们在工作。孩子们正开始上课。
在纽约，现在是中午12点钟。人们没在工作。他们在吃午饭。他们在吃汉堡或热狗，喝咖啡或可乐。有些人在看望朋友，在给家里打电话或购物。
10-1 托尼：你好，玲玲。我是托尼。在忙什么呢？你们在为春节作准备吗？ 玲玲：是的，我们是。我们现在十分忙。 托尼：此刻你在做什么？ 玲玲：我在扎大红灯笼。
托尼：我喜欢灯笼。它们很好看，你爸爸在帮你吗？ 玲玲：不，他没有。他仍然在工作。 托尼：你妈妈在做什么？
玲玲：她在打扫房子，并收拾东西。 托尼：她真能干！
玲玲：是啊。我姑姑在扫地，我奶奶正在厨房里做饭。 托尼：大明和贝蒂在做什么？
玲玲：他们在和我爷爷一起学舞龙。 托尼：我可以加入他们一起舞龙吗？ 玲玲：当然可以。赶快！
10-2 我是来自中国的李姗。春节在我国非常重要。像圣诞节一样每年都过，但不是在同一天。春节常出现在二月份，但有时也出现在一月份。我有一些春节的照片。看看它们吧！
这是第一张！春节前的几天，我妈妈在打扫房子并清除坏运气。那意味着好运气。看桌子上的食物！节日前我们总是买很多食物。
噢，我喜欢这张照片。在除夕夜我们在吃传统的家庭大餐庆祝春节。有如此多的美味佳肴。我在吃饺子——一种带馅的面团。饭后，我们通常看电视上的特别节目。
在这张照片上，我和我的父母在拜访叔叔婶婶。我们穿着新毛衣和新外套。我总是会从叔叔婶婶那儿得到红包、压岁钱。
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第14篇：外研版小学英语三年级上册教学计划
2014年秋季学期三年级英语教学计划
一、教材分析
本册教材共分11个模块，其中含有一个复习模块。每个模块又分为两个单元。一般情况下，第一单元主要是以故事（对话）的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构，（language presentation）。第二单元中则提供了若干任务型（task-based）的练习和活动，其目的就是进行语言的扩展和操练（language development and practice）, 侧重培养学生语言运用。
每个模块计划平均用3课时完成。平均每2个页码1课时，四个页码共2课时。第3课时可以实际情况进行字母的复习和巩固或本模块的复习和阶段测试。
二、教学总目标：
（一）语言知识目标: 复习巩固26个英语字母； 学习110个单词。其中要求达到四会(听,说,读,仿写)的单词85个，既教材第46页单词表中所列的全部单词。要求达到三会的单词25个，既教材48页单词表中所列非粗黑体的单词），学习核心句子约43个。
三、具体语言项目的教学目标和建议
（一）字母教学
上学期我们已经完成了字母教学，在掌握了字母名称音的基础上，为了保持学习的连续性，帮助学生巩固好已经掌握的字母知识，这个学期我们将继续把字母教学渗透到各个模块的教学中，并进行适当的拓展和延伸。字母教学的具体目标是：
1 能够按照正确的顺序默写26个字母。能够随机听写26个字母。 2 能够区分元音字母和辅音字母。
3 能够按照字母中含有的元音因素对字母进行分类。 4 能够利用字母表的相关知识解决简单的生活中的问题。
（二）故事（对话）教学
对于故事（对话）的教学，我们要求达到的教学目标是： 1学生能准确分角色朗读故事（对话）；能指读故事。 2在图片和录音的帮助下，学生能正确理解故事或对话内容
3 学生能听、说、读、仿写对话中的四会单词并能听、说、认对话中的语境词汇。
（三）扩展与运用教学。
第二课时选取重要的部分进行扩展学习。第二单元是一些游戏活动或简单的运用任务，其实质也是扩展和运用教学。这里所说的扩展和运用指的主要就是核心句子（语言结构）和词汇的扩展和运用。
对于核心句子及其扩展运用的教学，我们应该达到的目标是： 1 能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。 2 能正确理解核心句子的含义和语用功能。 3 能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句；
三、提升素质，提高教学质量
1.课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作.
2、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性.共同提高成绩。
3、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
4、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。
5、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。
6、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。
四、奋斗目标
通过自身与学生的努力，使所带学科的成绩达到中心小学规定的目标，均分居中心小学总均分以上，及格率达到100%，转化率达到50%以上。
五、进度安排 ： 周次
时间
教学内容 复习旧知识
Module1 alphbet Module2
zoo
Module3
playground 课时
备注
检查作业
Module4
food Module5
time Module6
activities Module7
festivals Module8 seasons and ther
Module9 poeions Module10 positions 总复习
期末测试 期末工作总结
wea2014年春季学期六年级英语教学计划
灵马镇王桥小学 陈洁
一.学情分析.六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。
二.教材分析
本册教材是>,这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计 三.教学目标
1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能完成手工制作。3.能听懂、会唱英文歌曲。 4.能听懂、会吟唱歌谣。 5.能完成自我评价活动。 6.能理解幽默小故事。
7.能了解简单的中西方文化知识。四.教材重难点
能按四会、三会的要求掌握所学单词。 能按四会要求掌握所学句型。
能使用日常交际用语，活用四会句型，进行 简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
难点
1.一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
2.对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。3.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。 五.教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”;
2、让后进生获得成功;
3、让后进生充分发展自己的才能。
还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教学任务。
优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
第15篇：外研版小学三年级英语上册教学计划
外研版小学三年级英语上册教学计划
***
一、教学现状分析
英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。
二、教材分析
一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。
三、教学目标
通过学习本册教材使学生：
1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。
2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。
3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。
4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。
5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。
1 6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。
7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。
四、提高教学质量的措施 1．创造良好的学习气氛。
2．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。
3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。
4．纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。 5．多表扬多鼓励。
6．利用多媒体教学课件、挂图等。
五、教学进度
每周一模块，根据学生的实际情况做适当的调整。
2018.9.1
第16篇：外研版小学英语六年级上册教学计划
外研版小学六年级英语上册教学计划
王兆生
邱春红
一、教材分析
本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块，每个模块分两个单元。一般的，Unit1呈现要学习的语言内容，Unit2提供任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。在本册，我们要跟着大明去美国访问，了解一些美国的情况，初步了解在美国生活的中国人的生活。我们将进一步学习以前学过的语句结构、技能等，并将学习根据图片独立地写出完整的语句。我们要进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达。
二、学情分析
本学期我继续任教六年级两个教学班，学生人数共有74人。根据前一学年的素质水平检测结果来看，两个教学班的英语成绩存在一定的两极分化，基础知识参差不齐，个别男学生养成了英语懒学厌学的坏习惯，对英语学习有一定抵触心理。大部分女学生基础较扎实，成绩较稳定，一定程度上保持了优秀率。但仍有少数学生在学习上有“拉后腿”现象，成绩起伏大，心理承受力较差。六年级是小学阶段最后冲刺总复习的一个学年，学生的心理生理也都将会发生一定变化。
三、教学措施
六年级学生心理趋于大人，教师课堂用语稍有不慎可能会造成学生的逆反心理，因此创造良好的学习气氛尤为重要；在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语；合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。多表扬多鼓励。用点读笔、多媒体教学课件、挂图、卡片、贴纸等。结合“合作课堂”理念，提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感；鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言（模仿、动作、关键词、图画等）来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合。
四、教学进度安排
周一：Module1 Unit1 周二：M1 U1 _M2 U1 周三至周四：M2 U2—M3U1（双测） 周五至周六：M3U2—M4U1（国庆放假） 周七至周八：M4U2—M6U1 周九至周十：M6U2（期中检测） 周十一：讲评 M7U1 周十二至周十五：M7U2—M8U2（结合模拟测试卷） 周十六至周二十一：M9U1—M10U2 复习模块 周二十二：期末检测
最后祝福我校：人才济济，桃李满天下。成为人才的摇篮，知识的沃土。
第17篇：外研版三年级上册英语教学计划（推荐）
三年级上册英语教学计划
本学期担任三年级英语教学。从整体看，大多数学生自身素质不错，学习的积极性和主动性也很好，但由于学生之间的个体差异，所以仍存在着一定的差距。为了更好地面向全体，促进学生的整体发展，本学期仍将以“培养学生良好的学习习惯”为指导思想，充分利用灵活多样的教学方法，最大限度激发每个学生的学习积极性；同时运用多种有效地评价手段，全面培养学生良好的学习习惯。
一、本册教材的知识系统和结构
（一 ）教材的总体分析：
本册教材共分10个模块，其中含有一个复习模块。每个模块又分为两个单元。一般情况下，第一单元主要是以故事（对话）的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构，（language presentation）。第二单元中则提供了若干任务型（task-based）的练习和活动，其目的就是进行语言的扩展和操练（language development and practice）, 侧重培养学生语言运用。
本册教材的所选话题有所拓展，每个模块计划平均用4课时完成。第4课时主要是大作业课或者习题课。
（二）教学总目标：
从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：
1.语言知识目标：
学习三年级册课标单词和句型。
2.语言技能目标：
-能根据听到的词语识别或指认图片或实物
-能跟随录音模仿说英语
-能用英语做简单的游戏
-能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话
-能看图识字
-能拼读单词、背写部分单词
-能借助图片阅读课文、句子
3.情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
4.学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。
5.文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。
二、本册教材教学重点、难点
本册教材的重点是单词和重点句型的教学；对于核心句子及其扩展运用的教学，是本册的教学难点，例如：
1.能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。
2.能正确理解核心句子的含义和语用功能。
3.能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句；
这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解，而是要结合自己的教学，找好切入点，适当地进行渗透。
三、主要的教学措施或教改思路：
1.课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作。
2、要让学生学得主动，在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性；根据学生实际情况，实行分层教学，要切实在教学过程的不同环节来进行体现，如新授，巩固和作业等方面，进而提高教学质量。
3、经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。
4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。
6、利用多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。
7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。
8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。
四、教学进度：
周次教学内容课时
一 Module1
二 Module2
三 Module3
四 Module4
五 Module5
六 Module6
七 Module7
八 Module8 九 Module9
十 Module10
十九 总复习
二十 期末工作总结
第18篇：外研版小学四年级英语上册教学计划[版]
外研版小学四年级英语下册教学计划
教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，
一、课标要求：
教师应依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以课标要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好，比如对各种英语学习活动的兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等。
1、语言技能：
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求，并做出适当反应。
能运用一些最常用的日常套话(如问候、告别、致谢、致歉等)；能认读所学词语；
能正确朗读所学故事或短文。
能按要求用简单的英语做游戏；
2、语言知识：
知道字母名称的读音；了解单词是由字母构成的。了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、等交际功能的基本表达形式。
3、情感态度：对各种英语学习活动有兴趣；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；敢于开口，表达时不怕出错；遇到困难时主动请教；能体会到英语学习的乐趣。
4、学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教； 在学习中集中注意力；
5、文化意识：知道英语中最简单的称谓语，问候语和告别语；对一般的赞扬，请求等做出适当的反应；知道国际上最重要的文娱和体育活动；知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；知道主要英语国家的首都和国旗；了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；
二、学情分析：
四年级共五个班，每班学生人数60个左右，经过一段时间的英语学习，这些学生养成了一些良好的学习英语的习惯，也有一定的综合语言运用能力。对英语有着浓厚的兴趣,对知识的获取有强烈的求知欲望。但是班级内仍存在着不好的学习习惯，作业不能按时完成，
2 教师应及早纠正他们的不良习惯，让他们认识到学习英语的重要性。为他们今后的英语学习打下基础。教师本身也要专研教材，采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学。通过设计各类生动有趣的教学活动，将课堂贴近生活，贴近学生，保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教材分析：
本教材是外研版，供小学三年级起点四年级上册使用。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。《英语课程标准》中指出，四年级学生应完成一级目标，即对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
四、教学目标：
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础，以及良好的学习习惯;在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。同时，培养学生的观察，记忆，思维，想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠基良好的基础。
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容;
3、能够进行简单的日常用语的交流;
5、熟练掌握所学歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。
7、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用\"全身动作反应法\"，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
8、注重能力培养。整套教材贯穿\"学会学习\"的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let\'s find out /Let\'s check /Pair work /Task time 。
9、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
10、重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等
五、教学重点难点：
1.重点：
(1)提高课堂效率。
(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
(3)发音清楚，语调正确，书写工整。
2.难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
六、方法措施：
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
8、整洁、规范、正确地书写。
七、教学进度：
本学期20周，本教材共10个模块，每个模块两个单元，共计20个单元，每周三节课，因此，按每一个半周学习1个单元进行授课。
第19篇：外研版新标准三年级上册英语教学计划
外研版新标准三年级上册英语教学
计划
一、学情分析
本学期我担任三年级的英语教学工作，这些学生都是第一次学习英语，以前基本没有接触过英语，要求他们从基础开始学习，所以对学习英语有一定的难度，因此就要培养学生良好的学习习惯，使他们养成学习英语的兴趣，树立学习的自信心，始终保持高昂、积极的热情。从上学期的期末成绩看，这个班的语文、数学学科成绩较差，因此，要从根本上解除他们学习差的顾虑，向他们讲明英语是三年级的起始学科，要想学好英语并不难，只要从现在开始，上课认真听讲，按时完成作业，大胆说，积极做，努力唱，就能学好英语。在平
时的教学中，更要特别注意发现他们的闪光点，抓住这些闪光点，及时对他们进行表扬和鼓励，从而激起他们对学习的自信心，然后逐步提高他们的成绩。这是一个漫长的进化过程，不能急于求成。对班里一部分优秀学生要教育他们不要骄傲，不要以为自己的语文、数学成绩不错，就不用努力了。这样认为就错了，要教育他们英语同其他学科没什么联系，要从头开始，同其他同学展开比赛，比一比，看谁学得，记得快。
总之，要通过种种手段和方法，对他们有计划、有目的地进行各方面教育，使他们认识到自己的优点和缺点，勇往直前，不甘落后，这样，使他们处在一种比学习的氛围之中，培养他们学习英语的兴趣，养成爱学习的好习惯。
二、教材分析
教学内容：
本册教材共分11个模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。在这一册，学生刚开始学习英语，所以设计了一些日常生活中使用频率最高的语句，主要内容包括：问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品名称，并给予回答；数字1---12；谈论人、物品、地点、动物；表达自己的喜好等。所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，通过学习让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
这册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。即：话题——功能——结构——任务。
教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习
习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
这册教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际能力。贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。根据学生年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利地交流打下坚实的基础。
出处
第20篇：外研版新标准三年级上册英语教学计划
一、学情分析
本学期我担任三年级的英语教学工作，这些学生都是第一次学习英语，以前基本没有接触过英语，要求他们从基础开始学习，所以对学习英语有一定的难度，因此就要培养学生良好的学习习惯，使他们养成学习英语的兴趣，树立学习的自信心，始终保持高昂、积极的热情。从上学期的期末成绩看，这个班的语文、数学学科成绩较差，因此，要从根本上解除他们学习差的顾虑，向他们讲明英语是三年级的起始学科，要想学好英语并不难，只要从现在开始，上课认真听讲，按时完成作业，大胆说，积极做，努力唱，就能学好英语。在平时的教学中，更要特别注意发现他们的闪光点，抓住这些闪光点，及时对他们进行表扬和鼓励，从而激起他们对学习的自信心，然后逐步提高他们的成绩。这是一个漫长的进化过程，不能急于求成。对班里一部分优秀学生要教育他们不要骄傲，不要以为自己的语文、数学成绩不错，就不用努力了。这样认为就错了，要教育他们英语同其他学科没什么联系，要从头开始，同其他同学展开比赛，比一比，看谁学得，记得快。
总之，要通过种种手段和方法，对他们有计划、有目的地进行各方面教育，使他们认识到自己的优点和缺点，勇往直前，不甘落后，这样，使他们处在一种比学习的氛围之中，培养他们学习英语的兴趣，养成爱学习的好习惯。
二、教材分析
（一）教学内容：
本册教材共分11个模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。在这一册，学生刚开始学习英语，所以设计了一些日常生活中使用频率最高的语句，主要内容包括：问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品名称，并给予回答；数字1---12；谈论人、物品、地点、动物；表达自己的喜好等。所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，通过学习让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
这册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。即：话题——功能——结构——任务。
教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
这册教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际能力。贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。根据学生年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利地交流打下坚实的基础。
（二）知识结构：
这册书在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。还特别设计了学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，以利于学生的终身学习和发展。
兴趣是最好的老师。为了突出兴趣激发，教材从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求，如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、活动、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
重视双向交流。这册教材注重中西方文化的渗透。如：本册第一模块安排了“greetings”，通过学习这一模块，使学生了解东西方国家的人们在见面时的问候习惯是不大一样的；第四模块安排了“colours”，结合学习颜色的词汇，让学生辨认中国、美国、加拿大等国家的国旗的式样与颜色；第五模块安排了“numbers”结合学习听词，让学生了解中西方的幸运数字；第八模块安排了“friends”，结合学习询问年龄，让学生知道在西方国家，对小孩子可以询问他们的年龄，如果对成年人，尤其是妇女，就不能这么问，因为那是很不礼貌的。
三、教学目标
（一）、知识与技能目标：
1、能听、说、认读109个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、职业、数字等6个话题），并能简单地运用。
2、能听懂、会说12组会话。
3、能听、做、演8个游戏。
4、能听、做25个“tpr”活动。
5、能唱8首歌曲。
（二）、过程与方法目标：
多设计“tpr”活动，让学生在活动中学用语言。
（三）、情感态度与价值观目标：
了解五项简单的中西方文化知识，培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。
四、教材重难点：
1、重点：
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流，能听、说、认读一些常用单词，并能简单地运用。
2、难点：让学生把学到的知识准确、流利地运用到日常交际中去。
五、教学方法及措施
1、激发学生学习英语的兴趣。可利用学生已知的外语，如：hi ok bye-bye tv vcdcctv等，告诉学生我们虽然没有学过英语，但已经会说不少的英语了，给学生一份惊喜，一个成功，让学生们感到学习英语很有趣，从而激发他们渴望获得更多英语知识的欲望。
2、会话教学：
要融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练、在交际活动中用。
3、词汇教学：
要充分利用游戏形式，使用实物或卡片，让学生更好地认知这些词汇，注意单词发音的示范性教学。
4、阶段复习：
要多采用一些学生乐做的游戏，如：指指说说游戏、会话综合表演、快听快找句子、单词接龙游戏等。
