推荐第1篇：比尾巴教学设计
小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计 【教学目标】
１、认识我会认的生字
２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
３、知道一些动物尾巴的特点。【教学重点、难点】
重点：识字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
【教学过程】
一、游戏导入新课
１、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！
２、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 ???发，摸摸你的尾巴。
生：啊，我们没有尾巴啊？
师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴„„
（“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。）
３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？
（学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。）
４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。
二、初读课文，自主识字
１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。
２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。
３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。
三、读儿歌
１、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。
２、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件６）
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好象一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
⑴ 每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）。
⑵ 大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。
⑶ 你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。
⑷ 生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？
师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读２、３个──齐读）
谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。
３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。
4、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。
5、剩下的５个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。
6、你先来问问？
生１：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。
生２“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。
后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。
⑴ 谁的尾巴好像一把伞？
这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。
⑵ 谁的尾巴最好看？
生１：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？
老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。
7、问句读的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！
8、师生一问一答，出现答案。
9、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！
１0、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
⑴ 生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。
师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。
（课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。）
⑵ 喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说
兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。
⑶ 松鼠的尾巴，谁来说说，
松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？）
⑷ 公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的 真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子）
⑸ 喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？
⑹ 最好看的尾巴是──孔雀，为什么？
因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）
孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读）
⑺ 小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读──指名２个小朋友上台读，──师生合作读、男女生合作读。
⑻ 小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录象）
欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？
五、欣赏《比尾巴》歌曲
小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。
（以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。）
推荐第2篇：比尾巴教学设计
比尾巴
教学内容：人教版一年级上册课文3第10课 教学目标：
1、知识与技能目标：
认识10个生字，会写个3字。认识12个生字，会写3个字。认识一种新笔画，认识两个新偏旁。正确、流利的朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。了解动物尾巴的特点。
2、过程与方法目标：
引导学生以小组合作探究等方式自主识字, 自主学习，促进语言积累。
3、情感态度与价值观目标：
激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。 重点难点：
重点：认识12个生字，会写3个字和练习朗读课文
难点：读好文中的问句 教学准备：
生字卡片、多媒体课件、动物图片。 教学设计：
第二课时
教学过程：
一、游戏激趣，复习导入
1．小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？
2．想和老师一起做游戏吗？这个游戏的名字叫“摸一摸”，好，现在和老师一起做： 摸摸你的眼睛
嘴巴
鼻子
脑袋
耳朵
摸摸你的尾巴
3.复习生字，导入新课
过渡：能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？
生：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正在举行比尾巴大赛呢，同学们，想去看比赛吗？这节课，我们继续来学习—第10课
（板书课题：比尾巴）
激趣：看比赛是要门票的，热情的喜羊羊给小朋友送门票来了，门票在这里，有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。
复习词语：（智力大闯关）指名—开火车—齐读
4.恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！
二、自主探究，合作交流
1.请小朋友打开课本，一边听录音，一边想一想，提出不明白或者是想知道的问题。问题预设：
（1）有哪些小动物参加了比尾巴大赛？ （2）参加比赛的小动物尾巴有什么特点？ （3）你最喜欢谁的尾巴，为什么？
2.师：听完录音，你有什么想知道或者是感兴趣的问题呢？可以提出来。（生自由提问，师鼓励学生大胆提问，表扬会提问的孩子。） 3.老师也想和同学们交流一个问题，那就是：你最喜欢谁的尾巴，为什么？老师把刚刚提过问题整理了一下，打在了屏幕上。请看屏幕。跟我读，生：跟你读！ 问题导读：（1）
（2） （3）
师：请同学们轻轻地翻到语文书第
页，尝试着去解决这三个问题，开始！
3.生自学课文。师巡视指导。表扬会学习的孩子。 4.小组交流。
师：请同学们把自己能解决和不能解决的问题在小组内交流一下。请各组的组长带着自己组的同学在5分钟之内解决这三个问题，开始！ 5.汇报展示
（1）有哪些小动物参加了比尾巴大赛？
教师随机板书:贴图猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
（2）参加比赛的小动物尾巴有什么特点？
教师随机板书：长、短、一把伞 弯、扁、最好看
（3）你最喜欢谁的尾巴，为什么？
这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？
出示句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。
6.来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。
有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！
三、自主建构，学习课文
（一）了解问句
1.（课件出示前3个问句）现在比尾巴大赛的第一场比赛开始了，比那些内容呢？谁能为大家读读。（请一生读3个问句）
2.看谁是火眼金睛，能发现这三句话的小秘密，他们哪里是一样的？
3.小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这3句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?
比如：你叫什么名字？你今年几岁了？
4．刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。（板书上扬的上扬的符号）
（出示问号）老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。
（二）指导朗读
1.谁能用刚才问的语气读读这3句话吗？
比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？（请一生读问句）
2.大赛的裁判办事效率很高，结果很快就出来了。（课件出示答句）谁愿意当小裁判，把结果告诉小记者以及看比赛的小观众呢！（请一生读3个答句）
3.比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？
4.这么多的同学想当呀！那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？（男女生读）
5.老师当小记者，你们当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句问，你们能答出来吗？加大难度，三句一起问呢？（可以加上动作，师生合作读）
6.同学们越来越厉害了，能把这么长的课文背下来了。
5.同学们，比赛全部结束了，我们看了六位选手的比赛，结果出来了吗？你觉得谁得了冠军呢？
（三）课外延伸
1．我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。比尾巴大赛这么好玩有趣，还有许多小动物也很想参加呢，看又有哪些小动物报名了！（出示图片图片）
2.小记者、小裁判们，你们能帮动物们评判比赛结果吗？ 请同桌两人用“谁的尾巴____?
_____尾巴________。”说话（师可示范）
3.同学们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用？你还知道哪些动物的尾巴有什么作用吗？
4.这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？
5.请同学们打开书85页，帮小动物画尾巴，如果不会画可以看老师的大屏幕，模仿画。
6.师巡视，展示、评议。
四、课堂总结
1.今天这节课，我们通过参加比尾巴比赛，你有哪些收获呢？
2.看来同学们的收获可真不小呀，希望你们在课下能多读书，多了解一些关于动物尾巴的知识好吗？ 板书设计
10、比尾巴 猴子
长 兔子
短
松鼠
一把伞
公鸡
弯 鸭子
扁
孔雀
最好看
推荐第3篇：教学设计比尾巴
[教学设计] 48.比尾巴
教学目标：
1.能借助拼音读准 “比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”，能在老师的指导下正确描写“比”和“巴”。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。
教学重点：认识11个生字，并学习笔画“竖提”， 正确描写“比”和“巴”。 教学准备：
教师准备：生字卡片、印有连线游戏的练习纸、三支长短不同的铅笔、一根可弯曲的电线、一个纸质爆竹筒、写有词语的纸爆竹、一张绘有六种小动物的投影片。 教学过程： 情境导入：
森林里正举行一场比尾巴比赛，一起去看看。（板书：比尾巴）
（说明：板书时告诉学生这三个字都是生字，仔细观察“比”和“巴”的笔顺） 学生字“比、尾、巴”。 “比”：学习笔画“竖提”，书空并与“竖钩”比较。打开书看看“比”的笔顺，并在书上描一描。一字开花（组词）。 “尾”：想想怎么记住这个字。（尾巴上有毛）。 “巴”：读“尾巴”这个词时，“巴”要读轻声（开火车正音、齐读），注意“巴”的笔顺，全班书空，在书上描一遍。
齐读课题。比尾巴比赛邀请大家来做裁判，看看有哪些选手参加比赛。（出示投影片） 学生字“兔、鸡、鸭”。 “兔”：注意最后一笔是“点”。 “鸡、鸭”：说说你还认识哪些字的右半部分是“鸟”字的？ 连线游戏。（上面一排是六个动物的样子：猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀，下面是六个动物的名字，上下顺序不同，通过连线使上下对应起来。）
说明：本环节创设情景激发学生的学习兴趣，并在教师板书的同时，让学生注意观察“比”和“巴”的笔顺，培养学生的观察力。在认识动物样子的同时,也能认识动物的名字,由此,可带出“兔、鸡、鸭”等生字.“ 鸡”和“鸭”都是“鸟字旁”的字，可在这里稍加渗透，让学生说说还有哪些右半部是“鸟”的字。 学习课文
小裁判先仔细观察一下这些动物的尾巴有什么特点？ 听课文录音，说说你听到的和你看到的一样吗？
根据学生的交流随机学习生字“谁、短、伞、扁、弯”。 “谁”：开火车读，注意翘舌音。 “短”：读音注意三拼音，男女生分读，拿出三支铅笔让学生比较，让他们知道：“短”的反义词是“长”，长短是比出来的。 “伞”：读准平舌音，区别与“扇”的读音。分别出示两个字，看看谁读得又快又准。 “扁”：说说鸭子除了尾巴扁扁的之外，还有什么也是扁扁的？（嘴巴） “弯”：通过一根可弯曲的电线让学生知道什么是“弯”，什么是“直”，“弯”和“直”也是一对反义词。 叫号游戏。
分别给生字编上号码，教师说号码，学生读出这个字。或者教师读字，学生说号码。 说明：先让学生观察，再认真听。把听到的和看到的对照起来，并以小裁判的身份来说一说，只要能说出动物尾巴的特点就可以了。 师生做“一问一答”的游戏。 （说明：师念“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？”学生答“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。”读的时候注意指导学生读问句的时候句末的语调上扬。）
学着老师的样，同桌之间做“一问一答”的游戏。 评选“朗读明星”。
评选标准：如能读通读顺课文，并能读出语气、语调，并加以动作就能当选“朗读明星”。 说明：“朗读明星”这一环节主要是活跃课堂气氛，在熟读成诵的基础上能够背诵。边读边做动作，更有助于学生记忆，也让人觉得童趣盎然。 复习巩固、说话练习。 观察课本第87页上的图，图中有哪些动物，请学生用“图中有„„有„„还有„„”或“图上有„„、„„和„„”的句式练习说话。
仔细看看，这些动物都有哪些特点，选一句书中的句式四人小组交流。 全班交流。
你还知道哪些动物的外形特点，说给大家听听。 比尾巴大赛顺利结束了，我们来放爆竹庆贺一下。
把词语写在纸上折起来，放入纸质爆竹筒里，然后向空中一洒，学生随机拿到纸爆竹，念出词语，念对就发出“嘭叭”的响声。 总结。
说明：从简单的句式入手，通过观察动物的外形特点完成练习上的句式，说话能力较强的学生可用比喻句等句式。
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10 比 尾 巴
教学目标：
1、知识目标： 认识12个生字和2个偏旁“
八、鸟 ”。
2、能力目标： 正确流利地朗读课文，学习朗读问句。
３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。教学重点：识字、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。 教学过程：
一、激趣导入
1、听《比尾巴》歌曲。
（课件出示《比尾巴》动画歌曲）
2、白：今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗？让我们当一名裁判员，去看看它们是怎样比尾巴的？（出示课件“比尾巴”）板书课题：比尾巴
3、要当好裁判员，就得认识小动物。（课件出示6种小动物的图片）跟你喜欢的小动物打个招呼吧！
二、
二
学文识字
1、(课件出示“？”)这个像小耳朵一样的符号叫什么呢？（问号）读的时候句末声音要往上扬，我们听听录音上是怎么读问句的。
2、（出示课件）听录音范读儿歌。
3、教师领读。
4、同学们自由读课文，圈出本课的生字词，和同桌拼一拼，读一读。
5、开火车当小老师领读生字。（课件出示生字词）
6、齐读生字。
7、小组交流如何记住这些生字宝宝。
8、指名学生班上汇报识字方法，教师引导
三、读儿歌，学习一二小节.
1、同学们已经认识了6只小动物，他们是怎样比尾巴的呢？我们先来看一二小节。（出示课件一二小结）指名学生读。 师：“谁的尾巴长？” 生：“猴子的尾巴长。” 师：“谁的尾巴短？” 生：“兔子的尾巴短。” 师：“谁的尾巴好像一把伞？” 生：“松鼠的尾巴好像一把伞。” （边出示课件随机板书）
2、练读
a.男女生三问三答。 b 师生一问一答。 C找好朋友一问一答。
四、学习
三、四小节
1、自由读
三、四小节，说说你读懂了什么？
2、（课件出示三四小节） 师：“谁的尾巴弯？” 生：“公鸡的尾巴弯。” 师：“谁的尾巴扁？” 生：“鸭子的尾巴扁。” 师：“谁的尾巴最好看？” 生：“孔雀的尾巴最好看 （随机板书）
3（课件出示公鸡、鸭子、孔雀图片）比较它们的尾巴，加深对“弯”、“扁”、“最好看”等词的理解。
4、练读
a、男女生三问三答。 B、师生一问一答。 C、同桌一问一答。
五、加深印象，背诵全文。
1、这些小动物它们分别比了尾巴的什么？谁获得了冠军？（课件出示6种小动物的图片）和同桌说一说，再说给大家听。
2、看着板书或课件，试着背诵课文。
1、指名学生背。
2、全班背诵。
六、拓展延伸
1、说说你还见过哪些动物的尾巴有什么特点？
2、（课件出示老鼠、海豚、燕子）说说这些动物的尾巴有什么特点？用文中的句式说一说。
七、布置作业
1、回家把今天学到的动物尾巴的特点说给爸爸妈妈听。
2、继续观察身边小动物尾巴的特点。
板书设计：
10 比尾巴 猴子 长 兔子 短 松鼠 一把伞 公鸡 弯 鸭子 扁 孔雀 最好看
《比尾巴》 教 学 设 计
西
关
小
学
马
兰
2011—12—5
花
推荐第5篇：比尾巴教学设计
故事：
《小鸟找家》
大家好！
我是一年级
（七）班的曾子豪，我讲的故事题目是《小鸟找家》。
今天，鸟妈妈起床一看，外面的空气这么好，就叫小鸟起床了，小鸟说，妈妈我想出去玩一会，妈妈说，你去吧，小鸟飞呀飞，飞过了树林，来到了美丽的大草原上，下面，我用我的琴声把大家带进这个美丽的大草原。《草原就是我的家》
多么美丽的地方啊！可是这只小鸟却迷路了。因为天黑了，眼前的树林里黑黑的真可怕啊。小鸟哭了，哭声传了好远。 小星星听到了，说：“别哭，别怕，我们来了。“一颗星，两颗星、三颗星„„星星在天上闪烁,树林里不再那么可怕。 月亮奶奶听到了。说：“别哭，别怕，我来了。”月亮奶奶把月光洒到树林了，树林里亮起来了，萤火虫听到了，说：“别怕，我给你带路”。小鸟看清了回家的路，她沿着这条路回家。
萤火虫在前面飞，小鸟在后面跟着，飞呀飞呀，终于找到了妈妈。妈妈非常感激他们，使劲的说，谢谢，谢谢。
小鸟对妈妈说：“我再也不怕天黑了。”《家乡》。
比尾巴教学设计
比尾巴
教学目标
1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容
1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句
子”“好看”等的学习。
2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点
了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点
理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句
子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、
课题板书等。
教学过程
一、引入课题
1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？
2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望
见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”
3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、
各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）
4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，
你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）
5、学生齐读课题。
二、初读课文
1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（师进行个别学生的自学指导）
2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根
据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示）
三、图文结合，了解各尾巴的特点
1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）
2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线）
3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看）
4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说
后齐认读）
5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子——长”的样子，给另外的图和字连线，
大家会吗？（会）（抽生上台连线）
猴子——长公鸡——弯
兔子——短鸭子——扁
松鼠——伞孔雀——好看（扇）
6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾
巴长）（后面略）鼓励一下。
四、画尾巴
1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。
（生自由临摹，师观察指导：略）
2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自
己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生）
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。
（依次完成：略）
五、巩固练习
1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有
结果吗？小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生
答后师表态）
3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？
（抽生答后老师表态）
4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答
得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。
六、有感情朗读课文
我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐读）
七、布置作业
1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样
的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？
、导入新课
１、今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗？让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。
２、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。（kong queya zihou zitu zisong shugong ji）
指名读；再齐读；把六个音节词贴出来。
３、出示课题：比尾巴。
齐读；解释：“比”在这里是比较、对比的意思。看到课题，同学们会想到什么呢？（谁比尾巴？它们的尾巴是什么样的？）
过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。我们一起来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。
二、学文识字
１、感知全文。
（多媒体出示课件）请大家一边看电视，一边思考：课文介绍了哪几种动物？（生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）
过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参加哪一组的活动呢？（
一、二节的动物为一组，
三、四节的动物为一组）
２、新授：出示图一（hou zi）
⑴ 要当好裁判员，就得认识动物。(出示图一):你认识图上画的是什么动物吗？⑵ 看图：猴子的尾巴是怎么样的？（长长的）
⑶ 对了：（出示课件）谁的尾巴长？（齐读）
① “？”是什么标点符号？应该读出怎么样的语气？（疑问）
② 学生练读：指名读、范读。
③ 那么谁的尾巴长呢？（猴子）
⑷ （出示课件）猴子的尾巴长。（照应：指上行，这个问人家的，这个是回答的，两个句子刚好是一问一答。）
⑸ 指导学生朗读：自由找朋友读。
３、出示图
二、图三。（tu zi song shu）
⑴ 图上画的是什么动物？（tu zi song shu）
⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎么样的？ （板书：短 一把伞）
⑶ “伞”是指什么？
⑷ （出示课件）：
一、二节课文。（自由找朋友读:你们喜欢读哪里？请向大家展示。小组对读、男女比赛读）
⑸ 头饰表演三种动物。
４、现在，大家跟着音乐唱儿歌，做动作，轻轻松松，好不好？
５、学习课文
三、四小节。
⑴ 刚才，大家学习第
一、二小节的时候，先干什么，再干什么？（板书：看读）
过渡：对了，按照刚才的学习方法，我们继续学习
三、四小节。
⑵ 出示三幅图：（gong ji ya zi kong que ）
① 图上画了什么动物？
② 它们的尾巴是怎么样的？（板书：弯、扁、好看）“好看”是什么意思？⑶ 对了，我们一起打开书本读一读
三、四小节。(男问女答，师问生答)
三、游戏巩固
１、全班加动作有感情朗读课文。
２、学了这课，你知道了什么？
３、（出示课件）：播放几种动物的叫声：哪些小动物的尾巴不见啦？（小组比赛：贴图）动物们可着急了，你们说说怎么办呢？
４、现在，我们一起来帮动物们找尾巴，看谁找得又快又准。
５、前几天，老师布置了同学们走进大自然，到大自然中观察，收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小朋友把收集到的资料给你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。（要求：你收集到了什么动物？它的尾巴有什么特点？有什么作用？）
６、现在我们一起来猜猜动作。(小组比赛：一个组的代表做动作，请另一个组的同学猜，并说出尾巴的特点。)
７、学生做动作唱《比尾巴》儿歌。
８、学生画一张自己喜欢的动物画，并想办法写上动物的名字。（可以是一种动物，也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。）/article/在四人小组中出示自己准备好的自己画的动物画，带领小组同学认读名称，并讲动物尾巴的特点。再交换画，互相边认字，边说尾巴的特点。
上台展示自己的画，并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上，让大家把动物的名称读一读，讲一讲尾巴的特点。
四、总结-比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计
动物的尾巴多种多样！这有待大家多观察、多看书、掌握更加丰富的动物知识。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今天，我们认识动物，就应该关心动物、保护动物。要知道，关心动物就是关心我们自己，保护动物也就是保护我们自己。希望大家在小学语文课堂中学到更多的知识。
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推荐第6篇：比尾巴教学设计
比尾巴教学目标：
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、
八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。
教学重点：练习朗读和识字。
教学难点：读好问句。
教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、引疑激趣，谈话揭题
（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！
1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）
2、师在拼音下书写生字。（再指名读）
二、初读课文，整体感知
1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）
2、谁愿意读给大家听一听？
指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）
3、同桌互读检查。
三、再读课文，理清文路
1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。
2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）
句式参考：（鼓励不同的说法）
a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。
b、参加比尾巴的有（）、（
）、（
）、（
）、（
）和（
）。
c、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）和（
）参加了这次比尾巴。
四、趣味识字
接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？
１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。
２、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。
３、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
４、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导
１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？
２、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）
３、各写三个。
六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课
第二课时
一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文，理解词句
1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？
2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式促读。
a、师问生答
b、男女生对读
c、小组对读
d、伙伴对读
e、以快板的形式表演读
5、找表示动物尾巴特点的词
经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？
a、试圈
b、反馈，师板书
c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。
什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？
3、师小结。
小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
四、画尾巴（课后作业）
1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
推荐第7篇：《比尾巴》教学设计
一上第六单元《比尾巴》飞翔小学 贵素娜
【教学目标】
1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。 3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。
4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
【教学重点】指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
【教学难点】理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。
【教学准备】录像带、录像机、两个盒子（一个稍扁，一个稍长）、小黑板、生字卡片。 【教学时间】两课时。 【教学过程】
第一课时
一、谈话导入新课。
自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看（放图片），这幅画面上有些什么动物？看清楚说。（这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀）
仔细看看它们的尾巴一样吗？（板书：尾巴）这节课我们就来比比它们的尾巴。（板书：比） 领读课题，齐读课题：比尾巴。
（说明：板书时告诉学生这三个字都是生字，仔细观察“比”和“巴”的笔顺）
学生学字“比、尾、巴”。
“比”：学习笔画“竖提”，书空并与“竖钩”比较。打开书看看“比”的笔顺，并在书上描一描。一字开花（组词）。 “尾”：想想怎么记住这个字。（尾巴上有毛）。
“巴”：读“尾巴”这个词时，“巴”要读轻声（开火车正音、齐读），注意“巴”的笔顺，全班书空，在书上描一遍。
齐读课题。比尾巴比赛邀请大家来做裁判，看看有哪些选手参加比赛。（出示投影片） 学生学字“兔、鸡、鸭”。 “兔”：注意最后一笔是“点”。
“鸡、鸭”：说说你还认识哪些字的右半部分是“鸟”字的？ 连线游戏。（上面一排是六个动物的样子：猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀，下面是六个动物的名字，上下顺序不同，通过连线使上下对应起来。）
说明：本环节创设情景激发学生的学习兴趣，并在教师板书的同时，让学生注意观察“比”和“巴”的笔顺，培养学生的观察力。在认识动物样子的同时,也能认识动物的名字,由此,可带出“兔、鸡、鸭”等生字.“ 鸡”和“鸭”都是“鸟字旁”的字，可在这里稍加渗透，让学生说说还有哪些右半部是“鸟”的字。 学习课文
小裁判先仔细观察一下这些动物的尾巴有什么特点？说说你听到的和你看到的一样吗？
根据学生的交流随机学习生字“谁、短、伞、扁、弯”。 “谁”：开火车读，注意翘舌音。
“短”：读音注意三拼音，男女生分读，拿出三支铅笔让学生比较，让他们知道：“短”的反义词是“长”，长短是比出来的。
“伞”：读准平舌音，区别与“扇”的读音。分别出示两个字，看看谁读得又快又准。
“扁”：说说鸭子除了尾巴扁扁的之外，还有什么也是扁扁的？（嘴巴）
“弯”：通过一根可弯曲的电线让学生知道什么是“弯”，什么是“直”，“弯”和“直”也是一对反义词。 叫号游戏。
分别给生字编上号码，教师说号码，学生读出这个字。或者教师读字，学生说号码。
说明：先让学生观察，再认真听。把听到的和看到的对照起来，并以小裁判的身份来说一说，只要能说出动物尾巴的特点就可以了。 师生做“一问一答”的游戏。
（说明：师念“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？”学生答“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。”读的时候注意指导学生读问句的时候句末的语调上扬。） 学着老师的样，同桌之间做“一问一答”的游戏。 评选“朗读明星”。
评选标准：如能读通读顺课文，并能读出语气、语调，并加以动作就能当选“朗读明星”。
说明：“朗读明星”这一环节主要是活跃课堂气氛，在熟读成诵的基础上能够背诵。边读边做动作，更有助于学生记忆，也让人觉得童趣盎然。
复习巩固、说话练习。
观察课本第87页上的图，图中有哪些动物，请学生用“图中有……有……还有……”或“图上有……、……和……”的句式练习说话。 仔细看看，这些动物都有哪些特点，选一句书中的句式四人小组交流。
第二课时
一、复习检查。
1．抽读卡片：长、的、巴、把。 2．指名读课文第
一、二节。
二、细读课文第三节。
1．出示黑板：（第三节）看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。
2．指名读，领读，齐读。
三、细读课文第四节。
1.第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；（放图片）公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢？-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。
2．第四小节怎样回答的？（出示黑板）指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。
3．谁的尾巴扁呢？放图片，看看谁的尾巴扁？看看鸭子的扁尾巴。 4．课文怎么回答的？（出示黑板）指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。（圈出重音“鸭子”，划出连线）
5．放图片，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的（指嘴）鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。
6．放图片，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么？（眼睛）对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。
出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。
指名说句话，谁在后面再加上一句话？
师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。
指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。
8．分男生、女生朗读第
三、四节。
四、有感情地朗读全文。
五、总结。
这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。
教学反思
本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。
为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
推荐第8篇：比尾巴教学设计
《比尾巴》这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。以下是小编为大家整理的比尾巴教学设计，欢迎大家阅读！比尾巴教学设计（一）
教材分析：
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学目标：
1、认识12个生字，会写3个生字。认识1种新笔画撇折，认识2个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。
教学重点：
练习朗读和识字。
教学难点：
读好问句。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识12个生字，会写3个生字。认识1种新笔画撇折，认识2个偏旁“八”和“鸟”。
2、朗读课文，大概了解课文内容。
教学过程：
一、引疑激趣，谈话揭题
出示课件，今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！
（设计意图：创设学生喜爱的情境，学生兴趣浓厚，迅速将学生带入到学习之中。）
1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）
2、师在拼音下书写生字，读课题。
3、出示学习目标。
二、初读课文，学习生字词。
1、借助拼音自由朗读课文，读准字音。
2、谁愿意读给大家听一听？指名读。
3、出示生字，认读生字。读准平翘舌音，认识2个偏旁“八”和“鸟”。
4、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
5、说说识字方法。
6、认读词语。
（设计意图：鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法识记生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）
三、再读课文，理清文路
1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“──”划出。
2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边出示各种动物图片）
句式参考：（鼓励不同的说法）
（1）参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。
（2）参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（3）（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。
（设计意图：养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。）
四、指导书写。
1、出示要写的生字“云、公、车”。
2、认读生字。
3、仔细观察生字在田字格的位置以及笔顺。
（设计意图：培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）
4、师范写，生书空。
5、生书写。提醒书写姿势。
第二课时
课时目标：
1、巩固生字词。
2、通过各种形式的朗读，读好问句的语气。
3、了解动物尾巴的特点。
4、看图仿说句子。
教学过程：
一、快乐复习生字。
1、“走迷宫”认读生字。
2、“猴子过独木桥”认读词语。
二、细读课文，理解词句
1、读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？
2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式读：
（1）师问生答。
（2）男女生对读。
（3）小组对读。
（4）伙伴对读。
（设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读书的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）
5、找出表示动物尾巴特点的词：
经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗
（1）试圈。
（2）反馈，师板书。
（3）联系生活实际，拓展引申学会运用词语。
什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？
（设计意图：拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力和语言表达能力。）
3、师小结：
同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
四、画尾巴（课后作业）
1、同学们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
2、完成课后练习。
板书设计：
猴子——长、公鸡——弯
兔子——短、鸭子——扁
松鼠——像伞、孔雀——最好看
比尾巴教学设计（二）【学情分析】
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。
【教学目标】
〖知识教学点〗
１、认识１２个生字，会写“云、公、车”３个字。认识１个笔画“”和３个偏旁“矢、八、鸟”。
２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
３、了解一些动物尾巴的特点。
〖能力训练点〗
１、通过观察插图，培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。
２、训练学生的朗读能力。
３、培养学生动手搜集资料、归类整理的能力。
〖情感、态度、价值观〗
１、激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。
２、鼓励学生勇于探索，乐于参与，具有合作意识。
【教学重点】
练习朗读和认字。
【教学难点】
读好问句。
【教学准备】
〖学生准备〗
通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
〖教师准备〗
１、多媒体课件
２、“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。
３、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“看”、“好像一把伞”。
４、幻灯片
５、田字格小黑板等。
【教学课时】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
今天，森林里的动物要举行一次比赛，看，连牌子都挂出来了，（师出示课题）。赶快拼读一下吧，（生读两次课题）。读得好极了，声音子清楚又响亮，简直就是的拉拉队。
过渡：同学们，今天这场比赛就由我来主持，你们想不想去给动物当评委啊？（想去！）好，请你们做好准备，我们马上出发。请大家闭上双眼（播放背景音乐），想象自己长出了一对美丽的翅膀，我们一起飞出教室，飞向森林，飞呀飞呀……到了，睁开眼睛，你看到了什么？
设计意图：富有激的导语，和谐动听的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。
二、认识本课所出示的六种动物，初步了解它们的尾巴特点
１、出示课件：《情境园》（在美丽的森林里，六种动物正在做赛前准备）
师说：多美丽的森林呀，多可爱的一群动物啊！来，我们一起向小动物问声好！（一起说：“小动物们好！”）
指导学生观察
师问：今天前来参赛的都有哪些动物呀？
生答，师相机张贴动物图片。
师说：小评委们，让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。
２、初步了解这六种动物尾巴的特点
师说：同学们，我们既然是这次动物比赛的小评委，那就要公平公正。请小评委们认真观察这些动物的尾巴有哪些特点，然后发言。
学生观察后发言。
师小结：刚才，小评委们观察得很认真，说得也很好。来，我们一起把自己鼓励一下（“一、二、三，我真棒！”）。
过渡：小评委们，主持人要告诉你们一个好消息：一位记者也来到了比赛现场，将这次比赛的内容编成了一首好听的儿歌，并且发表在我们的语文书时里啦！赶快翻到８３页，我们来读一读吧。
设计意图：课件《情境园》（美丽的大自然，可爱的动物，配上和谐的背景音乐），让学生有亲临其境的感觉，再通过老师恰当地引导，让学生仔细观察，认真评议，自然进入到“小评委”的角色中去。
三、初读课文，认识生字
１、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，教师巡视，个别指导。
过渡：小评委们读得真不错，动物模特听了也非常高兴，都想单独与我们见见面，你们高兴吧？（高兴！）不过，动物模特有个要求：不能读错它们的名字，能做到吗？大声告诉主持人：“我会读！”
２、借助图认识生字
出示课件：六种动物图片依次出现，图旁出现带音节的词，并配有动物叫声。
过渡：读得真好，主持人要奖励你们一下。
３、读不带音节的生字卡
过渡：为了再奖励你们一次，主持人请来了两位播音员为我们读这首儿歌，要认真听，过一会儿我们也要与他们比赛看谁读得好。
设计意图：借助拼音自读课文后，再读带音节的生字词，最后脱离拼音认读生字，这样由易到难，符合学生的认字规律。
四、示范指导，学读问句
１、出示课件：配乐朗读。
２、学读问句
⑴学习第一小节
出示幻灯片。问：刚才播音员在读这些句子的时候有什么特点?
认识“？”，体会读法。
生练习读。
过渡：平时我们说话，有问就有答，谁能说说这三句问话的答句在哪一小节呢？
⑵学习第二小节
⑶自学第三、四小节
同桌合作，一人读问句，一人读答句。
设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学难点。
五、游戏激趣，巩固练习
１、给动物模特颁发奖牌：抽六位学生上台先读奖项再贴奖牌。
２、大家评议。
设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让学生再次了解动物尾巴的特点，又能巩固本课的部分生字。
六、感情朗读，指导背诵
１、男女生分读问句和答句。
２、表演朗读
⑴抽生上台表演朗读。
⑵全班学生表演读。
３、配乐背诵
设计意图：通过多种方式来训练朗读，培养学生的朗读能力，突出本课的教学重点。
七、挖掘课外资源，拓展运用
１、出示课件：让学生看图，依照课文的问答式，自问自答，学会提问。也可让学生联系生活实际提问。
２、交流课前搜集的动物图片、文字（剪贴报）
⑴四人小组内交流
⑵选几张好的贴在黑板上。
设计意图：挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活，学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索，乐于搜集资料，并学会合作学习。
八、总结本课，情感升华
１、总结：本节课，我们不但认识了很多动物的尾巴特点，还认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们！
２、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜欢小动物了呢？让我们一起来保护动物，和它们永远作朋友！
设计意图：充分肯定学生的学习成果，让学生尝试成功的喜悦，激发其热爱学习，并引导学生喜欢动物，保护动物，初步具有环保意识。
第二课时
一、复习检查
１、朗读课文
２、背诵课文
３、认读生字
二、认识笔画“ア”和偏旁“矢、八、鸟”，练习给１２个生字口头组词
三、完成课后作业“读读画画”
１、出示去掉尾巴的动物图片。
２、出示动物尾巴的图片（顺序打乱）
３、请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴，给动物安上，并要求学生说话：（）的尾巴（）。谁说得好，说得多，就将这个小动物和图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式，注意保护每一位学生的积极性。
４、请学生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。
四、指导书写“云、公、车”３个字
１、出示有田字格的小黑板。
２、指导学生观察这三个字在田字格中的位置。
３、引导学生发现写好这三个字的关键，并范写。
４、学生描红，练写。
五、布置作业
（回到家，把这首儿歌背给爸爸妈妈听。）
比尾巴教学设计（三）教学目标：
1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。
教具准备：
六种动物图片生字卡片其他动物图片门票
教学流程：
一、游戏激趣
1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？
2、一（4）班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。
3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。
游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子
摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴
（在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。）
二、复习生字
1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？
2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习——比尾巴
3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗？有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。
4、复习生字：（智力大闯关）指名——开火车——齐读
5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？
句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。（相机贴小动物图片）
6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？
句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。
7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。
有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！
（每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。）
三、学习问句
1、小黑板出示问句
比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。
2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？
3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?
比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？
4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号
你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？
5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。
四、学习答句
1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？
2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！
五、梳理全文
1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？
2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展示读
3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？
4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。
5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？
6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？
7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音听？
游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺
（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。）
六、学习生字
1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？
2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折
3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？
4、师范写，生描一描再写一个。
七、课外延伸
1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片）
2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？
4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？
5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？
（低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。
推荐第9篇：《比尾巴》教学设计
《比尾巴》这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《比尾巴》教学设计（一）
一、教材简说
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好文中的问句。
二、学习目标
1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
三、教学建议
（一）识字写字
1、识字。
（1）本课12个生字中，“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。
（2）通过“鸭”的教学认识偏旁“鸟”；通过“公”的教学认识偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。
（3）本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。
（4）生字的巩固可以采取小组合作学习的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，以引导学生在生活中识字。还可以用生字卡片做摆词语、摆句子的游戏（用本课生字与学过的字组词语、组句子）。这样既可以巩固本课生字，又可以复习以前认过的字。
2、写字。
（1）本课的新笔画“”，可采用书空的方式让学生加强形象记忆。
（2）在指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺，还要引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要比第一笔长，落在横中线上；“公”上面“八”的开口度要适中；“车”的最后一笔是“丨”，要写在竖中线上。
（二）朗读感悟
1、本文语言通俗易懂，以三问三答形式出现，让我们仿佛看到两个小朋友正在做猜谜游戏。因此，在朗读时，可安排学生用多种形式对读。
2、在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字，如“谁”，再提醒学生读好轻声词“尾巴”。
3、让学生看图读（背）课文，加深对动物尾巴的认识，一边读一边想象，或一边读一边做动作，读出活泼的语气。
（三）课后练习
给六种动物添上尾巴。
1、说说这些动物的名称，复习已学的生字。
2、说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。
3、添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。
（四）实践活动
了解动物尾巴的特点。
（五）教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
（一）猜谜导入新课
1、今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。）
红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）
脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）
脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）
花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）
小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
2、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。）
（二）趣味对读，熟读成诵
1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。）
2、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。
（三）做“找尾巴”游戏，随机认识生字
1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？
2、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习“短”）
（四）学习新笔画，指导写字
（五）巩固识字，完成课后练习
（六）知识拓展
同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）
老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。）
五、资料袋：动物尾巴的妙用
世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。
鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。
鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。
鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。
狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。
松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表明威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。
《比尾巴》教学设计（二）设计理念：
1、突出重点，学好生字。低年级的每一课识字教学都是重点，本课时采用随文识字的方法，力求在生动的情境中认识12个生字，使学生在充满趣味的学习中落实生字学习目标。从猜谜语引出小动物的名字，到揭题学“比尾巴”，再到建构儿歌随机学习生字，生字学习贯穿课堂始终，在大量的复现、说话、游戏、运用中巩固。
2、亲历读书，获得情趣。读是学习语文最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。语文教学以读为主，儿歌的学习更是如此。通过多种形式的读，从中感受儿歌的语言美，音律美，建筑美，获得美好情感的熏陶。
3、培养习惯，提高素养。在写字中培养学生的观察与分析能力，增强学生自我改正错误的积极性和主动性，养成书写整洁的良好习惯，提高文化素养。
预设目标：
1、能正确地朗读儿歌，了解动物尾巴的特点。
2、认识问号，初步感受问句。
3、能在语境中认识12个生字，认识笔画“ㄥ”，会写“云、公”。
信息资源：
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及词语卡片。
2、认读课文、生字的相关课件。
3、有关介绍小动物尾巴功能的资料。
教学过程：
一、谜语引入，揭示课题
1、猜谜语，认识小动物。
2、认读课题中的生字词语。
二、初读课文整体感知
1、自读课文，划出生字。
2、师范读课文，学生跟读。
3、听同桌读，评价：字音有没有读准。
4、齐读课文。
三、你问我答，综合学习
1、认识问号。
2、师问生答，生问生答。（词卡保管员）
3、口语交际：松鼠的尾巴好像（）。孔雀的尾巴最好看，好像（）。
4、游戏：找名字。（出示插图，生贴词卡，认读词语。）
5、游戏：找尾巴。（贴词卡，连词成句。
6、男女对读。（课中操）
四、认识生字，发现规律
1、字宝宝回家
2、比较：把——巴公——松
五、观察比较，学会写字
1、认识笔画“ㄥ”。
2、观察比较：云——公
3、师范写，生书空。
4、生写字。
5、反馈
六、阅读资料，拓展知识
1、阅读资料。
2、集体交流。
3、请小朋友课后再去找一找，看一看，读一读。
《比尾巴》教学设计（三）教学目标
1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容
1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。
2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点
了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点
理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。
教学过程
一、引入课题
1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？
2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”
3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）
4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）
5、学生齐读课题。
二、初读课文
1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（师进行个别学生的自学指导）
2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示）
三、图文结合，了解各尾巴的特点
1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）
2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线）
3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看）
4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说后齐认读）
5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子——长”的样子，给另外的图和字连线，大家会吗？（会）（抽生上台连线）
猴子——长公鸡——弯
兔子——短鸭子——扁
松鼠——伞孔雀——好看（扇）
6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾巴长）（后面略）鼓励一下。
四、画尾巴
1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。（生自由临摹，师观察指导：略）
2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生）
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。（依次完成：略）
五、巩固练习
1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗？小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生答后师表态）
3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？（抽生答后老师表态）
4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。
六、有感情朗读课文
我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐读）
七、布置作业
1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？
2、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗？
3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。（发《动物画》奖品）
八、板书设计：
猴子——长、公鸡——弯
兔子——短、鸭子——扁
松鼠——伞、孔雀——好看（扇）
推荐第10篇：比尾巴教学设计
比尾巴 教学设计
课前透视
这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第
一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第
二、四节，回答了第
一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。
学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
教学目标
（一）知识目标
1．认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3．了解一些动物尾巴的特点。
（二）能力目标
1．认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
（三）情感目标
了解一些动物尾巴的特点。 教学重点
识字、写字和朗读。 教学方法
设疑法 朗读法 审美写字法 教学媒体
1．课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2．课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。 教学时间 2课时 教学过程
第一课时
一、切入举偶 1．激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠„„今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？
思路 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。
2．同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）
思路 “课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。
二、对话平台
（一）初读。
1．“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句。） 2．自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。 3．指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价。）
4．评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）
思路 以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。 5．汇报。（读出六个陈述句。）
6．同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。 7．组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。
思路 堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。
（二）识字。
1．课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。
2．识新偏旁“八”和“鸟”。 3．拿出生字卡片组内交流识字方法。
4．请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。） 5．有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。
6．你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。） 7．出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。
思路 鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。
（三）质疑。
出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
思路 养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。
（四）写字。
1．出示生字：云、公、车，认读，组词。
2．指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。） 思路 培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。
3．这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流。） 4．学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）
5．学生先描红，再练写。（教师个别指导。）
6．评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）
第二课时
一、导入
1．游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。
2．游戏：找尾巴。
二、熟读
1．选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边互相评议„„）
2．教师引读，学生引读，对读。 3．二人拍手读，一人问一人回答读。
4．小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者。） 5．组内推荐最佳能手，开展比赛读。
思路 以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。
三、背诵
1．边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。 2．加上动作边背诵边表演。
思路 把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。
四、练习
1．小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）
2．评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
五、拓展
1．在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）
2．模仿书中的句式编儿歌。
3．大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。
思路 拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。
六、写字
1．出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？ 2．组内讨论：怎样写好“车”字。（教师参与其中。） 3．学生汇报后教师范写。（最后一笔“丨”要写在竖中线上。） 4．先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。
思路 指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。
伴教锦囊 阅读在线
谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？ 乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。 谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？ 孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。
第11篇：比尾巴教学设计
教材简析：
《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短 文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口， 简明易懂，富有儿童情趣。
学情分析：
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。 教学目标：
1、认识12个生字，会写“云”“公”“车”三个字。认识1种笔画“ㄥ”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。情感、态度、价值观：
１、激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。
２、鼓励学生勇于探索，乐于参与，具有合作意识。教学重点：识字、写字，朗读和背诵课文
教学难点：读好问句。
教学准备：小动物图片、生字卡片 课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
谈话导入：小朋友，你喜欢小动物吗？（喜欢）今天咱们教室来了好多可爱的小动物，想不想知道它们是谁呀？（想）这些小动物也急着跟大家打招呼呢。如果你认识他们，就请你大声的叫出它们的名字好吗？（快速出示六种动物图片，依次贴在黑板上。）你们知道这些小动物今天到这里来是来干什么的吗？（板书课题：比尾巴）
二、学习生字和课文
1、（1）指名读“比 尾 巴”。开火车认读词语，正音。 （2）认读“猴”、“松”、“鼠”、“公”、“鸭”这5个字。说说你是怎样记住这几个字的？在交流过程中认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、师：小朋友们，现在你们就是裁判了。我们来仔细看看动物们的尾巴，各有什么特点呢？生答。
3、师：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？ 小黑板出示6个问题： 谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？
（1）请小朋友们自由拼读。 （2）识记“把”、“短”、“扁”、“最”，交流记这4个字的方法。 （3）指名读。
（4）师：小朋友们先听老师读课文，仔细听听与刚才小朋友读的有什么不一样？
教师范读，读时突出问句的句末语气上扬，因为句子后面有个问号。 （5）指名读。
4、下面请各位裁判根据比赛项目公正的评一评。学生上台贴“长”、“短”、“扁”、“弯”、“最好看”、“好像一把伞”等词语卡片。 教师随机提问：为什么说松鼠的尾巴好像一把伞？为什么说孔雀的尾巴最好看？„„
5、师：比赛的结果已经写在书上了，我们来读一读。（2）分自然段指名读。 （3）老师问，学生答。
（4）第
1、2段，男生问，女生答。再互换。
三、布置作业
收集自己喜欢的动物的图片，看看它们的尾巴是怎么样的，下节课我们将请小朋友当解说员，向大家介绍。
第12篇：比尾巴教学设计
《比尾巴》教学设计
教学目标：
1、认识12个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句，会背诵全文。
3、认识文中的动物，了解它们尾巴的特点。
4、通过看图学文，训练学生的朗读和说话能力。
5、教育学生要爱护动物。教学重点、难点：
学会生字，掌握问话语气。 教具、学具：
生字卡片，动物图片。 教学过程：
一、导入语。
同学们，你们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？ 学生自由说出自己见过的动物。
二、自主识字、学词。
1、今天老师就带你们去动物王国，那儿有6位小动物要举行一场比赛，是哪6位呢？我们把他们请出来。
（出示图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，各有名字并注拼音）
2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字。（学生拼读）
3、请主持人说说参加比赛的选手。
（出示词语卡片：只留下动物的名字）主持人说得好的，跟着主持人读一读。
三、揭示课题。
那么这次比赛比什么呢？（比尾巴）——出示课题
能又清楚又响亮地读好“比尾巴”，比赛就开始，请你们做啦啦队。
四、学习问句部分。
1、今天设了哪些比赛项目？
六个（带拼音的）问题一起出现（短、把、扁、最为红色）：
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
2、自由拼读，特别注意红字的读音。
点名读。
3、指导学生读好问句的语气。
想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要注意看我的
表情听我读的语气。
教师范读，学生评。
读好这几句话有个小秘密，（“？”成红色）是问号在提醒我呢，读到最后面一个字的时候，总要往上扬一点。
跟教师读。
4、练习读。
请同桌互相读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推荐一位同学来读，最后齐读。
五、学习答句部分。
1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。
小组讨论。
2、老师把你们的意见写出来了，请检查对不对。
出示（带拼音）：
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
学生练习读答句部分。
3、分析比尾巴的最终结果。
（1）为什么这样说？（生说理由）它们的尾巴有什么作用？
如：松鼠的尾巴又大有轻，是指降落伞而不是指雨伞。可以帮助松鼠从高处往下跳时安全着地。
（出示相应的图片）
4、请你找个伙伴一起读一读。（生合作自由读）
六、朗读课文。
1、动物们的比赛进行得非常成功，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生打开课本看书）
2、你发现了什么？
这样的一部分就叫一个小节，课文一共有几小节？
5、练习朗读。
自由朗读。
老师问，学生答。
男生问，女生答。
同桌一问一答，争取背诵。
七、思维扩展训练。
1、看尾巴。
比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑热闹
了，大家快看看他们的尾巴怎么样？（欣赏其他动物的尾巴，说说它们的尾巴各有什么特点和作用）
2、学编儿歌：
谁的尾巴（
）？
（
）的尾巴（
）。
一小组为单位编再汇报，并将好的儿歌发表在学习园地上。
3、画尾巴 （课后练习）。
小朋友刚才看过了动物的尾巴，你能把马、牛、小鱼的尾巴画下来吗？
展示优秀作品。
八、课堂总结
通过学习《比尾巴》这首儿歌，小朋友们是不是更喜欢小动物了？（是）老师希望同学们在课后去观察小动物、了解小动物、关爱小动物，好不好？（好）最后让我们用歌声结束《比尾巴》大赛吧。 师生合唱《比尾巴》歌曲
2010——2011学年度上学期大榄小学语文教研课教学设计
10、比尾巴
执教者：韦华群 2010年10月25日
第13篇：《比尾巴》教学设计
《比尾巴》教学设计
一、教材分析
在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，并配有六幅插图。语言琅琅上口，富有儿童情趣，能激起学生的朗读欲望，引起学生观察其他动物的尾巴特点的兴趣。
二、学情分析
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。
三、教学目标
1、认识12个生字。认识一种笔画“ㄥ”、两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
四、教学重点、难点
教学重点：识字、朗读和背诵课文。
教学难点：读好书中问句，了解一些动物尾巴的特点。
五、教学方法
创设情境，引入课题，激发学生的求知欲。采取多种形式的读书活动，以“读”的训练为主线，让学生在个性化的朗读中积累语言，培养语感。
六、教学思路
1、鼓励学生自主识字。
2、教师示范问句的读法，学生反复练习。
3、采取多种形式练读课文，达到熟读成诵。
4、利用游戏等方法，巩固知识，把对本课的感性认识和理性认识运用于实践中。
七、教学准备
小动物图片及相关尾巴图。
八、教学过程
（一）、激趣导入，揭示课题
同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物？它们的尾巴是什么样的？今天动物园里可热闹了，小动物们要开展一次别开生面的比赛——比尾巴，邀请每个小朋友都去参加，大家想去吗？那让我们一起去看看它们怎么个比法吧！ 板书课题《比尾巴》
（二）、朗读课文，整体感知
1、自由读课文。（要借助拼音读准字音，把不会的字用圈圈起来）。 师：我看同学们都把不会读的字圈起来了，现在就请你们自己找小老师教你们读，把这些不会读的字读会。
2、小组读课文（不会读的字请小老师教）。
师：老师要检查一下你们是不是把不会读的字都读会了。我们一起来再读一次课文。
3、全班读课文（着重指导读好问句）。
（三）、边读边悟，加深理解
1、比尾巴
师：同学们你们读完课文之后，读懂了什么？（学生积极举手，大胆发言）
提出问题：比尾巴的项目有哪些？（长和短、扁和弯、最好看）都有哪些动物参加比赛了？结果怎么样？
2、赞尾巴 ①、让学生说说。
师：啊！你们知道的真多！这些小动物们的尾巴各种各样的，真有趣。大家喜欢这些小动物吗，在它们之中你们最喜欢谁的尾巴呀？为什么喜欢它的尾巴呢？请你来读读课文中讲它的句子。 ②、让学生读读。（注意读出喜爱的语气，必要是老师作示范） 师：还有哪些同学和他一样也喜欢它的，都站起来读一读。 a、指名学生读.师：老师知道同学们可能都有不同的喜好，你们喜欢哪种小动物的尾巴，你就在小组里互相读一读课文中写它的句子吧。 b、喜欢这种动物尾巴的学生都站起来齐读。 c、还有谁喜欢别的小动物的尾巴的？为什么喜欢？ 你也来读课文中的有关句子吧。
d、趣味对读：男女生对读、组与组对读。
③、老师问，学生答,（单问单答，连问连答，学生对答时，加上
动作）。
师：你们对答得可真捧，动作也很到位。）
（四）、随堂练习，提高能力
1、找尾巴
师：瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来。
把六种动物身子与尾巴的分割图片分别发给12位学生，准备到台上贴，其他学生朗读课文。如：当读到“谁的尾巴长”时，拿长尾巴的学生上台，当读到“猴子的尾巴长”，拿猴身子的学生上台二人把两图片拼合成一个整体。„„
2、画尾巴
①、出示课后“读读画画”图，给六种丢了尾巴的动物画上尾巴？（指名同学到黑板上贴，其他同学在下面画） ②、学生加上动作边背诵边表演。
③、用“——的尾巴——”的句式，练习说话。
（五）、拓展训练 ，发散思维
这首《比尾巴》的儿歌可真有趣，同学们读的很认真，做得很好。但今天老师还带来了几种动物朋友（出示：小马、兔子、大象、小猫、猴子、小狗的图片），它们看到这些小动物比尾巴比得这么起劲也想来比比，不过，它们比的不是尾巴而是耳朵。也为它们编首儿歌吧！ 师生合编儿歌：《比耳朵》
谁的耳朵长？
谁的耳朵短？ 谁的耳朵遮住脸？ 兔子的耳朵长， 马儿的耳朵短， 大象的耳朵遮住脸。
谁的耳朵尖？ 谁的耳朵圆？ 谁的耳朵听得远？
小猫的耳朵尖， 猴子的耳朵圆， 小狗的耳朵听得远。 „„
（六）、本课小结，布置作业
今天，同学们参加了小动物们的比尾巴活动，了解了一些动物尾巴的形状特点，但是你们知道动物耳朵的作用吗？下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料，下一节课再和同学交流一下好吗？
第14篇：比尾巴教学设计
教学过程】
一、游戏导入新课
１、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！
２、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 ???发，摸摸你的尾巴。
生：啊，我们没有尾巴啊？
师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴„„
（“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。）
３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？
（学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。）
４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。
（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。）
二、初读课文，自主识字
１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。
（让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。）
２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。
３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。
（运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。）
三、读儿歌
１、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。
２、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件６）
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好象一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
⑴ 每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）。
⑵ 大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。
⑶ 你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。
（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。）
⑷ 生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？
师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读２、３个──齐读）
谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。
３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。
４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问２遍，学生也回答２遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要 仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，老师对尾 巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。
5、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。
评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。
6、剩下的５个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。
7、你先来问问？
生１：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。
生２“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。
后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。
⑴ 谁的尾巴好像一把伞？
这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。
⑵ 谁的尾巴最好看？
生１：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？
老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。
8、问句读的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！
9、师生一问一答，出现答案。
１0、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！
１
1、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
⑴ 生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。
师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。
（课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。）
⑵ 喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说
兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。
⑶ 松鼠的尾巴，谁来说说，
松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？）
⑷ 公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的 真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子）
⑸ 喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？
⑹ 最好看的尾巴是──孔雀，为什么？
因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）
孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读）
⑺ 小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读──指名２个小朋友上台读，──师生合作读、男女生合作读。
（教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。）
⑻ 小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录象）
（录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。）
欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？
四、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧──出示卡片：“云、公、车。”
１、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）──认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。
２、书空“撇折”
３、指导书写云。
４、学生书写，展示写得好的，给予表扬。
（从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是：“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。）
五、欣赏《比尾巴》歌曲
小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。
（以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。）
一、创设情景，初知大意
1、谈话导入：
小朋友们，你们喜欢动物吗？你们知道哪些动物？
2、多媒体出示动物王国图及课题
今天，老师要带你们到动物王国去看看。瞧，动物王国正在进行一场比赛呢，连牌子都挂出来了——比尾巴
3、学生齐读课题
4、有哪些动物参加比赛呢？（学生请出参赛动物）掌声响起来，欢迎动物模特上场。
5、它们多高兴啊，你们就是这场比赛的评委了，谁来说说它们尾巴的特点？
[设计意图：在孩子的精神世界里，希望自己是个发现者，研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习形式。在课文导入时，出示多媒体动画，把其置于动物王国比尾巴大赛中，让学生做评委，主动参与，充分调动了学生学的欲望，将学生推向了学习的主体位置]
二、指导朗读，理解词句
（一）学习问句部分
过渡：动物们的尾巴各有各的特点，那么这次比赛的项目是什么呢？（课件出示6个问句）
1、学生借助拼音试读，然后指名一人读一句。
2、师范读第一句引导学生读好问句。
3、你们觉得该怎样的语气问人家最棒就怎样问？试一下，看谁问得最棒。
4、指名读
5、想读的同学用自己觉得最棒的语气和老师一起读
（二）学习答句部分
过渡：你们都是最出色的评委了，请你根据比赛项目给动物们评评奖吧！
1、出示写有动物尾巴特点的字卡，让学生贴到对应的动物图下。
2、你能用一句话说出每个动物尾巴的特点吗？（指名说）
3、课件出示6个答句，生试读，然后开火车读。
4、引导读“最好看” 孔雀的尾巴多美呀！你们喜欢它吗？谁来夸夸这支美丽的孔雀。（指名读，引导学生配上动作）
请你们也来夸夸其它5个动物，用上你自己最喜欢的语气和动作。 全班齐读（配上动作），一起夸夸这些可爱的小动物。
（三）自由朗读，熟读成诵
过渡：你们都是最好的评委了，有一位叔叔也来到了比赛现场，观看了比赛，并编写了一首儿歌。
1、他把问句分两部分，为小节，数数共几个小节。
2、这位叔叔把这首儿歌发表在我们语文书上了，找出来齐读。
3、引导学生配上动作背诵课文。
[设计意图：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创造良好的自主学习的情景，激发学生学习兴趣。在这个环节的教学中，出示各种 动物图，直观的了解其特点，引导学生配上动作一问一答方式读背课文，使读不再枯燥无味，进一步巩固了对动物尾巴特点的理解，学生在玩乐中尝试自己，达到 “寓教于乐”的目的，让每一位学生生动活泼、积极主动地发展]
三、编唱儿歌（多媒体播放音乐及画面）
[借助录像中的音乐及画面，让学生把课文内容用唱歌的形式和舞蹈动作表现出来，既巩固了内容，又给学生展示自我的平台，寓教于乐。]
四、自主实践，编说儿歌 出示课件
过渡：还有几个小动物也来参加比尾巴大赛，也请你们来给它们评评奖吧。
1、说说它们尾巴的特点。
2、小组合作编儿歌：谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。
3、交流、汇报。
[设计意图：丰富多彩的动画图案，让课文内容拓展延伸，挖掘了学生的潜能，让他们把生活中的知识运用到课堂上，放飞想象。既培养了口语交际能力，又使其感受到了学习语文的乐趣。这正是体现了新课标中指出的要求：全面提高学生语文素养，使学生热爱祖国语言的情感]
五、作业设计
在动物王国里呀，还有许多动物都想参加比尾巴大赛，等待着同学们给它们评点，同学们把自己的评点编成儿歌，好吗？
[设计意图：丛生活中来，到生活中去，不失时机地引导学生寻找更广阔的学习空间，体现了由你内向的外延伸拓展的大语文观，使学生思维得以扩展，凸显了语文教学情感熏陶和语文实践的完美结合]
一、游戏激趣
1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？
2、一（4）班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。
3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。
游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛
摸摸你的嘴巴
摸摸你的鼻子
摸摸你的脑袋
摸摸你的耳朵
摸摸你的尾巴
（在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的 创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。）
二、复习生字
1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？
2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习——比尾巴
3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗？有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。
4、复习生字：（智力大闯关）指名——开火车——齐读
5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？
句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。（相机贴小动物图片）
6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？
句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。
7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。
有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！
（每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。）
三、学习问句
1、小黑板出示问句
比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。
2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？
3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?
比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？
4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号
你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？
5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。
四、学习答句
1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？
2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！
五、梳理全文
1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？
2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展示读
3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？
4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。
一、二小组当小记者，
三、四小组当小裁判。
5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？
6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？
7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听？
游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺
（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。）
六、学习生字
1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？
2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折
3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？
4、师范写，生描一描再写一个。
七、课外延伸
1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片）
2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？
4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？
5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？
（低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生 产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的 最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。
第15篇：比尾巴教学设计
故事：
《小鸟找家》
大家好！
我是一年级
（七）班的曾子豪，我讲的故事题目是《小鸟找家》。
今天，鸟妈妈起床一看，外面的空气这么好，就叫小鸟起床了，小鸟说，妈妈我想出去玩一会，妈妈说，你去吧，小鸟飞呀飞，飞过了树林，来到了美丽的大草原上，下面，我用我的琴声把大家带进这个美丽的大草原。《草原就是我的家》
多么美丽的地方啊！可是这只小鸟却迷路了。因为天黑了，眼前的树林里黑黑的真可怕啊。小鸟哭了，哭声传了好远。
小星星听到了，说：“别哭，别怕，我们来了。“一颗星，两颗星、三颗星„„星星在天上闪烁,树林里不再那么可怕。
月亮奶奶听到了。说：“别哭，别怕，我来了。”月亮奶奶把月光洒到树林了，树林里亮起来了，萤火虫听到了，说：“别怕，我给你带路”。小鸟看清了回家的路，她沿着这条路回家。
萤火虫在前面飞，小鸟在后面跟着，飞呀飞呀，终于找到了妈妈。妈妈非常感激他们，使劲的说，谢谢，谢谢。
小鸟对妈妈说：“我再也不怕天黑了。”《家乡》。
比尾巴教学设计
比尾巴
教学目标
1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容
1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句
子”“好看”等的学习。
2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点
了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点
理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、
课题板书等。
教学过程
一、引入课题
1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？
2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”
3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）
4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）
5、学生齐读课题。
二、初读课文
1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（师进行个别学生的自学指导）
2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示）
三、图文结合，了解各尾巴的特点
1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）
2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线）
3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看）
4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说
后齐认读）
5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子——长”的样子，给另外的图和字连线，
大家会吗？（会）（抽生上台连线）
猴子——长公鸡——弯
兔子——短鸭子——扁
松鼠——伞孔雀——好看（扇）
6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾
巴长）（后面略）鼓励一下。
四、画尾巴
1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。
（生自由临摹，师观察指导：略）
2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生）
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。
（依次完成：略）
五、巩固练习
1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有
结果吗？小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生
答后师表态）
3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？
（抽生答后老师表态）
4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。
六、有感情朗读课文
我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐读）
七、布置作业
1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？
第16篇：比尾巴教学设计
6《比尾巴》教学设计
教学目标：
1认识“比，尾”等11个生字和提手旁，八字头2个偏旁；会写“长，比”等4个字和竖提1个笔画。
2朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3模仿课文一问一句的形式做问答游戏，积累语言表达。 教学重难点：朗读课文，背诵课文。
读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。 教学准备：PPT 教学时间：2课时
一、导入
1、同学们，你们喜欢小动物么？都喜欢些什么动物呢？今天老师要带大家去动物园观看一场特别的比赛，为什么说特别呢，因为它们比赛的内容非常奇怪，那它们到底比什么呢？板书（比尾巴）。带读。
2、你们一定想知道有哪些动物参加了比赛对不对？老师要你们来猜猜看！
它们的比赛结果怎么样啊？赶快打开书本去读一读吧！读的时候注意画记号的生字。
二、学习生字。
师：比赛开始了，有请运动员进场，我们以响亮的声音欢迎它们。
A：按顺序出示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀 （带拼音老师带读，去拼音开火车读）
三、学习问句部分
1、我们一起看看动物们有哪些比赛项目？ 出示：谁的尾巴长
师：细心的同学们，你们发现了没有？有个标点符号我们之前没见过——问号
出示问号。问号提醒大家：同学们，我是问号，当我站在句子的后面时，读的时候要把声音往上扬，可要记住哦！、
指导问号朗读。
师：老师可是把小问号的话给记住了，所以我想来试试，想听吗？（师范读。）
谁也想来试试？（点名读，齐读）
在书本中找找，还有哪些句子也带有问号，数一数，共几句？（提示：一个问句一句话）
出示：6个问句一起出现 （赶快来读读）
学习答句部分看，6位小动物在焦急地等着结果呢？请你们来评一评。
一二节：师问生答（理解“长”和“短”“松鼠的尾巴好像一把伞”）
三四节：生问师答
比赛的结果出来了，你们真是一个公正的小评判，要是能成为一个会读书的小评判，老师就更欣赏你们了。
（录音范读，指导朗读）
同学们的读书本领真的越来越棒了！
延伸：六个同学分别带上动物头饰，例：台下的同学问：“谁的尾巴长”，被问到的猴子回答：“猴子的尾巴长。”
四、写字教学
A；师范写“公”，强调“八”开口要适中，认识新偏旁“八”
B：生写，教师巡视指导。
五、总结
师：同学们，这次“比尾巴”游戏里大家都表现很棒，不管是参赛的动物们，还是做评判的我们，但是，老师要告诉大家：动物的尾巴不管是长还是短，不管是弯还是扁，不管是漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用，只要适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
六、家庭作业
1、回家把这首儿歌背给家人听。
2、查找有关动物尾巴的资料，带回来跟小伙伴交流。
第17篇：比尾巴教学设计
第一课时
一、激趣导入：
导语：老师今天要请大家帮三个忙，你们愿意吗?
1、认字
第一个忙是，今天早上，老师收到太阳公公的许多小礼物，每个小礼物上都有一个精美的字，你们能帮老师把他认出来吗?要是认识，就大声读出来，不认
识的话，就把小手高高的举起来。
出示太阳生字卡，并把学生不认识的字帖在黑板上。
这几个小太阳有的同学还不认识，没关系，待会你就会认识他们了。
2、画尾巴
第二个忙嘛，老师认识一个小朋友，他呀是一个粗心的小画家，我们一起帮
帮他好吗？
课件出示：《粗心的小画家》，学生帮助丁丁改画。
第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗？他们要比什
么呢？
课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧！
wěi ba
bǐ
仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾
巴。(板书：比)
领读课题，齐读课题：6．比尾巴。
二、自读识字：
1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉
我们什么。
2.各自轻声读儿歌。
3.检查生字的读音。
shuí de cháng
hǎo xiàng hóu zi
sōng shǔ biǎn
谁 的
长
好 像
猴子
松 鼠
扁
三、合作交流：
1.指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)
2.讨论：这首儿歌告诉我们什么?
过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第
一、二两
节。
四、品读领悟：
（一）品读课文第一节：
1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?
师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)
领读，指名读，齐读。
2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?
提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁
的尾巴)这句话还可以怎么问呢?
3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)
引说谁的尾巴好像一把伞?就是——
4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
（二）细读课文第二节：
1.放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)
2.第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)
3.指导朗读理解o。
①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连
读?(划连线：猴子的尾巴）
②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?
生：谁的尾巴长?师：猴子
师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出
重音“兔子”)
教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生
答。
第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答
了——(引读)，后答了——(引读)。
师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后 答。(领说两遍：先问的
先答，后问的后答)
④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名
学生答。
⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问
的后答，回答问题要完整。
⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一
把伞?大家看录像。
⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?
⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。
⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。
第二课时
课时目标：
1、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
2、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。
教学过程：
一、复习导入：
动物王国的小动物可多了，今天，他们聚在一起进行一场别开生面的比赛，你们想去看看吗？但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。
第一关：生字关 （抽学生读、齐读）
第二关：词语关 （开火车读）
二、合作交流：
１、同学们顺利过关了，你们知道小动物们要举行什么比赛吗？
（贴“比尾巴”卡片，注意“巴”读轻声。）
２、有哪些动物参加了这次比赛呢？一边听录音一边跟读。
（学生读后交流，老师贴图。）
说话练习：今天，来参加比赛的有（
）、（
）和（
）。
３、“比尾巴”大赛的项目有哪些？
自由练习读问句，指导认识问号。（指导读问句时，注意声音向上扬，读出疑问的语气。）
自由读、指名读。
４、“比尾巴”的结果如何？请同学们上讲台贴词语卡片。
５、练读课文。老师读问句，学生回答，男女生对读，用自己喜欢的方式读。（配上动作）
６、填空练习：
猴子的尾巴（
） 兔子的尾巴（
） 松鼠的尾巴（
）。
公鸡的尾巴（
） 鸭子的尾巴（
） 孔雀的尾巴（
）。
７、师小结：课文以三问三答的形式出现。共有４节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，不能伤害它们。
三、拓展练习：
１、瞧，又有几位朋友来找大家了，它们也想有一条漂亮的尾巴，你能帮帮它们吗？做练习：
书85页读读画画。
２、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些动物的尾巴有什么特
点？
３、老师这里还有一首尾巴歌。
尾巴歌
老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，
绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞，
燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。
（学生自由读，拍掌读。）
四、巩固延伸：
大自然中还有很多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。
同学们，看看我们的教室里，这节课和以前的每节课相比有什么不同呀？是呀，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？好，老师相信我们一年一班的同学在课堂上的表现是最棒！
一、谈话导入 揭示课题
同学们，你们喜欢小动物吗？（生答）说一说你喜欢什么小动物？（指名答）老师也带来了几只小动物，（出示图片）今天这几只小动物要在这里进行一场别开生面的比赛，你们知道是什么比赛吗？（生答）对，是“比尾巴”。今天我们就来学习“第十课
比尾巴”，板书课题（学生与老师一起板书）。谁能来读一读课题，其他同学仔细听他是怎样读的？（找生说读的方法）（强调：“巴”要读轻声，读时又轻又短，“比”要读的重一些）现在我们大声的把课题读一遍。
小动物们的比赛就要开始了，比赛的结果到底怎样呢？学习了比尾巴这篇课文我们就知道啦。
二、自主识字
师：课前老师已经让大家预习了这篇课文，现在老师就来检查一下预习的效果怎样？
1、同桌互查
互查要求：先查同桌读课文，再查读生字，最后给同桌打上分数。（开始） 汇报。（得“优”的同学请举手，老师给予表扬，得“良”的同学还得继续努力，老师相信你，下次一定能够得到优。）
2、现在老师检查一下你们预习情况（出示小黑板） A、带拼音读字词
师：同学们看小黑板上的字词带着拼音自由拼读一遍。 师：指名读。请能向老师一样领大家读。师给评价 B、去拼音读字词
师：生字宝宝看见大家带着拼音读得真好，它呀把帽子摘掉了，我们去掉拼音读，请来挑战。（指一名学生读，其他跟读；开火车读，一生读其他跟读）
C、去掉熟字读生字
师：拼音去掉啦我们也都能读下来，现在老师把熟字也去掉，还能不能读出来啦？（先找一名男生来读。女生谁能和男同学比一下？再找一名女生读）
师：大家读的这样好，能不能说一说你们是怎样记住这些字的？有什么好办法向大家说一说。（指名说，你记的哪一个字，是怎样记的？）
师：同学们的字读的真棒！记忆方法也说的很好。我们给自己已鼓励。
三、品读领悟
（一）品读课文第一小节
1、读第一句
师：（出示小黑板）同学们，看小黑板上有三句话，每句话的后面都有一个像小耳朵的符号，你们知道它叫什么符号吗？（生答：问号）对，是问号，表示提出问题所用的符号。同学们请记住：带有问号的句子就是问句。 师：这里面有几个问句？（生答） 师：问句该怎样来读呢？谁先来挑战读第一个问句？（指名读，其他同学注意听，听他是怎样读的。）
师强调：读问句要注意最后一个字读的声调向我们读二声一样，向上扬。 师：你能不能把“谁的”读的再重些？（生读）
师再强调：读这句话时要强调“谁的”音要重读（圈出重音“谁”）还要强调“谁的尾巴”要连起来读。（划连线“谁的尾巴”） 师：指名读一遍。
2、指句读第二句
师：看下面的两个问句，谁先来读第二个问句？（指句读）师生评价。 提问：读时强调哪一个词？（圈出重音“谁”）哪几个词要连读？（划边线“谁的尾巴”）
3、指名读第三个问句。师生：评价
强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)
4、谁能向老师一样领读一遍。（师给评价）
5．小结过渡。第一小节提了三个问题，你们想知道这些问题的答案吗？好，现在就让我们到书中找一找答案吧？这三个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
（二）细读课文第二节：
师：谁愿意汇报第一个问题的答案，老师很想知道，你能干脆、大声的告诉老师吗？指名读。
提问，你怎么知道猴子的尾巴、兔子的尾巴哪一个长呢？(对，长和短，看图片比较就能看出来了) “猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）
现在同学问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么? 教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。
还有两个问题你们想不想考考同桌，好，同桌相互考一考吧！
第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。
师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后 答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)
第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看教材图片，问：松鼠的尾巴什么样子? ⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。
⑨燕子，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。
还有几个问题，需要大家解决呢？老师相信大家一定能自己完成。
请你和你的同桌合作来完成课文第
三、四小节的内容：一个提问一个回答。一会儿老师请同学来汇报。
要求：先读读看提出什么问题？
然后再找出这个问题的答案。 汇报：师找同桌读，一个提问一个回答。 课堂总结：
小动物们的比赛结束了，小动物的尾巴不一样，它们的作用也是不一样的，你最喜欢谁的尾巴？为什么要喜欢它呢？你们一定会说出喜欢的理由？下节课我们在听听你的理由。
１、
２、我会读：指名读第一小节。
３、师述：这首儿歌一开始就提出了问题；问题后面的标点符号？就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。？问号，问句 谁会读，带着问句读出呢？
第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。这三个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，再问了谁的尾巴好像一把伞，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。
师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答) 老师问，指名学生答。 注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。 ４、我会读：指名读第二小节。
一把（ ）
５、我会说：
松鼠的尾巴好像一把伞。 燕子的尾巴好像（
） 大象的尾巴好像（
） （
）好像（
） ６、我会读：指名读第
一、二小节
７、利用一问一答的形式读课文。师问生答；第
一、二组问，第
三、四组答。８、尝试着背诵第
一、二小节。
四、课中休息。
五、指导写字
同学们，这节课我们不仅认识了８个生字朋友，还学习了两个新偏旁和一悠闲的笔画。“公”这个字既有新偏旁，又有新笔画。比一比谁能把它写好。 １、指导写“公”字
生观察“公”字在田字格的位置；观察撇、捺的收笔及点的收笔位置。
师范写，生边说笔画，边书空。
生描红，练习写。写字展示，评议交流。 ２、指导写“云”字
同学们今天这个撇折写得很好，咱们原来认识的“云”字中也有这个笔画。
观察占格，引导学生发现第一横短一些，第二横稍长一些，并且注意两横之间的距离不要太大。
师范写，生边说笔画边书空。
生描红，练习写。
写字展示，评议交流。
六、课堂小结
刚才这节课我们认识了８个生字，而且还知道了小动物尾巴的特点，
大自然中还有很多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的下节课我们继续学习。
我会学
同桌相互合作学习第
三、四小节： １、自由读；
２、用“——”画出动物名字 ３、想尾巴是怎么样的？
４、参加第二场比尾巴比赛的有：（
）它们比：（
）
我会读：指名读
三、四小节
孔雀的尾巴最好看。 “最好看”还可以怎样说，使句子的意思不变，把“好看”换一个词来说最（
）。（漂亮、美丽）
我会说：孔雀的尾巴最好看（漂亮、美丽）。
我的衣服最（
）
小明跑得最（
）
（
）最（
）
利用一问一答的形式读
三、四小节。师问，生答。
读整篇文章。一组问，二组答，三组问，四组答。 拓展练习
１、８５页，读读画画：聪明的你们一定能画出来。２、你还知道哪些动物的尾巴有什么特点？
３、谁的耳朵尖？（猫）
谁的耳朵长？（兔子）
谁的耳朵好像一把扇子？（大象）
老师这里还有一首尾巴歌。
尾巴歌
老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，
绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞，
燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。
（学生自由读，拍掌读。）
四、巩固延伸：
大自然中还有很多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。
松鼠的尾巴当作交际工具。我们用不同的动作表示不同的意思。 鳄鱼的尾巴当作武器。用尾巴来捕捉猎物。
鸟的尾巴当作飞行器。用尾巴掌握方向，在飞行时尾巴起到舵的作用。
鱼的尾巴当作游泳器。用尾巴左右摆动，使身体前进，鱼的尾巴还能控制方向呢！
第18篇：《比尾巴》教学设计
《比尾巴》教学设计
一、教学目标：
1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
四、教学过程：
一、游戏导入新课。
1、同学们，喜欢做游戏吗？（喜欢）快拿出你的小手，我们来做个摸自己身体的游戏吧！
2、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头
发，摸摸你的尾巴。
生：啊，我们没有尾巴啊？
师：对啊，我们是没有尾巴，那同学们，谁有尾巴呀？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------
3、动物王国里有尾巴的动物可多了，,就在此时此刻，他们还正进行着一场比尾巴大赛呢！同学们想不想去看一看?(想) 下面咱们就一起走进第10课---比尾巴找一位同学读一读课（指名读） “比尾巴” 的“巴”要读轻声，请同学们在读一下课题（ 齐读）
二、检查预习，汇报交流。
1、究竟有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？他们是怎么比尾巴的呢？下面就请同学们自由读课文，在课文中寻找答案！读完一遍后请用端正的坐姿告诉老师你读完了。
2、请同学们看大屏幕，自由读一读上面的词语。
松鼠 最短 猴子 一把伞 很扁 公鸡 鸭子 比尾巴
（1）谁都会读了？（指名读第一行）请你领着同学们读一遍
（指名读第一行）请你领着同学们读一遍
（2）同学们，这些词有哪些比较难读，你想提醒同学们注意？ 最短 一把伞
这两位同学说的不错，咱们宁阳方言平翘舌经常会混，听了大家的提醒咱们一起再读一遍。
（3）有一只小猴子也想去参加比尾巴大赛，但是一条小河挡住了他的去路，只有同学们读出河面上的词语，小石头才能浮出水面帮助小猴过河，同学们想不想帮助它。（想）小火车哪里开（这里开这里开）
3、词语同学们会读了，生字掌握的怎么样呢？请同学们看大屏幕，自由读一读上面的字。
（1）指名读（2）齐读
4、全都会读的举手，看来还有个别同学个别字不太会认，那么咱们小组交流一下那些不太好认的字有什么好办法记住它。（小组交流识字方法）
5、哪个小组能汇报一下你们组是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。
生１：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。
生２：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。【课件】
师：说得真好，这就是我们要认识的新偏旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。
生3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。
师：真会观察。
生４：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。【课件出示带鸟的字】
哪些字你觉得比较难认呢？
预设：短（出示左边矢，右边豆，或者反义词长对短）
猴（反犬加侯） 鼠（出示鼠的演变） 最（拆部件来记住） 扁
6、说了这么多好办法你能记住这些字了吧？那下面老师考考大家，小火车哪里开（这里开这里开）看x组的同学能否走出大迷宫多的小红旗！
三、精讲点拨。
1、现在生字宝宝们跑到课文当中去了，我找4位同学分自然节读读课文。（读的同学要读准字音读通句子，听的同学要边听边思考究竟有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？他们是怎么比尾巴的呢？
2、哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（学生边答教师边贴） 他们是怎么比尾巴的呢？（指名说）咱们先看前三项比赛！（出示课件）
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好象一把伞？
（1）每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）
（2）问号通常放在疑问句之后，找位同学再来读读这句话——谁的尾巴长？ 同学们，问这句话的人最想知道什么？（是谁的尾巴最长？）是呀,他最关心的是谁？所以“谁”这个字xx同学读的最重。（教师范读）谁想这样读读？
（指名读、齐读）
(3)那同学们，究竟谁的尾巴长呀？猴子的尾巴长。
（4）动物们除了比谁的尾巴长以外还比了什么？谁的尾巴短？
谁能回答他？兔子的尾巴短。
（5）还比了什么？谁的尾巴好象一把伞？ 谁想回答？（松鼠的尾巴好象一把伞。） 而这个句子（松鼠的尾巴好象一把伞。）是个什么句子？（比喻句） 谁能仿造这个句子用上“好像”造个句子？ 出示——好像——。
动物的尾巴真是千姿百态，大家瞧这就是猴子长长的尾巴，这就是兔子短短的尾巴，这就是袋鼠像把伞的尾巴！
(6)谁能把这三句连起来问？（指名说） 谁能把这三句连起来答？（指名说）
（北面的同学问，南面的同学答。换过来） （男同学问，女的同学答。换过来）
3、比赛仍未结束，后三项比赛更加精彩，请看大屏幕，下面请同桌两人一个连问，一个连答，练习一下
3、4自然节。哪对同桌想展示一下？（指名展示） 大家瞧这就是公鸡弯弯的尾巴，这就是鸭子扁扁的尾巴，这就是孔雀美丽的尾巴！
4、找两位同学一个连问，一个连答这首儿歌，谁想试试？（出示整首儿歌）
（北面的同学问，南面的同学答。换过来） （男同学问，女的同学答。换过来）
哪位同学能不把这首儿歌背下来?会背的举手(齐背)
5、拓展训练
师：比赛告一段落，可有些小动物非要吵着闹着让同学们当裁判给他们比尾巴，同学们愿不愿意当这个小裁判？（愿意）下面请同学们选择你喜欢的小动物，仿照课文编儿歌。
同桌讨论，然后指名说儿歌。
四、指导写字。
小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧——出示卡片：“云、公、车。”
1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）——认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。
2、书空“撇折”
3、指导书写云。
4、学生书写，展示写得好的，给予表扬。
五、欣赏《比尾巴》歌曲。
小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。
第19篇：比尾巴教学设计
比尾巴教学设计
渤海新区实验小学 董艳格
教学目标
1、认识12个生字。
2、能借助生动形象的图片，动画，发现一些动物的尾巴特点。感受到动物的可爱，激发学生热爱动物的感情。培养学生学会仔细观察的好习惯和探究的兴趣。 教材重点
1、识字。
2、培养学生对美好事物的热爱，激发学生探究的兴趣。
教材难点 ：识字 教学准备
、多媒体动画课件。 教学过程
一、情境设置，学习生字词。
1、看到大家都能参加各种各样有意义的比赛，动物王国里也忍不住要进行一项特别的比赛。瞧。参赛的小动物们出场了。(课件) 。猜一猜，它们准备参加什么样的比赛？（比尾巴）她猜对了没有呢？请大家对照比赛的牌子确定一下。学生自行拼读。反馈：你真聪明，一下子就猜对了。（如果把轻声读好就完全正确了。）学习“比尾巴”。提醒组词读为轻声。随意指读。
2、观察老师手上的卡片上的巴和词语中的巴有什么区别？单独念“巴”为第一声。组词。（巴掌、巴士、巴不得）全班齐读。师生比赛：谁的反应快？谁能读得准？比尾巴、巴掌。
3、小朋友们读得这么好，看来这个巴字已经记得很牢固了。那“比”字和“尾”字你有什么好办法记住它们？（比：组词。尾：联系图画，有毛。顺口溜：尾巴有毛尾尾尾。）
4、现在三个字宝宝头上的拼音不见了，谁还认识它们？指名读。师生赛。
5、通过刚才的学习，我们不仅知道了小动物们参加的比赛是：比尾巴，还认识和记住了比尾巴这三个字。你们真棒！来，夸夸自己！
二、师：动物园的比尾巴大赛就要开始了。咱一起看看有哪些小动物参加呢？老师先出谜语，考考你们能猜出来吗？
1、带拼音老师领读。
2、找小老师领读。
3、男女生对读。
4、去拼音小老师领读。
5、小组分别读、
6、交流识字方法。
7、小游戏：点兵点将。
三、读儿歌 （第一部分）
师：现在六位小动物都到齐了，比赛现在开始！我们来看看一个比赛项目是什么 吧？（课件：谁的尾巴长）。小朋友们看见了么，这句后面有个红色的，像小 耳朵一样的符号，我们
叫它问号。当问号出来的时候，我们要读出问句上扬的语气，那个小朋友能试 着问一问呢？ 生1：谁的尾巴长？
师：读的真好！要是问句的语气在上扬一点就更好了！（范读）谁能再来试一试？ 生2：谁的尾巴长？
师：恩，老师听出来，你想知道长尾巴的动物是谁了，谁来告诉大家，谁的尾巴 长啊？
生1：猴子的尾巴长。
师：他说的对不对啊？（对）我们来看看，到底是不是猴子的尾巴长。（课件） 师：哦，他回答对了，那小朋友们一齐来回答我，谁的尾巴长？ 生：齐读，猴子的尾巴长。（板书：长）
师：恩，现在男生来问女生回答。看看谁读得好，男生准备，谁的尾巴长？一齐 男：谁的尾巴长？ 女：猴子的尾巴长。
师：第一个比赛项目猴子得了冠军，现在我们来看看第二个比赛项目谁能得到冠 军吧！（课件：谁的尾巴短）谁能来问问？（2个学生回答） 生1：谁的尾巴短？
师：这次是小动物们比谁的尾巴短了啊？谁能告诉老师，谁的尾巴短啊？ 生1：兔子的尾巴短！ 生2：兔子的尾巴短！
师：恩，我们来看看，他们说的对不对？（课件：兔子的尾巴短） 师：对不对啊？（对）原来兔子的尾巴，是短短的啊，（板书：短） 刚才我们是男生问，女生答，现在我们第一组同学问，二三组同学大 答，一齐！（表扬读的好的小组）
师：有一个小动物得了冠军，我们一起开看看下一个比赛项目是什么，谁能得冠 军呢？（课件：谁的尾巴好像一把伞？）这个比赛项目有点特别，他们不比长 短了，谁知道他们比什么呢？
生1：谁的尾巴好像一把伞？ 生2：谁的尾巴好像一把伞？
师：现在小动物们开始比他们的尾巴像什么了，你们猜猜，谁的尾巴像伞啊？ 生：松鼠的尾巴好像一把伞！
师：我们一起来看正确答案吧！（课件：松鼠的尾巴好像一把伞）小朋友们一起读一下吧！ （板书：像把伞）
师：老师再好两个小朋友，一个问一个答，比比谁读的好吧！（找2对读，表扬读
的好的一对）
师：（课件）现在我们按照大屏幕上的顺序，先读三个问题，然后再说出答案，看看谁读的最认真！（表扬读的认真的小朋友）
五、总结本课，情感升华
１、总结：本节课，我们不但认识了很多动物的尾巴特点，还认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们！
２、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜欢小动物了呢？让我们一起来保护动物，和它们永远作朋友！
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第20篇：《比尾巴》教学设计
《比尾巴》教学设计
一、情境导入，激发兴趣：
同学们，老师告诉你们一个消息，森林里的小动物们要在一起比赛啦！他们要在一起（比尾巴）。请大家跟老师齐读课题：6.比尾巴。
认识“比”，出示图片（比赛，比一比）
认识“尾巴”出示动物尾巴图片，识记“尾”，因为动物的尾巴大多都是毛茸茸，故“尾”字下部分有个“毛”。识记“巴”，组词（嘴巴，下巴，巴士）
认识了课题中的三个字，请大家伸出小手指，和老师一起板书课题。
二、初读课文，整体感知：
1、首先，老师要请出我们今天比赛的参赛选手。请大家叫出它们的名字吧。PPT出示六个动物图片及名字。请生认读。
2、大家想不想知道小动物们是怎么比赛的？请大家把书翻到82页，手指字，借助拼音自己读一读课文。要求读准字音，现在开始读吧。
三、认识生字：
1、要想读好课文，先得认识课文中的生字宝宝。瞧，调皮的它们来到了大屏幕上。
（1）借助拼音，自己读一读词语。再齐读。师强调轻声字的读法。小老师领读。
（2）去拼词语。同桌互读，男女生接力读。 （3）去拼音生字。开火车认读。
2、孩子们，你们读的很认真。字音准确，声音响亮。老师送你们一张图片，请大家看看，图片中藏有哪两个生字宝宝？（长，短）
它们是一对反义词。拓展反义词。 “长”是一个多音字，讲解相关知识。
3、认识“把”，你有什么好方法记住它吗？熟字加偏旁，组词。“把”做量词，拓展：一把（）。
4、认识“伞”，象形字。组词语（雨伞，太阳伞，纸伞，折叠伞，降落伞）
5、巩固识字：小猴过河。
四、再读课文，指导朗读：
1、生字都认识了，课文一定读的更好了。请大家再来读一读课文。要求：不加字，不漏字，不换字。
（自由读，师范读，指名读，齐读课文）
2、请大家思考：小动物们的比赛项目都有哪些？出示课文第一小节和第三小节。
3、指导问句的读法（师范读，生模仿）。明确：带有问号的句子叫做问句，读问句的时候，越往后，语气越上扬（模仿读，指名读，生练读）。
4、学习课文第一小节和第二小节。男生读第一小节，女生读第二小节。请生思考：比赛项目和比赛结果分别是什么？再读这两小节。
5、指导理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。结合PPT图片展示其尾巴形状像伞，并拓展松鼠尾巴的作用如降落伞。
6、再读课文第
一、二小节。
五、指导写字：
先看笔顺，再看占位，师范写，生书空，生描红并练写。 比：（1）看笔顺（一笔横。二笔竖提，三笔撇，四笔竖弯钩），强调这节课要掌握的新笔画名称：竖提；
（2）看占位（第一笔横，起笔在横中线，左低右高，第四笔竖弯钩的竖压竖中线。） （3）师范写，生书空 （4）生描红并练习书写。
长：（1）看笔顺（一笔撇，二笔横，三笔竖提，四笔捺）； （2）看占位（第二笔横压横中线，左低右高，第四笔捺起笔在横和竖提的交叉处。） （3）师范写，生书空。 （4）生描红并练习书写。
六、总结：
同学们，这节课我们学习了《比尾巴》一课，认识了课文中的生字，会读课文中的问句，熟读了课文的
一、二小节，还学会了写两个生字。大家在课堂上听讲很专注，读的很认真，书写也非常规范，你们可真了不起，我们把掌声送给自己吧。下节课我们还要继续学习《比尾巴》，看看小动物们精彩的比赛吧。
