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试卷讲评教学设计范文(精选多篇)

发布时间:2022-12-22 21:07:21 来源:教学设计 收藏本文 下载本文 手机版

推荐第1篇:试卷讲评课 教学设计

六年级数学试卷讲评流程设计

【教学内容】北师大小学六年级数学上册期中测评试卷 【教学目标】

1.通过课上学生独立订正,教师总体分析,师生互动,评析六年级上册期中测评试卷,解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

2.通过重点讲评、拓展,提炼解决问题的策略方法,培养学生良好的考试、主动改错习惯。

3.激励学生认真好学、勇于竞争,让其体会其成功的喜悦。 【教学重点】

重点讲评、拓展,提炼解决问题的策略方法。, 【教学难点】

培养学生良好的考试、主动改错习惯。 【教学过程】

一、考试习惯和纪律评析 板书课题:试卷评析

二、学生独立订正 按以下要求自行改错。 要求

1.会做但因粗心等造成的错误,用“!”标注出来警醒自己,并改错;2.考题有难度,仍不会解答的问题,用“?”标注出来,等待帮助; 学生独立订正,教师巡视指导。

三、合作互动

小组合作交流,解决刚才带“?”和“!”的问题。 要求:

1、把仍不会解答的问题向组内同学请教,并改错。

2、通过讨论都不懂的,准备举手全班交流。教师巡视指导

四、重点题目分析及知识拓展 1.小组汇报不懂的问题 教师做好记载。

2.教师展示错误较多的题及错因分析 展示错题,指出错因。 3.依次进行点拨交流。

教师先重点分析错得较多的题,然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。

4.重点题目分析

五、全课小结

推荐第2篇:语文试卷讲评教学设计

试卷讲评教学教案

教学目标:

1.通过讲评,总结答题点,归类题型。

2.分析卷面失分原因,回顾类似题型,归纳总结,掌握一定的答题方法。

3.查缺补漏,帮助学生克服不自信的心理,树立学习的信心,培养学生自主学习的能力。教学重点:

针对失分原因逐题确定讲评重点,教给学生克服这些问题的基本策略,培养学生自主学习能力。

教学难点:

题型变换演练,帮助学生拓宽视野,使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹,处变不惊。

教法:讲练结合

学法:在总结中提升能力,在训练中提高。 教学流程:

导入新课:当一张考卷拿到手的时候,我想很多同学第一件事就是看几分,但是当知道了分数之后,我们应该做些什么呢?我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实,考卷上的错误并不是真的都是你不会的,当你拿到卷子的时候,如果重回考试现场,那么我相信很多同学一定马上又得做对许多,为什么?因为,你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。

这张试卷,大家对基础知识题掌握的较好,但后面的改写句子,全班错的较多。

一、试卷和得分及失分情况分析

(既能使学生认识到进步,也能使一些同学意识到不足)

二、总结失误原因重新审试试卷,自行修改 师:下面我们一起来分析一下这张试卷。

1.首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块?

2.学生交流反馈:三个: 识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3.小组合作讨论你还没解决的题

师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。

三、识字写字部分典型错题讲评

(一)、让学生找出哪道题最容易出错。

(二)、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法)

(三)、举一反三,讲解相应的习题

通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆,通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。

四、阅读部分点拨: 做阅读题的流程:

1.速读,确定体裁和中心 2.初看题目,明要求,再通读原文

3.依据要求,确定有效阅读区域,反复斟酌,并作答 4.复查,是否按照要求作答,是否表述明确。 5.全班共同探讨典型难题

五、习作讲评 1.分析习作的要求 2.指出要求

3.分析本次作文的不足 4.写法指导

5.选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。

六、总结:

万变不离其宗,要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本,要有自主学习的习惯,善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变!

推荐第3篇:语文试卷讲评教学设计

第3周第1课时

单元检测

(一)试卷矫正课教案

教学目标:

1、通过讲评,总结答题点,归类题型。

2、分析卷面失分原因,回顾类似题型,归纳总结,掌握一定的答题方法。

3、查缺补漏,帮助学生克服不自信的心理,树立学习的信心,培养学生自主学习的能力。教学重点:针对失分原因逐题确定讲评重点,教给学生克服这些问题的基本策略,培养学生自主学习能力。

教学难点:题型变换演练,帮助学生拓宽视野,使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹,处变不惊。

教法:讲练结合

学法:在总结中提升能力,在训练中提高。 手段:多媒体 教学流程:

导入新课:当一张考卷拿到手的时候,我想很多同学第一件事就是看几分,但是当知道了分数之后,我们应该做些什么呢?我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实,考卷上的错误并不是真的都是你不会的,当你拿到卷子的时候,如果重回考试现场,那么我相信很多同学一定马上又得做对许多,为什么?因为,你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。(齐读,欲要看究竟,处处细留心)

一、试卷和得分及失分情况分析(既能使学生认识到进步,也能使一些同学意识到不足)

二、总结失误原因重新审试试卷,自行修改

1、学生重新查看自己的试卷,尝试自行修改。

2、汇报修改情况,提高学生信心。

三、典型错例分析点评,错误原因归类

通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆,通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。

点拨归纳: 给加点字选择正确读音。 1.掌握多音字的读音

2.正确辨别并区分多音字在句子中的应用

3.交流纠错 4.类型练习

内蒙古mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙骗mēnɡ ménɡ měnɡ 启蒙mēnɡ ménɡ měnɡ 渲染xuān xuàn 迂回yǔ yū 拨转bō bá 拘束shù sù 咀嚼jiáo jué 暖和hé huó 胚胎péi pēi 似乎sì shì 细胞bāo pāo 瞥一眼piē piě 应付yīnɡ yìnɡ 为难wéi wèi 规矩jǔ jù 禁不住jìn jīn 情谊yí yì 虽然suī suí 上大夫dà dài 剥莲蓬bō bāo 执著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi 挑战tiāo tiǎo 脊梁jǐ jí 景阳冈ɡǎnɡ ɡānɡ折腾shé zhē 晌午xiǎnɡ shǎnɡ

点拨归纳:试卷第六题,给加点字选择正确解释。

1.分析错情,此题错误主要是因为对词语汉字的含义不能正确解释 2.掌握方法,理解字意。 3.学自行修改。 4.拓展练习

5.激发自主学习的兴趣

点拨归纳:试卷阅读题

1.错误分析,短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻,。2.培养阅读习惯(通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯)

3.通过习题的解答让学生掌握巡题找句,联系上下;归纳概括,化繁为简的解题方法。 4.学以致用,以所学的细心答案和运用方法自行修改短文。

总结:万变不离其宗,要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本,要有自主学习的习惯,善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变!

推荐第4篇:试卷讲评课教学设计

试卷讲评课

学习目标:

1、掌握好本次试题涉及到的相关知识和解题技巧。

2、学会分析考试的失分原因及如何避免此类情况。

3、培养综合分析问题的能力、语言表达能力、举一反三的迁移能力。

一、导入: (略)

二、整体介绍

本次试题内容包括四大版块:“基础知识以及运用、文言文阅读、现代文阅读、作文”。主要考察学生最近所学习的内容。其中失分严重的是现代文阅读和作文。得分情况:本班得优秀(81分)以上的有9个;上线的(70分)有13人;60---70之间的有20人;不及格的有27人。

三、自我矫正:

(发挥学生的主体作用,用5—8分钟的时间,对错题进行分析,发现错因,产生疑问,并解决部分问题。) 第一步:错题分类。大体分为:会做但却做错的题;模棱两可似是而非的问题(要点不全);不会的问题。 第二步:分析错因,及时纠正。 第三步:记下不会的问题。

四、评讲“积累运用”部分: 积累与运用—------准(记准、答准)

(一)教师传授方法:平时多积累,记准确。

2、病句修改:第2小题。

初中常见病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 修改病句的原则:改通顺、改正确(不改变句子原意)

教师传授修改病句的方法:增(增加字词)、删(删去多余字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词) 【句子仿写:仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”,即合“式”,合“格”,合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式,这就是第一个标准要合“式”;

②仿句要符合被仿用句的修辞格,这就是第二个标准要合“格”;

③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求,这就是第三个标准要合“意”(“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思)。】

3、语境题要根据语境谈观点,说理由。

答题要求:即观点鲜明,理由充分。阐述理由时,要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。

(二)

1、错误原因:考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。

2、改进措施:端正态度,明确方法,专项训练,逐步提高。

五、评讲“古诗文阅读”:(略)

六、评讲“现代文阅读”-----活(活学、活答)

(一)原则:做题要牢牢地记住:“答案不在你的脑子里,答案只在原文中。”无论在任何情况下作答,既要体现个性和独特见解,又要较好地忠实于作者的主张。

除客观性的、已限制字数的、“概括”的外,尽量活答、多答(特别是联系生活实际的)。

(二)技巧:

1、用原文答题法:抓住文本,扣住主题,针对性的找文段。

2、看分值答题法:可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是2分,答案可能就有2个要点,一个要点一分,所以从试题所给的分值中,我们就能推测答案的要点和要求的字数。

【理解句子的方法指导:回归原文,抓重点词,找上下文,同义词互换,组织语言表达。】 【阅读题中时常会问到:一句(一段)话在文中的作用。

做此类题:第一步:我们首先看这个句子(段落)是在文章中的哪个位置,开头?中间?还是结尾?如果是在开头,则有以下几种可能:点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展;如果是在中间,则起到承上启下(过渡)的作用;如果是在结尾,则起到画龙点睛、点明中心、深

化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整„„

第二步:答题格式可固定为:在内容上,起到„„;在结构上,起到„„】

当然,现代文阅读,内容包罗万象,题型层出不穷,形式千变万化,但我们答题时只要注意:(1)认真审题,弄懂题意后作答,不能望文生义,轻易作答;(2)熟记各种文体的阅读知识,避免知识错误;(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。

七、评讲作文:

作文—新(力求“人无我有,人有我新”)

1、立意:不偏题、不哗众取宠的基础上做到“人无我有,人有我新”。

2、题目:凝练、形象、吸引人。

3、首尾:讲究文采、修辞、悬念,能打动读者。

4、书写规范、字数要足、不写错别字(学会换词)。

学情分析:

诗文默写满分10分,全班总共扣了16分,得分率为94.7%,全对率为73.3%,应该讲学生默写的情况还是整体不错的。

课外文言文阅读满分6分,全班总共扣了30分,得分率为83.3%,字词解释全是由课内到课外的迁移,学生们的表现都非常不错。主要失分点仍然是重点字词的理解出现问题。还有就是对主题的分析对人物的个性还不能落实到位。

词语的积累与运用,满分9分,得分率为80.3%,这次在词语抄写上未出现抄写错误,选词连话被扣分的原因主要集中表现为所写的文字内容少连贯。

现代文阅读满分为16分,全班总共扣了61分,得分率为87.3%,本大题总共有5道题,考察了“根据拼音写汉字”、“整体理解”、“品位语言”、“概括事情”、“写读后感”这样几个知识点。扣分的原因是“袒护”的“袒”字出现了N种写法,还有答题的技巧并不规范,在概括事情时,不是按照“谁+为什么+在哪里+怎样地+做了什么”这样的内容尽可能地把事情概括清楚,而是一味地照抄原文。在读后感这题中,有个2分的摘抄原句的题目,也有个别学生出现抄写错误。 重点讲解说明文《天坛之美》,原因是学生失分较多,文章比较典型,以此为例,点拨说明文的阅读方法。 阅读说明文时,注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。

首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式:一种直接以说明对象为题,这种文章注意关于说明对象特征的中心句,从而把握说明内容;一种以说明对象为主,暗含说明特征,这种文章要把暗含的内容具体化。 其次抓结构。说明文的结构一般是“总-分-总”、“总-分”、“分-总”形式,通过理清文章结构,结合各段中心句就能把握说明内容,提取文章的主要信息了。

第三抓重点段。这就要求考生首先找到相关段落,把握本段说明内容,理清本段说明层次,稍加分析整理,就可得到答案。

二、审题立意

1.拓宽

全面拓展话题

2.挖深

深刻挖掘内涵

3.立准

寻找最佳立意

三、布局谋篇

提高作文分值的“六个一”

1.一个含蓄、深刻的题目

2.一个精彩的开头

3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写

5.一个完美的结尾

6.一个清爽的文面

3、句子仿写:

仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”,即合“式”,合“格”,合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式,这就是第一个标准要合“式”;

②仿句要符合被仿用句的修辞格,这就是第二个标准要合“格”;

③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求,这就是第三个标准要合“意”(“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思)。

推荐第5篇:试卷讲评 教学设计[推荐]

试卷讲评 教学设计(选择题部分)

刘彦敏

活动要求:

一、每组负责4个小题,只讲有问题的,按做题方法一步一步讲

二、要点出此题考查的知识 首先学生回忆选择题做题方法。 老师呈现:选择题做题方法

弄清题意、

一审题干 明确指向、

划出关键词

二审题肢

1、排除错误选项(要求选正确的)

2、排除与题干无关选项;

三审题干与题肢关系 3排除与规定性题干无关选项

设计目的:(针对于考试中问题较多的题由学生按照做头方法一一讲解。通过学生自己想寻找问题,发现问题,解决问题,可以让学生养成用学习思路和方法做题的习惯,培养希尔生耐心细致的习惯,提高学生的解题能力。)

群殴、羞辱以及烫烟头等校园暴力行为频出、为图方便搭黑车遭遇黑手、私自会网友遭遇侵害后失联——近期,未成年人安全问题牵动全社会的心:回答6-7题.6.从法律角度看,上述事件表明B ①未成年人需要法律给与特殊保护 ②部分公民缺乏生命意识

③我国的法制建设需要不断加强和完善 ④安全教育应该作为学校教育的中心 A①②③ B①③ C ①③④ D②③

(本题考查生命、教育知识点,学生的审题能力 ) 9.“爱祖国,爱新疆,就去援疆去!”大学生王宁准备参加援疆文化交流活动,你的合理化建议是B ①通过观赏赛骆驼、射箭等传统运动加强对当地少数民族的了解 ②积极宣传和维护民族团结,教导当地人民说普通话,写规范字 ③不参与任何宗教活动,也劝其他人不要信仰 ④可以在新疆人民传统的古尔邦节和肉孜节上表达祝愿 A②④ B①④ C③④ D②③

(援疆文化交流活动应做到入乡随俗应做到尊重当地的的语言文字 本题考查促进民族团结的相关内容)

歌曲《我的要求不算高》唱出了老百姓对美好生活的向往:八十平米的小窝,孩子能顺利上大学,毕业就有好工作,每天上下班很畅通,没有早晚交通高峰,天天去户外做运动,看看蔚蓝的天空,养老生病不差钱,有政府来买单——-回答11-12题 11.老百姓对美好生活的向往从一个侧面反映了 B ①我国城乡区域发展不平衡 ②我国当前社会的主要矛盾没有改变 ③我国仍在社会主义初级阶段

④中国梦在社会主义初级阶段不可能实现 A①②B ②③ C ①③ D ③④

(本题考查社会主义初级阶段的相关知识 ) 歌曲《我的要求不算高》唱出了老百姓对美好生活的向往:八十平米的小窝,孩子能顺利上大学,毕业就有好工作,每天上下班很畅通,没有早晚交通高峰,天天去户外做运动,看看蔚蓝的天空,养老生病不差钱,有政府来买单——-回答11-12题 12.要让老百姓过上向往的美好生活,全面实现中国梦,需要党和国家D ①全面提升公民素养和社会文明程度 ②实施精准扶贫,推动区域协调发展 ③开创高水平对外开放的新格局 ④完善社会保障体系,关注和改善民生 A①②③ B ①②④ C②③④ D①②③④ (本题考查中国梦的相关知识 ) 2016年2月14日,国务院发布《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》,提出建立完善家庭、政府、学校、社会齐抓共管的农村留守儿童关爱服务体系,到2020年要使儿童留守现象明显减少。回答13-14题 13.该《意见》出台的依据是 ①城乡发展不平衡 ②留守儿童自护意识不强 ③留守儿童的家庭监护不到位 ④自我保护是未成年人保护的关键

A①②③④ B①②③④ C①②③④ D①②③④

(本题考查留守儿童、未成年人保护的知识,考查分析能力 ) 2015年5月,一条名为《被遗忘的承诺者》的微博在网上爆红。微博的主人公叫徐涛,在2012年上大学期间通过微博募捐,拯救患白血病的父亲,共获捐款57万元,他承诺会在3至5年内还款。就在最近,微博的作者曾鹏宇接到了徐涛的还钱电话,并连本带息收到还款。

16.徐涛父亲得以救助的权利,其重要性是,他享有的 A最基本的权利 B最根本的权利 C首要政治权利 D财产处分权

(本题考查生命健康权的知识,考查分析能力 ) 23.表彰为我国科技事业和现代化建设做出突出贡献的科学工作者 ①是精神文明建设的中心环节

②体现了国家尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造 ③表明我国实施科教兴国、人才强国战略 ④体现了公民权利和义务的一致性 A①③④ B①②③ C①②④ D②③④

(本题考查科教兴国和人才强国战略、四个尊重、精神文明建设的知识,考查理解和分析能力 ) 28.当两会遇上新媒体,会碰撞出怎样的火花?微博、微信、客户端——--让代表委员增加了更多了解民意、汇集民智、互动交流的平台;VR(虚拟现实)H5(第五代应用超文本标记语言)、360相机——让2016年的两会更加“全景”更加透明。 材料说明

①社会的文明进步离不开科技的发展 ②科技改变了人们的生活 ③科技力是综合国力的决定性因素 ④精神文明发展有利于促进政治文明进步 A①②③ B ①②④ C ①③④ D ①②③④ (本题考查科技的重要作用 ) 31.2016年4月18日,北京市野生动物救护中心的工作人员和志愿者在刘银公园放生经过救护康复的鸳鸯,向公众普及科学放归知识。这 ①体现了对生命的关爱

②说明了人与自然已经做到和谐相处 ③启示我们要积极承担社会责任 ④有利于增强人们的环保意识

A①③④ B①④ C①②③ D①②③④ (考查人与自然的相关知识 ) 作业: 总结本次考试错题原因,找出解决方法

推荐第6篇:语文试卷讲评教学设计

五年级上册抽考试卷讲评教学教案

云霄立人学校 许艺彬 教学目标:

1、通过讲评,总结答题点,归类题型。

2、分析卷面失分原因,回顾类似题型,归纳总结,掌握一定的答题方法。

3、查缺补漏,帮助学生克服不自信的心理,树立学习的信心,培养学生自主学习的能力。教学重点:针对失分原因逐题确定讲评重点,教给学生克服这些问题的基本策略,培养学生自主学习能力。

教学难点:题型变换演练,帮助学生拓宽视野,使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹,处变不惊。

教法:讲练结合

学法:在总结中提升能力,在训练中提高。 手段:多媒体 教学流程:

导入新课:当一张考卷拿到手的时候,我想很多同学第一件事就是看几分,但是当知道了分数之后,我们应该做些什么呢?我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实,考卷上的错误并不是真的都是你不会的,当你拿到卷子的时候,如果重回考试现场,那么我相信很多同学一定马上又得做对许多,为什么?因为,你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。(齐读,欲要看究竟,处处细留心)

一、试卷和得分及失分情况分析(既能使学生认识到进步,也能使一些同学意识到不足)

二、总结失误原因重新审试试卷,自行修改

1、学生重新查看自己的试卷,尝试自行修改。

2、汇报修改情况,提高学生信心。

三、典型错例分析点评,错误原因归类

通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆,通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。

点拨归纳: 选择题第8小题: 掌握什么是隔音符号,在什么情况下应使用隔音符号,在做这种题目的时候应该注意哪些步骤。

1.理解什么是隔音符号以及它的使用情况 2.掌握答题步骤,自行修改

1 3.交流纠错 4.类型练习

点拨归纳:试卷第三题,根据情境运用所积累的诗句填空

1.分析错情,此题错误主要有两个方面,一方面是诗词积累不足;另一方面是学生难以判断表情达意的诗句。

2.掌握方法,默背古诗,理解诗意,根据题目和诗意填空。3.学自行修改。 4.拓展练习

5.激发自主学习的兴趣

点拨归纳:试卷第四题,趣味语文

1.错误分析:部分学生无法理解“绝对牛皮”的两导意分

2.教给方法,1.结合产品的类别,理解字面上的意思

2、抓住关键词,深入理解词义形成新的认识。

3.自行修改,交流纠错 4.拓展练习。 点拨归纳:试卷阅读题

1.错误分析,短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻,。

2.培养阅读习惯(通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯)2.通过习题的解答让学生掌握巡题找句,联系上下;归纳概括,化繁为简。的解题方法 3.学以致用,以所学的细心答案和运用方法自行修改第二篇短文。

总结:万变不离其宗,要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本,要有自主学习的习惯,善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变!

推荐第7篇:语文试卷讲评教学设计

六年级上册月考试卷讲评教学教案

教学目标:

1、通过讲评,总结答题点,归类题型。

2、分析卷面失分原因,回顾类似题型,归纳总结,掌握一定的答题方法。

3、查缺补漏,帮助学生克服不自信的心理,树立学习的信心,培养学生自主学习的能力。

教学重点:针对失分原因逐题确定讲评重点,教给学生克服这些问题的基本策略,培养学生自主学习能力。

教学难点:题型变换演练,帮助学生拓宽视野,使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹,处变不惊。

教法:讲练结合

学法:在总结中提升能力,在训练中提高。 手段:多媒体 教学流程:

导入新课:当一张考卷拿到手的时候,我想很多同学第一件事就是看几分,但是当知道了分数之后,我们应该做些什么呢?我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实,考卷上的错误并不是真的都是你不会的,当你拿到卷子的时候,如果重回考试现场,那么我相信很多同学一定马上又得做对许多,为什么?因为,你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。

这张试卷,大家对基础知识题掌握的较好,但后面的改写句子,全班错的较多。

一、试卷和得分及失分情况分析(既能使学生认识到进步,也能使一些同

学意识到不足)

二、总结失误原因重新审试试卷,自行修改

1、学生重新查看自己的试卷,尝试自行修改。

2、汇报修改情况,提高学生信心。

三、典型错例分析点评,错误原因归类

通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆,通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。

点拨归纳:试卷第一题,字词填空。

1.错误分析:部分学生无法正确写出“抱歉”“阻挠” 2.教给方法,a.结合字词的类别,理解字面上的意思

点拨归纳: 改写句子第1小题: 缩句。 1.理解怎样缩句及它的使用情况 2.掌握答题步骤,自行修改 3.交流纠错 4.类型练习

总结:1.数量词、表示程度的词、时间地点的词均不要

2.形容词不要,“的”“地”前的词语不要,“得”后的词语不要 3.在......(中、里、上、下)等表示方位的词,不要。

4.但,“着、了、过”时态助词,助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。

一、缩句练习。

1.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。

2

焰火构成了图案。

2.在农民的辛勤劳动下,今年的小麦长势十分良好。

小麦长势良好。

3.小红认真地看着有趣的新书。

小红看着新书。

4.山沟的柿子树上结满了好多的柿子。

柿子树上结满了柿子。

5.生活在海洋中的鲸不是鱼类。

鲸不是鱼类。

6.可爱的小演员差点儿在舞台上摔倒。小演员儿差点儿摔倒。 点拨归纳:试卷口语交际题,

1.分析错情,此题错误主要有两个方面,一方面不理解意思;另一方面是学生知道意思后难以表达。

2.3.4.5.掌握方法,多读,理解句意,根据题目和句意作答。学自行修改。 拓展练习

激发自主学习的兴趣

讨论:各个组长负责,本组对不会的题一块讨论解决。

总结:万变不离其宗,要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本,要有自主学习的习惯,善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变!

3 作业:练习题(6个缩句,一篇口语交际),同时,讲老师整理的缩句的总结,写到自己的语文课本上。

推荐第8篇:高一期中考试《试卷讲评》教学设计

高一期中考试《试卷讲评》教学设计

一、教材分析

本节课是讲评高一学生上学期期中考试试卷,共2课时,本节课是第一课时,重点讲评单项选择部分,剩余时间进行作文讲评。试卷讲评课是英语教学中的一个重要环节。它能有效地提高学生对所学知识的掌握巩固和运用水平,可以及时揭示教与学双方存在的问题,以便在今后的教学中加以解决。它可以促进教师了解学生,改进教法,学生改进学法,提高学习效率,使教与学得到优化;它还可以使学生对所学知识进行查缺补漏,归纳复习、,并通过教师的指导形成举一反三的知识迁移能力。

二、学情分析

1、知识结构:单项选择的15道题全部为高一教材所讲内容,与课本联系密切,因此总体得分较高,但有些内容如省略句、定语从句等学生掌握不好,因此教师在讲解时需突出重难点,将所考查的知识网络化、系统化,使学生养成良好的习惯。

2、心理特征:高一学生经过两个月的学习,大部分学生已经适应了高中学习,但也有些学生对高中英语知识容量大,课堂内容与习题联系不够紧密,生词偏多,偏长不好记忆,文章句子结构复杂等不适应,出现畏难情绪,因此教师在教学中应帮助学生调整好心态,树立信心,以积极乐观向上的心态进行高中英语学习。

三、教学目标

1、知识与技能:通过试卷讲评,巩固试卷中出现的知识点,完善学生的知识网,弄清知识间的联系,力争让学生得到新启发、新思路和新收获。重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,进一步发展思维能力。

2、过程与方法:知识与技能并重,教师应充分调动学生的非智力因素,遵循参与性与鼓励性原则,较难题由教师启发成绩较好的学生讲评,较普通典型的错题可由学生讨论,教师进行总结。并对学生进行必要的解题指导,促使学生掌握正确的解题方法和技巧,并尽可能做到举一反

三、触类旁通。

3、情感态度价值观:通过试卷讲评使学生发现在学习中存在的不足查缺补漏,总结经验。同时意识到英语学习是一个循序渐进,持之以恒的过程,树立学生学好英语的决心。

四、依据的教学理念:

本着“教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心”的教学思想,突出体现教师的示范性,学生思维的启迪性及知识应用的综合性与灵活性的教学理念。

五、重点难点的确立:

重点:归纳总结一些句式,如“也一样”,非限制性定语从句的用法 难点:从句中省略用法,作文讲评

五、教学流程

1、引入

首先总结一下考试情况,如班级的平均分,在学年中的名次,班级中学生的最高分、最低分、平均分及每题的得分率。

2、讲评习题和作文

因为这次的15道单选题全部为前一阶段所学内容,与课本联系密切,学生总体得分较高,没有必要面面俱到。因此五道题一组,教师首先对答案,有问题的提出来。较简单的如一些固定短语让基础较差学生总结出来如drop sb a line , be into ,click it away, on the plane ,more or le, play a role in 。

share一词的句式,The reason for sth is that 等由中等水平的学生总结。 对于学生容易记混的句式“也一样” 由成绩较好的学生总结: 1 so+动词+主语 与so+主语+动词 的区别 2 neither / nor +动词+主语 用于否定句 3 so it is with +主语

4 If you go to the cinema tonight ,so shall /will I.When (the museum is) finished, the museum will be open to the public.引导学生把被省略的主语和be动词找出来,并学会判断主语和谓语的主被动关系,从而断定是现在分词还是过去分词,教给学生解题方法后,让学生做相应的练习题,以达到巩固提高的目的。 I have bought two pens, neither of _which_ writes well.I have bought two pens and neither of them writes well.分析这两个句子,找出区别。

书面表达题在讲评时,先用投影打出学生中的共性的典型错误,让学生改错,接着引导学生讨论文章的交际目的、可以适当发挥的地方,以及各个要点的多种表达方式等

3、总结 4 作业

板书设计

1.so +V + S neither / nor +V + S so it is with + S 2.When (the museum is) finished, the museum will be open to the public.3 .I have bought two pens, neither of _which_ writes well.I have bought two pens and neither of them writes well.

教学反思

试卷讲评课是我校今年新开设的一种研讨课型,高一学年英语学科的试卷讲评课由我来担任,可以说我的压力挺大的,一是时间紧,周三才批完试卷,周四就要讲评,二是虽然在平时的教学中经常要讲评试卷,但把这种课当作一种模式来尝试,还是第一次,在上课之前我做了许多准备工作,首先我仔细阅读了有关上好试卷讲评课的有关材料,学到了很多对我受益非浅的理论知识,其次我把我所教班级学生的试卷作了质量分析,找到学生的问难所在,力争在讲评时做到有针对性。

虽然做了准备工作,但上完课后仍有一些不足和有待改进的地方:在讲评试卷时,虽然做了量化分析,但不够细致,如讲评单选题时,我只提到了两名同学得到最高分14分,但落实到具体题中,哪些同学哪道题答的好需要表扬和鼓励的我没有记录,上课前我想到了这点,但由于时间匆促,这项工作没有做,在今后的教学中有待改进,使评价性原则在试卷讲评时得到有效体现。

在讲评作文时,我把在批作文时我发现的学生错误较集中的句子,挑出来,让学生改正,方法较好,但在具体操作中,还应考虑好一些细节,如在错误句子的后面把改正后的正确的句子显示出来,一目了然,学生更容易理解记忆。还有在挑学生的错误句子时,如果把同一类的错误放在一起让学生改,可能学生的印象会更深,在今后写同类句子时就不容易犯类似错误了。

试卷讲评虽然有不足,有待改进,但我在理论和实践中受益非浅,在今后的教学中,我要吸取经验,改正不足,使自己的教学水平不断提高。

推荐第9篇:第五单元试卷讲评 教学设计

第五单元试卷讲评教学设计

教学内容:造句、动词填空、写话

课型:讲评课

课时:1课时 教学目标:

知识与能力:

1、学生能用完整的话表达,并且能熟练地运用陌生字的拼音。

2、学生能熟练地运用标点符号中的逗号和句号,知道开头空两格。

3、学生的审题能力有所提高。过程与方法:

在相互交流、评价、订正的基础上,培养学生解决问题的能力。 情感态度与价值观:

1、培养学生自检的能力,激发乐于合作、探究的精神。教学重点:用完整的话表达自己 教学难点:写话 教法:教师指导点拨 学法:相互交流法 教具:试卷、多媒体 教学过程:

一、谈话导入

谈话:同学们,上节课我们做了第五单元的测试题,现在我们看看各自的做题情况。

二、试卷情况整体分析

从整体来看,同学做的都不错,我们班中很多同学都有很大的进步,尤其是这些同学。但是也有个别同学出现以下问题,造句中标点忘了加,不会写的字拼音写错了。下面我们就这次的试卷进行讲评。

(设计意图:试卷评析要发扬优点,改正不足,通过简单的总结,对好的一方面进行表扬、鼓励,同时指出存在的不足,提高学生评析试卷的热情。)

三、学生自查、自改、互问、寻找原因

同学们,我们完成了单元检测,已经发给了大家,这节课最重要的任务就是把我们不足的地方补上,下面你们需要完成三件事:

1、自己检查错题原因

2、自改:把自己能改正的地方用红笔改过来

3、自己不会的问一下同桌,都不会的把题记下来

(设计意图:让学生自查、自改、互问的方法,培养学生自我反思能力和团结合作能力。)

四、典型试题讲解及强化练习

1、瓶子里的水渐渐升高了。..

-----------------------------

强化练习:

(1)天渐渐--------------------------- ..

(2)天气渐渐------------------------------ ..

(3)------------

2、我一边走路,一边看风景。....

---------------------

强化练习:

(1)----------------

(2)----------------

3、大象的耳朵像扇子。

------------

强化练习:

(1)--------

(2)----------

分析原因:学们表达能力较差,标点容易丢掉。

方法:教师指导、点拨、讲解。

4、(鱼)游来游去

羊(走)来(走)去

)飞来飞去

船(

)来(

)去

)跑来跑去

小朋友(

)来(

)去

)爬来爬去

我(

)来(

)去

强化练习:

)钻来钻去

)飘来飘去

5、写话:夏天的池塘真热闹!看看池塘里有哪些朋友?他们都在干什么?

分析原因:学生只看图写,不注意问题。

方法:教师指导、点拨、讲解。

五、课堂总结:

通过本节课的讲评,同学们对于造句有了进一步的认识,希望大家把本节课的知识灵活地运用到以后的今后的学习中去。

六、板书设计:

第五单元

渐渐

一边····一边

(鱼)游来游去

看看池塘里有哪些朋友?

他们都在干什么?

羊(走)来(走)去

推荐第10篇:期中试卷讲评课教学设计

《试卷评析课》教学设计

大田二中

郑小兰

教学目标:

1、通过学生自主订正试卷,进一步巩固相关知识点;

2、通过对典型错误的剖析矫正,帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略;

2、通过学习小组的合作订正和讨论,培养学生的合作精神,分析能力和逻辑推理能力,让不同层次的学生得到不同的发展。教学过程:

一、考试情况简要分析:

1、班级均分:71.2分

最高分:100分

2、试卷结构

(1)填空题

(每题1分,共23分) (2)判断题

(每空1分,共5分) (3)选择题

(每空1分,共5分) (4)计算题

共31分

直接写出得数

共8分 脱式计算

共8分

解方程

共9分

列式计算

共6分 (5)作图题

共6分 (6)解决问题

共30分

从试卷完成情况来看,同学们存在以下问题: (1)答题不规范。表现在:作图题2;列式计算2 (2)运算不熟练。表现在:计算题

(3)考虑不全面。表现在:填空题

8、11;判断题2 (4)概念不清晰。表现在:判断题

1、5;选择题

1、5 (5)审题不严谨。表现在:填空

9、选择

3、列式计算

1、解决问题136

二、试卷评讲:

1、学生自主订正。

自己能解决的问题在题号上打上“√”,自己不能解决的问题在题号上打上“×”。(学生课前已解决)

2、小组合作订正。

针对上一步骤中不能解决的问题,四人小组交流与合作,讨论完成。

3、学生展示。

请个别学生分析自己在做题时的解题思路。

4、教师补充。

三、举一反三,拓展提升 见展示台

四、课堂小结

通过本节课的讲评,同学们找出了自己学习的漏洞并能及时弥补,希望在今后的学习中能够灵活运用所学知识解决问题。

五、布置作业

第11篇:试卷讲评

浅淡试卷讲评

新邵八中谢文意

在当前教育体制下,高中课堂教学有很大一部分时间花在试卷讲评上。不久前教研室组织教研员进驻部分学校进行教学调研,听了部分 教师的各种课型的教学,在这里就试卷讲评课谈谈自己的一点体会。

一、试卷讲评存在的误区及后果

1、教师不重视,随意性很大,自认为所有题目自己明白而不备课,认为它比

一堂新课要容易

2、

3、从头按顺序串讲,没主次,不分重点与难点,就题论题 不进行同类题型、同类知识点及求解方法的归纳分析达不到提升能力的效

果、使学生停留在考前水平、他们的收荻就是知道了该题的答案

二、讲评试卷的建议

1、整体把握试卷

明白这次测试的目的,这次测试是章节测试还是综合模拟测试还是专题测试,主要考查了哪几个知识点,考查了哪些概念,哪些定律,公式,用到哪些能力。做到心中有数。

2、统计得分率

每次测试既是检查学生的学习,了解学生对知识的掌握、能的提高、技巧的应用程度。也是对教师的教的一种反馈,通过得分率的统计,可以使教师明白所出现的问题是学生没认真学还是自己没教到位或没讲清楚,是普遍存在的问题还是个别情况,以便及时调整教学的难度,改进教学的方法。

3、归类分析

做好试卷的归类可以有效地提高讲评课的课堂效率,减少不必要的重复。以高一第一章单元检测试卷为例。一是对试卷进行知识点归类,具体的知识

点有力的概念、三种力对应的三要素、力的合成与分解、受力分析。指出各题分别属于哪几个知识点。必须掌握到什么程度,二是方法、思路的归类,分析出题思路,把握规律。因为平时上课重在基础知识的感性理解上,所以讲评试卷时就更要突出到综合能力的训练上来。目前,随着教育改革的深入,试题越来越重视考查综合能力,也就是把知识放在生活的环境中去,这样一来无疑讲评的难度加大。这就要求教师在试卷讲评中不能简单地对答案,订正错误,而要帮助指导学生进行考点分析,分析考查的主要和次要知识点是什么,综合体现在什么地方,解题的关键是什么,突破口在哪里,什么是最佳答题途径,并总结出一定的答题步骤和方法。三是失误归类,分析失误,对症下药。在评试卷的过程中也应充分注意教师的主导作用和学生的主体作用,如果教师只是为了讲评而讲评,那就必然会使讲评课只是教师在简单的重复试题答案。要使学生全面深入地认识错误,教师应做好发现错误的工作,首先要广泛地收集错误,并进行归类整理,如审题不清出错、复习不足出错等。然后组织学生针对各种原因的错误,进行分析、总结。这样,在教师的有意点拨下,可以使学生从根本上寻找到“病源”,从而对症下药,积极地对待错误。

4、延伸发散,指引变化。

就考试来说,考查点是相对稳定的,但命题人却可以随意变化题意、角度,在设计题目的条件、问题的设问方式上推陈出新,让应试者眼花缭乱,防不胜防。因为变换情境,学生很可能会由于思维的定势造成失分,此时善于分析和应变最为关键。所以每道题按原题讲完后,教师要把原题进行变化,同学生一起进行解题小结和反思,即对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸,引发设题解题的积极性,拓展学生思维的空间。

总之,一节高质量的试卷讲评课,需要教师精心准备,要能在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时,延伸发散,创新思维,归结技巧,才能达到真正提高试卷评讲课教学效率的目的

三、

如何讲评试卷

一是要抓住重点,讲典型。试卷讲评课不能从头到尾面面俱全按部就班地讲,而应有选择,有侧重。否则既浪费学生的宝贵时间,又难有成效。对此,教师要在阅卷后,尽可能地用双项知识细目表来分析全班的各得分项,找出存在的共性问题,再结合学生的答题诊断清楚出错的症结,把握住哪些题目学生错得多,哪些错得少,错的原因是什么,学生需要弥补的是什么,等等。

二是三是甄别题型,总结技巧。相对来说,近几年考试题型题量变化不大,基本保持稳定,这为教师测评讲解提供了方便。但是教师还是要善于将试题分类,总结解题方法与技巧,并教会学生进行比较性小结归纳。

四是要延伸发散,指引变化。就考试来说,考查点是相对稳定的,但命题人却可以随意变化题意、角度,在设计题目的条件、问题的设问方式上推陈出新,让应试者眼花缭乱,防不胜防。因为变换情境,学生很可能会由于思维的定势造成失分,此时善于分析和应变最为关键。所以每道题按原题讲完后,教师要把原题进行变化,同学生一起进行解题小结和反思,即对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸,引发设题解题的积极性,拓展学生思维的空间。

总之,一节高质量的试卷讲评课,需要教师精心准备,要能在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时,延伸发散,创新思维,归结技巧,才能达到真正提高试卷评讲课教学效率的目的

2005-2006学年度下学期物理教学工作总结

作者:黄雷邦简介来源:本站原创点击数:71更新时间:2006-6-9

撰稿人:黄雷邦

2005-2006学年下学期,是跨世纪后的又一个学期,这对于培养跨世纪人才的教师而言,这是最具历史意义的一期。在这一期里,各级领导都提出了更深意义的思考,作出了更具意义的战略部署,那就是要紧密团结在以胡锦涛同志为核心的党中央周围,全面推进素质教育,全面提高教学质量。我本人也紧紧围绕和依靠了上级的精神和决定,顺利地完成了本学期的物理教学任务。现将一期来的各项表现列举如下:

一.提高觉悟,以思想为行动指南

一期来,我时时以一个园丁的标准严格要求自己,积极参加校生活,收看、收听各类新闻报道,了解时事;在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神,做到不计个人得失,以校为家,以教为本;对待同事团结友爱,互相帮带,并能虚心向有经验的教师学习;对待学生则爱护有加,但决不放松严格要求。这一切行动,都源于一个思想上的目标──我要做一个优秀的人民教师。

二.立足本职,积极完成物理教学任务

1,本期, 我担任了的是初二年级(1)(2)班的物理教学课程。为了满足学生“一滴水”的需要,我在认真备课、上课之余,还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识,以提高自身素质。最近,为了适应新的教学工作,我又在努力自学电脑基础知识。

2,作为一名物理教师,就是要用科学的方法去指导学生的学习,把科学的知识传授给学生。教学中,我积极探讨科学的学习方法,诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而,提高了学生学习科学知识的兴趣,提高了学生学习的效率。

3,我深知学生组织的重要性。在素质教育的今天,巧妙组织学生活动,体现学生“五自”显得更为重要。本学期, 我精心设计、编排了以下活动,做了以下工作:⑴科技作品制作比赛; ⑵ 开 辟物理科学知识探讨专栏;⑶解难题竞赛活动 ; ⑷寻找身边科学知识的活动 。三,一分耕耘,一分收获。

本期,我所教的初二年级(1)(2)班的物理课程,在同年级的统考中,平均成绩达60分,优秀率20%,及格率50%,在同类学科中居于领先地位。艺无止境,学无止境,工作亦无止境。二十一世纪才是人才培育的时期。在以后的工作道路上,我一定更加加倍努力,争取更大的进步。

第12篇:第一单元试卷讲评课教学设计

第一单元试卷讲评课教学设计

一、课题:第一单元试卷讲评课教学设计

二、课时:1课时

三、课型:试卷讲评课

四、讲评内容:第一单元测试卷

五、教学目标要求:

1、使学生能掌握本单元中重点的字、词,能将词与词正确连线组成词组。

2、能够看拼音写词语。给多音字组词。

3、正确使用数量词,并正确填空。

4、能将词语连起来组成一句完整的话,并加上标点。

5、能按原文填空,做到不漏字,不添字,不错字。

6、能够写出本单元中出现的几对反义词。

六、讲解重点:

1、引导学生学会审题,做题,掌握做题方法,养成认真读题的习惯。

2、利用本单元学过的生字、生词针对题目要求进行灵活运用。

七、讲解过程;

(一)字、词讲评:,个别学生写成“状”-----34分以下,其中错字最多的是第二大题龙的组词,应组“龙王”

分以下。能够根据形近字组词,写出同一偏旁的字,并能够

22分,大部分学生的其中第一大题个别学生的20分,。

40分,大部分学生得、“如意”、“假如”等等。

2038分左右,个别、“属龙”

本张卷子第一大题是字、词语的训练,共计分左右,个别学生的18错题最多的是壮丽的“壮”第二四大题是词语的训练,共计学生得等,“如”的组词应组“如果”针对卷子中的问题,请大家把壮丽、如意书写五遍。

(二)掌握词语情况分析:

第五题多音字组词共计12分,大部分学生得10分,个别学生的8分,出错最多的是降,读jiànɡ时组降落伞,读xiánɡ时组投降。

第六大题是数量词的应用,此题共8分,大部分学生的满分,出错最多的是一位仙人的“位”填错,而填成“个”。

第七大题照样子写词语晶写词语,应写成:暖烘烘、热乎乎、泪汪汪、绿油油等等。第八大题共4分,词语连线得分率第十大题4分,个别出现错字,第十一大题3分写反义词,大部分学生得满分,出错最多的是好的反义词是坏。

分析出错最多的原因:错。

1、课外阅读量较少。针对以上原因,请大家把错题改写

(三)阅读题分析:第九大题连词成句共计多的是第二小题,正确答案是:小丽热情的帮助王明进步。或王明热情的帮助小丽进步。

针对试卷中的失误,学生再次写句子两遍。

(四)试卷延伸:

1、课堂练习:

2、同学们,谁还能说出更多的有关秋天的词语,并写下来。

(五)评出优秀学生:通过这次考试,很多学生被列为优秀等级,个别学生成绩较差,希望考得6分,大部分学生的100%“残“写错,大部分学生得

1、平时不注意观察字型,5遍。8分,个别学生出错,大部分学生的

5分,错题最多的是参照亮晶

3分。

2、不了解词语意思而写6分,出错最

好的同学不要骄傲,考得差的同学不要气馁,奋起直追,下一次一定会取得较好成绩,下面欢迎进步较快的同学上来领喜报。

八、板书设计

第一单元试卷讲评课

壮丽

龙王

假如

如意

如果

投降

降落

一位仙人

暖烘烘

热乎乎

喜洋洋

绿油油

小丽热情的帮助王明进步。

王明热情的帮助小丽进步。

九、教后记:

第13篇:语文第七单元试卷讲评教学设计

当时个别同学错因: 审题不清造成答非所问 本次犯同类错误的有:

耿梦雅

王明月

穆浩坤

刘纳

修改病句,学生做错的比较多,错例:小红穿了一件新上衣和一定新帽子,学生把“和”改成了“我”变成了两句话。

缩写句子一题;一辆接一辆的汽车在宽阔的马路上飞驰着,学生缩写不简略,有的缩成汽车在奔驰着。 阅读短文回答问题,回顾答题点:

联系上下文,提炼关键词,挖掘句中隐含的意思。 按课文内容填空题做的比较好的: 错误原因归类:

1、审题不清、思路不清。

2、脱离文本来理解,不善于从文本中归纳要点。

3、语言表达混乱。

三、总结题型,归纳技巧(让学生联系最近试卷中出现的题型进行归纳总结,自己总结的技法才会运用自如)

四、作文训练 《我成长中的一件事》

总结:万变不离其宗,要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透要求,理清自己要写哪一件事,怎样分段等,认真审题只要这样就能以不变应万变! 语文第八单元试卷讲评教学设计

教学内容:分析第八单元试卷。

教学目标:

1、知识目标:通过讲评试卷,检查出学生不理解或没掌握的知识点,做好查漏补缺工作。

2、能力目标:(1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。(2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、德育目标:教育学生在答卷时要认真审题,认真思考,做完检查,养成良好的习惯。

教学重点:成语、四字词语的运用;修改病阅读。

教学难点:修改病句;阅读。

教学方法:讲解法、练习法、讨论法。

教 具:投影

课 型:复习课

教学过程:

一、试卷分析:

本份试卷共有十一道题,总体来看,题量适中,题目难度不算大,但不少同学考得不够好。

二、题型存在问题及试题分析:

1、字词:

(1) 第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成,全对的占五分之二。其中错得比较多的是“善良”的“善” “蔚蓝”的“蔚”。

(2) 第二题组词学生完成较好。只有个别同学“拣”“捡”不分

第三题找句子中的错字多数同学完成较好。

第四题:成语、四字词语填空全对的占五分之二。只有少数同学不会填“窃窃私语”。

第五题:按要求写词语有半数同学分不清人物外貌、天气的词。

第六题:给带点的字选择正确的解释。本题全对的占五分之二。部分同学分不清“真”在不同句子的意思。

2、句子:

第七题:根据句子的意思给句子中带点的字写出反义词。大部分学生能正确完成。

第八题: 修改病句,学生做错的比较多,主要是第3小题做错。。

3、阅读:

第九题:排列文段,大部分学生能做对,个别学生由于逻辑思维较差,几乎全部排列错误。

第十题:阅读文段,学生做得不够理想,扣分较多。原因有①不认真审题,没有按要求做,或者漏做;②阅读能力较差,未能理解短文内容,正确回答问题。

4、作文:

作文由于是单元练习写过的作文题目,大部分学生能按要求写,但总体来看,内容较平淡,篇幅也较短,有些学生书写潦草。

三、总结以后复习和答题中应注意的问题:

1、继续加强对基础知识的巩固,特别是生字词语的掌握。

2、要加强句子的训练,让学生掌握好反问句的改写和病句的修改方法。

3、加强阅读训练。

4、培养学生认真审题,细心检查的习惯。

四、作业:

改正试卷中的错处,重做第

4、

5、

7、8题。

教学后记:

1、通过试卷分析,学生发现了自己考试中存在的一些问题,并能进行改正,不过阅读方面学生还做得不够理想,主要是分段和概括段意不够准确。

2、通过讲评试卷,学生能改正并正确掌握相关知识,并认识到自己的不足之处。懂得做得不够好,还要多加练习。

3、通过试卷评讲,学生除能改正做错的习题外,还认识到了平时学习马虎、不刻苦,是不能取得好成绩的。此次检测还发现学生对字词的理解、反问句改成陈述的练习掌握不好,今后要加强训练。

4、通过对试卷进行较详细地讲评分析,学生能对自己在检测中存在的不足之处进行改正,并在教师指导下掌握了解答方法,但有个别学生还不能找出自己的不足,要在今后加强练习。

第14篇:六年级期中试卷讲评课教学设计

六年级期中试卷讲评课教学设计 课

题 期中测试卷讲评 三维教学目标

知识与能力

1、分析学生在做题中存在的共性问题,错误的原因,及时指正,进一步巩固所学知识。

2、加强各类题型的解题方法指导,提高解题能力, 提高数学综合应运能力。

过程与方法 引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型。通过分析错题,把握解题的思路和方法,提高常见题型的答题技巧,达到查漏补缺的目的。

情感态度价值观 通过讲评,培养学生认真分析题意的情感态度,理性看待平时的考试分数,以良好的心态面对考试,做到胜不骄,败不馁,增强学好数学的信心。 教学重点

1、查漏补缺,发现不足。通过讲评,引导学生把握解题的思路和方法,提高常见题型的答题技巧。

2、培养学生认真分析题意的情感态度。教学难点

1、进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。

2、提高学生的数学综合素质。

一、考试情况总体分析:

1、公布全班的整体成绩,对成绩数据进行分析。

本次考试我班应测人数48+46人,实测人数48+46人。整体来说成绩比较理想。班级总体成绩看优秀学生较少,不及格人数还可以。主要存在的问题:一些学生学习不自觉,经常不完成作业,上课听讲不认真,对待学习没有良好的态度。针对这样的学生只能采取一对一指导才能有所长进。

2、表扬进步明显的学生:90分以上的。

3、指出本次考试中存在的问题:审题不认真、答题马虎、概念知识混淆、应运能力较弱。

二、典型题型分析重建:

(一)、填空题

1、学生交流填空题的题型,互述造成错误的原因。组织学生讨论交流,使学生理解掌握并达到举一反三。

2、重点重建。(1)4:(

)=(

):40 (

分析原因:对比、分数、除法之间关系理解不清,部分学生答题时不能有效利用性质转化,正确答案是“4:( 10 )=(

16 ):40 (

12) ”。 纠正方法:利用三者关系都转化为分数形式推理。 (2)两个圆的半径分别是2厘米和3厘米,它们的直径的比是(

),周长的比是(

)。 分析原因:应运能力弱,不会用公式代入化简后求比。

纠正方法:复习圆的半径、直径、周长之间的计算公式,引导学生学会代入推理。

(3)直径为10分米的半圆,周长是(

)分米。在一个周长为80厘米的正方形纸片内,要剪一个最大的圆,这个圆周长是(

)厘米。

分析原因:审题不清楚,没有理解半圆与圆周长的一半的区别。综合应运能力低下。 纠正方法:画图帮助学生理解半圆与圆周长的一半的区别。画图引导求圆的周长的思路。

(二)判断题

1、四人小组组长讲解,请组员举例说明。

2、重点分析重建。(1)、20吨增加吨后,再减少还是20吨。 分析原因:学生思维能力不足。

纠正方法:帮助学生分析单位“1”发生了变化。 (2)、把20克糖放入200克水中,糖和糖水的比是1:11。

分析原因:答题时要看清问题,很多同学把问题当成求糖与水的比就错了。 纠正方法:分别写出糖、水、糖水的份数,然后进行求份数的比。

(三)、选择题

1、四人小组交流共性的错误。

2、重点分析重建。(1)、一批水泥,用去,剩下的是用去的(

) A、

B、

C、1倍

分析原因:好多学生不注意审题,理解为“剩下的是这批水泥的(

)” 纠正方法:引导学生观察“剩下的是用去的(

)”与“剩下的是这批水泥的(

)”的不同 (2)、一个三角形三个内角的度数比是2:3:4,这个三角形是(

)三角形。 A、锐角

B、直角

C、锐角

分析原因:

题中的隐含条件不明确,学生找不到解题的下手处。

纠正方法:三角形内角度数和是180度,然后按2:3:4来分配,算出每个角各是多少再进行选择。

(四)计算

1、以四人小组为单位,请组员举例说明错误的原因。

2、重点讲解重建。

(1)、

4.85×0.17+0.485×8.

3 (2)、

4 -7×1.3=9.9 分析原因:格式不合理,运算顺序不明了,不能判断哪些题型可以进行简便计算。

纠正方法:组织学生讨论交流,查找错误原因,弄清运算顺序,引导学生明白简便运算时所运用的运算定律。

(五)解决问题

1、四人小组组长收集整理错误的类型。

2、重点重建。(1)、一块长方形地,宽40米,比长少 ,这块地的面积是多少平方米? 分析原因:

纠正方法:弥补学生欠缺的知识,利用学生错误的类型,对所学知识进行讲解巩固;引导学生合作交流,得出结论,培养学生的思维推理能力。。 (2)、某工厂有三个车间,甲车间有90人,乙车间人数是甲车间的 ,又是丙车间人数的 。丙车间有多少人?

分析原因:此题属于分数乘法、除法混合应用题。部分学生理解题意时出现偏差,乙车间人数是甲车间的,又是丙车间人数的 理解为同一个单位“1”。 纠正方法:引导学生讨论,交流找到“单位1”,使学生弄懂题意,确定数量关系,观察单位“1”是否已知,并正确解答。

三、自我检测:

1、8:(

)=(

):30 (

))

2、把30克盐放入300克水中,盐和盐水的比是(

)。

3、公鸡与母鸡的只数比是2∶9,也就是公鸡占总只数的(

),母鸡占总只数的(

),公鸡的只数是母鸡的( ),母鸡的只数是公鸡的(

4、把一根长8米的绳子按3∶2截成甲、乙两段,甲、乙两段各长多少米?

四、课堂小结:

通过这节课的讲评,你有哪些收获?和同学们交流一下。 教 学

反 思

第15篇:阶段检测试卷讲评课教学设计

科目:英语

年级:三年级

教学设计:孟祥妮

审核:于福英

时间:2015.11.9 编号:19

阶段检测试卷讲评 教学设计

【教学目标】

1.学生能对试卷中的错误进行改正。

2.学生能对1-5模块所学内容进行梳理、巩固。3.学生能认真审题,养成良好的审题的习惯。

【教学重难点】

重点:错误点的改错。 难点:利用所学解决实际问题。

【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入环节(2分钟)

(一)导入新课,板书课题

导入语:同学们,前面我们对第1-5模块的内容进行了检测,这节课我们针对考试中出现的问题进行点评。(板书课题)

(二)出示学习目标

课件出示学习目标,齐读目标。 1.我能对试卷中的错误进行改正。

2.我能对1-5模块所学内容进行梳理、巩固。3.我能认真分析审题,养成良好的审题习惯。

过渡语:要达到这个目标,需要靠每个同学自己的努力,你们有信心吗?

二、先学环节(15分钟)

(一)出示自学指导

过渡语:根据自学指导,请同学们认真自学,比一比哪个组最认真,坐姿最端正,学得最好。 自学阶段检测题。

1.找出自己做错的题目,并改错。2.分析错题的原因。

3.今后的学习中,怎样杜绝这类错误的发生?

(二)自学检测反馈

过渡语:刚才同学们自学的都很认真,下面汇报一下同学改错的结果。 1.先在小组内说一说自己错在哪儿,怎样改正的? 2.针对错题多的地方,老师指名汇报改错的结果。

(三)质疑问难

过渡语:Do you have any questions? If you have some questions, put up your hands.1.学生将自学和检测过程中的疑惑举手提出来。 2.请其他同学帮助解决,学生解决不了的老师进行解决。

科目:英语

年级:三年级

教学设计:孟祥妮

审核:于福英

时间:2015.11.9 编号:19

三、后教环节(10分钟)

(一)合作探究

学习内容

发现错误的用红笔标出来,然后改错。

学法指导

1.先独立思考,然后同桌交流,组长作好评价。 2.交流完毕后,请安静举手,准备全班展示。

(二)精讲点拨

1.早上跟别人打招呼用Good morning。Morning是上午,afternoon是下午,要区分好两个单词。

2.And how are you?来反问对方情况,被反问一方在自身情况良好的情况下,也能运用I’m fine too,thank you.进行回答。

3.当你想知道别人的姓名时应该用: What’s your name? 4.发出指令的词用: Point to.5.It’s… = It is… 它是.It’s red \\yellow\\bule\\green\\black.它是红色的\\黄色的\\蓝色的\\绿色的\\黑色的.

四、训练环节(13分钟)

过渡语:Now,let’s do some exercises.1.当你在路上遇到同学,和他打招呼时要说:( ) A.Hello B.Goodbye 2.当你遇到新朋友,你介绍自己是要说:( ) A. Hello , I’m Xiaohong.B.Hi, Xiaohong.3.当你和朋友分手时,你要说:( ) A. Hello B .Goodbye 4.早晨在学校遇到老师,你要说:( ) A.Thank you B.Good morning 5.当别人和你说“How are you?”时,你应该说:( ) A. I’m fine , thank you。 B.How are you? 6.下午在学校遇见老师时,要对老师说:( )

A.Hi B.Good afternoon C.Good morning 7.想知道别人的姓名时,你要说:( )

A.What's your name? B .Goodbye C.How are you? 8.询问别人的身体状况时,你应该问:( )

A. I’m fine ,thank you.B.How are you? C.Good morning 9.问别人某物有多少时,该说:( )

A.How many? B.What’s this? C.How are you ?

科目:英语

年级:三年级

教学设计:孟祥妮

审核:于福英

时间:2015.11.9 编号:19

10.你的书掉到同桌凳子下面,你想让他站起来,你应该说:_______ A.Sit down , please.B.Stand up , please.C.Hello.11.别人帮助了你,你应该说:______ A.How are you? B.Thank you.C.Sit down , please.12.上课时,老师想让Sam指着窗户,应该说:________ A.Point to the chair,Sam.B.Point to the blackboard, Sam. C.Point to the window, Sam.13.家里来客人了,你应该说:______ A.Sit down , please.B.Stand up ,please.C.What’s your name ? 14.当别人请你坐下时,你应该说:________ A.Sit down , please.B.Thank you.C.Goodbye.课堂总结:Ok,let’s have a summary, this cla we learned the words and sentences.Let’s read together! Very good.What did you learn this cla? Now write down on your paper, please.At last let’s see which group is the winner.Cla is over.附:板书设计

阶段检测

分析错题原因 认真审题

【教学反思】

第16篇:《试卷讲评课》教学反思

如何让学生每经过一次考试都能获得最大收获呢?教师的试卷讲评课起着至关重要的作用。

一、注意查漏补缺

检查出学生不理解或没掌握的知识点,是终结性考试的目的之一。造成知识点漏缺的主要原因,是学生没有将漏缺内容纳入知识体系和技能系统中,对课堂所讲知识点的联系,对知识要素的相互制约关系不理解。因此,教师在备讲评课教案时,应根据试题内容,针对不同情况,设计补偿性题目。

二、注意知识辐射

试题受考试卷面、时间的限制,不可能将所学知识全部涉及,面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知识,教师讲评时应针对教学内容、教学大纲的目的要求,精心设计问题,创设情境,激发兴趣,引导思维,进行提问。

三、贴近生活实践,在知识迁移中求异

生物学科教学具有社会实践强,教学内容开放的特点。为此,在教学中应尽可能贴近学生生活,利用学生已有知识经验和感知而提出问题,使学生对自然界和人类社会形成完整的认识,非常有利于培养学生的创新能力。

第17篇:政治试卷讲评教学反思

政治试卷讲评教学反思

试卷和练习讲评课在政治教学中是不可缺少的一环。尤其在复习阶段,更加显示了它的重要性。但作为一个初任教师的我来说,政治试卷与练习的讲评大多停留在表面上,缺乏对这一课型的教学规律与操作方法的研究与认识,以致存在着只测试不讲评或把讲评课上成“对答案课”或“思想教育课”等现象。结果效果自然是比较糟糕,后来,自己经过不断地反思,与指导老师的不断交流,特别是在这学期陈校长和卢新渠主任听完我的一次试卷讲评后,给我提出了很多非常好的建议,感触颇大,收益颇丰!现指导老师的指导,领导们的建议,以及结合平时的实践和思考,现将我对政治试卷讲评课的反思总结如下:

一、政治讲评课的大致类型

根据讲评的内容,政治学科的讲评课可分为四种类型:章节练习随机性讲评,课外作业常规性讲评,单元检测阶段性讲评和学期大考总结性讲评。

①章节练习随机性讲评。每一章节讲完后都要有一定量的练习或提问,以巩固所学知识,这样的练习,一般题量少,内容单一,讲评比较简单,但一定要及时,对出现的问题通过讲评及时纠正、补遗。

②学期阶段总结性讲评。这类讲评,内容较多,一般要用一两节课的时间讲评。它要对试题的难易,得失分情况,考查知识的范围、类别,考查能力的层次,出现的问题及原因、解决问题的办法,注意的事项,有侧重地讲评,对学生某一阶段的学习给予准确及时评价,使师生都能吸取前一段教学的经验教训,明确今后努力的方向。

二、政治试卷讲评课易出现的错误倾向

在实际教学中,讲评课容易存在着下列几种错误倾向,在讲评中是应该避免的。

①只对答案型。在刚开始从事教学时,认为讲评课就是对对答案,答案对完了就讲评完了。此外便不知如何下手,不知道该讲什么、评什么、分析什么。在讲评课上,不能对具体题目讲清楚解题思路、错误原因及采取的措施,尤其不会结合各类题型中的典型例子,适时讲解答题方法,指导学生如何审题、如何思维、如何答题(含格式、书写规范等),不善于通过指导,训练学生的思维方法、解题技巧和应试能力。

②不分主次型。一份试卷,试题有难有易,这决定了试题难度之区别,同时,学生掌握的知识水平和能力有高有低,又决定了答题质量的参差不齐,在讲评中应该仔细分析、区别对待。但是以前的我对试卷不能作出高质量的分析统计,不分主次,不作归类,从头到尾,平均用力,不管学生答题情况如何,也不管该题难度大小,条条流水式讲下去。一来浪费讲课时间,二来影响学生兴趣,三则重点不突出,那只能算作为失败之课。

③教师主讲型。政治讲评课也应体现“教师为主导,学生为主体”的启发式教学原则,在教师总体分析的基础上,使学生积极参与,可以让学生自己来分析,明确找出自己存在的问题和造成失误的根源,以促进学生自我评价和独立矫正失

误能力的提高,但是在这个过程中必须避免教师一讲到底,学生仅作记录的错误做法。

④放任拖拉型。测试完毕后,教师必须及时、尽快地批阅试卷,讲评必须及时。“趁热打铁”方能成功,即必须趁学生还处于思维热点、对试题相当熟悉、对自己的答题思路还很清晰的时候及时地讲评。但某些教师把答案印发给学生、让学生自己对对了事,对存在的问题不分析、不评价,或者是拖拖拉拉,拖上一段时间不了了之,都将影响到讲评的效果。

三、政治讲评课的基本原则

讲评课的虽然设计模式不一,但要能保证课堂教学的效率和质量,在精心进行讲评课教学设计时,必须本着科学、高效的宗旨,遵循以下的原则。

①及时性原则。检测之后,在认真批改、分析统计的基础上趁热打铁,及时讲评。讲评越及时效果越好,时间拖得越久则效果越差。因为时间过久,逐渐淡忘,失去了兴趣和积极性,而兴趣是最好的老师,没有了兴趣,也就失去了学习的主动性和学习的积极性。

②鼓励性原则。多数学生对考试是比较重视的,其至有些紧张害怕,考得差的同学,不用老师批评,自己就已感到难堪。所以讲评课应及时总结学生的答卷情况,尤应及时肯定表扬那些解题思路清晰、灵活和有创新意识的同学。切忌对学生答卷中的失误埋怨、指责、讽刺、挖苦,挫伤学生的积极性和自尊心。对于失误要帮助学生具体分析原因,是平时学习上的问题还是临场的失误,是审题的不当还是答题时粗心,应有区别地加以指导,帮助指导学生找出正确的思路和方法,培养学生仔细审题、细心答题的好习惯。

③启发性原则。学习知识、掌握知识,贵在理解,只有理解了的东西才能深刻地记忆它、应用它。不理解的知识,生吞活剥记住了,也会很快忘记。学生在答卷中出现的问题,多数是记得不牢、理解不深或不理解的东西。这就要求教师在讲评中,以启发为主,而不是简单地把答案告诉学生。否则,即使把答案记住了,过后不久也就会遗忘。

四、政治讲评课的具体步骤

上好讲评课,必须首先做好对试卷的分析,对学生的分析,要对该试卷所考查的知识及能力的层次进行统计分析。在此基础上对存在的问题,哪些出错率较高,哪些出错率较低,进行统计分析,查明原因,归类集中,以便在讲评时分清轻重缓急。避免抓不住重点,分不清主次。做好上述准备工作,接下来就是如何进行课堂讲评了。具体而言,应做到:

第一,自我调正。测试过后,将本次考试测验的试卷及答案发给学生,让学生及时了解个人考试结果、分析自己的成功之处和不足之处,对于一般知识性的错误这样就可得到初步解决。同时,教师利用尽可能短的时间,扼要概括总结本次形成性测试题的主要特点及考试结果,发布全班总的考试成绩情况,目的在于使学生了解题目特点,了解集体或个人所取得的进步,认识到所存在的主要问题和差距。实际上也就使学生明确了讲评的目标方向,调动了学生矫正学习的热情和积极参与教学的意识。

第二,重点讲评。这是讲评课的关键之所在。主要讲共同存在的问题、考查知识的范围、考查的能力层次,讲理论与知识的欠缺处、答题的思路、解题的方法;评出错的原因、出题者的意图;评一题多问、多题一解。帮助、启发学生找差距,培养他们认识、分析、解决问题的能力。由于学生的个性差别,所存在的问题也定会是千差万别,运用科学的教学方式与方法,使较为普遍性的问题得到重点解决。同时,为使个别存在的问题也能得到解决,需采用不同的矫正方式。如集体矫正、自我矫正、小组矫正等可以互相结合。

第三,归纳小结。有了针对具体题目、不同题型中所存在问题的补救矫正措施及其检查评定,讲评课则进入对所暴露问题进行理性认识、对矫正效果进行总结评价阶段,综合学生出错的原因,一般是在认识规律不清或操作方法不明,这就要求在这里引导学生上升到理性高度来认识自己的不足,认识规律性的获取知识、提高能力的方法。也就是让学生确实明白在哪些方面存在着差距和不足,认识导致出现差距和不足的根本原因是什么,知道应通过怎样的途径和方法才能消除所存在的问题。总结评价首先要体现以表扬鼓励为主,对已达到目标和已付出努力但暂未达到目标的学生均要给予不同层次的表扬和鼓励,同时要对已达标学生提出新的努力方向,对未达标学生制定新的矫正补偿措施,这样就使政治讲评课具有余音未了的良好效果。

总之,上好讲评课不仅可以巩固、深化所学知识,发现、解决教学疑难,改进教学,而且可以促使学生不断总结吸收前面各阶段学习的经验和教训,开阔思路,启发思维,激发兴趣,培养能力。所以在政治教学中,讲评课是不可缺少的重要环节,要予以充分重视。

高一政治程园春

2012年4月

第18篇:高中试卷讲评教学反思

卷讲评课时学科教学中的有机组成部分和重要环节,做好试卷 讲评有助于学生了解自己知识能力水平,通过讲评使学生做到发扬成绩,下面给大家分享了高中试卷讲评的教学反思,一起来看看吧!

高中试卷讲评教学反思1

试卷讲评课是课堂教学中比较难把握的课,因此很少开公开课。我在此之前从没有开过试卷讲评公开课,但是最近几年来初三教学让我体会到试卷讲评课的效益直接影响到学生的查漏补缺的质量,因为在初三教学中有一大半时间我们所面临的较多状态是练习、考试与讲评,我想通过此次公开课获得更多的建议以提升自我的讲评课质量。

我认为试卷讲评是提高学生复习质量的重要环节,积极高效的讲评才有利于学生学习薄弱环节的解决,有利于学生知识点错误的纠正,才有利于学生综合能力的提高。所以我不能把试卷讲评课变成对答案,变成面面俱到的讲解,应该依据试卷的难度、错误率等多种因素来进行评讲。那么又如何才能通过讲评帮助学生进一步理解知识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错误、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力呢?我在平时的试卷讲评中进行了初步尝试,并在公开课中展示,以获得更多的指教。

第一方面:准备——讲评课课前准备

讲评试卷前要认真批阅试卷,在批阅试卷时不再是简单的“勾” “叉”,而是逐一对学生试卷的错误进行统计,并在学生的试卷中写下适当的批语。批阅试卷完毕后,重要的还要对试卷进行分析,分析试卷是否符合学生,分析试题覆盖了哪些知识点,分析试题难易情况,诊断学生的答题情况,找出错误的症结,分析学生哪方面还需要加强。

第二方面:课堂中注意讲评有侧重

侧重于重难点的讲评,侧重于错误率较高试题的分析,侧重于解题技巧和思路的归纳和总结,侧重于错误原因的寻找,侧重于解题能力的培养。

第三方面:课堂讲评中注意让学生参与

在讲评过程中,能给予学生表述自己的思维过程的机会,让学生积极主动地答问、质疑、讨论、交流,这样做有利于激发学生自觉主动解决自身问题的主动性,从而提升讲评课的质量。

第四方面:指导学生根据课堂的讲解结合自己答题情况写一份试卷分析

指导学生分层次分析:

1、可以进行自我修订的,为什么会出现错误?下次这种错误如何解决?

2、同学之间提问解决症结,为什么别人解决了,我没有,我该如何做?或者为什么别人没有解决,我解决了,我有什么好做法要继续的保持?

3、教师指导,帮助解决的,思考我到底能不能自我解决,我可以从哪些方面做得更好!

在试卷讲评课后觉得有以下几方面可以改进:

1、试卷的讲评要有拓展,对部分试题尤其是错误率较高的题目,说明这部分知识点学生掌握的程度达不到教学要求,可以补充类似的题目进行强化训练,也可以依据知识结构、能力培养、政治思维拓展的需要进行拓展,这样有利于学生对自身错误率较高的题目进行消化。

2、试卷讲评过程中可以更大胆地放手给学生进行自我评价,表达自己的思维过程,这样可以充分地对照我对他们的诊断,看看是否恰如其分,还是有偏差,既可以增强我们对学生做题的诊断能力,了解学生的解题过程,纠正自我教学中的教学疏忽,还可以提高学生主动解决问题的能力。

3、试卷讲评中,应对有创新、有独到之处的学生加以及时的肯定,激发他们内在的潜能,这个虽然在试卷批阅中有所尝试,但我此时更认为大庭广众地赞美更能让他们体会到成就感,增强他们的自信,消除压抑感,激发他们的内在兴趣。

高中试卷讲评教学反思2

每年到这个时候,都是毕业班复习迎考的日子,在复习教学中总要检查教学的效果,教师们往往通过测试的方法来达到这个目的,一般“有测必评”,那么如何进行试卷讲评呢?

首先必须走出误区:

1、书面张贴答案或在黑板上公布试卷答案就完了。这种只公布答案而不讲评的形式,使学生无法知道试题为什么事这个答案,特别是填空题和选择题,更谈不上纠正、强化、提高。

2、从试卷的第一题开始讲起,一直讲到最后一题,题题都不放过,一张试卷往往要花很多时间才能讲完,其弊端是话费的时间多,学生刚到厌倦。

3、根据测试情况,有所侧重,多数学生作对的试题不讲,错误多的重点讲评,这种作法比前两种好,但仍旧是教师讲、学生听,形式单一,就题论题。学生的收获是只会解一道题,不会通一类题。

那么试卷讲评怎样才能达到最好的效果呢?

第一,物理讲评课不能面面俱到,眉毛胡子一把抓,教师要通过试卷和访问学生弄清楚学生中存在的最突出的问题,有针对性很侧重性地在讲评课上进行解疑纠错和扬优补缺。第二,物理讲评课应特别重视“想不到”问题的处理,要克服“一听就会,一做就错”的局面,是学生真正的理解和掌握。这就应当精讲,让学生自悟和讨论,不仅要讲推理,更要讲道理,坚决杜绝就题论题。第三,讲评课要以学生为主体,让学生自行发现问题、自行讨论问题、自行纠错、自行归纳总结、自行解决问题,教师是组织者、参与者,既多一点“启发式”,少一点“告诉式”的教育。试卷讲评课还要多角度、全方位精心编制几组练习,使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握,已达到最佳的效果。

高中试卷讲评教学反思3

语文词语训练的试卷发下后,孩子们能够按要求认真答卷。并在规定的时间范围内答题.......

在试卷讲评课伊始,我首先总结了全班同学答题、考试的情况;接着总结小组的考试情况,根据考试结果把各个小组的考试结果进行了排名公布;接着表扬了本次考试中表现优秀的孩子及进步的孩子......通过对考试结果的总结发现孩子们都很重视、在乎这种形式的总结,同时提高了同学们在小组里的小集体荣誉感。

课中,让孩子们首先把自己已经会改的错题先利用5分钟的时间修改一下。

接着,把自己解决不了的错题通过小组同学的帮助,修正、改错。组长把改不了的做好标记。此环节特别注意要发挥小组长及同学们的帮带作用。

接下来,就是各个小组把解决不了的错题在班里提出来,大家一起解决。孩子们对“选择多义词、选词填空、关联词语的练习......出现了共性问题。通过大家的互相帮助,基本解决了共性问题。

最后我把共性问题通过跟踪练习的方式带领孩子们一起练习,通过练习,孩子们加深了对某类题型的掌握情况。

通过本节课的教学,提高了孩子们的小组合作意识,也减轻了以往教师讲评试卷的负担。这种方式很实用。

但本课也存在着不足,由于孩子们提到的问题零散,耽误了时间,跟踪练习的时间不太充裕。

第19篇:试卷讲评课教学模式

试卷讲评课教学模式

教学模式大致分为五个环节:“分析错因→自查自纠→分组讨论→小组释疑→归纳总结”.教学模式框图如下:

学生活动教师活动

(1)浏览全卷 错因分析、数据统计

(2)自查自纠 纠错过程写在试卷上巡视学生查纠

(3)小组讨论 自查不能纠的问题

(6)考后反思 总结经验吸取教训

(4)鼓励学生大胆提问(5)其他组提出解决问题的办法适时对学生进行点拨提出下一步改进措施养成考后反思习惯

(7)巩固补偿(二次过关)

(8)提出你对老师下一步教学的要求和建议。

分项重点讲评时应注意:听力重在应试策略、语音知识、话题知识、文化背景的指导。单选重在指导学生理清解题思路,把握知识结构,侧重考点、热点分析,反对面面俱到和逐一排除干扰项的做法。完形重在指导学生在把握篇章整体意义的基础上选择答案,同时找到每道题答题的依据。阅读侧重分析各类文体的写作特点,答题方法以及各类题目的答题要领,指导学生依据文章本身的事实、作者的思路和目的语国家文化背景答题,不要受自身经历、体会的干扰,同时根据不同文章的特点指导学生使用不同的阅读方法。书面表达题要重点讲评,先用投影打出学生中的共性的典型错误,让学生改错,接着引导学生讨论文章的交际目的、可以适当发挥的地方,以及各个要点的多种表达方式等,最后朗读范文或学生中的优秀作文并加以点评,指出好在何处。

第20篇:试卷讲评课教学设计方案

试卷讲评课教学设计方案

课题

2006学年第一学期期末区统测试卷讲评 三 维 教 学 目 标 知识与 能力

1、查漏补缺,发现不足

2、进一步加强各类题型的解题方法指导

3、让学生进一步积累应试解题能力

4、提高语文综合素质

AB层学生达成度100%,C层学生达成度80%。

过程与 方法 引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型,评价学生的学习积极性。AB层学生达成度100%,C层学生达成度80%。 情感、态度、价值观

理性看待平时的考试分数,以良好的心态面对未来的高考 AB层学生达成度100%,C层学生达成度80%。 教 学 内 容 分 析

教学 重点

1、查漏补缺,发现不足

2、进一步加强各类题型的解题方法指导 AB层学生达成度100%,C层学生达成度80%。 教学 难点

1、让学生进一步积累应试解题能力

2、提高语文综合素质 AB层学生达成度100%,C层学生达成度80%。

教 学 流 程 与 教 学 内 容

一、试卷分析

1、难度:本次考试难度相对适中,注重学生的基础的考查,学生成绩有一定的代表性,比较准确的反映教师的教学和学生的学习。

2、覆盖面:试卷知识覆盖面较广,从基础、阅读、文言文、诗歌、作文等方面对学生进行了考查。

二、答题分析

1、存在问题:从评卷情况看,学生存在一些问题,主要表现在以下几个方面: A、书写潦草,字迹模糊,卷面乱,以C层学生表现严重。 B、默写题错别字较多,造成不应有的丢分。

C、审题不清,未按要求答题,如申请书格式不规范等。

D、作文中语言不规范,用词不恰当,思路不清晰主题不够鲜明。

2、成绩分析 全年级优生5人,平均分、及格率、优生率综合在顺德区排名第三。

三、教学过程

从第一题开始,逐题向学生讲解,主要面向B层学生,力求A层学生听了就会,B层学生想后也会,C层学生课后复习也能领会。

1、基础知识题:重点讲解拼音、病句题型,进一步巩固病句知识,力求全班达成度80%以上。

病句题目学生错的较多,引导学生交流总结——判断语句是否有语病常用几种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。语法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的毛病。

抽出主干,看其主干是否搭配,然后理清附加成分,看其修饰、限制、补充是否合理,是否与其中心语搭配;主干与附加成分是否存在残缺或赘余的毛病; 成分内部及其他语言单位间的顺序是否合乎语法结构的规律;就句子整体而言,看其结构层次是否分明,主次、轻重、因果安排是否合理。

2、教师提醒学生要特别注意:试题中若出现联合短语作句子成分的情况,首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为“是”、“为”,或宾语由动词充当,首先看其主宾是否搭配;句子若含有多层定语、状语,首先看其偏句与正句的顺序是否合理。(逻辑事理分析法和表达效果分析法不再展开说明。)

3、文言文阅读:由A层学生翻译全文,检查A层学生对课外文言文的阅读能力。在教师点拨下由B层学生讲解试题。通过复述来检查C层学生的听课。

4、现代文阅读:讲清解题规律或方法,在论述文的选择题上

如常见的干扰项的有夸大范围以偏概全,无中生有横生枝节,指东说西偷换概念,源流倒置逆情背理,已然未然乱说一通,或然必然性质不分„„了解了命题者拟制干扰项的方法,有利于顺利地确认干扰项,选出正确项。力求全班达成度80%以上。

5、作文:挑选A、B、C层学生作文各一篇,教师读个全班学生听,由各层学生点评,由此让学生各自找到自身作文差距,领悟提高作文水平的方法。

四、布置作业。课后 学习

1、翻译试卷中的文言文

2、修改作文

A层翻译准确度90%以上,对作文写作有较大感悟;

B层翻译准确度80%以上,对作文写作有一定感悟; C层翻译准确度70%以上,对作文写作信心有所提高。 教学 反思

尽管考前向学生一再强调要细心,但是还是很多学生不看题目就答题,造成不必要的失分,很可惜。

试卷讲评教学设计范文
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